第一篇：說課 垃圾分類 從我做起

《垃圾分類 從我做起》說課稿

一、說教材

（一）教材

《垃圾分類 從我做起》選自中班《幼兒創意學習課程》第八冊《美麗村》的一節社會領域活動。《綱要》提出：“4—5歲幼兒社會認知能力明顯提高，有意行為開始發展，并具備了用簡單語句交流的能力。”我班幼兒知道垃圾不能隨便扔，但是沒有分類投放垃圾的意識，不知道有些垃圾還可以回收再利用。本冊教材的主題目標是認識環保標志，能做力所能及的事來保護環境。學習垃圾分類，培養分類投放垃圾的習慣。本次活動旨在通過培養幼兒進行垃圾分類的意識，了解垃圾分類的意義，懂得保護環境從我做起。

如今生活垃圾越來越多，不僅影響自然環境，更是危害到人們的健康。在幼兒周圍的環境中也會產生很多垃圾，但在幼兒眼里卻太過平常并不以為然，因為他們對垃圾的危害及如何處理缺乏了解，因此需要加以引導。通過本次活動讓幼兒認識垃圾分類標志，并通過分類操作，從而使幼兒進一步感知哪些垃圾是可以循環再利用的同時，更好地了解垃圾分類的意義，從小培養幼兒垃圾分類的良好習慣，并能帶動家庭、帶動身邊的人為創建良好生活環境做出貢獻。

我將垃圾分類作為本次活動的重點。將懂得保護環境，節約資源作為本次活動的難點。

（二）準備 物質準備：

1、分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。

2、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃圾。知識準備：

1、搜集并了解有關于垃圾分類的知識。

2、課前請幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認真填寫。

二、說目標

結合《綱要》中對社會領域的要求和幼兒的實際情況，我站在幼兒角度從知識、技能、情感態度提出了本次活動的目標：

1、認識垃圾分類標志。

2、分辨可再回收的垃圾。

3、嘗試進行垃圾分類。

4、了解垃圾分類的意義，懂得保護環境，節約資源。

三、說方法

（一）說學法：

1、記錄法：引導幼兒學會運用已有技能，主動去記錄并搜集相關信息。

2、講述法：教會幼兒大聲勇敢的用簡單語句描述自己的想法。

3、討論法：指導幼兒將自己的觀點與大家進行討論。

（二）說教法：

《幼兒園教育指導綱要》中提出教師應以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地參與活動，并成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。因此，我采取了以下教學方法：

1、教學手段的運用：

（1）本次活動采用集中教學的組織形式，運用掛圖、圖片等給幼兒直觀的感受。

（2）從幼兒實際生活入手，貼近生活。

（3）輕松的音樂使幼兒在寬松的環境里討論和分享信息。（4）給幼兒提供材料，讓幼兒能夠學以致用，實踐操作。

2、說教法

（1）問答法：我采用設疑式提問的方式引導幼兒學習知識，使幼兒積極思考，激發興趣。

（3）講解法：對于幼兒不容易理解的內容，教師經過講解使幼兒理解并內化，增長知識。

（4）觀察法：通過觀察引導幼兒發現垃圾箱的不同，激發幼兒探究的欲望。

四、說過程

（一）交流分享，說說生活中的垃圾。

《幼兒園教育指導綱要》中提出：一個活動的選擇要貼近幼兒的生活。有助于拓展幼兒的經驗和視野。所以我請幼兒在家中進行對垃圾的記錄，旨在引發幼兒對垃圾的關注，知道生活垃圾有哪些，并在課堂中小組交流、從而感受到生活垃圾的多。

（二）問題思考，商討垃圾處理方法

1、認識標志。

引導幼兒去觀察垃圾箱上的標志，進而發現標志的不同，知道垃圾箱可以分為可回收和不可回收兩種。

2、討論垃圾分類方法。

這是本此活動的重點，幼兒有了課前的知識搜集，對可回收和不可回收垃圾有了初步了解，所以我請幼兒把自己記錄的垃圾試著分類，并在商論中將分類方法進行驗證，為了幼兒能夠正確把垃圾分類放進垃圾箱做準備。

