第一篇：碧巖小學教學質量分析報告

碧巖小學教學質量分析報告

（2012—2013學年度第一學期）

教學質量是學校的生命線，是學校生存與發展的關鍵。近年來，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進修學校工作思路，進一步強化教育教學管理，以質量求發展，以質量求生存。經過全體小學師生的共同努力，取得了一定的成績。為了總結經驗，全面的了解我校教學的現狀，尋找尚存的問題，以利于今后的教學工作，現將我校本學期教學質量分析如下：

一、回顧考試情況

本學期末，在學區的統一組織下，對我校一至六年教學質量進行了測試。整個考試過程嚴縝，閱卷程序嚴密，分數統計科學，能更公平、公正考核學生的學業成績及學校的教學質量。下面，就檢測中顯現的成績與問題，結合對當前教學現狀的了解和教學理念的學習，對小學教學質量做以分析。

（一）主要成績：

1、注重“雙基”教學。學生普遍基礎知識得分率高，說明在日常教學過程中，教師非常注重基礎知識的理解和基本技能的培養，如語文字詞的書寫、理解、積累與運用等，得分率高；英語聽力得分率都有大幅提高。學生具有一定的語音知識，能用所學的習慣用語、基本句型進行適當的交際。說明教師能創設良好的語境和英語學習氛圍對學生進行聽說訓練。

2、注重實踐教學。學生的動手操作，實踐能力進一步得到增強。從檢測結果看，各年級大多數學生在圖形操作、統計分析上得分率比較高，這說明教師在注重學生基礎知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養，教師教的扎實，學生掌握的牢固，理解和操作能力得到進一步提高。

3、注重過程教學。“既要關注學生學習的結果，更要關注獲得知識的過程”，這種思想得到教師的普遍重視，應用意識得到了進一步的提高。英語學科認讀能力、聽力技巧、習作能力和語文的寫作能力都有了明顯提高。

（二）主要問題及剖析：

雖然我們付出了很多的努力，各年級、各學科的成績基本比較穩定，但有的年級或學科成績還是有所下降，試卷中反映出的問題還很多：

（一）語文

各年級平均分相差不大，及格率高，優秀率也可以，不及格學生人數較少。

1、還是有極少數學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫，補充音節、拼音聲調不準確、錯別字等；個別學生查字典知識掌握得不是很好，音序、音節混淆，還有的把音序寫成小寫的了；個別字沒積累到，如用“趵”組詞，學生不認識。

2、有部分學生書寫不夠規范，不認真，字跡潦草。審題不認真，如五年級的填空驚心動（魄），個別學生看成是驚天動（地）了。

3、綜合運用能力不高。如根據一定的語言情境，用一個詞語來概括，少數學生運用得不準確。

4、學生的閱讀分析能力還有待提高。部分學生閱讀的得分率還是不高，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養成良好的閱讀習慣，短文沒有讀懂，讀透，就隨意開始回答問題。如四年級閱讀中聯系上下文理解詞語意思的“饑荒”、“光景”，學生不明白，填關聯詞語也不準確。

5、習作普遍較好，學生基本都能按照習作要求進行習作，但有個別學生寫作能力差。如語言空洞，敘述不流暢，語句不通順，達不到規定的字數，有錯別字、病句等，有個別學生甚至文不對題。低年級的寫話能力還有待于提高。

（二）數學

平均分、優秀率都還可以，但及格率不高，不及格學生數較多，年級越高，兩極分化現象越嚴重。

1、部分學生基礎知識掌握得不好，尤其是高年級的學生，填空題失分率高。部分學生概念混淆，如三年級解決問題中求長方形的周長，個別學生求長方形的面積了。

2、學生分析問題的能力還是不高，練不到的題學生就不會。有難度的題很多學生解決不了，尤其是五、六年級更加嚴重，后面兩道題失分率高。

3、部分學生學知識死，不會變通，分析解決應用問題的能力低。如三年級作息時間表，有的學生按照本校的作息時間來填，少數學學生這部分知識掌握得不好。

4、部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成。不認真審題，如二年級操作題中：用尺子畫一條比4厘米長比7厘米短的線段，個別學生看成是“比4厘米長7厘米的線段了”，有的看錯數學等；極個別學生甚至落題，忘寫單位名稱；個別班級的部分學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高。有的甚至豎式計算準確，橫式寫錯得數甚至忘寫。

