第一篇：優(yōu)化作文教學(xué)開題報告

優(yōu)化作文教學(xué)，提高小學(xué)生作文能力的實踐研究

開題報告

邵寨中心小學(xué) 何莉

一、課題研究緣由

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的習(xí)作提出了明確的目標(biāo)：讓他們留心周圍的事物，樂于書面表達，增強寫作的信心，同時激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望。

中年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，同時學(xué)生在習(xí)作表達上的差距越來越大。一部分學(xué)生因為大量的課外閱讀積累和豐富的生活實踐，開始學(xué)會用優(yōu)美的文字來記錄生活。而更多的孩子卻不知道如何用文字來表達，以至于大部分學(xué)生在中年級階段剛一開始就覺得作文沒啥寫，不知道怎么寫好。

事實證明，學(xué)生熱愛親身參與的實踐活動，樂于把活動的經(jīng)歷用獨特方法表達出來，所以在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該有意識地開展學(xué)生喜聞樂見的實踐活動，讓學(xué)生借助活動的舞臺提升作文的能力。

二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與研究價值

1．《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們打開了語文教學(xué)的新思路:將語文實踐活動與閱讀教學(xué)、口語交際、作文訓(xùn)練融為一體,提高學(xué)生的作文能力。從語文實踐活動的現(xiàn)狀和作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合具體案例論述了開展語文實踐活動,提高小學(xué)生作文能力的必要性以及活動的原則和活動的策略。開展語文實踐活動有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的作文心理狀態(tài)、有利于提高學(xué)生的思維水平、有利于學(xué)生完成個性化的習(xí)作。

2．新課程改革理念

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”

北京師范大學(xué)李寶元教授認(rèn)為，“新課程改革以及考試作文命題的基本宗旨和目標(biāo)，應(yīng)該在以下幾個方面提高或測試中學(xué)生使用漢語言書面文字表達的能力：

一、直面體驗現(xiàn)實生活，真切感悟人生價值；

二、細微體察人倫常情，真誠待人，善處世事；

三、客觀觀察外部事物，科學(xué)理性分析問題。通過語文科的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的切身體驗，以“真、善、美”的語言文字，真切抒發(fā)情感，充分表達自己的思想和觀點，并能準(zhǔn)確分析問題、發(fā)表意見。”

多元化的信息論以及新課程改革的理念，為我們進行本課題研究提供了理論依據(jù)，創(chuàng)造了良好的實驗研究的氛圍。

三、課題的界定

作文，即寫作文章的意思。如果把“作文”當(dāng)作一個名詞解釋，則可以理解為：“由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。”

作文能力是指作文的構(gòu)思、立意、選材以及語言組織表達等的綜合能力。

提高中年級學(xué)生作文能力，則是基于作文教學(xué)的現(xiàn)狀，中高年級是作文教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵年段。小學(xué)中年級學(xué)生受教育者的主體大多在10—11歲間，此時受教育者的身心、視野、閱歷、交際等都正處于快速發(fā)展的時期。提高中年級學(xué)生作文能力，指的是提高小學(xué)中年級學(xué)生作文的構(gòu)思、立意、選材以及語言組織表達等的綜合能力。

提高中年級學(xué)生作文能力的實踐研究是指在小學(xué)中高年級學(xué)生信息量劇增、視野開闊的背景下提高作文的構(gòu)思、立意、選材以及語言組織表達等綜合能力的實踐研究。本課題著重研究的是如何利用多種學(xué)生喜聞樂見的實踐活動形式，引導(dǎo)學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中寫，來提高小學(xué)中高年級學(xué)生提高作文能力的方法與途徑。

四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容

研究的目標(biāo)：通過實踐研究，形成具有特色的中高年級作文教學(xué)模式（包括作文教學(xué)目標(biāo)模式、課堂作文教學(xué)模式、作文能力課外培養(yǎng)模式即以文學(xué)社為平臺培養(yǎng)學(xué)生的作文能力）。

研究的內(nèi)容：

（1）擬通過實踐研究，形成具有年段特色的作文教學(xué)模式（包括作文教學(xué)目標(biāo)模式、課堂作文教學(xué)模式、作文能力課外培養(yǎng)模式等）。

（2）擬通過實踐研究，在推動課題研究深入的同時，豐富校園文化。

（3）擬通過實踐研究，促進學(xué)生交往能力、表達能力、作文能力的進步與教師的成長。

（4）擬通過實踐研究，積累大量實例材料、個案資料以及教師相關(guān)的心得、論文，為實踐活動在提高中年級學(xué)生作文能力方面提供豐富的個案實例和一定的理論依據(jù)。

課題實施中，擬采取如下幾方面的策略來提高學(xué)生的習(xí)作能力：(1)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)思維習(xí)慣，注重激發(fā)寫作興趣，注重追求有效課堂。(2)活動課程中提供學(xué)生習(xí)作的廣闊天地。(3)創(chuàng)設(shè)多種情境，為學(xué)生習(xí)作展示提供舞臺。

五、研究過程與方法 研究的過程： 1.初步實驗階段

激發(fā)興趣，進入角色。確立實驗班級，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。采用多層次激發(fā)、多角度激發(fā)進行。

2．充分實驗階段

指導(dǎo)方法，轉(zhuǎn)換行為。采用多學(xué)科激發(fā)、多形式激發(fā)的形式進行。3．綜合測試階段

獨立創(chuàng)作，綜合評論。在前面兩個階段實驗基礎(chǔ)上作進一步的理論概括和提升。對實驗班作終極測量，獲取對比數(shù)據(jù)，寫好實驗總結(jié)報告及經(jīng)驗體會文章、研究論文。

研究的方法：

1．文獻研究法：在實驗過程中，要不斷收集并研讀國內(nèi)外有關(guān)多元化理論、主體教學(xué)以及新課程改革的相關(guān)論著、論文，理解后指導(dǎo)實驗。在此基礎(chǔ)上，對目前作文教學(xué)研究狀況作進一步調(diào)查研究，對所教學(xué)生現(xiàn)狀進行調(diào)查研究并作一個整體狀況的基本定位。

2．資料收集法：通過問卷調(diào)查，實驗班與對照班相關(guān)材料的收集，文學(xué)社活動材料，作文教學(xué)方面的心得體會，再結(jié)合上網(wǎng)收集的作文教學(xué)資料來進行。

3．經(jīng)驗總結(jié)法：把實踐過程中感性的認(rèn)識，進一步上升為理性的概括。

4．個案研究法：搜集有效、完整的資料，以個別案例為研究對象進行全面而深入研究的方法。其目的是揭示個案形成的變化特點和規(guī)律，以及影響個案發(fā)展的因素并提出相應(yīng)的對策。

5．行動研究法：在真實的教學(xué)情景中，按一定的操作程序，綜合運用多種研究方法及技術(shù)，解決教學(xué)實際問題的方法或模式。

6．對比研究法：研究前對實驗班學(xué)生作文現(xiàn)狀進行調(diào)查，確定參照點，進行橫向?qū)Ρ确治觯骱脭?shù)據(jù)記錄，以便于實驗各階段的比較分析。嘗試多角度（聽、說、讀、寫等）、多學(xué)科（基礎(chǔ)學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的介入）、多渠道（觀察、參觀、訪問、體悟、實踐、評改等）、多層次（優(yōu)、良、中、差）實驗的方法。另外，在自然實驗的基礎(chǔ)上，還要注重各種方法的相互協(xié)調(diào)與對比。

