第一篇：北京市基礎教育班主任工作—淺談隨讀生—王永軍

編號

文章題目:班主任工作——淺談隨讀生

內容提要：隨讀生的家長應面對現實，正視孩子，能夠耐心地與孩子交流，和顏悅色地與孩子溝通，尤其是要控制自己的情緒，千萬不可發脾氣。隨讀生的教師，責任更重，對這樣的學生的輔導和幫助要不斷反思，戒驕戒躁，善于把握時機，不可吝嗇表揚，最大限度地進行鼓勵。隨讀生的同學，關心和尊重他人一定要做到，這樣可以幫助隨讀生克服自卑的心理，不再封閉自己，能走到同學當中去，也為自己樹立了我也能學好的信心。隨讀生的領導，嚴格把關和加大監督指導的力度，尤其是在質量監控中，絕對不能姑息遷就，輕言放棄。主題詞:幫助、關愛、鼓勵、溝通 單位：清水中心小學 姓名：王永軍

通訊地址：門頭溝區清水鎮清水中心小學 郵編：102311 電話：*** 編號： 文章題目:淺談隨讀生

內容提要：隨讀生的家長應面對現實，正視孩子，能夠耐心地與孩子交流，和顏悅色地與孩子溝通，尤其是要控制自己的情緒，千萬不可發脾氣，因為孩子所受的冷嘲熱諷，鄙視欺辱，已經使他的心靈受到了極大的創傷，不能再受到打擊了。隨讀生的教師，責任更重，對這樣的學生的輔導和幫助要不斷反思，戒驕戒躁，善于把握時機，不可吝嗇表揚，最大限度地進行鼓勵，當然“對癥下藥，方可藥到病除“方為最重要。隨讀生的同學，關心和尊重他人一定要做到，這樣可以幫助隨讀生克服自卑的心理，不再封閉自己，能走到同學當中去，也為自己樹立了我也能學好的信心。隨讀生的領導，嚴格把關和加大監督指導的力度，尤其是在質量監控中，絕對不能姑息遷就，輕言放棄，否則老師會怎么做，孩子會怎么想？這是不言而喻的。我相信每一個領導都會對孩子做出正確的評價，不會偏激的，都能做到公平公正。主題詞:幫助、關愛、鼓勵、溝通

在每個人內心的最深處都渴望得到別人的理解和尊重，哪怕是一句問候，一絲溫暖，一聲安慰，一句表揚，可是有的孩子的確心寒意冷了，于是就出現了隨讀生，這樣說并不是危言聳聽，更不是牽強附會。

一、隨讀生出現的原因：

我校有一名學生，原本有一個幸福的家庭，由于父母的離異，孩子失去了母愛，對繼母的關心不屑一顧，父親的嚴責無濟于事，老師的批評教育蒼白無力。

正因如此，孩子的成績快速下滑，課后輔導沒有任何效果，每次測驗、考試，對于試卷毫無興趣，甚至連字都不寫。鑒于這種現狀，老師和家長無可奈何，只好認其為隨讀生，因為缺少真 摯的愛和真情的感動，他變成隨讀生了。

此外，還有一名學生，道德品質良好，智力發展較緩慢，與同齡相比，認知水平和接受能力有差距。家長無能為力，只是嘴上說，卻從不輔導，老師無計可施，只好放任自流，同學冷嘲熱諷，只有自暴自棄了。學校領導與教師和家長交換了意見，結果是又多了一名隨讀生，因為得不到別人的理解，沒有人真心相助，因為一種不負責任的管理和輕言放棄的態度，他也變成了隨讀生了。

當然，還有一些是因為其它原因出現隨讀生的，現在我們就針對以上兩種原因，談一些個人的看法。

二、對于隨讀生的幫助：

愛的力量是偉大的，可以無堅不摧，也可以化腐朽為神奇，愛的溫度是熾熱的，可以溶化千年的冰雪，也可以感化冰冷的心靈。父母的愛是深情的，是孩子渴望的，無法抗拒，更是不可缺少、難以割舍的；教師的愛是純潔的，是孩子們需要的，不能忘卻的，更是一種鞭策和鼓勵。