5、極個別學生答題速度慢，不能在規定的時間內完成試題。

（三）英語

兩極分化現象嚴重，優秀率高，不及格學生也多。

1、學生對語篇的理解能力比較差。此次檢測三年級的對話連線其中一句沒有合適選項，給學生造成理解困難。本年級還出現把單詞補充完整一題，三年級的學生要求聽說認讀出現的詞匯，而認讀26個字母，了解每個字母的發音都需要下學期才能學到。五年級聽力部分聽對話，標號碼，要求學生能在九幅圖片中選出五個進行標號碼，圖片的差別不大，學生很難對句子和對話的主要信息把握準確，能對有關細節作出正確的判斷。六年級聽力中的對話內容，錄音中出現ABAB，給學生造成聽力上的錯覺，許多學生無法判斷該年級還出現一篇短文填空，需要填空的詞語出現幾個不認識的單詞，并且大部分學生僅理解短文內容的20%，造成填空困難。學生根據語篇獲取信息的能力，分析，歸納，整理能力都很差，說明我們教師在平時教學中，沒有重視對話、閱讀技能拓展能力的培養。

2、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學生的完成情況不理想。

3、兩極分化嚴重。這種現象表現為兩個方面，一是同班學生是的，另一方面是班級之間的，班級最高分與最低分的差50—60分。

4、六年級試題書寫量較大，學生在思考后進行大量的書寫，是一部分學生沒一部分學生沒答完試卷的原因。

（四）綜合學科

從綜合學科的檢測結果分析：平均分不高，大部分學生成績在60-89分之間，優秀率極低，五年級優秀率僅有4.3%。我校比較重視非統考學科的教學，配備了專職教師，開足了課時。只是學生和家長本身就不重視這類學科，課后學生根本不會主動地去復習鞏固，只能靠課堂上教師想辦法讓學生掌握，再加上條件限制，學生對于課外知識了解得不多。（語數英學科的檢測，也造成小科無充分的復習時間。）

二、分析教學現狀及主要原因

我們透過期末考試成績，分析教學現狀，查擺教學問題，發現優勢、找出不足。造成這種情況的原因很多，概括一下主要有以下幾個方面：

（一）教學行為影響教學成績的提高。

1、教育教學觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應試教育”的老路。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉變，教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。

2、課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經驗備課。新教材的編排能讓教學過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點教師沒有給學生講到，有些內容也沒有給學生歸納總結出來，沒有把教材充分挖掘透。

3、理念滲透不夠，教法研究不足，學法指導不夠。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。從測試中看，學生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學過程中滲透和訓練的力度不夠。

4、培優補差工作落實不到位，轉化率低。可以說，每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學習困難的原因是多方面的。在培優補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，有的教師是力沒少出，但差生的轉化率很難提高。

（二）校本教研流于形式。

學校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，教研內容單一，缺乏目標、重點、措施，學科組、備課組群體智慧沒有得到充分發揮。二是個別教師工作雖然很務實，但主動學習意識不強，不能主動地、充分的利用學校優質的教育資源來彌補自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持。

（三）教學常規落實不到位。

表面看起來，我們的各項教學常規工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，監督檢查力度不夠。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，布置作業帶有很大的隨意性，效益不高，動手訓練較少，造成訓練不全面。

（四）學生沒有養成良好的學習習慣。

從測試中看，學生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學生書寫不夠規范，沒有養成良好的修改、檢查的習慣，這些問題說明教師在課堂教學中對學生學習習慣關注的遠遠不夠。