六、預(yù)期研究成果

1．研討課、展示課：有計劃地開展好與此課題相關(guān)的公開課、研討課；

2．學(xué)生文集：組織學(xué)生開展相應(yīng)的實踐活動，寫好相關(guān)活動作文，以專題作文集的形式展示；

3．鼓勵發(fā)表習(xí)作：對收集到的優(yōu)作，精心輔導(dǎo)學(xué)生進行修改，并鼓勵學(xué)生積極投稿，爭取發(fā)表；

4．撰寫論文：研究過程中，收集整理典型課例，并做相應(yīng)評析。根據(jù)課題實施計劃進行相關(guān)研究，理論聯(lián)系實踐，撰寫好相關(guān)論文。

第二篇：優(yōu)化課堂課題開題報告

《優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量策略研究》 開題報告

陳伯剛

寶坻第五中學(xué)

一、研究背景

1、選題意義及研究價值

教學(xué)質(zhì)量是對教學(xué)水平高低和效果的優(yōu)劣評價。是一個學(xué)校生存和發(fā)展的前提。提高教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校教育工作的核心，是教育發(fā)展的重要體現(xiàn)和永恒的追求，是教育改革的根本目的。

近幾年來，我校教育投入不斷加大，辦學(xué)條件不斷改善，教師教學(xué)水平得到了較大提高；但是，教學(xué)質(zhì)量還不夠理想。通過課題的研究，進一步理解“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命”的含義；通過調(diào)查分析影響農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要因素，更新教育觀念，樹立新課程教學(xué)理念，并真正轉(zhuǎn)化為教師自覺的教學(xué)行為。探索提高農(nóng)村初級中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法，優(yōu)化教學(xué)模式，優(yōu)化師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。以期大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、本課題核心概念的界定

所謂教學(xué)策略，就是指教師為了達成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在特定教學(xué)情境中適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計劃和采取的教學(xué)實施措施。是對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。簡言之，教學(xué)策略是教師、學(xué)生在教學(xué)過程中所采用的方式、方法和措施，是可以具體操作的整體化實施方案。

三、本課題的研究目標(biāo)

本課題圍繞我校現(xiàn)狀，對影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量各因素進行調(diào)查、了解、研究，最終實現(xiàn)以下預(yù)期目標(biāo)：

1、提高課堂教學(xué)的實效性，探索、總結(jié)一套適應(yīng)新課程改革和我校學(xué)生實際的教學(xué)策略體系，進一步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

2、教師在教學(xué)方面探索出的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法。

3、形成學(xué)校“深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法”實施體系構(gòu)建“提高教學(xué)質(zhì)量”的新途徑與新方法教學(xué)理念、策略、流程及考核評價標(biāo)準(zhǔn)

4、進一步更新教師的教育觀念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進教師在課題研究過程中實現(xiàn)專業(yè)成長。

四、課題研究的主要內(nèi)容

1、制約農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析。

2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量策略的研究。

3、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)研究。

4、提高教師素質(zhì)的有效途徑。

五、研究對象

課題實施對象為非畢業(yè)班全體學(xué)生，實施主體為全體教師，研究對象為在校學(xué)生，其中以八級為主要研究對象。

六、理論依據(jù)

1、現(xiàn)代教育質(zhì)量觀

（1）質(zhì)量是發(fā)展的。不同時代、不同時期有不同的質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（2）質(zhì)量是多樣的。不同類型和層次教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的多樣化以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的多樣化等。

（3）教育是適宜的。教育所提供的教育服務(wù)滿足受教育者個人的程度，以及所培養(yǎng)的人才滿足國家、社會和用人單位需要的程度。“只要是能適應(yīng)社會需要的人才，就是高質(zhì)量人才”。

2、建構(gòu)主義教學(xué)理論。

建構(gòu)主義教學(xué)理論強調(diào)教師要成為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。教師在教學(xué)過程中起組織者、發(fā)現(xiàn)者和中介者的作用。教師是學(xué)生與所學(xué)知識的橋梁，既要把最新的方法知識提供給學(xué)生，還要注意他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高。

3、多元智能理論

加德納的多元智力理論認(rèn)為:每個個體都同時擁有相對獨立的、以不同方式不同程度組合的7 種智能,使個體智能各具特點。同一班的學(xué)生興趣、愛好、情感態(tài)度、基本素養(yǎng)等存在著差異，具有各種不同的興趣指向，這就要求我們教師要真正掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化教學(xué)過程每一個環(huán)節(jié)，使每個個體在原有的基礎(chǔ)上獲得充滿個性的發(fā)展。

七、研究假設(shè)

調(diào)查分析。總結(jié)制約農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高原因。采用行動研究客觀分析教師教學(xué)現(xiàn)狀，通過學(xué)習(xí)研究國內(nèi)外已有的理論、方法和經(jīng)驗，堅持走教學(xué)改革與創(chuàng)新的道路，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課。通過優(yōu)化課堂教學(xué)過程，努力提高我校教學(xué)質(zhì)量，找出符合于教師、學(xué)生實際，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略，使學(xué)生的發(fā)展得到教師、家長和社會的滿意與肯定。

八、課題研究的方法

本課題擬以行動研究法為主，主要采用理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的方法進行研究。同時輔以理論研究法、案例研究法、問卷調(diào)查法進行研究。

1、采用調(diào)查、訪談等方法對教師素質(zhì)、學(xué)生基礎(chǔ)以及師生參與教學(xué)活動的積極程度，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法等。進行調(diào)查分析。總結(jié)制約農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高原因。

2、采用行動研究客觀分析教師教學(xué)現(xiàn)狀，找出符合于教師、學(xué)生實際，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，通過開展學(xué)案研究，課例研究，教法研究，不斷探索、實踐，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀老師，建立以優(yōu)秀教師帶動下的全體教師發(fā)展機制，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

3、研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過開設(shè)學(xué)習(xí)方法講座，開展提高學(xué)習(xí)效率討論，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

九、研究過程

本課題研究周期為二年（2016年7月—2018年6月），分三個階段進行；課題研究的總目標(biāo)是：通過本課題的研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和成績；通過課題實驗研究，總結(jié)出一套切實可行的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，從而促進教師教學(xué)水平不斷提高和提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

1、準(zhǔn)備階段（2016.7——2016.10）為課題的論證、開題、研究對象確定和對象現(xiàn)狀調(diào)研階段。

（1）本課題正式立項以后，對本課題的研究內(nèi)容進行了充實和細化，將課題劃分為若干子課題，圍繞各個子課題，對教學(xué)策略的各個方面進行研究。

（2）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育科研方法，國內(nèi)外著名的教學(xué)模式，課堂教學(xué)模式理論，國內(nèi)各地區(qū)、學(xué)校成功的課堂教學(xué)模式；提高自身的理論水平，為研究打下扎實的基礎(chǔ)。

（3）采用調(diào)查、訪談等方法對教師素質(zhì)、學(xué)生基礎(chǔ)以及師生參與教學(xué)活動進行調(diào)查分析。完成各樣本學(xué)校的現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)收集，總結(jié)出影響農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素。

2、實施階段（2016.11——2017.12）研究內(nèi)容：通過理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集體備課與評課、上研討課與示范課、教學(xué)重難點研究、教法研討與心得交流、寫課后記或教學(xué)反思、同伴互助與校際交流等多種形式積極開展研究工作，努力探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。同時加強過程管理，注意收集、整理過程資料。

