第一篇：科研方法概論學(xué)習(xí)體會

科研方法概論學(xué)習(xí)體會

學(xué)院：南方學(xué)院

專業(yè)：給水排水工程

學(xué)號：n080605106

姓名：鄧超

關(guān)鍵詞：

科研方法概論

學(xué)習(xí)體會

本科階段的科研學(xué)習(xí)方法 正文：

科研方法概論是我入學(xué)以來跟科研有關(guān)的必修課，雖然跟現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)聯(lián)系不是很大。但作為一名大三的學(xué)生即將面臨本科畢業(yè)，對于畢業(yè)設(shè)計科研方法概論無疑是我們完成其所必須具備的方法指導(dǎo)。

雖然就短短的四次課，但是經(jīng)過老師深入淺出的講解，以及聯(lián)系自己目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。使自己對科研方法概論以及對自己未來從事科研有了更新的了解和全面的認識，受益匪淺。

作為一名給水排水工程專業(yè)的本科階段大三的學(xué)生，對科學(xué)研究還沒有具體的了解，通過這門課程，我對科研有了一個初步的認識。從科學(xué)研究的基本概念到科研的一般程序再到科研的思維方式和實踐應(yīng)用，在課堂上老師都一一作了詳細的介紹，并且附有真實的例子，使我對其從理論和實踐兩個方面充分理解了科研的一般過程。雖然還沒有進行過科研，也沒有進行過專業(yè)學(xué)習(xí)，但是我認為通過這一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為我以后的學(xué)習(xí)研究打下了夯實的基礎(chǔ)，當(dāng)我真正進行科研工作時，就會比別人少走一些彎路，就像老師說的：“破嘴而不迷路的人能趕上雖然健步如飛卻誤入歧途的人。”

具體說來，我的學(xué)習(xí)體會體會在以下幾個方面：

（一）、本科生學(xué)習(xí)科研方法的用處

首先，科研方法概論是從事科學(xué)研究所遵循的、有效的、科學(xué)的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作者及科學(xué)理論工作者長期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具。

作為科研方法，其作用在于能夠引導(dǎo)科研工作者沿著正確的方向從事科研活動而不至于誤入歧途。作為科研者個人，一旦掌握了正確的科研方法，就會提高科研工作效率。從這個意義上講，科研方法能夠物化為科研生產(chǎn)力，促進多出成果，出好成果，出重大成果！另外，掌握了科研方法，對于研究者的治學(xué)大有益處，良好的治學(xué)方法能夠有效地保證高質(zhì)量治學(xué)！

《科研方法論》能夠給本科生提供一些非常必要的研究方法和基本技能，為本科生盡快了解科研工作過程，為今后從事科研工作做好方法上的準(zhǔn)備。

科研方法在科研工作中具有重要的指導(dǎo)作用。方法正確，事半功倍；方法錯誤，事半功倍，甚至導(dǎo)致荒謬的結(jié)果，以致造成嚴(yán)重的后果。

在本科學(xué)習(xí)階段，知識的學(xué)習(xí)與儲備是必須的，但更重要的是科研方法和思維方式的吸納，要想方設(shè)法參加課外科技活動，從中尋找到提高自己科研能力的結(jié)合點。對于有志在科研方面發(fā)展的本科生而言，應(yīng)當(dāng)盡早為自己定好位，從大學(xué)初始階段就要設(shè)計并把握好未來的科研之旅。

本科生正處于學(xué)習(xí)方式由教師傳授為主到自我學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)化階段，該階段的特點是以知識學(xué)習(xí)為主要目的，具有“現(xiàn)象學(xué)”的特點。在此階段，要求本科生能夠逐漸獲得探索世界、獨立解決問題的能力。《科研方法論》恰恰能夠給本科生提供一些非常必要的研究方法和基本技能，為本科生盡快了解科研工作過程，為今后從事科研工作做好方法上的準(zhǔn)備。

（二）、科研的一般過程

俗話說：“好的開始是成功的一半。”搞研究就要做好充分準(zhǔn)備。確立科研課題、獲取科學(xué)事實、提出科學(xué)假說、理論實踐檢驗、建立科學(xué)體系，幾個簡明的步驟把科研的一般過程精確的概括下來。

研究型設(shè)計形式：主要有專業(yè)設(shè)計和統(tǒng)計學(xué)設(shè)計

一般步驟如下：選題→ 查詢 → 閱讀（專著、綜述、論文）→ 寫出綜述 → 方案設(shè)計 → 做實驗（樣本確定、誤差控制）→ 初步結(jié)果 → 開題報告或研究設(shè)計書。

而課題研究過程一般大致分為三個階段，即科研前期，科研中期和科研后期。各個階段的主要內(nèi)容：科研前期為課題準(zhǔn)備階段，該階段的主要任務(wù)是：科研資料的收集、文獻閱讀、整理出研究思路以及科研選題的方略。科研中期為問題研究與階段成果提煉階段，該階段的主要任務(wù)是：課題組織與分解，方案設(shè)計與實施，成果提煉與累積。科研后期為材料整理階段，該階段的主要任務(wù)是：課題研究的總結(jié)，科研成果的整理及有效推出。

從我個人專業(yè)來說，我覺得課題的確立十分重要，畢竟國內(nèi)在給排水，特別是水處理方面還處于中等水平，和國外相比，還有很大的差距，所以確立一個好的課題進行研究，同時借鑒國外經(jīng)驗推出新的成果顯得十分重要。

首先，要正確定位。于對本科生選題難易程度要適中。初次選題，最好由導(dǎo)師指定，因為導(dǎo)師對該領(lǐng)域研究的歷史及現(xiàn)狀最了解，也知道哪些課題最適宜本科生做研究。并且，由導(dǎo)師指定課題，也可以直接利用課題組已有的研究基礎(chǔ)和階段性研究成果，對課題研究取得預(yù)期成果比較有利。當(dāng)然，若自己有精力對課題進行充分調(diào)研，也有可能獨立提出有價值的研究課題。

