第一篇：小學美術課堂教學中培養學生想象力研究的開題報告

《小學美術教學中培養學生想象力的研究》課題

開題報告

土默特左旗民中附屬小學 許有權

2013年3月15日

小學美術課堂教學中培養學生想象力研究的開題報告

一、課題提出的背景

中共中央國務院頒布的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》就明確了美育在學校教學中的地位。以素質教育為基礎、以培養學生創新精神為目標的教學改革正在實施。創新能力的培養，首先是創造性思維的培養，基礎教育的任務是給學生打基礎，這種基礎不但是指掌握基礎，而是包括基本能力的培養。我們并不是要小學生現在就有什么重大的發明創造，但要他們學會創造性的思維，培養他們的創新意識，創新精神，敢于探索，敢于創新適應社會發展的創造力。

小學階段學生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段。通過美術課堂教學、課外活動培養學生創新精神，創造性思維，是每位美術教師不可推卸的責任。九年義務教育小學美術課程標準試驗稿提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的想象能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。

二、課題所要解決的主要問題

1.如何采用科學的評價方法，培養學生的想象力，保護學生的獨特個性和創作激情，給予學生充分發揮個性的自由。

2.在教學中如何創造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍，充分發展兒童的想象力，師生互動，把傳統的教師為中心轉變成以學生為中心，把學生被動接受學習轉變為探究學習，提高美術教學水平和美術作品質量。

三、課題研究的實踐意義與理論價值 通過本課題的研究，進一步提高教師的自身素質以及教學的能力與水平。通過本課題的研究，改變教學策略、方式、解決教師一刀切，能夠結合實踐提高課堂教學效果，對學生進行指導，科學、有效地培養學生的美術創造能力。提高參與研究老師的研究能力和創新意識。

（一）課題研究的實踐意義：

1.本課題的研究，立足于努力培養小學生在美術活動中的想象力的發展，重點研究怎樣在美術課堂教學中發掘孩子們的創新潛能，調動每一個學生的興趣和學習積極性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，培養他們的想象力。

2.有利于提升研究教師的創新教育理念、科研意識。

（二）課題研究的理論價值

1.本課題的研究將總結美術活動培養學生想象力的方法的變化。

2.本課題的研究將豐富和發展美術課堂教學的理論。

四、課題研究遵循的原則

1.適應性原則。要充分考慮學生的興趣和年齡特點，幫助學生選擇或向學生推薦合適的美術作品。

2.目的性原則。教師要有意識地指導學生查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。

3.自主性原則。要激發學生創造的興趣，讓學生產生獨立創造的需要和欲望。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

4.發展性原則。教育就是為了發展，只有堅持發展原則，教師才能改變觀念、優化方法，用發展的眼光看學生，提高學生的全面素質。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對美術知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生發展中的需求，及時給予針對性的指導。

5.差異性原則。兒童之間的差異是客觀存在的，不同層次的學生創造性思維自然也會不同，美術活動表現評價要求通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。指導與評價中要正確看待，多采取縱向評價。

六、課題研究的可行性分析

1.我校領導非常重視教育科研工作，能為課題組提供必備的時間、人員、場所及經費，為課題組提供必備的研究資料，并能保證課題組成員外出學習取經、參與各種研究活動。

2.參與本課題研究的教師事業性強，有一定的教育理論、有改革創新的銳氣，樂于和善于進行理論總結，他們教育教學經驗豐富，和小學生有可親性，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達到預期效果。

六、研究對象

本課題研究對象是課題研究周期內所有研究成員及所擔任班級的所有學生。

十、課題組成員分工情況

許有權：課題負責人。主要承擔課題研究的組織、實施、設計等工作.課題實施的計劃性和時間性，確保課題組人員的穩定性。

王娜、王慧枝：課題實驗實施的主要行為人。實驗過程的參與者，開展課題實驗的主要教師。

十一、參考文獻

①《基礎教育課程改革綱要(試行)》﹒教育部

②國家教育部﹒《小學美術課程標準試行稿》﹒北京師范大學出版社﹒2002年1月

第二篇：小學美術課堂教學中學生想象力培養策略的研究開題報告

小學美術課堂教學中學生想象力培養策略的研究開題報告

一、課題提出的背景

《美術新課程標準》打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，強調培養學生學習興趣，強調參與合作、強調情感體驗，要求我們培養學生的創新精神和實踐能力，廣泛利用各種課程資源??當地資源優勢??開展多種形式的美術教育活動，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。

