第一篇：《散步》教案

《散步》教案

教材分析：

這篇課文是新人教版七年級上冊第一單元“親情”主題單元中的第一篇課文。文中蘊含了濃濃的親情，尊老愛幼的傳統思想，責任，和諧等元素。大大補充了這個單元的“親情”主題。加之內容淺顯，學生通過自己的閱讀活動就可以讀出來。通過互相交流，可以建構并健全學生對一文本的多元理解。學情分析：

學生的思維呈現單一模式，缺乏對文本進行多元解讀。在課后作業本的反饋上，學生對文中的自我責任承擔意識可能沒有掌握住，僅僅從尊老愛幼的傳統美德意識來分析。

教學目標：

1．知識與能力：

掌握重點字詞，整體感知課文，品讀重點語句。2．過程與方法：

自主品讀，小組討論與教師點撥相結合。3．情感態度與價值觀

接受文中美好情感的熏陶，培養學生尊老愛幼的傳統美德。

重難點：

1．重點：品讀重點語句。

2．難點：賞析散步中蘊含的多元情感解讀。

課時安排：

一課時 教具準備：

粉筆、多媒體設備

教學過程：

一、新課導入

播放歌曲《相親相愛的一家人》。然后問學生，大家是否能體會到這份濃濃的親情。今天我們一起走進《散步》，來分享一家人在春天田野里散步的溫馨。（板書：散步）

二、整體感知

師：自由朗讀課文，并思考：這篇課文敘述了一件什么事情？

生：一家四人在田野上散步，遇到大路和小路的分歧，父親照顧奶奶選擇大路，而奶奶因疼愛孫子最后選擇了小路。（板書：一家四人 田野 散步）

三、研讀文本 1．題目“散步”是從文章主要時間的角度確立的，請你再次朗讀課文并思考：如果請你從其他的角度為本文擬一個題目，你會擬什么，說說你的理由。

生： 情滿小路 小路溫情 溫馨一家人（教師板書）

2．你們擬的標題各有特點，都是著眼于文章，但是每個著重點都不一樣。從中老師知道大家從整體上掌握了這篇課文。但是，老師覺得《散步》這個題目更為簡潔。散步在我們日常生活是常見的一件小事，跟我們的父母或者是我們的朋友。但是在作者的眼中，散步并不是小事。

3．請看文中一段話（PPT出示）：

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（原文）

我們全家一起到田野上散步（日常表達）

請你讀讀這兩句話，說說你的理解（小組討論）

生：小組成員積極討論，紛紛表達自己的看法。如日常表達這句顯得普通，而原文則是整體逐一介紹，可以看出作者對散步的態度是很莊重。

（板書：散步態度：莊重）

4．作者為什么這么看重散步，能否結合文中的語句說說你的理解？

生：她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。

（表明母親身體不好，我關心母親，認為散步有利于母親的身體健康）

天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

（對于春天來臨的欣喜以及母親迎來春天的喜悅）

師：這幾位同學說得真好，理解得很到位。確實，這兩個片段寫得很樸實但是情感特別的真摯，我們要讀出擔憂和欣喜的感覺來。

（學生朗讀第二片段，讀得不好時教師要簡要指導）

5．正是這么看重這次散步，作者在后來遇到母親和兒子因選擇走大路和小路時產生了分歧才會有特別的糾結，我們一起來朗讀作者遇到的選擇和內心的掙扎：（PPT出示相應的語段）

后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；

我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。

讀了擺在作者面前的兩難選擇和作者內心掙扎的獨白。你有什么話要說？ 生：作為家庭頂梁柱的我，責任很重大，體貼母親，關愛幼子。背負著沉重的壓力。（板書：責任 體貼 關愛）