（三）辨析明理，懂得垃圾分類意義。

圖片信息比文字敘述更加簡潔、鮮明、形象，更具有生動性和真實性，將那些孩子難以想象的知識變得真實可信。圖片對比，再結合老師的講述，使幼兒更深刻的了解垃圾分類的意義，降低理解難度。因此，我在這個教學環節中，設置了幾組圖片，把幼兒的認知提升一個新的高度，使幼兒感受到垃圾分類的既可以保護環境，又可以節約資源。解決了本次活動的難點。

（四）實踐操作，試試進行垃圾分類

《綱要》提出：提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此，我為幼兒實踐操作準備了多種廢舊物品，讓每個幼兒都有投放垃圾的機會。教學活動的最終目的就是讓幼兒能夠學以致用，實際操作，讓幼兒真正的去體驗垃圾分類。

五、說反思

本次活動取材于幼兒的現實生活，我充分利用幼兒已有經驗，教學時將幼兒的經驗和感受帶到活動中，再把從活動中學到的本領運用到生活中去，同時讓幼兒體驗實踐操作的快樂。反思整個活動，我認為在具體的活動實施過程中，我有以下優點：

1、選材貼近幼兒生活，能較為準確地把握活動的重點難點。

2、為孩子們創設了一個較為寬松的談話氛圍，課堂氣氛活躍、平等，凸顯以教師為主導、學生為主體的地位，語言簡潔準確、活動環節體現關聯性和遞進性。

當然，活動中我也發現了一些問題：

1、教師對孩子的回答缺乏針對性評價。

2、課件中圖片太小，幼兒看不清楚。

3、操作環節為幼兒提供的材料不夠豐富，選擇性不太強。

在今后的活動中，我還會注意活動設計的細節，注意各領域內容要有機聯系、相互滲透，為幼兒的社會性發展創造更加良好的條件！請各位領導老師多提寶貴意見，謝謝！

第二篇：垃圾分類,說課

各位評委、老師：大家下午好！我是來自...，今天我說課的內容是《今天分一分，明天美十分》。我的說課分為六個部分。下面請先一起來欣賞。一：說教材。

（一）課題的提出。隨著經濟的發展和人口增多，人類的生產生活所產生的的垃圾越來越多。垃圾已嚴重破壞了我們的生活環境，危害人類健康。近年來環保問題已引起了全世界的關注。我國政府出臺了不少保護環境的政策。新式的垃圾桶分為可回收垃圾和不可回收垃圾兩個分裝箱。但是，這些垃圾桶卻沒有完全實現他們的價值。因而我們確立了垃圾分類這個主題。

（二）學情分析教學設計的起點。

1、五年級的學生對一切新事物都充滿好奇心，對綜合實踐活動充滿興趣。

2、具有一定的搜集處理信息的能力，掌握了一定的整理資料方法。

3、學生知道垃圾會破壞環境，但如何垃圾分類只是表面理解。

（三）教學目標：知識目標： 1.記算自己家里一周內產生垃圾，拍攝身邊的垃圾桶，激發學生的調查欲望。2.通過欣賞課件、討論、指導學生確立研究的內容和方向。3.制定初步的調查計劃，并進行適當的交流。技能目標：培養學生發現問題、歸納整理的能力。情感目標：加強學生的主人翁與責任意識，培養學生的自信心，分享合作與交往的快樂。

（四）教學準備。學生準備：課前調查自家的垃圾數量和種類、拍攝身邊的垃圾桶、收集不同種類垃圾的危害資料。教師準備：收集相關垃圾分類，垃圾再利用，垃圾危害的資料。課件、板書圖標

（五）教學重難點——教學設計的核心

教學重點：了解垃圾不分類的危害，知道保護自然環境的重要性。能與同伴友好協作，設計環保實用的家庭分類垃圾箱。

教學難點：引導學生養成自覺進行垃圾分類的習慣。

二：說教法：采用“研究性學習”的方式進行學習和實踐。教師以組織者、參與者和指導者的身份出現，注重學生在整個學習過程中的體驗，鼓勵學生個性與特長發展。三：說學法：自主學習、合作探究法：在課內采用交流法、分組討論法，讓學生積極交流共同探討，主動參與到實踐活動垃圾箱的調查活動中去。三：說教學過程。由五個環節組成：

