第一篇：FLASH動畫課件在初中物理實驗課堂教學中的應用

摘 要 多媒體課件以其圖文并茂、生動活潑的形式，不僅能模擬各類不同的物理現象，而且還能通過各種手段使復雜的問題簡捷化，使學生在課堂上完整、清晰、形象地感知物理現象，大大激發學生的學習興趣，提高教學效果。現嘗試從多種角度研究分析 flash 動畫與初中物理實驗課堂教學各自的特征以及應用，達到寓教于樂的教學效果。

關鍵詞 flash動畫課件 物理實驗 應用

中圖分類號：g633.7 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2016）17-0081-02

物理學是一門以實驗為基礎的學科，是一門生動、饒有情趣的學科，多姿多彩的物理現象令我們為之著迷。flash作為一種先進的教學手段，以全新的面貌進入了中小學課堂，打破了“黑板 + 粉筆，教師一言堂”的以教師講授為主的傳統教學方法，構建起新型的教學模式，使教學內容由靜態的講授變為文本、聲音、圖形、圖像、動畫并茂的動態傳播，使教學內容更加形象、生動和豐富多彩，更具吸引力。flash 能在教學過程中營造一種個人虛擬課堂，使學生置身于超越時間、空間限制的情境之中，提高了學生學習的興趣和效率。結合物理實驗課堂教學中的特點，巧用flash動畫課件，提高課堂教學效益。

一、將flash 動畫具有的特征融合到物理實驗課堂教學中

flash 是 macromedia 公司的網絡多媒體制作工具軟件，主要用來制作網絡動畫、交互網站、網絡小游戲和廣告、網絡課件及多媒體課件。在初中物理實驗課堂教學中，flash動畫更具有以下5個方面的特性：

1.集成性――提高學生的學習興趣。集成性好，可集成多種媒體制作出來的課件。圖文并茂，并可附加一定效果的音頻、視頻素材，形象地表述內容，傳遞信息，以滿足多種多樣的要求，增添自主學習的趣味性，從而讓物理課堂教學的實驗更具有活力。

2.交互性――增加學生學習的動態感。在物理實驗教學中動畫片斷和場景的跳轉都可以使用 flash 來實現控制，有強大的交互按鈕功能，交互性強，支持腳本控制、動態文本、輸入文本等。擺脫了傳統課件交互性差的缺點，讓學習更具有動態性，使物理實驗教學更抽象。

3.便于繪圖――為制作二維動畫作基礎。flash 具有較強的圖形繪制能力，能制作出課件實際需要的界面。繪制出的圖形是矢量圖，使得后期修改變得更為方便，它可以把導入的（如文件擴展名為 jpg、gif、bmp 等的圖像）文件，由位圖轉換為矢量圖，放大或縮小都不會影響課件畫面質量，強大的二維動畫制作功能，可制作逐幀動畫、形狀漸變動畫、運動漸變動畫、遮罩動畫和引導動畫等。為制作物理實驗的動畫打下堅實基礎。

二、flash 在初中物理實驗課堂教學中的應用優勢

1.虛擬性強。物理學中有許多實驗在實驗室里是無法真實操作的，因此實驗模擬也是 flash 在初中物理教學中應用的重要方面。例如，我們無法在實驗室里觀察衛星的運動軌跡，只能模擬出它們的運動軌跡。學生對萬有引力的存在感受不深，盡管萬有引力定律是自然界的普遍規律，時時刻刻作用于世間萬物，但并不是每個人都是深思蘋果落地的牛頓。用 flash 來模擬衛星的運動不僅激發了同學們對于航天知識的興趣，而且提高他們對于我們身邊所熟知的事物的認 識，其中會蘊涵著巨大的哲理。例如，動量守恒定律中的“子彈打木塊”模型、簡諧運動中的“彈簧振子”和“單擺”模型、力學問題中的“斜面”模型、磁場與電磁感應中的“導軌” 模型等。