師：確實如此，作者最后做出了一個艱難的決定，委屈兒子走大路。但慈愛的母親為了她疼愛的孫子做出了讓步。

四、品讀賞析

1．這段文字很美，連文字仿佛都有了溫度似的，能夠觸動你的心靈。尤其在最后一句話。請你反復朗讀，慢慢的，細細的品讀。說說你的理解。

生：慢慢地，穩穩地。說明了我和妻子怕摔著母親和兒子。在我們這個小家庭中，我們背上的母親和兒子是我們家庭最重要的兩個組成部分。他們兩個加起來就是我們的世界。

師：講得真好。看來這真是一幕非常和諧的畫面。不過老師昨天看了另一種有些不太一樣的解讀。我們一起來聽聽。

（PPT出示，同時板書：和諧）

“慢慢地，穩穩地”是我們怕摔了母親和兒子，符合我們尊老愛幼的思想。但從另一個角度看，我們不論是老的生命還是年輕的生命都是一視同仁。我們對生命的尊重和熱愛，其實在前文中就涉及了作者這個理念，你注意到了沒？

（板書：尊老愛幼 對生命的尊重和熱愛）

2．今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。這句話你讀出了什么意思？ 生：對一些生命流逝的感傷和對生命的慶幸。

3．品讀這一句：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

生：從對初春美好景色的描繪中，看出了一副生機勃勃的春景，也可以看出作者喜愛春景的情感。

師：看來，字里行間，我們可以看出作者對于自然界的生機如此熱愛，更不用說是與他血濃于水的親人了。母親給了他生命，他的兒子又將這生命延續下去。我們中國人看中的血脈在我和妻子這慢慢地，穩穩地一背中緊緊的聯系在一起了，構成了一個家庭完整的生命。對這個家庭而已，這就是一個完整的世界了。我想對一個民族乃至世界都是這樣的吧。看來不單是作者一家人，我們整個民族世界都應該這樣字尊老愛幼，這樣的寫法叫“以小見大”。

（板書：以小見大）

五、拓展延伸

散步之后，作者寫下了他的感悟和感受。文中甚少提及母親、妻子和兒子的反應。請你選擇一個身份，想象走在小路的過程中的見聞和感受。

（學生當場寫作，5分鐘后教師選擇兩三人在投影儀上展示，適當點評）

六、課堂小結

一次尋常的散步，作者卻以小見大，寫出了親情，寫出了和諧，寫出了一代中年人的責任，我們是不是也該像作者一樣呢，平時多陪陪家人，多享受親情的美好。

七、板書設計

散步

莫懷戚

時間：春天

地點：田野

人物：一家四人

事情：散步

情滿小路 小路溫情 溫馨一家人 親情可貴

責任 體貼 關愛（和諧）

尊老愛幼 對生命的尊重和熱愛（莊重）

八、教學反思

課堂節奏不是很好，前面稍寬，后面較僅，文本朗讀時間不夠多，學生對一些優美的句子賞析的時間不夠，最后點評也很匆忙，這些在以后的教學中仍要改進。

第二篇：《散步》教案

一、教學目的：

1、整體感知課文內容，提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學習方式，培養尊老愛幼，珍愛生命的情感。

3、體會文章用人物性格來表現文章主題的寫作思路。

二、教學重點：

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

三、教學安排：一課時

四、教學過程：

1、成語故事：（注意聯系前面的幾個成語）兩袖清風，畫龍點睛，5’

2、導入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁的文章。1’

3、快速地默讀文章，思考問題。7+2’

現在請同學們仔細的閱讀課文，把你認為比較重要的，或者比較有特點的句子劃起來，并且通過這個題目想一想：作者在散步中發生了一件什么事，通過這件事表現了什么主題？

提問，回答：

（1）初春的時候，我、母親、妻子和兒子四個人，在田野里散步。

【體現了時間、地點、人物和事情等記敘文的幾個要素。】

（2）主題：尊老愛幼。

4、再仔細的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細節表現出來的？（要找出具體的字和詞。）4+6’

