第一篇：心得體會,符永平

心得體會

本學期聽了符老師的一堂數學課和報告，我受益匪淺，感觸頗多。我認同符老師的觀點，即教學過程中應引導學生設計問題、提出問題、解決問題、延伸問題，特別是從多角度、多層次、多方面設計問題和解決問題。通過這樣的教育形式，學生真正的享受到了學習的樂趣。現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

第一，激發學生的興趣。符老師在教學過程中非常注意情境的創設，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問題，并且這些問題都是由學生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題，同時學生也學會復習本節課所學的內容。這節課上，我發現每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。在今后的教學過程中，我要有意識的創設各種情景，引導學生走向成功。

第二,教師要注重學生的主體地位,讓學生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談，讓學生各抒己見, 從而提高學生的積極性。

第三，發揮老師所特有的魅力，特別是教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，符老師語言的魅力令我折服。符老師的課堂教學不但有準確的專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且還有豐富幽默的煽情語言，隨時關注了學生的情感，調動學生學習的積極性。我在今后的教學過程中，會格外注重課堂教學評價的語言。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在聽課過程中，我也聯想到一些優秀教師的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。

總之，通過本學期的聽課學習，我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身素質，不斷地向有經驗的老師們學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第二篇：聽符永平老師講課感想

聽符永平老師講課、講座有感

十六中 陳曉紅

在日照外國語學校聽了南通市特級教師符永平老師的講座，有了一次與名師學習的機會，受益匪淺。真的是自己孤陋寡聞，一直一來看到聽到的最多的是語文專家的報告。提到數學，只有枯燥，單調，能把數學課上的有聲有色的，我還挺好奇的，符老師究竟是怎樣做到的？

問題教育是符老師的一個教學理念。在今天素質教育的大環境下，其實更多的還是進行著應試教育，關注的是學生對知識的熟練記憶，而非“問號”教育———發現問題。要想改變這樣的狀況還真不是容易的事，怎么做？符老師的做法真的讓人耳目一新 ——讓學生寫數學小論文。在他展示的數篇學生作品中，有書本上的數學，生活中的數學，有數學題目的解法思考，有對學數學的感想，雖然和那些成人寫的專業論文相比有一定的距離，但文字樸實，自然，直白，寫出了學生心中的體驗和思維過程，字里行間閃著智慧的靈動和積極的思考，通過文字看到可以到一個個思考的火花在跳動，積極而又向上。學生學數學的熱情被點燃了。

符永平老師進行的一堂《一元二次方程》展示課和《追求詩意的生命教學》的學術報告。符老師是江蘇省“333高層次人才培養工程”中青年科學技術帶頭人，他研發的《中學數學“再創造”發現式系列課型研究》獲江蘇省首屆教育教學成果一等獎，獲各級各類競賽獎60多項，發表論文100多篇，其中在核心刊物發表和被中國人民大學資料中收載的論文有10萬多字，近100多場公開課、學術報告遍布十多個省市自治區，曾被中央教育科學研究所聘為江蘇實驗區顧問，現任江蘇南通市第一初級中學教導主任，南通市初中數學分會副理事長。我們數學教師在平時的上課中一般都不重視每章的開頭的圖片，可符老師就專門開發了“章頭圖導學課型”，他展示的就是《一元二次方程》的“章頭圖教學”課，有具體的教學內容，教學目標，教學過程，他的教學目標是通過“章頭圖”教學引導學生在發現中感受全章知識的生成與構建，引導學生發現問題和解決問題的方法，并鼓勵學生將帶著問題有目的地走進全章的自主學習，通過“章頭圖”的學習有效地對學生進行良好的學習方法訓練和學法指導，對全章科學高效地學習做最好的引領。教學過程是引導學生從“章頭圖”中發現數學（一元二次方程），體會發現數學知識的樂趣，真正讓學生感受數學的本質。體驗和訓練“再創造”（方程的解法）的含義，不斷培養學習全章的信心，激發學生的好奇心，培養問題意識，讓學生帶著問題和強烈的探索欲望走進本章。

