第一篇：初三化學德育論文

探討初中化學課堂教學的趣味性和高效性

初中化學 泗溪中學 劉愛云 摘要：

化學是一門以實驗為基礎的學科，也是一門與學生的生活實際關系密切的學科。在初三的化學教學中我們可以從學生的生活實際出發，優化改進教材中的實驗，以增加實驗的趣味性來激發學生學習化學的積極性。從而來提高課堂教學的高效性和提高學生的自信。

初三化學是一門以實驗為基礎的學科，也是一門趣味性很強的學科。但是由于初三的時間緊迫，中考的壓力，教師都是以講解考試內容等知識為主，忽略了學生的探究欲，慢慢的也就失去了學習這門新學科的興趣和積極性。興趣是最好的老師，只要學生有興趣了，那么將會起到事半功倍的效果。對于如何提高初三化學教學的趣味性和高效性，我想談談個人的一些初淺看法：

一、走近學生——生成高效課堂的前提

信其師才能信其道，很多老師都能夠感覺到，和某一班的學生關系處好了，那么這個班的成績就不用擔心了。教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師,那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師,那么,學生就與那位教師不配合,教學效果就自然低下了。因此,在具體的教學中,教師應在學生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學生；走進學生，了解學生與學生成為朋友，用愛感化他們。

教師欲在學生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識,課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真備好每堂課,課后還要做好自身的“充電”工作。其次,要改變傳統的師道尊嚴的想法，21世紀的青少年是新一代的青少年，他們接受的新鮮事物多，有想法。所以，教師應按照新課程的要求，創設教師為主導學生為主題的課堂教學模式，放手課堂，讓學生真正成為課堂的主人。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習,因此,要創設和諧、民主的教學課堂。

二、優化改進實驗——生成高效課堂的基礎

初三的化學和生活聯系教緊密，很容易引起學生的注意。特別是一些特殊的實驗現象可以將學生吸引到課堂中來。所以，教師要做好教材中的演示實驗。當然，讓學生動手進行實驗將會大大的提高課堂的高效性。我們教師可以對教材中的實驗進行優化設計，讓學生都可以準備實驗器材一起做實驗來探究。比如在“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”的實驗中，教師可改進實驗設計，讓學生準備礦泉水瓶，飲料管，火材，玻璃片，石灰水等材料分小組進行實驗。這樣學生自己準備材料，動手實驗，得出結論將大大提高學習的積極性，從而學到知識。

做實驗的過程就是理論聯系實際的過程，因此教師的演示實驗和學生的分組實驗必不可少。特別是學生分組實驗，能讓學生熟練掌握操作技能、技巧，是培養學生動手能力的重要手段。因此，要認真組織好每一次的學生分組實驗。對新課標要求的每個分組實驗都要安排學生到實驗室去動手操作，做到實驗目的明確，要求詳細具體，操作規范，實驗報告準確無誤。在學生動手實驗時，教師必須及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，讓學生掌握正確的操作。例如：學生做粗鹽提純的實驗時，常因儀器不干凈，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實驗效果，教師就應及時引導學生分析原因，找出問題，及時糾正。事實證明，通過組織分組實驗，不僅培養了學生的動手能力，還培養了學生分析解決問題的能力，學習的積極性大大提高了，教學的效果也就不言而喻了。

三、聚焦策略（方法）——生成高效課堂的根本 培養學生的化學思維能力

當前的教材重視學生的探究能力和綜合能力的發展,打破了傳統的知識結構體現,很多都是從生活的實際出發發展和培養學生的綜合能力。對每個課題的探究,需要涉及很多方面的知識,這樣有利于拓展學生的思維,但對學生鍛煉化學的思維能力和解題能力提出了挑戰。這就需要教師在教學中,對學生的有序思維能力進行必要的培養。讓學生掌握化學問題的思考方向和思考能力，解題能力，為今后的發展奠基。

