第一篇：浙江新高考改革方案帶來的影響（范文模版）

浙江新高考改革方案帶來的影響

新高考方案，帶著強烈的新政意圖，順應民眾的現實訴求，契合教育的時代旨趣，亮點紛呈。其中突出的亮點不是玩考試內容的加減，也不是搞學考與高考的聯動，而是將高考的考錄從“總分匹配”向“專業+總分”雙匹配模式的轉變。這是恢復高考以來從來沒有過的方向性改變。這將激勵高校和高中在育人的根本問題上，必須走向更高層次，即：立德樹人下的多元發展。

1977年恢復高考以來，我國進行了多次的高考改革，但以往歷次的高考改革，一直停留在考試科目、內容難度、時間長度、組卷方式和組考形式等方面的變化上，而所有這些變化，都是在高校錄取的“總分匹配”模式下進行的。“總分匹配”模式所帶來的表觀公平，以及考錄過程的簡單快捷，確實在很長一段時間內讓人感受到了它的優越性。

但30多年來，一成不變的“總分匹配”模式所帶來的種種弊端積累，給大學教育和中學教育造成的深層傷害，也是顯而易見的。就高校建設而言，單一的總分錄取模式，讓大學的起點競爭過分集中于錄取總分的高低，大學形象“只見學校不見專業”。這在客觀上抑制了大學對專業建設的積極性，對大學的專業建設是極為不利的;另一方面，長期的“總分匹配”模式，也阻礙了普通高校對“超級大學”的專業超越，阻礙了高校的多元分層發展。這可能也是一段時間以來，大學“綜合化”傾向嚴重，“做大”之風盛行的原因之一，因為只有“做大”才有可能在招生競爭獲得更多“眼球”。就中學教育而言，長期的“總分匹配”模式，讓中學教育形成了路徑依賴，加劇了中學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。考生填報志愿時，往往只認大學招牌，只求分數利用最大化，只知專業是否熱門，不管專業是否適合。這極大地阻礙了學生在大學的學習積極性和專業的有效學習，極大地浪費了寶貴的大學教育資源，也給許多大學生的個人發展帶來了困擾。

浙江新高考方案，設定了學生可以自主選擇的“7選3”選考科目，高校可以自主設定各專業錄取的必要選考科目;同時把報考專業與選考科目是否匹配作為錄取的前置條件，在報考專業與選考科目匹配的前提下，再按總分高低分專業錄取。這樣一種“專業+總分”的考錄模式，打破了一直以來的“總分匹配”模式。這一變化，給大學教育和中學教育帶來的積極影響是不容置疑的。

1.“專業導向”成為學校發展中必須面對的新話題

方案中，由于高校將按專業分別錄取，這在高校招生的“學校招牌”競爭上撕開了一道口子，高校教育的專業成就，會得到社會越來越多的關注。若干年后，一般高校在某一專業上與“超級大學”一決高下的局面有望形成。高校的招生競爭，有望從表面的“學校競爭”客觀地轉向學科專業建設的內涵競爭，這是一種良性競爭，有利于高校學科建設的深層發展。可以預期，經過若干年的實踐，大學的專業排名將與大學的綜合排名同樣重要。

“專業導向”的考錄模式，要求學生盡早了解自己的興趣特點和專業性向，并據此確定選考科目。這在一定程度上是在用高考的指揮棒引導學生去更多地了解自己、關注社會，理智地尋找自己的學業旨向。這將帶來高中課程改革的內在價值尋找。由此可以預想，中學的生涯規劃課程等將更加接地氣，更受學生歡迎;“咨詢師”這一崗位，也有可能會在不久的將來在中學落地;“興趣+專業”導向的深度選修課程有望在中學得以開展。2.“自主選擇”成為學校必須正視的新取向

新高考方案給予了考生“7選3”的選考自主權，也就是“自主選擇”成為了學生基本的發展性行為。對每一個考生而言，無論是選考科目還是普通學考科目，均有兩次由考生自主確定考試時間的考試機會。由于選考與普通學考的考試要求(內容和難度)有所不同，這意味著每一位學生對這7門學科，都有了一定的學習選擇權。這一制度安排，將學生的選課自主權從原來的非高考性質的校本課程，向高考性質的必修課程做了切實延伸，大大拓展了學生的選課自主性。這也無疑會打破中學課程的原有組織模式和流程，迫使分層分類的選課走班模式向必修課延伸。由于每一位學生均可選擇自己最擅長的科目進行深度學習，而其他科目只作基本要求的一般學習，客觀上減輕了學生的學習負擔;而選考和普通學考均有兩次考試機會，也會降低學生的考試焦慮。“自主選擇”的制度安排，從客觀上更加確保了學校“以生為本，自主發展”的育人愿景。

