第一篇：高三生物備課組工作總結 王瑾

高三生物備課組工作總結

王瑾

2013—2014學年，我擔任11級13班和14班的生物教學工作。自學校進行以“三自一新”為核心的教育改革以來，我們整個生物組團結協作、勇挑重擔、努力學習、深刻反思，在教育教學工作中取得了較大的成績。我個人對教學工作特別是高三教學工作也有了全新的認識和體驗，功過得失，本應好好自省分析，現將一年來的感悟總結如下：

一、本學年開展的工作

1、細致計劃，明確目標 在學期之初，我們就制定了非常詳盡的備課組計劃，確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，繼續將“三自一新”的精神貫徹在高三復習過程中并努力發揚光大，研究新思路、新教法和新學法，再攀新高。

2、合理分工，團結協作

劉素老師剛任教過一屆高三，有很多值得我們學習和借鑒的教學經驗和教學風格。我們經常相互聽課，并及時真誠的指出相互之間的優點以及需要改進的不足之處，極大地推動了我教學能力的提高。每周的集體備課，我們一起研討本周的教學內容，共同探討如何制作好復習課件和學案，根據學校“三自一新”的要求和學生的學習能力量身打造新的復習模式，布置隨堂練習，編制復習試卷，如何批閱試卷，對各項需要準備的工作都提前作好安排，進行合理分工。大家群策群力奉獻自己的一份智慧與激情。有時為了一道題目的理解，我們爭的面紅耳赤，但就是在爭論中，大家對知識的理解更加全面，對知識深度、廣度的把握上形成了共識，自身素質也在不斷提高。

3、不斷學習，更新理念

“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。因此在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。在教學中，通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不占課，作業少而精”，課上問題課上完成，已成為我不變的原則。

二、取得的效果

這一學年，我們在區統考中各項指標都取得了不小的進步。

13、14班生物基礎較差，但也慢慢迎頭趕上，不再成為拖級部后腿和優等生總分的弱科。在備課、教學、輔導等日常教學之外，我還及時把教學過程中的所思所想、心得體會事理成文，在校刊《求真》上發表，并有一篇在市教研室教學案例評選中獲得一等獎。

三、“三自一新”理念的貫徹和感悟

學生，真正成為學習的主人、教育的主體和發展的根本。

我們希望學生進步，希望學生成功，但絕不能生拉硬拽，發動學生本身的學習動力，做到自主學習、自覺發展、自我教育，才是我們工作的根本和宗旨。

所以，教師的教學理念要更新，教育的方式和方法要創新，要相信學生，發動學生，放手學生，適時引導。學校所倡導的全新形式的“小組合作交流”，就能很好的體現這一點。

小組合作交流有利于培養學生良好的合作意識和積極的個性心理品質，在交往互動的過程中，使學生多思維，多實踐，多表達，能更多地體驗到成功的喜悅。小組成員合作學習,互相檢查提高,讓他們相互檢查學習情況是一個好辦法。學生在相互檢查的過程中,所學知識能得到進一步強化鞏固。小組合作交流能滿足不同個體的學習需要。在小組合作交流中, 不同程度的學生均得到不同程度的發展,學有余力的學生可以把自己掌握的知識、經驗教給學習較困難的學生,學習較困難的學生可以在寬松的氛圍中汲取經驗、取長補短。此后的教學活動與小組合作交流環環相扣，匯報展示、點撥提升、合作交流 在教學過程中,教師通過有效提問，精心設計課堂的合作交流環節,使學生積極參與,主動探索實踐,樂于交流合作,課堂呈現出愉悅和諧的教學情境,學生的學習就會不斷取得成功,產生學習生物的興趣, 樹立學好生物的自信心, 獲得對生物學理解的同時, 在思維能力、情感態度與價值觀等多方面到進步和發展。

