第一篇：2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期中學(xué)地理教研工作計劃

2016－2017學(xué)年度第一學(xué)期中學(xué)地理教研工作計劃

2016－2017學(xué)年度第一學(xué)期中學(xué)地理教研工作計劃

一、工作思路

以地理課程建設(shè)為中心，切實履行教研室“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作職能，扎實做好教科教研常規(guī)工作，努力為學(xué)校地理課程建設(shè)、教學(xué)改革、創(chuàng)建教育特色提供有意義的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和專業(yè)服務(wù)。

加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)力度，引領(lǐng)廣大教師認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)、關(guān)注教學(xué)實踐中的問題，群策群力探索解決問題的策略和方法，積極穩(wěn)妥地深化課程改革工作。教研工作將進一步結(jié)合課程和教學(xué)改革的實際，結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的實際，堅持“理念先行”、“創(chuàng)新先行”和“素質(zhì)先行”，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，進一步提升課程與教學(xué)研究的整體水平，提高以“學(xué)科關(guān)鍵能力”、“學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題”為核心的教科研能力，提高課程改革的實踐力與執(zhí)行力，在教研工作的主題、方式與機制上進行滿足基層切實需要的創(chuàng)新。

二、主要工作

（一）積極持續(xù)推進課程改革

（1）初中：以落實課堂教學(xué)常規(guī)為重點，采取參與式研討、公開課觀摩與評價、專題研究、學(xué)術(shù)沙龍、案例設(shè)計、課題研究等多元活動方式，提高活動的針對性和有效性，切實提高教師的課堂教學(xué)能力。積極開展課程研修活動，提升教師對課程的開發(fā)、管理能力。

（2）高中：加強課程體系建設(shè)，提升教師對課程的開發(fā)、管理能力。特別需要加強案例式研修，將研修活動與教學(xué)實際緊密結(jié)合起來。加強教學(xué)過程一體化設(shè)計的研究和指導(dǎo)。對課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)練習(xí)等強調(diào)整體思考，系統(tǒng)設(shè)計，努力提高各項教學(xué)活動的針對性、實效性。加強對培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展意識、自主學(xué)習(xí)能力的研究與指導(dǎo)，引領(lǐng)教師在教學(xué)過程中著力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）重點做好高三教學(xué)研究工作

（1）深入學(xué)校調(diào)研，著重就高三復(fù)習(xí)教學(xué)的工作計劃、目標內(nèi)容、課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)等了解情況，研究問題，商量對策。積極做好高考信息的收集、整理、傳遞工作。

（2）通過多種形式，開展教材研究活動，交流教學(xué)心得體會和經(jīng)驗；組織教學(xué)示范、研討課，抓好備課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)，保證教研活動的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性；注重教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效率的提高，通過骨干教師的示范引領(lǐng)，加強高考教學(xué)和輔導(dǎo)的針對性，促進高三年級整體教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效率的提高。

三、活動安排 八、九月份

1、根據(jù)教研室統(tǒng)一安排，對部分學(xué)校高三教學(xué)工作進行調(diào)研，了解高三地理教學(xué)情況，探討提高復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的方式、方法。

2、召開區(qū)高三備課組長會議，著重就復(fù)習(xí)教學(xué)中重、難點問題的突破展開研討。

3、指導(dǎo)出線教師參加省初中地理基本功競賽。

4、開展初一研究課。

十月份

1、開展地理年會論文、省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等各項評比工作。

2、開展初二研究課，高一研究課。

3、地理課題研討會。

4、開展初中地理數(shù)字化教學(xué)設(shè)計研討。

十一月份

1、組織參加常州市高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)研討會，做好材料、講座等準備工作。

2、開展高二研究課。

3、協(xié)助做好市地理年會論文評比活動。

4、協(xié)助做好2016中地會地理年會籌備工作。十二、一月份

1、組織課題申報，布置部分到期課題組匯總有關(guān)資料，準備結(jié)題，要求其余課題組進行階段總結(jié)，考慮下階段任務(wù)。

2、協(xié)助市各年級試卷審卷。

3、學(xué)期有關(guān)總結(jié)工作。

第二篇：2017學(xué)年第一學(xué)期中學(xué)教研工作計劃

2017學(xué)年第一學(xué)期中學(xué)教研工作計劃范文

以“把學(xué)校建成科研領(lǐng)先、教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明的一流現(xiàn)代化示范學(xué)校”辦學(xué)目標為指引，全面貫徹落實“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，立足課堂教學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，倡導(dǎo)個性張揚的教學(xué)風(fēng)格，打造和諧高效課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

1、“構(gòu)建和諧課堂教學(xué)模式”課題開題及進入實施、驗證環(huán)節(jié)。

2、完成《和諧課堂教學(xué)法》初稿大部分撰寫工作。

3、每位老師本學(xué)期完成一項微型課題研究。

4、學(xué)會根據(jù)課程內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

5、促進教師專業(yè)水平的提高。

引領(lǐng)的項目可在以下方面：一是教學(xué)思想引領(lǐng)，二是教學(xué)設(shè)計引領(lǐng)，三是教學(xué)示范引領(lǐng)，四是觀課評課引領(lǐng)。平時要多深入課堂，要給老師切實的指導(dǎo)和幫助。

