第一篇：五年級語文課改計劃

五年級語文教學課改計劃

東環路小學 李玉芬

本學期的教學中，要從上學期的教學工作中吸取教訓，也為了使自己的教學有目的的進行，在此，特將本學年的語文新課改工作做一個全面的、系統的課改計劃。

首先，多聽課、勤集體備課，在聽課、集體備課中，學會吸取老教師教學中的成功經驗，并加以調整挪為己用。

把教材吃透，認真研究課標，了解學生備好第每一節課。要多看一些有關教學的課外書籍，及時了解教學新觀點，開闊視野。

在教學中以學生為中心，引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創造條件。

重視學生的課前預習，培養學生自主學習的能力。作為教師，要上好一節課，必須備好課；同樣，小學生要做到課堂上聽懂老師的教學內容，首要就是提前預習新課。

首先，設置課前預習問題，培養學生的積極的學習動機。學生明確問題之后，帶著問題去預習課文，積發了積極性。這樣在課堂中就能主動地聽課，預習中發現的難點能夠自己解決。

其次，課堂上檢測學生的預習情況，培養學生的預習習慣。學生的預習主要是在家中，并非所有的學生都能按照要求去做，因此，檢驗學生的預習效果就能掌握學生的預習情況。課堂上采用默寫生字、熟讀課文段落等手段了解學生的課前預習情況。慢慢的使學生的預習習慣逐漸養成。

最后，指導學生課文預習與課外知識結合，培養學生廣闊的知識視野。引導學生利用電腦等現代化手段收集關于課文內容的豐富的材料，擴大學生的知識面。

積極探索課堂中的互動式方法

課堂應該讓學生樹立一種“主人翁”意識，讓學生成為課堂的主人，或背、或講、或寫將主動權交予學生手中，讓其意識到自己價值的存在，讓學生們主動去學語文。

及時檢驗學生的學習效果

教學效果的檢驗尤為重要。因此，經過一個教學環節后，要了解學生掌握多少，要檢驗學生的學習效果。書面作業是隨堂布置，有抄課文字詞、小學語文基礎訓練等，要求學生認真完成，老師認真批改，對待學生作業的完成與否采取不同的方式。比如，我對于作業好的學生，采用獎勵小紅旗等方法；對于作業不交或作業差的同學，提出批評，同時找出問題的原因。章節測試是進行一章后隨堂讓學生做的小型考試，目的是了解學生對本章內容的掌握情況和做題的技巧、速度等。測試后，及時改出成績，對學生的分數進行分析，既查找學生知識掌握存在的問題，又查找自身的教學不足之處。

做到課堂教學與課外實踐相結合

開展語文課外閱讀，讓學生從閱讀中吸取營養，積累詞匯，開拓視野，還能學習各類文章的寫作規律，解除作文難的顧慮，同時養成良好的閱讀習慣和較高水平的閱讀能力。本學期向學生推薦優秀篇目，指導學生進行閱讀，保證每天20分鐘的閱讀時間，閱讀時要求學生圈圈、劃劃、抄抄、寫寫，讀完一本書后寫下心得體會。對于讀書量大、習慣好的學生進行表揚。每星期舉行一次讀書交流。

第二篇：五年級語文課改計劃-

五年級語文課改工作計劃

張店小學 鄒春霞

一、指導思想

以第三次全教會《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，探索出一條開放的，富有活力的語文教學新路徑；構建自主，合作，探究的學習模式；著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。

二、工作思路

（一）激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。1.注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。2.培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

（二）重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

（三）與文本對話，在對話中感受課文給學生帶來的無窮魅力。教材的文章的語言都非常的清新雋永，是學生親近母語的又一個橋梁，也是學生進一步學習的平臺。本學期，學生不但欣賞了祖國優美的河山，而且通過對課文文字的朗讀，學生的審美能力也得到很大的提高和陶冶，激發了學生深深的愛祖國的激情。本學期，學生也認識了很多的人物，這些人對學生的成長起到一定的激勵作用，給孩子留下了深刻的印象，也給孩子今后的成長留下了很珍貴的財富，有的是激勵，有的是榜樣，有的是感動，有的是敬佩，這些都將留在學生的記憶了，是陪伴他們一生的財富和資本。更有寓言故事，給學生一個道理，讓他們在人生的道路上不會迷失，總之，課文豐富多彩，妙趣橫生，回味無窮，整個學期，學生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國文化的博大精深。用全新的思想武裝自己，打造自己，把自己推向更高的學習境界。