3.“能飛則飛”成為學校必須把握的新要求

新方案打破了傳統齊步走的教育安排，鼓勵并支持每一位同學基于自我，自定步調，“能飛則飛”。例如對資優學生來說，新的高考方案無疑給他們提供了一個提前完成高中學業，提早進行大學先修課程學習的時空條件。從一定意義上說，這也在為創新人才的健康成長提供了時空保障，因為創新人才的成長，需要更多的自主時空。

總之，本次高考改革與以往歷次高考改革所不同，它是一種方向性的變革。這必定會在一定程度上給大學和中學教育帶來方向性的轉變。這一切既賦予了教育以機會，也對教育提出了挑戰。我想，每個教育工作者都將責無旁貸，勇往直前。

第二篇：浙江新高考變化及影響（范文）

浙江新高考變化及影響

高考改革變化要點

一、文理不分，自主選擇選考科目

由“3+文綜/理綜”模式變為“3+3（7選3）”模式

1.學生不再按文理分科，而是從語數英之外的科目中選擇任意3科作為選考科目。

上海是6選3，浙江是7選3。選考科目是政史地理化生六科，浙江再增加技術（信息技術和通用技術）。

2.作為選考科目的與原來高考一樣，作為非選考科目的要參加學考，學考科目通過即可。

3.原來的3+文綜/理綜模式，學生分為兩類，新高考模式學生分為n類，理論上n=34.4.學校走班制被迫實行。二、一年多考，自主選擇考試時間

除語文、數學（每年4月、10月是學考，6月是高考）外，每年4月份和10月份各有一次考試機會（英語每年10月和6月）。也就是除語數英每個學科兩次機會參加高考，學生自主選擇。語文和數學高考仍舊一次，學考也有兩次。

1.高中學習時間被考試分割為四個學段。學習時間發生變化。備考時間發生變化。

2.高一教學進度趨同，高二教學進度差異性增大。所有語數英之外學科常年銷售，學年概念模糊。

三、學考+高考模式

高中的畢業考試是學考，所有的11門學科（學考還有一些非文化課，由各市組織）都要通過學考，才能畢業。

除語數英之外的學考科目（暫且將理化生政史地和技術統稱為學考科目，語數英雖然也參加學考，但因為所有學生都會參加統考，統考即高考，難度遠大于學考，所以不考慮其學考備考）的試卷由70分的學考部分和30分的選考部分組成。如果學生將某科目當做學考的科目時，只需做70分的學考部分即可。如果學生把某科目當做高考科目時需要做70分+30分內容。

學考按照名次的百分比劃分等次，D級以上的為合格。當做高考的科目時按照規定的名次比例換算成標準分，計入高考成績。語數的高考試卷是全國統考，安排在每年6月份舉行。語文、數學的學考在每年的4月和10月各考一次，試卷由本省單獨命制。英語每年10月和6月份各考一次。由全國統一命題。考試成績既當學考又當高考。

主要影響及需求分析

一、教學影響 1.對教學進度影響

盡早確定選考科目 盡早完成學考內容 盡早通過學考 高考復習時間變化，調整為兩個階段，時間延長。

原先高二開課的生物和技術，多數學校只要師資條件允許都在高一開始開課。

高一一般會將除政治之外的科目學考內容學習完畢。高二選考同步學習完成的時間一般在高二下學期的期中考試前開始。語數的復習時間大約會在高二下學期的期末考試結束前開始。對學考科目和英語來說，兩次機會都應重視，因此會集中力量備戰高三上學期10月份的第一次高考。復習時間大約有6個月（包括假期）。語數的備考時間大幅度延長，但10月份之前每周的課時可能會適當被壓縮，用于英語和學科3科的第一次沖刺。

2.對教學內容影響

高一集中進行學考內容學習，高二10月份之后開始選考內容學習。高一同步學習內容局限于學考內容，難度降低，內容減少。

3.教學組織影響

最遲從高二開始走班制教學。部分極端的學校會像現有的文理分科一樣，從高一的某個時間就開始確定選考科目，然后開始走班。教學組織難度增大，教學效率可能會受到影響。經推測，經過試驗和探索能出現固定班級和走讀班級兩種形式。即選擇的組合較多的可以組成固定班，選擇組合比較分散的組成走讀班。