2.突破了時間、空間的限制。物理學實驗有的非常煩瑣，例如，驗證動量守恒定律中，小球下落 10 次求出其平均落點位置后，還要再碰撞 10次，找出兩球碰撞后下落的平均位置點，而且實驗時還有許多地方需要注意，如兩小球擺放的中心點要對齊，碰撞小球每次的落點要在同一高度等。如果不提前預習實驗知識，觀看課件效果，做一個實驗的時間將會是非常長的，且不容易做出來，占用了時間和空間資源。flash 動畫課件就能很好地解決這一問題，即使家里沒有實驗器材，只要有臺電腦或能播放 flash 文件的電子設備，我們就可以突破時間和空間的限制自主學習，讓學生做知識的主要建構者。

3.初中物理概念規律介于具體和抽象之間。初中物理課中有很多物理概念和物理規律，這些知識有的比較具體，有的還很抽象。例如，在研究勻變速直線運動中的“追擊相遇問題”時，實際物體的運動狀態可以通過模擬很好的表現出來，但是如果將實際的運動狀態轉變為“v-t 圖像”的形式，即實現由具體到抽象的轉變，又解決了問題的提出給學生造成困難。

運用現代教育技術促進各級各類教育的改革與發展，已經成為當今各國教育改革的主要趨勢。因為現代教育技術的本質是利用技術手段（特別是信息技術手段）去優化教育教學過程，從而達到增強學生學習物理的興趣、提高教育教學效果、提高教學效率的目標，期望 flash 動畫能夠在初中物理實驗課堂教學中發揮自己的作用。

第二篇：PPT課件中視頻和Flash動畫的應用.

2011年第5期(下半月軟件導刊·教育技術 PPT 課件中視頻和Flash 動畫的應用 余學昭

(咸安區橫溝中學,湖北咸寧437000 摘

要:多媒體是20世紀90年代發展起來的新技術。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載

信息的媒體集成在一起,并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。PPT 作為信息領域的又一次革命,在教學上既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息,又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

關鍵詞:PPT 課件;Flash 動畫;課程整合中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1672-7800(201105-0081-02 收稿日期:2011-02-20 作者簡介:余學昭(1964-,男,湖北咸寧人,咸寧市咸安區橫溝中學一級教師,湖北省教育學會政治學會、信息學會會員,研究方向為信息技術、政

治教學。0引言

人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道,獲得的信息量也

最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存,其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激,可以不斷提高學生注意的品質,使學生心理活動處于積極狀態。以往的教學活動是由教師、學生、多媒體3個要素構成的,缺一不可。傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等,都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力,引起學生的濃厚興趣,激發強烈的情感,使學生從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中,恰當地選用教學媒體,能更好地把知識技能傳授給學生,加快師生間的信息傳遞,優化教學過程,從而獲得良好的教學效果。

PowerPoint 是微軟的Office 系列組件之一,是幻燈片制作

工具。由于它編輯多媒體的功能比較強大、簡單易學,所以很多老師都是用PowerPoint 制作課件的。PowerPoint 內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果,并有強大的超級鏈接功能,可以直接調用外部眾多文件,能夠滿足一般教學要求。多媒體課件制作少不了視頻和Flash 動畫的應用。PowerPoint 中插入和處理視頻的3種方法 1.1 直接播放視頻

這種播放方法是將事先準備好的視頻文件作為電影文件

直接插入幻燈片,這是最簡單、最直觀的一種方法,使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后,PowerPoint 只提供簡單的“暫停”和“繼續播放”控制,而沒有其它更多的操作按鈕供選

擇。因此這種方法特別適合PowerPoint 初學者,以下是具體的 操作步驟:

(1運行PowerPoint 程序,打開需要插入視頻文件的幻燈片。

(2將鼠標移動到菜單欄,單擊其中的“插入”選項,從打開的下拉菜單中執行“插入影片文件”命令。

(3在隨后彈出的文件選擇對話框中,將事先準備的視頻文件選中,并單擊[添加]按鈕,將視頻文件插入到幻燈片。

(4用鼠標選中視頻文件,并將它移動到合適的位置,然后根據屏幕的提示直接點選“播放”按鈕來播放視頻,或者選中自動播放方式。

(5在播放過程中,可以將鼠標移動到視頻窗口,單擊一下視頻就能暫停播放。如果想繼續播放,再用鼠標單擊即可。

1.2插入控件播放視頻

這種方法是將視頻文件作為控件插入幻燈片,然后通過修

改控件屬性,達到播放視頻的目的。使用這種方法,有多種可供選擇的操作按鈕,播放進程可以完全自己控制。該方法更適合

PowerPoint 課件中圖片、文字、視頻在同一頁面的情況:(1運行PowerPoint 程序,打開需要插入視頻文件的幻燈片。

(2將鼠標移動到菜單欄,單擊“視圖”選項,從打開的下拉菜單中選中“控件工具箱”,再從下級菜單中選中[其它控件]按鈕。

(3在隨后打開的控件選項界面中,選擇“Windows Media Player ”選項,再將鼠標移動到PowerPoint 的編輯區域,畫出一 個合適大小的矩形區域,隨后該區域就會自動變為Windows Media Player 的播放界面。