（四）注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。我發現，學生現在離生活是越來越遠，缺少一種對生活的真實體驗，所以在平時的生活和學習中我盡量的引領學生去留心生活中的事情，這樣學生就多了一份生活的經驗，多了一種積累，在寫作時也為他們提供了一些素材。對學生的學習是一個很好的促進。

（五）悄無聲息打基礎，讓學生在語文的世界中領略母語的文化。學習語文最基礎的是要掌握一定的詞匯量，這是他們更好的親近母語的基礎。本學期學生的詞匯量又得到了很大的提升，他們在閱讀課文時都能先自學生字新詞，這給進一步學習語文打下了基礎，也減少了不少的時間，只要把難記的詞強調一下，學生掌握生字就很容易了。只是個別的后進生，需要在課堂上多關注他們，把時間都給他們，幫助他們正確的識記，為下面的學習打下了基礎，也為學生以后向更高層次打下堅實的根基.（五）在各種活動中提升學生自身的能力和素養。

語文要多讀才行，多讀書對學生的理解能力和寫作能力都是一個很好的促進。我始終堅信這一點。在平時的教學中，我除了完成課內的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進軍，利用平時中午時間，讓孩子多讀書，做筆記，提高學生的閱讀能力和理解能力，同時讓他們出小報，把自己積累的知識進行一次匯總，這樣學生無形中知識就在增加和提高。另外，我還在班級中啟動了說話的練習，每天的語文課上，我都拿出五分鐘的時間進行說話練習，學生不僅提高了自己的語言表達能力，而且自己的膽量也得到了很大的提高，有的學生的自信心也得到了提高，學習語文也有了興趣了，對進一步提高學生的語文成績做了鋪墊。

總之，本學期無論老師還是學生應該學和做的都很多，我們學習的路還很漫長，而等待學生們學習的知識還有很多，愿他們在新課程新教材的陽光下盛開更美更燦爛的笑臉。

第三篇：五年級語文課改計劃

五年級語文課改計劃

一、指導思想

更新理念，改革教法，打造高效課堂，向教改要質量。

二、主要工作

（一）加強理論學習，轉變教學觀念，1、認識到教改的重要性和迫切性，要敢于起步，敢于大膽嘗試。

2、認真研讀語文新課程標準，提高自主學習的意識與能力。

3、加強導學稿的設計研究，提高課堂實施能力，力求突破課程改革中的重點和難點，促使小語課改形成。及時總結經驗，打造高效課堂，大面積提搞教學質量。

（二）積極落實課程常規，夯實課程實施基礎

1、積極參加各種形式的學習交流，及時撰寫心得。

2、進一步重視小學階段的寫字教學，重視朗讀教學的研究，加強對作文教學的研究，尤其要開展對口語交際教學的研究，適當的時機將舉行口語交際教學的研討活動。

（三）打造高效課堂

1、按學習成績把學生科學分組，培訓好小組長和班干部。是班干部當好小老師。

2、對學生實行捆綁式考核，按課堂學習效果情況以組為單位計分，充分調動學生的學習積極性。

3、按照“六環節”教學法駕馭課堂，讓學生先課上預習，自主回答問題，教師精心指導點撥，放手讓學生自主學習，使學生能寓學于樂。

4、讀課文、生字詞均有學生自己解決，設計的問題學生解決不了的在小組討論，還解決不了的全班討論，最后解決不了的教師點撥，直到問題解決。

5、改革周記、作文的批改和評價。教師首先要把學生作品看一遍，知道了作品的優點和不足，然后再讓學生以小組為單位，由組長帶領批改作文，最后寫上評語，最后在全班同學念優秀作品，并說優點和建議，再讀差的作品，指出欠缺和修改建議。（一課時內完成）

（四）重視培優補差

1、使優等生從思想上克服驕傲現象，進一步認識到學習的重要性，明確學習目的。

2、優等生要讓其吃得飽，要給予適當的拔高，讓其最大限度地發揮自己的能力，使其達到最優。

第四篇：語文課改計劃

語文課改計劃

一、指導思想：

以學生發展為本，以課堂教學為中心，深入研討課改理論，更新教學觀念，轉變教學行為，促進學生認知、道德、情感多方面能力的發展。

二、課改的具體措施

（一）體驗讀書生活 享受書式人生

讀書目標

1、多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。

2、促進自身知識積累、觀念更新及理論素養、教育能力、人

文素養的提升，逐步養成“多讀書、讀好書、好讀書”的習慣

3、提高自身的政治、業務理論水平，提高教育實踐、科研能力，以適應社會發展的發展。

主要措施

1、認真閱讀各種書籍，及時寫好讀書筆記，寫好心得體會。

2、確保每天的讀書時間。每周撰寫一篇讀書筆記；每月研讀一本教育刊物寫一篇讀書記，保證讀書的效果，并學以致用。

3、按照教研組內的讀書計劃，與同事交流讀書感受。

4、讀書要做到：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書與實踐相結合，學以致用；個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高；讀書與課改相結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程；讀書與不斷解放思想相結合，提高認識，創新工作思路。

