第一篇：識字教案

識字教案《筆畫點，火》

一．教學目標

1.掌握本節畫的正確書寫筆順及格式，能夠認識漢字并組詞造句； 2.培養孩子良好書寫姿勢及習慣：“三個一：一寸，一拳，一尺”“一邊讀一邊寫”； 二．教學準備

課堂板書：田字格，筆順，組詞，三．教學重難點

1.漢字正確筆順

2.漢字的正確格式 四．教學過程

1.開始部分：師生問好

（1）筆畫，構成漢字的點和線。落筆到抬筆一次叫“一筆”或“一畫”，漢字基本筆畫有8種：橫，豎，撇，捺，點，提，折，鉤；

（2）老師自我介紹：名字由漢字組成；

2.基本部分

（1）游戲《高低聲》：學習筆畫“點”，并以游戲操練；

（2）認識漢字“火”的正確筆順，讀音 huo，筆畫數4畫；

（3）認識詞組：教師講解詞意，幼兒復述；

（4）幼兒讀寫新字筆順，并表明幾畫（手在空中寫，邊讀邊寫）

（5）教師講述漢字（火）規范書寫格式：例如：一筆點，左上格落筆，到達橫中線抬筆；二筆撇，右上格落筆，到達中心點上方抬筆，三筆豎撇，豎中線左邊一點落筆，到達左下格抬筆；四筆捺左格橫中線下面落筆，到達右下格抬筆；

（6）教師提問漢字規范格式，幼兒回答；

（7）書本書寫：筆畫“點”，漢字“火”，限時20分鐘完成；要求速度，質量有保障；

3.結束部分

（1）作業批改：錯的及時糾正，要有量化；

（2）作業評析：根據孩子書寫質量，給予不同量的昂立印章獎勵；

4.延伸部分

幼兒自己抄寫家庭作業； 課后評析：

第二篇：識字教案

活動名稱：識字《第四十八課》業

熱身游戲：（手指變變變：一根手指頭呀 變變變 變成毛毛蟲呀，兩根手指頭呀 變變變 變成小白兔呀，三根手指頭呀 變變變 變成小花貓呀，四根手指頭呀 變變變 變成小花狗呀，五根手指頭呀 變變變 變成蝴蝶飛呀，六根小指頭呀 變變變 變成小黃牛呀，七根手指頭呀 變變變 變成小老鼠呀，八根小指頭呀 變變變 變成小手槍呀，九根小指頭呀 變變變 變成小掛鉤呀，十根小指頭呀 變變變 變成小麻花呀）

一：復習（游戲：開火車：教師帶好頭飾扮火車頭，邊做火車輪轉動的動作邊說兒歌：＂我的火車馬上就要開．＂幼兒問：＂誰上車？教師：＂請Ｘ字寶寶的小朋友快上車．＂拿相應字卡的幼兒跟在教師后面，一起做動作，說兒歌，請其他幼兒上車）二：讀兒歌

三：教師與幼兒一起拼擺

小朋友，早上好，上星期我們學習了第幾課識字課啊，（第四十七課）對了，小朋友真棒，今天我們來學習第四十八課。現在我們一起來讀兒歌，今天學習的字媽媽跟我們的第一個字寶寶是一樣的，來，我們學習第一句兒歌，教師帶讀兒歌（每天作業很認真，業），兒歌里說：“每天什么很認真呀？”（作業）從第二家拿出兩個紅色做豎放在第五格，從第六家拿出黑色作點放左邊，拿綠色作撇放右邊，從第二家拿出粉色作橫放下面拼成字寶寶（業），跟老師讀三遍，引導幼兒說出作業，專業等詞組；第二句兒歌：只有一次的亞軍，兒歌里說：“只有幾次得亞軍呀？（一次）從第二家拿出藍色作橫放在業的頭上，拼成字寶寶（亞），跟老師讀三遍，引導幼兒說出亞軍，亞洲等詞組。好了，現在請小朋友把筆劃寶寶送回家。四：辨別生字

五：讀板書兒歌三遍

六：板書擦拭（游戲：小孩小孩真愛玩：幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸ＸＸ字寶寶跑回來．）七：讀書本兒歌三遍 八：圖片講解