期末時科組長檢查，此作為教研的考核內(nèi)容之一。

不定時召開教研員、科組長、課題小組成員等編輯會議，統(tǒng)一認識，落實專著的初稿撰寫工作。

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本學(xué)期，每位老師針對自己在教學(xué)過程中遇到的問題、困難，選取一個微型課題展開研究，研究周期約為一個學(xué)期。微型課題上報時間是，屆時用oa統(tǒng)一按下述格式上報至科組長處再報教研室（下同）；開題報告上交時間為；微型課題結(jié)題報告或論文上交時間為。本項作為期末考核教研的重要依據(jù)。課題上報格式

學(xué)科

姓名

課題名稱

結(jié)題時間

成果形式（報告或論文）

。提出此舉措的依據(jù)：一是，特別是文科中的語文更是如此；二是前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的告訴我們，教育教學(xué)要確定學(xué)生的已有發(fā)展水平和經(jīng)過努力可以達到的、可能的水平，這兩個水平之間的距離就是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，確定學(xué)生已有的發(fā)展水平，就是確定學(xué)生的“已有學(xué)情”，就是做教學(xué)設(shè)計前的；三是美國認知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過的非常有名的話：；四是在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，（見山東文藝出版社《高效課堂九大“教學(xué)范式”》第59頁）；五是成功教育的模式：，本模式來源于美國著名的課程論專家拉爾芙·泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的著名的課程論原理，他認為，有四個基本問題是制訂任何課程和教學(xué)計劃都必須回答的問題——

1、學(xué)校應(yīng)力求達到什么樣的教育目標（課程目標）？

2、為達到這樣的教育目標，需要為學(xué)生提供什么樣的教育經(jīng)驗（課程內(nèi)容）？

3、怎樣才能更有效地組織這些教育經(jīng)驗（課程實施）？

4、我牛牛文庫 海量資料分享

們怎樣才能知道這些教育目標正在得以實現(xiàn)（課程評價）？，此模式中的就是我們要研討的其中一個重要因素（中國輕工業(yè)出版社《課程與教學(xué)的基本原理》；福建教育出版社《教育的細節(jié)與大節(jié)》第63頁）；六是教學(xué)內(nèi)容選擇好了以后，才能更好地為編寫導(dǎo)學(xué)案“知識問題化、問題層次化、問題探究化、問題情景化”奠定基礎(chǔ)。

就是讓同一教師連續(xù)多次上同一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)方法、教學(xué)行為卻不斷改進，不斷完善。具體程序一般為：

1、選定上課教師（特別是青年教師），由其獨立鉆研教材，獨立備課、上課；

2、學(xué)科或備課組聽課，并針對課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題進行分析、研討；

3、上課教師在大家研討的基礎(chǔ)上，吸取眾人之長，形成新的教學(xué)方案，第二次上課；

4、上課教師與科組或備課組成員再次研討、評課，指出進步的地方，分析存在的問題；

5、上課教師又一次修改教學(xué)方案，第三次上課，如此循環(huán)。

就是科組或備課組的不同教師同上一節(jié)課。具體程序一般為：l、教師獨立鉆研教材、備課；

2、第一個教師上課，其他教師評課；

3、第二個教師針對第一個教師在課堂上存在問題加以改進的基礎(chǔ)上上第二次課；

4、第三個教師針對第二個教師的問題進行改進，上第三次課，如此循環(huán)。每次上課都是在科組或備課組同伴共同參與、共同分析、研討、反思的基礎(chǔ)上進行。上課的過程就是不斷改進的過程，不斷進步的過程。多人同課循環(huán)法的優(yōu)點在于它能夠讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的意義和魅力，能夠激發(fā)教師對課堂教學(xué)境界的不斷追求。

就是利用教師專業(yè)知識有高低，經(jīng)驗經(jīng)歷不同，對同一內(nèi)容的課各人有不同的理解，不同的構(gòu)思，不同的教法。總的說就是教師之間有差異，差異就是很好的資源。大家可以在比較中互相學(xué)習(xí)，共同提高。其做法是：

1、科組或備課組共同確定相同的教學(xué)題目；

2、由多個教師分別備課；

3、教師上課，科組或備課組集體聽課、評課。

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就是按照科組共同研討的模式和方法對不同的課題、教學(xué)內(nèi)容進行研討，進一步打造和完善，提煉總結(jié)規(guī)律。

具體操作流程如下是：教師先獨立備課，然后在集體備課上說課（一課）；同科組或備課組教師提出改進意見后，備課教師進行反思，進行二次備課（一反思）；二次備課后，教師上課（兩課），課后由聽課教師提出意見，教師進行第二次反思（兩反思），再備課；經(jīng)過兩課兩反思之后，教師在別的班上同節(jié)內(nèi)容的課（三課）。

具體安排和操作方法如上一學(xué)年。

8、在舉行教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、評比活動。教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等項目征集數(shù)量按上一學(xué)期的要求執(zhí)行。

高三第一次月考；xx年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽預(yù)賽（順德一中、9月8日上午10：00—11：20）；2—8年教齡高

中英語教師專業(yè)發(fā)展論文、報告、課例評選。高中物理競賽（順德一中、9月8日下午2：30—5：30）；全國高中化學(xué)競賽（9月2日）。

高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、歷史、化學(xué)、生物科組長會；高三化學(xué)備考研討會；高三第一次月考分析及高考備考動員大會。備課組教師示范課。

高中地理科組長會；高中綜合實踐活動科組長會。備課組教師示范課。

高三語文、英語、物理、歷史、生物研討會；中小學(xué)音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)錄像課牛牛文庫 海量資料分享