（五）村小管理還有待加強。

村小的教育教學工作需要加強。有師資問題，也有生源問題。有的村小成績好些的轉到城里了，剩下幾個智力或多或少都有點問題，家長以能生存為目的，學習成績怎樣無所謂，而且自身也是有智力缺陷或殘疾。加上村小教學設施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識結構陳舊，職稱已經晉級，很多工作態度消極，存在得過且過的心理，所以教學質量很難提高。中心校領導平時又疲于應付各種檢查，對村小教師的教學情況檢查甚少，指導不全面，同時又缺少整改監督措施，致使整改難到位，收效不大。

（六）學生狀況

1、留不住優質生源。由于花山林場棚戶區改造，很多職工在臨江買樓。一些比較重視學生學習的家長都想給孩子創造好的條件，往外轉學的現象嚴重，造成了生源的嚴重流失。

2、家庭教育的隱性缺失。由于很多農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上留守兒童和單親家庭學生，監護人對孩子疏于管理，有些學生的家庭作業應付了事或干脆不寫，有些家長又不積極配合。這樣缺乏學生的主動學習和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中學困生多。

3、學生學習的主動性不強。部分孩子厭學，只要一離開老師的視線，對學習任務是能拖就拖，拖到放學沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學習了。

三、今后教學設想及對策

在冷靜反思的基礎上，我們努力尋找存在的問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。根據我鎮小學教學工作的現狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：

1、加強學習，努力提高教師專業素質。自新課改以來，各種新課標、新教材的培訓和教學研討活動，確實使大部分教師的教育觀念和教學方法有了一定的改觀，但穿新鞋走老路，死教教材的現象還是大有人在。因此，學校要繼續轉變教師觀念，鼓勵教師加強學習，提高自身素質。

2、加強教學常規管理，全面提高課堂教學效益。要把教學過程每個環節落到實處，避免隨意性，做到“功在課前、力在課上、輔在課后”，不斷優化課堂教學。要求教師之間要認真聽課，深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

3、強化校本研修，促進教師專業化發展。一是加強教育理論學習。教師一定要擠出時間閱讀書籍，還可以進行“網上學習”，引導鼓勵教師積極撰寫教學論文和教育教學案例和教學反思；二是加強教師間業務交流，建立師徒結對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓途徑；三是學校要多為教師搭建展示自己的平臺，促進教師教學水平的提高；四是充分發揮教研組的功能，通過公開課、優質課、論文評比、業務學習、案例分析、課題研究等形式，提高教師的專業水平；五是加強新教師培養。對新教師要生活上多關心，工作上巧施壓。學校領導要多聽課，多指導，幫忙找出問題的癥結，應多搭建新教師專業成長的平臺，讓其多參與教研活動，爭取讓新教師盡快成長起來。

4、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

5、繼續加強雙基訓練，注重能力培養。從試卷分析中發現，基礎知識的和基本技能的訓練得到了教師的高度重視，但訓練方法的科學性和實效性需進一步加強，學生綜合能力需進一步提高。要在夯實“雙基”的基礎上，加強能力培養。要輕死記硬背，重理解運用，要重視方式方法和解決問題策略的培訓。

6、加強習慣培養，注重過程管理。我們的教學過程，應該是學生良好習慣的形成過程。要加強過程化管理，布置、指導、檢查系列化，并持之以恒。加強寫字教學，從一筆一畫書寫漢字做起，培養學生認真做事、仔細觀察、獨立思考、意志堅強等良好習慣，使學生受益終身。

7、面向全體，因材施教，培養優生和輔導后進學生。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。尤其要積極關注學困生的生活、學習，幫助他們樹立學習的信心。要積極探索轉化后進生的途徑和方法，要尊重和信任后進生，對他們點滴的進步及時予以肯定與鼓勵。要充分發揮班級學生互幫互助的作用。要經常與家長聯系與配合，營造學生成長的良好社會環境。

