第一篇：學習是成功的必然途徑

學習是成功的必然途徑

尊敬的各位首長，親愛的戰(zhàn)友們：

你們好！今天我演講的題目是《學習是成功的必然途徑》。明太祖朱元璋統(tǒng)一天下后，問群臣什么最能概括人生快樂，禮部尚書萬剛的回答讓明太祖最為滿意，畏法知進退，畏禮知廉恥，所以人生快樂，不外乎一個“畏”字，也就是要不斷學習，才能活得快樂。

任何人的知識和能力都不是先天帶來的，而是通過后天不斷學習和實踐獲取的。在地方上是這樣，在部隊上更是如此，我們不僅要有過硬的軍事技能，同樣也要有豐富的理論知識。因為知識是行動上的指南針，知識決定了我們處理問題的方式，方法。縱觀我軍歷史上宛苦群成的英雄模范無一不是學有所成，德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人物，他們之所以能在平時的工作中干出成績，打起仗呈英雄，科學研究取得成果，并不是靠一時的給予好僥幸，而是他們勤學善思，勇于鉆研的好習慣，成為了我們軍隊通向成功之路的一把金鑰匙。同時我們的軍隊為什么能取得最后的勝利，是他們還有一種不怕死的精神。在戰(zhàn)場上，面對敵人的炮火勇往直前，面對死亡的威脅義無反顧，前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，寧可前進一步死，決不后退半步生。五百年前，戚繼光領導的戚家軍在對抗倭寇的戰(zhàn)斗中，攻無不克，戰(zhàn)無不勝。他們靠的不僅僅是英勇頑強的戰(zhàn)斗精神，同時，出神入化的兵法也是他們的必勝法寶。

同樣，七十年前，我們偉大的毛主席也是運用科學理論，用農(nóng)村包圍城市的方法，把帝國主義侵略者徹底趕出了我們的家園。在現(xiàn)代化的警營中，知識更是我們部隊發(fā)展，完成任務的必備武器。航空航天，炮彈發(fā)射需要高科技人才，我們武警部隊同樣需要知識來武裝頭腦。今年的玉樹大地震，十幾萬武警官兵冒著生命危險，沖鋒陷陣，運用現(xiàn)代化設備，從死神手里搶奪生命，保護了人們的生命和財產(chǎn)，實現(xiàn)了自己的人生價值。

胡主席曾這樣指出，“軍隊建設能不能搞好，軍事訓練能不能落到實處，軍隊能不能完成建負的使命任務，關鍵在人”。人是萬物之首，是支配行動的驅(qū)動，就如同沒有種子，哪來的苗子。

青春給了我們生命的火熱,時代賦予我們報國的熱忱，我們永遠也不會忘記那個如火如荼的歲月?！拔逅摹?，是一個多么響亮的名字，如今她早已演繹成激勵我們成長的時代精神。在新世紀初期，祖國需要發(fā)展,民族需要強大，而這一切的一切，都需要我們?nèi)橹Γ呐赂皽富穑苍谒幌А?yōu)良的傳統(tǒng)是我們的傳家寶,在世界新軍事變革的滾滾浪潮聲中，更需要我們“五四”精神轉(zhuǎn)化為積極投身新軍事變革，加快實現(xiàn)我軍現(xiàn)代化跨越式發(fā)展的動力。

歷史是一部鮮明的畫卷，讓我們把歷史的鏡頭再次追溯到一九一九年五月四日，一群滿懷報國熱情的莘莘學子，高舉“愛國”和“民主”的偉大旗幟，示威游行，用自己無畏的身軀，去抵抗反動派的刺刀和槍炮。他們要求推翻反動的“北洋軍閥政府”，“懲治賣國賊”，“還我河山”，“建立新的民主制度和國家”。最后，他們雖然失敗了，但他們卻用青春、熱血和生命馬克思列寧主義的光輝思想在中華大地上生根發(fā)芽，喚醒了沉睡的雄獅，拉開了新民主主義革命的歷史帷幕。中國人民從此不再甘受屈辱，歷史從此開創(chuàng)了一個新的紀元，新的希望渲染著整個中華大地。是他們那種執(zhí)著的精神，讓中國人民找到了推翻三座大山的出路；是他們不懈地追求，讓中國人民找到了當家作主的權利。“五四”愛國運動開拓了中華民族追求民主與科學的先河，歷史將永遠銘記這一神圣的日子。