小學階段學生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段。通過美術課堂教學、課外活動培養學生創新精神，創造性思維，是每位美術教師不可推卸的責任。九年義務教育小學美術課程標準試驗稿提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的想象能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。

二、課題研究目的和意義

1．本課題的研究，立足于努力培養小學生在美術活動中的創新意識和創造能力，重點研究怎樣在美術教學中發掘孩子們的創新潛能，調動每一個學生的興趣和學習積極性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，要他們學會創造性的思維，培養他們的創新意識，創新精神，敢于探索，敢于創新適應社會發展的創造力。

2．有利于提升研究教師的創新教育理念、科研意識。

3.如何采用科學的評價方法，培養學生的想象力，保護學生的獨特個性和

創作激情，給予學生充分發揮個性的自由評價方法。

4.在教學中如何創造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍，充分發展兒童的想象力的實踐路徑，師生互動，把傳統的教師為中心轉變成以學生為中心，把學生被動接受學習轉變為探究學習，提高美術教學水平和美術作品質量。

三、國內外同一研究領域的現狀 1.國外研究現狀。

美國的吉爾福特與洛厄福爾兩位博士經過追蹤研究告訴人們通過美術的創造活動培養出的能力有八種：(1)感受性;(2)流暢性;(3)柔體性;(4)獨創性;(5)再決定與再構成的能力;(6)分析與抽象能力;(7)綜合與結合能力;(8)組織之一貫性等。美術教育中創造教育的目標是培養人和創造人，是對現代社會高度發展有著不可估量的作用。

2．國內研究現狀。

最近幾年，我國的基礎教育正在發生著深刻的變化。以素質教育為基礎、以培養學生創新精神為目標的教學改革正在實施，許多學校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學成果。如大武口教體局進行了《在美術教學中培養兒童的想象創造力》的課題研究。

五、研究目標

1．通過本課題的研究，激發學生的創造精神以及美術實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。主要指標表現在：采用多種方式，激發學生學生的創新思維，塑造出別出心裁的形象。積極參加各類比賽，并獲獎。

2．通過本課題的研究，進一步提高教師的自身素質以及教學的能力與水平。主要指標表現在：

（1）將美術傳統教學與創新教學有機整合，對學生進行指導，科學、有效地培養學生的美術創造能力。

（2）提高參與研究老師的研究能力和創新意識。

六、研究內容設計

教師要靈活結合《標準》、教材、師生特點，對以下教學研究策略進行不同程度的研究，不拘泥于某一種模式，重在實效，并鼓勵走出各具特色的美術教學改革之路。

1.激發學生美術興趣，發展學生的感知能力和形象思維能力的培養策略 教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。美術教學也同于其它科目一樣，要尊重學生的主體地位。這樣才能讓學生感受學習美術是一種樂趣，并這樂趣中學習掌握美術的基本能力。

2.樹立創新意識，促進學生的個性形成和全面發展的創新意識策略

通過美術課堂培養學生的創新精神，將會對學生的未來工作和生活產生積極的影響。同時，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產物。這對促進學生個性的形成和全面的發展是有獨特作用的。

3.小學新課程中美術學習評價方法的學習方法評價策略

現在我通常用幾種方法：（1）盡量展示學生的作品，使學生在評價作業時有對比，有參考。（2）用幾分鐘時間請幾位有代表性的同學作自我評價。（3）請全班同學一起來評論。（4）老師評論。在評價學生作業時，一般采用鼓勵性的語言，盡量挖掘學生在作品中表現出來的閃光點，和學生一起分享成功的喜悅。

