第一篇：大連微笑漢語學(xué)校 對外漢語教學(xué)系列 經(jīng)驗(yàn)分享(二) 聲母韻母教學(xué)方法

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微笑漢語學(xué)校對外漢語教學(xué)系列

經(jīng)驗(yàn)分享

（二）聲母韻母教學(xué)方法

很多對外漢語老師在教學(xué)老外漢語的時候，覺得學(xué)生很難學(xué)。漢語拼音也是在漢語教學(xué)中對于初學(xué)者很難的一部分。微笑漢語可以分享一套好的方法給大家。1．圖表

在上課之前把聲母表、韻母表、聲調(diào)示意圖、拼音表等布置好。也可動態(tài)展示，即教師在課堂上隨著教學(xué)進(jìn)度，一步一步地進(jìn)行展示。如講聲母時，掛上聲母表，講韻母時，掛上韻母表。2．板書展示

把本課要教的語音項(xiàng)目寫在黑板上。比如第一課教單韻母，就按教學(xué)步驟，逐個將aoeiuü橫寫在黑板的一定位置上。板書時要注意韻母的直觀形象。可結(jié)合發(fā)音口型把a(bǔ)oe寫成a、o、e，適當(dāng)夸大一點(diǎn)，使學(xué)生知道它們開口度的不同，便于掌握并模仿。3.發(fā)音示范

把要學(xué)習(xí)的語音項(xiàng)目傳達(dá)給學(xué)生的聽覺器官。發(fā)音示范要正確、清晰，讓每個學(xué)生都聽得清，聽得準(zhǔn)。開始階段可適當(dāng)利用夸張的方法，延長發(fā)音過程。4．口形展示

做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意學(xué)生看，然后指一下自己的嘴，讓學(xué)生看開口度、圓唇與否、嘴唇收攏或前突等演示動作。5．發(fā)音部位

展示時應(yīng)結(jié)合自己的口、舌、齒，讓學(xué)生明白發(fā)音部位，掌握口形和舌頭在發(fā)音時的準(zhǔn)確位置。6．發(fā)音示范

對外漢語教師通過發(fā)音，將聲調(diào)的聲音形象傳達(dá)給學(xué)生的聽覺器官。發(fā)音示范是最基本的展示聲調(diào)的方法。在開始時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長發(fā)音過程，強(qiáng)調(diào)音高的變化，給學(xué)生留下較深的印象。7．五度聲調(diào)示意

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利用五度聲調(diào)示意，給學(xué)生以聲調(diào)的視覺印象，幫助學(xué)生體會和掌握聲調(diào)音高的變化過程。8．夸張聲調(diào)

教聲調(diào)時，因?yàn)槲宥嚷曊{(diào)符號本身具有形象性，對漢語四聲的升降曲折做了形象化描繪，如果再花點(diǎn)心思，按四聲調(diào)值，標(biāo)出四聲的高低升降，效果會更好一些，更能一目了然。9．練習(xí)語音的方法

練習(xí)是語音教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，只有通過大量、反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才有可能理解和掌握正確的漢語發(fā)音。語音練習(xí)可以分為兩大類：一類是發(fā)音練習(xí)，包括模仿練習(xí)和認(rèn)讀練習(xí)等；一類是聽音練習(xí)，包括指辨、判別、填空等。在語音教學(xué)階段一定要聽辨和模仿并重。10．認(rèn)讀練習(xí)

學(xué)生自己讀出書面的材料。認(rèn)讀練習(xí)也是一種發(fā)音練習(xí)。學(xué)生通過認(rèn)讀鞏固語音訓(xùn)練的成果，把漢字的音、形、義結(jié)合起來，把漢語詞語和句子的聲、韻、調(diào)結(jié)合起來，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語打好基礎(chǔ)。11．辨聲認(rèn)讀

把容易認(rèn)錯或讀錯的聲母或由這些聲母拼合的雙音節(jié)調(diào)整排列在一起，進(jìn)行辨別聲母的認(rèn)讀。12.辨韻認(rèn)讀

把學(xué)生容易認(rèn)錯或讀錯的韻母或帶有這些韻母的雙音節(jié)調(diào)整排列在一起，進(jìn)行辨別韻母的認(rèn)讀。13．辨調(diào)認(rèn)讀

