第一篇：小小班美術反思（本站推薦）

小小班美術《小手印的快樂》教學反思

教師思考：什么樣的美術活動能吸引托班的孩子，托班孩子喜歡“玩”，只有將活動和游戲結合，才能有有效的收獲。

幼兒發展：托班寶寶的小手肌肉發展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒畫幾筆手就酸了，從而沒有耐心完成繪畫活動，針對這個現象，讓幼兒用整只手來“玩畫”，幼兒肯定喜歡。

理論借鑒：玩是孩子的天性。

孩子們看到我將調制好的顏料端到桌上時，好奇的看著我：“老師這是什么”。“這個是顏料，有很多顏色呢，我們來玩顏料好嗎?”“怎么玩啊?”孩子們的好奇心立即被吊起來了。在課堂上當我示范印手印的時候，我告訴孩子們：“今天要來用小手變魔術，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!”孩子們開心的歡呼起來，有的寶寶在喊：“老師，我也要印畫!”當孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起欣賞的時候，他們不要老師引導，孩子們自己在欣賞中，說出了“大xx小xx”、“紅xx綠xx”等，同時也體會到了玩顏料的樂趣。我還沒收拾完畢，孩子們就問：“老師，什么時候再印手印啊?”幼兒的興趣還很弄

我們設計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術的形式來教，效果會更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的內容。讓幼兒在游戲中學習，在游戲中快樂成長吧!

第二篇：小小班反思

老師之間的談話

我們都有過這樣的經歷。午睡時如果有一個孩子要上廁所發出的聲音就會影響到其他孩子的午休。只要有一個孩子醒了，接二連三其他的孩子也醒了，再要讓他們睡著就不是那么容易了。一天，我在午休室，班上的一個小朋友想上廁所，經過我的批準，他悄悄地下了床，穿好鞋，躡手躡腳盡量不發出聲音的輕輕的去解小便。我非常感動，這么小的孩子也會替他人著想。我們總以為現在的孩子們太不懂事了，從來是不會替別人考慮也不會考慮別人的感受。通過這件事，我徹底地改變了對他們的看法。每個孩子都有他的閃光之處，不能因為一些其他的因素否定這個孩子的優點。原本想是第二天上課的時候專門表揚這個孩子，并讓其他的孩子向他學習。在交接班的時候我和班上的那兩位老師說起了這件事，并說這個孩子很懂事。當時小朋友們正在唧唧喳喳地穿著自己的衣服和鞋子，也許是我們說話的聲音大了一些，或許是孩子們想知道老師在談論誰的事情，反正當時午睡室一下子特別安靜。第二天，我忙別的事情把此事忘了，一點也沒想起我曾經說過的話。當第二天的時候，小朋友們上廁所的表現卻讓我大吃一驚。他們的動作是那么的輕，那么的慢，生怕吵醒了睡覺的小朋友……沒想到一次不經意的表揚，老師之間的談話傳到孩子們的耳朵里收到的效果卻大不相同，直接的表揚就像直射的陽光，使人感到不舒服，而且刺眼。當太陽落下山光芒散去的時候，事情也就平平淡淡的過去了，根本起不到好的示范作用，而且會使孩子進入驕傲的誤區。所以，表揚，要抓住時機，抓住機會，讓表揚像不落的太陽一樣永遠在孩子們心中發光。

第三篇：小班美術教案及反思

小班美術教案及反思

老師通過美術活動后，對小班美術教案及反思分別是怎樣的呢，以下是小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助！

小班美術教案及反思

目標：

1.能用雙手交替的方法將彩色紙撕成長條、大小塊。

2.能較大膽合理地運用鮮艷的顏色紙條、紙塊進行粘貼造型。

重點：

能用雙手交替的方法將彩色紙撕成長條、大小塊。

難點：

能較大膽合理地進行粘貼造型。

準備：

小兔一只，彩色紙、糨糊、抹布、自制彩色衣服，幼兒操作材料(小兔、小熊)、時裝表演背景，PPT

過程：

1、請幼兒觀看時裝表演，感受服裝上的條紋、色塊、圖案的美。

2、“嗚嗚嗚……”出示哭泣小兔的圖片

師：你們看小兔怎么了啊?

