第一篇：五年級語文教學工作總結 Word 文檔 (6)

2011—2012學年第二學期五年級語文教學工作總結

-------中大附外藍山實驗小學 程兆立

任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作經驗教訓的總結。

一、狠抓基礎知識和基本技能

為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力?

二、靈活機動處理教學方法

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

五、突出章節過關

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

六、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如詞語轉換，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。

4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。

在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎

第二篇：五年級語文備課 (6)

練習三

第1課時 上課時間：

教學目標

1.了解戲曲有關諺語。

2.寫好鋼筆字，注意整體布局。教學重難點

1.了解戲曲有關諺語。

2.寫好鋼筆字，注意整體布局。教學過程：

一、教學第一題(語文與生活)

1．教學第一部分。

(1)談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

(2)(教師放錄音)教師要求學生對照題中唱詞來聽。

(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。(可以出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。

(4)學生再認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

(5)學生聯系劇情來想一想這段話的弦外之音。(教師引導學生了解為什么要這樣說)

(6)學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。

2．教學第二部分。

(1)教師再次放錄音，學生對照這段話聽。(引導、培養學生的興趣)(2)引導學生來學唱。

3．教學第三部分。

(1)指名讀諺語，學生交流，理解這些諺語的意思。

(2)教師根據諺語適當拓展。(引導學生進一步認識語文與生活的關系)(3)學生抄寫這些諺語。

二、教學第二題(寫好鋼筆字)1．指導。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

(2)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(3)教師重點指導“郊野、碧藍、嫦娥”等詞和整體布局。

2．練習。

(1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練 三．板書設計：

紅燈記

四．作業布置：

1.了解戲劇的特點。

第三篇：6上語文教學工作總結

六年級語文教學工作總結

大樹小學 6.2

XXX 本學期，我的語文教學工作能以黨的教育方針為指南，以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，以學校語文教研組教研課題為中心，突出六年級教材特點，并結合本班實際情況，嚴格按照學期初工作計劃順利開展。在教學中注重培養學生各方面的能力，使素質教學成為主體，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，讓他們在這里找到自己的信心，找到自己的興趣，學到更多的知識。

（我的做法）

一、深入鉆研教材，積極參與教研活動、掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關鍵。精心設計教案，每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課后布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。同時，堅持寫教后記，內容包括：(1)本節課教學設計是否合理；(2)是否給學生足夠的空間，是否為學生提供了表現的機會；(3)是否改進了教學方法；(4)學生的創新精神是否得到了培養。實踐證明，每一次認真的反思和小結都是總結經驗和自身提高的過程。本期，我積極參與本教研組的教研活動，認真地學習新課標，能根據《課程標準》和學生實際設計教學方案，并比較成功地上了一節開放課和校級骨干教師考核課，獲得好評。所有的教師在這次活動中無論是理論水平，還是教學水平都有了長足的進步，我更是受益匪淺。

二、更新觀念

勇于改革

隨著教育事業的發展，陳舊的教學方法，與當今不適應了。特別是那種“滿堂灌”“滿堂問”的教學方法，更不能適應性21世紀的學生了。21世紀的學生，好動，好奇，求知欲強。所以，當今的課堂，就要從這個“動”字來做文章。學生既然好動，我們就讓他們“動”吧！讓他們在動中學會求知，在動中掌握知識。因此，我更新了教學觀念，樹起新的教學理念：調動學生“動”的積極性，在“動”中自主學習。就是說，要在教育教學的活動中，進行大改革。如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、查資料、找問題、思考課后題），堅持課前預習，讓學生在課前就自主“動”起來，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

三、學好新課標 領會深刻內涵

《 語文課程標準》提出，語文是人類文化的重要組成部分，其對人們精神領域的影響是深廣的，因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。那么，作為語文教師，我們用什么去影響并感染學生？毫無疑問，主要憑借的是課文，是課文的字里行間蘊涵著的深刻的人文內涵。而這種內涵，是要靠教師去深入地領會并挖掘的。在教學《生命的林子》這篇課文時，教育學生應當學會競爭，不怕競爭，才會不斷進步；在教學《輪椅上的霍金》時，教育學生要學習霍金那種不向命運低頭用于抗爭的精神；在教學《鞋匠的兒子》一課時，教育學生應該學會謙遜學會自尊。??在現今時代，我們要做一個既講體面，又對人們有用的人。在習慣以往教學中對課文價值固定甚至僵硬的把握之后，突然發現對課文原來還可以有否定有超越，而其形式是那么生動活潑，其結論又是那么辨證合理。我不禁為之心動，心想這應該就是新課程標準中提倡的發揮師生雙方創造精神和尊重學生在學習過程中獨特體驗的表現。

