第一篇：班級管理心得體二

班級管理心得體會

班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作，班主任對于學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心，更要有愛心。第一年擔任新生班班主任沒有什么經(jīng)驗，只能一邊工作一邊摸索，在學校這個大環(huán)境的推動下，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高。“招得進、學得好、留得住、送得出”，這是我校發(fā)展的四個重要環(huán)節(jié)，作為班主任，在班級管理過程中我重點做好班級的留人留心工作，取得了良好效果。

一．樹立學生學習技能的信心

中等職業(yè)學校學生最缺少的往往是信心，學生在學習、生活等各方面沒有養(yǎng)成很好的習慣，對自己不夠嚴格要求，使得自己暫時落后。學生學習目標不明確，就不會有學習興趣，由于上述原些帶來的學生違紀現(xiàn)象也不增多。我所帶的班級是數(shù)控06級學生，入學之初，我就重點加強學生學習專業(yè)興趣的培養(yǎng)。通過專業(yè)介紹，使學生了解自己所學的專業(yè)情況，了解我校良好的就業(yè)前景，從而提高學生學習本專業(yè)的興趣。學一門專業(yè)，終身受益，良好的開端是成功的一半，學生有了學習專業(yè)的興趣，還要保持學生學習專業(yè)的這分熱度，讓學生明確對于職業(yè)學校學生來說，學好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社會后要擁有自己的一片天地，回報父母，就必須首先學好技能。學生有了目標，有了信心，有了興趣，就能營造良好的學習氣氛，就能有效減少違規(guī)違紀的發(fā)生，有效的減少流生現(xiàn)象，給班級管理工作帶來了巨大的推動作用。

二．培養(yǎng)學生良好的習慣

我校早在93年就提高“先學做人后學藝”的辦學思想，在管理中力求讓學生規(guī)范自己的行為，再使規(guī)范的行為成為一種習慣。“在校兩年的學習生活我們要把所有的不良習慣統(tǒng)統(tǒng)改掉，養(yǎng)成良好的習慣，全面增強自身素質，學好技能，提高自已的社會地位”，這是我在平時教育過程中時常不忘提醒同學們的一段話，讓學生養(yǎng)成良好的習慣是非常重要的。

“教育——監(jiān)督——考核”是我使學生養(yǎng)成一個好習慣的三大環(huán)節(jié)。“教育“是指老師把紀律、要求明確告訴學生，要注意一點，對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡單的對學生“傳達”，學校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學的利益，要讓學生理解，自覺遵守紀律，一定要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來的后果及不良影響；“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀律后要進行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時提醒；“考核”是對個別還沒能夠養(yǎng)成好習慣的同學進行鞭策，必要進行批評教育。針對我班學生早上有睡懶覺，不及進起床現(xiàn)象，我首先在班級教育：早上鈴響后能否馬上起床反映出了一個人的意志，意志堅強的人往往聽到起床鈴聲后會馬上起床，而懶惰的人往往會告訴自己再睡幾分鐘，明確要求學生及時起床，培養(yǎng)自己堅強的意志。我們班每天都有指定的班干部負責監(jiān)督不及時起床同學，我也會提早起床去學生公寓監(jiān)督，對不能按時起床的 “懶人”在班級中進行點評教育，分析其懶惰的情理活動，總會活躍班級氣氛，起到教育效果，一段時間下來促使全班同學養(yǎng)成了按時起床的良好習慣，每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達操場。

三．營造良好的班級氣氛

良好的班風是開展各項工作的前提，一個班級需要和諧，要有正氣，真正觸動學生的往往是班集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，班級的輿論直接決定學生的榮辱觀，可見營造一個良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至關重要，在營造良好班風過程中，我主要從以下方面進行重點教育。

第一，強調班級是一個大家庭，每位成員都要相互信任、相互關心、相互幫助、相互尊重、和諧相處，對待同學要寬容，要學會諒解，提高學生的主人翁意識。

第二，學生在學校必須要遵守學校的各項紀律，要讓學生明白學校制定的每一條紀律都是為了保護每一位同學，是為了維護大多數(shù)同學的利益。我向學生提出的每一條紀律都會進行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀律的會有什么好外，不遵守這條紀律會產(chǎn)生什么樣的后果。入學初我班有多名同學課間打鬧，違反了我校規(guī)定的“課間要注意文明休息，不能追逐打鬧”，針對這一問題我會及時在班級進行教育課間打鬧的危害性：課間文明休息能夠緩解疲勞，調節(jié)身心，課間在教學區(qū)追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞，引發(fā)矛盾，造成事故，嚴重的還會造成人員傷亡。要把紀律講透，把違紀的危害性講透，讓學生充分理解，自覺遵守。

3．加強學生思想道德建設，提高每一位學生的素質。學生的素質及思想道德修養(yǎng)的提高可以有效減少違紀的發(fā)生，學校明確提出“先學做人后學藝”，就是要求學生先提高素質。學生的可塑性很強，要求班主任在平時不斷的進行德育教育，教育學生如何做人做事，如何體現(xiàn)自身價值，要讓學生自覺的接受管理，主動的參與管理。

構建健康、文明、和諧的班集體氛圍，使積極的個體行為，如刻苦學習、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、熱愛勞動等成為榜樣。

四．正確對待、處理違紀現(xiàn)象

對待違紀現(xiàn)象我主要以預防教育為主，通過不斷的提醒教育，促使學生形成習慣，但學生違紀依然不可避免，違紀后的教育十分關鍵，處理不好將形成惡性循環(huán)。