俗話說，萬事開頭難。符老師的教學設計就是在如何突破這個“開頭難”的問題上下足了功夫，做足了文章。大家都知道，每章和“章頭圖”，并不是為了好看，也不是為了湊頁數，它凝聚著新課程設計者的心血，體現了教育科學的意圖。但大多數教師對“章頭圖”不太重視的，或者說是太不重視，學生更是不會主動去關注它。但是，符老師就是從“章頭圖”的這個“頭”開始，圍繞一元二次方程定義和簡單的解法確定本章的教學目標，從一幅簡單的滑梯動畫著手，設計出了一個個問題情境，每個問題都緊扣教學要求而環環相扣，引領學生初步去感悟本章將要學什么，每個問題都都能體現出培養學生思維能力的教學思想，指導學生去探索“怎么學本章”，每個問題都在以數學生活化為出發點，激發學生的求知欲望，讓學生在學習探索中逐漸明白“為什么學本章”。整個課堂，符老師都是以飽滿的激情在增強學生的學習信心和興趣，以生動形象直觀的設計在幫助學生消除數學的冰冷、枯燥和抽象，讓學生在生活氛圍中感受數學的味道，讓學生在實際生活的情景中感悟抽象的數學，整堂課圍繞著主題“學什么？為什么學？怎么學？”為我們展示了一堂新穎的數學章節開頭“導學課型”。符老師的課告訴我們，數學課是生動的，生活化的。學生之所以認為數學課枯燥、乏味、難懂，是否與教師開頭課的引導，第一課的教學設計有關呢？數學課需要教師 “用力”，更需要 “用心”。無論做什么，用心去做，就會做得優秀！我們應該思考：在教學中我們有很多的第一次，那我們教師平時是怎樣思考這些“開頭”，怎樣很好的利用這些“開頭”，去設計一些適合學生認知規律并能激發學生求知欲的教學過程的！我們并不反對萬事開頭難的說法。但是，面對教學中的“萬事”，只要用心去“開頭”，以求真的態度去創新，用心去思考學生的需求，用心去探索創新的過程，一切將會變得精彩，一切將會變得優秀。

符老師說，在我們平時的教學中，教師通常是把自己理解之后的結果，傳授給學生，而不是與學生交流感悟，或引導他們進行體驗，因而學生所學到的常是些抽象的、機械的、缺乏感受的數學知識和信息，這些內容不容易被學生 “內化”成素養和能力，常常只是孤立地保留在記憶之中。沒有體驗的課堂教學，就必然缺乏生命色彩。于是，符老師一直志力于追求詩意的生命教學模式，他先后開發了“章頭圖”導學探索課、“再創造”式概念教學新授課、“再創造”式公式教學新授課、“再創造”式定理教學新授課、“問題設計”習題課、“問題設計”新授課、“三維”開放式復習課、“再創造”式試卷評講課、指導學生的“教材編寫課”、學習反思輔導課、引導“學生上課”的學習課、課題學習課、數學論文撰寫指導課、以學生小論文為教材的導學課，學案導學課，學生作業自評指導課，幫學指導課等18種課型。相信，符老師的這18種課型的推行必將換來數學教學史上的一次春天。

通過學習符永平老師的講座，我腦海里有了清晰的輪廓，知道以后的數學課該在哪些方面下功夫，我可以根據學生們各自專業特點，讓同樣的知識有不同的側重點和方法。對學生盡量將知識簡單化，慢慢激發他們的學習興趣，逐步樹立學好數學的信心，形成實事求是的科學態度和鍥而不舍的鉆研精神，從而進一步樹立辯證唯物主義世界觀。

第三篇：心得體會(溫永平)

課改培訓心得體會

廟溝門中學：溫永平

2015年3月22日參加了府谷縣教育局召開的課堂教學改革推進會，會上主要由太谷縣教研室主任張四保做了題為《深化課改突破瓶頸 構建優質素養課堂》的報告。以前對于張四保的大名早有耳聞，可對他在課改方面推行的一套總是懷疑。真是百聞不如一見，聽了張主任結合實際的課改報告，我深感震撼。反思自己十幾年的教學生涯，愧疚之情油然涌上心頭，同時，想做一名“智慧型的懶老師”的愿望增強了，我在今后的教育教學中努力做好以下幾方面的工作：