其次，要充分調(diào)研。充分調(diào)研是通過大量查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻進行課題調(diào)研。文獻包括文章、書籍和報告等。調(diào)研的重點主要包括：

①了解該領(lǐng)域、該方向、該類課題人家在做什么，怎樣做，做得怎么樣。

② 二是了解人家沒做什么，什么地方做得不完善，今后有可能做什么，等等。要把這些重要信息及時摘錄下來，或改寫成自己容易理解的摘要備用。

充分閱讀并掌握了第一手研究信息之后，就要提出一些問題，將這些問題進行歸納整理，從中梳理出可供選擇的研究課題。

確立了理想的課題，就應(yīng)當(dāng)圍繞課題去進行資料的查閱，信息的收集。

收集信息的標(biāo)準(zhǔn)有：(1)針對性

統(tǒng)計資料表明，在查閱某一課題的相關(guān)文獻時，從本專業(yè)期刊中只能找到1/3。為此，科研人員必須根據(jù)課題研究的需要，有針對性地收集資料。

(2)代表性

面對浩瀚的資料，需要根據(jù)課題的實際需要，重點閱讀有代表性和權(quán)威性的資料，瀏覽一般性資料，舍棄與主題關(guān)系不緊密的資料。

(3)可靠性

在理論研究和實驗分析中，凡涉及到對某一觀點、結(jié)論與現(xiàn)行的相矛盾或者有重大沖突的，一定要注意查詢相關(guān)作者的原著或原文，要透徹分析、理解其原意，切不可僅憑轉(zhuǎn)述、翻譯或未經(jīng)嚴(yán)格考證的評論而匆忙定論。

(4)完整性

科研人員在收集資料時，應(yīng)注意在深度和廣度的結(jié)合上下工夫，盡量收集較為完整的課題研究資料。

信息收集完成后就要進行科學(xué)實驗的設(shè)計與研究。(1)實驗設(shè)計的原則

① 對照性原則

② 隨機化原則

③ 重復(fù)性原則

④ 典型性原則。

(2)實驗型設(shè)計步驟

選題 → 查詢 → 方案設(shè)計 → 預(yù)實驗 → 對比析因 → 初步方案 → 優(yōu)化方案 → 正式實驗 → 誤差控制 → 初步結(jié)果 → 方案確定。

根據(jù)上述原則設(shè)計好實驗就可以按設(shè)計進行實驗，在實驗過程中要注意以下原則：

① 要正確地為自己定位

(1)以虛心的態(tài)度向老師和學(xué)長們學(xué)習(xí)

(2)以助手的姿態(tài)協(xié)助老師和學(xué)長們實驗

②如何做實驗

(1)在實驗室不單是做實驗，而是要做研究(2)實驗前準(zhǔn)備得越充分，實驗就越順利

(3)實驗操作要規(guī)范，實驗記錄要真實、詳盡

(4)要經(jīng)常復(fù)習(xí)實驗記錄，并從中發(fā)現(xiàn)新問題

③如何閱讀文獻

(1)先看綜述，后看論著

(2)先看導(dǎo)師論文，再看學(xué)長學(xué)位論文

(3)要挖掘出文獻真正有價值的內(nèi)容(4)要把做實驗與閱讀文獻結(jié)合起來

在做足夠的實驗后，可以對實驗結(jié)果進行總結(jié)歸納得出初期的實驗報告。

最后在老師的指導(dǎo)和幫助下，編寫研究設(shè)計書。在編寫設(shè)計書時，要注意以下要求：(1)題目和摘要：要求中英文雙寫。

(2)課題來源：即課題組正在承擔(dān)的項目，應(yīng)注明課題資助項目（或子課題）的來源和編號。(3)選題依據(jù)：闡述選題背景，突出研究意義及國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀，具體包括理論、方法和相關(guān)技術(shù)指標(biāo)等。

(4)研究內(nèi)容與創(chuàng)新點：包括主要研究內(nèi)容、要解決的關(guān)鍵問題、研究方法、技術(shù)路線、實驗方案等；要給出課題研究的主要創(chuàng)新點。

(5)可行性分析：研究基礎(chǔ)，已有條件和所需條件。

(6)研究目標(biāo)及計劃：應(yīng)給出切合實際的課題研究預(yù)期目標(biāo)。

(7)關(guān)鍵問題及其對策：根據(jù)課題組的研究基礎(chǔ)、技術(shù)經(jīng)驗、工作條件和實驗工作，分析可能遇到的關(guān)鍵問題以及擬采取的措施。

(8)參考文獻及其他：文后附主要參考文獻，其他附加內(nèi)容依課題性質(zhì)而異，如項目組成員簡歷及經(jīng)費預(yù)算等。

這樣，一個完整的科研才結(jié)束。

（三）、科學(xué)的思維方式

這是我覺得現(xiàn)階段學(xué)到的最有用的一點。無論是選題，信息收集都要在理論的基礎(chǔ)上進行實踐才能最終掌握。所以這些可以在以后的實際工作時在翻看書本，效果會更好。但思維方式不同，任何一種思維活動都需要有一定的思維方式，所以養(yǎng)成一種良好的思維方式對我的學(xué)習(xí)、研究乃至生活都有重要的作用。老師講了八種思維方式，再加上課下上網(wǎng)搜到的哲學(xué)的辨正思維和古文學(xué)鑒賞上用的取向思維等，我在平時逐步摸索掌握了一些。例如抽象、概念、推理、辨正，這幾點以前有所接觸，在經(jīng)過具體的介紹我對其理解也更加深刻，數(shù)學(xué)上，與高中不同，大學(xué)數(shù)學(xué)對某一數(shù)學(xué)分支的產(chǎn)生及解決方法推理過程進行了重點教授，就是要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硭季S，經(jīng)老師的講解我對自洽性有了新的認識，同時也在學(xué)者理解在以后能夠用上。