把聲韻母相同的音節(jié)按不同的聲調(diào)組合起來認(rèn)讀。在辨聲、辨韻、辨調(diào)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行三聲變調(diào)、兒化、有輕聲音節(jié)的雙音節(jié)調(diào)整、短句、用漢字寫成的句子等的認(rèn)讀。

作品出自：微笑漢語中國十大優(yōu)秀漢語培訓(xùn)學(xué)校

第二篇：大連微笑漢語學(xué)校對外漢語教學(xué)系列 經(jīng)驗(yàn)分享 (十二)對外漢語教學(xué)心得

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經(jīng)驗(yàn)分享(十二）對外漢語教學(xué)心得

教老外漢語，給老外上課不是一件易事。在對外漢語教學(xué)中，課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，集中體現(xiàn)了對外漢語教學(xué)的過程。這不光是傳授知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的能力，并且在教學(xué)中滲透中國文化。要達(dá)到這個目標(biāo)，就要求對外漢語教師把握好課堂，采用多種有效的教學(xué)方法和技巧。教學(xué)技巧的運(yùn)用體現(xiàn)了一名對外漢語教師的教學(xué)能力和水平，也是一堂漢語課成功與否的關(guān)鍵所在。大連微笑漢語提倡每一堂都要認(rèn)真準(zhǔn)備和對待。充分的課前準(zhǔn)備，是上好一堂課的前提。

在一堂課里讓他們掌握學(xué)習(xí)漢語的方法還要讓他們了解中國文化。我們要準(zhǔn)備相關(guān)的知識，了解外國學(xué)生的喜好，可以準(zhǔn)備一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容。這樣也便于吸引他們上課的興趣和增加課堂里樂趣，贏得學(xué)生的信任。生動有趣的開場白：

開頭很重要，在對外漢語教學(xué)課程中，一個好的開場白，也會起到事半功倍的作用。通俗易懂開場白，它們生動有趣又貼近現(xiàn)實(shí)，又和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。這樣，引起了學(xué)生的興趣，消除了學(xué)生內(nèi)心的障礙，營造了良好的課堂氛圍，為下面的教學(xué)作了一個很好的引子。

記得在講古詩《關(guān)雎》時，我一上課就問學(xué)生們，你們有沒有晚上睡不著覺的時候，同學(xué)們都說有，那么是因?yàn)槭裁词虑槭吡?，有的說是因?yàn)橄胫滋彀l(fā)生的事情，有的說在想朋友,我接下來就說到古代有個年輕小伙子也失眠了，為什么呢? 為什么古代人會失眠？古代人是怎么生活的？它們失眠一般都做什么呢？一一引起他們學(xué)習(xí)的興趣。教師豐富的表情和肢體語言：

無論哪個國家的學(xué)生，無論教師與這個國家的學(xué)生語言是否能相通，表情和肢體語言的表達(dá)尤為重要，這可以說是一種“世界語”。它在對外漢語教學(xué)效果起到了很大的促進(jìn)作用，豐富的表情能讓學(xué)生從內(nèi)心體會到教師的意思，有助于引起學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的理解力，讓課程更具備有親和力。肢體語言也能使教學(xué)更生動形象，便于學(xué)生充分理解。老外性格外向，有豐富的表情和肢體語言會讓他們在課程上更舒服。給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會：

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課堂教學(xué)和學(xué)生互動，發(fā)言必不可少的。那我們要做到不歧視每一個學(xué)生，讓他們和自己或者和同學(xué)相互互動。每個學(xué)生都有展現(xiàn)自己的權(quán)利，老師平等地對待學(xué)生。比如，提問時要考慮到問題的難易程度而提問，對于學(xué)習(xí)好能力強(qiáng)的學(xué)生提出有難度的問題，而對于基礎(chǔ)相對薄弱一點(diǎn)的同學(xué)可以提出相對簡單的問題，做好因材施教，發(fā)揮課堂的作用。每一個學(xué)生的天資都不一樣，要多多鼓勵學(xué)生，耐心教導(dǎo)他們，幫他們找到問題，幫助他們。

在對外漢語教學(xué)上，我們要學(xué)習(xí)和探索的路還很長，相信我們從事對外漢語教學(xué)的教師們會在教學(xué)中不斷地總結(jié)和發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)技巧，從而提高對外漢語教學(xué)的質(zhì)量，更好的傳播中國文化。