一、加強學習，轉變觀念，不斷提高自己的業務水平。“有什么樣的教師就有什么樣的課堂”、“一個好教師就是一個好課堂”，的確，教師是課堂教學改革的實施者，教師是最關鍵的因素。課改成效取決于教師的業務水平，教師的學習就尤為重要了。首先，我要閱讀關于課改方面的書籍、報刊、雜志等，掌握豐富的理論知識，更新教育教學觀念，從思想上有個高度的認識，才能從傳統的教學模式中走出來。其次，我要運用好網絡資源，可以在網上搜集課堂教學需要的資料，通過下載名師課件、觀看名師教學視頻等，學習他們課堂教學的方法和技巧，有選擇的在自己的教學中嘗試。最后，要注重向有經驗的老教師請教和同伴間的交流。俗話說“姜還是老的辣”，在課堂教學中也不例外，我要虛心向教學經驗豐富的教師請教，要經常和同頭課的老師探究，是自己的業務水平在各方面得到提高。

二、充分準備，狠抓落實，努力提高課堂的教學效率。課堂教學效率的的高低，取決于課前的準備情況。課前的準備包括教師層面和學生層面，我們有很多課的低效或者說失敗都是因準備不到位造成的。

在今后的教學中，我要精心設計每一節課，也就是要備好課。我首先從研究課程標準入手，課標要求是什么，結合具體的教材內容，我再確定教學的目標及重難點，具體在課堂中怎么落實等都要籌劃好。其次是從學生的實際出發，學生已有的知識、認知水平、探究能力等要全面掌握，根據實際運用行之有效的教學方法和輔助教學手段。最后是要設計好導學案，導學案是實現教學目標的有效途徑，任務要明確，問題要緊扣重難點，檢查評比要及時、易操作，這是抓落實的關鍵一環。

在學生學習前置的問題上，以前是籠統布置，且基本不檢查，久而久之就是一種形式了。今后在預習時我會根據不同的課型和內容，布置不同的任務，大體我確定了預習三步曲：“了解作者背景——掃清字詞障礙——讀中悟、悟中讀”。課堂上落實預習情況的手段為一看二測，即看課本和筆記本，檢查預習痕跡；用導學案中的預習檢測來檢查學生的掌握情況。

總之，我要從“細”字入手，從“實”字抓起。

三、大膽實踐，及時反思，切實推進課堂教學改革。課堂教學改革的主陣地是課堂，我要將學到的理論知識在教學中大膽嘗試，及時總結得失，揚長避短，這樣才能收到實效。

1.以學生為主體，讓學生真正成為學習的主人。課改的目的：“讓學生動起來，讓課堂活起來，讓負擔減下來，讓質量提上來”。課堂上以學生為主體、教師為主導，變“教堂”為“學堂”。多給學生創造學生自主學習、交流討論、展示機會，讓學生在輕松的氛圍中掌握知識、提高能力。

2.以組織好小組學習為課改的突破口。

我要根據我校的實際情況，借鑒太谷縣的做法，將小組的組建、小組的管理、小組的評價工作做好，讓課堂教學改革以此為突破口，有一個較大的飛躍。

課堂教學改革不是急于求成的事，我也不會盲目的去照搬或者是追求，我要根據自身的能力和學生的實際，不斷探索，大膽嘗試，及時總結反思，穩步推進課堂教學改革。

第四篇：丁永平講話

在晉能集團學習討論落實活動動員大會上的講話

□省國資委黨委第一督導組組長丁永平同志們：

省委學習討論落實活動11月30日召開動員大會后，省國資委黨委高度重視、精心組織，于12月11日召開省屬企業動員會，對省屬企業學習討論落實活動進行了動員部署。為加強對活動的督促檢查和工作指導，省國資委黨委決定成立兩個督導組，每組聯系9戶省屬企業，對各企業的活動開展情況進行指導督查。根據安排，我們第一督導組負責晉能集團的督導工作。

剛才，王建設書記作了動員講話，講得很好。可以看出晉能集團對本次學習討論落實活動高度重視，在省國資委動員大會召開后，能夠立即行動，深入貫徹落實省委、省國資委黨委的部署要求，結合本單位實際，經過黨委集體研究，制定了切實可行的實施方案，為下一步工作的推進和開展奠定了堅實基礎。