技術應用 81(4用鼠標選中該播放界面,然后單擊鼠標右鍵,從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令,打開該媒體播放界面的“屬性”窗口。

(5在“屬性”窗口中,在“File Name”設置項處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細路徑及文件名。這樣在打開幻燈片時,就能通過“播放”控制按鈕來播放指定的視頻了。

(6為了讓插入的視頻文件更好地與幻燈片組織在一起,還可以修改“屬性”設置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。

(7在播放過程中,可以通過媒體播放器中的“播放”、“停止”、“暫停”和“調節音量”等按鈕對視頻進行控制。

1.3插入對象播放視頻

這種方法是將視頻文件作為對象插入幻燈片,與以上兩種方法不同的是,它可以隨心所欲地選擇實際需要播放的視頻片段,然后再播放。實現步驟為:(1打開需要插入視頻文件的幻燈片,單擊“插入/對象”命令,打開“插入對象”對話框。

(2選中“新建”選項后,再在對應的“對象類型”設置欄處選中“視頻剪輯”選項,單擊“確定”按鈕。

(3PowerPoint自動切換到視頻屬性設置狀態,執行“插入剪輯/Windows視頻”命令,將事先準備好的視頻文件插入幻燈片。

(4執行“編輯/選項”命令,打開選項設置框,在其中設置視頻是否需要循環播放,或者是播放結束后是否要倒退等,單擊[確定]返回到視頻屬性設置界面。

(5點選工具欄中的視頻“入點”按鈕和“出點”按鈕,重新設置視頻文件的播放起始點和結束點,從而達到隨心所欲地選擇需要播放視頻片段的目的。

(6用鼠標左鍵單擊設置界面的空白區域,就可以退出視頻設置的界面,從而返回到幻燈片的編輯狀態。還可以使用預覽命令,檢查視頻的編輯效果。

2在PowerPoint中巧用Flash動畫

PowerPoint簡單易用,制作出的幻燈片結構簡潔、條理清晰,非常適合教師上課使用。那么,如何將Flash動畫加入到PowerPoint中呢? 2.1方法一

(1打開PowerPoint工作界面,新建文件。

(2選擇菜單欄“視圖”、“工具欄”、“控件工具箱”,打開“控件工具箱”面板。(3在“控件工具箱”面板中用鼠標單擊“其它控件”按鈕(即最后一個按鈕,打開系統安裝的ActiveX控件清單,選擇“Shockwave Flash Object”,此時光標變成“十”字形,用鼠標在幻燈片上拖出一個任意大小的區域,此時拖出的圖形呈矩形,以后Flash動畫就將在其中播放。

(4在剛拖出的區域中,單擊鼠標右鍵打開快捷菜單,選擇“屬性”。(5在打開的“屬性”窗口中選擇“自定義”。

(6單擊“自定義”行右邊的按鈕,彈出“屬性頁”對話框,在對話框的第一行“Movie URL”欄中輸入Flash動畫(*.swf文件的完整的路徑,注意要加上擴展名.swf,按“OK”按鈕退出。

(7單擊菜單欄“幻燈片放映”、“觀看放映”命令,就可以看到演示效果了。如果Flash動畫的大小不合適,可以在PowerPoint編輯狀態下先選中Flash動畫,其四周會出現8個控制點,當鼠標形狀變成雙“十”字形時,拖動鼠標可調整動畫的位

置;當鼠標放至控制點上時,鼠標形狀變成單“十”字形時,拖動鼠標可調整動畫的大小。再看最終效果是不是滿意了。

2.2方法二

點擊“插入”菜單中的“對象”。進入后在對象類型中選擇“flash文檔”,然后選左邊的“由文件創建”,再點擊“鏈接”,到電腦里選中你需要引用的flash,確定后,幻燈片上就有一個小圖標。然后,在小圖標上右擊選擇“動作設置”,進去后再選擇“超級鏈接到”,在里面選擇“其它”,再去指定的flash文檔即可。2.3方法三