3、總結(jié)階段（2018.3——2018.6）

研究內(nèi)容：對研究資料、數(shù)據(jù)進行分析，對階段成果進行總結(jié)、分類、提煉，形成課題研究成果；并將成果應(yīng)用到實際教學(xué)中，匯編相關(guān)課題研究成果（優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案和案例、教學(xué)課件、教學(xué)心得與反思、師生獲獎情況及影像資料等），完成課題研究報告，向上級課題主管部門申請結(jié)題。

十、課題組成員及分工

課題組成員職稱在中學(xué)一級以上，學(xué)歷均在大學(xué)本科，都是在教育教學(xué)一線十五年以上的老教師，在長期的教育教學(xué)實踐中，他們有豐富的知識，容易接受新的教學(xué)理念和策略，容易找準(zhǔn)新課程改革的實驗?zāi)繕?biāo)，積極推動課堂教學(xué)模式的改革和研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化素質(zhì)教育。在針對初中學(xué)生教學(xué)，課題組教師已經(jīng)有一些嘗試，并取得了一些成果。王國良老師主持的區(qū)級課題《音樂教學(xué)中參與體驗式教學(xué)方式的研究》于2012、12完成結(jié)題，其研究成果和經(jīng)驗得到全區(qū)推廣。劉學(xué)敏作為“265”骨干教師，負(fù)責(zé)了區(qū)級課題《歷史教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》，并于2013、10結(jié)題。

具體分工如下：

提高音樂教學(xué)質(zhì)量策略的研究

責(zé)任人：王國良

姚莉娜 提高歷史教學(xué)質(zhì)量策略的研究

責(zé)任人：劉學(xué)敏 提高地理教學(xué)質(zhì)量策略的研究

責(zé)任人：陳伯剛

提高思品教學(xué)質(zhì)量策略的研究

責(zé)任人：呼艷敏

安文英 提高生物教學(xué)質(zhì)量策略的研究

責(zé)任人：楊立新 提高語文教學(xué)質(zhì)量策略的研究

責(zé)任人：徐艷婷

十一、參考文獻

1、《運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的策略》；四川教育學(xué)院學(xué)報；2002年08期鄧先。

2、《新課程背景下教師教學(xué)行為的優(yōu)化策略[J]》；安徽教育學(xué)院學(xué)報；2005年02期高明波。

3、《新課標(biāo)下課堂教學(xué)之符號詮釋[N]》；中國教育報；2006年紀(jì)德奎。

4、《課堂優(yōu)質(zhì)化建設(shè)研究[D]》西北師范大學(xué)；2008年章云珠。

第三篇：物流優(yōu)化研究開題報告

物流優(yōu)化研究 開 題 報 告 指導(dǎo)老師：_________________ 學(xué) 生：_________________ 學(xué) 號：_________________ 專 業(yè)：_________________ 班 級：_________________ 完成日期：_________________ 年 月 日 目 錄 一、選題的背景及意義 2（一）選題的背景 2（二）選題的意義 4 二、文獻綜述 5（一）物流“冰山”學(xué)說 6（二）供應(yīng)鏈管理說 7（三）物流戰(zhàn)略研究 7（四）成品油配送制 8（五）成品油物流合理化 8（六）新的物流理論研究 8 三、研究內(nèi)容 9 第一章 緒論 9 第二章：xx石油分公司物流現(xiàn)狀及分析 9 第三章：xx石油分公司物流經(jīng)營管理體制優(yōu)化 9 第四章：xx石油分公司物流管理信息系統(tǒng)優(yōu)化 9 第五章：結(jié)論和展望 10 四、工作特色、難點及解決措施 10（一）工作特色 10（二）工作難點 10（三）解決措施 10 五、論文工作量與預(yù)期進度 10（一）論文工作量 10（二）論文預(yù)期進度 11 六、預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點 11（一）預(yù)期成果 11（二）論文預(yù)期創(chuàng)新點 11 七、主要參考文獻 11 一、選題的背景及意義（一）選題的背景 從來沒有任何一種原料和商品像成品油那樣對人類的生活產(chǎn)生如此重大的影響，對國家和地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)生過如此重大的沖擊。人類對成品油的關(guān)注，決定了成品油雖然是商品但卻具有超越普通商品的特性。

對于成品油銷售企業(yè)來說，表面上銷售的是成品油，實際上銷售的是成品油的時間價值和空間價值。而成品油的時間價值和空間價值是通過相應(yīng)的物流功能來實現(xiàn)的。物流活動通過運輸功能實現(xiàn)成品油的空間價值，通過存儲功能實現(xiàn)成品油的時間價值。成品油時間價值的實現(xiàn)需要消耗成品油經(jīng)營企業(yè)總費用的20％左右；

成品油的空間價值的實現(xiàn)需要消耗成品油經(jīng)營企業(yè)總費用的45％左右，即成品油物流總費用將達到經(jīng)營總費用的65％左右。因此，研究實現(xiàn)成品油時間價值和空間價值的物流問題就成為了研究成品油企業(yè)提升競爭力的關(guān)鍵所在。

隨著我國成功加入WTO，成品油零售、批發(fā)市場的逐步放開，我國的石油石化行業(yè)已經(jīng)面臨越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新形勢下，石油石化物流行業(yè)面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的石油石化物流體制與機制暴露出諸多弊端,如：區(qū)域條塊分割嚴(yán)重、油庫和加油站管理分散粗放、運輸資料有效利用率低、運輸成本高等等。因此，創(chuàng)新機制與體制，整合企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)間的業(yè)務(wù)流程，建立跨區(qū)域、流向經(jīng)濟的大物流，已成為石油石化現(xiàn)代物流發(fā)展的方向。

但是，由于歷史的原因，不僅各石油巨頭的物流業(yè)各自為政，就連旗下企業(yè)也各成一體。形成物流系統(tǒng)三分天下、多頭管理，效率效益低下的格局。在國內(nèi)成品油流通領(lǐng)域中，目前主要由中石油和中石化兩大集團公司控制。然而在組織油品生產(chǎn)并向市場配置過程中，目前缺乏統(tǒng)一的管理，排產(chǎn)計劃和配置方案的制定過多的依賴于決策者的主觀經(jīng)驗，缺乏科學(xué)性和優(yōu)化思想，導(dǎo)致每年成品油流通費用中不合理的部分估計將達數(shù)十億元。

目前，現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展迅猛異常，國外石油石化倉儲業(yè)即將進人國內(nèi)市場；

國內(nèi)各地紛紛興建石油石化物流中心，市場競爭已兵臨城下。隨著生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴大，石油石化產(chǎn)業(yè)來自成本的壓力會越來越大，巨額的物流費用將會對產(chǎn)品價格產(chǎn)生極不利的影響，不利于參與市場的競爭。因此，只有深化物流改革，創(chuàng)新體制和機制，利用先進信息技術(shù)優(yōu)化物流，充分發(fā)揮特大型企業(yè)物流集中管理的優(yōu)勢，使物流成為新的效益增長點和利潤源，才能不斷提高企業(yè)的核心競爭力和市場控制力。綜上，物流優(yōu)化的研究成為當(dāng)前成品油銷售企業(yè)亟待研究和解決的課題。

（二）選題的意義 成品油是指用于最終消費的油類石化產(chǎn)品，包括輕油(各類汽油、柴油、煤油)和潤滑油，其特點是該產(chǎn)品屬大眾消費品，且其產(chǎn)品物流無需特殊的物流設(shè)備(如加熱、低溫、加壓設(shè)備)。