下面，我就活動開展提4點意見：

一、深刻認識開展學習討論落實活動的極端重要性 當前，我省正處于一個重要的歷史關頭，嚴重腐敗案件頻發，政治生態出現重大問題，極大地損害了人民群眾的利益，影響了黨的形象、威信和執政基礎，阻礙了山西發展的進程。在全省各級黨組織和廣大黨員干部中，開展學習討論落實活動，是新一屆省委班子落實中央精神、立足當前省情、著眼長遠發展作出的戰略謀劃，是治晉興晉強晉、實現富民強省的重大舉措，是重要歷史關頭賦予全省各級黨組織和廣大黨員干部的歷史責任，是新一屆省委班子的開局之舉。這次活動，對于我們進一步統一思想、凝聚力量、革弊立新、激濁揚清、振奮精神、攻堅克難，團結帶領各級黨組織和廣大黨員干部，努力開創弊革風清、富民強省的新局面，具有重大而深遠的意義。希望各位同志真正重視起來，認真投入到活動中，為活動的扎實有序開展奠定良好的思想基礎。

二、要準確把握全省學習討論落實活動部署要求 省委《實施意見》和王儒林書記等省委領導同志一系列重要講話精神，朱曉明主任動員講話精神，明確了學習討論落實活動的指導思想、目標任務、活動內容和工作要求，為開展學習討論落實活動指明了方向。在具體部署上，要牢牢把握住3個方面：一要把握活動主題和目標任務。省委明確，這次活動的主題和目標任務是“深入學習總書記系列重要講話精神，凈化政治生態、實現弊革風清，重塑山西形象、促進富民強省”。其中，深入學習貫徹總書記系列重要講話精神是根本指南；凈化政治生態是首要任務；實現弊革風清是直接目標；重塑山西形象是歷史擔當；促進富民強省是根本目的。這五句話是一個有機整體，既是工作指導，也是工作目標，還是工作任務。二要把握活動總體安排。這次活動的主體是全省各級黨組織和廣大黨員干部，就企業而言，重點是企業領導人員和中層干部。各單位黨委要增強主動性、自覺性，要抓重點、重點抓，沒有重點就沒有全局，要一級抓一級，直到各基層支部。活動時間從12月開始，到2015年3月底基本結束，為期四個月。采取邊學習、邊討論、邊落實的方式，不分段、不轉段，有計劃、有重點、有目的地統籌協同推進。三要把握活動重點。這次活動包括6個方面具體內容：一是統一思想認識，落實“兩個責任”，重點圍繞提高思想認識，強化廉政教育和廉潔教育；二是深刻反思剖析,提出整改措施，重點圍繞深入討論，形成反思剖析報告，健全約束權力運行機制；三是保持高壓反腐，開展專項整治，重點圍繞加大查辦案件工作力度，開展重點領域專項整治；四是堅持從嚴治黨，匡正用人風氣，重點圍繞嚴格黨的政治紀律，打好“三個一批”組合拳，嚴肅整治“不廉、不為”問題，遏制干部“帶病提拔、跑官要官”問題；五是實施“六權治本”，規范權力運行，重點圍繞堅決堵塞制度漏洞，鏟除滋生腐敗的土壤，切實把權力關進制度的籠子里；六是全面深化改革，推動富民強省，重點圍繞積極推進改革，抓好企業發展，切實改善民生，全力維護穩定。

三、全力抓好學習討論落實活動各項工作

11月30日，省委書記王儒林親自出席動員大會，并作了重要講話，從統一思想認識、把握正確方向、緊扣活動要求、突出工作重點、加強組織領導等5個方面進行全面部署。12月1日，省委又專門召開督導工作會，省委副書記樓陽生對督導工作的重大意義、工作要求、工作方法作了安排，省委常委、組織部長盛茂林對各督導組開展工作提出了明確要求。可以說，省委對這次活動高度重視，全省上下高度關注，希望晉能黨委和黨員、干部把思想和行動統一到省委、省國資委黨委部署要求上來，以飽滿的政治熱情和良好的精神狀態積極投身到學習討論落實活動中。

一要認真學習領會省委精神。省委的《實施意見》，王儒林書記在動員大會上的重要講話為我們開展活動下達了任務書，劃定了路線圖，列出了時間表。我們不僅要學習好、領會好，關鍵是貫徹好、落實好。要準確把握“凈化政治生態、實現弊革風清，重塑山西形象、促進富民強省”這“四句話”的目標任務、精神實質和內在關聯。要突出從嚴治黨、從嚴治企、落實好“兩個責任”、始終保持高壓反腐態勢、開展專項整治、匡正用人風氣、推進“六權治本”、加快“六大發展”等工作重點。要全面貫徹省委在重大歷史關頭作出的重要決定，切實把思想和行動統一到王儒林書記重要講話精神上來，統一到省委、省國資委黨委的各項決策和安排部署上來。