在初中的化學學習中,知識內容都是由淺入深，從簡到難一步步循序漸進，環環相扣的。在探究化學問題、討論問題的時候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進行思考。比如，在學習變化和性質是，先描述變化，然后描述性質，最后再根據性質決定物質的用途，循序漸進鍛煉化學思維能力。再比如，在學習化學用語時，依次學習分子、原子、離子、化學式和化合價再到化學方程式及其應用。在這些化學用語學習時從基礎個體開始學習，如分子原子。再逐步加深到化學式，化學方程式。這些內容里知識間的聯系非常密切環環相扣，哪一環沒學好都會影響后面內容的學習;再比如在學習氧氣和二氧化碳的制取時，在探究實驗發生裝置和收集裝置時，不能死記硬背，而要教學生理解發生裝置和收集裝置的選擇，理解到位的話，今后學習任何氣體的制備時，發生裝置和收集裝置的選擇對學生來說將不會有任何問題。反而會覺得很有意思，自己也可以去設計一些簡單的實驗裝置，學生的能力會得到一個非常大的提升。

四、重視反思——生成高效課堂的關鍵

有一位教育家曾經指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個教師寫三年反思有可能成為名師?！苯處煻紩滩奶幚砗徒虒W過程設計等花費大量的心血。在課堂教學之后,如發現確實有獨具匠心之處是應該歸納和總結;另外,再具體的教案也不可能預見師生思維發展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學內容的展開,問題情境的創設,或者一些偶發事件的產生,教師總會忽然產生一些靈感,這些聰明的閃光點往往“突如其來,忽然而去,不由自主”,不及時利用教學后記去捕捉,稍縱即逝,會再也想不起來,造成很大的遺憾。教學反思的內容主要有如下幾方面:1.記錄學生的困惑和問題。2.記錄教學中的疏漏和探索。3.記錄教學中的亮點。

總之,化學課堂的高效教學是為學生的發展服務的,學習不再是只為了分數、為了升學,而在于技能掌握、科學素養的提高、科學的價值觀及科學態度的形成,在于科學的探究能力及合作精神的培養,在于創新潛能的激發。在教師的指導下,學生能真正參與到課堂中來,為獲得知識、掌握技能、提高能力、關注社會中與化學有關的熱點問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責任感和使命感而學。

參考文獻：

① 李榮華“化學實驗教學的新探索”《中學化學教學參考》 2003年第6期

② 劉曉東：《服務于化學課堂》，中國科技出版社，2005年 出版，第15頁

③ 王六新、李建“在化學教學中推行新課改”《中學化學 教學》2004年8期

第二篇：初三化學.doc

1.（梧州）梧州市某中學化學興趣小組按照課本實驗方法（如圖19甲），做木炭與氧化銅反應實驗時，發現很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現。他們決定對這個實驗進行探究和改進。止水夾

C+CuO C+CuO

澄清的石灰水澄清的石灰水

乙甲 圖19

【提出問題】暗紅色的固體是什么？如何選擇合適的條件，使木炭還原氧化銅的實驗現象更

明顯？

【查閱資料】銅有+1和+2兩種化合價，通常情況下，氧的化合價為-2，碳的化合價為+4或

-4。

【猜想與假設】

（1）同學們認為這種暗紅色固體可能是一種化合物，并猜測它的化學式為。

（2）同學們還認為，通過改變反應物的狀態、質量比，以及反應裝置，可以使該實驗現象更加

明顯，減少出現暗紅色固體的情況。

【分析與交流】

（1）小吳建議用超細炭粉與氧化銅粉末進行實驗。你認為這樣建議的原理是。

（2）小周建議用圖19的乙裝置替代甲裝置。與甲相比較，乙裝置中將試管直立放置的作用是。

（3）對下列三種氧化銅和碳的質量比例，小施建議選擇(填選項序號)的比例。

A.32︰3B.40︰3C.48︰

3你認為小施這樣選擇的理由是。

【實驗與結論】

同學們決定按改進后的方案進行實驗，他們在檢驗了乙裝置的后，往試管中加入已干燥的藥品并開始加熱，當看到澄清的石灰水剛出現渾濁時，（填“可以”或“不能”）確定氧化銅和炭粉已經開始反應。