大連微笑漢語國際教育祝世界的對外漢語教師工作快樂！

作品出自：微笑漢語中國十大優(yōu)秀漢語培訓(xùn)學(xué)校

第三篇：漢語語音聲母、韻母聲調(diào)特點(diǎn)研究與對外漢語教學(xué)

漢語語音聲母、韻母聲調(diào)特點(diǎn)研究與對外漢語教學(xué)

在淺談此論題之前我們要了解什么是對外漢語教學(xué)?對外漢語教學(xué)是指對外國人進(jìn)行的漢語教學(xué)，它的任務(wù)是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生正確使用漢語進(jìn)行社會交際。把漢語作為外語在外國人中進(jìn)行教學(xué)，要求我們要選擇最切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

漢語語音是由人的發(fā)音器官發(fā)出的，是具有一定意義的聲音。語音的物理屬性是由音高、音強(qiáng)、音長和音色這四個要素構(gòu)成。漢語是有聲調(diào)的分析型語言，漢語語音單位除音素、音節(jié)和音位外，還有聲母、韻母和聲調(diào)。但母語是沒有聲調(diào)，以字母為書寫形式的學(xué)生對漢語就會感到特別陌生，這就需要對外漢語教學(xué)者對漢語語音、聲母韻母及聲調(diào)有一定的研究能力，始終遵循實(shí)踐性原則，與外國人母語進(jìn)行對比的原則和啟發(fā)他們自覺性的原則，并結(jié)合不同國家的文化背景具體地解決外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的疑難問題。

外國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中，需要面對母語及以前學(xué)習(xí)的語言對漢語學(xué)習(xí)的影響。正如我們學(xué)習(xí)英語的過程一樣，常常會把英語字母的讀音和我們漢語普通話中輔音聲母和韻母的讀音混淆讀錯。例如舌面元音單韻母“ɑ”和英語元音字母“ɑ”。根據(jù)英語音標(biāo)發(fā)音規(guī)則及元音字母在重讀音節(jié)中的讀音來看，元音字母ɑ在開音節(jié)中發(fā)[ei]的音，在閉音節(jié)中發(fā)[ae]的音。而我們漢語普通話中的單韻母ɑ在發(fā)音時舌面處于口腔中央較低的位置，從唇形的圓展來看又是不圓唇元音。又例如90年代小學(xué)語文教學(xué)中漢語拼音聲母的讀音通常是按字母的呼讀音加韻母的方法。它的弊端正是使學(xué)生容易對聲母和音節(jié)的讀音發(fā)聲混淆，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲韻拼合規(guī)律起到負(fù)遷移的作用。

聲母“b”和音節(jié)“bo”，它們的寫法不同，讀音卻相同。所以在現(xiàn)代對外漢語教學(xué)中教學(xué)聲母b的讀音時，可以去掉后面的韻母“o”,只教b的呼讀音，發(fā)音要領(lǐng)即：雙唇緊閉，聲帶震動，氣流猛地沖出。這樣不僅可以更好地區(qū)分聲母b和音節(jié)bo的讀音，又與英語字母輔音b的發(fā)音基本一致，而且有利于推動漢語拼音直呼音節(jié)的教學(xué)。如此類推，聲母除翹舌音以外，都可以教它們的呼讀音。

以上就是我對漢語語音、聲母韻母的特點(diǎn)研究與對外漢語教學(xué)的看法，最后我想談?wù)劼曊{(diào)與對外漢語教學(xué)的聯(lián)系。聲調(diào)主要由音高的變化構(gòu)成，具有區(qū)別意義的作用。它的調(diào)值相對于音高就是用比較的方法確定同一基調(diào)的音高變化形式和幅度。漢語普通話的聲調(diào)總結(jié)起來為“一聲平，二聲陽，三聲拐彎，四聲降”。在對外語漢語的教學(xué)過程中，我認(rèn)為在教學(xué)生記憶聲調(diào)符號及標(biāo)調(diào)規(guī)劃時，可根據(jù)標(biāo)調(diào)歌輔助記憶：見到ɑ不放過，沒有ɑ找o,e,i,u相遇標(biāo)在后，一個韻母最好說。這樣可以很方便地讓外國學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，防止他們產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。