（一）創設情景，揭示課題。

觀看資料、談感想，得出結論。1，觀看老師準備的垃圾圖片。2，觀看學生搜集的圖片、數據或者寫的感言。3，經過討論后得出結論。垃圾分類，勢在必行。

（二）研究討論，提出研究問題

1，引導學生把自己最關心的或最感興趣的2個問題寫在老師發下來的表格里。2，小組匯總問題，并選出3個最有意義的問題寫在表格表格里。3，對學生所提問題進行整理，并通過篩選提煉出有價值的問題。

（三）把研究問題轉化成小課題

1.和學生一起觀察所提出的問題，看看大致可以分成哪幾類？2.引導學生把所提問題歸歸類，提煉出幾個研究小課題。

3.引導小組討論選擇一個最興趣的研究課題，起好組名。并對小組成員職責和研究任務提出一些建議。

（四）總結1.回憶所學知識。2.朗誦一首兒歌：

（五）布置作業。小組討論研究的內容、步驟等, 然后展開調查研究。

五、說板書設計。

六、說教學效果評價：整個活動階段學生積極參與，興趣濃厚。學生設計的調查表形象、美觀、實用，學生寫的活動感言認識深刻。整個主題生成課的氣氛和諧。學生通過前期的準備活動在課堂上有效的生成了研究課題。自由分組制定了計劃，基本達到了預期目標。我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：垃圾分類從我做起

垃圾分類 從我做起

綠色生活，首先要減少垃圾。以前我很少注意這一個問題，總覺得這是大人們做的事，跟我們小學生無關，直到今天，老師對我們說起這個問題，我才意識到這是一個值得大家重視的問題，因為美好的生活環境不是靠你，也不是靠我，而是要靠大家一起來創造的，作為一名小學生，我覺得更應該起到帶頭作用。

記得有一次，我把一張廢紙丟在道路旁，弟弟立刻憤怒地說：“你為什么要亂丟垃圾？”我不以為然的說：“地球那么大，丟一張廢紙會污染地球？”“如果全世界的人類都像你一樣，地球很快就會變成垃圾場了。”弟弟的一番話，把我說得目瞪口呆。是呀，如果每個人都象我那樣想的話，后果真是不堪設想。看來，創造美好生活環境是要從每一個人、每一件事做起的。

每天上學、放學，我都要經過一條林蔭小道，但是，郁郁蔥蔥的樹陰下，卻是垃圾一大堆，有塑料袋、有廢紙、有牛奶盒……天上，地下兩種風景形成鮮明的對比。我猜想：一定是一些人買東西或吃東西時貪圖方便隨地丟的，而在不遠的路旁一塊醒目的木牌上寫著：請不要亂丟垃圾，前方十米有垃圾桶。看完以后我不得不驚嘆起來：十米！十米！只要走大約十六步就有垃圾桶，地上竟然有各種各樣的垃圾，難道走十六步遠的路程對那些人是那么困難嗎？難道那些人把垃圾丟下時不覺得可恥嗎？我決定以后發現丟垃圾的人，就要阻止他們，并向他們宣傳丟垃圾是可恥的，告訴他們美好的生活環境是要靠大家一起努力創造的。報紙上經常有報道，外國許多商店的塑料袋已經改為既環保又可以反復使用的紙袋，還有許多食客已經堅決不用一次性的筷子和飯盒了。看來，我們還需加倍努力！

讓我們行動起來，減少垃圾，從我做起。

第四篇：垃圾分類 從我做起

我們生活的地球上居住了超過66億人口，而這個數字還在不斷的增加，如此巨大的數字帶來的是人均占有的土地越來越少，可以飲用的淡水資源頻頻告急。但是在物資如此匱乏的今天卻有一樣東西的數量在迅猛的增長，甚至超過了人口的增長好幾倍，它就是垃圾。