師注意：同學回答之后，主要讓學生來回答這些細節與主題有什么聯系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當的指導。

歸納：正因為有這個主題的存在，人物的性格都要服務于這一個中心。而是不是他所有的性格都可以服務于這個中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的一小部分性格來寫，選取最能表現文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作文中要學習的一個重點之一。撇開作文不說，就這一部分的性格也都可以讓我們來

過渡：這些性格只是他們眾多性格當中的一個方面，為什么其他的方方面面的性格都不寫，而只寫這個性格呢？因為要圍繞文章的主題，要讓人物的性格服務于主題。但是就這一部分的性格，我們每個人也都可以有各種各樣的感受。現在，我們不妨把這種感受說出來，在你們每個四人小組中談談：你在這些人物中，最欣賞哪一位，為什么？

5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？ 5+7’

師注意：盡量引導學生說出理由，在適當時候，由老師或學生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀點。

如有出現辯論的情況，則在第二、三輪打住。

我：孝順。

母親：善解人意。

妻子：體貼。

兒子：懂事。

6、聯系生活： 7’

不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們為之羨慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。

通過學習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現在你的家里，我們不妨來想一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？

提問最多不超過五位同學。

歸納：說明一個家庭的道德準則：上有老，下有小，當兩頭無法兼顧時，應該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統美德。（加祝賀語。）

7、作業： 1’

通過學習這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字數不少于500字。

板書：

散步

莫懷戚

初春，一家人，田野，散步

我：孝順。

母親：善解人意.妻子：體貼。

兒子：懂事。

第三篇：散步教案

一、教學構想：

《散步》是一篇清新優美的散文。其構思之精巧，遣詞之獨特，內涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實，不知不覺中，人已為作者蘊含其間的意境和哲理所深深的感動。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚了生命的美。可以說，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮。

初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺增加了生命的分量。

二、教學過程：

1、導入語：

同學們，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰一起散過步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因為小路風景優美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時你會怎么辦。” ……

我接著介紹說：“《散步》中的情況跟剛才設想的類似，只不過主角換成了長大后的你們。同學們，下面就讓我們走進當代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？

2、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書，掌握如下的生字詞，利用投影學習一下 熬 過（áo）

嫩 芽（nèn）

分 歧（qí）

波光粼粼（lín lín）

詞語的解釋：分歧：意見不一致

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓 多音字：

累

lèi 勞累

鋪

pū

鋪蓋

散 sàn

散步

lěi 積累

pù

商鋪

sǎn

散文 léi 累贅

3、交流我們的初讀收獲：

2分鐘思考：本文寫了一個什么故事？請用簡潔的語言加以概括。

提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果；語言也要盡量簡潔一些。

①明確：祖孫三代一家人在田野里散步的事情。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（書上的語句）

4、初讀感悟：

師：祖孫三代有說有笑，在這南方初春的田野上散著步，多愜意啊。走著走著，前面出現了“岔路”。面對“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么？

5、交流你的收獲：

母親：走大路

平順

風燭殘年

（她老了，身體不好）兒子：走小路

有意思

好奇心強

（美的風景）我：

走大路

又生變故：母親變主意了，走小路。附帶著條件 “走不過去的地方，你就背著我。”

你能讀懂他們的“選擇”嗎？請同學們再讀課文，別忘了在你有感覺的地方寫一寫，畫一畫。

說說你對每個人選擇的理解，你看出了什么，請大家說一說。

我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛護

我看出了“我”的孝道 我看出了妻子的賢惠 我看出了兒子的聰明 我看出了母親的慈愛 我看出了濃濃的親情 我看出了我們應該尊老愛幼。

引導認識：中華民族的優良傳統——尊老愛幼。尊老是第一位的。

師小結：其實，對一個人來說，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統美德（尊老）代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

6、品讀重點段落

師：在這條充滿著陽光、充滿著溫馨的鄉間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛的故事卻在繼續延續??