不久，即可看到試管底部變紅熱，停止加熱后，仍能看到紅熱現象，并沿試管底部自下而上蔓延，這個現象說明該反應是（填“吸”或“放”）熱反應。

待反應結束，先將導氣管從石灰水中取出，然后關閉止水夾，讓產物自然冷卻。若不關閉止水夾，可能出現的問題是。

待產物冷卻后，同學們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠，實驗獲得了圓滿成功。

【猜想與假設】Cu2O（Cu4C、Cu2C等）【分析與交流】（1）這是固體反應物間的反應，使用顆粒更小的反應物，可以增加表面積，有利于反應的進行。（2）有利于集中加熱，獲得持續高溫。（3）A反應中炭粉會與試管內的氧氣反應而部分消耗，故稍過量的炭粉有利于反應的進行。

【實驗與結論】氣密性不能放空氣會進入反應的試管中，使生成的依然灼熱的銅重新被化。

2某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實驗。設計了如下方案進行實驗：

ABCDE

（1）寫出所標儀器的名稱：①、②。

（2）描述A中發生的現象：。

（3）根據我們所學的知識，你認為A裝置和裝置相連并產生什么現象時就足以

說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽？；寫出該裝置中發生反應的化學方程式：。

（4）該同學想要收集一瓶純凈的該氣體，進一步驗證它的性質。連接上述裝置的順序

是：（填寫各接口字母）。其中，C裝置的作用是：；寫出有關反應的化學方

程式：。

（5）寫出用A裝置還可以制取的日常生活中一種常見氣體的化學反應方程式：。并說出它的一個重要用途。

（1）①長頸漏斗 ②錐形瓶（2）雞蛋殼浮在液面上，表面有氣泡產生，并漸漸溶解

（3）DD裝置中澄清石灰水變渾濁CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3↓ + H2O（4）a接d，e接b，c接g

除去CO2中混有的HCl氣體AgNO3 + HCl = AgCl ↓+ HNO3（5）2H2O

22H2O+O2↑ 供

給呼吸

某興趣小組同學將CO2分別通入澄清

石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現象。

（1）寫出上述澄清石灰水變渾濁的化學方程

式。

（2）為探究CO2和NaOH是否發生了化學反應，王強設計了如圖所示的A、B實驗，驗證CO2與

NaOH溶液發生了化學反應。實驗現象為：A中試管內液面上升;B中氣球脹大。

①王強認為上述實驗是可行的，其共同原理是。

②李莉提出質疑，她認為上述實驗不嚴謹，其理由是。要得到科學嚴謹的結論，仍利用該裝置，補做的對比實驗是。

③楊紅通過檢驗生成物：向B實驗后的溶液中加入，觀察到現象，從而也證明CO2與NaOH發生了反應。

④你認為兩實驗中存在安全隱患的是（填代號），理由是。

（1）CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（2）①氫氧化鈉溶液與CO2發生反應，使容器內氣壓降低②CO2能溶于水，也能使容器內氣壓降低將氫氧化鈉溶液換成等體積的水③稀鹽酸有氣泡產生(或加氯化鈣溶液有沉淀生成)④A氫氧化鈉有腐蝕性，易傷到手

3興趣小組同學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進行了有關實驗。請你與他

們一起完成以下探究活動：

【對固體猜想】

猜想工：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；猜想Ⅲ：是NaOH和Na2CO3混合物。

【實驗和推斷】

(1)若現象a為

有氣泡產生，則加入的A溶

液

是，說明氫氧化鈉已經變質，有氣泡產生的反應的化學方程式是。

(2)若A是Ca(OH)2溶液，現象a有白色沉淀，現象b為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為(填化學式)，該實驗(填“能千或“不能”)說明樣品中有NaOH。