總之，我們應(yīng)以老師便于施教，外國人容易掌握為目的，應(yīng)以符合外國學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為準(zhǔn)則，應(yīng)以促進(jìn)漢語拼音教學(xué)和外語教學(xué)接軌為發(fā)展方向進(jìn)行對外漢語教學(xué)，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握聲母，韻母及聲調(diào)的特點(diǎn)，促進(jìn)他們更好地發(fā)聲漢語語音，學(xué)好普通話，方便與人交際。

第四篇：大連微笑漢語學(xué)校 中國文化對外漢語教學(xué)系列分享 (四)中國傳統(tǒng)節(jié)日冬至

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中國文化對外漢語教學(xué)系列分享(四）

中國傳統(tǒng)節(jié)日冬至

冬至，是我國農(nóng)歷中一個非常重要的節(jié)氣，也是我國漢族一個傳統(tǒng)節(jié)日，至今仍有不少地方有過冬至節(jié)的習(xí)俗。冬至俗稱“冬節(jié)”、“長至節(jié)”、“亞歲”等。早在二千五百多年前的春秋時代，我國已經(jīng)用土圭觀測太陽測定出冬至來了，它是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個。時間在每年的陽歷12月21日至23日之間。

冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最長的一天，過了冬至，白天就會一天天變長。古人對冬至的說法是：陰極之至，陽氣始生，日南至，日短之至，日影長之至，故曰“冬至”。冬至過后，各地氣候都進(jìn)入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進(jìn)九”，我國民間有“冷在三九，熱在三伏”的說法。

現(xiàn)代天文科學(xué)測定，冬至日太陽直射南回歸線，陽光對北半球最傾斜，北半球白天最短，黑夜最長，這天之后，太陽又逐漸北移。

在我國古代對冬至很重視，冬至被當(dāng)作一個較大節(jié)日，曾有“冬至大如年”的說法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗?！稘h書》中說：“冬至陽氣起，君道長，故賀?！比藗冋J(rèn)為：過了冬至，白晝一天比一天長，陽氣回升，是一個節(jié)氣循環(huán)的開始，也是一個吉日，應(yīng)該慶賀?！稌x書》上記載有“魏晉冬至日受萬國及百僚稱賀??其儀亞于正旦?！闭f明古代對冬至日的重視。

現(xiàn)在，一些地方還把冬至作為一個節(jié)日來過。北方地區(qū)有冬至宰羊，吃餃子、吃餛飩的習(xí)俗，南方地區(qū)在這一天則有吃冬至米團(tuán)、冬至長線面的習(xí)慣。各個地區(qū)在冬至這一天還有祭天祭祖的習(xí)俗。

冬至為二十四節(jié)氣之一，并且是最重要的節(jié)氣之一。冬至是按天文劃分的節(jié)氣，古稱“日短”、“日短至”。冬至這天，太陽位于黃經(jīng)270度，陽光幾乎直射南回歸線，是北半球一年中白晝最短的一天，相應(yīng)的，南半球在冬至日時白晝?nèi)曜铋L。《月令七十二候集解》中說：“十一月十五日，終藏之氣，至此而極也?！??！锻ň暋ば⒔?jīng)援神契》：“大雪后十五日，斗指子，為冬至，十一月中。陰極而陽始至，日南至，漸長至也?！薄躲∽駪椂瘸尽氛f：“日南至，日短之至，日影長至，故曰冬至?！痢?，極也?！笨梢娢覀兊墓湃藢Υ嗽缬姓J(rèn)識。

冬至又稱為冬節(jié)，依照我國傳統(tǒng)的歷法，以五日為一候，三候十五日為一節(jié)或一氣，大連微笑漢語國際教育培訓(xùn)中心

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在一年里又分為十二節(jié)與十二氣，合稱為二十四節(jié)氣，這就是擇日學(xué)上所用的節(jié)氣，擇日學(xué)上是依農(nóng)歷的節(jié)氣來選定吉課，而所謂的農(nóng)歷則為陽歷與陰歷的結(jié)合，陽歷指的就是二十四節(jié)氣（把太陽運(yùn)行的周期分為十二個階段，再劃分二十四個節(jié)氣，一節(jié)一氣為一個月），陰歷乃為純粹的月份（按照月亮所行的周期而定），日子都在國歷的十二月二十二或二十三兩日。