高三，在學生具有了一定的知識基礎，需要重新拾起和提高時，這方法更是必要和實用。自主構建完整、細致的知識網絡，夯實基礎、發現問題；教師精心設計問題進行小組討論，組內討論達成一致、組間補充、評價和質疑，教師小結和點評；教師再對考點、難點進行拓展深化；跟隨對應例題和變式訓練，緊貼高考熱點和形式，讓學生盡快熟悉高考、適應高考、備戰高考。

二輪復習在專題復習與理綜周測中完美開展。復習是為了考試能考出好成績，而考試能幫助學生更好的復習。教師看到理綜周測中學生出現的問題也能更好的改進教學計劃，完善復習內容和手段。三輪復習緊張和短促，時間所剩無幾，校領導一再強調最后時間的寶貴和不能放棄，并提出了全新的復習方法——高考常考專題預測及專項復習。為備戰高考，學校為教師購置了很多專業書籍，特別是經常成為高考題出處的大學課本。我利用手邊的針對學生的能力不足問題進行最后的指導。

四、把勵志和感恩作為學生奮勇前行的動力

切合實際的夢想最能淡化高三學習的辛苦，緩解高三的壓力。開學時，我就與同學們共同暢想了美好的大學生活，讓學生把“我的大學”明確化。考完試，課余時，我會不失時機地提醒激勵他們，讓他們明白“心有多遠，路有多長”的道理。我已經送過兩屆畢業生，他們雖然基礎并不好，但也考出了令人滿意的成績，進入了理想的大學，實現了高中的目標，經常和學生講講，最能激發他們的斗志。經常和學生溝通，幫助他們解決煩惱，調整心態；經常對學生說說我們任課老師的工作和態度；經常講講我所知道的家長的心情和期望，這能有效的激發學生的感恩之心，并潛化為學生努力前行的綿綿動力。

五、教學中存在的問題及解決的措施

在教學中，我們經驗依然不足。為此我們還要努力，要做到：

1、精讀書籍，練功反思。用先進的教育思想、教育理念武裝頭腦是教師發展的前提。對自己提出“練功”要求：每周閱讀一篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，作一些摘記，養成及時反思和勤于積累的習慣。

2、認真學習微機課件制作

練習能根據授課內容快速作出高質量的課件，為課堂教學服務。

3、繼續貫徹新課改

按照新課標和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執行教學常規的關系，提高教學質量。重視對學生能力的培養，不斷提高學生的綜合素質。注重生物教學中滲透的思想教育，做到既教學又育人。

4、節節反思，書寫教學后記

對每節課都要進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓，積累經驗，寫出高質量的教學論文，爭取多發表文章。勤于實踐，不斷自我反思。

5、專業引領，注重實效

積極主動地參與學習，就能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。希望能多聽專家的講座。理論的學習，交流的碰撞，專家的引領，能使我們更好地認識自己，反思自己，改變自己，明確自己責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。所以，向專家學習的過程也就是我們快速成長的過程。

6、系統復習，滴水不漏

復習應更加耐心細致，從基礎知識梳理到對位訓練，從演練高考到變式練習，兩周一測，一月一考，為學生查漏補缺，不留死角。爭取學生2011年高考取得好成績。

第二篇：高三生物備課組工作總結

高三生物備課組工作總結

在本學期，我們高三生物備課組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研，完成本學期的教育教學工作。

一、具體工作

1、常規教學得到有效落實

（1）正常進行集體備課活動：繼續倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協作，取長補短，共同進步。備課能從備教材、備教法、備學法出發，注重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點，并且對于課堂教學環節、知識點之間的聯系加以統一，使集體備課更加細化。注重對學生學法的指導，充分體現學生是課堂主體地位。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工作落到了實處。

堅持集體備課充分發揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學的進度，教學方法和怎么樣出好訓練習題。備課組整體負責制，實現了由“個體單干 ”到“聯產聯營”的轉變，構建了一種共享的課程文化。