因此，隨讀生的家長應面對現實，正視孩子，能夠耐心地與孩子交流，和顏悅色地與孩子溝通，尤其是要控制自己的情緒，千萬不可發脾氣，因為孩子所受的冷嘲熱諷，鄙視欺辱，已經使他的心靈受到了極大的創傷，不能再受到打擊了。堅持做下去，讓孩子感受到摯愛，愿意把心中的困惑告訴家長，這樣不就可以有的放矢了嗎。而且家長對孩子不就是更有信心，更有希望了嗎？不再唉聲嘆氣、傷心難過了，孩子也會漸漸變得進步了，天真無邪的本性，不就體現的淋漓盡致了嗎? 隨讀生的教師，責任更重，對這樣的學生的輔導和幫助要不斷反思，戒驕戒躁，善于把握時機，不可吝嗇表揚，最大限度地 進行鼓勵，當然“對癥下藥，方可藥到病除“方為最重要。這就需要老師大量的搜集信息，尤其是對隨讀生的關注，關注他們的言談舉止，留意他們的音容笑貌，走進他們的內心世界，了解他們的思想動態，所要做的這一切，都要以老師對學生的愛為前提，否則，努力將會付之東流，愛是源泉，愛是動力，愛是感化。

我校有一名學生，很聰明，可是總是惹是生非，家長氣得直哆嗦，無數次大發雷霆，拳打腳踢，沒有任何改觀反而使孩子變本加厲的惹麻煩。針對這種現狀，我找到父母深切的交談了幾次，一開始父母沒有信心，堅持讓孩子放任自流，希望我能想辦法把孩子送到工讀學校，我義正言辭的斥責了他們這種推卸責任的武斷做法，當時我也不知道為什么那么大的勇氣，也許是出于教師的一種本能吧。家長愣住了，繼而緊緊地抓住我的手說，求求您了，幫幫孩子，我知道您不是孩子的班主任，但我感覺到了您對孩子的熱愛和高尚的職業道德。這突如其來的變化，我無言以對，但一種責任感和使命感油然而生。

為了挽救這個孩子和不辜負家長的期望，我點頭答應了，但能否了卻家長的心愿，我真的沒有把握，但我下定決心絕對不會放棄。于是，多次找孩子交流思想溝通心靈，他卻不屑一顧，我氣憤至極，但終于還是冷靜下來，沒有批評和職責，只是安慰和鼓勵，氣氛緊張時，講一個笑話，緩解一下，看到他口渴了，倒杯水，覺得他厭煩了，就到外面呼吸新鮮空氣，雖然這看似簡單的舉止，但對感化孩子起到了潛移默化的作用，一連續了半個月，我都快崩潰了，當然領導的鼓勵和同事們的幫助，還是讓我堅持了下來。終于在一個星期的早上他主動找到我，而且是搭拉著腦袋到了辦公室，輕輕地說：“讓您操心了，我給您添麻煩了！”聽到這樣的話語，猶如敲動著我的心弦，令我激動不已，淚水已經 模糊了我的雙眼，終究守到了，云開霧散日出時，那種滿足感和成就感，這是妙不可言，你可知這是半個月來，他主動說的第一句靠譜的話語。于是我緊緊地把他摟入懷中，此時我和他的淚腺已全部打開，猶如打開閘門的洪水，一發不可收拾，周圍響起了熱烈的掌聲，我自豪地說，他心里的防線終于被我攻破了，但我也深深的意識到了今后的任務更加艱巨。

如今每個星期我們至少親密的接觸一次，談談他的思想動態，說說學習的困惑，講講父母的關愛和渴望，他笑得這得很燦爛了！同學們能夠接受他了愿意和他做朋友了，不再防備他了，而且在運動會上為班集體這個的了榮譽，把獎品統統送給了我，他說：“這些獎品我們應該一起來分享，以后他還要爭取考出好的成績來報答我！”我欣慰地笑了，笑得那么自然和真摯！

隨讀生的同學，關心和尊重他人一定要做到，這樣可以幫助隨讀生克服自卑的心理，不再封閉自己，能走到同學當中去，也為自己樹立了我也能學好的信心，如果能夠成立互助組，這樣做既增進了友誼，加深了感情，又能互相幫助，彼此提高，使隨讀生感受到自己存在的價值，并不是一無是處，自己的存在是多么的重要，使他們明白，只要堅持下去，一定能行，只要堅強起來，一切都會變得美好。