評比。科組教師示范課。

2—8年教齡高中英語教師專業(yè)發(fā)展；第一次教學(xué)常規(guī)檢查。

高三第二次月考；高二第一次月考；區(qū)高中數(shù)學(xué)高一研討會；高二英語教學(xué)研討會；高中語文 “同課異構(gòu)”研討會；高考體育工作教研會；鄉(xiāng)土地理學(xué)生優(yōu)秀作品評選和優(yōu)秀輔導(dǎo)員評選會議。全國思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽。

高一英語教學(xué)研討會；高中歷史教學(xué)展示研討會；高三地理教學(xué)研討會；高二第一次月考、高三第二次月考分析。高一第一次月考。

xx年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)合競賽（華師附中、10月16日上午8：00—12：10）；高

一、高二地理教學(xué)研討會； 新教師匯報課。高一第一次月考分析。

區(qū)高中數(shù)學(xué)高二研討會；美術(shù)高考模擬試；體育大課間抽查。全區(qū)中小學(xué)文學(xué)社團活動；新教師匯報課。

2—8年教齡高中英語教師專業(yè)發(fā)展研討會；第二次教學(xué)常規(guī)檢查。

高三第三次月考；高二第二次月考；《順德地理》電子教材改編及網(wǎng)站建設(shè)會議。

全國中、小學(xué)生英語能力競賽初賽；高二第二次月考、高三第三次月考分析。高一第二次月考。

區(qū)高中數(shù)學(xué)高三研討會；高三生物研討會； 高三語文教學(xué)研討會。高一第二次月考分析。

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體育高考術(shù)科模擬試 ；高中學(xué)生“讀名著”演講比賽。

體育優(yōu)質(zhì)錄像課評比；高中學(xué)生即席作文競賽；第三次教學(xué)常規(guī)檢查。

高三第四次月考；高二第三次月考；

全國中、小學(xué)生英語能力競賽決賽。2—8年教齡高中英語教師專業(yè)發(fā)展研究結(jié)題活動。高二第三次月考、高三第四次月考分析。高一第三次月考。

高一第三次月考分析。第18周周五前（xx年1月4日）上交微型課題結(jié)題報告或論文。

教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、評比。

第四次教學(xué)常規(guī)檢查。

高中學(xué)期復(fù)習(xí)考試。

寒假

相關(guān)內(nèi)容

2015-2016學(xué)上學(xué)期中學(xué)教研室工作計劃 中學(xué)教研室2016年上半年工作計劃 中學(xué)教研室秋季期教研工作計劃 中學(xué)教研室--學(xué)下學(xué)期工作計劃 2015年中學(xué)教研工作計劃

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2015年上半年中學(xué)教研處工作計劃

中學(xué)教研室2014-2015學(xué)年第一學(xué)期工作計劃 全縣中學(xué)教研工作計劃 中學(xué)教研教學(xué)教學(xué)工作計劃 中學(xué)教研教改工作計劃

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第三篇：中學(xué)地理教研工作計劃（推薦）

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹本學(xué)期蘇州市教研員工作會議精神，緊緊圍繞區(qū)教研室工作計劃開展工作，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課程改革為抓手，探索新課程背景下地理學(xué)科教學(xué)方法，努力促進地理課堂教學(xué)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

二、工作思路

以區(qū)地理學(xué)科中心組為核心，以全區(qū)中學(xué)地理教師為主體，以各校地理教研組為基地，以集體備課、解決教學(xué)的問題為載體，以提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量為中心；學(xué)習(xí)理論、引領(lǐng)方向，培訓(xùn)骨干、帶動全體，創(chuàng)造典型教學(xué)案例、促進日常地理教學(xué)改革，及時反思交流、認真總結(jié)積累。

三、重點工作

高三地理復(fù)習(xí)工作研究；高二地理學(xué)業(yè)水平測試研究；中學(xué)地理教師隊伍建設(shè)。

四、主要工作

1、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、指導(dǎo)水準和服務(wù)能力，積極探索理論與實踐的結(jié)合點，以提升教研品質(zhì)。

本學(xué)期將圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動：

(1)組織教師進一步研讀《地理課標》、《考試說明》，明確課程改革的方向，理解高中課程改革的實質(zhì)，落實課程改革的要求。

(2)研讀和實踐有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論；

2、加強教學(xué)過程管理，爭取高三地理教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到提升。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，聚焦課堂抓質(zhì)量，著重做好以下工作：

（1）總結(jié)、分析上學(xué)期的期末考試及本學(xué)期初“自主學(xué)習(xí)調(diào)查測試”的質(zhì)量，反思教師教學(xué)中、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，制定和調(diào)整新學(xué)期的教學(xué)策略。

（2）認真分析總結(jié)近三年的江蘇地理高考試卷，對比08、11年高考地理試卷，找出命題變化的趨勢和命題的思路，讓每一位任課教師有方向、有目的地進行教學(xué)。