運用一種在PPT插入Flash文件的插件(SwiffPointPlay-er,安裝后在PowerPoint中的插入菜單里選擇Flash Movies就可插入Flash文件,與插入圖片一樣簡單。

實際上,Swiff Point Player使PowerPoint與Flash在使用上更緊密的結合,網頁設計師或Flash設計師能快速方便的將制作好的Flash作品加入到PowerPoint格式的投影片中,當演示文稿瀏覽到含有Flash的那一頁時就會自動播放內含的Flash 動畫為演示文稿增添了不少的流暢性和互動性。

3結束語

多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物,因受時間和空間的制約,無法讓學生親眼看見。另外,一些微觀的事物和微小的變化,無法通過儀器設備讓學生進行觀察,這些都是課堂教學難點。多媒體的運用,為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料,使學生看到了事物的運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象,難題無需多講,“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容,適應了學生從具體到抽象的認識規律,從而保證了教學活動的順利進行。在教學中,要從實際出發,重視多種媒體的配合使用,以提高教學效率。這樣制作的課件在教學中生動形象,能吸引學生,拓寬學生的視野,擴大學生的知識面,因而深受學生的歡迎。

(責任編輯:徐麗娟

技術應用 82 2011年第5期(下半月軟件導刊·教育技術

第三篇：Flash課件與PowerPoint課件在課堂教學中的應用（本站推薦）

Flash課件與PowerPoint課件在課堂教學中的應用

摘要：信息技術的發展和普及，使教育教學模式也隨著發生重大變化，信息技術不但幫助教師傳授知識，也是提高教學效率和進行素質教育的工具，現代信息技術主要以計算機等多媒體為教學平臺，用教學軟件制作課件來組織教學的教學方式。而制作教學軟件怎樣使Flash和Powerpoint(ppt)有機的結合使用，使用時應該注意哪些問題呢？Flash和Powerpoint是現代教學理念的組成，它們與教育教學密不可分，其發展前景又如何呢？ 關鍵詞：Flash，Powerpoint(ppt)，課件，整合，教育教學

一、Flash課件與PowerPoint的有效整合

Flash是大名鼎鼎的美國Macromedia公司推出的一款優秀的矢量動畫制作軟件，它簡單易學，功能強大，能制出聲圖文并茂的多媒體文件，并且文件體積小，所以深受廣大教師的歡迎，那么如何讓Flash動畫(*.swf)“閃”在為廣大教師所熟悉的PowerPoint中，讓這兩款各有所長的優秀軟件聯袂打造出一種攝人心魄的效果，從而更好地提高課堂教學質量呢？ Flash動畫“閃”在PowerPoint中有四種方法。

一、使用“Shockwave Flash Object”控件法

1.運行PowerPoint 2003，切換到要插入Flash動畫的幻燈片。

2.單擊“視圖”菜單，在彈出的下拉菜單中單擊“工具欄”，再在彈出的子菜單中單擊“控件工具箱”，便出現“控件工具箱”

3.單擊“控件工具箱”中的“其他控件”，彈出ActiveX控件窗口，窗口中列出了系統已經安裝的所有ActiveX控件。利用鍵盤上的光標控制鍵，在控件列表中找到“Shockwave Flash Object”并單擊，此時系統會自動關閉控件窗口。

4.將光標移動到PowerPoint的編輯區域中，光標變成“十”字形，按下鼠標并拖動，畫出適當大小的矩形框，這個矩形區域就是播放動畫的區域。

5.右單擊矩形框，在出現的快捷菜單中單擊“屬性”，出現“屬性”窗口。

6.單擊“屬性”窗口中的“自定義”一欄，此欄右端便出現一按鈕。單擊該按鈕，出現“屬性頁”窗口，在“影片URL[M]”右側文本框中輸入“我的Flash動畫”Flash動畫的完整路徑（如果Flash動畫與PowerPoint文件處于同一目錄中，也可以只輸入Flash動畫文件名），且必須帶后綴名“.swf”。別的項目采用系統默認的即可，最后按“確定” 返回PowerPoint。

