第一篇：微格教學(xué)總結(jié)

微格教學(xué)總結(jié)

一周的微格教學(xué)實(shí)習(xí)，讓我第一次體會(huì)到了站在三尺講臺(tái)上的份量，也讓我第一次體會(huì)到了成為一名老師并不是自己想象的那么容易，我將這周的感想與體會(huì)總結(jié)如下。

首先是備課，這是講課前必須做的，也是最關(guān)鍵的一步。“師者所以傳道授業(yè)解惑也”既然要給學(xué)生傳授知識(shí)解決難題，作為一個(gè)老師就必須做足功課，傳授給學(xué)生正確的知識(shí)，這就需要備課的時(shí)候把該講的內(nèi)容弄清楚、正確，既便是查資料或者請(qǐng)教別人。所謂“臺(tái)下十年功，臺(tái)上十分鐘”就是這個(gè)道理，這點(diǎn)我感覺(jué)自己做的不是很充足，內(nèi)容上不是很充實(shí)，不是很嚴(yán)謹(jǐn)。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的指正，我進(jìn)一步做了修改。備課需要有耐心。其次是講課，這一環(huán)節(jié)要注意很多問(wèn)題，（一）教態(tài)，教態(tài)自然不自然，直接關(guān)系到教師的個(gè)人形象。一旦教師站在講臺(tái)上，雖說(shuō)講臺(tái)三尺而已，但是教師已成為學(xué)生目光中的焦點(diǎn)，一舉一動(dòng)、一顰一笑，全在學(xué)生的視線之內(nèi)。所以教師的一舉一動(dòng)，目光和表情以及著裝都要有個(gè)教師的樣子，對(duì)于初上講臺(tái)的我們舉止難免還會(huì)有些學(xué)生氣，我想這還需要我們以后多加練習(xí)和揣摩。

（二）講話，首先要求會(huì)說(shuō)普通話，再就是口齒清楚。學(xué)生就是通過(guò)老師的講解獲得知識(shí)，如果作為老師口齒不清，那如何向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。當(dāng)然在講課時(shí)也要注意口語(yǔ)化，講解通俗易懂，不要太書面化。

（三）板書，板書的規(guī)范與否關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書、雜亂無(wú)章的文字，學(xué)生怎么記筆記呢？這就要求老師的板書要認(rèn)真，排版條理整齊。以上三條我認(rèn)為是對(duì)老師講課的基本要求。除了這些還有講課的方法，比導(dǎo)入新課要自然，就可以通過(guò)回顧以前的知識(shí)或講一個(gè)與所講內(nèi)容相過(guò)的實(shí)例引出所講內(nèi)容。講課內(nèi)容要連貫，有邏輯性。同時(shí)還要注意課堂氣氛，有互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，活躍的學(xué)習(xí)氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考空間，給學(xué)生以方法的啟迪。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者。和學(xué)生換位思考，多多站在學(xué)生的角度去思考、去講課。

通過(guò)講課，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，講課內(nèi)容不夠充實(shí)，銜接不自然缺乏一定的邏輯性，課堂不夠活躍等。分析原因主要是備課不夠充分，講課方法不當(dāng)。我想在以后的練習(xí)中我會(huì)注意，多加揣摩。

兩周的微格教學(xué)實(shí)習(xí)雖然比較短暫，但我可以利用以后時(shí)間認(rèn)真練習(xí)，為將來(lái)成為一名合格的教師打下基礎(chǔ)。

第二篇：微格教學(xué)總結(jié)

微格教學(xué)總結(jié)

班級(jí)：2011級(jí)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）姓名：王露

學(xué)號(hào)：201104110

微格教學(xué)總結(jié)

時(shí)光飛逝，為期一個(gè)多月的微格教學(xué)課現(xiàn)已落下帷幕，從著手準(zhǔn)備到真正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有短短的一二十分鐘，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦，在這里請(qǐng)?jiān)试S我向劉倫浩老師，陳誠(chéng)福老師和二十多年來(lái)每一位教過(guò)我的老師致敬。