我們是沐浴著改革開放春風成長的一代，我們是中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展的有力見證者。我們是新時期的革命軍人，是全面實現(xiàn)小康社會這一宏偉藍圖的和平支柱；我們經(jīng)歷著祖國的日益強大，感受著祖國強盛給人民帶來的歡喜。作為新時期的革命軍人，尤其是軍校青年學員，我們擔負著實現(xiàn)軍隊現(xiàn)代化跨越式發(fā)展的重任，肩負著統(tǒng)一祖國的神圣職責。在校期間我們必須抓住有限的學習時間，直面世界新軍事變革，勇于迎接挑戰(zhàn)，用先進科學文化武裝頭腦，全面提升我們的軍政素質(zhì)。軍委胡主席曾在全國人大解放軍代表團全體會議上強調(diào)：“現(xiàn)代戰(zhàn)爭的形態(tài)正由機械化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向信息化戰(zhàn)爭，我們要積極推進適應中國特色的軍事變革，就必須適應當代科學技術和新軍事革命帶來的挑戰(zhàn)，必須加快推進軍隊的各項建設，實現(xiàn)我軍機械化和信息化建設的雙重歷史任務，全面提高我軍打得贏的能力。”胡主席的這一論述，指明了我軍現(xiàn)代化建設的發(fā)展方向，為我軍選擇了追趕世界軍事發(fā)展變革的最佳途徑，也給我們指明了前進的方向和奮斗的目標。

九十一年前的今天，我們的前輩們?yōu)榱诵轮袊缛照Q生這一崇高的信念，敢于直面殘酷的現(xiàn)實，敢于直視淋漓的鮮血。九十一年后的今天，我們這一批新時期的共和國軍人，有決心也有能力讓先輩們相信，在新時期軍事變革中，我們一定能夠以“五四”精神為前進的動力，以革命先烈為榜樣，勇立軍事變革的潮頭，做時代變革的弄潮兒。

青年學員有理想，還要有堅定的信念和腳踏實地、百折不撓的苦干精神。走有中國特色的精兵之路，贏取世界新軍事變革的偉大勝利，早日實現(xiàn)我軍“兩化”的跨越式發(fā)展，建設強大的現(xiàn)代化正規(guī)化革命軍隊，是我們這一代學員的艱巨任務。前進的道路上不可避免地會遇到這樣或那樣的困難和挑戰(zhàn)，我們要有堅忍不拔、長期奮斗的充分的思想準備，創(chuàng)業(yè)維艱，奮斗必成。對于我們基層官兵來說，在部隊服役的時間雖說是短暫的，服役期滿后，我們將走向地方建設的各個崗位，或許要擺動機械，或許要操控電腦，或許……… 在激烈的社會競爭中，對我們的素質(zhì)要求更高。“少壯不努力，老大徒傷悲”。如果我們不趁年輕的“黃金日期”在火熱的軍營中加油充電，奠定成才的基礎。將來就難以勝任新的工作，一事無成。作為新時期的現(xiàn)代化武警，我們要著眼完成中華民族的偉大復興，就要把學習培養(yǎng)成一種生活習慣，利用業(yè)余時間，抓住點滴時間來提高自己的文化素質(zhì)，提高自己的軍事技能，同部隊的現(xiàn)代化建設與時俱進。為捍衛(wèi)國家主權，維護國家統(tǒng)一，民族團結而奮斗，用實際行動翻開愛國主義的新篇章。

第二篇：學習,是成功的唯一途徑嗎？

老師說；只有好好學習才能升學 父母說：只有好好學習將來才能有好工作

我說：好好學習將來會有好工作，但卻不是成功唯一的途徑 題記

新東方的創(chuàng)始人俞洪敏，高考時英語才考了33分，可他并沒有放棄自己，卻憑借著自我鼓勵終于考進了北大。我國的現(xiàn)代著名作家沈從文，人們只知他的文章寫得很美風格趨向浪漫主義，可又有誰知道他小時候是個調(diào)皮貪玩不愛學習的孩子呢？韓寒，我們熟悉的作家，曾被評為中國80后十大杰出代表人物，可他卻只是初中畢業(yè)。所以說學習，并不是成功唯一的途徑。