8、多一些反思，少一些埋怨。有的教師面對不理想的成績，總是在埋怨學生，馬虎、審題能力差、反應問題慢等等，缺少自我反思。因此，應引導教師反思自己的教學，是什么原因造成這種現象的，從而有的放矢地制定計劃、措施，有針對性的做好輔差工作。我們教師都有反思筆記，但認真翻閱一下，就會發現存在著重數量、輕質量，重形式、輕內容等現象，沒有本質上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。

本學期，我校小學教學工作在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績。但教學工作中存在的問題和面臨的困難還很多。下學期，相信在教育局的正確領導和市教師進修學校的精心指導下，在學校領導的團結協作和全體師生的共同努力下，我們一定會求真務實、腳踏實地地改進教學，不斷提高教學質量。

碧巖小學

2013年2月25日

第二篇：小學教學質量分析報告

葛家小學小學教學質量分析

2013.9 我校在 “抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析：

數據分析說明： 我校1-6年級學校統一組織語文、數學、英語、科學、品社的考試。從平均分看：

一年級語文成績全鎮第七名，有很大差距；一年級數學成績全鎮第七名，有很大差距，需引起高度重視。

二年級語文成績全鎮第三名，比較突出；二年級數學成績全鎮第七名，有很大差距，需引起高度重視。

三年級語文成績全鎮第六名，有很大差距；三年級數學成績全鎮第七名，有很大差距，需引起高度重視；三年級英語成績全鎮第七名，有很大差距；三年級科學成績全鎮第二名，比較突出；三年級品社成績全鎮第四名，有一定差距。

四年級語文成績全鎮第一名，成績突出；四年級數學成績全鎮第七名，有很大差距，需引起高度重視；四年級英語成績全鎮第三名；四年級科學成績全鎮第五名，需引起高度重視；四年級品社成績全鎮第二名，成績突出。

五年級語文成績全鎮第一名，成績突出；五年級數學成績全鎮第一名，成績突出；五年級英語成績全鎮第五名，有很大差距；五年級科學成績全鎮第二名，比較突出；五年級品社成績全鎮第二名，成績突出。六年級語文成績全鎮第一名，成績突出；六年級數學成績全鎮第三名，成績突出；六年級英語成績全鎮第二名，成績突出；六年級科學成績全鎮第五名，有很大差距；六年級品社成績全鎮第二名，成績突出。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。

各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況（含教學質量分析），討論、制定本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。②、嚴肅教學常規的檢查考核 課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。

三、存在的問題：

教學質量可能會有滑波的主要原因

（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）、由于部分家長外出打工，留守學生家庭教育缺失。

（3）、學校內部管理還有待加強。要逐步形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。

課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。

主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

葛家小學小學教學質量分析

2013.9

第三篇：小學教學質量分析報告

小學期末教學質量分析報告

一、數學考試情況

數學一年級49人中有3人不及格，及格率94%，一年級優秀率達到68%，二年級及格率100%，優秀率65%，三年級有1人不及格，及格率都在98%，優秀率在90%以上，四年級兩個班，每個班都有四人不及格，及格率87%，五年級54人有2人不及格，及格率96%。全校共計14人不及格，總及格率95%，全校總優秀率接近80%。

從全學校的幾個班相比，班級之間存在著不均衡性，成績較差的班級較明顯，但這一現象與去年相比有了較大改善。二三五年級的數學成績比較理想，四年級不及格的學生最多，一年級的知識相對較簡單，但也出現了3名學生不及格的情況。與以往相比，學生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情況有所好轉，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數不少的不及格群體，總體仍需進一步加強。對以上問題，我想我們每位數學教師在今后一段時間里應該做的是：因材施教，分層要求，做好培優補差工作。

根據學生差異，進行分層教學。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，因此，在日常的教學中，必須重視對這些學生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學習習慣，采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