微格教學(xué)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們?cè)诔ο嗵幍耐瑢W(xué)面前進(jìn)行講課，讓我們適應(yīng)了角色的轉(zhuǎn)換，在鍛煉中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，在備課講課的過(guò)程中獲得快樂(lè)。本學(xué)期的微格教學(xué)主要鍛煉了三項(xiàng)技能：導(dǎo)入技能，講解技能和說(shuō)課技能。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，大家利用各種教學(xué)媒體、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)并使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。并且嚴(yán)格體現(xiàn)導(dǎo)入的特點(diǎn)：趣味性、交際性、簡(jiǎn)潔性、新異性和實(shí)效性，將所學(xué)的導(dǎo)入技能在實(shí)踐中運(yùn)用得恰到好處。大部分同學(xué)都選擇用圖片導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的興趣，給他們視覺(jué)上的享受；有些同學(xué)采用故事導(dǎo)入，選取一些具有針對(duì)性的故事將學(xué)生帶入新知識(shí)的殿堂；有些同學(xué)采用情境導(dǎo)入，我在兩節(jié)課里則分別采用游戲和音樂(lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)......總之，大家積極發(fā)揮自己的創(chuàng)意，讓導(dǎo)入變得精彩有趣。

在講解這一環(huán)節(jié)中，大家運(yùn)用語(yǔ)言輔以各種教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，進(jìn)而達(dá)到向?qū)W生傳授知識(shí)和方法、啟發(fā)思維、表達(dá)思想感情的目的。講解雖然只有15-20

分鐘，但它就是一堂課的縮影，它能讓我們了解一個(gè)老師的上課內(nèi)容、步驟、環(huán)節(jié)以及他的邏輯性。此環(huán)節(jié)主要包括以下幾個(gè)步驟：導(dǎo)入、呈現(xiàn)新知識(shí)、練習(xí)、總結(jié)和布置作業(yè)。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中，大部分同學(xué)都能嚴(yán)格遵守這一流程。在這次近15分鐘的微格教學(xué)里，我選擇的課題是“I’m going to be a basketball player.”。本課主要是教授有關(guān)職業(yè)的單詞和將來(lái)時(shí)be going to do的用法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了不讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓同學(xué)們聽(tīng)聲音猜職業(yè)，猜的最快最準(zhǔn)的同學(xué)可以獲得一枚書簽，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的背景知識(shí)，使他們迅速回憶起學(xué)過(guò)的有關(guān)職業(yè)的單詞。之后的講解環(huán)節(jié)，我先展示出大家都非常喜愛(ài)的哈利波特的圖片，接著編了一個(gè)故事說(shuō)：“哈利波特昨晚來(lái)到我的夢(mèng)中，告訴我了同學(xué)們以后的職業(yè)，我把大家的職業(yè)放進(jìn)了這個(gè)信封。”接著讓同學(xué)們?cè)谛欧庵谐槿】ㄆ纯醋约阂院髲氖碌穆殬I(yè)，每張卡片上都寫有：“I’m going to do….”這樣自然引出了本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)人物形象“Mr.Going-to-do”，并編故事講解Mr.Going-to-do的口頭禪為：“I’m going to do sth.”并讓同學(xué)們做一些練習(xí)，這樣強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)be going to do語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)一個(gè)改錯(cuò)練習(xí)總結(jié)本堂課的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)束這堂課后，我認(rèn)為舊知識(shí)的導(dǎo)入，實(shí)物教具的使用和游戲的設(shè)計(jì)，都能較好引起學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，能讓他們很快進(jìn)入到接受知識(shí)的角色當(dāng)中。而讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也有利與教學(xué)的開(kāi)展。

課后陳老師對(duì)我的點(diǎn)評(píng)是：能夠很好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，表情自然活潑，教態(tài)好，對(duì)話情景演示精彩，互動(dòng)環(huán)節(jié)豐富，讓所有同學(xué)都興趣盎然地參與到活動(dòng)中來(lái)，之前預(yù)設(shè)的教學(xué)目的都能達(dá)到。但任務(wù)型教學(xué)法、交際法、游戲法應(yīng)側(cè)重一個(gè)，這是需要改進(jìn)的地方。

微格教學(xué)課結(jié)束了，但是，我的教學(xué)生涯才是個(gè)開(kāi)端，我要在校更多的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，打好基礎(chǔ)，抓住每一次講課的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，為使自己成為一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煻恍傅呐Α?/p>

第三篇：微格教學(xué)總結(jié)

微格教學(xué)總結(jié)