九：閃字卡（游戲：大小聲游戲：鞏固字卡時，老師大聲幼兒就小聲。相反老師小聲，幼兒就大 聲.）十：書空

十一：成語接龍（游戲：成語接讀，一個幼兒讀另一個幼兒接下去。）

庾彩玲

2012年3月4日

第三篇：識字教案

11、難忘的潑水節

第一課時識字教學

南和第一小學

李穎

教學目標：

1、知識與能力：會讀12個生字，會寫4個生字。

2、過程和方法：歸類識字方法，鞏固識字，回歸課文感知課文。

3、情感態度價值觀：激發學生識字的興趣，掌握識字學習方法。

教學重點：認識本課生字，學會識字方法，正確美觀地書寫本課生字。教學難點：培養學生識字興趣、掌握識字方法，正確、美觀地書寫四個生字。教學過程：

一、談話導入

師：同學們我們一起來欣賞一組美麗的圖片，看，（出示圖片）。

誰能告訴大家這是哪個民族的什么節日？ 生：傣族潑水節

師：好，今天我們就來學習《難忘的潑水節》同學們齊讀課題。

二、傾聽課文整體感知。

每年清明節前后，鳳凰花開時傣族人民就迎來了一年一度的節日潑水節，1961年的潑水節最令人難忘，這節課我們就一起走進難忘的潑水節，請同學們觀看大屏幕，用心傾聽課文朗誦，聽準字音。（播放課文朗誦）生：聽課文朗誦。

師：孩子們要想讀通課文，首先我們要把課文中的生字認識了，請同學們打開課本46頁，小聲自由的讀課文，把我會認的生字在文中圈一圈，圈完后舉手示意。

師：看生字們迫不及待的調到了咱們的大屏幕上，請同學們借助拼音自己小聲讀兩遍。（出示帶拼音生字）生：自己讀生字。

師：請同桌互相讀一讀，不會的教一教，讀錯的糾一糾。生：同桌互相讀一讀。

師：好，老師檢查一下自學效果，誰來讀一讀？

生：（男、女讀）其他同學注意傾聽，傾聽也是一種學習方法。師：好，請同學們用你常用的識字方法記一記這些字？ 生：自己記生字。（去拼音生字）

師：誰說說你記住了哪個字，是用什么方法記住的？

三、引入生字，歸類方法。

生：識字方法。加一加、合一合、減一減、換一換、生活識字、形近字、形聲字

師：給予鼓勵，引導學生歸類識字。（給予指導，看老師的在干嘛，敲桌子，看看是哪個字，還有幾個小石子能用動作來表示的，誰發現了？

（“踩、端、蘸”）動作識字

師：想一想用我們學過的生字聯想到本課的生字，他們長相很相似。（風----鳳、思----恩）“形近字識字法” 師：把部首一樣的記一記。(襟、褂)和他們部首一樣的還有哪些字？你發現這些字都有什么特點？部首識字

師：哪兩個字組合到一起是一種商品，你在哪里見到過？（咖、啡）生活識字

師：哪個字看到他你就能猜到他的讀音呢？（凰）形聲字 師：哪個字是你熟悉的字減掉認識的（禱---壽）熟字減偏旁

過渡語：孩子們你們的識字方法真有趣，很快的記住了他們，我們學校的孩子們也學習了這些字，看看他們都用了哪些方法記住的，有的方法和大家一樣，有的方法和大家不一樣，一定要注意傾聽啊，傾聽也是一種學習方法，把和你不一樣的識字方法記下來呦！（學生視頻）