（3）組織好教師集體備課，尤其要關(guān)注薄弱學(xué)校高三地理教師的備課、上課和試題的選擇。

（4）深入學(xué)校進行高三專題研討，重點督促檢查有關(guān)“規(guī)定動作”的落實執(zhí)行情況。

（5）做好地理教學(xué)信息和資料的收集、整理工作，做到及時溝通、及時傳達；

（6）認真完成本學(xué)期模擬考試等各次重大考試的閱卷、信息收集、分析工作；

3、引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，提高教師隊伍的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的專業(yè)成長，一方面需要個人的勤奮、努力，另一方面，需要建立起良好的教研制度。通過集體備課、案例分析、公開課觀摩、經(jīng)驗交流等多種形式，進一步改進和提升教研活動的形式和質(zhì)量；開展多渠道、多形式、多梯次的教師培養(yǎng)活動，建立骨干教師、學(xué)科專家的巡回送課、聽課、評課活動，把提高地理教師專業(yè)素質(zhì)落實到全體、落實到課堂、落實到平時、落實到實處。

4、高二地理教學(xué)強調(diào)夯實基礎(chǔ)，重視地理基本知識、基本原理、基本技能；增強讀圖、繪圖、地理計算的訓(xùn)練；加強對地理圖表和文字表述的訓(xùn)練；能夠從提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判讀和分析，從而解決地理問題。注意嘗試著從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，嘗試運用正確的地理觀念，探究并評價現(xiàn)實中的地理問題，初步提出解決問題的對策。

5、高一地理教學(xué)要求低起點，小坡度，寬底面，嚴要求；注意培養(yǎng)年青教師，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高他們參與教研的主動性和積極性。

6、關(guān)于初中地理教學(xué)

督促區(qū)內(nèi)各校認真執(zhí)行課程計劃，開設(shè)好初

一、初二的地理課。考慮到初中地理學(xué)科教師，特別是專業(yè)地理教師各校人數(shù)較少，關(guān)注、關(guān)心初中地理教師的成長，努力為他們搭建成長、發(fā)展的平臺。

7、其他工作

（1）選擇有條件的學(xué)校進行有關(guān)課題的研究；

（2）完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項工作。

五、主要活動安排（見附表一）

六、各年級教學(xué)進度及課時建議（見附表二）

附表一：主要活動安排

月 份

主要活動內(nèi)容

八月份

1、制定工作計劃

2、高中地理教學(xué)研討

3、參加蘇州市暑期教師培訓(xùn)

4、蘇州大市初中地理教師學(xué)科把握能力決賽

5、參加大市教研員工作會議

九月份

1、組織暑期學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查卷閱卷，并做好成績統(tǒng)計分析

2、召開全區(qū)地理教研組長、備課組長會議（望亭中學(xué)）

3、高三地理集體備課活動（局三樓會議室）

十月份

1、承辦蘇州大市地理學(xué)科教學(xué)基本功競賽決賽（陸慕高中）

2、組織完成區(qū)“中學(xué)地理課教學(xué)設(shè)計”比賽

3、組織區(qū)初中地理教學(xué)研討活動

十一月份

1、期中統(tǒng)測、閱卷、統(tǒng)計、分析

2、參加蘇州市高三地理教學(xué)研討會（木瀆中學(xué)）

3、參加蘇州市地理學(xué)會學(xué)術(shù)年會（論文評比）

十二月份

1、高二地理學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)研討活動

2、高中地理教學(xué)調(diào)研

一月份

期末統(tǒng)測、閱卷、統(tǒng)計、分析

附表二： 2011年下半年蘇州市地理學(xué)科教學(xué)進度安排表

三、選修一

第四篇：2013-2014學(xué)年第一學(xué)期中學(xué)教研工作計劃

2013—2014學(xué)第一學(xué)期阜南實驗中學(xué)教科研工作計劃

一、指導(dǎo)思想

認真落實阜南縣教育局對學(xué)校教育的教學(xué)要求，充分發(fā)揮教務(wù)處、教科研的職能作用，結(jié)合本校實際，圍繞“一個中心”（深化課程改革），增強“六種意識”（改革意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識和效率意識），構(gòu)建“四化體系”（教學(xué)教研制度化、教學(xué)教研經(jīng)常化、教學(xué)研究群眾化、教研活動綜合化），推進“三個轉(zhuǎn)變”（由外延發(fā)展向內(nèi)涵提高轉(zhuǎn)變、數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變、常規(guī)型向特色型轉(zhuǎn)變），不斷開創(chuàng)教研工作新局面，為辦好人民滿意的教育做出新貢獻。

二、工作目標

1．高中教育節(jié)段課程實驗工作在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上抓鞏固提高。加強對課改工作調(diào)研指導(dǎo)，認真總結(jié)經(jīng)驗，推廣先進典型。重點在鞏固已取得的實驗成果、建立新的教學(xué)機制、形成完善教學(xué)體系上下功夫。

2．完善校本教研制度。進一步研究探索校本教研制度的內(nèi)涵和實施策略，指導(dǎo)學(xué)校加強教研組建設(shè)，培養(yǎng)教師的專業(yè)特長。

3．加強日常教學(xué)評價的研究，著重研究新課程下教學(xué)評價的新理念和新模式，探索學(xué)生綜合素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平的評價方法。

4．進一步提高教研隊伍素質(zhì)。采取專題報告、教研論壇、外出學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流等形式，組織骨干教師認真學(xué)習(xí)專業(yè)理論和現(xiàn)代教育理論，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。

5．學(xué)習(xí)推廣學(xué)先促己的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”及先進中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，堅持走出去，請進來的辦法，積極有效的推進課堂教學(xué)的改革。