通過(guò)本學(xué)期的微格教學(xué)一系列的練習(xí)不僅讓我體會(huì)到了初次站在講臺(tái)上的面對(duì)一群學(xué)生和老師不知所措的感覺(jué)，雖然學(xué)生是班上同學(xué)角色扮演的，但是也還是會(huì)很緊張，更讓我體驗(yàn)到了臨時(shí)上臺(tái)的不易，和課前準(zhǔn)備的重要性，下面就和大家分享一下我的教學(xué)總結(jié)。

課前導(dǎo)入部分因?yàn)樵谏吓_(tái)前都沒(méi)有先試講一遍，所以每次導(dǎo)入都有點(diǎn)急，口齒不清。有時(shí)我的導(dǎo)入都沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的作用，所以我覺(jué)得導(dǎo)入最好有參與性和趣味性，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂就不會(huì)枯燥了。

講解時(shí)也出現(xiàn)很多問(wèn)題，語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，語(yǔ)調(diào)也沒(méi)什么變化。沒(méi)有形成講解的框架。缺少師生互動(dòng)。

每次講課都是一開(kāi)始就打開(kāi)ppt然后就導(dǎo)入下，對(duì)著ppt講解下，然后就開(kāi)始操作演示，沒(méi)有給學(xué)生吸收消化的時(shí)間，由于在前面的練習(xí)中花費(fèi)時(shí)間太多以至于到了后面的內(nèi)容就只是簡(jiǎn)單的帶過(guò)了一下，以至于后面有的同學(xué)也是聽(tīng)得云里霧里的。所以到最后總是操作完就布置作業(yè)然后就結(jié)束。

這是兩次實(shí)踐最為失敗的地方就是時(shí)間控制方面。主要原因是缺乏足夠的練習(xí)，所以對(duì)于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。

然后就是這兩次講課都沒(méi)有板書重點(diǎn)，不便于學(xué)生記憶。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面因?yàn)槭轻槍?duì)中學(xué)生，而我們是同班同學(xué)作角色扮演，所以準(zhǔn)備課堂前沒(méi)有考慮到授課對(duì)象的理解和接收只是的能力。教學(xué)環(huán)境方面也是。對(duì)課堂的設(shè)計(jì)缺少針對(duì)性。

后來(lái)通過(guò)看視頻和老師的點(diǎn)評(píng)和建議我也發(fā)現(xiàn)了自己一些需要提高的方面。在兩次練習(xí)中我自己也揣摩出了不少課堂經(jīng)驗(yàn)相信在今后的實(shí)習(xí)和當(dāng)老師的時(shí)候都是很有幫助的。幾周的微格教學(xué)說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，但是我學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)會(huì)是其他理論上學(xué)不到的，所以我今后會(huì)多注重實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)改正缺點(diǎn)。

張美霞111505037

第四篇：微格總結(jié)（精選）

微格總結(jié)

四川師范大學(xué)2014級(jí)雷蕾

2016年大三上期迎來(lái)了微格課。

即將進(jìn)入社會(huì)，投身教育事業(yè)的我們，自然需要習(xí)得一身本領(lǐng)傍身，也要學(xué)會(huì)如何作為一個(gè)合格的教師，才能更好地回報(bào)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)！所以微格課堂教學(xué)對(duì)我們而言，何其重要！

微格教學(xué)，是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，同時(shí)可以把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。它使我們師范生更有秩序有計(jì)劃地集中在一起通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)并反饋，不斷改進(jìn)并提升自我，習(xí)得特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

第一次上微格課，同學(xué)們都期待又緊張。大家互相鼓勵(lì)，依次上去做自我介紹。我們都在擔(dān)心自己是否真的能擔(dān)起一個(gè)教學(xué)工作者的職責(zé)，是否能戰(zhàn)勝那個(gè)怯弱又青澀的自己，像我們學(xué)習(xí)生涯中那些令人敬愛(ài)老師一樣，博學(xué)多才而又循循善誘。還好，周興華老師的熱情和親切讓大家都漸漸放松并積極投入學(xué)習(xí)的氛圍。

我們上微格課的同時(shí)，會(huì)利用錄像設(shè)備將我們的教學(xué)過(guò)程以及同學(xué)的反饋和老師的點(diǎn)評(píng)記錄下來(lái)，課下分析以獲得改進(jìn)。微格課的教學(xué)過(guò)程包括寫教案，做多媒體課件，備講，講課，評(píng)價(jià)等。而教學(xué)要求，包括教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)，教師的教學(xué)行為，應(yīng)用技能，學(xué)生行為，教學(xué)媒體使用和時(shí)間分配。過(guò)程結(jié)構(gòu)大致為備課、講課、評(píng)課。