注重了學法指導，及時向學生介紹了學習方法和學習

策略。教會學生學習，改變學生學習方式，幫助學生 實現增分。發揮筆記本、錯題本的作用

二、存在的不足及改進措施、培優補差工作抓得緊

2、加強生物的實驗教學：

對于任何可操作實驗要進實驗室，對于實驗設備不足的實驗，教師要引導學生努力完成，能對實驗進行分析。

3、生物課堂教學中存在的問題還需克服：

因為教師個人的原因、課時內容的原因等，生物課堂的堂清有時候還不能落到實處，有時候自主學習只是流于形式，教師講授內容多。在不聽課情況下教師還存在完全的灌輸的方式上課。針對這些問題，在以后的教學工作中我們要嚴格杜絕。實行生物課堂對生物教師“敞開門”。怎么做 利用題目的變化多端巧妙地進行反復刺激，這樣才能復習到位。（2）第二輪復習：

我們主要是引導學生進行知識體系的構建以利于學生綜合能力的提高。我們的學生在單個知識點的掌握上是比較到位的，但在高考中分析問題和解決問題的能力卻不行。就是因為教師不注重知識間的聯系，沒有幫助學生構建知識體系，不利于學生能力的形成和發展。而近年來綜合運用能力恰恰是高考考查的重點。復習中，教師要幫助學生進行經緯拓展，形成知識體系，要把具體的知識點放到特定的板塊中去認識，同時也要放到學科知識體系中去理解。

我們在二輪復習中就通過一系列的專題復習來提高學生的綜合能力，幫助學生構建本學科知識體系。我們找出每套專題的可取之處，經過大家反復的篩選，精心地組合，完成了適合我們學生的專題訓練十套，通過專題訓練，學生對一個單元或一個章節的知識進行了系統的整理、歸納，理清了各章、各節的脈絡，把握了學科知識的系統結構，對相關知識的內在聯系理解得更透徹，使學生知識與能力都得到提高，尤其是有效地培養了學生分析問題解決問題的能力。專題訓練不脫離教材，注重以教材為依據采取發散思維，從多向、側向、反向進行深度質疑，培養學生求異思維，強化知識之間的區別與聯系。

除此之外，二輪專題中我們還把第一輪復習中學生較容易出錯的知識點，通過再一次強化訓練幫助學生克服，比如：專門編了生物圖表曲線信息題和生物實驗設計及分析題。

（3）第三輪復習：

我們及時收集和了解正確的高考信息，從而明確沖刺的方向。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發的考試說明，這是一項非常重要的復習指導材料。只有在正確理解了當年的考試說明才能正確的指導學生進行復習，并通過比較以往的高考考試說明從中發現新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現出來的和以往不同的地方也就是今年高考內容的重要變革所在。因此，我們集體學習研討了當年的考試說明。

除了考試說明外我們還對近年來各地的生物考題進行了分析，特別學生很易失分的大題進行了細致入微的分析，08年考遺傳的分離規律在人類發病率方面的應用以及動物的激素調節；08年考植物的光合與呼吸。分析后，得到結果：近年來未考的有，植物遺傳與育種(自由組合規律及細胞質遺傳)、動物的神經調節和免疫調節、特別是遺傳，年年考，連續幾年都是動物方面，就重點鎖定了植物遺傳與育種；調節方面植物、動物的激素調節都考了，就重點鎖定了動物的神經調節和免疫調節，我們就此尋找相關題型，并加工組合，并制定了考前必看內容（附件1）。

一、研究高考信息，看準復習方向：

1、研究高考生物試題。重點研究一下全國近幾年的高考試題，發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。合理利用其他資料。資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

建議減輕學生的作業負擔，為學生自主學習創設空間

總之，在這一學期里，我們備課組成績是主要的，問題也是有的。但是我們會正視問題，并且開創未來的決心是絕不會動搖的。今后，我們將以更加高昂的姿態、更加頑強的拼搏精神投入到教育教學工作中，力爭百尺竿頭更進一步。