你們猜猜她為什么哭?

小兔子悄悄的告訴我她沒有漂亮衣服可以穿，她好想穿上漂亮的衣參加時裝表演秀啊，她想讓我們豆豆四班的小朋友來幫一幫她，那你們愿意嗎?

2、教師示范

(1)出示彩色紙

師：看看我們這里有許多漂亮的紙，我們來幫小兔把衣服變漂亮吧，看老師怎么做的，用你的食指跟拇指捏著紙，一只手向外拉一只手向里拉，撕出一些小條條或者一些小塊塊。還有一首好聽的兒歌呢!“食指拇指捏捏，變對孔雀前后撕，撕成條條細又長，撕成片片真漂亮!”(徒手學做動作)

(2)出示糨糊，看看這個小盤子里有糨糊，用來粘住這小小紙片的，我們可以用我們的食指在盤子里粘一點點糨糊涂在小紙片的一面上。(徒手學做動作)

(3)教師示范貼畫，撕一塊弄點糨糊，強調一下把涂有糨糊的那一面貼在小兔的衣服上，教師完成一幅給幼兒看，(強調只能貼在小兔身上)。

教師總結：看看小兔變漂亮了，她也變得開心了，現在請你們來幫一幫小兔吧，做的快的小朋友也幫小熊穿上漂亮的衣服喲。

3.幼兒操作

幼兒操作教師巡回指導，鼓勵幼兒將紙條按一定的順序

貼，并注意顏色的搭配。

4.請幼兒把作品貼到時裝表演背景中，互相欣賞。

師：小兔真漂亮，我們讓小兔、小熊穿著漂亮的衣服參加時裝表演吧!

反思：

服裝是美和藝術的表現，是創意和熱情的完美融合，對于小班的孩子來說，漂亮的服裝能夠很好的吸引他們的眼球，調動起他們感受美的積極性。于是我的第一個環節設計為欣賞T臺表演和欣賞自制衣服二者動靜相結合的形式，讓孩子們感受服裝上的條紋、色塊、圖案的美，為幼兒能大膽地運用鮮艷的色彩進行制作奠定基礎。第二個環節從孩子們善良的情感出發，以幫助小白兔來接受、學習制作的方法，滿足了他們關心弱小的愿望。在制作的過程中，以輕快、活潑的兒歌“食指拇指捏捏，變對孔雀前后撕，撕根面條細又長，撕個片片真漂亮”來讓孩子們掌握撕紙的技能和方法。以變魔術的形式教授孩子們粘貼的技能。因此孩子們在活動中能夠熟練地用雙手交替的方法將彩色紙撕成長條、大小塊粘貼小兔及小熊的衣服，顏色鮮艷、色彩豐富，有效地突破了重點，解決了難點。最后一個環節是讓孩子們帶著制作好的作品粘貼到布置好的時裝展示板上，我給了孩子們自主選擇的機會，讓他們自己選擇粘貼的部位，并給于贊賞的語言，以增強他們的自信心。

整節活動也有出乎預料的狀況，在最初的活動設計時我注意到了個體差異，一開始我想讓能力強的小朋友粘貼兩張作業紙，能力弱的小朋友粘貼一張作業紙，但每個孩子都很認真地粘貼完了兩張，而我也不忍心打斷孩子們的熱情，時間延長又延長，但孩子一點也不因為時間的延長而失去耐性，堅持完成了任務。

小班美術教案及反思

活動的目標分設了兩個：1.學習用封閉圓形表現棒棒糖，并嘗試用多種色彩進行涂色。2.感受用多種色彩作畫的樂趣。我將活動分為三步進行：觀察棒棒糖——說說棒棒糖——畫畫棒棒糖。