(3)若A是CaCl2溶液，當實驗現象a為，現象b為，則猜想Ⅱ成立。

【反思】久置的氫氧化鈉變質的原因是(用化學方程式表示)。

(1)鹽酸Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑(或稀H2SO4等酸及其對應的化學方程式)(2)CaCO3不能。(3)有白色沉淀產生無色酚酞不變紅色【反思】CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 4化學實驗和科學探究都離不開實驗裝置。根據下列裝置，回答問題：

(1)裝置A可用于以高錳酸鉀為試劑制取氧氣，制取時需要在管口放一團棉花，它的作用是，寫出該反應的化學方程式。

(2)可用于收集氫氣的裝置是(填寫序號字母)。

(1)防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管2KMnO4 △K2MnO4+MnO2+O2↑(2)D E(3)酚酞

5.（上海）①科學家用通電的方法使水分解，從而證明了水的組成。把水注入水電解器裝置甲中，接通直流電，可以觀察到a管中的電極上__________________。檢驗b管中產物的方法是_________ ____。

Ⅰ．用點燃的木條接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打開活塞

Ⅱ．用帶火星的木條接近玻璃管尖嘴部分，慢慢打開活塞

Ⅲ．用內壁沾有澄清石灰水的燒杯罩在尖嘴上方，慢慢打開活塞

②科學家還用點燃氫氣，證明燃燒產物的方法，證實了水的組成。

如果將電解水產生的氫氣直接緩緩地通過裝有足量無水硫酸銅的儀器c，在導管口d處點燃，然后把盛有冷水的燒杯置于如下圖所示的位置。

實驗過程中可以觀察到的現象是

___________________ ________。

1）有氣泡產生，稍過一段時間玻璃管中的水減少，玻璃管上方聚集了無色氣體Ⅰ（2）無水硫酸銅變藍；導管

d處有淡藍色火焰；燒杯底部附著小水珠海

第三篇：初三化學

爭當愛路護路的“小衛士”

5月18日上午，市鐵路護路聯防工作組到鸞鳳中心小學檢查指導工作。我校被定為鐵路護路示范學校，每學期開展愛路護路活動，目的，為了進一步維護鐵路運輸的安全暢通，積極配合爭創“平安鐵路示范縣”，確保鐵路沿線學生人身安全，示范校采取積極有效措施，共鑄平安鐵路。其主要做法是：

一是大力宣傳，提高護路意識。廣泛宣傳《鐵路運輸安全保護條例》，把普及鐵路安全知識，深入學生、家長、周邊群眾心靈。讓更多的人參與到愛路護路的行動中，學校充分利用紅領巾廣播站、校園（班）黑板報、遠程教育網、國旗下講話、中華家校通（短信方式）、家長會等形式進行安全知識教育。讓學生爭當愛路護路“小衛士”。

二是主題教育形式多樣化。為了讓活動更加貼近實際，貼近生活，貼近少年兒童，符合少年兒童情感、意志、認知規律，學校開展了以“愛路護路，關愛生命”為主題的演講比賽，讓學生自制鐵路安全知識“手抄報”，舉辦安全知識競賽，上好安全課，請干警對學生進行專題報告，現場參觀宣傳圖片展。有效增強學生愛路護路情感。

三是警校共建，當好愛路護路“輔導員”。學校建立長期有效愛路護路宣傳陣地，定期開展愛路護路安全知識講座，開辟“小衛士之聲”、“我的貼心話”、“輔導員心語”等板塊，學校利用每周五旱會安全教育時段，對學生進行《鐵路運輸安全保護條例》解讀，為學生牢記鐵路安全知識搭建平臺。確保鐵路運輸安全暢通做出新的貢獻。