后面的分析建立在高二開始走班的基礎上，如果有的學校高一就開始走班則另當別論。

二、學習時間對教輔圖書內容出版的影響

學年和學期概念相對淡化，10月份和4月份作為圖書使用的階段。同步類圖書的上市計劃應分為兩種情況，即語數英教學進度會比原先略微推遲，學考科目進度會加快。學考科目又分兩種情況，即選考該科目和學考該科目的應當進行區分。針對學考科目的各科一般都安排了3各模塊。多數學校會在高一兩個學期內學完，參加高二10月份的首次學考考試。所以高一使用的學考科目必修2應看做上學期使用圖書，劃入學考內容的選修科目可以看做是下學期使用圖書。選考科目的選考模塊應該從高二的10月份開始使用。一般到高二下學期期中考試前學習完成。

學考復習類圖書的上市時間應該針對10月份考試。因此上市時間應該在高一下學期的6月份之后以及暑假、9月份使用，上市時間應該在5月份。高考總復習類圖書

三、學習階段變化對教輔出版時間的影響

五、新的選題及后續影響總結

多數學校會在高一開齊所有課程。讓學生今早確定

二、產品體系的影響 以下均是根據現有文件推測。

1.除語數英之外，均為地方自主命題。語數英為全國統一命題。不排除將來國家對語數英之外的科目統一命制幾套試卷，各省根據學生情況選用其中一套。2.高一使用的

第三篇：浙江高考新方案帶來的影響

浙江高考新方案帶來的影響

按照國家統一部署，上海市、浙江省普通高中從2014年入學的高一新生開始實行新的高考和招生辦法，并于2014年公布了新的高考和招生方案。新的方案會給學校的常規工作帶來哪些影響呢？這里就浙江省的情況做些思考。

一、浙江省高考新方案簡介

（一）工作原則。

強化分類考試、綜合評價和多元錄取機制，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力。加強政府宏觀管理，健全社會監督機制，確保高校考試招生公平公正。

（二）基本內容

1、統一高考招生。

實行統一高考和高中學業水平考試（簡稱學考）相結合，考生自主確定選考科目，高校確定專業選考科目及其他選拔條件要求，綜合評價，擇優錄取。①科目與分值。

必考科目：語文、數學、外語3門。

選考科目：考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含通用技術和信息技術）等7門設有加試題的高中學考科目中，選擇3門作為高考選考科目。語文、數學、外語每門滿分150分，得分計入考生總成績；選考科目按等級賦分，每門滿分100分，以高中學考成績合格為賦分前提，根據事先公布的比例確定等級，每個等級分差為3分，起點賦分40分。考生總成績滿分750分。

語文、數學成績當次有效，外語和選考科目成績2年有效。②考試。

語文、數學考試于每年6月進行。外語每年安排2次考試，1次在6月與語文、數學同期進行，考試對象限于當年高考考生；1次在10月與選考科目同期進行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月和10月進行。外語和選考科目考生每科可報考2次，選用其中1次成績。③錄取。

高校根據自身辦學定位和專業培養目標，分專業類或專業確定選考科目范圍，但至多不超過3門，并在招生2年前向社會公布；考生選考科目只需1門在高校選考科目范圍之內，就能報考該專業(類)。高校沒有確定選考科目范圍的，考生在報考時無科目限制。考生志愿由“專業+學校”組成。錄取不分批次，實行專業平行投檔。填報志愿與投檔按考生成績分段進行。

2、高職提前招生。

實行考生自主報考，普通高中學生以高中學考成績為基本依據。高校對考生文化素質和職業適應性進行綜合評價，擇優錄取。考生可報考多所高校，并可同時被多所高校擬錄取，考生選擇確認1所錄取高校。

二、對課程改革的積極作用

（一）賦予了學校課程開設權

這里有兩個層面的意思。一個層面是國家規定的高考和學考科目，學校享有靈活開設的權利。例如，每個學期開哪些課，每個科目每周幾節課，學校擁有了話語權。另一個層面是學校可以根據當地的資源和文化特色開設大量的校本課程。

（二）學生擁有了選擇權

新的高考方案最大的特色在于打破了文理分科的做法，賦予學生根據自己的興趣和成績選擇相關科目的學考成績計入高考總分的權利，可以促進學生有個性的發展。從長遠的觀點來看，對于改變我國由來已久的人才知識結構非文即理的狀況也有重要作用。