第三篇：高三生物備課組工作總結（范文模版）

高三生物備課組工作總結

團風中學

付紅祥

在2005—2006學第一學期，我們生物組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對本的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步。總結這一年來的工作，我們組有如下特點：

一、團結協作、樂于奉獻

我們組共五名老師，且都在高三教學中摸爬滾打多年，都有一定的教學經驗和各自的教學風格。但我們經常相互聽課，并及時真誠的指出相互之間值得學習和借鑒的優點以及值得改進的不足之處，對每一位教師的作用都是顯而易見的。每周的集體備課，我們一起研討本周的教學內容，共同探討如何編寫好復習講義，如何組織好課堂教學，如何組織復習試卷，如何批閱試卷，對各項需要準備的工作都提前作好安排。大家群策群力奉獻自己的一份智慧與激情，對于搞好高三生物教學，提高學生成績有更大的貢獻。有時為了一道題目的理解，大家爭的面紅耳赤，但就是在爭論中，大家對知識的理解更加全面，對知識深度、廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，五人一起撐起了高三生物教學的大船，充分展示了我們高三生物組是一個團結協作、樂于奉獻的群體。

二、不斷學習、更新理念

“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結合教學內容，印發給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點。在教學中，我們組全體同志通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不占課，作業少而精”已成為我們教研組組風，對印發的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。

三、勇挑重擔、碩果累累

2005年，我們組全體老師都是超工作量，大家在高效高值的完成各項教學工作的同時，還積極支持并參與了學校為爭創省級示范學校的各項工作。全組老師全部實現了用普遍話教學。在備教輔改合項日常教學之外，我組教師還及時把教學過程中的所思所想、心得體會事理成文，其中陳祖漢老師有多篇文章發表于各級教學雜志，程建兵老師的《綠色植物的新陳代謝》一課，更是在2005黃岡市優質課比賽中，引起了強烈的反響，各位同仁盛贊如潮，充分體現了程建兵老師多年來的教學沉淀與積累。

總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。但我們仍存在一些不足，例如班主任老師少，學生第一手資料掌握不夠等。今后，我們將繼續努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。

2006年1月10日

2004屆高三教學總結分析報告2004.7.8

生物備課組

朱紅英

一、2004高考理綜試題初步印象 試題難度與去年全國高考試卷相比基本持平，略有降低。題目類型、命題角度嚴格按照大綱和考綱要求，不偏不怪，規范嚴謹，富有科學性。命題者在材料的選用上十分關注當前社會信息，并大量引入活的語言，使試題內容更加貼近現實生活，傳達了強烈的時代氣息，體現時代進步和科技發展前沿。

二、具體特點 命題者一方面順應2004年考試大綱的新要求，對試題的內容和形式作了一些微調；另一方面在確保從全國高考統一命題到我區高考命題改革的新舊教材平穩過渡的前提下，又對今后的命題思路作了一些探索。

三、理科綜合試卷 突出基礎 穩中有變 今年我區理科綜合能力測試卷仍依據舊教材命題。從命題的指導思想、能力要求和試題類型來看，這份試卷與去年高考的理科綜合能力測試卷基本一致，但也呈現出不同的特點。

1、試卷的結構和題量上有所調整 試卷的總題量由去年的34題減至31題，選擇題共21題，其中1至5題考查生物學科知識，30至31題考查生物學科知識。總體難度降低。

2、相關特點（1）突出基礎知識。理科綜合能力測試卷突出對中學物理、化學、生物三個學科主干內容的考查，基礎性強，題目不偏、不怪，要求考生答題時需要有扎實的基礎知識和良好的解決問題的操作程序。生物試題考查了必修教材中的代謝光合、呼吸作用、礦質及物質代謝、遺傳變異和細胞學基礎等主干內容的基本概念、原理和規律。（2）注重推理能力。生物學科的試題在考查學生基礎知識的同時，重視對推理能力的考查。生物試題要求根據已知的知識和題目給定的事實和條件，抽象、歸納相關信息，進行邏輯推理，得出正確的結論，并正確地表達出來。（3）強調實驗能力。生物實驗題，要求學生理解實驗原理，會觀察、分析和解釋實驗中產生的現象。（4）注意聯系實際。今年的理綜考試中也注意到了理論聯系實際能力的考查。第4題以抗VD佝僂病為背景，考查了遺傳學知識在實際中的應用。