6.以目標促高考，本學(xué)嚴格制定高考學(xué)習(xí)計劃、高考復(fù)習(xí)計劃、高考目標責(zé)任書。由尹校長牽頭，主管汪副校長和教務(wù)處王主任主抓。責(zé)任分擔(dān)到人，獎罰到人的獎勵機制。

三、工作措施

（一）、全員抓課堂——深化課程改革，提高教學(xué)效益

組建學(xué)校校長、教務(wù)主任和中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教師參與的四支隊伍，建立“多層面、多形式、多渠道、全方位”的研究格局，推出專題講座、案例教 1

學(xué)、問卷調(diào)查、參與式研討“四種模式”，廣泛開展課堂教學(xué)研究。做到“旗幟鮮明，全心全意抓課改不松勁；理直氣壯，一心一意向課堂要質(zhì)量不動搖！”

1、以課程改革為中心，進一步增強質(zhì)量意識

認真總結(jié)、推廣已有的課改教學(xué)經(jīng)驗，探索學(xué)生自主、體驗、探究、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式，開展“高效課堂”研究，努力促進課程改革健康有序地向縱深發(fā)展。

通過開展調(diào)查研究、定期分片聯(lián)研、教學(xué)視導(dǎo)活動、教學(xué)質(zhì)量檢測與評估等，做好三方面的工作：一是按課程方案開齊、開足、開好課程，重點是音、體、美、信息技術(shù)等課程的開設(shè)；二是促進教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，搞好年級銜接教育研究；三是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個性發(fā)展，探索以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示提升、反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的高效課堂教學(xué)模式。

2．抓住三個重要環(huán)節(jié)開展研究,努力提高教學(xué)效益

（1）進一步規(guī)范備課常規(guī)。從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面努力探索提高備課質(zhì)量的途徑與方法，改變備課重內(nèi)容輕過程、重教法輕學(xué)法、重講授輕練習(xí)的做法。在各科已有教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，研究制定《高中教師備課建議》，除了符合學(xué)科特點的建議以外，共性的集中突出三點：一是認真編寫符合教學(xué)實際的導(dǎo)學(xué)提綱；二是在教案中寫出教師和學(xué)生的活動設(shè)計；三是寫好課后反思。集體備課在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)方法的研究，增加學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。為了落實備課常規(guī)，學(xué)校對教師備課不定期的檢查，教研員有計劃地到學(xué)校參加教研組的集體備課活動，教研室教學(xué)視導(dǎo)抽查教師的教案，發(fā)現(xiàn)好的典型及時表彰和推廣。

（2）圍繞“小課堂”，做好“大文章”，深化課堂教學(xué)改革。本學(xué)把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)研究工作的重中之重，針對目前課堂教學(xué)存在的“講的時間長、無效問題多、課堂練習(xí)少”三大影響教學(xué)效益的瓶頸問題，在全校教師中響亮地提出“十六字”課堂教學(xué)方針，即：“減少講時、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、優(yōu)化問題、當(dāng)堂達標”。采取四項落實措施：一是組織教師學(xué)習(xí)教育理論和先進課改經(jīng)驗。融入自己的課堂之中，使先進經(jīng)驗自己化，形成自己的特色與風(fēng)格。二

2是落實課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計，創(chuàng)造適合學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究、勤于動腦、動口、動手。三是積極開展“當(dāng)課堂講授不超過30分鐘的時候”的研究，通過“各自上課—錄像比較—發(fā)現(xiàn)問題—研究對策”的形式，分年級、學(xué)科探索提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。四是落實各學(xué)科課堂教學(xué)建議，研究制定常態(tài)下課堂教學(xué)的基本模式，開展課堂教學(xué)系列達標活動。通過一系列措施，“讓每一個問題在學(xué)生手底下解決”。

（3）盡最大努力減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。為解決學(xué)生作業(yè)機械性重復(fù)、負擔(dān)過重的突出問題，全校重點采取兩項措施：一是大力倡導(dǎo)當(dāng)堂鞏固檢測,減少課外作業(yè)。二是學(xué)校要制定并落實《教師作業(yè)布置與批改要求》，控制課外作業(yè)。作業(yè)要分層設(shè)計，及時批改、講評，有激勵性、個性化評語，有作業(yè)批改記錄。采用學(xué)生作業(yè)問卷調(diào)查、定期檢查學(xué)生作業(yè)本、用學(xué)生的隨堂作業(yè)中的錯題不定期的抽查考試等形式，建立暢通的教學(xué)信息反饋渠道，監(jiān)控教師作業(yè)布置與批改情況。組織人員開展“作業(yè)布置與學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”的調(diào)查研究，拿出具體的數(shù)據(jù)和案例，制定作業(yè)管理常規(guī)，同時還要建立必要的獎懲機制。

3、加強常態(tài)課的管理監(jiān)控，向內(nèi)涵發(fā)展要質(zhì)量

在全校教師中開展“上好每一堂課”活動。堅持“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，體現(xiàn)求實、求真，大膽探索的勇氣，更加關(guān)注體現(xiàn)課改理念的教學(xué)細節(jié)，關(guān)注隨機教學(xué)策略的運用，關(guān)注師生互動中的知識共建，關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學(xué)呈現(xiàn)。同時，加強常態(tài)課的管理監(jiān)控，制定教學(xué)管理方案，加大對課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測，使課堂教學(xué)管理科學(xué)化、制度化。教學(xué)管理人員和教研人員經(jīng)常深入課堂，聽推門課和隨機實施課堂教學(xué)監(jiān)測。