（四）、項目申請、論文撰寫、專利申請

這些離我還比較遠，不過拓寬了我的視野，以后就不會手足無措，而且老師也講到了一些具體事項如項目查新時檢索詞的把握。現(xiàn)在記下來對日后幫助很大。

在上課過程中，我也學(xué)到了不少東西，老師您向我們介紹了現(xiàn)如今國內(nèi)外的見聞、研究，我對此很向往。大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)的場所，更是一個人走進社會的國度階段，只有多才多藝才能在以后的學(xué)習(xí)生活中游刃有余。

（五）、總結(jié)

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我覺得我不僅學(xué)到了有關(guān)科研方法的基礎(chǔ)知識，更重要的是我學(xué)到了一種搞科研的嚴(yán)謹(jǐn)實事求是的態(tài)度，一種樂觀的生活態(tài)度。或許有些知識我還沒有特別深刻的認識，但是我確實收獲到了一些生活學(xué)生中細節(jié)的東西，使我對以后的發(fā)展有了一個重新定位，無論是即將到來的畢業(yè)設(shè)計還是考研，我相信我自己會朝著更全面的方向發(fā)展。

第二篇：教育科研方法學(xué)習(xí)體會

教育科研方法學(xué)習(xí)體會

胡各莊中心小學(xué) 霍威

為期三天的骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。尤其是聽了鄧濤老師的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。以下是我學(xué)習(xí)的幾點體會：

提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平，必須首先提高教師專業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計劃的自覺進行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑出發(fā)多進行探索性實踐。

明確教育科研的目的。教育科研研究是為自己而研究，是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題進行研究，為提高教育教學(xué)能力而研究，決不是為完成一個任務(wù)被動去做。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力。科研必須是在行動中研究，在行動中學(xué)習(xí)。

加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。因為成功的經(jīng)驗一般是符合教育規(guī)律的，他人的成功經(jīng)驗是經(jīng)過實踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律，我們應(yīng)不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗，使我們在實踐研究中少走彎路。同時在他人的經(jīng)驗上敢于創(chuàng)新和探索，在他人的經(jīng)驗上尋求生長點。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。

教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。我國的教育科學(xué)發(fā)展速度緩慢，長期都是引用外國的教育學(xué)，沒有自己的符合我國國情的教育學(xué)，創(chuàng)建我國自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國教育界先驅(qū)歷來的夢想，這一夢想的實現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教學(xué)填補這方面的空白。

教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)我自身的特點，開展好教育科研工作。感謝縣培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時到校，聽課專注，認真做筆記，積極參與討論，并認真去完成老師布置的各項作業(yè)。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。今后，我一定朝著更高的目標(biāo)努力，不斷充實自己，爭取更大的提高。

第三篇：教育科研方法學(xué)習(xí)體會

《科學(xué)素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》學(xué)習(xí)心得

邊城高級中學(xué) 王斯朋

為期二天的骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵，也有反省。聽了候光懋老師的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。以下是我學(xué)習(xí)的幾點體會：

提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平，必須首先提高教師專業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計劃的自覺進行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑出發(fā)多進行探索性實踐。

明確教育科研的目的。教育科研研究是為自己而研究，是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題進行研究，為提高教育教學(xué)能力而研究，決不是為完成一個任務(wù)被動去做。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力。科研必須是在行動中研究，在行動中學(xué)習(xí)。

加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。因為成功的經(jīng)驗一般是符合教育規(guī)律的，他人的成功經(jīng)驗是經(jīng)過實踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律，我們應(yīng)不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗，使我們在實踐研究中少走彎路。同時在他人的經(jīng)驗上敢于創(chuàng)新和探索，在他人的經(jīng)驗上尋求生長點。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。

教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。我國的教育科學(xué)發(fā)展速度緩慢，長期都是引用外國的教育學(xué)，沒有自己的符合我國國情的教育學(xué)，創(chuàng)建我國自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國教育界先驅(qū)歷來的夢想，這一夢想的實現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教學(xué)填補這方面的空白。

教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)我自身的特點，開展好教育科研工作。

感謝縣培訓(xùn)中心為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時到校，聽課專注，認真做筆記，積極參與討論，并認真去完成老師布置的各項作業(yè)。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。今后，我一定朝著更高的目標(biāo)努力，不斷充實自己，爭取更大的提高。

第四篇：科研方法

論文方向：網(wǎng)球運動在高校的發(fā)展情況、制約因素、未來的整體規(guī)劃等等

文獻出處：

1、《我國高校網(wǎng)球運動發(fā)展的奧運效應(yīng)研究》

出自《北京體育大學(xué)校報》，第33卷 第6期（2010年6月）

主要內(nèi)容：根據(jù)我國高校網(wǎng)球運動開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析, 歸納了制約高校網(wǎng)球運動發(fā)展的主要因素, 同時論述了高校開展網(wǎng)球運動的積極意義。在此基礎(chǔ)上, 從網(wǎng)球運動課程建設(shè)、網(wǎng)球文化兩個方面探討了奧運會對中國高校網(wǎng)球運動發(fā)展所帶來的效應(yīng)。最后, 從網(wǎng)球教師隊伍、網(wǎng)球運動基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)球競賽等四個方面詳細論證了北京奧運會對我國高校網(wǎng)球運動發(fā)展的促進作用。

2、《普通高校公共體育網(wǎng)球理論課實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實驗研究》