鸞鳳中心小學：陳求榮

第四篇：德育論文

談談農村小學生德育教育的方法與有效途徑

單位：袁州區洪塘鎮豐頂山中心小學 姓名：易聰

針對于加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰略的高度，從推進新世紀新階黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安做出的重大決策。如何抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發展軌道上，真正發揮德育養德的育人功效呢？我來下面談幾點看法。

一、首先把學生擺在首位，教師這個職業做到心里

對于反思傳統的德育教育方式，農村的孩子大多數屬于留守兒童，如果我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。要把自己當作孩子的父母，做到以身去教，以母去教。談話中，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。為了真正發揮德育養德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結合章丘市教育系統開展的“學習年”活動，在師生中展開了“老師學”，“我也學”的活動。以“學習年”活動為東風，強化學習的氛圍。形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣,此外，我們還組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。

二、重在實踐，體驗過程

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。我們認為：要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產生強烈的情感，但這僅用專業知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。

三、巧抓機遇，不失時機

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，光*說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”“灌溉式”“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。

加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。那要如何在低年級小學生中開展德育教育。第一點

確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感。低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“六項競賽”，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。第二點

通過少先隊組織對學生進行德育教育。

低年級學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求?？梢蚤_展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。

五、通過課堂教學對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的學習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

六、啟發誘導堅持正面教育。

低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容教育。講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。

七、設立校外德育基地，開展社會實踐活動。

如帶領學生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學生廣泛開展社區假日小隊“扶助殘疾兒童”“參觀污水處理廠”使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

八、加強家庭德育教育，家庭學校相結合。

可以開展家長學校活動，以活動為紐帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家?！半p邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。參考文獻：

[1] 黃路陽 學教育專業的教育定位：繼續教育研究[J] [2] 何齊宗 高師教育改革與教師發展[M].北京：中國社會出版社，2006.4 [3] 柳浪 課堂教學臨床指導[M],北京；人民教育出版社，1998.[4]王麗麗 論小學專業素質[J].教師園地，2006（9）：64.

第五篇：德育論文

老師 您也有過十七、八歲的時候

摘要：本文從早戀現象、原因、防范措施三個方面論述 關鍵詞：早戀普遍 原因復雜 危害慘重 拯救刻不容緩

二00九年五月四日青年節那天，我校三（1）班男生與女生劉爽共同發生了一件令人詫異的事情，上午第二節課后，發現兩位同學一起離校，直到下午的第二節課上課，兩人才雙雙進入了班級，不過此時王強已醉眼惺忪，劉爽也酒意未退，作為班主任的我，把他們兩個叫到辦公室想問個究竟，不料王強上來就說:“我和劉爽已相愛三年，今天正是年輕人的節日，我倆都想真正地享受一次二人世界的生活，于是我倆就買了酒、燒雞、鮮花到了一片濃密的樹林深處，喝了交杯酒，互訴了海誓山盟，相擁在一起很久很久??老師，請您理解我倆的感情，不要批評我們，您不也是從十七、十八歲過來的嗎？??”

我聽了非常愕然，凝視了二人很久，不知道說些什么??這種早戀事件，也許在大多數學生看來尋常不過，作為四十多歲的我卻總也想不通。并由此產生了許多聯想，這樣的事情，是我們班獨有的嗎？我校有，他校有嗎？初中有，小學有嗎？高中是否更為普遍？此時的我又憂心忡忡。

早戀可以使人生理想渺茫，遠大抱負喪失。早戀，易使少男少女們沖昏頭腦，不顧一切，過分熱烈。什么學習優秀、成才報國，與他們激情燃燒的愛情相比，統統都蕩然無存。我校初三（7）班的孫善同學，可謂小學、初

一、初二，一路走來的學習尖子，無論哪次考試，都是全年級第一，到進入初三，父母雙雙外出打工，疏于管理，與三（8）班的女同學李某相識、相戀，學習成績一落千丈?，F在，好多同學都叫他“孫山”，將來能否考入高中，我看懸乎。