二要始終保持積極主動的精神狀態。學習討論落實活動的成效如何，取決于各級黨組織的共同努力，取決于每一名黨員干部的積極參與。企業各級黨組織和廣大黨員干部要以高度的政治責任感和緊迫感，把組織開展好活動作為一項重大的政治任務、重大的政治考驗、重大的政治責任，高標準、大力度推進，確保活動健康有序開展。這是對全體黨員的基本要求，也是每個黨員都應具有的正確態度。廣大黨員、干部特別是各級領導干部要自覺克服不以為然、消極應付、等待觀望等各種思想障礙和畏難情緒，切實增強思想自覺和行動自覺，積極參加學習討論落實活動，以活動的實際成效取信于民。

三要采取務實管用措施推進活動。活動效果不以開會次數、文件數量、簡報數量、電視畫面為標準，要看反腐如何、整頓如何、專項整治如何，職工群眾的反應如何。活動開展要把握三個導向，即從嚴導向、問題導向、目標導向。要突出學習、討論、落實這三個關鍵環節，對每個環節的工作，一項一項認真研究、一件一件落到實處。要緊緊圍繞學習總書記系列重要講話、學習中央領導集體的優良作風和崇高風范、學習王儒林書記重要講話和省委重要文件精神、學習省國資委主任朱曉明動員講話精神，通過中心組學習、集中培訓、專題講座等多種形式，力求學深學透，做到真學真懂真信、真用真抓真改。要緊緊圍繞中央重要指示要求、活動的重大意義、我省政治生態存在的突出問題，聯系單位實際、工作實際和個人實際，深入開展討論，深刻反思剖析，深入查找制度缺失、工作漏洞、自身不足，在糾正和解決體系腐敗、企業歪風、重點問題上拿出切實可行的整改方案和對策舉措；要緊緊圍繞活動所提出的6個方面22項具體任務，結合單位實際，確定專項整治重點任務，以項目化思路推進落實，攻堅克難，力求取得實實在在的效果。

四要堅持兩手抓兩不誤兩促進。要把開展學習討論落實活動同貫徹十八大和十八屆三中、四中全會精神結合起來，與鞏固拓展教育實踐活動成果、推進作風建設常態化長效化結合起來，與做好當前改革發展穩定各項工作結合起來，統籌兼顧、合理安排好每項任務的工作進度、每個環節的工作重點，把握工作節奏、注重方式方法，有序扎實推進。要在推進各項中心工作中深化學習討論落實活動，借活動之力破解工作難題，努力把黨員干部在活動中激發出來的工作熱情和進取精神轉化為促進企業發展的動力，用學習討論落實活動取得的實際成效檢驗活動效果。

四、認真履行督導組的各項工作職責

省國資委黨委對這次活動的督導工作期望和要求很高。我們督導組將按照省國資委黨委部署，嚴于律己，勤奮履職，積極作為，扎實做好督導工作。

一是緊緊依靠各單位黨委開展工作。各單位黨委是本單位學習討論落實活動的責任主體。我們將嚴格貫徹落實省國資委黨委要求，緊緊依靠晉能黨委開展督導工作，堅持從嚴導向、問題導向、目標導向，通過采取參加學習討論、審閱有關材料、個別座談了解、實地調查研究等方式，切實掌握實情，提出工作建議，做到盡職不越位，督導不包辦。

二是認真履行督導工作職責。省國資委活動領導組明確了督導組7項主要工作職責，要求督導組從嚴督導所負責單位學習討論落實活動。我們將突出重點對象、重點要求和重點環節，加強督促檢查和具體指導，從嚴把好思想發動、組織學習、討論反思3個關口，推動學習討論落實活動健康有序開展。工作中，對達不到要求的，我們將明確指出，幫助改進；對消極應付、敷衍塞責的，將堅持原則，嚴肅要求作出整改，甚至返工回爐，確保把廣大黨員干部的思想行動統一到省國資委黨委部署要求上來，全力推動省委各項決策得到堅決貫徹落實。