“這樣，我們在陽光下，??我蹲下來，??”

學生齊讀最后一段。你懂得這段話的含義嗎？再讀一遍，寫下你的感悟。

感悟角度：

我和妻子、背著的一老一小，就是我們的世界。每一個家，都是有老、中、青三代人組成。

我們要老吾老，幼吾幼。家是組成社會的單元，是民族的希望。

我，妻子——中年人，作為一個成熟的生命，要義不容辭地擔負起贍養老人，撫養孩子的重任。生命不息，愛與責任就這樣一代代的傳遞下去。一個家庭是這樣，一個世界、一個民族也是這樣。在這里，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護，對衰老生命的敬重。

7、結合板書，提升自己的認識。

讓我們靜心沉思自己的經歷，說說生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）

三、課堂小結：（家庭的重任，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風就說過“家庭，是一種甜蜜的負荷”，為了這個甜蜜的負荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你

感動，讓你回味的幸福。

所以今天晚上回家，讓我們用行動表達愛：在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個簡單的按摩或者為父母洗洗腳??真誠地做完這些事，然后

把你的感受寫下來。（字數不少于300字）

四、板書：

| 幼小的生命 | | 衰老的生命 | | 呵護 關愛 尊重 善待 |

責|任 使 | 命

成熟的生命

五、作業設計

真情行動：

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒（至少一分鐘），想象自己回到小時候，再為他們捶捶背，揉揉肩，做個簡單的按摩或為父母洗洗腳等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠地做完這些事，然后把

你的感受寫下來。

《散步》教案

一、教學目標

1、感受親情，體味濃重的情意。

2、學習文章巧妙構思，體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。

二、教學重點

1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。

2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。

3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統的人文精神。

4、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美

三、教學難點

1、理解“我”對生活的使命感。

2、領悟儒家傳統文化的精神內核。

四、導入新課

如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水，如果世上有一座山能讓你學 3

到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負，他們如同風中飄蕩的落葉一樣，預測不了明天的行程。做兒女的我們這時應該怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首“結天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”上帝無法照顧到每一個人, 所以才創造出母親!）今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？

五、教學新課

（一）、速讀課文，感知課文（請同學們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題）要求學生集體誦讀課文，思考如下問題： 5’

1、文章寫了一件什么事？ 1’

2、這篇課文你讀懂了哪些內容？書中那些句子可以看出？ 3’

明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人??

（同學們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應的句子來品味分析）4 我：孝順善良，關愛母親

我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩 我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

（二）、研讀賞析

（同學們都很準確地摸清了人物的性格，相應的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）

4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。）4

7段寫景交代了兒子走小路的原因。

（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們全家人才出來踏青，本以為風平浪靜，誰知微風拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）

（1）在面對分歧時，我的決定是什么？“一霎時，我感到了責任的重大。”為什么這樣說? 4 明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現在祖孫發生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

（好的呢，我現在請同學們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想? 文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？請同學們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們三分鐘時間）

（2）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?（3）文章并未寫妻子、兒子的反應，想象一下二人的反應？

明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態度。

這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。6（4）（同學們的描寫細膩生動，想象也切合情理，準確地把握住了人物的性格，已經達到了人我合一的境界，通俗的說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個問題要問同學們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩穩地，走得很仔細，“好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界”呢？

參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其

他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）4

（四）抒寫親情，發短信給至親。（散步在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學校12月份要舉行一個發短信比賽，現在我們就先預演一下。請同學們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內的溫馨短語，把它發給你的親人??）6

（五）教師小結：課雖然結束了，但留給同學們的求索卻遠遠沒有結束。英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。1

第四篇：《散步》教案

《散步》莫懷戚教案

教學目標：1.通過聽讀課文，培養學生把握情感的能力；

2.通過男女生分讀，品讀語言，體會作者的用意； 3.把握主題，理解作者立意。導入

1.今天我們學習第六課《散步》，作者莫懷戚。在開始學習課文之前，我們先來猜一個字，這個字的金文是這樣寫的，有人能猜出來嗎？《說文解字》中對“孝”是這樣解釋的：善事父母者。從老省，從子。子承老也。呼教切。