出自《北京體育大學(xué)校報》，第31卷 第1期（2008 年1 月）

主要內(nèi)容：將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論和方法應(yīng)用于普通高校公共體育網(wǎng)球理論課教學(xué)的實踐中, 從而改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的一些不足, 提高教學(xué)效果, 并逐步形成適合普通高校公共體育網(wǎng)球理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐基礎(chǔ), 為我國普通高校公共體育網(wǎng)球理論課教學(xué)的改革提供的理論依據(jù)。

3、《高校網(wǎng)球選修課中不同類型教師教學(xué)效果的對比研究》

出自《北京體育大學(xué)校報》，第30卷 第9期（2007年9月）

主要內(nèi)容：從體育教學(xué)的角度, 對高校網(wǎng)球選修課中不同類型教師的教學(xué)效果進行分析, 并提出解

決問題的對策。

4、《普通高校網(wǎng)球課程的構(gòu)建與實踐》

出自《北京體育大學(xué)校報》，第30卷 第12期（2007年12月）

主要內(nèi)容：提出了高校網(wǎng)球課程應(yīng)建立多樣化系列課程體系,實現(xiàn)網(wǎng)球課分級教學(xué)、分級評價、分

級確定學(xué)分、網(wǎng)球文化課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、課內(nèi)外一體化等網(wǎng)球課程改革方案及實施辦法。經(jīng)過實踐表明，新的課程設(shè)置及教學(xué)形式對提高教學(xué)質(zhì)量，建立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣效果明顯。

5、《淺談網(wǎng)球運動的體能訓(xùn)練》

出自《北京體育大學(xué)校報》，第30卷（2007年11月）

主要內(nèi)容：網(wǎng)球項目的運動特點，網(wǎng)球運動力量訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、柔韌訓(xùn)練的方法。

6、《非體育專業(yè)高校提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的思考》

出自《北京體育大學(xué)校報》，第28卷 第9期（2005年9月）

主要內(nèi)容：對非體育專業(yè)高校現(xiàn)行網(wǎng)球教學(xué)中的場地、師資力量、教材及開課狀況等方面存在的問題進行了分析,提出應(yīng)采取擴大網(wǎng)球場地數(shù)量、強化現(xiàn)有教師能力、研制適合高校的網(wǎng)球教材、積極開展課余網(wǎng)球活動、加強網(wǎng)球教學(xué)科研等措施,以期為提高高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量提供參考。

7、《網(wǎng)球初學(xué)者熟悉球性的練習(xí)方法》

出自《上海體育大學(xué)校報》，第23卷 第1期（1999年2月）

主要內(nèi)容：由于受條件的局限性，在高校網(wǎng)球課教學(xué)遠不及三大球籃、排、足那么普及，學(xué)生們

對網(wǎng)球技能及其知識了解甚少。對于初學(xué)者來說，熟悉球性也就成了教學(xué)中必不可缺少的重要一環(huán)。

作者總結(jié)的幾種熟悉球性的練習(xí)方法有：原地練習(xí)法、移動練習(xí)法、空中對擊練習(xí)法、比賽練習(xí)法、換方向練習(xí)法。

8、《我國普通高校網(wǎng)球運動開展現(xiàn)狀及對策分析》

出自《沈陽育學(xué)院校報》，第24卷 第1期（2005年2月）

主要內(nèi)容：采用問卷調(diào)查法、專家訪談法和文獻法，從網(wǎng)球教學(xué)、課外活動、高水平運動隊建設(shè)等方面，分析我國普通高校網(wǎng)球運動開展現(xiàn)狀，并提出應(yīng)當(dāng)從組織管理部門入手，加強對高校網(wǎng)球運動的重視、投入和調(diào)動，加強各高校間網(wǎng)球運動的交流，不斷提高和加強網(wǎng)球教師業(yè)務(wù)能力，積極探索出一套符合高校特點的培養(yǎng)網(wǎng)球運動員的思路和方法，推動我國高校網(wǎng)球運動快速發(fā)展。

9、《構(gòu)建多樣化內(nèi)容體系的研究與實踐—深圳大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)俱樂部教學(xué)內(nèi)容》

出自《體育與科學(xué)》，第22卷 第1期（2001年1月）

主要內(nèi)容：本文結(jié)合教學(xué)實踐和相關(guān)理論依據(jù)，在網(wǎng)球教學(xué)俱樂部教學(xué)里融入了多媒體、排球、羽毛和健身等技術(shù)和知識進行網(wǎng)球教學(xué)。實踐證明，教學(xué)效果顯著。學(xué)生在本專項學(xué)習(xí)里不僅較快地掌握了本專項的體育知識。與此相關(guān)的項目的知識都能在短期內(nèi)接觸或掌握得到。此種教學(xué)方法既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，又加快了學(xué)生掌握各門體育知識的進度，對學(xué)生今后從事終身體育活動有極大的幫助。

10、《試論高校網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練中運動損傷的預(yù)防》

出自《讀與寫（教育教學(xué)刊）》，第4卷 第12期（2007年12月）

主要內(nèi)容：網(wǎng)球運動是一項深受高校學(xué)生喜愛的運動，但參與者如不注蕁運動損傷的預(yù)防和技術(shù)

動作的規(guī)范性，常會發(fā)生各種運動損傷。因此，加強運動損傷的預(yù)防，使大學(xué)生們掌握自我保護和預(yù)防方法，很有必要。

11、《試論我國高校網(wǎng)球運動開展現(xiàn)狀分析》

出自《網(wǎng)絡(luò)財富·理論探討》，（2010年5月）

主要內(nèi)容：運用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法對我國高校網(wǎng)球運動開展現(xiàn)狀進行了分析與研究，結(jié)