四、實質觀點 本試卷突出了學科基礎知識的考查，會對中學教學有較好的指導意義。但在實驗和科學探究能力、獲取知識的能力以及文字表達能力等方面的考查還可以適當加強。平穩過渡的“穩”主要體現在：

1、嚴格遵循教育部頒發的2004年高考說明和高中生物教學大綱，內容范圍與要求適當，沒有偏題怪題；

2、試題題量、題型結構、分值配置與去年一致，考生容易適應；考核內容分布是：第一卷客觀題30分，第二卷主觀題30分，比例基本合理，與去年相比沒有大的起伏；

3、試題難度初步預計比去年有所下降，尤其是理科生物實驗分析題。這合乎實際要求，令人欣慰；

4、近幾年生物高考命題改革的一些基本思路和經驗在試卷中得到了繼承。如知識能力并重，重視思維品質的考查，重視生物學學知識的綜合應用，重視生物學思想方法的考查等在試卷中都有不同程度的體現； 鑒于由全國統一命題新舊教材過渡，必須確保平穩，同時又要有利于命題改革的承前啟后。因此，整卷給人的第一印象是“平和”，但平和之中也能看出命題者探求新意的苦心。

1、明顯降低了試卷起點，使大多數考生容易入手，有利于減緩考生心理壓力，考出自己的真實水平；

2、解答題均設計了2-3問，第30題13問較好擴大知識覆蓋面，進而緩解解題難度，也能為考生得分提供了更多的機會。與去年試卷不同，這一改進值得肯定；

3、體現實驗科學特點，沒有太過深奧和抽象未知知識的識題鋪墊題干，入題簡明而且難度適中，這有利于促進高中數學課程改革的實施。

五、高三生物備課組一年工作情況

1、總復習方向的認證：與高考命題思路及范圍較好地保持了一致。體現在主干知識復習范圍及深度及實驗題型教師把握準確，復習知識內容有四分之三時間用到與高考試題接軌的方面；學生調查及反饋信息：生物試題較簡單，沒用太多時間就答完所有試題，第一卷客觀題準確率92%，第二卷主觀題型熟悉尤其第30題在專題題組中重現率達80%以上，實驗題也是在實驗分析題組中可以有明顯印記；理綜考試中生物學部分無論教師和學生對所見試題反映都為認可。

2、高三一年復習的指導思想和依據：01-03高考說明，生物學教學大綱，生物課程標準，高中生物必修課本全一冊，04高考說明，01-03各地高考試卷，人教社網站，國家考試中心網站，各地教學網站，備課組集體備課。

3、復習過程小結：本復習規劃一輪03.8.19-04.1.17基礎鞏固性學習；二輪04.1.30-04.3.18知識系統化融會貫通性提高學習及查漏補缺；專題版塊04.3.20-04.4.30注重知識條理模式化，線索貫穿式整理；題組訓練04.5.3-04.6.1講求熟練知識技能，見題識辨。各階段都制定詳細的計劃及措施嚴格遵守執行，使落實完成的工作達到90%以上，較系統和有針對的完成復習任務。