三是堅持以好的作風抓督導。省國資委黨委要求，要以好的作風組織開展學習討論落實活動。我們將切實按照這一要求，把好作風貫穿督導工作全過程。督導組要加強自身建設，堅持把學習放在首位，深入貫徹活動精神和督導規則，虛心向晉能集團的領導和同志們學習，向實踐學習，盡快熟悉情況，提高督導工作能力。發揚嚴肅認真、團結協作、求真務實的精神，專心致志做好職責范圍內的每一件事，把督導工作的任務要求落到實處、抓出成效。自覺遵守中央八項規定，嚴守政治紀律、工作紀律、廉政紀律，樹立督導組的良好形象。

這里，我把督導組的聯系方式向大家公布：聯系電話是***。歡迎大家向我們反映情況，并對我們的工作進行監督。

第五篇：永平一小開題報告

《教育技術提高農村小學語文教育教學質量的案例研究》

開題報告

課題單位：普洱市景谷縣永平鎮第一小學 課題組負責人：李蓉

刀明祥 立項編號：云電【2012】13號文公布

一、課題的研究現狀

意義和價值

1、國內外研究現狀

隨著信息時代的迅猛發展，小學語文教學不可避免地面臨著信息化、全球化、個性化和人文化的挑戰，其教育的目標、任務都增添了新的內容。

目前，針對信息技術的普及和綜合利用的研究，國內外的研究主要針對高等教育，對基礎教育關注甚少。有研究文獻資料也多注重城市學校語文課堂教學的應用研究。針對提高農村小學語文教育教學質量的研究，特別是農村中心校、村級小學的研究是空白領域。這類課題是“十二五”國家研究課題之一，國內有較多的省市也將這一課題列入“十二五”課題之中，各自都在探索，尚未形成有實質性操作的模式，再加上農村信息資源還遠遠不充足，難以進行實質性應用探究。

2、本課題選題意義和研究價值

(1)、時代發展的需要。

當今，現代信息技術以驚人的速度改變人們的工作方式、學習方式、思維方式乃至生活方式。面對日益開放的語文學科知識，學生如何學會搜索、篩選、吸取、傳播自己需要的有價值信息；語文教學如何更好地拓寬學生的視野，培養學生的開放意識，培養合作與交往能力；網絡環境下，學生需要怎樣的多元文化態度、價值觀念和鑒別能力等。

在語文教學中廣泛深入地利用現代教育技術，可以帶動語文教育的全面發展，包括對教育思想、教育觀念的更新，對教學內容、教材形式、教學手段和教學方法以及教學模式、教學理論也必將產生深刻的影響。然而，針對我國教育的現狀，城市教育與農村教育的發展極不平衡，特別是現代信息技術的應用。

因此，實施現代教育信息技術提高農村小學語文教育教學質量的案例研究，具有十分重要意義。

(2)、語文學科課程的需要。

在當今信息爆炸的時代，我們到底要教給學生什么？如何擺正教與學的關系？如何改變語文教學的現狀,提高教學效率成了語文教改的當務之急。

語文新課程標準明確指出：“語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率。學校應加強對他們的指導和培訓，鼓勵支持他們開發、制作教學課件。”為此，開展教育技術提高農村小學語文教育教學質量的案例研究非常必要。在此，引入現代化教育技術，便能夠徹底打破傳統的封閉模式，使課堂教學變得靈活多樣，豐富多彩，更為開放，更富有創造活力。它能使課堂教學變成一個全面開放的過程，一個 全體參與的過程，一個平等合作的過程，一個自覺自主的過程.由此可見，信息技術在語文學科中的運用已成為小學語文教學改革的大勢所趨和歷史發展的必然。

(3)、提高教學質量的需要。

《國家十二五教育發展規劃綱要》明確提出：“提高課堂教學質量。突出學生的主體地位，探索適應學生身心特征和課程要求的有效教學模式，改進教法、學法，引導學生主動思考、樂于探索、勤于動手，培養學生的學習興趣、創新思維和實踐能力。”

我校是一所農村小學，現有15個教學點，118個教學班4833名學生。其中，中心校有34個教學班，1958名學生。如何提高全鎮118個教學班，4866名學生的教育教學質量已值得深思。近幾年來，盡管多數教師也運用了投影、錄音、錄像等電教媒體，改進了教學信息的傳輸手段，有效促進了語文課堂教學效益的提高。但是，由于陳舊的教學設備、教師的教育觀和落后的教學技能跟不上時代發展需要，其現代信息教育技術的利用率仍然不高。由于受資源、教學內容的限制，語文學科課堂應用信息技術的廣度和濃度仍然不夠，教學質量不高。因此我們感覺到：如何根據農村小學語文課堂教學實際需要和學生特點，恰當運用信息技術，優化語文課堂教學，從而有效提高農村語文課堂教學效率全面提高農村小學教育教學質量，已成為一個需要研究的問題。