因?yàn)槎敛]有固定于特定一日，所以和清明一樣，被稱為“活節(jié)”。在冬至這一天，對于位于北半球的臺灣，這時太陽剛好直射在南回歸線（又稱為冬至線）上，使得臺灣處于冬季的季節(jié)，因此使得北半球的白天最短，黑夜最長。冬至過后，太陽又慢慢地向北回歸線轉(zhuǎn)移，臺灣也由冬季接近春季，北半球的白晝又慢慢加長，而夜晚漸漸縮短，所以古時有“冬至一陽生”的說法，意思是說從冬至開始，陽氣又慢慢的回升。

作品出自：微笑漢語中國十大優(yōu)秀漢語培訓(xùn)學(xué)校

第五篇：漢語拼音里關(guān)于聲母和韻母的教學(xué)的教學(xué)方法

漢語拼音里關(guān)于聲母和韻母的教學(xué)的教學(xué)方法

下面結(jié)合教材，介紹漢語拼音的主要教法。漢語拼音的聲母和一些韻母，全是漢字的音素。有些在漢語中有獨(dú)立存在的音，就是有相應(yīng)的漢字表示，如a（語氣詞“啊”），o（公雞的叫聲“喔”），i（衣服的“衣”），in（原因的“因”）等；有些就找不出相應(yīng)獨(dú)立的字音，如聲母d|（等。另外，由于漢字不是拼音文字，學(xué)生對拼音是怎么回事，也缺乏基本認(rèn)識。六、七歲的小孩，在入學(xué)前已會說很多話了，這是漢族，小孩學(xué)習(xí)本族語言的有利條件。就拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們往往不理解為什么要分解，音節(jié)，如將gao（高）分出聲母g，韻母ao o聲母和韻母，如何拼讀，又成為一個字音（音節(jié)）o這些都是拼音教學(xué)入門時的難點(diǎn)。在具體了解各項(xiàng)教法時，要考慮到這些特點(diǎn)。

關(guān)于聲母和韻母的教學(xué) 聲母發(fā)音的特點(diǎn)是：(1)發(fā)音時氣流在口腔中受阻；(2)大部分聲帶不顫動；(3)聲音不響亮。聲母本來的音叫本音，因?yàn)槁晭Р活潉?，發(fā)音大都不響亮。例如爸爸的“爸”字，聲母是b，b的本音發(fā)音方法是’雙唇緊閉，氣流發(fā)出時與雙唇摩擦，由于聲帶不顫動，所以聲爵極不響亮。其他聲母ptk等都有這樣的特點(diǎn)。這些玉I然足鈺標(biāo)準(zhǔn)的音刀，但因?yàn)槁牪磺?，在教學(xué)肘極不方便。為了解決這個問題，使教與學(xué)都能方便地進(jìn)行，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。如b，配上o發(fā)bo的音；t配上e，發(fā)te的音；j配上i，發(fā)ji的音。這種音叫呼讀音j但要注意，不能使學(xué)生誤認(rèn)為聲母b就完全讀bo，否則，菠菜的“菠”字就會寫成一個聲母b o在教學(xué)時，可讀得比音節(jié)bo略輕一點(diǎn)，略短?點(diǎn)，介乎音節(jié)bo和本音b之間。這樣，既能發(fā)出較響亮的音，又有別于音節(jié)b。而比較接近本音了。掌握了聲母的本音，才能正確地和韻母拼成音節(jié)。聲母的讀音一般不響亮，不能獨(dú)立成為音節(jié)存在于語言中。為了適應(yīng)小學(xué)生的理解能力，可以采用分音的方法，即從音節(jié)（漢字字音）中去分析，提煉出聲母來。如：教b這個聲母時，可先讓學(xué)生看書上的圖提問：“這個小女孩在干什么呀？”學(xué)生可能回答： “這個小女孩在聽話匣子呢o"或者說成“聽半導(dǎo)體”，“聽故事呢？等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出： “這個小女孩在聽廣播o，當(dāng)然，也可以由教師直接告訴學(xué)生剛聽話匣子’，‘聽半導(dǎo)體’，我們也叫做聽廣播,)o接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音，如“播,)(bo)，然后把音節(jié)(bo)讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于bo的字音了。用這神辦法，可以教g k h j q×z c s zh ch s卜yw，配合這些字母的插圖，都能引出與聲母相適應(yīng)的字音來。需要引起注意的是，聲母dtn l中，d可結(jié)合馬蹄dada聲分析出d，但d讀音是de，不作da，而tnl三個聲母的插圖不是取的聲，而是突出了形，因?yàn)閠n l表聲的圖不好阿。這三幅引不出聲來，所以要由教師直接教發(fā)音。也可以結(jié)合‘“塔”、“你”、“了”等字音分解出聲母的音來。不論是教聲母還是教韻母，都離不開教師的示范和正音。從漢語拼音的主要教學(xué)方法上看，在很大程度上是一種“口授耳聽”的教學(xué)，所以教師應(yīng)掌握發(fā)音部位、發(fā)音方法和正音的要點(diǎn)。