隨讀生的領導，嚴格把關和加大監督指導的力度，尤其是在質量監控中，絕對不能姑息遷就，輕言放棄，否則老師會怎么做，孩子會怎么想？這是不言而喻的。我相信每一個領導都會對孩子做出正確的評價，不會偏激的，都能做到公平公正。

在我校就存在在袒護教師教學成績的不正之風，這樣做的受害者無非是學生，甚至可以說是祖國的希望越來越變得渺茫。因為有的孩子知識學習習慣不好和厭學情緒，導致成績差強人意，教師統計就忽略不計，領導看到后不了了之，結果涌現出了越來越多的隨讀生，難道這不違背教書育人的原則嗎？這不是在踐踏《 教師職業道德規范》嗎？再次我試問一句，如果是你的孩子，你會這么做嗎？教育是公平的，神圣的，怎能這么草率的決定一個孩子的命運？

我找到校領導，談了我的個人觀點和譴責這樣做是一種不責任的態度，侮辱了，太陽底下最光輝職業的這一光榮稱號，是教師的恥辱。當時我的情緒很激動，領導們也意識到了事態的嚴重，而且也了解我這個人總是仗義執言，于是答應了我的請求深入調查此事。結果惹惱了同事，人際關系一度很緊張，但我無怨無悔，我的朋友告訴我，你的處境很艱難，失去了很多，我愛莫能助。我付之一笑，說道：“老師的職責是付出而不是索取，淡泊名利，問心無愧，得之泰然，失之淡然！”委屈和埋怨自然是在所難免的，但我寧愿如此，也不會把自己的榮耀建立在犧牲學生的利益上。

后來，領導也找我談了幾次話，我只說這是職責所在，每個老師都應該這樣做，幾個隨讀生的成績，在老師的幫助下也逐漸趕了上來，但我也深體會到了老師的艱辛，也許這就是幾分耕耘，幾分收獲吧！

在此我也想那幾位付出心血的老師說一句：“向您們致敬，您們辛苦了，您們是當之無愧的人類靈魂的工程師！從您們的身上也是我看到了，不經歷風雨怎能見彩虹！”

只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間，隨讀生更需要倍加呵護，更需要尊重和理解，這就需要愛的奉獻，情的流露，不放棄每一個學生，是每一個教師的職責所在，讓我們攜起手來、共同努力、一起加油！

第二篇：真誠待生是做好班主任工作的基礎教育

真誠待生是做好班主任工作的基礎教育

學生的思想教育是一項極其復雜的工作，從心理學的角度分析，青少年正處在身心發生巨大變化的階段。他們的大腦皮質的控制能力比較差，不善于用理智控制自己的情緒，尤其是目前青少年較普遍存在著身體發育提前而心里發育滯后的情況。他們的意志力和個性意識傾向還不穩定，自我調節和控制能力比較差，這就給我們班主任工作帶來了嚴峻的挑戰。

根據多年的班主任工作與針對青少年心理特征。我深深體會到真誠待生，情理交融不僅是我們班主任應有的素養，也是我們做好班主任工作的前提，對學生健康的身心發展有著重要的意義。作為一名班主任一定要用一顆寬容的心、一顆真誠的心去對待學生，唯有這樣，外面的學生才會以心換心，以真誠的心來對待老師，進而取得良好的效果。

前蘇聯教育家贊可夫在《和教師的說話》中提到“人們常把教育影響跟教師的威信聯系起來看，認為教師威信是他們順利而有成效地進行班主任工作不可缺少的條件，教師在學生心目中必須有威信。”這就告訴我們作為教師必須要在學生中樹立威信，但是這種威信如何建立呢？我想還是應該以真誠為前提和基礎的，對此我是深有體會的。