中國人常說“百善孝為先”，外國人也是這么認為的嗎？是不是跟我們不謀而合呢？英國哲學家培根曾說過這樣一句話：哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉。那老師想請你們說一說，在你的記憶中，你家最溫馨的一幕是什么？試用你最深情的語言描述出來。（3-4個同學）

一、整體感知

過渡：看來同學們都很用心地感受生活，在平常生活中發現了很多美好。我們今天要學習的這篇文章也是記敘平常生活中最常見的事。老師先請一位同學誦讀課文，其他同學邊聽誦讀便概括主要內容。注意時間、地點、人物。

明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。

二、深入感知“美”

聽完文章，相信同學們已經感受到了文章的美。接下來，我們來細細品味這種美。1.品析——人情美

（1）在這個溫暖的家庭中，每個人都有各自的特點，你欣賞誰？ 用“我欣賞_____，因為從文中______看出他（她）是______的人。明確：我：孝順愛幼 母親：慈祥和藹 妻子：溫柔賢惠

兒子：聰明乖巧，活潑可愛

這是一個由三代人組成的四口之家，在這個家庭中，長愛幼，幼尊長，一家人和睦相處，相互理解謙讓，溫馨和諧，充滿濃濃的親情。

2.品析——景美

文章除了人情美，還有什么美？——景美。你們能稍微品味一下嗎？ 展示兩段話：

這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上．．．．．．．．．的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒??這一切都使人想著一樣東西——．．．．生命。．．她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼．．．．．．的魚塘。

一起讀兩段話，同學們你們覺得重音應該在哪里？劃出重音，教師在白板上操作。這一段話描述了一樣東西——生命。

過渡：這樣美好的景色，這樣溫馨的一家人，作者是用怎樣的語言描寫出來的呢？我們一起來品析一下這篇文章的語言，看看這篇文章在語言方面有什么特點，你們發現了嗎？

3.品析——語言美

沒有發現？我們一起來讀一下這句話：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

發現了嗎？——對稱

那對稱有什么好處？——讓我們覺得很和諧，讀起來很舒服。明確：這個句子形式對稱，音韻和諧，相映成趣。

文章中如此兩兩對稱的句子還有很多，這是本文語言精美的主要原因之一。你能從文中找出其他句子嗎？并品味一下。

①母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

②我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；

③我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。④到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。⑤我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

女生讀前半段，男生讀后半段。讀完這幾句話，你們還有怎樣的發現？在這些對稱的句子中，一半說母親，一半說孩子，作者這樣說的用意是什么？

明確：這組對稱一面是老年人、母親，一面是年輕人，孩子，他們在我心中同等重要，同樣可貴，這對稱的句式仿佛把我架在中間，就是天平中間的支點，我要平衡，我要對稱，我要拿捏準確，不該有絲毫偏差。

三、主題

那這篇文章的主題是什么呢？ 找一找，揭示文章主題的是哪句話？

明確：但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

我們一起來讀一遍。同桌討論：整個世界是什么？ 明確：在我妻子的心目中，母親和兒子如世界般重要；母親和兒子意味著責任，整個世界也就說明責任的重大；母親是老年人，兒子是青年人，我和妻子是中年人，組成了社會各個年齡階段，代表了整個世界。生命的起始，生命的繁榮，生命的衰落共同構成一個生命的鏈條，鮮活的世界。

小結：

本文記敘了“散步”這樣一件小事但卻讓我們感受到了“尊老愛幼”、“生命的美好”、“中年人的責任”、“孝”，你們說這種寫作手法是什么手法？——以小見大。

本文采用了以小見大的寫作手法，記敘了一家四口在田野上散步的事，生動表現了家庭的和美溫馨，體現了中華民族尊老愛幼、以孝為先的傳統美德，也點出了中年人承前啟后的人生責任和使命。

