第一篇：人教版小學英語四年級下學期個人教學計劃

2015～2016學年第二學期教師個人

教學工作計劃

任教學科：小學英語 年級組:四年級 任課教師： 2017年2月

一、學情分析：

在經過一年多時間的英語學習，四年級學生對英語有了一定的了解，大多數同學學習興趣持續高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數學生能按時完成課后作業。但少數學生學習積極性不高，紀律松懈，作業拖拉，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現兩極分化現象。

二、教學目的和要求

本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

三、教學重點和主要目標：

本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養3．突出興趣激發4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學方法及措施：

1、單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

2、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

3、教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

五、在教學中應注意的問題

1、面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言技能。

2、關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3、努力創設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習并運用語言。

4、在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。

5、注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6、正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

六、申報個人教研課題情況簡要分析

2015年申報的教管中心課題名稱: 《小學中高年級學生聽力訓練的實踐研究》，研究目標為提高小學英語的聽力策略研究，著重研究小學英語聽力教學行之有效的方式方法，培養學生聽的興趣，激發他們學習的熱情，提高學習效率。

第一階段為準備階段（2015年11月-2016年2月）（1）加強理論學習，認真閱讀各地教育報刊雜志并學習教育科研理論和相關理論的文獻，撰寫學習心得體會。（2）在教研組內學習，互相探討，確立課題，申報課題。（3）落實任務，確立研究目標，制定實施方案。第二階段為實施階段（2016年3月-2017年7月）

（1）加強課堂教學研究，開展課題課的研究探討，及時撰寫上課反思，能夠同課題組教師互相觀察，互相探討及時對課堂教學進行調整。

（2）加強教師之間的反思意識，開展中期回顧，以探討交流的方式進行。

（3）開展一次學生聽力能力的比賽。

（4）鼓勵課題組教師及時把優秀的課題研究課的教學設計，案例反思，論文等參與各級各類的比賽或投稿。各階段工作正在按照計劃依次有序進行。

第二篇：小學四年級下學期英語教學計劃-英語教學計劃

一、學生現狀分析:

四年級有學生65人，男生35人，女生30人。

通過近一年的學習，以對本班有了一定的了解。大部分同學成績不夠理想主要在于沒有養成良好的學習習慣，聽課時不能高度集中，思想開小差，小動作多。本學期在此基礎上進一步提高他們的聽說讀寫的綜合能力。

二、教學內容：

本學期教學內容有兩點。

1、New standard English.一年級起點第八冊。

2、English childhood.《英語的童年》的教授。配合外教老師進行口語課的教學活動，利用可以利用的機會創設情景教學，使學生在情境中學習英語，大膽說英語，表現自己，使學生大膽說，積極做，努力唱。

三、教材分析：

本冊教材分11個模塊。內含一個復習模塊。每模塊分兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現本模塊所要學習的語言內容，第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。本書要求學生能運用語言、學會組織和創造，突破口語的表達。

四、教學目標：

1，激發學生學習英語的興趣，使他們建立學習英語的自信心。

2，培養學生具有良好的語感和良好的語音語調及書寫基礎。

3，盡可能用英語進行日常會話交流。

4，培養一定的.觀察，記憶，思維，想象和創造能力。

五、教學重難點：

我會按照教學的大綱完成教學要求，他們將會學會用英語如何表達將來式、過去式、以及愿望的表達。同時在此基礎上提高他們的發音、書寫的能力。培養他們聽說讀寫的能力及加強學習習慣的培養和自我學習的能力，通過潛移默化、后繼薄發的學習達到良好的效果。

口語教學工作，與外籍教師共同探討如何實施英語教學，讓學生和外籍教師多接觸、多交流，培養學生說英語的自信心。

六、教學措施：

教學前教具準備：錄音機、多媒體、生字詞、掛圖。情景創設中的道具等等。課時分配：本冊共11個模塊（其中一個復習模塊），每個模塊用6個課時。一周完成6課時，其中包括復習課和測試課。

總之，我會在領導的指導和同事的監督下，努力的工作和學習，使自己能得到進一步的提高。

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第三篇：小學四年級下學期英語教學計劃

小學四年級下學期英語教學計劃范文

小學四年級下學期的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。小學開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統；可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷；可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。

根據小學生的生理和心理以及發展需求，小學階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：（1）教學內容貼近生活。（2）符合小學生興趣的需求。