成品油物流是指成品油從各大煉廠到各省級公司所屬油庫的流動，以及油品從各省級（直轄市）石油公司經(jīng)過市級、地縣級石油公司，直至加油站，最終被消費者消費的過程；

同時還包括由配送中心直接供社會終端用戶消費和由批發(fā)中心向社會經(jīng)銷商批發(fā)的過程。其中：成品油從各大煉廠到各省級公司所屬油庫的流動屬于一次物流；

油品從各省級公司油庫出庫到所屬加油站、社會終端用戶、社會經(jīng)營單位的流動過程屬于二次物流。

具體到中國石化xx石油分公司而言，公司作為中國石化銷售事業(yè)部的下屬公司，其一次物流主要是“被動接受”，即由銷售事業(yè)部下達成品油月度計劃并安排大區(qū)公司組織發(fā)運到xx省內(nèi)各油庫；

而從省內(nèi)各庫發(fā)送到各加油站、社會終端用戶及社會經(jīng)營用戶的過程屬于二次物流范疇。在二次物流的整個流程中，通過自有加油站零售是主導(dǎo)模式，也就是本文研究的重點。

成品油一、二次物流如圖。

圖1.2 省級石油公司成品油一二次物流示意圖 這種“三級進貨，三級管理”的模式存在許多問題。

1、物流體制上存在的問題。管理體制和經(jīng)營模式落后，物流管理條塊分割問題比較突出。各主營業(yè)務(wù)專業(yè)特點突出、獨立性強，但是缺乏有效協(xié)調(diào)，各層級、各行政區(qū)域之間信息閉塞，沒有實現(xiàn)供應(yīng)鏈的一體化，沒有獨立的區(qū)域倉儲配送部門對企業(yè)的物流活動進行專業(yè)的組織和管理，物流管理要經(jīng)過多個部門多個環(huán)節(jié)；

內(nèi)部按照行政區(qū)劃條塊分割，不能從更高的層面進行資源和作業(yè)的優(yōu)化；

油庫布局不合理，無統(tǒng)一規(guī)劃；

各級銷售企業(yè)之間缺乏統(tǒng)一、明確的指標(biāo)體系，各系統(tǒng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計口徑不一致，數(shù)據(jù)可利用價值低，準(zhǔn)確性差。

2、管理手段上存在的問題。運輸可控程度低；

運輸線路不優(yōu)化；

運輸方式不優(yōu)化；

運輸工具不優(yōu)化；

沒有一套行之有效的信息管理和反饋系統(tǒng)，信息反饋不及時、不準(zhǔn)確，完全憑各級管理者的主觀經(jīng)驗和落后的信息傳導(dǎo)工具；

物流成本運作不透明，物流費用成為各級分公司用以挪作他用的“唐僧肉”，導(dǎo)致物流費用虛高不下、居高不下，難以對物流進行嚴(yán)格的考核。

由于整個物流信息反饋的不及時，所以成品油市場的“牛鞭效應(yīng)”尤其明顯。當(dāng)物流活動流程上的各節(jié)點企業(yè)，只根據(jù)來自其相鄰的下一級企業(yè)的需求信息進行各種決策制定時，需求信息的不真實性會沿著整個流程逆流而上，并且逐級放大。這一現(xiàn)象在管理學(xué)界被稱為“牛鞭效應(yīng)”。“牛鞭效應(yīng)”的出現(xiàn)給我國的石油石化企業(yè)帶來很大的損失，它會無形中增大上游公司的工作量，造成企業(yè)資源的浪費；

同時，還會延長成品油物流活動的時間，降低效益。成品油物流中之所以出現(xiàn)“牛鞭效應(yīng)”，歸根結(jié)底還是企業(yè)成品油物流管理水平、信息化程度低所導(dǎo)致的。

綜上，成品油物流存在的各種問題已經(jīng)成為xx石油發(fā)展的瓶頸，而居高不下的運雜費也成為xx石油直面競爭的最大障礙。這也正是本文研究成品油物流優(yōu)化的現(xiàn)實意義。

二、文獻綜述 二戰(zhàn)以后，西方工業(yè)化國家進入一個高速發(fā)展的時期。生產(chǎn)企業(yè)為了追求利潤，千方百計降低成本，提高產(chǎn)品的產(chǎn)量與質(zhì)量。隨著生產(chǎn)技術(shù)、管理水平的提高，人們逐漸看到企業(yè)自身的在降低成本方面似乎已經(jīng)走到了盡頭。這時，競爭的焦點開始從生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向非生產(chǎn)領(lǐng)域。人們開始研究如何降低如材料管理、貨物配送等物流活動的成本，由此開始產(chǎn)生了物流的理論。

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，物流管理學(xué)已經(jīng)成為了系統(tǒng)管理學(xué)的一個重要分支，物流的內(nèi)涵和外延也有了新的發(fā)展。但是到目前為止，國內(nèi)外對物流的概念尚無一個統(tǒng)一的定義。

目前比較常用的對物流的定義是美國物流管理協(xié)會（The Council of LogisticS Management，CLM）對物流的定義，即：物流是為滿足消費者需要而進行的從起點到終點間的原材料、中間過程、最后產(chǎn)品和相關(guān)信息有效流動和儲存的計劃、實施和控制管理過程。

歐洲物流協(xié)會（European Logistics Association，ELA）于1994年發(fā)表的《物流術(shù)語》將物流定義為：物流是在一個系統(tǒng)內(nèi)對人員或商品的運輸、安排以及與此相關(guān)的支持活動的計劃、執(zhí)行與控制，以達到特定的目的。現(xiàn)階段物流科學(xué)越來越受到學(xué)術(shù)界、理論界和企業(yè)界的重視，物流理論不斷在實踐中得到運用、完善和發(fā)展。經(jīng)濟界有一個共識，即物流是“第三利潤源泉”。

我國學(xué)術(shù)界從80年代開始研究現(xiàn)代物流問題，介紹了國外有關(guān)物流的最新研究情況。到了90年代初，各類物流學(xué)術(shù)活動進一步深入，物流研究的重點也從物流概念的界定，基本知識的介紹轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}性的研究。而到上個世紀(jì)末與本世紀(jì)初，隨著“物流熱”在中國的興起，物流學(xué)術(shù)研究與物流實踐的結(jié)合，推動了對物流的學(xué)術(shù)研究向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化、邁進。當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)者對成品油物流的研究主要集中在以下幾個方面：

（一）物流“冰山”學(xué)說 隨著經(jīng)濟發(fā)展和管理水平的提高，產(chǎn)品和服務(wù)的市場競爭愈加激勵。企業(yè)在生產(chǎn)和銷售領(lǐng)域內(nèi)降低成本的空間越來越小，而在運輸、倉儲和配送等物流環(huán)節(jié)上能夠節(jié)省的成本相比之下顯得越來越可觀。1962年，管理學(xué)權(quán)威P.E.德魯克指出：“流通是經(jīng)濟領(lǐng)域的黑暗大陸”，在消費者所支付的商品價格中，約50%是與商流流通活動有關(guān)的費用，物流是降低成本的最后領(lǐng)域。

20世紀(jì)60年代，日本早稻田大學(xué)西澤修提出的物流冰山學(xué)。他在專門研究物流成本時發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的財務(wù)制度和會計核算方法都不可能掌握物流費用的實際情況，因而人們對物流費用的了解是一片空白，甚至有很大額的虛擬性，他把這種情況比作“物流冰山”。其特點是大部分沉在水面以下的是我們看不到的黑色區(qū)域，而我們看到的不過是物流的一部分。成品油銷售企業(yè)的物流成本與西澤修描述的物流“冰山”異常相似。