可如果不學習那么將永不成功。亮劍中的李云龍原本可以升上更高的位子卻應為文化知識不夠而無法高升。阿爾伯特？愛因斯坦，相信他小時候的事大多數(shù)人都知道，可如果他放棄了學習又怎么會有今日的流芳百世。所以說學習不是成功的唯一途徑，但不學習將永不成功。有人說：天才=99%汗水+1%努力，愛因斯坦說成功=X+Y+Z，X是努力，Y是適當休息，Z是少說廢話可不管誰說的，想要成功就要努力，可如果不學習再努力也是在做無用功。學習不一定是成功的唯一途徑，但卻是最主要的途徑。

第三篇：非智力因素的培養(yǎng)是技校生學習成功的首要途徑

非智力因素的培養(yǎng)是技校生學習成功的首要途徑

賀 賢 國

摘要：技校生的學困問題是技工學校教育中的一個突出問題。筆者從技校班主任的工作角度出發(fā)，調(diào)查并分析了技校學困生非智力因素方面的現(xiàn)狀，提出了一套經(jīng)過自身實踐并完善的方法，分步驟地培養(yǎng)技校學困生積極的非智力因素，幫助班級內(nèi)部學困群體從愿學、好學、樂學走向勤學，培養(yǎng)自尊心、自信心等健康學習心態(tài)，解決他們的學困問題，培養(yǎng)出符合社會需求的合格的技工學校畢業(yè)生。關鍵詞：技校生 學困 轉(zhuǎn)化 非智力因素 培養(yǎng)

一、技校生學困問題突出

當前的技工教育，面臨著很大的發(fā)展契機，技工人才嚴重供求失衡，技工院校招生規(guī)模日益擴張。同時，技工學校的生源素質(zhì)和在校生的學困現(xiàn)象，又成為技工人才培養(yǎng)的瓶頸問題。如何培養(yǎng)出又多又好的技工學校畢業(yè)生，緩解并最終解決中國的“技工荒”問題，是技工學校班主任義不容辭的研究課題。

筆者曾經(jīng)對所在技校某一年級的7個班級273名學生進行過一次全面的思想狀況調(diào)查，調(diào)查結果統(tǒng)計顯示：在學校對自己最不滿意的事情，49.5%學生認為是學習成績不理想；對于不盡人意的學習結果，技校生通常的表現(xiàn)是：懷疑自己的能力占比24.5%，忌妒別人的成功占比9.9%，感到焦慮、心煩占比37.1%，情緒上感到沮喪占比26.9%。

基于以上調(diào)查，筆者得出結論：多數(shù)技校生對自己的學習成績感到不滿意，而他們自身對于學習結果的歸因又有偏差，導致自我評價低，自我否定傾向明顯。技校生中存在較為普遍的學困問題。

二、非智力因素對技校生學困現(xiàn)象的影響

學生的學習是一個漫長的復雜過程，要提高學生學習的成績，不僅需要學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與，也需要興趣、情感、意志和性格等非智力因素的積極參與。智力因素之外的那些參與學生學習活動并起著一定影響的心理因素，如學習動機、學習興趣、意志力、學習自卑情感、自信心、成功體驗等等在日常教學活動中容易被忽視的因素，對我們技校生中普遍存在的學困問題影響巨大。所以筆者認為，從班主任的角度來說，轉(zhuǎn) 1

化技校生的學困問題應該從德育環(huán)節(jié)入手，注重學生非智力因素的綜合培養(yǎng)，使技校生能夠開始愿學、好學，進而發(fā)展到樂學、勤學，最終目標是培養(yǎng)成為能夠獨立學習、終生學習的現(xiàn)代人。

（一）非智力因素的概念

從廣義上理解，非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素；從狹義上理解，非智力因素是指除智力因素以外的直接參與并影響學生學習生活的人格因素的統(tǒng)稱。

國內(nèi)首先提出非智力因素這一概念的燕國材教授把狹義的非智力因素的范圍規(guī)定為動機、興趣、情感、意志和性格五種基本心理因素，并進一步提出了12 種具體的非智力因素，即成就動機、求知欲望、學習熱情、自信心、自尊心、好勝心、責任感、義務感、榮譽感、自制性、堅持性、獨立性。筆者認為：非智力因素由五個心理因素組成的，所以，培養(yǎng)積極的非智力因素就是要培養(yǎng)學習者善于“五學”：愿學——激發(fā)學習動機，自愿學習；好學——激發(fā)學習興趣，愛好學習；樂學——激發(fā)學習情感，樂于學習；勤學——激發(fā)學習意志，勤奮學習；獨立學習——激發(fā)學習性格，自主學習。筆者認為，對于學困現(xiàn)象嚴重的技校生群體，培養(yǎng)獨立學習的能力和習慣應當是最高的目標。