（二）、精細搞教研——解決教育教學(xué)重大問題，轉(zhuǎn)化科研生產(chǎn)力

在課程改革向縱深發(fā)展的今天，教研必須走精細化的道路，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，即研究的隊伍由“單干”向“合作”發(fā)展，研究的內(nèi)容由宏觀向微觀深入，研究的措施由籠統(tǒng)向具體轉(zhuǎn)變。為此，我們確定重點在三個方面開展精細化研究。

1、加強教研創(chuàng)新，完善“三段聯(lián)動”運行機制

以“突破課堂教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸”為主題，按照“點面結(jié)合，以點帶面，層層推進”的工作思路，達到優(yōu)勢互補，協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升的目的。主

3要采取三項措施：一是建立教育教學(xué)系列論壇制度，做到“教學(xué)研結(jié)合”、“教學(xué)做合一”。二是整合年級之間、學(xué)科之間教研資源，落實跨年級教研活動。三個年級同學(xué)科研究，共同進行以查找問題、研究問題、解決問題為目的的專題調(diào)研活動，以高中二年級為主突出抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等問題銜接的研究。開展以經(jīng)驗推廣為目的的跨年級示范課活動和教育教學(xué)經(jīng)驗交流活動，實施聯(lián)動培訓(xùn)、聯(lián)動補弱、聯(lián)動命題，努力構(gòu)建“大教研”格局。三是充分發(fā)揮各學(xué)科中心教研組的作用，加強學(xué)校之間的溝通合作。開展“同學(xué)科交流、跨學(xué)校交往”行動，組織領(lǐng)導(dǎo)干部和教師走進兄弟學(xué)校，學(xué)習(xí)借鑒其經(jīng)驗做法，豐富完善自我，使本校的教育教學(xué)經(jīng)驗在當(dāng)?shù)氐靡酝茝V，做到“墻內(nèi)開花墻內(nèi)紅”。

2、加強基礎(chǔ)教育問題的征集與研究，破解教育教學(xué)難題

把開展重大教學(xué)問題的行動研究作為2013-2014年教研工作的中心任務(wù)，著力構(gòu)建并不斷完善“基于問題解決、致力創(chuàng)新共享”的工作推動機制，按照“發(fā)現(xiàn)問題——梳理問題——解決問題——共享成果”工作流程，整合研究力量，通過建立問題研究責(zé)任人制度，定期召開同課題研討會議，組織問題解決案例評選活動，推廣和共享問題解決的成功經(jīng)驗，打造質(zhì)量持續(xù)提高的核心競爭力。

3、加強高中教學(xué)研究，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

研究高考改革，明確高考命題方向。結(jié)合我校實際，進一步完善適應(yīng)新課改的高三年級的教學(xué)方略，探索學(xué)科成績加綜合素質(zhì)的新路子。繼續(xù)完善以“鞏固率、平均分、及格率、升學(xué)率”為主體，以畢業(yè)班與非畢業(yè)班兩條線評價，基礎(chǔ)學(xué)科與薄弱學(xué)科同時評價，重點內(nèi)容與薄弱環(huán)節(jié)全面評價的高中教育教學(xué)評價機制，使評價機制更好地發(fā)揮引領(lǐng)高中辦學(xué)方向的作用，對控輟保學(xué)工作起到更為積極的作用。

（三）、立足服務(wù)——改革完善服務(wù)體系，為建立和諧校園做出貢獻

服務(wù)于學(xué)生、教師、學(xué)校，是教務(wù)處責(zé)無旁貸的職責(zé)之一，本學(xué)年我們將重點開展“三大工程”，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為教師成長服務(wù)，為學(xué)校辦學(xué)服務(wù)。

1、落實教師專業(yè)化成長工程

建立與完善促進教師專業(yè)發(fā)展的“六項機制”，讓教師在競爭舞臺上得到鍛煉，在比賽的過程中不斷成長。使個性得到張揚，工作得到承認，成績得以展示，目標得以實現(xiàn)。

（1）專業(yè)引領(lǐng)機制。聘請知名專家學(xué)者來我校現(xiàn)場指導(dǎo)；充分發(fā)揮特級教師和學(xué)科帶頭人帶動輻射作用，開展名師課堂教學(xué)展示和輔導(dǎo)講座活動；堅持教師論壇制度，讓一線教師現(xiàn)身說法，切磋交流。

（2）、校本研修機制。積極倡導(dǎo)“校本教研”活動。以教研小組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，開展教學(xué)研討、問題探究、教后反思等活動，做到全員參與、行動跟進、共同提高。

（3）網(wǎng)絡(luò)研討機制。發(fā)揮教研遠程教育的功能和作用。進一步利用在線教研渠道，開展“教學(xué)資源共享”、“網(wǎng)上聽評課”、“網(wǎng)上論壇”、“網(wǎng)上講座”等活動，拓寬教研途徑，擴大教師參與教學(xué)研究的時空。

(4)教師培訓(xùn)機制。采取“走出去、請進來”的方式對使用新教材的教師進行重點培訓(xùn)。教研室分學(xué)科通過教材研討會、學(xué)科研討會、分片研討會、課堂教學(xué)研討會、集體備課研討會等形式對教師進行專題培訓(xùn)。