果表明：當(dāng)前我國普通高校大學(xué)生網(wǎng)球運動在保障條件、課內(nèi)外開展、競賽現(xiàn)狀等方面存在著諸多問題。針對這些問題提出了一些合理的建議，對推動網(wǎng)球運動在高校持續(xù)、健康、有序地發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

12、《我國高校網(wǎng)球高水平運動隊的發(fā)展現(xiàn)狀與對策》

出自《中國體育教練員》，第23卷 第2期（2007年）

主要內(nèi)容：分析我國高校網(wǎng)球高水平運動對的建設(shè)情況，針對處在的問題提出：從組織管理部門

入手，加強對高校網(wǎng)球運動的重視、投入和調(diào)動；加強各高校間網(wǎng)球運動的交流，不斷加強網(wǎng)球教練員的業(yè)務(wù)能力；積極探索出一套符合高校特點的培養(yǎng)網(wǎng)球高水平運動員的思路和方法，推動我國高校網(wǎng)球運動快速發(fā)展。

13、《大學(xué)生網(wǎng)球運動損傷的調(diào)查研究》

出自《武漢體育學(xué)院學(xué)報》，第39卷 第6期（2005年6月）

主要內(nèi)容：對從事網(wǎng)球運動的學(xué)生運動損傷的特征、部位、種類，以及損傷原因進行了調(diào)查。結(jié)

果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)球運動損傷多以關(guān)節(jié)扭傷為主，集中在人體的腕、肘、肩及踝關(guān)節(jié)。損傷的主要原因是技術(shù)動作錯誤和局部負擔(dān)過重，同時提出了預(yù)防網(wǎng)球運動損傷的措施和建議。

14、《將快樂網(wǎng)球引入高校網(wǎng)球課堂》

出自《科技信息》，第21期（2009年）

主要內(nèi)容：由于高校網(wǎng)球教學(xué)中存在著一些實際困難，現(xiàn)有的教學(xué)方法不利于高校網(wǎng)球教學(xué)目的的實現(xiàn)，引入快了網(wǎng)球的理念，教學(xué)中引入快樂網(wǎng)球包括開設(shè)經(jīng)典網(wǎng)球賽事欣賞課、以短式網(wǎng)球為入門教學(xué)、采用多種練習(xí)方式、指導(dǎo)紐組織教學(xué)比賽、改變考核標(biāo)準(zhǔn)等手段。

15、《高校課內(nèi)外一體化網(wǎng)球俱樂部課程模式探索——大學(xué)體育網(wǎng)球選項課的研究與實踐》出自《吉林體育學(xué)院學(xué)報》，第25卷 第6期（2009年）

在調(diào)查分析大學(xué)體育網(wǎng)球選項課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借鑒其它項目俱樂部的經(jīng)驗，結(jié)合網(wǎng)球運動的特點，構(gòu)建課內(nèi)外一體化網(wǎng)球俱樂部課程模式。對課內(nèi)外一體化網(wǎng)球俱樂部課程模式的組織框架、目標(biāo)體系、教學(xué)范疇、管理模式和評價體系等方面進行了梳理。通過實踐探索，證明它符合當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的方向，能滿足學(xué)生的需求，是較為理想的課程管理模式。

16、《網(wǎng)球教學(xué)方法論》

出自《南京體育學(xué)院學(xué)報》，第18卷 第6期（2004年12月）

主要內(nèi)容：方法論是一門幫助教師更好地達到為某一節(jié)課所預(yù)定的教學(xué)目的的科學(xué)。網(wǎng)球教學(xué)方法

論是一門為學(xué)員達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目的而必須遵循的行為準(zhǔn)則。就網(wǎng)球教學(xué)中的教學(xué)類型, 凡是方法等作了詳細論述, 并提出個人網(wǎng)球教學(xué)的認識與觀點。

第五篇：教育科研學(xué)習(xí)體會

教育科研學(xué)習(xí)體會

胡林中心小學(xué)

曲傳成

作為一名年輕教師，在教育科研方面還是有所不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗。在參加了學(xué)校組織的教育科研學(xué)習(xí)之后，使我受益匪淺。了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的需要。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。

教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。我國的教育科學(xué)發(fā)展速度緩慢，長期都是引用外國的教育學(xué)，沒有自己的符合我國國情的教育學(xué)，創(chuàng)建我國自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國教育界先驅(qū)歷來的夢想，這一夢想的實現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實踐經(jīng)驗,為教學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教學(xué)填補這方面的空白。

教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我以后會用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)我自身的特點，開展好教育科研工作。

教育科研學(xué)習(xí)體會

胡林中心小學(xué)

尹成木

科研學(xué)習(xí)和研究在我們建國小學(xué)校已經(jīng)開展了許多年了，作為一名一線的青年教師，我是伴隨著新課標(biāo)不斷成長的，而在新課程如火如荼的開展中，教育科研的研究又顯得尤為重要。

經(jīng)過幾年的科研探究讓我深刻的體會到教師工作的科性，我們的工作如此的負有責(zé)任，同時也取得了一些階段性成果如《教師肢體語言的合理運用》、《閱讀教學(xué)中教師的談話藝術(shù)》等等。許多個在學(xué)校制定課題下的子課題被我在這幾年的研究中探究出了一些成果，同時更有許多的體會：

一、轉(zhuǎn)變思想，投身科研。

以前，在我印象中，科研都是一項復(fù)雜的工程，并不是我們這些普普通通的教學(xué)工作者或一般人就能進行的。但通過學(xué)習(xí)我校的科研課題“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”，我才知道和認識到原來科研也并非如我自己想象般的高不可攀，其實只是平時的我們?nèi)狈蒲懈拍睢⒖蒲蟹椒ǖ恼J識罷了。科研的方法很多，但我覺得我校的課題領(lǐng)導(dǎo)小組針對我校的實際情況，所找的科研課題與科研方法都十分好。通過“新課程背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的研究”的研究，我知道了其實“校本行動研究”是一種立足于學(xué)校、充分利用與解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題，它通過在教育實踐中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。