四、思考感悟

1.在你的家里，誰的擔子最重？為什么？ 2.作為年幼的一代，你又該怎么做呢？

第五篇：散步教案

《散步》教案

騰鰲實驗學校

王健寧

《散步》教案

教學目標

1、知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞語含義，拼讀文章清新質樸的語言。

2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點：

1、感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。

2、透過文章淺顯質樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。教學難點：理解最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”）

教學方法：品讀法、誦讀法、討論和點撥法相結合，采用多媒體教學 課型：新授 教學課時：兩課時

課前準備：準備多媒體教學，視頻，音頻，布置學生預習生字詞，課文。教學過程

一、創設情境、深情導入

（播放背景視頻趙明一家人演唱的《讓愛住我家》）1/與秋天的懷念對比

2、公益廣告

二、板書課題《散步》

《散步》是一篇優美的散文，希望今天同學們能用耳朵去聆聽，用眼睛去發現，用心靈去感受，用真情體會。

三、教學環節

（一）用心傾聽，整體感知

1、檢查字詞

2、老師配樂范讀課文

3、學生配樂自讀課文。（注意感情基調、語速、停頓、重音、語調等）（朗讀是語文教學之靈。學生通過自由讀，能初步感知課文內容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產生共鳴，促使學生更加積極主動地投入作品的理解中。）

4、整體把握本文主要內容。問題搶答：A、散步的人有哪些？ B散步在哪個季節？ C、散步地點在哪里？

D、散步的過程中發生了一件怎樣的事？ E、散步的結果如何？

（問題宜簡單，目的一是使學生起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內容，提醒學生初度文章時應關注的要點有哪些，也讓不同程度的學生大近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。通過搶答，要求學生掌握本文的主要內容，熟悉文章的六要素。）

（二）研讀課文，探究主旨

1、全班分小組討論：

（1）散步過程中有什么分歧？分歧是怎樣解決的？（2）面對分歧，“我”為什么感到責任的重大？

（3）這一家四個人當中，誰的權利最大，誰又具有真正的決定權？ 明確：在這個家庭中，并沒有哪個人的權力大，他們之間都是相互聯系的，就如一串鏈條一樣：全家人聽從于我----我順從母親------母親心疼孫子，由此可看出全家人的相親相愛，相互尊重，流露出一份濃濃的親情。

（由學生個體學習探究到小組活動全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以提高學生的學習欲望和參與意識及競爭意識。教師則適合幫助有困難的小組，到一定時候提醒小組總結，準備交流。老師在學生討論結束之后，再總結全班同學的發言，加以歸納明確這一家人的權力無大小之分，只有平等的關系。）

2、思考：這是怎么樣的一個家庭，你有什么感受呢？---------和睦、溫馨、平等、互相關愛

---------和美，因為全家人都能相互尊重，和諧美滿。（體會家庭的溫暖）

3、學生總結歸納人物的優秀品質

“我”：孝敬體貼，有責任感。

母親：善解人意，疼愛小輩。

妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。

兒子：聰明乖巧，非常懂事。

（培養學生的歸納能力，學會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）

4、重點理解句子“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

句子的含義：“我”和妻子都是中年人，要擔任家庭責任感，母親曾經也曾經承擔了家庭的重擔，而兒子將來也要承擔這一責任。母親的曾經付出讓“我”這一代人知道要擔負責任，而“我”現在要把母親的責任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續沿續著“我”的腳步，將來也能成為一個勇挑重擔的一個人，于是“我”和妻子這一代人擔負了承前啟后，繼往開來的歷史責任。

語句很樸實，但向讀者說明了深刻的道理。這是“以小見大”的寫作手法:通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