（二）技校生非智力因素方面的現(xiàn)狀

筆者結合問卷調(diào)查，對歷年來所帶班級的技校學生學習情況進行了分析和總結，得出如下幾個明顯問題：

1、缺乏學習主動性

如果別人不督促，絕大多數(shù)技校生極少主動地學習。學習動機的缺失是主要的原因：大多數(shù)學生完全沒有學習需要，抱著“父母要我去上學”的想法，得過且過。在缺乏內(nèi)驅(qū)力和外界誘因的基礎上，學生沒有學習目的，因而嚴重缺乏學習主動性。

2、缺乏學習興趣

顯而易見的，半數(shù)以上的技校學生把學習看成是一件令人討厭的事情，感受不到學習的樂趣，對學習內(nèi)容沒有好奇心，缺乏求知欲，不能積極主動地獲取知識，嚴重影響了學習成績，而學習成績的不理想反過來又降低了學生的學習興趣，形成惡性循環(huán)。

3、自卑感強，存在習得性無助傾向

筆者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近三分之一的技校學生嚴重缺乏成功體驗，長期處于困惑、苦悶或失望自卑中，情緒沮喪最終導致這些學生嚴重缺乏自信。習得性無助傾向蔓延，許多學生面臨失敗和困難時，往往過低估計自己的能力，對任務反感、厭倦并有退避傾向。他們在學習活動中常表現(xiàn)為，在認識上懷疑自己的學習能力，覺得自己難以應付課堂學習任務；情感上心灰意冷、自暴自棄，害怕學習不好并由此產(chǎn)生高度焦慮或其他消極情緒；行為上逃避學習。技校學困生普遍具有習得性無助的傾向。

4、意志薄弱

意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行為克服困難，從而實現(xiàn)目的的心理活動。其突出特征是自覺地確定目的和為實現(xiàn)目的而克服困難，而技校學困生的行為恰恰相反，具體表現(xiàn)為：

（1）學習自覺性差。學習只是為了應付差事和免受教師、家長的責備，正因為學習沒有成為他們的內(nèi)在需要，因而未能形成勤奮自覺的執(zhí)著信念，所以一遇到挫折就可能一蹶不振，成績越來越差。

（2）缺乏學習的持久性。技校生中的絕大多數(shù)人，學習的毅力和耐力均較差，對問題不愿做較深入的鉆研，而習慣于走馬觀花似的學習方法；對于那些具有探究性的問題，常常還沒有聽完就急著說不會；對于一些需要進行分步思維、解析的問題，不耐煩動筆、動腦，習慣性地坐等答案。

5、消極歸因，缺乏自信

技校學困生的自我觀念、自我評價往往比較消極，對于考試，他們往往把自己的失敗歸因于一些外部因素上，如試題、教師、運氣、怯場等，很少從自己身上找原因，比如自己是否努力了，或努力的程度如何。面對不良成績，或怨天尤人，或不當回事，不從自身找原因，導致他們?nèi)狈τ^趕上的勇氣，總認為自己不如別人，逐漸喪失了學習的興趣與信心。

（三）培養(yǎng)積極的非智力因素，解決技校生學困問題

根據(jù)上述的分析，技校學困生在學習動機、學習興趣、情感、意志力和自信心方面存在著顯著的問題，筆者從十余年的技校班主任工作中總結出通過改善非

智力因素狀況，緩解技校學困生學習問題的一些方法和途徑。

1、激發(fā)學習動機，加強目的性教育，鼓勵學生積極上進

動機是最重要的非智力因素之一，它可以幫助學生確定學習目標，是調(diào)動學習積極性，以達到期望目的的內(nèi)部心理動力。因此，加強學習目的性教育是改善技校生非智力因素的一個重要方面。班主任可以利用自身優(yōu)勢，向技校生講述一些前幾屆實習生、畢業(yè)生的實例：理論、技能水平直接影響實習單位的留用與否和就業(yè)后工資待遇，強調(diào)學習的重要性，用外界誘因提高學生學習的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學習動機，鼓勵學生積極上進。