（二）供應(yīng)鏈管理說 自20世紀(jì)80年代末以來，供應(yīng)鏈管理得到了相當(dāng)廣泛的應(yīng)用。供應(yīng)鏈管理是一種能夠優(yōu)化整個供應(yīng)鏈上企業(yè)的資源配置、以滿足以顧客需求為標(biāo)志的商業(yè)需求的增長的方法。

供應(yīng)鏈管理，是對商品、資金、信息在供應(yīng)商、分銷商和顧客組成的網(wǎng)絡(luò)流動的管理。供應(yīng)鏈管理的核心是以供應(yīng)為基礎(chǔ)，將生產(chǎn)、流通直到消費者終端連接起來，實施高度組織化和現(xiàn)代化的管理。它的三大因素是：電腦及通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、優(yōu)化的組織構(gòu)架和良好的貿(mào)易伙伴關(guān)系。供應(yīng)鏈管理的精髓表現(xiàn)在：以顧客的需求為大前提，通過供應(yīng)鏈內(nèi)各企業(yè)緊密合作，以效益的為顧客創(chuàng)造更多價值；

對從供應(yīng)鏈內(nèi)各企業(yè)緊密合作，有效益的為顧客創(chuàng)造更多附加價值；

對從原材料供應(yīng)商、中間生產(chǎn)過程到銷售網(wǎng)絡(luò)的各個環(huán)節(jié)進行協(xié)調(diào)；

對企業(yè)實體、信息及資金的雙向流動做出管理；

強調(diào)速度及集成，并提高供應(yīng)鏈中各個企業(yè)的即時信息可見度，以提高效率、對企業(yè)來說，供應(yīng)鏈管理可以提高效率，加快貿(mào)易循環(huán)，節(jié)省庫存、運輸及生產(chǎn)的成本，增加流動現(xiàn)金，還可以提高公司的對外服務(wù)質(zhì)量。企業(yè)的競爭優(yōu)勢，在上個世紀(jì)80年代在于企業(yè)的規(guī)模，90年代在于產(chǎn)品的成本，進入21世紀(jì)在于企業(yè)的反應(yīng)速度。21世紀(jì)的競爭，將是供應(yīng)鏈的競爭。

（三）物流戰(zhàn)略研究 對物流戰(zhàn)略的研究主要集中在三個角度：一是從貨主物流需求的角度，研究即時物流戰(zhàn)略、協(xié)同或一體化物流戰(zhàn)略和高度化物流戰(zhàn)略，二是從競爭優(yōu)勢的角度進行戰(zhàn)略選擇，探討物流戰(zhàn)略包括的內(nèi)容對競爭戰(zhàn)略的影響及物流戰(zhàn)略選擇。在這個問題上，有的認(rèn)為，戰(zhàn)略選擇可以直接導(dǎo)致其模式的差別，所以，物流戰(zhàn)略往往決定了物流模式的選擇。有的專門針對我國第三方物流存在的問題，提出了精益物流、價值鏈聯(lián)盟、虛擬化戰(zhàn)略三種可供選擇的第三方物流企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。還有的深入研究了第三方物流戰(zhàn)略的形成動機，認(rèn)為它是“核心能力和資源外取理論的一種衍生形式”。三是從理論應(yīng)用的角度，從物流與商貿(mào)流通的關(guān)系入手，研究區(qū)域性商貿(mào)流通現(xiàn)代化進程的物流跨越式、社會化、一體化、集成化和專業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略及其規(guī)劃和選擇。有學(xué)者進一步提出，通過培育中國物流企業(yè)的核心能力，用品牌戰(zhàn)略構(gòu)建中國物流業(yè)的競爭戰(zhàn)略。

（四）成品油配送制 配送是指按用戶的訂貨要求，在物流節(jié)點進行分貨、配貨工作并將配好之貨以最合理的方式送交收貨人。配送制是一種先進的物流方式和物流體制，它有益與物流運動合理化，有利于合理配置資料。成品油采用配送制可以提高勞動效率，大幅降低物流費用，增強企業(yè)的競爭實力。

（五）成品油物流合理化 物流合理化是現(xiàn)代物流的標(biāo)志。現(xiàn)代物流是相對傳統(tǒng)物流而言的，按7R（Right）定義，現(xiàn)代物流是在合適的時間、地點和合適的條件下，將合適的產(chǎn)品以合適的方式和合適的成本提供給合適的消費者。成品油生產(chǎn)和銷售企業(yè)物流合理化可以降低物流費用，使企業(yè)的產(chǎn)品更具競爭力；

可以縮短產(chǎn)銷周期，加快資金周轉(zhuǎn)；

可以降低庫存，減少流動資金的占用；

可以提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平等。

（六）新的物流理論研究 近年來，國內(nèi)對綠色物流、精益物流和逆向物流的研究也逐漸多了起來。在綠色物流研究方面具有代表性的觀點有：從政府規(guī)制和企業(yè)行為的關(guān)系，提出建立共生型綠色物流體系；

從綠色物流的內(nèi)涵分析，認(rèn)為它不僅是一種環(huán)保，也會創(chuàng)造價值，是一種商機；

從物流與環(huán)境之間的雙向制約機制和生態(tài)環(huán)境對物流的反向制約機制分析，認(rèn)為“綠色物流目標(biāo)的準(zhǔn)則是經(jīng)濟利益、社會利益和環(huán)境利益的統(tǒng)一”，提出綠色物流管理的戰(zhàn)略價值；

從管理和規(guī)制的角度，建議申請ISO14000環(huán)境管理體系的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，以標(biāo)準(zhǔn)化促進綠色化。在精益物流研究方面，有研究者提出用精益思想重新審視物流本身的系統(tǒng)性，有必要重新對企業(yè)的物流系統(tǒng)進行精益化改造；

在精益物流的實施上，從全流通、供應(yīng)鏈管理、信息系統(tǒng)、高效配送、一體化物流方式和逆向物流管理的綜合思路出發(fā)，提出精益物流成本管理思路，采用現(xiàn)代新的技術(shù)方法和快速響應(yīng)策略；

還有的用波特的競爭理論和技術(shù)方法作為精益物流實施的工具，研究出“四種技巧”，根據(jù)物流環(huán)節(jié)存在的問題，判斷和改造物流系統(tǒng)。在逆向物流研究中，更多的是在物流服務(wù)和制造過程的產(chǎn)品質(zhì)量方面，有的從戰(zhàn)略上分析逆向物流在企業(yè)管理中的地位，比較分析企業(yè)自營逆向物流和第三方物流企業(yè)提供逆向物流服務(wù)的優(yōu)劣。也有的從利益驅(qū)動、企業(yè)責(zé)任驅(qū)動和法律驅(qū)動的角度分析，認(rèn)為逆向供應(yīng)鏈增值價值的實現(xiàn)問題是企業(yè)價值實現(xiàn)和最大化的一種新策略。

三、研究內(nèi)容 本研究以分析整理國內(nèi)外相關(guān)文獻資料為基礎(chǔ)，結(jié)合xx石油分公司的各類經(jīng)營數(shù)據(jù)，采用對比分析、重點分析、定性和定量分析相結(jié)合的研究方法。