早戀會嚴重影響中學學生的身心健康。因年齡小，人生觀、世界觀尚未形成，為人處事，待人接物初出茅廬，觀察物體只顧表象，分析問題不夠深入，把握問題不夠準確，什么事該做，什么事不該做，什么事情適可而止，在他們的心目中都是盲目的，一旦感情用事，往往是悔之莫及的。如有的同學相戀后，對方的臉稍微有點晴轉陰，或者見面不打招呼、不夠熱情或頻頻與其他異性接近而惴惴不安，患得患失。有的異性朋友墜入三角或多角情網，該同學為了爭奪戀友，擊敗敵方，吃好的，穿好的，用高檔的物品，甚至出言不遜，大打出手。更有甚者，因感情沖動，過于熱烈而早吃禁果，甚至有的多次墜胎、雙雙私奔。如我校初二（3）班的女學生劉某已出走半月未歸，許多跡象表明，她正處于熱戀。如此種種行為，會嚴重摧殘青少年的身心健康，本應含苞待放的花朵，卻因不宜時節的綻放而過早的凋零。早熟的瓜早落蛋，老百姓說的是?。?/p>

早戀容易喪失理智，造成過激行為。農村早戀孩子的家長，受傳統世俗的約束，一旦聽說自己的孩子早戀了，立即認為大逆不道，顏面丟盡，不能見人。當然隨之而來的是訓斥、大罵、棍棒相加，百般阻撓，而孩子呢？因無法忍受家庭的巨大壓力，而又維系所謂的愛情忠貞，就會出現有的割腕、有的喝藥、有的跳樓等極端錯誤的抗爭行為。如二00六年六月陳某的網戀女友，不惜路遙，從山西來到江蘇，但仍未擺脫家庭的種種壓力，在內心極為矛盾的情況下而投河自盡。及早的走完了短暫的一生，也給他人留下了無盡的痛苦。再如，也是初二的女學生葛某，因其哥哥阻止她的戀愛行為，打了她兩下，她居然喝下了一種叫“百草枯”的除草藥。目前，正在徐州三院救治，幾天內就花掉了三萬多元。

早戀會給家庭、社會帶來不安。因失戀而吸煙、喝酒、尋死覓活;因爭風吃醋而打架斗毆；因愛慕虛榮、互表禮物、吃喝逛街、過生日、穿名牌、打手機等，為滿足欲望向家長多次伸手，一旦不能滿足，資金無源時就頓生歹意、鋌而走險。如有一朋友小孩正上初三，因無法滿足女方消費，偷偷的把他父親的手機賣掉，遭其父親打罵時，他狀告到了“爸爸沒完沒了了，虧得是受賄的手機，要是自己買的，不得把我剝了??”小小年紀，多么不可思議！

一樁樁，一件件，多么令人可悲啊！早戀者到底是如何滋生的呢？我也動了很多腦筋，我想：

一是青春期的萌動。隨著日益提高的生活水平和不良因素的影響，學生的性成熟提前。女孩在11、12歲，男孩在14、15歲時性器官基本發育成熟，第二特征也相繼出現。必然帶來心里的變化，而心里的成熟一般則相繼滯后，無法適應相應的身心變化。這時，便會表現出對異性的依戀、渴求而引起早戀。

二是社會不良媒體的宣傳。由于國家對黃色書刊、黃色光盤及色情網絡監管不夠、打擊存在死角，導致中學生有機會接觸。這些東西對涉世未深的學生而言無疑是一種擋不住的誘惑。接觸之后，他們會做夢、會聯想，甚至會模仿、會嘗試。很大程度上會引發過早的、不正常的戀愛或者是性犯罪。