4.小學美術課堂中學生主體意識培養的主題意識策略

要引導他們通過思考，探索掌握方法。在思考與實踐的過程中，創造力才

能得以激發。美術本身就是一門創造性的學科，小學的美術教學，不僅要以提高學生興趣，鼓勵學生不斷地錄求新的創作理念為主，而且讓學生自由思考，暢所欲言，多留給他們想象與創造的空間。

七、課題研究的措施

本課題主要采取以下具體研究措施：

（一）調查分析

1.調查準備。主要圍繞我校小學生美術素質現狀情況進行調查。

2.調查實施。按不同的調查方法組織具體的實踐操作，確保調查的真實性、有效性。整理調查資料。

3.調查分析。分析我校小學生美術素質現狀，找出目前美術教學中存在的問題，提出建設性意見。

（二）改革評價

1．評比：將優秀習作展示于教室內供全班學生學習欣賞，組織學生積極參加校內、校外的各種比賽和美術作品評比。

2．獎勵：授予“小小畫家”或“創作能手”等榮譽稱號，并獎勵結集的優秀習作留為紀念。

八、課題研究的方法

1．調查研究法：準備在研究前期，針對小學美術活動教學和學生的美術素質現狀開展調查。

2．文獻研究法：結合本課題的研究內容，認真學習相關理論專著，增強教師對實施本課題研究的自覺性及課題研究意識。

3．個案研究法：選擇不同班級、原有基礎等方面有代表性的個體學生進行建檔分析。

4．經驗總結法：研究過程中，不斷地階段交流、總結，在實踐過程中不斷完善，并把研究成果變成理論。

九、課題研究的實施步驟

1．課題準備階段（2012年8月——2012年9月）負責人：朱敬坤 王立新

2、第二階段：具體實施階段（2012 年 9月——2013年 6月）收集整理資料、分析理論體系對想象力的培養的方法以及方式要點進行研究。

3、第三階段：總結階段（2013年6 月）

十、、課題研究成果形式

1．小學美術課堂教學中學生想象力的培養策略研究論文 2．研究活動影集。

3．課題結題報告。

十一、參考文獻

①《基礎教育課程改革綱要(試行)》﹒教育部

②國家教育部﹒《小學美術課程標準試行稿》﹒北京師范大學出版社﹒2002年1月

第三篇：小學美術教學中培養學生想象力研究的實施方案

小學美術教學中培養學生想象力研究的實施方案

一、指導思想

以全面實施素質教育為重點，以全面提高學生綜合素質為核心，以培養學生想象力為載體，著力培養學生的創新精神、創新意識和創新能力，促進小學教育健康科學發展，全面提升小學教育教學質量。

二、實施途徑

1．在美術教學中有機滲透想象力教育。

美術教學是開展學生想象力教育的有效途徑。教師要用新課程基本理念不斷改進教學方式，努力讓自主、合作、探究式教學成為有效教學實踐，引導學生觀察、猜測、想象、比較活動，拓寬活動領域，在活動中擴大眼界，增加感性認識，積累生活經驗，減少機械模仿和思維定勢，激發想象力的發揮。要充分發揮學科教學本身特點和固有優勢，有效激發學生想象力，通過設計探究性實驗、開展創造性活動、撰寫帶有幻想色彩的小論文等形式，促進想象力發展，創造條件讓學生發表自己獨到的見解和認識，學會表達自己的想象。

2．組織培養學生想象力興趣小組活動。

各學校要根據學生興趣愛好，組織好有助于培養學生想象力的多種興趣小組活動，張揚學生個性，凸顯學生特長，以興趣小組活動為載體，促進學生想象力的發展。

3．加強學生想象力教育研究。

要強化學生想象力教育研究，收集有關學生想象力教育的信息，了解學生想象力教育的前沿理論，汲取學生想象力教育的先進經驗，堅持理論與實踐有機結合，形成具有本校特色的學生想象力教育的基