我初任班主任工作時，由于對“教師威信”的片面理解曾出現過一次是使我難忘的教訓。記得那年，由于前任班主任調離學校，我就接手了那屆學生，當時我看到班級里有一位男生留著很長的頭發，于是我就在班級里進行班規訓練時，特別指出男生不宜留長發。可是第二天，第三天這位男同學照樣留著長發，于是我就個別交談，我對他說把你的頭發剪短一點，男生應該像男生，當時他沒有做聲，我以為他同意了。可是第四天他仍然留著長發坐在教室里，當時我心里很惱火，就點名批評，并說頭發這樣不男不女像什么樣！不料他竟小聲嘀咕著：“你才不男不女。”剛接任的班，就有人敢頂嘴。我以后怎么開展工作。于是我就厲聲喝道：“你給我出去，到辦公室去！”“出去就出去！”他扭頭就走。到了辦公室后，我和這位學生的怒氣仍未消，直到我把這位學生家長請來才暫時平息。（班主任

www.tmdps.cn）在同其家長得交談中得知這位學生的一只耳朵有殘疾，所以從小就是留長發遮住耳朵。這時我十分懊悔，教師的威信是在愛生尊師的情感交融和師生情感的交流中形成的。而我的“威信”卻是靠嚴厲的師道尊嚴以壓服的方式迫使他們服從，這種“威信”其實是“有威無信”且不能持久。一些膽小的學生口服心不服，一些性格倔強的學生則會與你“頂嘴”，教師使自己立于尷尬之地。事后，我長思數日之后，便召開了一個班會。我首先當著全班同學向這位學生道歉，然后向學生介紹了許多心靈美德人物，特別介紹了殘疾人張海迪的故事，使大家懂得了殘疾人應身殘志不殘，他們和我們正常人世同屬于一個藍天下，同樣能為社會做貢獻，又告誡同學們不能歧視有殘疾的同學，而有殘疾的學生也應該面對現實，自強不息，會后我又個別向那位殘疾學生道歉，那位學生也承認了自己的錯誤，最使我感動的是第二天他的頭發剪短了。露出了兩邊大小不一的耳朵。

在人生的旅途中，一些看似微不足道的小事，卻可能改變一個人的處世心態和生活軌跡，所以我總是提醒自己，教師要在學生心中需要威信，除了嚴于律己，為人師表外，更重要的是對學生要真誠相待，情理交融。如在談話時看似隨便地拉一把椅子請學生坐下，其實是創設了和諧真誠的談話氣氛，因此我在工作中十分重視學生情感上的需要。俗話說：“感人心者，莫發乎情”。前蘇聯教育家贊可夫曾經有過一個很形象的比喻，在我們前面有一塊摻著碎石子的劣質土壤，它既不會叫人高興，也沒希望提供起碼的收成，可是來了一批地質工作者，經過一番勘探，結果在底下深處發現了巨大的寶藏。因此教師應細心發現學生身上的“寶藏”，捕捉其閃光點。在我新接的一個班上有位小路同學，是出了名的“皮大王”，我接手班主任后一個月雖無大錯，但小錯也不斷，對于我的批評教育也只當耳邊風，同學們都對我說，他在小學時給老師批評慣了，我深知視批評如“家常便飯”的他唯有增加“感情投資”，挖掘其閃光點及時鼓勵，才能使其轉化。一次上課時，我發現他在課本上畫了一幅畫，挺漂亮的。于是我到美術老師那兒了解該同學的情況，指導他的話確實畫的不錯，于是我抓住機會，把他叫到辦公室，大贊他的畫，并請他當上了美化黑板板的小組長，我班的第二期黑板報誕生了，上面美麗的畫面贏得了許多同學的贊嘆，我不失時機地在全班同學面前表揚了小路同學，并希望他的行為也想黑板報上圖畫那樣美麗，還請了班級里的同學來督促他的行為，以后的日子里，他真的變了，而我們班的黑板報上也一直有他一分汗水。而他的行為習慣也逐步開始好轉了，師生間的關系也更融洽了。

學生是千差萬別的，班主任切不可扮演學生敬而遠之的“教育警察”，班主任不僅是知識的傳播者，班級的領導者，還應該是學生健康成長的引路人和知心人，可以說，師生之間的真誠相待是教育成功的基石。教師要“以身立教”，真誠待生，教師要尊重學生，教師要在教育中取得學生信任的關鍵，不管在課堂上，還是在課外都要求真誠待生，尊重學生，做到一視同仁。教師要在教育教學中真正做到發自內心、表里如