二、科研方法有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)。

《小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法探究》這個課題的研究是我步入高年級后一直探究的內(nèi)容，在我們學(xué)校的教育科研的不斷取得成績的同時，我在語文的閱讀教學(xué)中也有了更多的體會：

語文不是一門理論學(xué)科而是一門技能學(xué)科,它擔(dān)負著情操、習(xí)慣、智力、技能、知識等多方面的教育任務(wù)，雖不能說它是單純的語言文字訓(xùn)練課，但是必須堅持強化語言文字訓(xùn)練。在教育局開展的青年教師研討課活動中，讓我進一步認識到了小學(xué)教學(xué)中閱讀的重要性。“講解是死的，如同進行解剖”，“朗讀是活的，如同給作品生命”。“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受”。那么“讀”怎樣才能扎實有效地體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中呢？

１、初讀要實。

對高年級的學(xué)生來說，他們語感相對不高，讀書時易不認真。教師適度地教讀，能夠及時把語感交給學(xué)生，加上小學(xué)生模仿能力強，幾遍有聲有色的教讀后，學(xué)生能快捷地把課文讀正確、讀流利。有時候應(yīng)放手讓學(xué)生自由練習(xí)讀書，在讀中練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

２、精讀要悟。

閱讀教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，通過多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。只有學(xué)生悟不出，或者出現(xiàn)偏差的時候，教師才做適當(dāng)?shù)狞c撥和講解。精讀中最需要閃亮登場的是教師點撥下的學(xué)生的感悟。

我們知道傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)，是學(xué)生被動、單

一、接受的學(xué)習(xí)過程，也是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程，然而現(xiàn)代的閱讀教學(xué)則積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此教師在閱讀教學(xué)中可運用多種有效的閱讀教學(xué)方式來達到這種學(xué)習(xí)方式。如：創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)并注重閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透以及閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等。學(xué)生還是那個空空的玻璃瓶，但是教師再也不能做那個只懂得硬塞的人了。

語文教材中的作品都是凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。在教學(xué)中還可以分角色朗讀、表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。

我覺得語文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識的同時，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，和培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng)。才能真正地體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。以上是我在教育科研中對于課堂教學(xué)中的一點體會。

三、繼續(xù)教育科研，做發(fā)展性教師

今天的老師應(yīng)該具有發(fā)展性，創(chuàng)造性。教育科研正是給我們老師提供了一個廣闊的天地，我們可以在這里找到自己探究的內(nèi)容和方向。經(jīng)過我們學(xué)校開展的教育科研的研究，我決心在今后的教育科研上更加努力爭取更大的進步。

教育科研學(xué)習(xí)體會

胡林中心小學(xué)

于克昌

參加了我校組織的新課程的學(xué)習(xí)：“自主、合作、探究”思想，從此滲透到學(xué)科教學(xué)中，滲透到教師、學(xué)生的心中，實踐新課程的旅程從這兒開始了，在這個過程中我得到了及時的“充電”。從中真切地體會到課改實施和推進的艱難，更感到自己作為一線教育工作者肩負的責(zé)任之重大。作為體育教育工作者，我一直都在思考著這個課題：發(fā)展小學(xué)體育教育，推進新課程改革。同時深切地感到，新課程改革真可謂“任重而道遠”。特別是小學(xué)體育教學(xué)課，在各地區(qū)發(fā)展不平衡的情況下，要真正實現(xiàn)新課程改革的重任和要求，還有很多工作要做。

我在新課改之路上堅實的前進。學(xué)校決定實行改革，要求全體教師都要參與新課標(biāo)教材的教學(xué)實踐，即教師人人走進新課標(biāo)教材教學(xué)的班級講課作為一項制度，安排在教研組周聽評課活動及學(xué)校每期一次的教師業(yè)務(wù)練兵活動中，隨新課程實施進程進行。讓每一個老師都經(jīng)歷一次全程性的新課程洗禮。

小學(xué)體育課程改革是一項巨大的系統(tǒng)工程，單靠教師和學(xué)校是難以完成的。它必須得到學(xué)生、家長、政府、社會等各個層面的理解和支持。不但教師和學(xué)校要更新教育教學(xué)觀念，全社會也要改變那種陳舊的人才觀。因此，要加大宣傳力度，闡明小學(xué)體育課改的必要性，使社會形成共識，改變那種唯分?jǐn)?shù)的評價觀念。在這當(dāng)中，政府特別是教育行政部門的支持是必不可少的，許多政策、制度的制訂將對新課程的實施起到保障和促進的作用。

深入課改，推廣經(jīng)驗，少走彎路。我們常說“榜樣的力量是無窮的”，這句話同樣適用于今天的課改。一堂好課，一種好的教學(xué)方法，將對教師們產(chǎn)生積極的影響。因此相關(guān)部門還應(yīng)推廣課改中的好經(jīng)驗、好做法，使教師們得到啟發(fā)，少走彎路，增強課改的信心，更快地適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)。認真研究，改革考試，促進課改。才能真正將新課標(biāo)落到實處，促進課改的深入。

精心組織，加強培訓(xùn)，練好內(nèi)功。教師是課程改革的最終執(zhí)行者，教師觀念的更新、教學(xué)方法的改變、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換都與新課程實施息息相關(guān)。要改變廣大教師長期以來形成的傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，學(xué)校、教育培訓(xùn)機構(gòu)和教育行政部門加強對一線教師的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。當(dāng)然每位教師也要積極行動起來，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課標(biāo)，與課程改革同成長。