其研究框架和主要章節(jié)安排如下: 第一章 緒論 1.1選題背景和意義 1.2文獻綜述 1.2.1成品油物流基本概念 1.2.2成品油物流管理文獻綜述 1.3研究的內(nèi)容和方法 第二章：xx石油分公司物流現(xiàn)狀及分析 2.1成品油物流的特點 2.2xx石油分公司物流管理體制現(xiàn)狀概況 2.3物流管理存在的主要問題 第三章：xx石油分公司物流經(jīng)營管理體制優(yōu)化 3.1基于現(xiàn)代物流的組織理論概述 3.2物流體制改革思路 3.3物流機構(gòu)設(shè)置和職責(zé)職權(quán) 3.3.1省物流中心組織結(jié)構(gòu)和職責(zé) 3.3.2市（洲）區(qū)域倉儲配送中心崗位設(shè)置與職責(zé) 3.3.3物流中心運營模式與業(yè)務(wù)流程 第四章：xx石油分公司物流管理信息系統(tǒng)優(yōu)化 4.1物流優(yōu)化方案設(shè)計的總體目標(biāo) 4.2物流優(yōu)化方案設(shè)計原則 4.3業(yè)務(wù)和信息流程的現(xiàn)狀和優(yōu)化方案對比 4.4物流信息系統(tǒng)優(yōu)化總體方案設(shè)計 4.4.1物流信息管理系統(tǒng)建模方案 4.4.2物流優(yōu)化系統(tǒng)的設(shè)計 4.4.3物流管理系統(tǒng)的設(shè)計 4.4.4項目實施的組織結(jié)構(gòu) 4.4.5項目實施規(guī)范及完善方案 4.5物流優(yōu)化系統(tǒng)特點 4.6試行效果 4.6.1 社會效益 4.6.2 經(jīng)濟效益 第五章：結(jié)論和展望 5.1 結(jié)論 5.2 展望 結(jié)束語 參考文獻 四、工作特色、難點及解決措施（一）工作特色 本研究主要是探討作為一家大型流通企業(yè)，如何發(fā)揮集團化優(yōu)勢，利用先進信息技術(shù)優(yōu)化成品油物流，提高企業(yè)核心競爭力和市場控制力，降本增效，獲取成本優(yōu)勢。

（二）工作難點 1、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集難度較大。如：成品油庫存過大，庫存量很難弄清楚。加油站、油庫點多面廣，對于運距、路況等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、指標(biāo)的測算工作量極大，量化困難。

2、各個地市的物流發(fā)展水平不平衡，要如何設(shè)立一個系統(tǒng)解決差異化較大的物流管理信息系統(tǒng)問題，也是一個難題。

（三）解決措施 1、利用先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引進科學(xué)適用油品配送優(yōu)化軟件，以形成專業(yè)化和精細化的統(tǒng)一管理；

2、從導(dǎo)師、行業(yè)專家獲得指導(dǎo)和支持。

五、論文工作量與預(yù)期進度 （一）論文工作量 論文預(yù)計4-5萬字，工作時間約12個月。

（二）論文預(yù)期進度 2018.06—2018.08 文獻閱讀與理論研究 2018.09—2018.11 收集數(shù)據(jù)資料、問題調(diào)研 2018.12—2018.02 論文撰寫，形成初稿 2018.03—2018.04 論文充實、修改、定稿 2018.05—2018.06 提交論文、答辯 六、預(yù)期成果及可能的創(chuàng)新點（一）預(yù)期成果 1、通過對中石化xx石油分公司的物流體制改革與成品油物流優(yōu)化，可以達到節(jié)省運輸費用、降低庫存、減少人工成本、提高勞動效率、提高銷售管理水平、提高市場競爭力的目的。

2、最終撰寫出4-5萬字左右的論文。

（二）論文預(yù)期創(chuàng)新點 1、本文嘗試以供應(yīng)鏈管理理論和業(yè)務(wù)重組理論為理論基礎(chǔ)，用現(xiàn)代物流管理的方法研究中石化xx石油分公司的物流體制改革方案，根據(jù)總部的思路，提出了具體的操作方案和初步規(guī)劃，并比較得出新模式的優(yōu)勢所在。

2、有步驟地實施成品油的物流體制改革和優(yōu)化方案。

七、主要參考文獻（略

第四篇：識字教學(xué) 開題報告

“巧用識字卡片優(yōu)化識字教學(xué)策略的研究”課題開題報告

青島重慶路第三小學(xué) 曲洪艷

一、研究目的、意義

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，但對低年級學(xué)生來說，識字不像動畫片、聽故事那么有趣，尤其是低年級階段，教師需花大量的時間進行識字教學(xué)。根據(jù)大綱要求：學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右。曾有專家提出，在一年級剛開學(xué)時，單調(diào)的識字會使兒童很快感到疲憊，失去學(xué)的興趣，加上現(xiàn)在又有許多老師把識字教學(xué)看作簡單的依葫蘆畫瓢，讓學(xué)生死記硬寫，極大地增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)語文的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師要樹立素質(zhì)教育的大教學(xué)觀，在識字教學(xué)中，注重語文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，利用教材優(yōu)勢給學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的語言交際環(huán)境，以識字和發(fā)展語言同步為目的，進行全方位，多角度的訓(xùn)練。同時識字對于低年級學(xué)生來說，既是一個新的任務(wù)，又是一項重要的任務(wù)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行而習(xí)作又是建立在閱讀和寫作的基礎(chǔ)上得以完成。低年級識字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫能力的發(fā)展，識字教學(xué)的速度和質(zhì)量，直接影響著語文教學(xué)的速度和質(zhì)量，因此，通過從漢字本身的規(guī)律著眼，改革以往枯燥單

一、灌輸式的識字教學(xué)方法，改革漢字教學(xué)理念，探索多種有效的識字方法，利用好識字卡片，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法，技能，使學(xué)生真正愛識字，樂識字，輕松識字，既使學(xué)生感受識字文化的魅力，又促進學(xué)生語文能力及思維能力的發(fā)展。

二、文獻綜述

國內(nèi)很多的學(xué)者對識字教學(xué)作了深入的研究，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、對識字教學(xué)中存在問題的研究

自有文字以來，就有了識字教育，也就有了童蒙識字的教材與教法。但是，盡管中國識字教育有著幾千年的歷史，但識字教學(xué)實驗研究中屬于經(jīng)驗總結(jié)和個性化的研究居多。同時，由于這些實驗研究的基本設(shè)想和切入的角度各不相同，因此，為解決問題或者說為實現(xiàn)教學(xué)目的而采取的方式方法也大相徑庭。有的在某些方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，在某些方面卻存有局限，它們各有所長，各有所短。識字教學(xué)中仍然存在許多有待進一步認(rèn)識和解決的問題。

張璇認(rèn)為，當(dāng)前識字教學(xué)在很多方面取得了成功的經(jīng)驗，但仍然存在一些不盡人意的地方，既有教師“教”的問題，也有學(xué)生“學(xué)”的問題。

尹金云認(rèn)為，現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)過于強調(diào)以教材為本，教材中要求認(rèn)的字教師就教得透；教材中不要求認(rèn)的字，教師就不教。把學(xué)生的識字學(xué)習(xí)限定在課本上，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)遠離生活。學(xué)生識字難度大，記得快，忘得也快。

錢志妹認(rèn)為，在識字教學(xué)中，對于課本提供的分散識字的方式，有的教師只知機械照搬，不知變通，不利于學(xué)生梳理已有的知識，抑制學(xué)生從課外識得更多字的欲望。