7.放映該幻燈片，你所期待的畫面就出現了。提示：

1.使用該方法的前提是系統中須有“Shockwave Flash Object”控件。這個問題不用擔心，此控件絕大多數機器中都已安裝。

2.在步驟5中雙擊矩形框也可以打開“屬性”窗口。

3.也可以在“屬性”窗口“Movie”一欄右側的文本框中直接輸入Flash動畫的路徑而不用步驟6自定義的方式。

4.設定的矩形框的大小就是放映時動畫窗口的大小，當然它的大小是可以通過拖動矩形框的句柄隨意改變的。Flash動畫播放時，鼠標處在Flash播放窗口，響應Flash的鼠標事件；處在Flash播放窗口外，響應PowerPoint的鼠標事件。

二、插入對象法

1.運行PowerPoint 2003，切換到要插入Flash動畫的幻燈片。

2.單擊“插入”菜單，在彈出的下拉菜單中單擊“對象”，此時會彈出“插入對象”對話框，選擇“由文件創建”，單擊“瀏覽”，在出現的“瀏覽”對話框中找到“我的文檔”中的“我的Flash動畫”并雙擊，Flash動畫的路徑便會出現在“插入對象”對話框中的文本框中，最后單擊“確定”返回PowerPoint。

3.這時，幻燈片上便出現了一個Flash動畫的圖標，圖標的大小和位置，可以根據需要隨意改變。右單擊該圖標，在彈出的快捷菜單中單擊“動作設置”，出現“動作設置”對話框。4.激活對象的方式可以為“單擊鼠標”也可以是“鼠標移動”，本例采用系統默認的“單擊鼠標”。再選中“單擊鼠標”標簽中的“對象動作”，最后單擊“確定”，完成激活動畫的設置，返回PowerPoint。

5.放映該幻燈片，當鼠標單擊Flash動畫圖標時，出現一詢問框，單擊“是”，系統便會調用Flash程序來播放動畫。

三、插入超級鏈接法

1.運行PowerPoint 2003，切換到要插入Flash動畫的幻燈片。

2.在其中建立任意一個對象（如一段文字、一張圖片等）。選中這個對象，單擊“插入”菜單，在彈出的下拉菜單中單擊“超級鏈接”（以上操作也可以換為“右單擊對象，從彈出的快捷菜單中單擊‘超級鏈接’”），此時會彈出“插入超級鏈接”對話框，系統默認鏈接到的對象是對話框左側上部的“原有文件或Web頁”。單擊右側的“文件”按鈕，在出現的“鏈接到文件”對話框中從“我的文檔”中找到“我的Flash動畫”并雙擊，Flash動畫的路徑便自動出現在“插入超級鏈接”對話框中，最后單擊“確定”返回PowerPoint。3.放映該幻燈片，當鼠標單擊設置了超級鏈接的對象時，會出現一詢問框，單擊“確定”，系統便會調用Flash程序來播放動畫。

四、動作設置法

1.運行PowerPoint 2003，切換到要插入Flash動畫的幻燈片。

2.在其中建立任意一個對象（如文字、圖片等）。右單擊該對象，在彈出的快捷菜單中單擊“動作設置”，出現“動作設置”對話框。

3.激活對象的方式可以為“單擊鼠標”也可以是“鼠標移動”，本例采用系統默認的“單擊鼠標”。再選中“超級鏈接到”，單擊右側朝下的小黑箭頭，彈出一個下拉列表，單擊最下端的“其他文件”，在出現的“超級鏈接到其他文件”對話框中從“我的文檔”中找到“我的Flash動畫”并雙擊，Flash動畫的路徑便自動出現在“動作設置”對話框中，單擊“確定”返回PowerPoint。

4.放映該幻燈片，當鼠標單擊設置了動作設置的對象時，會出現一詢問框，單擊“確定”，系統便會調用Flash程序來播放動畫。

上述四法，各有長短。方法1雖然設置較繁瑣，但是動畫直接在PowerPoint窗口中播放，便于控制，流程顯得緊湊；后面3種方法，雖然設置簡單，但是播放Flash文件時，需啟動Flash程序，播放完還要關閉Flash程序，流程顯得松散。