本策略，有效開展學生想象力教育活動。

三、實施步驟

1．準備階段。根據方案要求擬定具體工作計劃，將各項工作分工到人，開展研討活動，明確工作方向。

2．實施階段。收集整理資料,分析理論體系對想象力培養的方法的研究活動、課堂教學活動、想象創作研究。

3．總結評價階段。撰寫研究報告，進行工作總結和成果鑒定。

第四篇：美術課堂培養學生想象力

在這新舊世紀交替之際，科技競爭日益激烈，一個沒有創新意識的民族就不可能具有參與國際競爭的潛力。江總書記用一句話點明了這與國家民族生死存亡相攸關的問題：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個民族缺乏獨創能力，就難以屹立于世界民族之林?！比欢?，無論是科學家、發明家、設計師還是作家、攝影師，他們的構思創新都必須建立在想象的基礎之上，想象是創造的源泉，正如法國評論家波德亞所說：“想象是藝術家一切才能中的女皇。”

想象是人類所特有的一種本能，對孩子而言則是一種天性，從小教育、培養、發展孩子的想象力將會使他們終生受益。如何在美術教學中做到這一點呢？以下談談這幾年來我的幾點做法和體會：

一、同玩同樂，營造氛圍。

寬松自由的學習環境是放飛心靈、誘發想象的起點。學生是教學的主體，和諧活潑的氛圍，使學生以輕松的心態進入學習狀態，寬松的學習環境、和藹親切的教學態度，不僅能夠贏得學生的信任和愛護，同時能夠鼓舞信心和士氣，有助于學生獲得靈感，發展想象力。

教師的任務是“刺激潛藏在每一個幼小心靈中的天生的沖動，即創造、探索、處理材料的欲望?！痹诮逃虒W中，教師不但要做一名導航員，更重要的是做學生的朋友，將自己的姿態降低到與學生視線同一高度，和學生們一起玩，在玩樂中引導學生放松身心，喚起記憶，遨游自由想象的空間。比如在《畫手》一課中，為了給學生一個輕松自在的學習環境，課前，我在教室的四面墻上貼滿了白紙，課桌集中到教室中間，讓學生圍著桌子坐成一圈，面前各有一個擠有顏料的調色盤，讓他們在墻上的白紙上印上他們的指紋和掌紋，看到他們興奮的樣子，我趕緊趁熱打鐵，故作得意地對他們說：“我可以把我印制的指紋添畫成一只小鴨子。”學生的注意力馬上被吸引過來，我用彩筆簡單添畫兩筆，一只小鴨子就出現在畫面上?！罢l來添畫小鴨子的朋友？”學生們的小手爭先恐后地高高舉了起來，很快，一幅生趣盎然的小鴨子找朋友就躍然紙上了?！八麄円プ叫◆~”、“他們要去做游戲”。緊接著《螃蟹一家》、《鸚鵡生病了》等一幅幅有情節的畫面出現在我眼前，在這堂課上，學生學得活，學得生動，想象力得到極大的發揮。

二、文學故事，誘發想象

孩子越小，他的天地越大。根據心理學的角度來看，五歲左右的孩子想象力最發達，一二年級的小學生正處于這個時期，對于他們可通過故事、詩歌、兒歌的敘說，激發好奇心和興趣，從而促進想象力的發展。

學生來說，把想象變成圖畫，差不多是每一個學生都愿意做的事情，在他們的畫面上，人可以比山大，一棵樹上可以同時長出蘋果和香蕉，在我們看來一條破舊的板凳也會成為他們手中開動的汽車。

課堂上用來啟迪學生思維的語言要通俗易懂，描繪情景時講述速度要適當放慢一些，這樣可以使學生產生聯想，根據自己已有的知識和生活經驗，在頭腦中形成一種新的形象。比如在《海底世界》一課中，先讓學生觀看一些海洋小動物的圖片，然后用緩慢而有節奏的語言給學生描繪了一個夢幻般的情景：海水閃爍著朦朦朧朧的藍光，成群結隊的小魚和慢悠悠的大魚穿插交錯，游來游去，溫柔美麗的魚和兇猛怪誕的魚在水中共同生活著，海底有地殼裂縫，有平坦的沙灘，還生長著美麗的珊瑚、碩長的海草、海菜，飄動著游離的海藻，我們認識的螃蟹、貽貝、蝦等各種動物上下出沒，也有我們從未見過的怪物，活象陸地上的蒲公英??各種各樣我們不認識的生物太多了，如果我們能潛入海底，將會看到什么景象呢？語言的描述開闊了學生的視野，激發了學生的表現欲望，打開了想象的閘門，文字的內容在學生頭腦中自然而然地形成一幅畫面，吸引學生一步步邊想邊畫，用稚拙的筆表現他們體會到的美麗多姿的海底世界。