(5)專業(yè)發(fā)展機制。每月分學(xué)段制定教研計劃，開展研究課、公開課活動，落實青年教師跟綜制、入門課、匯報課，實施“青年教師成長系列計劃”。

（6）評優(yōu)激勵機制。繼續(xù)組織教學(xué)能手評選活動，為中青年教師搭建成長平臺，推動青年教師脫穎而出和中年教師走向成熟。建立和完善教學(xué)質(zhì)量成果獎，課堂教學(xué)公開課、示范課獎，教育教學(xué)問題優(yōu)秀案例獎、優(yōu)秀教學(xué)課件獎等獎勵制度。

2、完善薄弱學(xué)科與薄弱環(huán)節(jié)補弱工程

（1）通過教學(xué)視導(dǎo)和質(zhì)量評估排查薄弱學(xué)科和薄弱環(huán)節(jié)，仔細研究存在薄弱的原因，配合學(xué)校落實責(zé)任人，有針對性地制定幫扶措施。

（2）加大音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科過程調(diào)控力度，舉行教師課改培訓(xùn)和基本功比賽。出臺音、體、美、信息技術(shù)開課要求及教學(xué)指導(dǎo)意見，開展教材統(tǒng)研和集體大備課活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，進行網(wǎng)絡(luò)教研、研討。

5（3）提高理化生實驗教學(xué)的質(zhì)量，探索符合客觀實際的有效解決途徑。其他學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點，找準薄弱環(huán)節(jié)，開展學(xué)科專題研討、過關(guān)考試等活動，探索補弱的有效途徑與方法。

3、三級管理體制工程

抓好校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、教研組長“三個關(guān)鍵層次”。圍繞其各自的目標任務(wù)，制定工作責(zé)任制和工作實績考核制度，使之管理制度化，考評規(guī)范化。開展校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、教研組長工作論壇，樹立典型，交流經(jīng)驗，推出我們自己的“管理名師”。為了突出三個關(guān)鍵層面的作用，2013-2014年“優(yōu)秀教學(xué)成果獎”評選，將進一步向一線教師傾斜。教務(wù)主任、教研組長、教師、學(xué)生全員參與的四支隊伍，建立“多層面、多形式、多渠道、全方位”的研究格局，推出專題講座、案例教學(xué)、問卷調(diào)查、參與式研討“四種模式”，廣泛開展課堂教學(xué)研究。做到“旗幟鮮明，全心全意抓課改不松勁；理直氣壯，一心一意向課堂要質(zhì)量不動搖！”

阜南實驗中學(xué)校教科研處

2013年8月

第五篇：2014---2015學(xué)年第一學(xué)期地理學(xué)科教研工作計劃

2014---2015學(xué)年第一學(xué)期地理學(xué)科教研工作計劃

一、教研工作指導(dǎo)思想

認真學(xué)習(xí)和貫徹禇志愿局長在全市中小學(xué)校長會議上所作《凝心聚力、求真務(wù)實、努力增創(chuàng)教育改革發(fā)展新優(yōu)勢》的講話，緊緊圍繞昆山市教研室工作計劃開展工作。

以全面推進素質(zhì)教育為中心，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課程改革為抓手，全面貫徹黨的教育方針，深入推進基礎(chǔ)教育課程改革，堅持教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)三位一體的基本思路，積極探索新課程背景下的地理學(xué)科教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)改革，強化教師培訓(xùn)，優(yōu)化教研改革，努力促進地理教研、地理教學(xué)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，教師發(fā)展由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，努力促進昆山市地理教育教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、教研工作基本思路

繼續(xù)深化昆山市中地理教育、教研、教學(xué)改革。以全市初高中地理學(xué)科中心組為核心，以全市地理教師為主體，以地理教研組為基地，以提高地理教學(xué)質(zhì)量、提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)為主題，規(guī)范課程改革，跟進教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，創(chuàng)新地理教研工作新思路、新機制，優(yōu)化健全地理教研網(wǎng)絡(luò)，提高研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)的質(zhì)量和水平，進一步推動昆山市地理學(xué)科教研工作向高端發(fā)展。

三、教研工作重點和安排

㈠構(gòu)建全市地理教研文化新思路

1、提升教研理念

⑴堅持正確的、科學(xué)的教研方向，力求適應(yīng)新時期教育發(fā)展的時代要求，不斷完善教研工作制度，形成開放、靈活、富有實效的教研機制，為學(xué)生教研，為教師教研，為決策教研，為社會教研。

⑵加強自身教研素質(zhì)建設(shè)，推動自身專業(yè)發(fā)展，堅持公平、公正、實事求是、嚴謹科學(xué)的工作態(tài)度，樹立責(zé)任意識、服務(wù)意識和效率意識。以科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)研究的內(nèi)在規(guī)律，認真履行教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)、調(diào)查研究、區(qū)域交流、經(jīng)驗推廣等崗位職責(zé)，創(chuàng)造性地開展地理教研活動。

2、優(yōu)化教研方式

⑴堅持教研工作重心下移，面向?qū)W校，形成民主、對話、交流、互動、高效的教研機制。加強教育教學(xué)引領(lǐng)和指導(dǎo)，組織和指導(dǎo)教師把握教育教學(xué)規(guī)律和課程要求，善于發(fā)現(xiàn)并有效解決教育教學(xué)中存在的實際問題、突出問題。