為此，我們提出了本課題的研究。

二、本課題研究目標

內容

主要觀點和創新之處

1、研究目標。

(1)、充分利用網絡資源、教學設備和現代教育技術，提高農村小學教育教學質量。

(2)、應用現代教育技術開展教學，提高實驗教師的現代語文教學能力，全面提高農村小學的教育教學質量。

(3)、在小學1-6年級語文教學中，應用現代教育技術激活語文課堂教學，改變學生學習方式，為全面提高學生語文綜合素養服務。

2、研究內容 主要觀點和創新之處。

(1)、研究主題：教育信息技術提高農村小學語文教育教學質量的案例研究。

充分運用現代教育信息技術，發揚民主教學，引進競爭激勵機制，調動全體師生積極性和創造性，使人人關心現代教育技術，個個參與課堂教學改革，齊抓共管。落實教學目標，完成教學任務，實現課堂教學過程最優化，向40分鐘要質量，提高語文課堂教學效率。

(2)、主要觀點和創新之處。

1轉變農村語文教師教育思想觀念，促進語文教學模式、○教學內容和教學方式的改革，加快現代教育信息技術在農村中心校及村小語文教育教學中的普及應用,全面提高課堂教學效率、全面提高教育教學質量。

2利用現代教育信息技術，○激發學生學習語文興趣，調動學 生多種感官參與教學過程，培養學生信息素養，提高現代信息技術和信息資源在語文教學中的應用水平，提高語文教育教學質量，為培養高素質創新人才奠定基礎。

3通過案例實踐研究，○努力探索適合提高農村小學語文教學質量實際的教學模式，使之在農村中心校及村級小學得到推廣應用。

三、本課題研究思路

研究方法

1、研究思路：

充分運用現代教育信息技術，發揚民主教學，引進競爭激勵機制，調動全體師生積極性和創造性，使人人關心現代教育技術，個個參與課堂教學改革，齊抓共管。落實教學目標，完成教學任務，實現課堂教學過程最優化，向40分鐘要質量，提高語文課堂教學效率。

2、研究的方法:

(1)、行動研究法：堅持理論與實踐相結合，組織教師結合日常的教育教學實踐開展研究，解決日常實踐中的教育教學問題，組織課題組成員開展合作研究活動，共同探討教育教學問題，探討多媒體輔助教學的課堂模式。

(2)、文獻研究法：組織教師學習相關的理論書籍，運用先進的教育理論指導課題實施，在此基礎上制定具體目標和研究策略，并在實踐中不斷總結新經驗，研究新問題。

(3)、實踐經驗總結法：開展課堂教學實踐，努力提升教學實 踐的合理性，不斷反思教學得失，反思教育教學的基本過程：實踐——反饋——調整——再實踐。將現代教育技術能力培養與教師的教學工作密切結合起來，對開展信息技術在語文教學中的應用策略的事實材料，進行有計劃篩選、分析、積累和總結，獲取成功經驗，找準改進的方法。及時撰寫教育教學敘事與教學案例分析，使之上升到一定的理論層次。

(4)、案例研究法：在研究中選擇多個語文教學班，實施教育技術提高小學語文教育質量的研究對象，對其進行調查、跟蹤，獲取、尋找現代教育信息技術在農村語文教學應用的有效途徑和策略。開展課題引路、研討課堂教學實錄展示活動，收集典型個案，針對案例中的成敗得失，認真剖析，深入反思，讓大家獲得實實在在的感受和心得。每人一學期不少于兩個內容的交流案例。

(5)、綜合調查法：通過問卷、訪談、實驗、數據分析、學生作品分析的方法獲取資料。如：通過問卷調查了解學生對應用教育技術教學的現狀獲取研究資料等。

四、技術線路和實施步驟: 本課題研究分為3個階段：

第一階段(2012.03.～08.)：落實課題，完善細則。(1)、確定課題，制定課題計劃，明確分工。(2)、填報《申請 評審書》。

(3)、安排有關培訓：學習現代信息技術。如：多媒體操作及 相關課件制作與使用，網絡知識等，提高業務能力；認真組織學習現代教育思想，樹立現代教學觀、學生觀。第二階段(2012.09.～2014.08.)：課題實施，積累材料。(1)、開展實驗教學。