教發(fā)音時，應(yīng)注意三點(diǎn)。(1)先示范，讓學(xué)生觀察、聽準(zhǔn)、體會發(fā)音的要領(lǐng)。如： n，示范時，應(yīng)先讓學(xué)生看清舌頭抬起，抵住了上牙根部位，同時鼻腔發(fā)聲，再讓學(xué)生也照著這樣做。要提醒學(xué)生不要閉嘴。然后教師將舌頭輕輕離開上牙根，完成“n”的發(fā)音，同時讓學(xué)生跟著做。發(fā)音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。教復(fù)韻母發(fā)音時，由于舌位、口型都要變化，更要讓學(xué)生注意觀察和體會。如Ci，這是由a到i的發(fā)音變化過程，舌位由低往高，口型由大到小。學(xué)生有時只發(fā)O，不知連到i的舌位上去，這樣就成了單韻母a了，針對這類問題，可以讓學(xué)生多看教}『幣的口型變化，用耳朵仔細(xì)聽，再結(jié)合圖上兩個小孩挨著的“挨”字音去糾正。又如ang eng{的ong這四個鼻韻母，既難發(fā)音，又難區(qū)別，難點(diǎn)就在發(fā)ng這個鼻尾音上o ng是上軟腭抬高，示范時學(xué)生無法觀察，只能靠耳朵聽；學(xué)生發(fā)音是否正確，也只能靠教師聽來鑒別。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，關(guān)鍵是指導(dǎo)氣流從鼻腔通過，可用手捏鼻孔的辦法讓學(xué)生俸會，如捏后還能發(fā)音，說明不對；如捏鼻孔后即發(fā)不出音來了，這就是正確的發(fā)音。在這個基礎(chǔ)上再結(jié)合ng前面的a e i o發(fā)這四個鼻韻母的音。其他如單韻母aoeluU，一般聲母，復(fù)韻母都可以采用示范及結(jié)合字音的辦法來教發(fā)音。(2)抓住特點(diǎn)，區(qū)別比較。有些音。往往兩個之間大'部相同，只小處有所區(qū)別，如b與p，發(fā)音部位完全相同，只在發(fā)音方法上有點(diǎn)區(qū)別，b不吐氣，p吐氣強(qiáng)些。其他如n與l，g與k，j與q，zh與ch,z與c，d與t等等。但它們的特點(diǎn)區(qū)別不清，就容易使發(fā)音相混，進(jìn)而帶來字形相混，以后拼讀音節(jié)就更不會清楚了。區(qū)別吐氣與不吐氣這兩種發(fā)音方法，在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中可用手掌放在嘴前來體會，教師還可以用一張小紙條懸在嘴前，當(dāng)發(fā)送氣的音，如p t k c ch q時，紙條就向外飛起，而發(fā)b d g z zh j時，紙條是靜止的。又如區(qū)別舌尖前音ZCS與舌尖后音zh ch sh時，要i著重讓學(xué)生體會舌尖的位置。舌尖前音就是平時所說的平舌音，舌尖是平伸，雙齒稍微離開，氣流從舌尖上齒之間擦過 二 而發(fā)音。舌 后音就是平日所說的卷舌音或叫翹舌音，舌； 向后卷，翹起接近上硬腭，氣流從舌尖和硬腭之間擠出。所 以，從發(fā)音的方法不同來看，可以體會zh ch sh后邊那個 不發(fā)h的音，只是借了那個從來不與zcs發(fā)生拼音關(guān)系的h做為卷舌符號而已。(3)反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。教師要不斷地讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，以達(dá)到十分熟練，兄形發(fā)音，準(zhǔn)確無誤的程度。在練習(xí)鞏固中如發(fā)現(xiàn)有發(fā)音不對的，還要再進(jìn)行指導(dǎo)、區(qū)別。