我一直認為“良好的開端是成功的一半。”在活動的第一部分，用一個“猜”字，來引起幼兒的注意。事實證明，我成功了。幼兒們對著我的口袋，興致勃勃的猜測著各種答案。猜過之后，我們一起進入第二部分，我們說一說吃過的棒棒糖，看一看老師的棒棒糖，他們都是長什么樣子的。在你一言我一語之后，我們都出結論：棒棒糖有一個圓圓的大腦袋，再加一個長長、硬硬的尾巴。這樣的一個結論引來了幼兒的哄堂大笑。最后笑聲一直伴隨著整個繪畫過程。

在整個活動的過程中，我并不刻意去要求幼兒，棒棒糖要畫的有板有眼。因為，小班幼兒年齡小，他們的作畫動機和信心都身份的脆弱，一不小心就會澆滅他們的信心，所以培養他們的興趣與信心是關鍵。只要他們愿意動手，愿意畫，我都會給于肯定，“你畫的真棒，你的棒棒糖是什么味的?你的棒棒糖要送給誰吃呢……”這時幼兒的情緒高昂，這是好事，可這也導致場面有點小小的失控。比如在提問“你吃過什么味的棒棒糖?”時，教室就像炸開了的鍋，到最后我都不知道要怎么安撫他們激動的情緒。對于這樣的問題，在以后的教學中還應多向他人學，在不斷的學習與探索中，使自己的教學越來越扎實。

以上是小編整理的有關小班美術教案及反思相關內容，希望大家喜歡!

第四篇：小班美術教案和反思

小班美術教案和反思

小班美術教案和反思

開學已經較長時間了，在美術課題實施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會進行總結如下，從而有利于我今后的改進與發展。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發揮自己的創造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發幼兒美術活動興趣的關鍵。

1、豐富孩子的感性經驗。

春天，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術教學中，我能隨時地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導他們進行細致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經驗，從而激發孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行繪畫“小蝸牛出來了”前，我們通過與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動，不但引起了孩子們的學習興趣，而且從中獲得了許多關于蝸牛的感性認識，為繪畫“小蝸牛出來了”積累了豐富的經驗，從而更好地把它表現在畫面中。

2、運用游戲環境，激發幼兒的繪畫興趣。

小班孩子注意力容易分散和轉移，寬松、富有>童趣的游戲環境能促進幼兒的活動興趣，調動學習的主動性，熟悉的、生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇，激發幼兒的好奇心和繪畫的動機。比如、在引導幼兒畫“小貓吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過程中，一邊吹一邊說：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見了”等等。幼兒對游戲充滿了興趣，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足

3、適當的示范。

小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現力的發展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。如：在繪畫毛毛蟲時，我用變魔術游戲的形式展開，調動了幼兒學習的積極性，激發了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的

時候，我分成了幾個步驟，并且運用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓一個圓，一節一節連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！”在其活動中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角??通過用各個圖形的組合表現小蝸牛基本外形的方法，幫助孩子更好地進行表現。

4、恰當地指導。

小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展，提高他們的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發展。

總之，在今后的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。

篇二：小班美術>教學反思

本節活動是讓幼兒學習用線描的方法畫半圓形，從而畫出汽車的輪廓。小汽車是我們小朋友熟悉的，孩子們不僅認識，在玩的過程中已經觀察到了小汽車的基本的外形結構特征。在觀察的基礎上進行這樣的活動有利于孩子鞏固對小汽車的認識，從而培養孩子細心觀察周圍事物的好習慣。用記號筆繪畫雖然已不是我們小朋友第一次嘗試。但在活動開展前，我還是向幼兒講解了正確的握筆姿勢，還帶領幼兒進行了畫半圓的練習，為這個活動的開展做好了前期的經驗準備。所以，在活動中我沒有重點強調握筆的姿勢。在幼兒繪畫的過程中，我發現了還有部分幼兒握筆的姿勢不對。由于小班幼兒有意注意水平低下，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細致性，不會有意識地識記某些事物。因此，在活動中應該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢，這樣就不會出現錯誤的握筆姿勢。在活動過程中，我在黑板上操作示范，這樣幼兒就能夠一目了然的看到教師的整個操作示范過程。活動中我先教孩子們找到一個點橫向畫除一條線，并從線的左端開始，慢慢