四、課外閱讀 講求方法

許多學生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，并不很明確。如有的只憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，要進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是結合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法。一是選讀法，即根據自己在課內外學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。二是瀏覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報，卻無充分時間細嚼慢咽的學生來說，是十分可取的。三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地讀。比如閱讀教材推薦的有關文章，我常常使用這種方法，讓學生在校內外的課余時間或回家之后，去反復閱讀，并按我預先提出的思考題去思考、去解答。四是摘讀法，即用抄文章有關內容或重要詞句的方法去讀。這是我在課外閱讀指導中常用的一種方法。在我班中，人人都備有這樣的摘抄本，美其名曰《大海拾貝》。每當指導學生作文時，我就要求學生翻翻自己的《大海拾貝》，從中選用資料，以豐富自己的寫作內容。為了把班上已逐步形成的課外閱讀風氣持續下去，發揚下去，我經常圍繞課外閱讀開展一些為學生喜愛的活動，并且把這些活動與閱讀教學緊密結合起來。回顧我開展的這類活動，可以歸納為“四會”、“三賽”、“一展評”。現分述如下：所謂的“四會”，即故事會、佳作欣賞會、讀書心得會、新聞發布會。所謂的“三賽”，就是速讀賽、朗誦賽、讀書知識競賽。所謂的“一展評”，即展出并評比好的讀書筆記，期末進行了集體展評。由于學生的課外閱讀興趣不斷被激發，因此各種各樣的讀書筆記也越來越多，越來越扎實，在展評中，都能顯示出新的特色。如有的摘抄型筆記，分門別類，簡明扼要；有的歸納型筆記，歸納得當，概括有力；有的感想型筆記，聯系實際，體會深刻。學生在展評讀書筆記過程中，互相交流，取長補短，對課外閱讀的興趣有進一步得到強化。在新世紀里，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發展一種重要精神資源。做為一名教育者，我們應充分利用這種資源，發掘學生多方面的潛能，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

（存在的不足及今后的打算）

1.在新課教學前，學生預習的力度不夠，或者不到位。以至于影響了課堂教學，使得教師不能在預定的時間內完成教學任務，從而影響了教學效果。我認為每一課的預習作業，教師應該精心布置，做到有的放矢，才有利于教學。教學新課后應嘗試學習日本教師的教學法——在新課結束后優選擇的要求學生寫一篇學習心得。

2．學生平時的作業單調、呆板，缺乏靈活性和創造性。雖然，我也布置了長作業和短作業，但是，沒有考慮到學生的個體差異，效果不理想。我認為應該分層次布置作業，讓不同程度的學生都樂于完成，且有收獲。

3．雖然組織了學生朝讀，但是沒有達到預想的效果。一是監督不力，二是導讀不力，應該組織和培養朗讀能力較強的小助手，以達到以優帶差的目的。

4．學生未養成良好的的課堂行為習慣，嚴重影響了教學效果。首先是大部分學生養成沒有“聽”的習慣，在回答問題時不會取人之長補己之短；其次是課堂紀律性較差，干擾了教師講課，也影響了學生思維，以至于積極發言的學生不多；再次是部分學生沒有養成做筆記的習慣，以至于一堂課下來，還是云里霧里不知道講了些什么。

5．學生的書寫不大工整，指導力度不夠，應加強這方面的工作。

6．在教學中，只注重了發展學生的自由思維，卻忽視了學生指導性的閱讀思考；而且，提問缺乏針對性，沒有做到“讓中差生吃飽，讓優生吃好”。看來，提問這門學問值得探究。

2009-01

第四篇：五年級語文上冊6《變色龍》教學反思

五年級語文上冊

《變色龍》教學反思

番陽中心學校蘇如海

年1月10日

2013

6、《變色龍》的教學反思

變色龍是一篇非常有趣的科普文章，作者用敘事的形式來介紹變色龍的特點，讓學生在生動的故事中學到知識。因此，在學生自主學習的過程中，我抓住“變色龍的特點”這一主線讓學生自己去感悟本篇的語言特色。