2、對識字教學(xué)策略的研究

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生閱讀與寫作的基礎(chǔ)，直接影響到學(xué)生閱讀與寫作能力的提高。識字的過程，是學(xué)生認(rèn)識周圍事物，發(fā)展智

三、研究內(nèi)容

精美有趣的生字卡片，不僅是教師在課堂上的法寶，也是兒童學(xué)習(xí)的伙伴。在低年級教學(xué)中，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具卡片。作為教者，指導(dǎo)學(xué)生制作生字卡片，要遵循漢字的構(gòu)字理據(jù)，把握漢字的音、形、義特點，提高知識性和趣味性。所以，如何制作不同形式的卡片，如：謎語卡，填填卡，是本課題的研究內(nèi)容之一。

擅長美術(shù)的同學(xué)往往喜歡根據(jù)漢字的字理，畫一些象形字、會意字的字卡以及一些生活中常見的實物的字卡、詞卡。這樣圖文并茂的字卡，形象生動。如何指導(dǎo)這部分孩子，適當(dāng)而有效的做出識字卡片，也是一個研究內(nèi)容。

“識字兩條腿走路，一是課內(nèi)，一是課外”，我們也鼓勵學(xué)生在生活中識字。商品包裝、報刊雜志、廣告彩頁??都可以作為剪貼的素材。如“黑人牙膏”“旺旺牛奶”“上好佳薯片”“肯德基雞翅”??，生活大課堂是學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)資源。所以，指導(dǎo)孩子如何利用生活中收集到的資源制作識字卡片，也作為課題中的研究內(nèi)容！你說一個字，我找一個字”、“邊讀邊收”、“認(rèn)讀比賽”、“字卡撲克”??如何利用有趣的游戲，使孩子們在游戲過程中有效識字，也是我要研究的內(nèi)容。

四、研究方法

調(diào)查研究法：通過問卷、座談、測試等調(diào)查手段，了解孩子們在識字寫字中遇到的困難，根據(jù)實際情況，制作不同形式的卡片！

行為研究法：我是一線教師，長期從事語文教學(xué)，這些經(jīng)歷為研究提供了一片廣闊的視野，但經(jīng)驗并不代表著完善，為了使研究促教學(xué)成長、教學(xué)給研究插翅，更為了改進自己的教學(xué)行為，我采用行為研究的方法，即在不離開自己課堂教學(xué)的前提下，多聽課，多評課，多了解、積累和探索目前識字寫字教學(xué)的經(jīng)驗。

理論文獻法：有效的教學(xué)行為離不開一定教學(xué)理論的支撐，在心理需要等方面借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等媒體尋求理論呼應(yīng)和策略指導(dǎo)。

經(jīng)驗總結(jié)法：對課題研究過程的感性經(jīng)驗和認(rèn)識進行提煉和概括，提高相應(yīng)的理性認(rèn)識，形成相關(guān)的課堂教學(xué)范例、教學(xué)模式和研究經(jīng)驗。

五、研究階段劃分

起始階段：課題組理論探究，探討巧用識字卡片對于學(xué)生的意義，收集相關(guān)資料，完成課題實施的基礎(chǔ)積累。

實施階段：用多種多樣的識字卡片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生制作自己的識字卡片，創(chuàng)編自己的識字小游戲。優(yōu)秀的卡片收集成冊，進行全班展示，交流！并在家長會向全班家長介紹！

總結(jié)與應(yīng)用階段：深化課題實驗，完成實驗報告，召開課題的總結(jié)匯報會。最終完成階段：公開課研討，完成課題實驗總結(jié)報告。

六、預(yù)期研究成果

1.寫1-2篇與課題有關(guān)的論文。2.定期反思，寫出階段小結(jié)。3.隨時記錄典型教學(xué)案例。4.按時完成結(jié)題報告。

5.整理出學(xué)生制作的小卡片，裝訂成冊。

七、參考文獻

[1]陳樹民《漢字特殊功能與教學(xué)創(chuàng)新》[M]南京大學(xué)出版社2010.5.[2]王云峰、馬長燕《語文教學(xué)基礎(chǔ)-實踐取向小學(xué)教師教育教程》[M]教育科學(xué)出版社2007.3.[3]劉濟遠《小學(xué)語文教學(xué)策略》北京師范大學(xué)出版社2010.5.[4] 劉麗霞.讓小學(xué)生識字充滿情趣[J].新語文學(xué)習(xí)(教師版.小學(xué)專輯), 2005(04).[5] 楊自敏.低段識字教學(xué)的方法和策略[J].小學(xué)語文教學(xué), 2005(12).[6] 童偉勤,秦小華.新教材低年級識字教學(xué)的思考[J].四川教育學(xué)院學(xué)報, 2004（02）:28-29.[7] 謝廣田.小學(xué)教育科學(xué)研究及其方法[M].杭州：浙江教育出版社, 2001（09）.[8]蘇志霞.趣味識字教學(xué)舉隅[J].教學(xué)與管理, 2005（03）:52-53.[9]祿冬梅.字,人生殿堂的第一張入場券[J].甘肅教育, 2006（01）:34.[10]郭根福新課程背景下的識字教學(xué)改革[J]小學(xué)生作文輔導(dǎo)2010（07）[11]張巍.小學(xué)低年級識字教學(xué)的問題與對策［D］東北師范大學(xué)2007 [12]張輝.低年級識字教學(xué)存在的問題與解決策略[J]中國教育技術(shù)裝備2011.（07）

[13]黃嘉燁.小學(xué)低年級識字教學(xué)探索與實踐［D］華東師范大學(xué)2010.09

第五篇：《拼音教學(xué)》開題報告

息縣教育科研小課題

開 題 報 告

課題名稱

農(nóng)村小學(xué)趣味拼音教學(xué)的實踐研究

學(xué)科分類 小學(xué)語文

主 持 人

賈洛婷

所在單位 孫廟中心學(xué)校

《農(nóng)村小學(xué)趣味拼音教學(xué)的實踐研究》

開題報告

一、開題活動簡況

開題時間：2016年12月。開題地點：息縣孫廟中心校。主持人： 賈洛婷 評議專家：馮勇、秦運華。

參與人員：孫振玲、王杰、萬麗、余梅、黃佳星。

二、開題報告要點

研究的課題是《農(nóng)村小學(xué)趣味拼音教學(xué)的實踐研究》。課題的提出

漢語拼音是漢字的注音符號，是幫助小學(xué)生識字，學(xué)說普通話的有效工具。小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀方法，熟練拼讀音節(jié)后，可以識字、查字典、閱讀注音讀物，幫助學(xué)習(xí)普通話，幫助小學(xué)生習(xí)作等。而針對漢語拼音是一串枯燥無味的字符，比較抽象，在教學(xué)中面對孩子們年齡小，好動及拼音難學(xué)、難記，枯燥乏味的特點，我們就應(yīng)該優(yōu)化漢語拼音教學(xué)策略，采用游戲兒歌、順口溜、童話故事等多種趣味活動，讓學(xué)生在輕松愉快學(xué)習(xí)中拼音，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變枯燥單一的死讀、死記的學(xué)習(xí)方式為積極主動、快樂地參與整個學(xué)習(xí)活動，從語言到視覺再到音樂，不斷變換講課方法，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，努力激發(fā)學(xué)生的探究、合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生的智慧。本課題研究的內(nèi)容