⑵嚴格教研工作程序和工作紀律，依法、依規(guī)開展和組織教育教學(xué)研究工作。督促和指導(dǎo)學(xué)科組執(zhí)行國家地理課程計劃實施方案；參與地理教師培訓(xùn)，有責(zé)任提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平；開展專題性課題研究、課程資源開發(fā)、實施網(wǎng)絡(luò)教研等多種途徑，為學(xué)科把關(guān)，為教師服務(wù)，為教育盡職。

⑶研究和探索新課程理念下的地理課堂教學(xué)模式，構(gòu)建開放、有效、有活力的地理課堂。在課題研究帶動下，提倡 “和諧高效、思維對話”課堂模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教

學(xué)水平。積極探索教師課堂教學(xué)風(fēng)格生成的基本規(guī)律，推出地理新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、習(xí)題課和答疑課等常規(guī)課型，開展觀摩、研討和推廣等教研活動。

⑷堅持“走出去、請進來”的工作思路。認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會外地教研教學(xué)中先進的工作思路、工作方法和工作經(jīng)驗，結(jié)合昆山地理教研、教學(xué)的實際情況，加強研究、嫁接、改造和推廣。

3、倡導(dǎo)教研創(chuàng)新

⑴堅持以人為本，結(jié)合自身素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強教研專業(yè)發(fā)展意識，大膽推進教研創(chuàng)新。

⑵創(chuàng)造性開展常規(guī)教研。深入學(xué)校組織實施備課、聽課、評課、研課等基本教研，抓落實，抓實效，并能不定期的講授示范課，努力成為一線教師的專業(yè)朋友，成為教學(xué)改革的引領(lǐng)者。

⑶科學(xué)開展調(diào)查研究，認真分析教學(xué)現(xiàn)狀，及時調(diào)整教學(xué)策略，定準教學(xué)起點，增強學(xué)科教學(xué)的實效性。

加強對初高中地理《課程標準》、《考試說明》、《高考大綱》、初中會考試題、高考試題的研究，了解新信息、新動態(tài)，積累新經(jīng)驗，努力保障昆山市地理教學(xué)沿著正確的軌道運行。

⑷嘗試跟進式教學(xué)指導(dǎo)制度，優(yōu)化地理教師隊伍建設(shè)。本學(xué)期開始著手對全市地理教師隊伍建立信息檔案庫，個性研究和整體研究相結(jié)合，進一步發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用、帶動作用、輻射作用。

⑸加強提高教師備課效率的研究。細化地理備課的各個層面，探討備課的意義，備課的準備，備課的過程，備課的內(nèi)容，備課的消化，備課的反思，備課的總結(jié)等等。

4、整合教研成果

⑴總結(jié)昆山市地理教學(xué)成果、教研成果，及時匯總，反思定位，下達學(xué)校學(xué)科。

⑵積極收集各個渠道的地理教學(xué)信息、教學(xué)做法和教學(xué)成果，提供參考、加緊研究、消化和推廣。

㈡加快新時期地理課堂教學(xué)改革新步伐

1、加強對先進的地理課堂改革理念的學(xué)習(xí)和研究。

⑴繼續(xù)研讀《地理課程標準》。該標準中的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程標準和實施建議等是課堂教學(xué)改革的方向基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。

⑵深入研究，組織學(xué)校積極撰寫校本培訓(xùn)教材。

2、加強教學(xué)三要素（教材、教師、學(xué)生）的研究，促進課堂改革。

⑴加強地理教材的合理開發(fā)和科學(xué)利用。教材是最重要的、最普遍操作的課程資源，在實際教學(xué)中有著不可替代的作用，一個教師對教材的駕馭能力深刻影響著教育教學(xué)效果。

⑵深刻領(lǐng)會和辨證處理教材、教師和學(xué)生三者關(guān)系，對三者在課堂教學(xué)中所起的作用進行合理化定位。（其中涉及教材本位論、學(xué)生本位論、師生學(xué)習(xí)共同體等論點。）

⑶發(fā)展常規(guī)教學(xué)，加強課堂基本課型的研究。重點推出地理新授課、復(fù)習(xí)課和講評課三種常規(guī)課型，組織全市地理教師進行觀摩、研討和推廣。

㈢探索地理師資隊伍專業(yè)成長新機制

1、引領(lǐng)教師教育教學(xué)理念更新?lián)Q代，做有思想的好教師。⑴思想是前沿的理念，是科學(xué)的觀點。觀點越豐富，理念越超前，思想就越深刻，實踐操作就越合理、有效。

⑵無論是觀點、理念和思想，都是從學(xué)習(xí)中獲得，在實踐中成長，在反思中進步，在積累中成為業(yè)務(wù)專長。“在學(xué)習(xí)中形成教育思想，在實踐中發(fā)展教育思想，在反思中提升教育思想，在積累中豐富教育思想。”

2、加強教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升研究。

⑴明確教師是教研工作的主體，教師的教學(xué)是教育教研的主題。教研員和教師是一個教研共同體，教研員進步，教師一定進步，教研員落伍，教師必定要拋棄你。

⑵引領(lǐng)教師研究、整合身邊可利用的教育資源和課程資源，多學(xué)習(xí)、多領(lǐng)會、多實踐、多反思、多總結(jié)。有渠水自來，有路人必到。

⑶創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，創(chuàng)設(shè)教研平臺。他山之石也可攻玉，他人之路我可借鑒。為教師的業(yè)務(wù)提升做好服務(wù)。

3、打造教師教研教學(xué)交流新平臺。

利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)昆山市地理教研博客、教學(xué)交流信箱（初高中地理教師群）。2014、9