2、注重趣味學習，加強興趣培養(yǎng)

興趣主要靠激發(fā)和培養(yǎng)，趣味盎然的學習生活和充滿鼓勵表揚的評語無疑是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵。班主任應與任課老師保持熱線聯(lián)系，對學生取得的點滴成績盡量加以表揚，提高學生學習的興趣和積極性；平時，班主任通過形式多樣的班級活動，讓每一位學生都有參與和表現(xiàn)的機會，并及時表揚鼓勵，努力使班級生活生動活潑、豐富多彩。這樣，我們的學生能夠在班級中感到樂趣，在表揚中嘗試成功，從而漸漸喚醒好奇心和求知欲，培養(yǎng)出相對持久的學習興趣。

3、消除自卑，培養(yǎng)良好的師生情感

在這一點上，技校班主任首先要努力給學生創(chuàng)造機會體驗成功，逐步消除他們的自卑感，幫助技校學困生正確估計評價自己的學習能力，走出習得性無助的泥沼。

其次，情感是學生對學習的態(tài)度體驗，它反映著學生學習和需要的關系。因此，在班級工作中，技校班主任要抓住學生的情感變化，積極創(chuàng)造健康的情感境界。在班主任工作中必須培養(yǎng)融洽的師生情感，必須重視感情投資，以自己真摯的愛，增進師生間的情感交流。

4、培養(yǎng)學生堅強的學習意志和良好的學習習慣

針對技校學困生學習意志的的薄弱，技校班主任要加強學生學習自覺性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而從根本上提高學習效率。同時，要有目的、有計劃地不斷訓練學生的自控能力，用不畏艱險困苦、向著既定目標勇往直前的實例來教育學生，及時鼓勵強化學生克服困難的行為，培養(yǎng)學生堅持到底的毅力，培養(yǎng)刻苦求學的精神。

5、正確歸因，培養(yǎng)自信

技校班主任可利用談話、班團活動、評語等日常評價機會，反復幫助學生正確歸因，倡導從內(nèi)在的原因來評價學業(yè)成績的好壞升降，強調(diào)主觀努力對于學業(yè)成績的促進作用，抑制學生性格上的消極方面，發(fā)展其積極方面。及時發(fā)現(xiàn)技校生的優(yōu)點和進步，進行表揚和鼓勵，積累學生的成功體驗，促進自信心的重建。

總之，筆者在技校班主任工作中，總結出一套幫助班級內(nèi)部學困群體從愿學、好學、樂學走向勤學，培養(yǎng)自尊心、自信心等健康學習心態(tài)的方法。筆者運用這一套方法去全面培養(yǎng)技校學困生積極的非智力因素，提高技校生的學習效率和效果，最終目標是把全體技校生培養(yǎng)成能夠獨立學習、終生學習的現(xiàn)代人，成為適應社會需求的高素質(zhì)的技工人才。

參考文獻：

1.燕國材，《非智力因素與學習》，上海教育出版社，2006年8月

2.賀賢國，《班主任如何面對“習得性無助”現(xiàn)象》，《新德育〃思想理論教育》，2005年9月

第四篇：學習是成功的秘訣

學習——成功的秘訣

窗外，淅淅瀝瀝下著的春雨。獨坐窗下，翻一卷名著，細聞書卷中淡淡的油墨香味，身心與靈魂，開始飄飛，慢慢升騰。我已迷醉在那習習書香之中。讀書，學習，似乎于我而言是興趣所在，喜歡暢游在讀書世界，喜歡悠閑在學習之中?！傍B欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。

學習是我們走向成功的秘訣，只有學習才能創(chuàng)造美好的明天，我們應該熱愛學習。

思索漸行漸遠，在歷史的長河里，在飛轉(zhuǎn)瓦礫的投影中，多少文人騷客，多少領袖偉人也曾在學習的道路上揮毫潑墨，一絲不茍。不難發(fā)現(xiàn)，在他們身上幾乎都有熱愛學習的身影，腳下都有踐行學習的足跡。這就是他們能有所作為的原因吧。