4、復習有效性一覽

內容 基礎 技能 思維訓練 答題規范 主干知識 題型印象 實驗訓練

一輪 80% 75%

60%

70%

100%

65%

85% 二輪

專題

題組

595 作業

80

課堂限時60 85

月考

理綜訓練50 90

95（以上統計主要依據教師對各班教學結果分析及與學生談話記錄，計算較為粗略）

5、教學中的得失：高三一年是師生配合交流，艱苦拼搏，努力奮進的一年，在復習的各階段都留下過深刻的印象，我們體會較深的是以下幾個方面。

（1）課前檢測。它可以有效地培養學生對課業的責任感，幫助學生及時查漏補缺和復習舊知識，有利于與即學習的新知識建立聯系，幫助學生順利地進入新階段的學習。課前檢測是根據學生學過的知識，主要是前一節課教學的重點、難點以及學生獨立作業的情況，出幾個精悍的題目讓學生口頭作答、黑板板演或同桌互評等，看誰做得既快又好。課前檢測一結束，教師即予以講評，一般時間5-8分鐘.（2）精心設計每節課的問題提出。針對復習目標及層次，標題具直讀性易重復，內容細致具層次，分析具層次能適當展開，進入具梯度適合各類同學，時間可控制保證課時密度節奏，記錄簡潔易回顧。

（3）培養落實學生自讀研討。學生對照老師提出的問題，在課前預習的基礎上，進行快速地學習有關材料，對一些淺顯題，學生可即刻在教材有關部位畫下答案，并加以及時記憶；對一些動作度較大的問題，則在學生自己看題思考的基礎上進行小組討論。通過同坐或小組討論，絕大多數的學生能迅速地明晰，并越來越接近問題的解達到探索目標。這種能力最好能在一論復習時養成。一定敢留出課堂時間，否則能力無法培養。

（4）預先設計幾種評析方案。教師根據學生的答題情況進行評講分析，在評價過程中，對一些學生難以理解透徹的問題，不能簡單地對學生的答案判“對”或“錯”，而要對于學生答對的回答作必要的講解；學生答錯了要分析其原因及解決問題的辦法，有什么方法可以防止類似錯誤的再發生。解題思路因人而異，評析的時機及方式尤為重要，簡評畫龍點睛，深評一針見血。

（5）布置獨立作業。老師在設計作業題時，應遵循“三性”即針對性、量力性和典型的原則。針對性就是針對教學目標和學習目標，選擇那些學生易錯而又能突出教學目標的題目；量力性就是作業題的難易度要適中，數量要適宜，估算過學生的努力，在規定時間內尚能完成，做到既不超量也不過少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背。方式上我們采取：1.課堂限時訓練；2.課后類型三題；3大小題組。經過實踐，我們一致認為此項為復習中最具實效之舉。

（6）給教師創造專研高考教學的圖徑及時間。回顧一年教師的提高與進步，與學校及高三年級的各項教學措施和要求分不開。因教師存在各項不足，從教師出發我們更迫切要求有更新的教學資料及高考信息和方向用以指導自己的學習和提高。以下問題值得反思：一年來市教研室未組織高三生物教研活動，理綜組只有一本2004高考說明（能用的），高考題匯編能否給每位教師一冊?。

高三生物備課組工作總結

在2005—2006學，我們生物組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對本的工作作了全面的、系統的、深刻的總結，決心發揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步。總結這一年來的工作，我們組有如下特點：

一、團結協作、樂于奉獻

我們組共五名老師，有的老師在高三教學中摸爬滾打多年，有一定的教學經驗和各自的教學風格。我們經常相互聽課，并及時真誠的指出相互之間值得學習和借鑒的優點以及值得改進的不足之處，對每一位教師的作用都是顯而易見的。每周的集體備課，我們一起研討本周的教學內容，共同探討如何編寫好復習講義，如何組織好課堂教學，如何組織復習試卷，如何批閱試卷，對各項需要準備的工作都提前作好安排。大家群策群力奉獻自己的一份智慧與激情，對于搞好高三生物教學，提高學生成績有更大的貢獻。有時為了一道題目的理解，大家爭的面紅耳赤，但就是在爭論中，大家對知識的理解更加全面，對知識深度、廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，五人一起撐起了高三生物教學的大船，充分展示了我們高三生物組是一個團結協作、樂于奉獻的群體。