三、發現自然美，啟迪思維

自然界的美對學生想象力的發展也產生著深刻的影響。大自然即是一個天然的大課堂，它不僅開闊心靈，陶冶人的性格情操，還能增長科學知識，培養探索精神。引導學生發現自然美，不但要欣賞，不但要領略，還必須要通過想象和聯想產生審美過程中的“再創造階段”。正如康德所說：“想象力是一個創造性的認識功能，它有本領能從真正的自然界所提供的素材里創造出另一個相像的自然界。”

學生創作熱情源于美的啟迪。風景優美的大自然更是激發想象力的搖籃。我們可以利用小學生好奇好問的心理特征，引導學生進行細致觀察，做到多看多問多想，抓住事物的整體特征，琢磨局部與整體的關系，品味不同的美感，加深記憶。這時只要給他們一點點啟發，想象就象長了翅膀一樣，他就會把一個普普通通的小樹林變成一座美麗的莊園，天空中飄動的白云，他們可以看作小鳥、大象、小羊等各種形象，充滿詩情畫意。

陳鶴琴在《談談兒童繪畫》一文中指出：“小孩子喜歡畫畫，是因為他受了外界事物的刺激，在他腦子里留下一個深刻的印象，借圖表現出來。”大自然的美不僅能令人心曠神怡，而且可以使學生的心靈受到美的熏陶，情感升華，有力地促進了想象力和創造力的發展。

四、音樂熏陶、啟發想象

俗話說：“音美不分家”。美術課上我們也可以用音樂來感染學生，誘發想象力。音樂是一門聽覺藝術，不能象繪畫和文學一樣直接描繪出事物的具體形象，音樂既有形象思維，也包含著抽象思維，它對反映人的思想感情、心理活動和精神境界方面都有獨到之處，可以喚起人們對生活回憶的聯想，誘發想象，同時也間接反映一些生活現象。比如在《鳥的世界》一課中，我先給學生講述小鳥的體形特點之后，播放了一段悠揚的音樂，讓每個孩子閉上眼睛邊聽邊想，隨著音樂做一個“夢”。一個學生告訴我說，他看到了一片翠綠的小樹林，清清的小河里魚兒自由自在地游來游去，各種各樣的小鳥和睦相處，有輕巧的百靈、長嘴巴的翠鳥，還有森林醫生——啄木鳥??真美??！也有一個同學說，這是小鳥夢想中的樂園，他的畫面一半是砍伐后所剩的樹樁、被污染的小溪和滿地的垃圾，一半是鳥語花香。他要呼吁人們保護環境，給小鳥一個美麗祥和的樂園。音樂中的聽覺形象只能引導學生去感受，畫面上的具體物象是學生們通過想象來完成的。

五、作品評價，增強自信

美國心理學家詹姆斯曾說過：“人最本質的需要是渴望被肯定?！毙W生更不例外。作為一名教師，在引導學生繪畫中應該充分理解他們單純、幼稚、好動、愛幻想的天性，絕不能用成人的眼光來規范評判他們的畫，他們有自己的年齡特點和個性。當然，學生的作品不一定每一幅都成功，但卻凝聚著學生的思維和勞動，代表著學生的不同個性。當他們滿懷信心地創作出自己的作品之后，美術課上應給學生一個展示個性和潛能的舞臺，讓學生在相互評價中相互學習，相互促進，教師及時給予鼓勵和肯定，有利于樹立成就感，挖掘潛力。學生的幻想俯首皆是，有時讓人吃驚，花草、樹木、小河、藍天都可以讓他們插上想象的翅膀，給他們大一些的繪畫紙，去掉束縛想象思維的邊邊框框，鼓勵學生異想天開，用筆大膽豪放，讓他們毫無顧忌地涂抹出自己的世界。