師：同學們在學習中我們只有掌握了學習方法，我們的求學之路才會越走越遠，讓我們再一起讀一讀這些生字吧！（課件單個生字）生：齊讀單個生字。

師：同學們的聲音真響亮，看生字又給我們帶來了他的好朋友，誰來和他們打招呼，讀一讀？（詞語課件）指名讀、男女生對讀。

四、強化鞏固識字。

過渡：通過剛才的學習，咱們記住了生字，總結了識字法，讀好了詞語，老師為你們感到高興，給你們送上了小游戲，看，生字藏在大圖片，找出來說一說（課件廣告圖）

咱們生字說得好，繼續看圖片，看著圖片猜一猜，用上生字猜詞語。（看圖猜詞語）

五、生字回歸課文

過渡：有趣的游戲又一次加深了我們對生字的認識，現在我們把他們送進課文中，請同學們來讀一讀，讀準字音，讀通句子。其他同學注意傾聽，傾聽也是一種學習方法。

六、加強書寫。

聽著你們瑯瑯的讀書聲真是美的享受啊。相信同學們不但課文讀的美，我們的字還會寫的很漂亮，我們認識的生字中有四個字是要求會寫的，請同學們仔細觀察在田字格書寫時應注意什么？（生字課件）

生：書寫注意地方。師：范寫。生：動筆書寫。

師：總結 通過這節課的學習，我們在學習中要善于觀察，勤于思考和動腦，學會傾聽，掌握學習方法，在今后的學習中積累更多的識字方法。

第四篇：識字教案

《菜園里》的教案

教學目標：

1．知識目標：認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。

2．能力目標：通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。3．情意目標：培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學重點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。教學難點：

識記生字、寫好“心”、“風”是難點。

主要教法、學法： 1．教法：從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用嘗試、情景教學法，引導、討論、合作等方法綜合運用。

2．學法：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。根據這一特點，讓學生嘗試自主認字，四人小組合作識字，交流識字的學法，讓學生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫”的學習過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。

教學準備：

1．課前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數量與學生數相同）。2．多媒體課件一組。

3．讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：今天老師帶領大家去一個地方參觀，你們高興嗎？

生：高興！

師：去哪兒呢？（播放課件，展現一片菜園）大家說，老生師帶你：

們去菜

什么園

地方里

了？。

師板書課題（3、菜園里）問：誰來讀一讀課題？（生讀課題）

師：你教大家讀一遍吧！（生領讀課題）

師：大家看，菜園里的菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里，想和我們交朋友。大家想和它們交朋友嗎？ 生：想！

師：小朋友們向教室周圍看看有幾種蔬菜來到了我們的教室里？

生數一數并回答：有九種。

師：下面就請小朋友從第一組開始按順序下座位，看看，摸摸這九種蔬菜，讀讀卡片上的字，會讀了，就取走放在蔬菜旁的一張詞語卡片，等到把九種蔬菜的卡片拿齊了，你就回到座位上坐好！咱們比一比，賽一賽，看哪一組觀察得認真，認字最快，我就給哪一組插一面彩旗。

（生在老師的帶領下觀察蔬菜，讀認詞語，拿卡片）師：XX組第一個拿齊卡片，坐好了，我獎勵這一組一面彩旗。請大家坐好，把卡片擺在桌上。老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？

二、匯報交流，鞏固認字

師：我出示一種蔬菜，你們在自己的卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽。看誰找得快，找得準！你們準備好了嗎？ 生：準備好了！師出示“豆角”：大家找一找它的卡片。生找卡片，舉起來，讓老師看一看。師：誰會讀？

師指名生讀：豆角，生領讀、齊讀。

從讀“黃瓜、茄子、南瓜、白菜” 四個詞語的方法與認讀“豆角” 一詞的方法相同。師相機指導茄子的輕聲讀法；“白菜” 的“菜”平舌音的讀法。師出示“茄子”：誰能找到它的卡片？ 生找卡片舉起來，讓老師看。師：誰來讀一讀？師指名讀。

師：“茄子” 的“子”有聲調嗎？ 生：沒有。師：像這樣的音節該怎樣讀？誰能讀一讀？ 生領讀，齊讀。

師：現在咱們換一換：我出示生字卡片，請一位同學上講臺找蔬菜，然后帶領大家讀一讀。其他同學和我一起出示卡片。誰愿意上講臺找蔬菜？ 指名學生上講臺找蔬菜。師出示“辣椒”的卡片，學生找出辣椒的實物。師：他找對了嗎？ 生：找對了！