延伸向上，直到與線的另一端接住口，這樣一個半圓形就畫好了。而后在添加車窗與車輪。我覺得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂的掌握點與點的連接的繪畫技能，幼兒也更樂于接受，幼兒參與的積極性也會更高。

小班美術教案和反思

小班的繪畫活動應該培養孩子哪些方面的能力，是我一直以來困惑的問題，很多老師太注重技能的培養，而缺少了最可貴的孩子創造力的培養。其實，繪畫活動不僅僅是兒童對一種技能的練習，更重要的是兒童情感表達的一種方式，兒童的繪畫創作過程正是兒童對外部世界的感知、理解，并通過自己的方式創造性地表現出來的過程。在我這這次的活動中，我通過使用新的繪畫方式，新的繪畫工具，讓孩子大膽嘗試，通過自己的意愿大膽的裝飾圖案，用自己的方式創造性的表現畫面，在這個過程中孩子全身心的投入，大膽的表現。當作品印好后，孩子們的臉上都呈現出了滿意的笑容。

在這次的活動中，通過對活動的準備，活動的設計，活動的實施，我有了以下幾點反思：

1.在活動的教學目標的設計上，更應該注重目標與實施教學活動中是否相統一。比如，在我的第二個教學目標——鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識，在我的教學過程中就沒有充分的體現，甚至是忽略。而對于教學目標中所要體現的知識目標，情感目標，以及技能目標，卻沒有更好的定位。

2.在教學活動中對美術活動的示范不夠清楚和詳細。針對于示范，我的范畫沒有充分的完成，只是演示了一部分，使得我的范畫沒有完成，也就沒有了美感。特別是在演示時，由于選擇色彩順序的失誤，更是使范畫色彩不夠鮮明。

3.對于操作材料的準備上，沒有考慮全面。在教學活動的實施中，由于蔬菜印章的數量有點多，讓幼兒“無從下手”。

4.在幼兒美術活動的常規上，沒有重點強調對操作過程中應該遵守的規則，對于出現的犯規現象沒有給予及時的糾正錯誤。

5.對于繪畫工具的設計。由于時間比較短，而蔬菜又容易變形，變壞，儲存起來有比較大的困難。

通過這個活動，讓我深刻的感受到，小班的繪畫不光光是技能的培養，這樣的活動孩子會覺得枯燥、乏味，在技能的背后我們也應注重創造力的培養。其實，美術活動本身是一種創造性的活動，在美術活動中，需要兒童的想象和創造。兒童美術作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。萬不可用自己對世界的

認識和感受，去要求孩子模仿。注重幼兒在美術活動中的創造力，并不意味著我們不用去教，而是對我們師的教學水平提出了更高的要求，要把目標放在幼兒的創造性上，充分發揮幼兒繪畫活動的想象力和創造力，幫助幼兒在自我表現與所表現的事物之間建立起關系。幼兒正處于一個創造和發展的時間，我們應為他們打開創造的大門，讓幼兒在這個廣闊的空間里自由地進行創造。