除此之外，美術課上也可運用欣賞優秀美術作品來培養學生的想象力。欣賞是美術教育中不可缺少的一環，小學課本上的欣賞內容一般是學生易于理解的作品，容易感悟和體驗，可以充分發揮直觀教學的作用，不但能提高學生的審美能力，同時也給學生留下了深刻的印象，將學生帶入畫面之中，產生連篇的想象。作為美術教師，就要從各個方面給學生創造誘發想象力的客觀條件，讓學生放開手腳，盡情去想，盡情去畫。

記得一位哲學家說過：“想象對于孩子，比擁有萬貫家財更為重要?！焙⒆邮翘煺鏌o邪的，想象是他們生活中不可缺少的一部分，他們是用心在畫，是真與幻、虛與實、大膽與幼稚交織而成的畫面，愿我們的教師都能理解孩子們的想象力，并盡所能給他們充分的想象空間，促進孩子身心的全面發展。

美術課堂培養學生想象力

星光小學

張埼

第五篇：小學美術想象力的培養

春期美術教學總結

根據教材要求，本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，著力提高學生感受美、表現美和創造美的能力。貫徹加強基礎知識，開發智力，發揮學生的個性和創造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。

一、激發興趣，培養學生的“美”感。

興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學生的興趣，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優秀美術作品，讓學生聯系生活感受大自然的美好，從而激發他門的表現欲望。

二、培養正確的繪畫姿勢，認識構圖美。

作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。在教學中，我時刻提醒、糾正學生的姿勢。

一幅畫從整體看上去美不美，構圖的處理是關鍵。如：一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。如何恰當的處理好物體在畫紙中的關系呢？構圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對比，讓學生理解什么是構圖飽滿。

三、培養學生對色彩的感知。運用。

五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我根據兒童對新鮮事物的濃厚興趣，和當地的實際條件，提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習。

通過這些繪畫活動，使學生懂得了本學期的美術基礎知識，掌握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。真正讓學生在全面發展的基礎上發展自己的個性特長。經過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：

1.教學過程中，能不斷注重學科間的聯系，教學過程中貫穿德育教育。2.學生對美術活動興趣濃厚，表現大膽積極。3..在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。學生有較強的自主學習能力與一定的創造能力。4.教學過程中，調整和改進教學方法，培養學生敏銳的感受能力和大膽的創造能力。

秋期美術教學總結

我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生學習美術的能力。在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。于是，我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，激發部分學生學習美術的興趣，形成他們應有的基本的美術素養和學習能力。

一、在教學過程中，我特別注重發展學生的審美能力和理解能力，遵照審美活動的規律，采取藝術教育的特殊方法，培養學生的審美能力，讓學生在學習和觀察中，評價同齡人的美術作品，在評價過程中，掌握正確的方法和技巧以及所表達的情感。

二、在教學實踐中，我也注重引導學生從身邊的事物去細致觀察、想象、回憶，從中提練創作繪畫題材。如：校園的環境、校園的生活、家鄉的美景、家鄉的特產、家鄉的人等等。

三、在美術教學中，我堅持以人為本，面向全體學生，而不是針對少數尖子生進行特別的教育，我扎扎實實地給學生上，為全體學生的發展提供必備的基礎知識、基本技能和良好的情感態度以及價值觀念，我以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生的搜集和處理信息的能力，使學生獲取更多的新知識。

課堂之余，我積極參加學校組織的各種政治業務學習活動，認真訂閱教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好地進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

但由于學生各方面的原因，以及我的美術教學功底不夠扎實，因此還存在很的多問題。不過我會在以后的教學工作中，根據美術課程標準有的放矢地去進行美術教育，使學生掌握好更多的美術知識。