1、如何根據(jù)教學(xué)實際，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動有趣。

（1）走訪低年級教師詢問他們平時如何進行拼音教學(xué)，效果如何，在拼音教學(xué)中存在哪些困惑。

（2）問卷調(diào)查低年級學(xué)生，了解他們在學(xué)習(xí)中的興趣，分析他們對目前的拼音教學(xué)方式持有的態(tài)度及喜歡什么樣的拼音課堂。（3）根據(jù)調(diào)查結(jié)果并結(jié)合不同的字母特點初步確定教學(xué)策略。如聲母b、p、m、f、j、q、x、y用什么方式教，韻母用什么方式教，音節(jié)用什么方式教等。可對拼音進行分類，找出規(guī)律，挑出特殊。

2、如何通過變革教學(xué)方式在課堂上，激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，努力激發(fā)學(xué)生的探究、合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生的智慧。

（1）借助學(xué)校資源，結(jié)合教材及學(xué)生特點，活化課堂，師生變換模式激發(fā)學(xué)拼音的靈感及興趣。

（2）以學(xué)生為主體，促進生生合作關(guān)系，探究音節(jié)的組合，品讀的技巧。

（3）學(xué)生根據(jù)自己的拼音能力在班內(nèi)以比賽的形式用拼音進行口語或書面表達。研究目標(biāo)

1、在教學(xué)過程中，形成一套在教學(xué)中易于操作，行之有效的教學(xué)方法。

2、通過趣味拼音來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的拼音能力，促進創(chuàng)新意識及實踐能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

課題研究的方法

我們以學(xué)校資源為平臺，結(jié)合學(xué)生的個性特點，制定以下幾種方法：

1、文獻法：通過努力學(xué)習(xí)收集、積累與課題相當(dāng)?shù)馁Y料，指導(dǎo)實際研究的工作。

2、調(diào)查研究法：通過調(diào)查了解拼音教學(xué)的現(xiàn)狀，制定一些切實可行的問卷作業(yè)，對學(xué)生進行相關(guān)的調(diào)查，并形成調(diào)查報告。

3、行動研究法：把課堂教學(xué)與平時表現(xiàn)結(jié)合起來，運用各種行動研究法。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題的研究，對內(nèi)容加以歸納總結(jié)，寫好經(jīng)驗總結(jié)材料，做好反思總結(jié)，完善研究工作。

解決的主要問題：

通過趣味拼音來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的拼音能力，促進創(chuàng)新意識及實踐能力等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，形成易于操作，行之有效，讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)、易學(xué)的教學(xué)方法。根據(jù)課題研究的需要，進行細致分工： 主持人：賈洛婷

負(fù)責(zé)課題的制定，策劃課題研究工作，負(fù)責(zé)擬定課題實施方案，督促課題的正常開展,撰寫開題報告，結(jié)題報告，編寫第一期簡報。

黃佳星：上好拼音教學(xué)研討課，制定問卷調(diào)查表，采集信息，拍照，撰寫論文及活動小結(jié)。

萬麗：上好拼音教學(xué)研討課，梳理歸納出有效的教學(xué)模式，編寫二第期簡報，撰寫中期工作總結(jié)。

余梅：上好拼音教學(xué)研討課，經(jīng)過一段時間的研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息之后，對原先的計劃、實施進行總結(jié)、反思或做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并撰寫相關(guān)的教學(xué)反思及論文，編寫第三期簡報。

王 杰：上好拼音教學(xué)研討課，在課題實施過程中撰寫教學(xué)敘事。

孫振玲：做好相關(guān)會議記錄，上好拼音教學(xué)研討課，撰寫論文及課題反思。本課題研究擬定一年時間完成。

課題研究的實施步驟：

(一)、準(zhǔn)備階段：（2016年10月—2016年11月）

1、主要任務(wù)是為課題研究的具體實施做好充分的準(zhǔn)備，對課題組成員進行培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)，閱讀與本課題相關(guān)的資料。如《漢語拼音教學(xué) 小學(xué)教學(xué)參考書》廣東人民出版社，人民教育出版社的《小學(xué)漢語拼音教學(xué)研究》，快樂寶貝眾書之《快樂教學(xué)拼音》等。

2、課題組設(shè)計研究方案，賈洛婷 對課題工作的開展做了具體的人員分工，各成員明確職責(zé)，力爭使研究工作規(guī)范、科學(xué)化。

(二)、實施階段（2016年11月——2017年5月）1、11月，黃佳星對目前拼音教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀做具體的分析，結(jié)合本校情況制定問卷調(diào)查表，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，找出問題根源。同月召開課題開題會，確定課題方案實施方案，將采取邊實踐邊反思，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法。

2、定期開展研究活動，進行研討課研究，以案例、個案分析、研討課、論文、個人心得體會、實踐探究課等多種形式開展研究工作，在實踐中總結(jié)得失，對前面的計劃可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過研究形成切實可行的趣味拼音教學(xué)的課堂模式。

（1）課例：12月黃佳星上一節(jié)研討課，各成員點評，本人做好記錄并收集整理個人材料，2017年3月萬麗上一節(jié)研討課，各成員點評，本人做好記錄并收集整理個人材料，4月上一節(jié)研討課，各成員點評，本人做好記錄并收集整理個人材料，5月賈洛婷上一節(jié)研討課，各成員點評，本人做好記錄并收集資料。6月余梅上一節(jié)研討課，各成員點評，記錄并收集資料。

（2）通過開展活動、活動觀摩、活動評價等途徑不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，探索可行的適合低年級趣味拼音教學(xué)的策略與方法。如賈洛婷負(fù)責(zé)組織一年級拼音拼讀賽，萬麗負(fù)責(zé)組織一年級拼音默寫賽，王杰負(fù)責(zé)組織一二年級拼音寫話賽，余梅負(fù)責(zé)組織我愛拼音手抄報賽，這些活動要與教學(xué)同步，對課題研究起推動作用。

3、每人在上完課后撰寫一篇小論文及心得體會，萬麗撰寫中期報告，經(jīng)過一段時間的研究，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)和信息之后，對原先的計劃、實施進行總結(jié)、反思或做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4、反思教學(xué)實踐，在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)。黃佳星、萬麗，孫振玲圍繞課題的開展實施撰寫反思，賈洛婷寫出教學(xué)敘事。

(三)、總結(jié)階段（2017年6月）

1、整理分析操作實施過程中各種資料，進行經(jīng)驗總結(jié)和理性提煉，找出成功的經(jīng)驗與不足，認(rèn)真撰寫相關(guān)課題的研究報告。

2、撰寫結(jié)題報告，推廣研究成果。最終成果： 以課題研究報告的形式呈現(xiàn)。完成課題的保障條件：

近年來，我校先后承擔(dān)了多次科研課題的研究，并取得了豐碩的成果，學(xué)校對課題研究工作高度重視，對教師進行小課題 的研究非常支持，因此無論從研究資料的獲得、研究時間和研究人員的 保障、還是研究經(jīng)費的籌措等方面，都會給予充分的考慮和優(yōu)先的安排。課題的指導(dǎo)教師馮勇將會親自參與、嚴(yán)加督促，給出建議和明確指導(dǎo)。因此，課題組有能力保證該課題的順利實施和完成。

三、專家或主管領(lǐng)導(dǎo)對課題開題報告的評估.四、修訂說明（若課題題目無修訂，則無需說明）

五、單位意見（單位簽署意見并加蓋公章）

課題主持人簽名：

年 月 日