（二）反思

語文教學有其自身的特點。《語文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”然而，在實際教學中，語文學科在課程特性上出現了異化、變質現象，具體表現在課堂教學內容的呈現上。

語文的主要反思在于“悟” 走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。

（三）課堂教學：

課堂目標

（1）給學生一個“情感的課堂”

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。

在語文課上，使學生充滿熱情地學習。展現給學生一個“充滿激情的自我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀

演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。“激趣”可以極大地調動學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

（2）給學生一個“交流和開放的課堂”

具體教學措施

1、讓教師和學生人人得到盡可能大的發展，個個得到盡可能多的關愛。

2、認真學習和領會新的課程標準，優化教學過程，創新教學

方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

具體措施：

1、虛心向指導教師學習，樹立熱愛學生，一切為了學生服務的思想，經常主動請教指導教師。對于自己要上的課要及時請教指導老師，上好之后也要及時寫好課后反思。

2、認真聽取師傅的教導，本學期聽師傅的課不少于十節。評課方面也要積極聽取師傅的知道，爭取更大的提高。

3、認真學習業務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，努力上好每堂課，并請指導老師聽課、評課，認真聽師傅的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，形成自己的教學風格。

總之，在以后的工作中要不斷地向帶教老師學習。加強自己的師德修養，要努力鉆研業務，敬業愛生，為人師表，爭取做一位優秀的教師。

第五篇：語文課改計劃

語文課改計劃

裴石前進校：代敏

現代認知心理學認為：“課堂教學必須突出以學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，創造品質的培養為目標。”小學語文的教學，不僅要讓學生增長知識，還要增長智慧，能力；不僅要學會，還要會學，這樣就必須改變以往教學中老師講學生聽，從書本到黑板再到書本的不良教法，因為這種教法讓學生仍處于被支配，被控制的地位。課堂上應該把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主體。

在以往教學中，低年級的學生由于剛從幼兒園上來，上課時大多數孩子都坐不住，都在東張西望，因此集中孩子注意力，提高課堂教學水平，成為我們當前首要解決的問題。

低年級的孩子天真活潑，可愛，但他們還十分不懂事，不懂得該如何學習，因此培養他們良好的學習習慣掌握學習方法成了首要解決的問題。如何實施一套適合他們的學習方法，成為最大的難題。要想解決這個問題，我認為應該從和他們談心開始，了解他們的想法，從而找出一套適合他們的學習方法。當學生學習有困難的時候，我發現很多學生經常坐在位置上苦思冥想，或者拿著本子追著人家問答案，卻想不到來請教老師。當初為了防止學生的學習惰性，我經常說：“題目一遍做出來，就多讀幾遍，多想幾遍。”當初為了發揮學生的互幫互助作用，我經常說：“請同桌幫他。”“請學習伙伴幫幫他。”卻很少提到：“歡迎大家來問老師。”這很可能在學生心中形成了這樣的意識：不會做肯定是我沒學懂，可以問同學，不要問老師。其實，新教材的內容對很多學生來說是有不同程度的難度的，非常需要他人，特別是老師的點撥，而我恰恰沒有使學生意識到“老師是學生學習上的伙伴”。

同孩子們進行交流了解他們的心理和學習動態，有助于我及時調整教學方法，這樣做即增強了孩子們濃厚的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也達到預定的教學，真是一舉三的。

新課改使孩子們變得愛學、樂學、想學、會學；也使課堂氣氛變得活躍，提高了一定的教學質量。但在新課改中我也遇到了許多困難和問題。例如：課文的識字量太大，雖然在教學中我采取了識字袋、自己用好辦法識字，交流識字等方法學習，但許多孩子展握的識字量最多只有80%，特別向我們這樣的一般校，差生面較廣，差生的識字量最高只能達到50%。另外，有2/3的課文都偏長，低年級學生閱讀起來較為困難，因此，如何解決這兩個問題也是我校課改組當前解決的問題和面臨的困難。希望通過和其他學校的課改總結交流來解決這項難題。