備課，對(duì)任何一個(gè)教師都必不可少，對(duì)初出茅廬的我們更是至關(guān)重要的一步。而且，備課所需要付出時(shí)間和精力也是最多，包括寫教案，做多媒體課件，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程以及為隨時(shí)可能發(fā)生的突發(fā)狀況做好二手準(zhǔn)備等工作。所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”便是如此。只有自己真正著手準(zhǔn)備這份工作，才明白當(dāng)初我們的老師付出了多少心血，課堂上看起來(lái)平常不過(guò)的一個(gè)動(dòng)作，聽(tīng)起來(lái)水到渠成的一句話，還有那信手拈來(lái)的課外趣聞和那噴薄欲出的豪情壯志···一切的一切，都那么順理成章的一切，原來(lái)都是課下排練了好多遍，字斟句酌的結(jié)果。我更加明白了，要做一個(gè)老師容易，做一個(gè)好老師卻不然，就像之前一個(gè)老師說(shuō)過(guò)“教案修改無(wú)止境”，作為一個(gè)好的教師，不能一勞永逸，不能一成不變，真正的教育是需要你耗盡一生的心血去探求一條適合自己又適合學(xué)生的教學(xué)之路。

講課，最主要的環(huán)節(jié)。講課是展現(xiàn)和檢驗(yàn)?zāi)愕慕虒W(xué)能力。講課讓我們將理論教學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，不斷改進(jìn)自己在知識(shí)上的不足和提升語(yǔ)言組織以及管理，互動(dòng)能力。古語(yǔ)云“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，站在講臺(tái)上的我們，不久的將來(lái)，面對(duì)的是一群渴望獲得知識(shí)的青少年，是祖國(guó)未來(lái)的花朵，我們必須要做到教態(tài)自然，語(yǔ)言流暢，板書整潔，邏輯緊密，思維清晰，氣氛活躍，態(tài)度認(rèn)真而親切，才能讓學(xué)生專心聽(tīng)講并認(rèn)真學(xué)習(xí)。

評(píng)課，由我們同學(xué)和親切又具有專業(yè)素質(zhì)的周老師給我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正，提供指導(dǎo)意見(jiàn)以及鼓勵(lì)。讓我們充分認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，同學(xué)之間互相借鑒學(xué)習(xí)，探究討論，也讓我們吸取了更多的精華，改進(jìn)不良的教學(xué)方式。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中寫道，“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一顆樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚起另一個(gè)靈魂”。即將踏入教師行列，投身教育事業(yè)的我們，需要明白一個(gè)道理，教育工作者的工作不僅僅是將課本上的知識(shí)施加給學(xué)生，更是要他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和做人的道理。

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束，微格課每個(gè)周如期而來(lái)，讓我們學(xué)會(huì)了更多更寶貴的東西。

第五篇：微格教學(xué)個(gè)人總結(jié)

微格教學(xué)自我評(píng)價(jià)

通過(guò)這幾次微格教學(xué)學(xué)習(xí)，我收獲很大。從著手準(zhǔn)備，到真真正正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。

這幾次微格教學(xué)試剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對(duì)于你講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。

備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時(shí)用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書目。然后我本身先對(duì)我講課所要涉及的知識(shí)作了梳理和總結(jié)，用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)的東西，例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去處理等等，以防出錯(cuò)。在講課之前，我和其他同學(xué)互相試講，相互點(diǎn)評(píng)，找出缺點(diǎn)，又對(duì)教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。

對(duì)于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。

通過(guò)老師事后對(duì)我試講內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對(duì)于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好.在這次微格教學(xué)中，我始終認(rèn)為在講臺(tái)上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對(duì)著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語(yǔ)調(diào)、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開(kāi)，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得我做的還是不夠我還是比較拘謹(jǐn)，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中，在對(duì)教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。

我在這幾次微格教學(xué)中，收獲最大的是，讓我明白了我需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用完善的知識(shí)體系和教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取把微格教學(xué)中所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中我們現(xiàn)在要做的是，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、學(xué)好知識(shí)迎接新的一天、新的挑戰(zhàn)！把我的工作做得更好！