第一篇：試論教學診改制度下如何更好實現技能大賽與中等職業教育教學改革的相互促進

試論教學診改制度下如何更好實現技能大賽與中等職業教育教學改革的相互促進

摘 要：隨著教學診改制度的施行，中等職業教育的教學改革也受到了各方重視，而技能大賽的進行對其教學改革具有十分重要的指導性意義。因此，基于教學診改制度，通過對技能大賽和學校教學方式的審視，中等職業教育教學改革可以得到相應的提升，同時，通過積極落實教學改革方案，也可以提升技能大賽對學校、老師和學生的導向作用。

關鍵詞：教學診改；技能大賽；中等職業教育；教育教學改革

近年來，隨著中等職業教育教學改革工作不斷深入，職業技能的重要性也越來越被各學校的領導、老師所重視，國家對職業院校的技能培養也給予了一定的關注。全國職業院校技能大賽作為我國教育制度的創新設計，是校、政、企三者的結合，技能大賽以其廣泛的影響力引起了各職業院校的重視，檢驗了各職業院校的教育教學改革工作的成果、教學質量和水平，對其教育教學工作具有積極的導向作用。透過職業技能大賽，中等職業教育教學也逐漸暴露出了在學生技能培養方面的一些問題。因此，在教學診改制度下如何更好地實現技能大賽與中等職業教育的結合，使其在實踐中相互促進，是中等職業教育工作者普遍關注和致力于研究的內容。教學診改制度下以技能大賽為導向，促進教育教學改革

1.1 促進教學方法的改革 科學有效的教學方法，不僅可以達到傳授專業知識的目的，還可以在此過程中增加學生的興趣，提高其創新意識。在普通職業學院的傳統教學模式中，大部分課堂依舊是“老師講、學生聽”的死板方式，甚至是應付畢業考試的“填鴨式”教育。這不利于學生的技能訓練，更不符合職業學校培養技能型人才的目標。而技能大賽的目的，則是為了檢驗學生實際技能的掌握情況、應用技巧和創新能力。因此，教師必須轉變傳統的教學觀念，在教學方法上施行必要的改革，對必要的理論知識進行實操演練，這不僅可以增加課堂的趣味性，培養學生的自主學習能力，還能使學生的應用技能得以合理的訓練。唯有引進實踐教學，借以輔導理論，充分實現二者的有機結合，才能培養出深厚的專業知識和熟練的操作能力兼具的實用型人才。

1.2 促進課程體系的改革 新時期中等職業教育的目標是培養“在第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才”，同時也側重于綜合職業能力和素質的提高。而全國職業院校技能大賽也更加側重于針對學生的實踐能力的檢驗，與其培養目標嚴密貼合。因此，學校在進行理論教育的同時，更應該將實踐課程的安排融入常規教學之中，使技能大賽對課程體系建設的引導作用得以體現，同時也使學校的教育能夠真正達到“學以致用”的目的。這其中最重要的，則是加大實踐教學課程所占的比例，同時提升實踐教學的考核標準。

1.3 促進師資力量的提升 技能大賽不僅是對學生選手的能力的檢驗，更是對學校老師教學成果的考核。而無論何種學校中，人才能力水平的高低，與師資力量的強弱具有直接的關系。一方面，教師的專業水準要高。當前中職院校的教師大多不熟悉相關崗位的實踐需求，因此，在教師崗位上，教師應該積極參與實踐訓練，進行反復觀摩和學習，并進行自我總結，與此同時，其自身的知識儲備也應有一定的擴充和更新，才能更好地將專業知識結合實踐傳授給學生。另一方面，教師的綜合素質水平要高。正如技能大賽所考核的內容一樣，不僅考核某一特定專業的技能，其相關專業，甚至與之相關的邊緣學科均需有一定的涉獵。而作為老師，只有在這方面具有一定的積累，才能引導學生學習，在實踐中才能運用得當，不至于拘泥于一種學科的限制。更重要的是，教師不僅需要具有相關知識，掌握實踐技能，其創新意識和職業素質甚至道德水平也是影響學生的一個重要因素。

1.4 促進校企合作的落實 技能大賽是促進職業院校與行業企業合作的重要平臺，因此對中職院校在實踐中與企業的合作也有重要意義。中職院校相關的專業的實操性均比較強，因此，學校在培養人才的過程中，理應向“校企一體化”的模式靠攏。而技能大賽進行過程中，學校就應該積極尋找與相關企業合作的機會，使其技術人員能夠參與到教學過程，并對理論學習的不足進行專業性的彌補。同時，在技能大賽之外，學校也應與當地企業形成良性的關系往來，并且進行深度合作。一方面可以利用企業內部相對成熟的資源進行人才培養，另一方面，根據企業的實際需要，可以對相關專業的課程進行科學的安排，更重要的是，學校與企業的深度合作還能使優秀學生直接進入到相關企業，對應屆畢業生的就業來說，具有十分重要的指導意義。教學診改制度下以教學改革為基石，提高技能大賽質量

無論技能大賽如何進行，其根本目的在于對學生能力和教學工作的檢驗。而教學改革的順利、有效進行，不僅能夠幫助相關中職院校提高教學質量，形成自己特色，使理論和實踐得以適當平衡，同時，也可以為技能大賽打好基礎，做好準備。技能大賽的參與主體是學生，但是，學生的專業水平、實踐能力以及職業素養則來源于學校和老師的指導。因此，通過教學改革，學生的專業知識和實踐能力均能得以提高，技能大賽的參賽選手質量和選拔標準便能有相應的進步。師資力量得以提高，在技能大賽進行的過程中，便能給予參賽學生更好地指導，使其更好地完成相關項目。而與企業的深度合作，則有利于學生在大賽進行過程中的表現更加切合實際，獲得企業的認同，也為技能大賽提升在企業中的影響力做出了貢獻。

綜上所述，在教學診改制度下，技能大賽與中等職業教育教學的改革具有相互促進的作用，而如何使該作用充分發揮，則需要依靠廣大中職院校的教職員工進行多方探討和努力，并在實踐中不斷進行改革，實現二者的良性促進和可持續發展，為社會輸出更多具有高水準、高素質的一線人才。

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本論文系新疆農業職業技術學院2015年院級社科類重點科研課題《新疆農業職業技術學院南疆職教聯盟中職教學管理研究――以整體托管下的洛浦縣職業技術學校為例》（課題批準號：XJNZYSK201515）的研究成果之一。