二、Flash與PowerPoint課件整合后對教育教學課程的影響

Flash和Powerpoint教學是指以計算機等多媒體為硬件依托，以Flash和Powerpoint軟件為教學平臺來組織教學的教學方式。

Flash和Powerpoint教學與傳統課堂教學存在著很大的差別。Powerpoint可以實時地綜合各種文字、圖片、圖形、圖像、聲音、動畫等多種信息，不僅有靜態信息的形式，還有動態信息的屬性，它可以化微觀、抽象的為具體,化復雜為簡單,完成傳統教育所不能完成的教學任務。

Flash和Powerpoint教學先進的教學理念預示其強大的生命力。Powerpoint教學教學容量大、信息量大，學生自主參與時間多，突出了學生的主體性，從根本上改變了傳統教學中教師的中心地位，教師有更多時間引導學生參與、歸納、總結；Flash和Powerpoint教學突出了學生學習的自主性，引導學生從被動聽講的接受者，轉變為主動參與的學習個體；Flash和Powerpoint教學既是教師的演示工具，又是學生的認知工具，教師可把抽象的、微觀的一面展示給學生。根據新課程標準編制的新教材就是以建構主義、后現代主義和過程模式等先進課程設計理念為支撐，因此，教學中應用多媒體教學乃是適得其宜。

其一，學生與多媒體計算機的交互。人機交互是計算機的顯著特點。Flash和Powerpoint教學使大多教學內容呈現圖文并茂、生動活潑，且在教學策略、教學方法方面給學生以全新的感覺，人機交互的過程與作用體現在知識面廣，容量大，直觀。使學生產生學習的興趣。學生主動參與教學過程的興趣必須體現在教學策略、教學方法的多樣性、科學性、創新性來激發。激發了學生學習興趣、也就提高了學生的學習效率。

其二，多媒體系統的超文本特性的技術開發及其與網絡特性的結合。超文本(hypertext)是按照人腦的思維方式，用網狀結構非線性地組織管理信息的一種先進技術。利用超文本方式將與教學內容相關而教學特征不同的各種教學資料有機地組織在一起，可以為學生的探究性學習提供理想的環境。如果學生從小就在浩瀚的信息海洋中探索、發現、獲取信息，分析、評價、優選并加工信息、利用信息，那么這將對培養學生的創新能力與信息能力具有無與倫比的優勢。

三、教學體會與教學前景：

教師要構建全新的現代教學模式，必須把新的教學理念和信息技術緊密結合起來；把信息技術和學科的教學過程緊密地結合起來，讓信息技術融合于本學科的學習過程之中，并充分利用信息技術的優勢，即計算機信息技術展示的集成性、超文本鏈接的選取性、大容量存儲的豐富性、高速傳輸的便捷性、共享性；發揮其動態模擬展示、模擬操作、反饋練習、多媒體情景創設，以及游戲等功能。這樣，在優化教學模式的過程中，師生注意發揮信息技術的功能優勢，就能有助于素質教育目標的實現。反之，不注重發揮這些功能與優勢，這將是教學資源的極大浪費。

Flash和Powerpoint教學在教學中的應用實踐，使筆者深深地領悟到現代信息技術給教學帶來的可喜變革，盡管筆者應用實踐還不夠普及深入，現在有些學校的多媒體教學條件還不是很好，學生的計算機技能還不是很高，但是它已經贏得了充分的信任，隨著學校信息技術的進一步發展，相信它也必將受到教師的青睞。只要教師有明確的現代教育理念，有熟練的現代教育技術，有對教學的深刻理解，有對課堂豐富的駕馭經驗，有了學校完善的多媒體教學環境，Flash和Powerpoint教學必將蓬勃發展于學校教育和教學之中。

綜上所述，在教學過程中，我們只要學會Flash和Powerpoint，利用Flash和Powerpoint的有效整合，把它們與學科進行合理的利用，充分挖掘現有教學資源，在有限的物質基礎上，使學生在課堂上充分利用各種感官學習知識，接受信息，一定會實現高質量和高效率的教育目標，實現教育教學的新飛躍。