二、不斷學習、更新理念

“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結合教學內容，印發給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點。在教學中，我們組全體同志通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不占課，作業少而精”已成為我們教研組組風，對印發的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統一備課、統一進度、統一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。

三、教研方面 本組同志積極參加學校舉辦的各項教研活動，認真說課、評課、研討教學案、周練試卷、研究進度，教法、學法、研討公開課、點評公開課，認真學習教務處提供的多種教研文章，以及組內安排的教研文章，每周聽兩節以上其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，有提高，從不搞花架子，教研時間很充足。

四、生活及其他方面

本組同志齊心協力，團結協作，相互真誠對待，相互信任，相互幫助，友好相處，真正做到文人相親，而不是文人相輕，對組內布置的任務，學校布置的任務，各位同志樂意接受，從不推諉，認真、高效、扎實完成，取得了顯著的成績。

總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。但在總結成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，少數學生的生物學科成績還很薄弱，整體上拖了后腿，如何抓中等生，工作還欠扎實等，這些問題我們在以后的工作中將大力改進，努力提高，為十四中的生物教學再添新功。

第四篇：高三生物備課組工作總結

2016年秋季高三生物備課組工作總結

在學校領導的關心和指導下，備課組圍繞提高教師業務能力和課堂教學效率，務實創新、團結協作、扎實進取，有目的、有計劃、扎實有效的開展各項教研活動。教師的理論水平和實踐能力的不斷提高，課堂教學中新的教學模式的不斷涌現，備課組形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。現將版年來的工作總結如下：

一、落實常規，規范教研工作模式。

有效抓好教研工作常規，能促進備課 組工作的順利開展。備課組每學期初根據學校的工作安排結合本組的實際情況，制定了備課組學期工作計劃，同時組織全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，力求落實在實處。為保證教研活動時間，在學校的統一安排下，周日開展綜合教研活動，以便給教師提供更多地學習交流機會，提高教研活動效果。在常規教學檢查中，教師教案規范，備課充分，內容完整。在教學中能貫穿新理念、運用新方法，每節課都有新發現，新進步。全組教師聽課任務均達到學校要求。

二、學研并舉，提高課堂教學水平。

備課組中對青年教師實施傳幫帶，請經驗豐富的教師與青年教師結成師徒對子，悉心指導鉆研業務和常規教學，督促他們完成課改教研任務。鼓勵青年教師主動承擔教研課、實踐課任務，并給予全方位的幫助，促進青年教師的迅速成長。本學年我組安排集體教研課6堂，本學期每 周進行集體備課活動，學科之間還互聽“推門課”，從集體備課、到聽課、評課人人參與，全組形成了“共同研討，共同成長”的良好教研氛圍，通過“隨堂課”、“教研課”等提高了各科課堂教學質量。在此次學校青年教師教學比武競賽活動中，我組青年教師課堂設計新穎，教學形式靈活，實現了教學相長，體現了以學生為主的教學模式。在新課程的環境中，教師和學生共同營造了新的課堂，教師不斷實現了自身的發展，與新課程一同成長。同時我校還注重與兄弟學校的學習交流，通過相互學習，探索課堂教學創新模式，取得了良好的教學效果，獲得同行的好評，充分展示了我校教育教研的整體實力水平。

三、加強學習，提高教師綜合素質。“學高為師，德高為范”，我組開展對教師職業道德規范的深入學習，提高教師思想道德素質，增強了教師的責任心、事業心和進取心，強化了服務意識，做學生的良師益友。同時我組還注重提高教師的教育科學理論水平，鼓勵教師加強專業知識和信息技術的學習，適應新課程發展的需要。組織教師認真聽取專家講座。外出聽課學習的教師，將學習收獲予以總結，在備課組內上匯報課或者進行交流展示。