一代領袖毛澤東少年時期就十分熱愛學習，為了能讓自己養(yǎng)成一心一意讀書的好習慣，于是他故意蹲在車水馬龍、人聲鼎沸的城門口看書。喧鬧的大街上，人來人往，只有他手捧一本書，認真地在研讀。就算別人用一樣的眼光來看他，他也堅持用這樣鬧中求靜的方式去學習。博學多才的他最終用他的智慧領導人民贏得了全世界的尊重。于是，他成功了。

“乒乓球皇后”鄧亞萍也是熱愛學習的典范。在取得了優(yōu)異的乒乓球成績之后，她并沒有滿足現(xiàn)狀，而是積極投入到學習之中去。只

上過小學二年級的她最終在勤奮努力之下，成為了一名合格的大學生。就這樣，她成功了。

愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。小時候因為家里窮，只上了3 個月學，十一二歲就開始賣報。他熱愛科學，常常把錢節(jié)省下來，買科學書報和化學藥品。真是因為他這樣孜孜不倦的求知精神才促使他成為了這樣一位舉世聞名的發(fā)明家。他成功了。

學習是成功的秘訣。毛澤東、鄧亞萍、愛迪生等等，是他們不斷的學習造就了他們?，F(xiàn)在的我們，有好的學習環(huán)境，有優(yōu)秀的良師益友，我們更應該在先輩們給我們創(chuàng)造了這么好的幸福之下，認真學習，去收獲屬于我們的那一份成功。

學習是成功的秘訣。而學無止境，讓我們在這漫漫之路上下求索?！昂诎l(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”，讓我們從現(xiàn)在開始，捧起被我們遺忘在角落布滿灰塵的書本，繼續(xù)學習吧！

第五篇：學習是加強黨性修養(yǎng)的首要途徑

學習是加強黨性修養(yǎng)的首要途徑

在當今知識爆炸的時代，唯一不變的東西就是“變”。我們應對“變”的舉措首先就是“學”，以“學”應“變”才能以“變”應“變”。所以說，新時期領導干部加強黨性修養(yǎng)的首要途徑是持之以恒的讀書學習。

之所以把讀書學習作為黨性修養(yǎng)的首要途徑，是因為讀書學習才能在現(xiàn)代社會成為一個完整意義上的人。讀書是人類的專利，人類創(chuàng)造了書籍這種方式，用來傳承知識，積累文化，涵養(yǎng)情志，使新一代的知識起點承接在上一代的知識終點上，步步登高，走向輝煌。美國前總統(tǒng)尼克松說：“我所認識的偉大的領導者，都是偉大的讀書者?！眰ゴ蟮淖x書者不一定都成為偉大的領導者，但是偉大的領導者則一定是偉大的讀書者?，F(xiàn)代社會有所建樹的人，都是高度重視讀書學習的人。許多發(fā)了財?shù)睦习?，他都要千方百計、竭盡全力把后代培養(yǎng)成為有知識、有修養(yǎng)的人。因為他知道，后代沒文化、沒修養(yǎng)，你就是把地球給了他，他一個晚上就可以輸給別人。

讀書具有個人發(fā)展與社會進步的雙重屬性，正如高爾基所說：“書籍是人類進步的階梯。”書可以是上下數(shù)千年、遠近數(shù)萬里的人寫成的，但讀書可以超越時空界限，可以與人類文明進行無障礙對話。今天可以同李白、杜甫對話，明天可以同荷馬、但丁對話，只有人才能享受這種無障礙對話的樂趣。書籍積累、交流、傳播著知識，日久天長，川流不息。到了今天，隨著信息技術的進步，知識積累、交流、傳播的速度與容量都成幾何級數(shù)增長，形成了現(xiàn)代知識社會。因此，在現(xiàn)代社會不讀書的人不能成為一個完整意義上的人。

“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！弊x書不僅能增長知識，廣博學問，還能提高修養(yǎng)，陶冶情操。沒有比讀書

1更高尚的休閑娛樂方式了，沒有比讀書給人帶來的歡樂更持久了，也沒有比讀書更強的學習修養(yǎng)手段了。讀透一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?，一個民族的閱讀水平在很大程度上會影響一個民族的精神境界。因此，完全可以說，作為中華民族先進分子的中共黨員，首先應該在讀書學習上成為先進分子，以黨內(nèi)濃厚的讀書氛圍帶動全民族的讀書學習之風，以創(chuàng)建學習型黨組織帶動創(chuàng)建學習型社會，以黨員的高修養(yǎng)高素質(zhì)帶動民族的綜合素質(zhì)整體提升。