師：多聰明的孩子呀！帶領大家讀一遍吧！生領讀“辣椒”一詞。

認讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜” 三個詞語的方法同認讀“辣椒”一詞的方法相民師相機指導“卷心菜” 中“心” 前鼻音的讀法；“蘿卜”的卜的輕聲讀法。

師：咱們的游戲就先玩到這，我知道有的小朋友還想玩，這樣吧，今天放學回家和爸爸、媽媽和你們的小伙伴玩這個游戲好嗎？咱們班的小朋友太棒了，認識了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，現在老師要看看誰的眼睛亮晶晶，觀察得最認真！

師用鼠標指著課件中展示的菜園分別問：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、蘿卜這些蔬菜都是什么顏色的？

生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是綠色的，南瓜是黃色的，蘿卜是紅色的。

師：這些蔬菜的顏色好看嗎？ 生：好看。師：你喜歡嗎？ 生；喜歡。

師：菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好風光，我們來夸夸美麗的菜園。（展示課件，出示兒歌）

三、學讀兒歌，細細體會

師：請小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認識的字先讀一讀音節。

生：自讀兒歌。

師：看見大家讀得那么認真，老師也想讀一讀。請小朋友們認真聽，比一比，賽一賽，看誰最棒！師范讀兒歌后，問：老師讀得好不好？ 生：好！

師：老師讀得怎么好呀？

生評議：你讀得時候帶表情，你讀得有感情，你讀得好聽，你帶著微笑去讀兒歌??

師：謝謝同學們的夸獎，你們想讀好兒歌嗎？ 生：想！

師：那你們就學著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。生齊讀兒歌。

師：你們覺得兒歌中哪句話最難讀？ 生匯報自己覺得難讀的句子。

師播放課件展示難讀的句子，有這么多難讀的句子。現在你們把自己難讀的句子告訴小組中的同學，請他教你讀，如果還不會讀，就告訴老師。小組合作學讀兒歌。匯報學習結果。

師：現在，誰來說說你們小組中還有哪些句子不會讀？ 生：我還有第四句讀不好。師：誰會讀？誰來幫幫他？

生紛紛舉手，師指名學生當小老師教讀兒歌。師：你教他讀一讀第四句話。生教讀第四句話。師：還有哪個小組說說自己讀不好的句子？

生匯報，指名學生教讀。

師：咱們解決了這么多難讀的句子，再讀兒歌一定能讀好！誰能讀一遍兒歌？ 指名學生讀兒歌。

師：讀得多流利呀！誰敢向他挑戰？ 生爭著舉手挑戰，另一名學生讀兒歌。

師：讀得多棒呀！現在咱們帶上表情，給兒歌加上動作來表演讀兒歌，好嗎？

生：好！全體學生起立表演讀兒歌。

師：咱們班的小朋友真了不起，讀得好，演得好，我真喜歡你們。蔬菜王國的小精靈知道你們認識了這么多蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！

四、擴展延伸，發散思維

師播放課件，創設情境（1）。畫面出現九種小動物，（九種小動物分別是九種蔬菜的管理員，點擊小動物的圖像，能變成蔬菜名稱。）師指著大屏幕：這些小動物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個小動物呢？

生選擇自己喜歡的小動物：我喜歡小白貓。

師點擊小白貓的圖案，轉變為“辣椒”一詞，問：你會讀嗎？

生讀“辣椒”一詞，師獎勵她一朵小紅花。現：還有誰來選擇自己喜愛的小動物？

生繼續選擇自己喜愛的小動物，師點擊小動物的圖像，變為蔬菜名稱，學生認讀。播放課件創設情境（2）：蔬菜王國的小精靈出現在大屏幕上：小朋友們，你們好！我是蔬菜王國的小精靈，你們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，每個蔬菜瓜果的形狀、顏色都不相同，你能照著兒歌那樣說說其他蔬菜瓜果的特點嗎？說對了，我有禮物送給你們！課件顯示文字內容：