第五篇：高三生物備課組工作總結

高三備課組工作總結

2013-2014學下學期

張楠楠

高三生物備課組工作總結

高三生物下學期，在忙忙碌碌的工作中，我們倍感充實和有意義，總結這半學期我們主要做了以下工作：

一．研究大綱、考綱，認真做好高考復習

復習的重點仍是考綱中所要求的基本概念、規律、理論和技能。高考中的大多數試題都可以從課本上的例題、習題、總復習題中找到它們的“影子”。因此，高考復習中我們沒有總把眼睛盯在課外題上，而是花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的習題。

在整個復習過程中，要求學生：⑴讀書：在教師的指導下有重點地讀書;讀自己認為有缺漏部份;讀《高考說明》。⑵總結：自我歸納總結，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做準備。總結解題經驗，探索解題規律，養成良好習慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。

我們組的老師盡力做到認真分析研究考試說明、近幾年的高考試卷、權威學校的最新高考模擬題;廣泛搜集、查閱、研究本學科有關期刊雜志上的高考信息;并深入學生之中，通過交談，調查，作業、試卷的批改的方式洞悉學生心理興奮點與問題所在。

二．做到課上精講 ,習題精選 , 精練 , 精評

堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。

①精講。主要針對兩個方面 : 一是針對學生的實際水平精講 , 二是針對高考的重點、難點、熱點與學生困惑易錯的地方詳講，其他知識略講。

②精練。重點內容重復練 , 高考熱點突出練 , 解題規范嚴格練。也就是根據高考的能力要求有的放矢地進行練習，不搞撒大網捕小魚，不搞題海戰術，浪費學生的精力和時間。重點知識要多練 , 如通過一題多解，一題多問，一題多變，多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，使學生對常考的熱點知識真正做到融會貫通，并切實提高學生分析問題、解決問題的能力。

③精選。我們對眾多的復習資料沒有照搬照抄全盤接受，沒有被資料牽著鼻子走，不做資料的奴隸，而是根據自己掌握的信息結合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才增強復習的針對性、指導性和有效性。

④精評。教師講評突出重點，重在指導。不是重復、重演一遍，沒有以題論題。在講課中，注意知識的縱橫聯系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反

三、靈活運用的目的，同時突出規范表達的訓練指導。講評并非老師唱獨角戲，形式以多樣化，可以老師評，也可以學生評，還可以師生一起評、相互評。

三．加深課外針對性輔導

這樣的輔導的前提是充分了解自己的學生 , 我們為每一位學生繪制了每次考試的成績曲線圖 , 了解每一位學生的知識上的弱項 , 以及高考考察的五種能力中低能的弱項 , 對于不同的學生給予個性化的幫助 , 使學生盡快將厚書讀薄 , 理線索、清思路、觀大勢，摒棄繁雜，立足核心，突出主線，形成科學的知識網絡和能力結構。

四、作好考前的心理輔導

實踐已經證明并且還將繼續證明，心理輔導對學生的高考成績有很大的影響。有一位教育心理學家說得好：“學生的學習歸根結底是一個心理學的問題。”我們知道，高考不只是考查學生的知識和能力，而是深入考查學生的綜合素質和發展潛力。特別是學生的心理素質對高考備考復習及高考臨場發揮的影響不可小視。

通過心理輔導幫助學生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失心理負擔，樹立“我要成功，我會成功，成功是我，必勝是我”的信念。在臨考前使學生的心理調控到著火點，形成高昂的斗志，飽滿的情緒，達到最佳競技狀態，就像賽前的駿馬躍躍欲試，就像出征的戰士摩拳擦掌，就像春天的花蕾含苞欲放。

我們承認，掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程中形成的思想觀念、方法及精神、品質和意志，比知識本身更為重要。知識是無止境的，因此，我們的教學，不但要“授人以魚”，還要“授之以漁”，必要時還要“與之同漁”。要盡可能更好地滿足未來社會和學生全面發展的需要，使學生樂學、好學、善學。

高三生物備課組

2014年6月