之所以把讀書學習作為黨性修養(yǎng)的首要途徑，還因為：讀書學習求知，是新時期增強黨性的前提、基礎和重要方法。理論上的成熟，是一個政黨成熟的重要標志，也是新時期衡量黨員黨性的重要條件。黨的先進性首先表現(xiàn)為理論上的先進性，只有思想理論上先進才能保持和發(fā)展黨的先進性。在歷史的轉(zhuǎn)折時期，共產(chǎn)黨員、特別是黨的領導干部，讀書學習尤為重要。延安時期，毛澤東為什么特別提倡在黨內(nèi)要形成讀書學習的風氣？一個重要原因是，總結歷史、分析現(xiàn)實急迫需要理論，但黨內(nèi)理論素養(yǎng)準備不足，這是亟待克服的矛盾。解決這個矛盾最好的辦法，就是讀書學習。正是在延安的窯洞里，毛澤東完成了從軍事領袖到政治領袖，從政治領袖到理論（精神）領袖這兩大跨越，并帶領全黨走向理論上、政治上的成熟，為取得革命勝利奠定了基礎。在新時期黨面臨的重大變化面前，我們?nèi)h同樣是理論素養(yǎng)準備不足。共產(chǎn)黨員如果不讀書學習、求知求真，就不能了解、理解、把握、應對新形勢、新變化、新任務，就不可能成長為一個具有堅強黨性的、高素質(zhì)的、合格的、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。試想，你如果不懂得生態(tài)文明的科學內(nèi)涵，又怎么去帶領群眾推進從工業(yè)文明向生態(tài)文明的升級？你如果不了解和懂得世界，又怎么去融入世界進步潮流？不了解和把握時代的脈搏，又怎么去站在時代的高峰？不了解資本主義，又怎么去創(chuàng)造超越資本主義的生產(chǎn)力與文明成果？不懂得先進生

產(chǎn)力的發(fā)展要求、先進文化的前進方向和人民群眾的根本利益，又怎么能自覺踐行“三個代表”重要思想？不懂得科學發(fā)展觀是什么、為什么、怎么辦，又怎么能自覺貫徹落實科學發(fā)展觀，推進中國特色社會主義事業(yè)？列寧曾經(jīng)諄諄教導青年一代說：“要理智地、自覺地、有效地投身于革命，就必須學習。只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者?！睂W而不厭，用馬克思主義理論和全部科學文化知識武裝自己，既是新時期做一名合格的共產(chǎn)黨員的必備條件，也是我們共產(chǎn)黨員增強黨性、加強黨性修養(yǎng)的第一途徑和基本方法。知識不會與生俱來，共產(chǎn)黨員的黨性也不會自然生長，它需要黨組織有目的有計劃地灌輸與培養(yǎng)，更需要共產(chǎn)黨員自己鍥而不舍，求知求真，堅忍不拔，刻苦磨練，勤學多思。

通過讀書學習加強黨性修養(yǎng)，當然也要講究科學方法。比如，要讀好書、讀經(jīng)典。在各種信息以幾何級數(shù)增長、魚龍混雜的今天，慧眼識精品愈加重要。要把有限時間和精力用在讀好書讀經(jīng)典上。讀一本好書或經(jīng)典獲得的正確的知識就如同經(jīng)受一次精神洗禮、智慧滋養(yǎng)，不僅滿足人的精神文化需求，而且有利于提高人的綜合素質(zhì)。經(jīng)典或好書要精讀，一般的書可以泛讀，低劣的問題書不讀。有人總結前人經(jīng)驗說：少年多讀名篇，青年多讀大書經(jīng)典，中年多讀職業(yè)、專業(yè)書，老年可以讀得雜一點。很有道理。一生只讀不入流的印刷物的人，是不可能進入較高的思想境界的，更不可能對黨性修養(yǎng)有什么促進和幫助。所以，各級黨組織應該給黨員開出經(jīng)典和好書的書單來，供大家讀書參考。

作為黨的領導干部，既要讀經(jīng)典、讀好書，又要適當“越界讀書”，以擴大知識面。在現(xiàn)代知識社會，“半部論語治天下”的觀點早就過時了。現(xiàn)代領導工作需要廣博的知識，人的精神生活也需要豐富的營養(yǎng)，所以我們讀書要注意“精”