同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的小學的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。小學英語課程規定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。2.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設計任務型活動,開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發學生動腦思考同思維,更有利于發展他們地求異思維.另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。

采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語--手勢、動作、表情等的示范。2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。

運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進取：1.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據，以口語活動為主。

隨著社會對小學教師素質要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，小學教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課余，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質，為學生能接受高質量的教學而努力。

第四篇：四年級下學期英語教學計劃

四年級下學期英語教學計劃

小學四年級下學期的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。教學應采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。2.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。

第五篇：四年級下學期英語教學計劃

四年級下學期英語教學計劃

教材分析

根據國家教育部頒布的國家義務教育階段《英語課程標準》編寫的《英語》（新標準）“一條龍”成為我國目前最受歡迎的小學英語教材之一。外研社四年級下冊教材經過多次修訂，貫徹素質教育、遵循國家標準、中外專家合作、教學理念先進、多媒體配套成龍、美術設計新穎等。在此基礎上，根據我國外語教與學的實際，以辯證法的思想處理教材編寫中所存在的各種關系---知識與技能、學得與習得、聽說與讀寫、輸入與輸出、功能與結構等，力圖使教材既體現國內外先進的教學理念，又能從我國實際出發，為學生的外語學習的長期可持續發展打下良好的基礎。

本冊教材---（供三年級起始用）第四冊是供小學四年級下學期使用的。全書共分 11個模塊，內含一個期末復習模塊。每個模塊分為兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習，目的有三：一是培養學生的預感和節奏感；二是提高發音的正確性； 三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。學情分析

學期的期末檢測中，四年級二班和一班班都有明顯的進步，本學期教學中應該進一步加強學生習慣的培養。小學四年級的學生已經有了一定的英語基礎，我校的學生從一年級開始學英語，一年級和二年級主要是口語和聽力的訓練，三年級開始寫的練習，四年級學生已有三年半的英語聽說基礎和一年半的讀寫基礎，所以他們在四年級下學期的英語學習應該是很有優勢的。小學四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。我校四年級的學生有英語學習的基礎加上此年齡段孩子的優勢一定能夠有信心并有能力學好英語的。

備課

備課是上好課的前提和基礎，要堅持個人備課與集體備課相結合，電子備課與文本備課相結合，避免把寫教案視為應付檢查的形式性工作，避免簡單的重復，切實保證備課的質量。由于本人第一次任教本冊教材，所以應有 80%以上的詳案。教案采用電子教案和文本教案相結合的形式。電子教案可以借鑒別人的，但是必須加入自己的思考與修改，每篇至少 50%，修改部分用紅色等其他顏色予以標注。文本教案可采用備課卡形式。能做到 超前一周備課，至少提前一天備課，不能臨教臨備，更不能教后補備。

課時備課做到以下幾方面：

（一）制定目標

制定教學目標，要堅持面向全體，因人而宜，分層設計，合理定位，遵循學生的認知規律，滿足不同狀態學生的學習需求。理清“培養目標-課程目標-教學目標”的梯次關系，把握好“學科目標-單元目標-課時目標”的內在聯系，確立知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的目標體系，使教學目標既有高度又不虛化，形成一定的延續性和關聯性。

（二）設計過程

1.導入環節：教案中明顯體現創設的情境、導入的語言及提出的問題，以適當內容或簡短語言把學生引入問題情境，讓學生全身心地“入”，激發學生的學習興趣和求知欲望。

2.問題設計：設計的問題明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。問題的設計具體、明確、適宜，有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性），切忌“滿堂問”或“以問代講”。

3.教法學法：突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，呈現給學生知識的結構、前后的聯系以及重難點的提示，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題有充分的估計和對策，處理好知識傳授與能力培養、知識結構與學習過程的關系，加強對學生學法的指導。4.練習設計：練習內容精，根據學生的實際情況設計不同層次的練習，有針對性和適當的梯度。圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。

5.板書設計：課時板書設計包括分板書和整體板書，突出學科特點，充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計做到巧妙、精煉、準確、條理清楚，布局要合理、美觀，力求多樣化。

(三)上課準備

根據現有條件恰當選用教具，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，注重信息技術與學科教學的整合，合理運用現代化教學手段。