搞好專項訓練，培養學生良好的學習習慣。專項訓練更有針對性，能有效的提高學生該方面的能力和水平。要根據學生的實際情況，做好專項訓練。要培養學生

認真審題的習慣、認真書寫的習慣、認真反思和驗算的習慣。注重能力的培養。要關注學生的思維能力、分析問題的解決問題的能力培養，要通過一題多變，讓學生抓住問題的本質，而不能通過死記硬背、記憶題型、套用公式來換取高分，那樣只會讓學生越學越死，不會變通。要加強練習課、復習課教學，不能只用做題來取代這樣的課堂，要對練習題進行精心的選擇和變換。

加強動手操作能力的訓練，不要怕多浪費時間，課標中提出的數學教學是數學活動的教學，要引導學生參與數學活動，在動手、動腦、動口的過程中學習數學，而不是一味的題海戰術，讓學生的數學學習興趣嚴重的透支。教師要有長遠的目光，不能只盯著眼前的利益，而忽視學生的可持續發展。

要培養學生的審題能力。審好題是做好題的基礎，要教給學生審題的方法，進行專項的指導，并不是簡單的多讀幾遍題就能審好題。

二、語文方面

語文科除二年級外都出現了不及格的現象，全校總共有6人不及格。及格率都達到了97%，優秀率除五年級稍低外，其他班級都達都在85%以上。

（一）主要優點。

基礎知識。一年級學生的拼音知識點、一二年級看拼音寫詞語、組詞、按課文內容連線、背背寫寫等項目得分率都比較高；三年級的選擇讀音或字和按課文內容填空得分也比較高；四年級的看拼音寫詞語和選詞填空得分率比較高，五年級的看拼音寫詞語、仿寫句子、誦讀積累得分率高，由此可以看出學生對應該掌握的字、詞、句掌握的還是比較扎實的。

閱讀。各個年級很容易從短文中找到答案的，填一填、選一選得分率比較高。

寫作。本次作文的成績有進一步的提高。中高年級大部分學生能準確的審題，圍繞題目展開具體的敘述，語言組織較好，敘述比較有條理，大多數班級的作文得分率都超過了80%。

主要問題和建議。

1、雖然這次考試大多數班級基礎知識掌握得比較好，但還是存在很多明顯的問題，實際運用能力較差。如低年級形近字、同音字、多音字的比較，拼音的運用不夠熟練，（選擇正確的讀音）；三年級的看拼音寫詞語、組詞；如三、四年級的古詩、成語、誦讀積累，得分率都不夠高。

2、學生的閱讀的理解能力普遍較弱，思考問題不夠深入，回答問題比較膚淺。從二至五年級都普遍存在這個問題。教師要在平時的課堂教學中加強學生自主閱讀理解能力、感悟能力的培養，不僅要多做練習，還要進行方法的指導。

3、學生的寫作能力還有待進一步的提高。還有不少學生不能將文章寫具體、寫通順；細節的描寫還不夠生動。個別班級的作文教學不夠扎實，整個班級的寫作能力較差，學生作文的字數普遍不多。

4、加強后進生的輔導，提高及格率，減少不及格人數，要重視后進生的基礎知識的補漏工作和良好學習習慣的培養。

5、學生的書寫和卷面整潔度還有待進一步提高。培養學生認真審題和細心答題的好習慣。

三、英語考試情況

本次期末英語考試，學生們對待考試的態度都很認真，大部分同學也都取得了比較滿意的成績，但是，也存在了很多問題，有學生掌握上的問題，也有教學上知識點疏漏的問題。

本次考試三年級的及格率為97.8%，優秀率為78.7%。有6個學生獲得了滿分 的好成績，及格率也達到了預期。但還是有部分同學成績不理想，薄弱部分主要集中在聽力部分的聽選單詞和筆試部分的選擇答語，判斷圖片與句子內容是否相符。這些問題集中體現了三年級英語測試中常出現的問題，一是相近詞匯聽力障礙，二是對英語單詞不熟悉，英語課程對三年級的要求主要是培養興趣和英語語感，要求學生多讀，多說，所以學生對單詞對話的認讀方面有些薄弱。所以，在今后的學習中，出來繼續加強三年級的對話訓練，鼓勵學生多說英語的基礎上，可以適當的增加寫的練習，提升學生的認讀能力。