與“通”的統(tǒng)一，努力用人類社會創(chuàng)造的豐富知識來充實自己，構建立體的知識結構。

此外，要用兩只眼睛讀書。朱熹講讀書要做到“三到”：心到、眼到、口到。這“三到”中最重要的是心要到。正如歌德所說：“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背后?！笨吹郊埖谋澈?，就是用心靈的眼睛來讀書。最要用心靈的眼睛來讀的，是經(jīng)典，是好書，是馬克思主義經(jīng)典作家的原著。這些書是文化智慧的結合，包含著最耐人尋味的文化血脈與社會脈搏在里面。用心靈的眼睛來讀書，就要善于思考，思考是讀書之魂。錢鐘書說，不識字的人被人騙，識字的人被書騙。所以讀書要思考。巴爾扎克說：“問號是開啟任何一門科學的鑰匙。”能在習常之處打上問號，就是一種難能可貴的能力。我們黨所領導的中國特色社會主義事業(yè)，前無古人，每時每刻都面臨著新問題、新挑戰(zhàn)，我們必須在讀書學習中善于思考世界發(fā)生的重要變化，思考新問題，應對新挑戰(zhàn)。這既是黨性修養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是黨性修養(yǎng)的重要途徑。用兩只眼睛讀書，也就是既要以智慧讀書，又要在書中讀出智慧，讀出深度，讀出精彩，讀出意義。我們的大腦不僅要做知識的“存儲器”，更要做知識的“處理器”，開動腦筋，縝密思考，對所學的知識去粗取精、去偽存真，把零散的東西變?yōu)橄到y(tǒng)的，孤立的東西變?yōu)橄嗷ヂ?lián)系的，粗淺的東西變?yōu)榫畹模行缘臇|西變?yōu)槔硇缘?，從而提高學習的針對性、實效性。英國有一個人家中藏了7萬冊書，他一生把這7萬冊書都翻過了，但是卻沒有任何成果，終生一事無成。因為他只讀書、不思考，書上的知識沒有變成他自己的知識。這雖然是極端的典型例子，卻也提供了深刻的教訓。

再就是要努力讀好兩本大書。一本是讀好前面所說的經(jīng)典、好書；一本是讀好社會這本大書。共產(chǎn)黨員要愛讀書會讀書，卻又不能成為書袋子、書呆子；要懂理論，卻又不能

脫離實際、脫離社會。讀好兩本大書，就是要從書里讀到書外，在書里生長出問題意識，在書外開展創(chuàng)造性思考。我們常說，理論是灰色的，而生活之樹常青，所以要十分重視閱讀社會這本無字的大書。要深入實踐、深入群眾、深入基層，了解人民群眾的情緒，傾聽人民群眾的呼聲，向人民群眾的生動實踐求真知、求學問、求答案。實踐是檢驗真理的唯一標準，我們?nèi)魏螘r候都不能忘記這一馬克思主義的基本原則。

讀好兩本大書，并由此上升到理性認識，這是我們學習的重要階段。但如果只到此為止，還僅僅是完成了學習的一半。馬克思主義認為，不僅要懂得客觀世界的規(guī)律性，更要運用這種對于客觀規(guī)律性的認識去能動地改造世界，包括改造客觀世界和改造自己的主觀世界。讀書學習最終要落實到完成這兩大任務上來。我以為書只是一片肥沃的土壤，給我們提供了思想成長的環(huán)境和基礎，還需要通過自己的耕耘、播種和澆灌才能有所收獲。要通過讀好兩本大書，進一步解放思想、更新觀念、堅定信念、增強黨性，在增長知識中培養(yǎng)膽識，在開闊眼界中拓寬思路，用新知識構建新境界，用新視野認識新事物，用新觀念研究新問題，用新思路謀劃新發(fā)展，切實把讀好兩本大書的體會和成果轉(zhuǎn)化為執(zhí)政為民的堅強黨性，轉(zhuǎn)化為科學發(fā)展的正確思路，轉(zhuǎn)化為做好工作的實際能力。

讀書的方法應該是因人而異的，但也有需要堅持的共同點，就是要愛得深、坐得下、吃得苦、選得準、鉆得透、用得好。