（）青青細又長，（）地下捉迷藏。

（）高高打燈籠，（）身穿綠衣裳。師：聽清楚小精靈的要求了嗎？你們平時還見過哪些蔬菜？它是什么形狀、顏色的？有什么特點？ 生：我見過蒜苔。

師：蒜苔是什么顏色、什么形狀的？ 生：蒜苦是綠色的，又細又長。

師：你能照著兒歌那樣說說它的形狀、顏色嗎？ 生：蒜苔青青細又長。

師：說得多好，獎勵你一朵小紅花。生：我見過蘑菇。師：蘑菇像一把小傘。

師：說得真好，獎勵你一朵小紅花。生：我見過土豆。師：土豆長在什么地方？ 生：土豆長在土里。

師：你學著兒歌的樣子，說一說土豆長在地下。生：土豆地下捉迷藏，我還知道紅薯地下捉迷藏?? 師：你們知道的可真多，我真高興。課下把你知道的蔬菜和小伙伴們一起說一說，看誰知道的最豐富。你們愛畫畫嗎？ 生：愛！

師：老師今天布置的作業就和畫畫有關！播放課件出示作業：畫畫連連（P96的課后練習）會做嗎？ 生：沒問題，會做！

師：你們這么棒呀！這么了不起！我真為你們感到驕傲！畫出你最棒的作業，讓我欣賞、欣賞！下課

第五篇：識字教案

《操場上》

教學目標： 知識目標：

1、認識課本52頁的六個詞語，正確認讀，識記“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字的字型。

2、正確流利認讀兒歌。

3、練習書寫生字“

八、入”

行為與習慣：1.培養學生良好的寫字習慣。2.讓學生知道課外活動時的安全。

教學重難點：教學重點：認讀6個詞語，牢記9個生字，正確朗讀兒歌。

教學難點：練習書寫生字“八，入”

教學流程 1．閃亮登場

（電腦課件出示北京２００８奧運會會徽）小朋友們，你們誰知道這是什么？（中國印）

學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道２００８年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。２、出示課題，學生讀課題。2.各顯神通——記一記

（1）請學生把剛才認識到的詞語讀一讀，然后老師出示一棵生字樹，并用生動的語言說：現在秋天已經來了，可是你們看在這個豐收的季節里，生字樹上還沒有結果呢，你們愿意讓這些樹上結滿果子嗎？在此，分小組學習生字。小組長把寫有生字的蘋果拿出來，小組內的同學都會認的生字貼在蘋果樹上，不會認的生字小組內指導認識。在規定的時間內蘋果樹上的蘋果最多的小組為獲勝組。教師在學生活動完之后，指導學生認識這9個生字，記住難認識的生字，在此，會用編兒歌的方法幫助記憶，并且運用各種形式認讀9個生字。

（2）學完生字之后，教師會提問：這么有趣的活動是在哪里進行的呢？再從學生的回答中，教師板書（操場上）并帶領全班同學齊讀：鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。在此，把安全教育也貫穿在課堂當中。并過渡到第三個環節 3.睜大眼睛——看一看

首先，讓學生根據52和53頁的圖說一說看到的內容，在此，對學生進行看圖說話的訓練。在學生說完之后，進行第四個環節： 4.張開小嘴——讀一讀，讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文，然后用個人讀，小組讀，同桌讀，男女生賽讀等形式檢查學生認讀的情況。并激勵學生說說還有哪些活動。5.伸出小手-----寫一寫

良好的寫字習慣要從一年級抓起，而寫字習慣的培養，更要扎扎實實地貫徹在每節課當中，本節課中就充分體現出來。老師先教授兩個筆畫的，撇和捺。然后用這兩種筆畫可以組成兩個字，出示

八、入，學生認讀。在此，教師還編兒歌幫助學生記憶。

接下來的時間該學生沉靜下來，在教師的指導下安安靜靜的書寫，教師檢查學生書寫的情況，并及時予以指導。6．動動腦筋------練一練

簡單精煉的課堂小結，可以讓學生把整節課上零散的知識點有機的串聯起來，從而達到總結，升華的效果，所以，本節課上老師在后面安排了一些小小環節，教師先小結本課的學習內容。然后讓學生進行一些訓練，幫助學生總結，提高。

總之，在這節大容量的形式多樣，內容豐富的語文課上，我們將會看到一種更積極有效的師生交流，生生交流，以及更高效的學習方式，在有限的學習時間，讓學生接受，消化更多的知識點，以達到知識和能力的更大提高。《語文園地一》