（學生通過討論，真正地做到從討論中明確作者的寫作目的，從而更好地理解本文的主旨，初步體會文中“以小見大”的寫作手法。）

5、總結主旨

（三）精讀課文，品味語言

1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認為寫得最精彩的地方。

2、運用“我最喜歡的是---，因為它美在---”的句式，談談你喜歡的理由。

（提示：對美文的賞讀大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的情；細處看可以欣賞美的詞、美的修辭、美的句式、美的細節等等。）學生可能說的句子：--對南方初春田野的描寫（第四段）（通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力）

--描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。）

--“母親本不愿出來的……便去拿外套”（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。）

--“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”（這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）

--兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

--但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

對稱的句式

--有的濃，有的淡。

____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

--前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

--母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

--我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

--我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。--我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

（分享成功有助于培養學生的信心與興趣，把學習的樂趣，發現的樂趣還給學生。教學目標的真正達成于學生自主的發現與交流中，尊重學生的個性，肯定學生新的發現，新的見解是新課標所倡導的。此步驟的設計是為了讓學生更好地展示自己的體驗，也為了讓學生進一步地領悟本文語言的特點。歸納的環節非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對具體語言的感覺上升到理性規律的認識。）

四、課堂小結

通過這節課的學習，我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水，我們必須要感受愛的重要性，學會珍惜身邊的每一份愛。家，是一個幸福的搖籃，我們在家中幸福地成長；家，是一個愛的港灣，我們沉浸于愛的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的擔子，需要家里的每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師希望你們每個人記住這些，為自己的家貢獻自己的一份力量。

五、課堂練習

仿句：仿照下面的句式，再寫兩句話。我愛我的家，因為家中充滿溫馨；

我愛我的家，因為

我愛我的家，因為

六布置作業

1、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、洗洗碗、掃掃地、陪父母聊聊天、散散步……告訴家人，你很愛他們

2、學習了本文，你一定有萬千感慨吧，請拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說”為題，寫下你現在最想對爸爸媽媽說的話。（領悟了本文的語言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學生試著運用，與自己的父母展開一端真情告白，相信學生會有話可說，以此拉近學生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達的感情，揭示的深意。）

【板書】 散步

莫懷戚

母親

走大路

↑承上

散步

分歧→｛我妻子

責任重大→使命感

兒子

走小路

↓啟下

教學反思

本節課內容較多，學生學習活動環節也較為豐富。通過師生間的共同學習，共同活動，拉近了學生與老師之間的距離，也拉近了學生與作品間的距離，更好地理解了作品的主旨。最大的收獲是，在對作品分析理解的同時，也體會了自己父母的艱辛，學會了要承擔家庭的責任，培養尊老愛幼的品質。這不但是對一篇美文的學習，更是對一種優秀品質的學習，我們不但要抓住文本，還要從人物的優秀品質來進一步體會，這才是這節課的真正目的。

《散步》文質兼美，所以我運用以讀、說、悟、寫的學習方法，提高學習活動的有效性。從朗讀到分析人物形象、品讀文章佳句，從整體感知課文內容到分析人物、理解主旨等幾個環節，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、品讀等幾個常見的閱讀方法。不僅使學生感悟文本，也提高了學生朗讀的能力，達到了教學目的。

切入點選擇周密，教學思路清晰。抓住散步事件中的分歧這一焦點，從而分析挖掘出四個人的不同性格特征，但是在他們身上都具有同樣的優秀品質--尊老愛幼。這樣，自然而然地引導學生品讀文章中的關鍵句、詞，達到領悟文章意境美。

當然，由于課時與師生的能力有限，教學環節的安排也有不足之處。如在欣賞課文朗讀時，沒有再次強調課文朗讀的指導，缺乏示范朗讀；學生的互動活動還欠活躍，沒有體現出一種主動性；時間的安排有點緊張等。這些都需要在以后的教學過程中有待改正，愿能有所提高。