垃圾的誕生伴隨的人類的發展，每天我們每個人都要制造出垃圾，一天一天累積的垃圾該怎么處理呢?其實，垃圾不是完全沒有用的廢品，只要合理的利用，合理的處理，垃圾就可以變廢為寶，問題的關鍵在于如何讓它由廢變寶，秘訣就在于——給垃圾分類。

垃圾分類，顧名思義就是將垃圾分分種類，我們現在比較規范的是把垃圾分為4大類。第一類，可回收利用垃圾，它包括紙類、金屬、玻璃等。第二類，廚房垃圾，像剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉等食品類廢物。第三類，有害垃圾，它包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。第四類，就是其他垃圾，包括除以上3中以外的垃圾，如磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物。

那我們的同學們要怎樣來幫助垃圾的處理呢?如何做一名環保小衛士呢?首先要知道哪些垃圾是可以再利用再回收的，哪些不能，哪些垃圾需要特殊的處理專人專門收集。其次，就是要養成分類扔垃圾的習慣。現在的垃圾桶設計的時候已經考慮了可回收不可回收分類扔，小朋友在扔的時候就要按照分類扔進去，像紙扔進可回收利用的半邊，塑料袋扔進不可回收利用的半邊，而電池、溫度計就要扔到專門的收納容器里，不可隨便扔。最后也是最重要的就是盡量少的制造垃圾。

相信我們每位同學都會爭做最佳環保小衛士，從垃圾分類開始好好做起，為保衛我們的家園，我們的學校，我們的地球貢獻出自己的力量。

第五篇：垃圾分類,從我做起

保護美麗環境，共營生命綠色

——垃圾分類，從我做起

垃圾，在我們生活中是不可缺少的。很多人說：垃圾是危害我們健康的“毒品”，是破壞地球的“不良少年”。我們每個人每天都會扔出許多垃圾，它們通常先被送到堆放場，然后再送去填埋，垃圾填埋的費用是非常昂貴的。難道，我們對待垃圾就束手無策了嗎？其實，辦法是有的，就是要靠我們的自覺，把不同的垃圾安放在屬于它們不同的“家”。

只要我們動手分一分，我們的家園就會美十分。傳統的堆放填埋垃圾處理方式，效果不太好：占用了上萬畝有價值的土地；并且蟲蠅亂飛，污水四溢，臭氣熏天，嚴重地污染環境。因此，進行垃圾分類收集可以減少垃圾處理量和處理設備，降低處理成本，減少土地資源的消耗。垃圾分類處理的優點：①減少占地。生活垃圾中有些物質不易降解，使土地受到嚴重侵蝕。因此，做好垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質，減少垃圾數量達百分之六十以上。②減少環境污染。廢棄的電池含有金屬汞、鎘等有毒的物質，會對人類產生嚴重的危害；土壤中的廢塑料會導致農作物減產。因此回收利用可以減少危害。③變廢為寶。一些可回收垃圾可以變成更多珍貴的資源，我們要珍惜這些小本利大的資源。

現在，在公共場所，總會有四個垃圾箱逃不過大家的眼睛。它們分別是：可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾的“家”。大家都把不同的垃圾放進屬于它們不同的“家”。廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類，它們的“家”是可回收垃圾箱。剩飯剩菜、骨頭、蔡根菜葉、果皮等食品類廢物，廚余垃圾箱就是它們的“家”。廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，它們都是有害垃圾。那么磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，哪一個垃圾箱是它們的“家”呢？當然是其它垃圾箱。大家可要認好了哦，別把它們安錯“家”喲！

垃圾分類，舉手之勞；變廢為寶，美化家園。現在，在宣傳欄上、在大街上、在公共場所里，那些生動有趣、五顏六色的垃圾分類宣傳畫隨處可見。家里，總少不了那幾個垃圾箱；街上，只見志愿者們在努力地宣傳著“垃圾分類，從我做起”；網頁上，總少不了那句“垃圾分類人人做，做好分類為人人”的標語……

讓“垃圾分類”走進廣大人們的心中，讓“垃圾分類”為我們的家園添美，讓我們養成“垃圾分類”的好習慣。讓我們積極參與垃圾分類，共容呵護綠色家園。為了更美好的明天，“垃圾分類”從我做起，從小做起，從現在做起！一起來行動吧！