【教學目標】

１、鞏固漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。２、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。３、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。４、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。５、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整的話。６、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。７、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺育讀古詩的興趣。

一、激趣導入

１、談話小朋友，今天老師帶來了我們前面學習中認識的老朋友聲母和韻母，小朋友還記得嗎？ ２、教師依次出示拼音字母卡片，開小火車讀。３、引導學生評價，并隨時糾正讀音。

二、找一找

教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。

游戲老師請小朋友把拼音貼到小房子里，看誰送得又快又對。學生貼完后，指讀、評價。

三、寫一寫

各組同學合作給拼音分類。

發拼音練習紙一張，請小朋友把桌上分好類的聲、韻母按要求寫在四線格里。同桌互相檢查。

教師通過實物投影進行評價。

四、我會連 １、游戲激趣。

老師和同學們一起配合做個“反話游戲”，小朋友聽到老師的話，就用手做出相反的動作來。（老師做，學生做。如大與小 前與后等）

過渡引導剛才老師說的話和小朋友做的動作正好相反，哪個小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？ ２、讀卡片，然后把卡片貼到黑板上，當小老師領全班讀 出──入 左──右上──下 大──小 同學們把這一題完成到書上。

五、我會讀

１、出示卡片，請學生讀。

把卡片上的字進行分類。指生到黑板上進行操作，當小老師指讀。２、全班齊讀。

六、我會連

１、出示電腦課件“翻詞條”（也可用圖片或實物）學生先自己試讀，不會的字可以互相交流，或向老師求助

教師指名，請學生自己選擇詞條，讀對后詞條自動翻轉。如竹子，讀后會顯示竹子的圖形。在課件上直接顯示詞、圖并對應畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。２、試著連一連

學生在書上做練習，指導用尺子連線的方法。同桌之間互相檢查、幫助。教師巡視輔導。第二課時 【教學目標】

建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

【教學過程】

一、談話導入

小朋友們在家里，有沒有仔細觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？ 學生自由發言。

出示書上的句子，學生讀一讀。（建立句的概念）

二、看圖說句子

１、出示三幅孩子活動的圖畫。

同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？ ──踢────洗────讀── 再出示莎莎──。（自由說一說）

三、我會認

出示投影“姓氏花”，請小朋友把自己認識的姓先說一說，看誰說得多。

做練習（明確要求看到自已認識的姓就涂上自已喜歡的顏色，涂好后，讀給同桌聽一聽）實物投影交流。

四、讀讀背背

出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點兒什么？

指名學生發言。

這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。出示古詩。

師范讀。生試讀。組織學生評價。教師帶讀，學生自讀、比賽讀。

《口語交際·有趣的游戲》

【教學目標】

１、能把自己做過的某一游戲有先后的說出來，互相交流，盡量說出有趣之處。２、體會游戲有趣之處，激發孩子們形成一種積極向上的志向。３、多出新點子游戲，培養孩子們熱愛生活的情操。【教學重點】

能把自己做過的某一游戲有先后、有條理地說出來。【教學難點】

１、孩子們在交流游戲過程中，如何盡量用規范的語言說清楚、說明白。２、引導孩子們出新點子游戲。【教學準備】

游戲現場片段實錄片；游戲道具。（學生準備）【教學思路】

《有趣的游戲》這堂口語言交際課，以“游戲”貫穿始終，用教師的語言藝術魅力讓學生說清楚，說明白游戲的有趣。首先，以游戲導入，創設情境，明白游戲帶來的趣味性。再放映幾種游戲現場實錄片段，學生深感游戲樂趣。接著，讓學生自己找伙伴，親身到戶外做游戲，做好游戲后，說游戲，要求學生規范語言，說得清楚，說得明白，突出游戲的有趣。然后，出游戲新點子，把自己認為有趣的游戲介紹給大家。最后，回去之后，有興趣的同學自創游戲，自玩游戲，找其中之樂，讓游戲走進你我他，人人歡樂開懷。