第四篇：人教版八年級物理下冊Flash動畫課件

人教版八年級物理下冊Flash動畫課件

簡易紅綠燈電路.rar

磁場（完整課362K）.rar

磁體的磁感線.rar

短路導致電流過大.rar

并聯電阻計算.rar

電流周圍的磁場.rar

串聯電阻計算.rar

一火一地觸電.rar

奧斯特實驗.rar

高壓觸電.swf

螺線管的磁場方向.swf

磁場對電流的作用.swf

電阻 flash課件.swf

電路連接練習板3.swf

電能表.swf

電磁繼電器和電話 Flash課件.swf

電磁波的產生.swf

電生磁 Flash課件.swf

電壓表讀數練習flash課件.swf

電壓與電流的形成 swf.swf

電功率flash課件.swf

電與熱 全課flash課件1610K.swf

滑動變阻器的原理結構和使用swf.swf

測小燈泡功率flash課件2.swf

測小燈泡功率(259K).swf

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并聯電路中的電流流動.swf

并聯電路2flash動畫.swf

并聯電路1flash動畫.swf

功率與電壓電流的關系.swf

伏安法測電阻實驗.swf

伏安法測電阻.swf

伏安法測電阻(1).swf

串聯電路2flash動畫.swf

一火一零觸電(1).swf

第五篇：多媒體課件flash在物理教學中的特點及應用

多媒體課件flash在物理教學中的特點及應用

【摘要】

很多學校都應用多媒體課件進行教學。通過一個簡單的調查得出多媒體教學與傳統教學各自的優越及其所存在的缺點，多媒體教學雖然在很多地方都優越于傳統教學，但是，其本身也存在一定的劣勢，這也將會對其發展存在一定的影響。所以，在近期傳統教育也不可缺少，二者融合在一起教學效果更好。

【關鍵詞】flash課件 物理教學 應用

多媒體教學越來越受到各個學校各科任老師的青睞，很多學生也比較喜歡多媒體教學。它雖然有很大的優勢，但其本身也存在一些不足之處，作為一個新時期的人民教師，要從學習的最大效率著想，爭取達到最好的效果。

我們對正安一中高

一、高二各十名女生、十名男生進行了一個小的調查，根據他們對我所設置問題的回答以便更好地了解現在的中學生對傳統的教學與多媒體進行的教學的接受的情況。

對調查所調查的二十名學生的所有情況進行統計所得如下：

對以上所得結果進行解析，從上述表格中我們可以看到男、女生在對多媒體和傳統教學是否喜歡、對傳統教學達到效果一般、傳統教學進入狀態慢、傳統教學和多媒體教學時間過得較快這些方面存在較大差異{喜歡傳統教學（8）人，女（2）。認為多媒體教學時間過得較快的男（2）人，女（7）人......}。

所以，我大致可以根據這次的抽樣調查得出男女生在方面存在一定的差異，并且在實際教學中也要以此作參考來進行教學，做到男女兼顧，才能很好的提高全體學生的成績。

高

一、高二在對于進行多媒體教育的學習興趣一般、多媒體和傳統教學有興趣、對傳統教育和多媒體教育達到效果一般、傳統教育達到的效果好、對傳統教育的時間過得較快和慢、物理教學使用傳統和多媒體較多、希望進行多媒體教學等有較大差異{多媒體教育的學習興趣一般高一（6）人，高二（2）人。希望進行多媒體教學等有較大差異{多媒體教育的學習興趣高一（6）人，高二（2）人......}。由此可見，我們應該更多地關注不同年級的學生的差異，針對各自特點，采取不同的教學方式，達到我們所希望的效果。

從上表中還可看到在傳統教學方式下沒有學習興趣的男（1）人，女（1）人，高二年級（2）人，高一（0）人。然而在多媒體教育情況下沒有學習興趣的（0）人。由此易得用多媒體教學更能增加學生的學習興趣，興趣是最好的老師，我相信，這就是學生自己情愿去學習知識，不是為讀書而讀書，而是自己想讀書，對知識有迫切想要獲得的欲望，那也能很好的提高學生的學習成績。還可以看出傳統方式教學時感覺時間過得慢的高二（10）個人中就有（6）人，（10）名女生就有（5）名認為慢，可多媒體教學情況下，全部都認為是快及較快，竟然沒有一個人人感覺上課慢的，說明多媒體教育時學生都進入了狀態。再有，幾乎所有人都認為，多媒體教育的前景比傳統教育的前景要好，并且，都羅列出了比傳統教育好的理由。例如，（有人是這樣說的因為多媒體教學使用起來方便，而且知識面還比較廣，有利于多明白，多理解。還有人認為它方便、快捷，節約了板書的時間，加快了教學進度。還有的認為它的視覺感強等等）。綜上，在教學上我們應該用多媒體進行教學活動啊，其實不然，再看一下上表，在物理課堂和大多數學校的物理課以及物理實驗課幾乎都是常用傳統教育方式，這是為什么呢？