在教學(xué)改革過程中，教師教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式如何轉(zhuǎn)變，評價與考試制度如何改革，這些問題，我們不可能在短時間內(nèi)解決。在新課程面前，每位老師都是“新手”，都必須從零開始。我們只有在課堂上下功夫，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，新課程課堂教學(xué)管理為工作要求，不斷探索新課程教學(xué)的新模式，才能把新課程理念滲透到教學(xué)中，讓新課程思想伴隨學(xué)生共同成長。

總之，在新課程面前，每一位教師都要從第一起跑線上與學(xué)生們攜手共進。課改中的新課堂將會是現(xiàn)代的“學(xué)堂”、“論壇”，從這點意義上來說，全體教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，其次要行動研究，再次要專業(yè)成長。只有這樣，才能真正成為肩負“新課改”重任的實踐者和創(chuàng)造者。

新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。這就需要我們廣大教師迅速走進新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新認識和確立自己的角色，改變課堂教學(xué)模式，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。新時期體育教師發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要。

教育科研學(xué)習(xí)體會

胡林中心小學(xué)

王琳

通過我校開展教師教育科研學(xué)習(xí)活動使我感觸很深，使我在原有的基礎(chǔ)上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。

一、提高教師的教育教學(xué)科學(xué)研究能力和水平，必須首先提高教師專業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計劃的自覺進行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，多聽、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑出發(fā)多進行探索性實踐。

二、明確教育科研的目的。教育科研研究是為自己而研究，是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題進行研究，為提高教育教學(xué)能力而研究，決不是為完成一個任務(wù)被動去做。研究的目的是為了提高自己的教育教學(xué)能力。科研必須是在行動中研究，在行動中學(xué)習(xí)。

三、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。因為成功的經(jīng)驗一般是符合教育規(guī)律的，他人的成功經(jīng)驗是經(jīng)過實踐體現(xiàn)一定的教育規(guī)律，我們應(yīng)不斷借鑒他人成功的經(jīng)驗，使我們在實踐研究中少走彎路。同時在他人的經(jīng)驗上敢于創(chuàng)新和探索，在他人的經(jīng)驗上尋求生長點。

科研學(xué)習(xí)體會

胡林中心小學(xué)

李桂芹

曾經(jīng)一度認為科研這個高深的話題距離我的工作很遠，但是在我們建國小學(xué)培訓(xùn)過程中聆聽了一些講座，我開始重新審視我的工作，其實作為一名普通的教師，科研工作就在每一堂常規(guī)課堂上，就在每一件育人的小故事中??以下便是我的一點學(xué)習(xí)感悟：

一、學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)校教育的改革和發(fā)展必須納人到終身學(xué)習(xí)的框架之中，每一個教育工作者必須牢固樹立這樣的基本理念，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自已首先得學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)不僅意味著養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有獨立學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)方法，而且意味著確立終身學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和積極意向。

二、學(xué)會反思

學(xué)習(xí)是滿足自身需求的一種自覺行為，學(xué)習(xí)的過程也是一種反思的過程。學(xué)習(xí)者在內(nèi)化學(xué)習(xí)資源、建構(gòu)學(xué)習(xí)信息時，有一個主動選擇、加工、反思的行為經(jīng)歷，它不是簡單的學(xué)習(xí)重復(fù)與累積，而是以自身原有知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過自身的理解，不斷地調(diào)整、補充己有知識的過程。

二、學(xué)會探究

探究性學(xué)習(xí)是將知識應(yīng)用到實踐的一種形式，它強調(diào)在實踐中獲取知識并用來解決新的問題，這是發(fā)展探究思維的一種好方法。探究的目的在于應(yīng)用,在于將學(xué)習(xí)活動深化到實踐活動之中，在活動中引起注意，它以資源性學(xué)習(xí)為前提，以反思性學(xué)習(xí)為紐帶，是有目的有條理的另一種學(xué)習(xí)活動，它比純接受的學(xué)習(xí)要更實際、更富有現(xiàn)實意義。

教育科研學(xué)習(xí)體會

馬憲軍

通過這次搞的科研學(xué)習(xí)，使我增長了見識，獲取了教育教學(xué)改革的新信息，提高了自己的業(yè)務(wù)能力。這里我主要談?wù)勎覍λ鶎W(xué)習(xí)科研的體會，歸納起來，有以下三個方面：

一、要上好一節(jié)課，首先也備好課

備課，顧名思義是教師在上課之前所做的各項準(zhǔn)備工作。它是教師職業(yè)中最習(xí)以為常的，然而又是最為重要的工作。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教學(xué)的對象是千變?nèi)f化的、活生生的人，要把教材中的知識變成學(xué)生的財富，要使學(xué)生能夠喜歡你所教的課，會把知識轉(zhuǎn)化為能力，這里大有文章可做。只有在上課之前做認真的準(zhǔn)備，擬好實施教學(xué)的計劃，才能保證在上課時達到教學(xué)的各項目標(biāo)。因此，在既定的教師水平、學(xué)生基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的條件下，教師能否備好課是能否上好課的前提與保證。一個從來不知道什么叫備課的人，當(dāng)然不可能成為一名教師；而一個從來不愿認真?zhèn)湔n的教師，當(dāng)然也不可能成為一名優(yōu)秀的教師。從這次學(xué)習(xí)中，這一點我的感受很深，在我所聽的七節(jié)課里，不難看出，講課教師課前是做了充分的準(zhǔn)備的，特別是課前對課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計，課件的的制作，教學(xué)方法的選擇等方面是做了充分準(zhǔn)備的。