【教學過程】

一、創設情境 激趣揭題

教師（師進教室后）說：小朋友們，我們來做小游戲（板書：──游戲），請你跟著老師做。（兩手合攏，兩手分開，兩手上舉，兩手放下，起立，坐下，哭，笑??）

教師再說：老師做動作，你做相反動作。

老師（游戲完畢）說：小朋友，這游戲好玩、有趣嗎？ 學生說：有趣（板書──有趣的）

老師說：有趣的游戲可真多呢，下面，我們就去說說、做做。

課堂導入要吸引孩子的注意力，像這樣幾個簡單動作，孩子們注意力就十分集中，而且，學習興趣高，快樂地進入下一步課堂學習。

二、實錄播放 深感有趣

播放老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹等游戲活動錄像片段。

游戲錄像片段播放，讓學生有身臨其境感受，再次激發對游戲的興趣。

三、親身實踐 說說游戲

師：（看大屏幕）選你喜歡的游戲，找幾個同伴到操場上做游戲，游戲做完后，回到教室，每組有先后的來說說游戲，要說出有趣。

師生開始找伙伴，走出教室，做游戲。

學生走出教室，身心得到解放，游戲時放得開。找自己喜歡的伙伴做游戲，盡情、盡興，游戲情景印象深刻，介紹游戲過程時會有話說。

學生回到教室，一組派一人或幾人合作來講自己的游戲過程，也可以用動作、表情來共同描繪。（某一組說，另外幾組及老師參與評評說說。）（每組說自己的游戲過程，這里提倡多人組合，不但能倡導合作意識，而且針對一年級小朋友年齡特征，表達能力差，多人合作，能把游戲說的具體、有趣些。）

有意識地引導學生自我評價和相互評價，相互學習，取長補短，讓學生盡可能的把自己做過的游戲有先后的，語言規范的，說清楚，說明白。

四、出新點子 自薦游戲

師：小朋友們，你們肯定玩過很多游戲，你認為最有趣的游戲是什么，怎么玩？介紹給同學，說過的游戲不再說。小朋友踴躍參與，都想大顯身手。這樣，一方面可以規范學生的語言，另一方面可以積累很多的游戲，讓孩子們在課余開展有意義的游戲活動。

課文

《畫》

【教學目標】

１、認識１１個生字，兩個偏旁。２、正確、流利地朗讀課文。３、懂得詩句的意思。【教學過程】

一、情景導入

同學們，從開學到現在我們學過不少兒歌；讓我們一起來背誦其中一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，它的謎底是什么？（手）

今天我們要學習一首謎語詩，詩的題目是《畫》（出示課題）

二、初步感知，認讀生字

１、為了寫好這首詩，老師送給大家一幅畫：（出圖）

請同學們按照從遠到近的觀察方法，說說這幅畫都畫了哪些景物。（小組交流）匯報：山、水、花、鳥（出圖片）

２、這幅山水畫美，這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關：

這１１位調皮的生字寶寶就藏在詩句中，你們有信心把它們找出來嗎？（打開書把字圈出來，讀給小伙伴聽）３、現在老師把生字寶寶帶到黑板上，誰愿意把你認識的生字寶寶介紹給大家？

４、我們認識了這么多生字寶寶，現在老師要考考大家（做練習）老師這里也有３間蘑菇屋（出圖片）誰來把你的答案告訴大家（出示答案）

誰和他的答案一樣？夸夸自己（自定夸獎方式）

５、在同學們剛剛結識的１１個生字寶寶中，有兩個新偏旁（出示：忄、辶）誰能找出帶有新偏旁的字（遠、近、還、驚）

三、感悟朗讀

１、剛才同學們學習了生字還認識了兩個新偏旁，現在我們過了生字寶寶關，可以開始讀一讀了！（出示古詩）在朗讀方面誰來給大家提提要求（聲音洪亮，讀準字音，不加減字??）大家按要求試著讀一讀（散讀）誰來給大家讀一讀（指讀、展示讀）評一評

２、我們看到了一座座青山連綿起伏，卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲，春天已經過去，這里的春花卻還在開放。當我靠近可愛的小鳥，它也沒有因為驚恐而飛走，這些都是為什么呢？（因為這是一幅畫。它們都在畫中）