三是來自家庭環境的影響。隨著計劃生育的落實，獨生子女越來越多。由于家庭對這些“小皇帝”、“小公主”們過分嬌寵，導致家長對孩子與異性的交往視為兒戲，長期接觸，極有可能引起早戀。有的是疏于家庭的管理和關心，如父母過早離婚或雙燕齊飛遠方打工，勢必要把孩子寄托于爺爺奶奶、叔叔大爺或親朋好友，這樣的單親子女或留守子女就會長期得不得父母的溫暖及細致入微的管教，一旦放任自流，與異性經常接觸，也會是早戀一發不可收的原因。

四是學校的宣傳管理力度不夠。《中學生手則》明確規定中學生不準談戀愛，有的教師對那些已公開化的準戀愛者卻視而不見，任其發展。有的教師針對異性相處的學生則不問其來龍去脈、事發程度，也不曉之以理、耐心說服、正確引導，而是小題大做、武斷處理，結果不但沒有達到目的，反落了個終生抹不掉的“老法?！钡难盘?。

五是許多學校沒有開設性教育課。盡管許多專家大聲呼吁要在學校廣泛開展性教育，但由于封建思想的長期影響，學校一直采取回避態度，根本不開設性教育專業課程或者即使開設也只局限于性器官的生理解剖等。學生得不得應有的性認識、性教育，對突如其來的性生理現象就缺乏起碼的心理準備，很容易出現精神上的迷惑、恐懼或過早的迷戀異性甚至出現性傷害等。早戀與友情的困惑是中學生異性交往中普遍存在的敏感問題。針對這種現象和原因，應該采取怎樣的對策呢？我想從以下幾個方面入手。

一、認識到男女同學間的友情是正常的，也是很寶貴的，應該珍惜、繼續做好。但始終要把握好分寸，保持好距離，防止其向早戀的方向發展。

二、要始終進行《中學生守則》及《中學生日常行為規范》的貫徹與實施。真正開設好性教育健康教育的課程，讓中學生正確處理好青春期的萌動及正常的心理變化，理智性的進行控制和轉移。三、一旦發現早戀現象，教師應及時地找到當事人雙方，以正面引導為主，進行耐心細致地詢問、說服，告訴他們早戀會嚴重地影響學習和成才，對身心健康極為不利，會縮小社交范圍，阻礙設交能力的發展，還蘊含著失身或失足的危險等危害，切忌公開、早下“早戀”結論等傷害人格的武斷處理辦法。要引導他們主動找老師、家長、咨詢員及時地傾訴內心的痛苦，進行合理的宣泄以達到調整、平衡的目的；要鼓勵他們學會自我安慰，吃不到的葡萄就是酸葡萄，所謂的白馬王子不過是只有瀟灑的外表，沒有良好的成績及內在品質，舍而無怨，我還真不如把精力集中在學習上值得；要指導他們學會釋放、轉移，把單一目標上的注意力分散轉移到自己感興趣的活動上來和集體活動中去，如聽聽音樂、跳跳舞蹈、搞搞集郵與野炊，參加一下夏令營、冬令營，參與演講比賽與學科競賽等，以豐富的生活去填補那空虛的內心，以高尚的理想和情操去主宰自己的學習和生活。

四、加大掃黃力度，防止黃色書刊、光碟散落于學校、社會與家庭，尤其要加強網絡管理，鼓勵學生上綠色網站，杜絕學生上色情網，以防止其受黃色引誘而墜入情網。

五、創設一個良好的、和諧的家庭環境。讓中學生充分收到家庭的溫暖，健康的學習生活、成長。對那些父母離異的單親子女及父母都外出打工的留守兒童，社區、村居、受委托人及親朋好友，一定要妥善做好工作，認真負責，真正擔負起孩子家庭式的培養重任。

早戀，早已不是新鮮話題，許多專家、學者也曾多次發表過大論，而縱觀整個現實社會，早戀現象，不但沒有得到扼制，反而變得愈演愈烈。今天，舊話重提，重在警鐘再鳴，讓整個社會都來關心、拯救這些早戀的孩子。