二、和諧的的教學(xué)氣氛是學(xué)生學(xué)好知識的前提

營造寬松和諧的課堂氣氛，是現(xiàn)代課堂教學(xué)“以人為本”的學(xué)生觀的具體表現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，要把學(xué)生看作是具有獨立主體意識、有獨立人格尊嚴(yán)的人。他們有共性，也有個性。要讓學(xué)生在教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)，還要重視學(xué)生潛能的發(fā)掘。與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這次的七節(jié)課都做到了這一點，課堂上充分讓學(xué)生民主，師生關(guān)系的民主化，使教師的講授就不再是過去那種單純的說教了，而是一次豐富多彩的知識學(xué)習(xí)活動，由于互動性強，學(xué)生學(xué)起知識來也就比較輕松。通過這次學(xué)習(xí)，使我感受到，和諧的課堂氣氛，良好的民主的教學(xué)人際關(guān)系，決定了課堂信息傳遞的有效性，直接影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。寬松、和諧、民主的氣氛，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動參與，有利于師生之間、生生之間的情

感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，樂于探究、思維敏捷，學(xué)習(xí)就能夠在一個較長的時間內(nèi)處于一種高效狀態(tài)，有利于學(xué)生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體和教學(xué)教具的使用是學(xué)生牢固掌握知識的保證

現(xiàn)代化教育手段的運用是教育改革的必然，多媒體教學(xué)以其信息量大、畫面生動、內(nèi)容豐富、集聲音、畫面、文字于一體等特點而越來越受到教師們的青睞。它能使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)聲、像、文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造較為開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對知識的認識和理解力。這次由于多媒體和教學(xué)教具的使用，使知識更具有直觀性，同時還增強了趣味性，強化了學(xué)生對新知識的理解的記憶。

總之，通過這次的學(xué)習(xí)，使我受到了很多的啟示，教學(xué)方法不能再用陳舊的那一套了，要想提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，就得在改進教學(xué)方法上下功夫，同時不斷總結(jié)分析，加強自己的科研能力。同時，我在這里也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我學(xué)習(xí)的機會，相信我會把這次學(xué)到的知識應(yīng)用于我的教學(xué)實踐之中。

教育科研學(xué)習(xí)體會

張英

自從參加了我們學(xué)校的教育科研學(xué)習(xí)，學(xué)校組織我們對新課程的學(xué)習(xí)，讓我對新課程有了更深、更新的體會。下面我來談一談我在教育科研學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)體會。

通過教育科研的學(xué)習(xí)，“自主、合作、探究”的思想，從此滲透到我的學(xué)科教學(xué)中，滲透到我們教師、學(xué)生的心中，實踐新課程的旅程從這兒開始了，在這個過程中我得到了及時的＂充電＂。其間親耳聆聽了多位領(lǐng)導(dǎo)、專家的報告，從中真切地體會到課改實施和推進的艱難，更感自己作為一線教育工作者肩負的責(zé)任之重大。

通過教育科研的學(xué)習(xí)，讓我在新課改之路上堅實的前進。學(xué)校決定實行改革，要求全體教師都要參與新課標(biāo)教材的教學(xué)實踐，即教師人人走進新課標(biāo)教材教學(xué)的班級講課作為一項制度，安排在教研組周聽評課活動及學(xué)校每期一次的教師業(yè)務(wù)煉兵活動中，隨新課程實施進程進行。讓每一個老師都經(jīng)歷一次全程性的新課程洗禮。

通過教育科研的學(xué)習(xí)，我知道了小學(xué)課程改革是一項巨大的系統(tǒng)工程，單靠教師和學(xué)校是難以完成的。它必須得到學(xué)生、家長、政府、社會等各個層面的理解和支持。不但教師和學(xué)校要更新教育教學(xué)觀念，全社會也要改變那種陳舊的人才觀。因此，要加大宣傳力度，闡明小學(xué)課改的必要性，使社會形成共識，改變那種唯分?jǐn)?shù)的評價觀念。在這當(dāng)中，政府特別是教育行政部門的支持是必不可少的，許多政策、制度的制訂將對新 課程的實施起到保障和促進的作用。

深入課改，推廣經(jīng)驗，少走彎路。我們常說＂榜樣的力量是無窮的＂，這句話同樣適用于今天的課改。一堂好課，一種好的教學(xué)方法，將對教師們產(chǎn)生積極的影響。因此相關(guān)部門還應(yīng)推廣課改中的好經(jīng)驗、好做法，使教師們得到啟發(fā)，少走彎路，增強課改的信心，更快地適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)。認真研究，改革考試，促進課改。才能真正將新課標(biāo)落到實處，促進課改的深入。

精心組織，加強培訓(xùn)，練好內(nèi)功。教師是課程改革的最終執(zhí)行者，教師觀念的更新、教學(xué)方法的改變、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換都與新課程實施息息相關(guān)。要改變廣大教師長期以來形成的傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，學(xué)校、教育培訓(xùn)機構(gòu)和教育行政部

門加強對一線教師的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。當(dāng)然每位教師也要積極行動起來，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實踐新課標(biāo)，與課程改革同成長。

在教學(xué)改革過程中，教師教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式如何轉(zhuǎn)變，評價與考試制度如何改革，這些問題，我們不可能在短時間內(nèi)解決。在新課程面前，每位老師都是“新手”，都必須從零開始。我們只有在課堂上下功夫，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以“五個一”（每周做一次教后記、提供一個問題、一個典型個案、每學(xué)期上一節(jié)校級以上研討課，建立一個班級學(xué)生成長檔案）的新課程課堂教學(xué)管理為工作要求，不斷探索新課程教學(xué)的新模式，才能把新課程理念滲透到教學(xué)中，讓新課程思想伴隨學(xué)生共同成長。

總之, 通過教育科研的學(xué)習(xí)，讓我清楚地明白在新課程面前，每一位教師都要從第一起跑線上與學(xué)生們攜手共進。課改中的新課堂將會是現(xiàn)代的“學(xué)堂”、“論壇”。