第五篇：小班美術：小廚師

小班美術繪畫活動——小廚師

指導老師：滕云

活動目標：

1．學習用波浪線裝飾魚，并嘗試用輔助材料表現燒魚的過程。2．體驗活動的樂趣，獲得成功感?；顒訙蕚洌?/p>

教師準備：廚師帽、大鍋、大魚（彩色卡紙上剪出輪廓）、歡快背景音樂、燒魚過程圖（4幅）一個膠水盤（內放刷子）、三個佐料盤（紅的辣椒、黃的生姜、綠的蔥）若干

幼兒準備：1.在家觀察過家長燒魚的過程。

2.每組三個佐料盤（紅的辣椒、黃的生姜、綠的蔥）若干、一個膠水盤膠水（內放刷子）、小魚（彩色卡紙）、餐盤、油畫棒人手一份

活動過程：

一、導入

T：今天我帶來一樣東西，你們看，這是什么？（出示廚師帽）

你看我戴上帽子變成了誰呀？廚師會干嘛？今天我要燒好吃的菜給你們吃，那么我們來看看今天我要燒什么菜?出示“小魚”，這是什么??？今天我要給小朋友燒魚。

二、示范講解

1．示范如何切魚——用曲線裝飾魚

T：先要選一條魚，為了把魚燒的的熟一點，我們把它切一下，現在我們把蠟筆當做菜刀來切一下，你們看我是怎么切的，我的刀法很漂亮的，你們可要認真學哦！先找到魚最上面的這條線，這就是大魚的背，找到了嗎？用小手點住，從魚的最上面開始切，像這樣來來回回彎一彎一直彎到最下面，拿出我們的小手我們試一下，中間不要斷掉，我們要一刀切完，這樣魚才可以入味，我再換其他顏色的蠟筆繼續切，小朋友你們也可以像我這樣用不同顏色的蠟筆進行切魚哦！誰想來試一下？切完身體記得魚尾巴也要切一下。這樣彎彎的線我們叫它波浪線。一面切好了，反面也要切一下，兩面都要切一下。注意切得時候要切得密一點，分得太開的話魚容易生。瞧，我的魚切好了！

2．介紹燒魚的材料

燒魚我們需要什么材料呢？（魚、鍋、佐料、油、廚師帽、油畫棒）。3．了解燒魚的過程（1）出示過程圖

T: 現在我開始準備燒魚了，爸爸媽媽是怎么燒魚的？燒魚要放什么?。扛鶕變夯卮鸪鍪緹~圖。

（2）教師梳理，燒魚總共有幾個步驟：先拿來一個鍋子，在上面刷上油，這樣魚就不沾鍋了（圖1），再把魚放到鍋里（圖2），再捏住魚尾巴把魚翻個面（圖3），燒魚的時候還要放些什么？(圖4)。總共有幾步？

4．示范如何燒魚

T:現在你們看圖教我怎么燒魚好不好？刷油的時候不能太多，刷子沾了油以后，要在碗口舔一舔，然后來回刷，要刷的大點，不然魚容易生的。下一步要干什么了？我們來看一下圖，把魚放到鍋里親一親，兩面都要親一親，在鍋里放幾片生姜，這樣，魚就不會很腥了，也可以放上小辣椒，撒上一些蔥花，佐料要放的整齊一點，漂亮一點這樣做出來的魚，既好吃又好看，瞧，一盆好吃的魚就做好了。你們聞一聞香不香啊？你們想和我一起燒魚嗎？把它燒給我們爸爸媽媽好不好？

三、幼兒燒魚，教師巡回指導，放背景音樂

T：老師給每個小廚師也準備了一條魚和一個鍋，用刷子刷油，杯子里的調料都可以用，不要搶，用完把多余的調料放在杯子里。下面就看各位小廚師的手藝了，對自己有沒有信心啊？你們要邊看圖邊燒魚。

四、點評并小結

T：把你們燒好的魚都端上來放成一條直線，哇！小朋友燒了那么多好吃的魚，我來看一看、比一比誰燒的魚又香又美。（從曲線線條、用色、佐料擺放三方面點評幼兒的作品，）把它送給客人老師，好朋友嘗一嘗吧！