（四）教學 反思

寫主題式反思，教學反思具體關注：課堂氣氛、學生反應、教學效果、時間分配、目標達成、作業反饋、教具運用、難點突破、學生問題、得意片斷、不良感覺等。重點寫教學過程的得與失，教后的體會與認識，對教學效果的自我評價和原因分析，避免應付式的空話、套話，注重質量。

授課

授課是教學工作的中心環節，是整個教學過程的重要環節，是教學活動的主要形式，是提高教學質量的基本途徑。基本要求是：

（一）充分體現素質教育的基本理念。堅持面向全體學生的全面發展、主動發展，把握層次性，體現課堂教學活動的全員參與性，突出重點，突破難點，因材施教，全面落實既定教學目標。強化“師愛”在課堂教學中的作用，將微笑、激勵、競爭帶進課堂，創造和諧愉快的教學氛圍，激勵學生自主學習、樂于學習的愿望，培養學生良好的學習習慣，促使學生生動活潑主動地參與學習。

（二）提高對課堂教學的調控能力和管理水平。處理好課堂教學生成性與預設性、動態性與規范性的關系，把握教學節奏，給學生提供更多的思考時間和創造空間，使課堂教學收放自如。對課堂教學中的偶發事件要沉靜寬容，隨機應變，因勢利導，化消極為積極，變阻力為動力，恰如其分地處理。

（三）堅持“教為主導，學為主體”的教學思想。注重學法指導，善于啟發誘導學生，確立學生主體地位，激發學生學習興趣。教學過程中，教師要有意識地滲透學習規律、學習方法和學習藝術，做到備課備學法，講課講學法，激發學生的學習需要，引導學生自主合作、主動探究，讓學生有更多的時間和機會，有效地參與到教學活動中來。

（四）合理運用教學手段。根據英語學科的性質、特點，與教學內容相適應，合理、適度地選擇有效的教學手段，注重各種教學媒介的協同性、互補性和整體性，追求教學效果的最優化。突出現代技術在課堂教學中的有效運用，加強信息技術與學科教學有效整合的研究與實踐，提高課堂教學的科技含量，營造一個開放的、信息化的教學環境。

（五）遵守教學工作有關規定。帶齊教案和必要的教具提前 1-2分鐘在教室門口候課，并示意學生做好上課的準備。上課過程中關掉手機等通訊工具，不接待客人或從事其它與教學無關的工作，不擅離課堂，不提早下課或拖堂，以保證教學時間。衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態親切自然，使用規范的教學語言。

教研工作

（一）貫徹學校教學工作總目標，以常規教學管理、教學質量監控為抓手，以學生的發展為重點，以課堂教學改革為中心，扎實開展工作，提高課堂教學質量、教學效率，充分發揮教研活動的實效性。

（二）本學期，將在上級主管部門及校領導的正確領導下，努力培養和提高學生創新精神和實踐能力，提高教學效率和質量為目標，以更新教育觀念為前提，提高教育效率為重點，積極實踐課程改革理念，抓好課堂教育關。認真學習新課標下的創新理念，提高自身整體素質，從而培養和提高學生創新和實踐能力，全面提高教學質量。

（三）突出常規教學的基礎性地位，定期進行教學檢查，經常進行不定期抽查。提倡課堂教學的實效性，扎扎實實建設一支業務能力強的教師隊伍。

培訓工作

要進一步學習現代教育信息，學習英語課程標準，提高自身素養，充分體現現代教師轉型。

（一）多參加集體備課這樣的活動，向優秀教師學習。并多和各學校的同年級的教師進行交流，取人長處。

（二）多閱讀教育方面的書籍。只有掌握了堅實的理論基礎，才能在教學中發揮的更好。

（三）學習英語課程標準，掌握英語的各級目標，才能制定相應的學習策略。教學進度如下： 第一星期： Module 1 第二星期： Module 2 第三星期： Module 3 第四星期： Module 4 第五星期： Module 5 第六星期：復習前 5個模塊，寫大作業及快樂園。第七星期：八天英語 第八星期：復習期末考試 第九星期： Module 6 第十星期： Module 7 第十一星期： Module 8 Unit 1。復習Unit5和 Unit6，寫大作業及快樂園。第十二星期： Module 8 Unit 2及快樂園大作業 第十三星期： Module 9 第十四星期： Module10 第十五星期：復習，做快樂園，寫大作業 第十六星期：八天英語 第十七星期：總復習第十八星期：總復習第十九星期：期末考試