四年級英語一班及格率為81%，優秀率為61%，四年級二班及格率為93.3%，優秀率為66.7%。本次四年級英語考試的重點在于對話部分，其中聽力部分出現的表格題目錯誤較多，筆試部分的問題還是主要出現在對話上。通過考試反映出的問題，要求一方面繼續加強聽力練習，鼓勵學生平時多聽多練，同時要加強對話練習，尤其是相近的英語問句如何作答，為學生總結經驗，比如教學生運用找關鍵詞的方法選擇英語答語，多對話，理解常見英語問句的意思，爭取在下次考試中取得更為優異的成績。

五年級本次考試的及格率為88.9%，優秀率為57%，優秀率沒有達到預期，有不少同學沒有考出滿意的成績，還有很大的提分空間。有幾個問題特別突出，第一是基礎知識掌握不牢固，聽力部分以及對答部分仍然有不少同學出現問題，第二，單詞部分，試題最后一題出現了根據漢語寫英語的題目，因為小學階段英語單詞的學習，要求為聽讀為主，在平時的教學放松了對于單詞背誦的要求，所以這個題目出現了很多問題，雖然都是熟悉的單詞，但是學生做不到準確的拼寫，這就要求在接下來的學習當中，對五年級的英語要稍微提高要求，對重點出現的單詞和短語，要求認讀要能準確的拼寫，進一步提高學生的英文能力，規范書寫，提高拼寫能力。

四、幾個不及格學生的情況分析

一年級萬XX，語文數學均不及格，他母親有嚴重的精神病，為了不影響孩子的成長，母親住在娘家，父親長期在岳父家照顧母親。孩子只能跟隨爺爺奶奶生活，學習習慣不好，因為母親的原因，也有自卑心理，所以學習成績不好，他的智力不能說是弱智，但接受能力很差，有一定的提升空間，但提高起來有一定難度。

一年級另外兩名學生，宋XX、張XX，數學都是考了五十多分，接近及格線，他們兩個屬于一個類型，學習習慣不好，邊做題邊玩，屬于特別慢的孩子，雖然慢，但只要做的題正確率很高，就是太慢了，平時考試都能考75分以上，前提是考試時老師把他們兩個放到一塊兒，催著他們兩個做完以后，再繼續下一題，不然的話就會邊做邊玩。由于期末考試實行了交換監考，老師就不能盯著他們做了，一直到考試結束都還有三分之一的題沒做。對于這兩個孩子，下一步老師加強學習習慣的培養，提升空間較大。

三年級有一個學生XX，語文數學都不及格。一年級的時候，他上課時還在地上打滾，在上課時不聽講，學過的字一多半能認識，但會寫的不到20%，因為這樣，語文的課文讀不熟，該背的課文背不過，理解能力差，所以語文方面得的十幾分都是字詞方面的，句子、閱讀、作文基本一分不得。數學方面，能結結巴巴地背過乘法口訣，基本上得分都是計算方面，填空、解決問題，因為有一些字不認識，一些應用題他根本理解不了，所以基本上填空、解決問題不得分。在平時的教學中，語文老師、數學老師都給他開了不少小灶，對于他，語文、數學老師對他的要求基本上都是最最基本的知識，會寫點基本的字詞，會做點計算題，他的提升空間也不大。