３、我們學習了這首謎語詩，學會了十一個生字認識了兩個新偏旁，還進行了朗讀，你們收獲了這么多知識，多棒呀！（自定夸獎方式）

《四季》

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，試背課文。２、積累課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。【教學重點】

指導學生有感情地朗讀課文。【教學難點】

模仿課文編兒歌。【教學過程】

一、導入，交代任務

１、今天我們繼續學習第二課《四季》。板書課題。我們都知道四季包括春夏秋冬這四個季節。板書“春夏秋冬”四個字。２、把代表四個季節的圖畫分別貼在字的下面。３、交代任務這節課我們要練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。另外我們還要學習課文中的好詞好句，模仿課文編兒歌。

二、有感情地朗讀課文

１、請學生選擇自己最喜歡的讀書方式任選課文四小節中的一個小節練習讀。

２、了解四季的特點，鞏固“春夏秋冬”四個字為學生創造合作學習的機會： 春草芽尖尖（用手做手勢）夏荷葉圓圓

秋谷穗彎彎，鞠著躬（看課件）冬雪人大肚子一挺，頑皮（做動作）

３、練習讀全文：⑴學生自己練習朗讀。⑵指名讀，自己評價讀的情況。⑶全班齊讀，認為自己讀得好的同學可以給自己畫一面小紅旗。４、試背課文：

⑴每位學生選擇自己最喜歡的一個小節練習背誦。

⑵指名戴頭飾背誦，其余同學愿意背誦可以站起來和他一起背誦。⑶看圖試背全文。

三、擴展課文內容

１、通過朗讀課文，你發現了什么？２、出示四幅圖，請學生模仿課文練習編兒歌。３、找出課文中的好詞好句，并把它們畫出來。集體進行交流。４、朗讀課外的兒歌，積累詞句。

《小小竹排畫中游》

【教學目標】

１、認識１２個生字。會寫“口、日、中”３個字。認識２個筆畫３個偏旁。２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。【教學重點】

１、識記生字和朗讀課文。２、通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。【教學準備】

悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。

【教學程序】

一、推薦旅游景點，組織小小旅游團

１、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

２、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）３、導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

４、各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。５、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。６、出示詞卡（江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌），開展各種形式的朗讀。

７、再讀景點介紹。

８、老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發吧！

二、乘竹排，暢游江南美景

１、師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）

２、多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）

導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！

３、演示課件，展現課文中動態圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。

４、看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？

５、多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。６、游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）字條：小竹排，順水流、鳥兒唱，魚兒游 兩岸樹木密、禾苗綠油油

三、創造性朗讀：我也試著做導游

小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢？

四、復習鞏固生字，書寫生字

１、出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。２、讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。３、同桌交流看準關鍵筆畫。４、談談書寫時注意的筆順。５、學生描紅、書寫。《哪座房子最漂亮》

一、激發主體，引發動機

兒歌播放，讓學生隨著音樂動一動，唱一唱。

（課件）出示農村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學生欣賞。

利用多媒體，加強課程資源的開發與利用，讓學生放眼世界，啟發學生觀察社會。

二、充分感悟，適當領悟

１、學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創設寬松、愉悅的學習氛圍。采用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。

２、重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，使學生有充分的時間感悟。

抓住朗讀，簡化頭緒，突出語感點，增強學生對學習語言的熏陶與感染，體會到祖國語言的豐富多彩。

三、主動學習，完善認知

１、說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。

發展學生的想象思維，鼓勵學生大膽發表自己的個人看法。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。２、模仿平時的問題形式提問，創造性地編編習題。

平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設計問題的能力訓練，這一環節操作起來應該不難。教師對學生的問題應做到心中有數，并做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。

四、開發主體，發展延伸

１、再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學生有充分的準備時間后，讓學生在課件前邊用手指指著畫面，學著導游的樣子，配上詩句，說說做做。

２、學習了詩歌，你有什么問題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。學貴于思，思源于疑。

３、用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評評護校小衛士、誰是美校小能手等等。

學習的效益體現在會不會應用、會不會創造。教師應多多提供、創設這樣的環節，促進學生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態度和價值取向。