（三）教師擁有了課程開發權

鼓勵教師根據地方特色、自身學識、學生需要開設校本課程，對于促進普通高中有特色、有個性的發展大有好處。

（四）打破了社會詬病最多的“一考定終身”的模式，允許學生有兩次考試的機會，對于改變高中學生尤其是高三學生考試焦慮的情緒狀況有好處。

三、可能產生的不利影響

（一）如何保證考試的公平性

選考科目與學考合并進行，這樣學業水平測試就有了雙重身份——合格考與等級考。合格考面向所有學生，檢測其該學科的學習是否達到高中畢業的要求；等級考面向選考學生，檢測其該學科學習達到的層次，以換算成分數計入高考總分。而且“外語和選考科目考生每科可報考2次，選用其中1次成績”“外語和選考科目成績2年有效”，這些規定對試題提出了很高的要求，如何保證多次命題難度、區分度大致相當，以確保高考的公平性，是無法回避的問題。

（二）如何避免學生選考科目的趨同性

“高校根據自身辦學定位和專業培養目標，分專業類或專業確定選考科目范圍，但至多不超過3門”。制定這一規則的時候可能是怕高等院校確定的選考科目過多，增加學生的負擔，但是實際情況是從目前在浙江招生的大學公布的選考科目來看，9所最被社會看中的大學91%的專業選擇了物理，甚至不止很多專業只選擇物理1科。這樣的誘惑會不會導致本來就缺乏理性的家長、學生在選擇選考科目時大量趨同呢？

（三）如何避免學生的課業負擔不輕反重情況的出現

按照新的方案，學生跟高考成績有關的考試次數大量增加，正常人對每一次這樣的考試都會全力以赴。特別是一個科目的一次等級考，能夠取得A等的是排名靠前的5%，可以預言，剩下的95%中的絕大多數還會選擇第二次參加該學科的等級考。尤其要關注的是，這種情況從高一下學期就開始了，如果處理不好的話，學生的課業負擔、高考壓力會進一步增大。

（四）如何保證學校教育教學秩序的正常

打破文理分科，學生自主選課，勢必產生新的教學組織形式——走班制，這樣學生就有了行政班和教學班雙重身份，這就意味著學校要為他們的每個身份找一個受教育的地方和實施教育的人。所以，按照新的方案，學校遇到的最大問題是教室的大量增加和師資的重新配臵，否則，學校將無法保障正常的教學秩序。

第四篇：新高考改革方案的見解

新高考改革方案的見解

新的高考改革方案是繼1977年恢復高考制度后我國教育事業的一次革命性的變革。它將從根本上改變以分取人、只重分數、忽視能力、忽視批判性思維的培養的頑疾的現狀，把我國千千萬萬學子從一心只為考分的枷鎖下解放出來，充分地發揮廣大青少年學習探索科學的積極性，極大提高我國在科學技術領域的創新能力。總之，新的改革方案既是和世界招生制度的接軌，也是我國教育事業的一次大的飛躍，必將促進我國社會科學事業的極大進步。

要更好地了解這一次高考改革，還需要放在更大的視野中去看。

一方面，教育改革是一項“軟改革”，但意義之重要卻不言而喻，所以討論者眾、發言者多。對這一改革的呼喚與討論，這么多年來可說從未停止。作為教育改革中的重要棋子，高考改革雖然在不斷地進行“修補”——3+X的考試改革、自主招生的“北約”“華約”，但卻因被視為“沒有突破”“沒有實效”而備受詬病。

另一方面，現行的高考招生制度，弊端也在不斷顯現。梳理近幾年來的新聞可以發現，社會討論基本涵蓋了高考招錄制度的所有環節。比如，北大清華農村學生的比重不斷下降；比如，安徽毛坦廠中學的送考盛況；比如，遼寧揭開高考體育加分重重黑幕，等等。“頭痛醫頭腳痛醫腳”的改革，固然能緩解一時之憂，但長遠看來卻難免“蚍蜉撼大樹”之感。

但也要看到，對于高考改革，一個共識是：在目前看來，高考制度仍然是保證公平“最不壞”的制度，高考改革只能在現有的制度基礎上改。而此次改革讓人期待，一個重要的原因正在于，它是一個系統性的方案，是“全過程的改革”。

有論者言，高考制度包括兩部分：考試制度和錄取制度。其實，這個“流程圖”還可以劃得更細一些。首先，有招生計劃；然后，是考試形式；接下來，是招生錄取；貫穿的，是監督管理。

對于學生、教師和家長，能看到的部分是考試和招錄；但對于教育管理部門和高校，另兩個環節同樣重要。當前的改革方案，在這四個方面都有涉及，形成了一種配套感——雖然在某些環節仍顯得有些疲弱，如對突破集中錄取制的探索。

第五篇：貴州新高考改革方案最新

根據此前貴州省教育局公布的消息，貴州新高考改革方案的消息已經公布了，具體的方案是如何的呢，下面給大家分享關于貴州新高考改革方案發布最新，歡迎閱讀!