一、言行統一的美好品德，慢慢的在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化，從而使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。總之教師要以誠相待，做學生的知心朋友，在班主任工作中尤需如此。

第三篇：二4班的班主任工作王顯永

2017～2018學第一學期班主任工作總結

渦陽中學 王顯永

本學期，我擔任二（4）班的數學教學工作和班主任工作，在學校領導和年級組的關心支持下，在班級各位老師的幫助下，我順利完成學校布置各項任務，經過一個學期的能力，我們班形成了良好的班風、學風，營造良好的班級學習環境, 提高了學生的素質，促進學生的全面發展，為了以后更好的開展工作，現將本學期工作總結如下：

一、將安全教育放在首位

結合學校的要求開展安全教育主題班會，對學生的安全教育工作做到常抓不懈、警鐘長鳴，并利用每周一的班會、課前、課下等機會及時地對學生進行安全教育，力爭讓每一位學生都能有較強的自我保護意識，并對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學生防患于未然。結合實際情況，讓學生學會保護自己，關愛他人。同時，將上下樓梯，課間操，路隊等安全貫徹到每一天，同時讓每個小組相互監督，找出安全小模范，做榜樣示范。

二、重視習慣的培養

二年級是良好習慣養成的關鍵期。所以，在這一學期里注重培養學生良好的習慣，比如行為習慣、衛生習慣、學習習慣等，將好習慣的培養落實到每一天中。

1、在學習上，給他們講方法，讓他們自己動手動腦。先自學，后講解，每次考試，有意識的減少5分左右的做題時間，提高學生的做題效率，同時培養他們的注意力，每一次的試卷錯題要寫在錯題本上，同時利用課余時間對差生進行輔導。

2、在衛生習慣的培養上，作為老師，我首先以身作則，每天進入教室的第一件事是把學生的桌子拉整齊，久而久之，學生養成了良好的習慣，放學離校前會把自己的桌凳拉整齊；每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看到老師做的，他們也會自覺地撿起來。

3、在生活上，關注他們的身體及穿衣等情況，比如孩子身體不舒服時會及時與家長或托管老師及時溝通聯系，爭取在最短時間內找出解決辦法。同時要求學生自己整理自己的書包和衣服，并每周評比一次，把優秀的拍成圖片貼在班級的光榮榜上。這樣經過一學期下來，他們會自己整理書包，合理放置自己的衣服，鍛煉了自己能力。

三、做好后進生的轉化工作。

在我們班，這學期從水上學校分流來了12名學生，他們當中后進生較多，因此，轉化后進生是這學期工作的重點。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈之門，其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課余多跟他們談心，及時了解他們的思想動態、困惑等。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

四、教育教學

努力上好每一節課，對每節課的內容，先預習，認真鉆研，預設可能出現的問題，了解學生的學情，設計好每一節課。布置的作業及時批改，對于學困生及后進生，作業批改的同時，再及時進行輔導。在教學中滲透德育知識，如認識人民幣的教學對學生進行珍惜人民幣、愛惜人民幣的教育，設計游戲借助生活事物幫助學生理解記憶，使學生感受數學與生活的聯系等。

五、建立了強有力的班隊干部隊伍

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，學期初就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，定期召開班干會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學中威信也高，是老師的得力幫手。

六、家校攜手，共同教育

我要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯系，取得家長協助，及時交換意見，發現學生有不良思想傾向和錯誤舉動，及時糾正和制止，平時注意做好這方面的工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。

七、今后努力的方向

幾個月以來雖然取得了一定的成績，都是也存在許多不足，為了更好的管理好班級，我將做以下幾個方面的努力：培優補差工作還要繼續堅持，縮小差距；加強個別學生的書寫習慣，堅持學生的好習慣培養；加強業務學習，提高業務水平，要敢于創新，打破常規；多向優秀教師取經驗，突破自我。

總之，本學期有收獲也有不足，在今后的工作中，我將繼續取他人之長，補自己之短，努力將本班工作做的更完善。