第四篇：小學教學質量分析報告

**小學教育教學質量分析

“德育為首，質量為先”教育教學質量是學校的第一生命力。根據近年來全鎮統考的有關數據,結合我校平時檢查及開展的各項活動所掌握的情況,現就我校教學質量分析如下。

一、回顧昨天

1、我校低年級教學成績在老師們的努力下緩慢上升，由原來的倒數逐漸回升到現在的中游水平。

2、中高年級的教學成績目前處于中下游水平，特別是數學成績在全鎮的排名更往后。

3、英語成績在幾位專業老師的帶領下，呈現逐漸提升的趨勢。

二、反思今天

教育是學校與家庭的合力，教學成績落后除了學校的原因，家庭教育的缺失也在一定程度上影響著學生的學習習慣，進而影響教學質量。

（一）、學校方面的原因

1、教學管理落實不到位，導致部分教師教學上不夠積極。

2、學校教師嚴重空缺，數學老師基本上都是雙班，加上所帶科目多，精力分散的就多，出現帶的科目多而不精的現象。

3、校本教研工作相對薄弱，校本研究沒有落到實處。只重視活動的開展，但缺乏實效，教研目標不明確，僅將“校本教研”停留在書面口頭上走走過場。鉆研教材不夠，集體備課未組織好，抄教案現象嚴重。

（二）、家庭教育的缺失

1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

2、家長外出打工的比較多，留守學生數量較大。而這部分留守兒童缺乏相應的學習習慣，隔代教育的弊端在他們身上體現的也比較嚴重。

三、展望明天

教育教學質量關系著一個學校的興亡，更關系著一代代孩子的前途。因此我們學校把提高教育教學質量辦群眾滿意的教育放在工作的首位，經過與校委會成員共同協商制定了以下措施：

1、落實教學激勵措施。結合教師的日常教學常規工作，以教學成績為主，每門課程制度一些教學質量標準，以學科的合格率，優秀率、雙科合格率、雙科優秀率為基準，好的給予獎勵、表彰；不足的進行批評，要求整改。

2、制度先行，管理跟上，硬性落實各項規定，對教學流水線進行嚴密監控，杜絕不利教學的一切漏洞。

3、優化課堂教學，提高課堂效率。“教學有法，教無定法”。從學生實際出發，靈活地選擇教學方法，最大程度地調動學生的學習積極性；更新教學手段，通過現代化的教學手段，盡可能地使用形象直觀的教具、課件來輔助教學。

4、加強教學管理，提高教師專業素質。

學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師

利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

5、定期召開家長會。

為了將家庭教育與學校教育緊密的聯合起來，學校將定期召開家長會。除了給家長傳達學生的學習情況，也給家長普及家庭教育的重要性，讓家長們明確家庭教育的重要性，讓家長參與教育，形成學校與家庭教育的合力。

回顧過去，成績落后的烙印深深刻在我們每個教師的心里。放眼未來，我們任重道遠。新的學年，我們將意氣風發、風雨同舟，在“提高教育教學質量，提高群眾滿意度”的大形式下努力奮進，讓我們的學生喜歡學校，讓我們的家長滿意我們的教育，讓我們的成績有個嶄新的起點！

第五篇：小學教學質量分析報告

---------教學質量 分析報告

-------學校 2012年7月12日

---------2012年春季學期

教學質量分析報告

根據本學期期末統考質量檢測的有關數據，結合平時調研、檢查、抽查以及參加各種活動所掌握的情況，就教學質量作如下分析：

一、目前現狀

自實施課程改革以來，在縣教育局工作思路的指導下，經過校長和全體教師的共同努力，我校的教學管理工作已逐漸步入正規化軌道，教學質量意識正逐步深入人心，新的教學理念也已逐漸形成，教師特別是年輕教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效果也在慢慢提升,教學質量在逐年不斷提高。也可以這樣說近幾年學校和教師們，努力克服了學生人數急劇下降和實施課改的壓力，保持了教育教學質量的穩步提高。但是，我們應該清醒的看到教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質不高，結構不合理，學科不配置，教學評價滯后，不能有效地促進教師的專業成長和學生素質的全面提高等等，這些都嚴重地影響著教學質量的提高。除上述原因外，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