首先讓學生解決提出的問題：“變色龍有哪些特點？”學生很快找出來是三個方面：外形、捕食、變色。這是整體教學。之所以抓住這個問題，而沒有抓住文章的寫作順序，是因為變色龍的特點是全文的靈魂，抓主枝棄旁枝，既節省了學習時間，又提高了學習效率，這也是教師應該教給學生的。

接著讓學生圍繞著第二個問題自己進行學習：作者是怎樣表現這些特點的，自己動手寫一寫批注。這是學生對文章的語言學習的過程。這個過程中需要學生自我感悟，也需要教師的引導。本文我進行引導的主要是三方面：

一、變色龍的外形描寫的前后比較

變色龍外形的描寫作者用第七節和第九節兩段文字進行敘述。第九節是具體描寫，學生自己就能找到了描寫的順序和顏色、形狀的詞后，完成學習任務。但對外形兩段前后寫作的用意，學生是不會提出這樣的問題，就需要教師的引導，幫著學生體會。

二、運用朗讀理解“繪聲繪色”。

第十一節是中非工人朋加沙向我們介紹變色龍眼睛的特點，課文用“繪聲繪色”一詞來形容朋加沙的介紹，而這段文字并不是太好讀。因此，結合第一課學習的“娓娓動聽”一詞理解“繪聲繪色”，在范讀的基礎上讓學生去練習朗讀。學生在反復的誦讀時，既把課文讀好了，三、結合文章落實“名副其實”的意思。

十四小節較為詳細地敘述了變色龍變色的經過，學生通過讀就可以理解“名副其實”整個詞的意思，但是落實到具體字上，就有難度。這個詞語中，“副”的意思是最難懂的，通過查字典可以知道是“符合”的意思。知道這個關鍵字的意思，再去結合課文朗讀，學生很快會明白“名”指的是“變色龍”的名字，“實”是指課文中敘述的變色的過程。最后，我又寫了“名不副實”這個詞語的意思，學生很快就能明白，說明對“名副其實”真正理解了。

第五篇：五年級語文教學工作總結

五年級語文教學工作總結1

光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,在學校領導的大力支持和直接領導下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學工作任務,現將具體工作總結如下:

1、對學生加強思想教育,幫助他們明確學習目的,端正學習態度,學會正確的學習方法,教育學生認真學習,打下扎實基礎。

2、改變傳統教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案,集體備課,不斷學習,勇于創新。把學生作為教育教學過程的主體,從而形成主體參與型課堂教學模式所需要的新型教案。教學中我注重引導孩子從反復讀中把握每篇課文的主要內容、情感,然后分析重點詞句,盡量避免將文章分解,將自己的感受傳授給學生。

3、在主體教育理論的指導下,充分調動學生的積極性,解決好教師為主導、學生為主體的辨證統一,建構學生在認識過程中的主體地位,形成在教師指導下的學生自主學習、合作學習、探究性學習，自我教育、自我評價的新型育人模式。每節語文課,我盡量留給學生幾分鐘,讓他們談談收獲與不足,同學、老師的表現,從中尋找改進辦法。4、多采用講故事、做實驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創設情景,課前導入多樣化,激發學生的學習興趣,從而引導學生積極主動的學習。課后作業既要有利于夯實基礎,又要注重激發學生的創新意識。

5、開展各種語文活動,在興趣中學知識。本學期的第五單元是綜合性學習,在這一單元中,我放手讓學生成為老師,展示他們搜集到的材料,并說說自己的感受;繪制手抄報向全班展示自己的成果。但美中不足的是忽略了對個別學生的指導,未能使他們全身心的投入到活動中。我想這也是我今后應注意的。

6、“與好書交朋友”的課內外閱讀活動要貫穿始終。指導學生從書中獲取知識,并嘗試著學習作者的寫作手法寫一個片段,從而提升自己的寫作水平。

7、加強觀察指導,幫助學生選擇材料,指導學生具體、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導,努力學習他人的寫作方法,積累豐富的語言材料,使學生的閱讀水平和寫作水平互協發展。8關注對中下生的輔導,及時為他們“排憂解難”。

五年級語文教學工作總結2

本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業務水平上有了很大的提高．立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學期．現將有關方面總結如下：

1.熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度.

2.認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的.實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3.增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上課數學課。

4.在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向40分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5.真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6.做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。