①利用網絡資源查找有關教學資料，進行整理。②課堂實驗。③梳理概括。④鞏固提高。

(2)、整理案例，反思得失，總結經驗。(3)、實驗教師交流學習。

(4)、每學期舉行優質課、教學設計、多媒體課件制作和論文評選，并收集資料。

第三階段(2014.09～12.)：整理總結，擬定報告，申請結題。

1、參加課題結題培訓會。

2、對實驗結果進行定性定量分析，歸納整理。

3、匯總教學課例、案例、論文、課件等。

4、擬定課題實驗研究結題報告，申請結題。

五、完成本課題研究任務條件分析

1、設施配備。

如今，中心校建成了以光纖為網絡骨干，采用千兆高速大網，集視頻教學、監控、信息服務、學校管理于一體的校園網絡。配了備1個遠程教育模式二接收室、兩個多媒體教室、7個電子白 板教室，一個網絡計算機室（44臺計算機），一個語音視聽室，8個教研組教師備課室等。各村小點也開通了互聯網，完全小學配備了遠程教育接收室和光盤播放室。學校具備完成課題研究的設施配備。

2、重視培訓。

近幾年來，我校分期分批地對教師進行了“計算機應用基礎和課件制作”專題培訓，較多的教師學會了制作課件、上多媒體課件課，能在網絡查找資料和應用資源輔助教學等。這為我們開展課題研究具備了良好條件。

3、課題組人員結構。

為保障課題研究的順利實施，學校迅速成立了課題組。從行政、教導、教科處和教學一線精選老、中、青小學語文教學骨干教師，配備課題組成員。由主管教學的行政副校長李蓉擔任課題組總負責人，負責研究的全面工作；由教科主任刀明祥任課題具體負責人，負責具體實施管理工作；由語文教研組組長負責學科研究小組的具體工作。實行分層分級分項管理，確保課題研究順利實施。課題組成員都具有小教高級職稱，具備專科及其以上學歷，有多年的教學實踐和研究經驗，熟悉媒體和網絡知識，具備熟練的教育技術能力，對能夠完成本課題有著扎實的基礎。

課題組負責人：李蓉

刀明祥

主要成員：殷朝榮、李自文、徐曉然、趙天菊、楊梅、李兆芬、王海燕、馬彩英、曾儷儷。為了使絕大多數教師廣泛參與課題研究，做到人人關心現代教育技術，個個參與課堂教學改革，齊抓共管，共同發展，全面提高課堂教學質量。課題領導小組決定：除主要成員外，以3個教研組(即：1-2年級語文教研組，3-4年級語文教研組，5-6年級語文教研組)為單位，開展此課題研究工作。

4、經費保障。

課題研究所需費用，學校全力給予支持。

總之，我相信，在各級主管部門的直接領導和大力支持下，在本校濃厚的教研氛圍中，以我們的教研能力和從事教學第一線的經驗，一定能出色的完成本課題的研究任務。

六、預期研究成果

(整理各階段物化成果編訂成冊)。

第一階段：2012.03～08.落實課題，完善細則。成果形勢有：課題申報材料、課題開題報告、實施方案等。(整理編訂成冊)。

第二階段：2012.09.～2014.08.課題實施，積累材料。成果形勢有：實驗班教師教案、教學案例、課件、課堂實錄、論文，實驗班對比數據資料、說明課堂教學效果的相關資料等。(整理編訂成冊)。

第三階段：2014.09～12.整理總結，擬定報告，申請結題。成果形勢有：課題結題報告、優秀教案集、案例集、優秀課件集，論文集等。(整理編訂成冊)。附：主要參考文獻

本課題研究的理論依據：依據《基礎教育課程改革綱要》、《中小學教師教育技術能力標準（試行）》、《語文課程標準》、《國家教育事業發展“十二五”規劃綱要》等。

主要參考文獻：《信息技術與課程整合的理論與實踐》(北京師范大學出版社)、《信息技術環境下小學語文創新教學研究》網絡下載、《利用信息技術優化小學語文教學》蔡新梅、《信息技術與學科整合—網絡時代的教學模式與教學方法》(上海教育出版社)等。

普洱市景谷縣永平鎮第一小學

二0一三年五月二十日