1、教師現狀

A、敬業精神、工作責任心不強

B、普遍怪學生笨、差、懶、底子差，推卸自身責任 C、斤斤計較、奉獻精神不強

D、工作態度不端正，喜歡抱怨、牢騷、認不清自身的本職工作，總認為是學校給自己附加的額外工作，帶情緒工作

E、過度的依賴學生給自己干私活，養成自身懶惰的生活習慣 F、重言傳輕身教，在學習生活中沒有起到很好的榜樣作用 G、與學生關系處理失當，沒有做到良師益友 H、團結協作精神不足，事不關己高高掛起 I、對外有損教師形象

2、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現象。具體表現為：灌輸式、注入式教法多，啟發式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養等。二是教學手段滯后。教學設施條件配備不足，現有的使用率低。

3、現代教學資源沒有被充分利用。盡管2006年我校實施了“農遠”工程，但能用現代媒體進行教學的教師卻很少，農遠設備使用率很低，沒有真正發揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學的現象仍在上演。

4、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內容空洞，沒有目標，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發揮應有的作用。形同虛設，沒有發揮相應的示范和指導作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

5、各科、年級發展不平衡。各年級、學科之間存在差距。總的講,從年級來看二、三、四、五一班較好，從學科來看語文較好，數學、英語學科較差。這些都影響著小學教學質量的整體水平。

6、常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，然而經過細致調查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應付學校檢查，很少有教師是有備而上的，相當一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學生無從談起。一些教師的備課質量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學校訂購教案的現象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，語文學科抄抄寫寫的現象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應靈活的試題。平時檢測只做數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

二、今后的建議

堅決樹立“教學質量是學校生命線”，堅持“沒有教不好的學生、沒有學不會的知識”、“關愛每一位學生，不放棄任何一名學生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學質量流程的每一個環節。

今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴；求精）。

1、把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率）課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啟發性，激勵性，充分調動學生的學習積極性；要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。要把有限的資金用于教學，增加教學設備，通過現代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

2、強化兩項工作

A、強化教學過程的全程管理，一是強化常規管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。二是強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評

教師的主要指標。加強質量監控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質量的整體提高。

B、強化校本教研，促進教師的專業成長。新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑。主要是充分發揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結構，把握教材的重點難點，確定教學目標，確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應該是“重在抓規范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。

3、抓好四個落實

A、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節--備課、上課、作業批改、自習輔導、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。

B、求新。就是要觀念更新，辦法創新。廣大教師要認真學習新的課程標準，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。

C、求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，要從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。D、求精。就是要出精品，出經驗。質量較差學科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結，努力向前邁進；質量較高的學科，要精

益求精，永不滿足。學校要創英語名牌，教師要當名師。改進薄弱學學科，促進整體發展，全面提高。

E、加強學習，引領成長

（1）業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。（2）每周看一次教學錄像。

（3）每天堅持上網或從刊物上閱讀有關教育信息、經驗文章、名師教育專著等。

（4）每周寫一篇教學反思，每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。F、加強隨堂聽課。

從十月份起，學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。G、增強“以績強校”意識。

加強備課環節的管理，教導處擬定在中心校每月進行一次常規檢查，村小、教學點不定期檢查，發現問題，及時整改，并建立監督措施，督促到位。同時結合新一輪繼續教育，組織全體教師參加遠程培訓，為備好課奠定理論基礎。作業設計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細致、規范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次

作業練習都有成效。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，教導處擬定將此項工作納入常規工作檢查的一項指標。繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。教師要根據學生實際轉變教學方式，關注每一個學生的發展，要著眼于發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。加強對學生學科特長的重點培養，重視對學困生的個別輔導，繼續堅持“從最后一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況全面了解，采取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

H、進一步加強學生的良好學習習慣的培養，從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業，課外閱讀等方面抓起，規范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。總結過去成績喜人，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，積極推進我校教學質量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業做出新的更大的貢獻。

--------+--2012年7月12