在調查表的最后，學生們都對多媒體教學的缺點有各自的看法，例如，有人認為，用多媒體進行教學沒時間記筆記，同學缺乏動手能力，還有人認為，輻射強，對眼睛不好。形成懶惰的習慣，產生依賴心理等等。

即使，多媒體教學雖然在很多學生的心中存在一個比較好的印象，與傳統教學相比同學們更希望接受多媒體進行教學活動，但是存在的缺點也是我們不可忽略的一項重要的參考條件。只有充分發揮其優勢所在，變缺點為優勢，才能是多媒體教學的充分實現它的價值。

Flash多媒體課件教學的特點是：

1.生動形象，趣味性強

flash制作的物理課件形式多樣、生動形象。通過很形象、直觀的動畫展現出物理教學的主要內容，讓學生在看更能深切的融入到教學活動中，他們更愿意主動去學習。還能用Flash來制作一些用常規方法難以做成功的實驗，并且這樣所做的實驗的畫面清晰，能直觀地看到實驗的所有過程，沒看清楚時還可重放使之再現在師生面前。從而減輕老師的勞動強度又能讓學生印象深刻。多樣化的教學也改變了學生只能被動接受同一模式教學的情形，從而激發了學生的學習興趣，使學生的學習的積極性得以提高，大大的增強學習的效率。

2.增加信息量，節約教學時間

用Flash課件去進行物理課的講授，只要在不影響該節教學內容的教學進度的情況下，可以在講解本節內容的基礎上在穿插一些與本節所學內容相關的一些東西，增加學生的知識面。[1]在制作課件時，老師可以只選出所學章節的重點難點內容進行講解，再讓學生自己看書來完善，用多媒體教學可以省去與書寫有關的時間，還可以對學生難理解的知識點進行反復重現。老師、學生之間也有一點交流的時間，以便于更好的合作進行好教學活動。[2]

3.因材施教，發揮主觀能動性

傳統教育主要是老師唱主角，學生被動接受，而多媒體教學通過吸引學生去想學，充分發揮學生的主觀能動性，從而達到預期的效果。再者，人與人之間存在著很大的區別，接受能力強的學生花很少的時間就學會了；相反，接受能力弱的學生很長時間難學會，而多媒體課件可以對重難點進行重播，那就所有人都更能理解了[3]。

4.簡潔易懂，增強探究能力

例如：滑動摩擦力的研究，摩擦力比較抽象，難以掌握，特別是初二的學生，他們剛接觸物理，對學習物理很是陌生，很難理解摩擦力的概念及其里有觀點知識。在討論摩擦力哪些因素有關時，先做出猜想，課件利用猜想的有關因素去分別進行實驗，根據實驗的結果對所作猜想進行有力的驗證，得出結論。這樣可以加深學生對本節知識的理解，使得在學生的心里留下深刻印象[4]。

多媒體Flash課件教學的實施還存在一定的隱患：有些學生會被課件里的一些圖片、動畫吸引[1]，而忽視了教學的主要內容，一節課很快過了，沒真正學到多少知識。還有就是學生都專注去看課件，不做筆記，久而久之，學生就會只去看課件，什么都不做了。

所以，在多媒體教育越來越頻繁的今天，作為教師應該在應用時，充分發揮其優勢所在，在必要時候引用傳統教育加以融合貫通，避其劣勢，使其教學效果更好。

參考文獻

[1] 孫曉紅.物理教學中Flash多媒體課件的制作與應用.濰坊學院物理系，261061.[2] 王敏.重慶市云陽縣江口中學.[3] 劉志，湯旭.上好一堂物理課的22個關鍵要素.光明日報出版社，2005 第94頁.[4] 吳有林，安玉，任燕.多媒體課件設計與開發.北京：清華大學出版社.2011.