貴州新高考改革方案解讀

《實施方案》明確自2024年起普通本科高等學校考試招生錄取實行“兩依據一參考”，即依據考生的統一高考成績、依據高中學業水平選擇性考試成績，參考普通高中學生綜合素質評價，擇優錄取;考生總成績由3門全國統一高考科目成績和3門選擇性考試科目成績組成，滿分750分。其中全國統一高考科目的語文、數學、外語滿分各為150分，總分450分。選擇性考試科目中，首選科目物理或歷史(2選1)每科滿分100分，以原始分計入總分;再選科目思想政治、地理、化學、生物學(4選2)每科滿分100分，總分200分，以等級轉換分計入總分;自2024年起，普通本科高等學校考試招生按物理科目組合和歷史科目組合分列招生計劃、分別劃定最低錄取控制分數線。合并一本二本批次。考生志愿由“專業(類)+院校”組成，實行平行志愿投檔和“多元錄取”。

《實施方案》強調，高等職業院校考試招生與普通本科教育考試招生相對分開。將針對學業水平考試、招生錄取、新課程改革、生涯規劃指導、選課走班等工作出臺配套政策，確保高考綜合改革順利實施。

新高考選科要考慮哪些因素

新高考改革，打破了以往“文是文、理是理、文理不相往來”的格局，旨在培養學生綜合素質，突出德育時代性。

但是不管高考怎么改革，這次高考仍然是學生走向未來的一個重要步驟。

因此，對今年的考生來說，選科是高考中一個非常重要的步驟。無論選擇哪一個科，都至少要考慮下列因素(例如物理和歷史)：

(1)學業成績：

要看自己在某一學科中的學習成績與是否勝于另一學科中的成績。

如果你在這個學科上取得的成績遠遠超過了其他學科，那么你應該首先選擇這個學科。

學業成績至少要看三、四次主要考試的位次對比，再做決定，選擇哪一科。(注：不要看分數，而是看排名。

(2)興趣愛好：

要看自己是不是特別喜歡該科目。

如果你特別喜歡這個科目，那么一般應該先選這個科目。(注：不是說你自己特別喜歡這門課程的任課老師，而是你自己特別喜歡該科目)

(3)職業傾向：

要從自身職業傾向出發，正確處理好選科與大學專業、職業等方面的關系。

在大學里，如果你特別喜歡某一專業或某一職業，就要注意選擇與其相關的專業。例如喜歡讀工科農醫之類的專業，那就最好是物理學;如果喜歡讀文史，那就最好是藝術類或是歷史學。有些專業有限制，如果有心儀的專業在選科時一定要看好了，以免選錯科目無法報考。具體的專業科目要求，您可以先在網上查詢一下，然后再決定到底該選哪科。

貴州新高考3+1+2何時開始?

目前還沒有明確公布會用哪一種新高考的模式。

目前貴州省還沒有告知會使用哪一種新高考的模式，只是在工作內容中強調了要在2021年實行高考改革。而目前已經實行了新高考的省市有：北京、上海、山東、海南、浙江、天津、廣東、湖南、湖北、福建、江蘇、遼寧、河北、重慶。

其中新加入了八個省份廣東、福建、江蘇、河北、遼寧、湖北、湖南、重慶實行的3+1+2的新高考模式。

北京、上海、山東、海南、浙江、天津實行的均是3+3的高考模式。

“3+1+2”的高考模式

統考科目：語文、數學、外語(每門滿分150分，外語包含英語、德語、西班牙語、法語、俄語任選)

首選科目：物理/歷史(每門滿分100分，卷面成績計入高考成績)

再選科目：政治、地理、化學、生物、歷史任選兩門(每門滿分100分，成績以卷面成績排名后賦分成績計入高考總成績)

注意：等級賦分起始分只有30分，分為了ABCDE5個等級

“3+3”的高考模式

統考科目：語文、數學、英語(每門滿分150分，其中英語一科變為一年兩考，聽力考試(30分)與筆試分離，一年考兩次，哪次分高取哪次的成績。)

選考科目：從政治、歷史、地理、物理、生物、化學六門中自選三門作為選考科目。(每門100分，成績以卷面成績排名后賦分成績計入高考總成績)

等級性考試由全市統一組織，成績以A、B、C、D、E、F五個等級呈現，起始分時40分。成績當年有效，計入高考總成績。

貴州新高考改革方案最新