1．重視習慣教育，防止違紀。

學生違紀都是因為習慣差，控制力不夠引起，在教育學生過程中，強調養(yǎng)成良好習慣的重要性：你在學習生活的中每一個細節(jié)，每一個舉動都反映出你做人的品質、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質。在平時的學習生活中要注意細節(jié)，養(yǎng)成良好的文明習慣，要有良好的行為習慣，衛(wèi)生習慣。壞習慣是成功的克星，不改變壞習慣你將一事無成！好習慣是成功的福星，改變壞習慣，養(yǎng)成好習慣你必將收獲成功！壞習慣注定一生的失敗，好習慣注定一生的成功，良好的行為習慣讓你的人生充滿掌聲，讓你走向成功，習慣決定命運。

使每位同學在日常生活中有意識的培養(yǎng)自己的意志，養(yǎng)成良好的習慣。2．處理好學生的違紀

處理好學生的違紀非常重要，當你在處理一個同學時，會有許多同學“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級違紀數(shù)量的多少。對違紀學生的教育并不是同一標準一成不變的，要考慮到不同學生的性格、所處環(huán)境、素質水平等。

對學生的教育不能急于求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。但并不是說可以縱容學生的違紀，處理學生的違紀一定要先了解學生犯錯的原因及性質，要根據(jù)學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態(tài)進行處理，學生對教師的態(tài)度往往會在遭到批評或受到處罰時形成或改變，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，他們在家庭以自我為中心、是皇帝，處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端，對家長的批評就比較逆反。學生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準，在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態(tài)及心理變化，掌握學生的思想狀況，注意學生的逆反心理，班主任在批評學生時要講藝術，要收到教育效果，教育過程中要讓學生明白老師的教育是為了他好。正確對待學生的逆反行為。

對學生的批評教育是否到位也很關鍵，在教育過程中應充分掌握學生的思想動向，明確其是否已明白自己的錯誤，教育是否到位，我一直遵循不教育好，絕不放過的原則。要做好學生違紀后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時掌握學生接受教育后的心理狀態(tài)，從而再次教育，只有不斷的、反復的教育才收到效果，才能讓學生真正轉變。

五．重視教育細節(jié)，正確引導學生 在班級管理過程中必須注重細節(jié)教育，學生的言談舉止、待人接物，都需要班主任在平時生活中加以引導，班主任自身的行為習慣對學生也非常重要。

1.培養(yǎng)學生互幫互助意識

教育學生要互幫互助，強調人與人之間的行為具有“互酬性”，即，“你對我怎么樣，我也對你怎么樣”。當你有能力幫助別人時應竭盡全力提供幫助，當你有困難時別人也同樣會幫助你。

2.注重教育的持久性

教育學生不能急于求成，要注重教育的持久性，要循序漸進，對學生各方面的教育應該反復進行。3.加強自身修養(yǎng)，贏得學生的尊敬。

教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣地影響全體學生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學生身上留下痕跡。”可見，教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。所以，教師應不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴于律己，品德高尚，博學多才，積極進取，通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學生，塑造學生。作為班主任要做到平等相待每一位同學，知識廣博，要熱愛學生，真情投入，要有教育學、心理學的知識修養(yǎng)，要有高度的語言修養(yǎng)，要有較強的組織能力，要多才多藝，觀念緊跟時代發(fā)展。班主任只有努力加強自身的修養(yǎng)，才能贏得學生的尊敬，才能更好的引導學生。

班主任工作任重而道遠，在工作中不斷探索總結，不斷完善各種教育手段，努力做好每項工作,相信只要堅定信念一定能出色完成班主任工作。完成、是皇帝，對家長的批評就經(jīng)常“不敬”

第二篇：班級管理心得體2

班級管理心得體會

（三）通過三個多月的班主任工作下來，讓我認識到了班主任工作的艱辛，班主任肩負的責任重大，回過頭來想一想，確實還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改進。

來到這里，第一次與初二的同學打交道，我發(fā)現(xiàn)同學們都很活潑可愛，從本質上來說，他們都是好樣的，他們熱情、積極、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們去完成對他們人格上的塑造，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我特別謹慎，尤其注重學生的行為規(guī)范和學習習慣的培養(yǎng)，“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學生“學會做人”放在首位。在培養(yǎng)學生良好習慣的同時，還注重挖掘學生學習中的非智力因素，能較大限度地調動學生學習的積極性和主動性，多用談心和整體教育的方式幫助學生樹立正確和積極向上的人生觀。“多表揚少批評。”這是我一直堅持的。

另外一點就是要多和同學們交流，因為寄宿制的學校，同學們天天住在一起，很多時候，班級里的問題，學校里的問題，同學們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。

最后，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進行一次正式的例會，在會中，我可以了解班級的現(xiàn)狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的責任感，讓他們感到自己做的工作是有意義的，老師是很重視他們的意見的。

作為一名班主任，我深深知道我肩上的責任，每一名學生，對于老師來說，僅僅是幾十分之一，而對于一個家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部希望。都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫助學生掃除學生人生前進的障礙；班主任也是引領學生走向成功的人。面對一群孩子，帶著一份責任和無數(shù)的希望，我每天都在想：我應該為他們做些什么……？看著學生一天天成長、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。

第三篇：哲學管理心得體---

哲學管理心得體會

近年來，萊鋼煉鋼廠從動力之輪的提出、到哲學管理理念的深入實踐，學習型組織創(chuàng)建工作不斷走向深入，系統(tǒng)整合中西方管理理論，把煉鋼企業(yè)管理歸結為文化管理、知識管理、信息管理、權變管理、藝術管理、執(zhí)行管理、人本管理和系統(tǒng)管理等八個方面相互依存、相互作用的有機管理體系。使學習型組織創(chuàng)建始終充滿了生機和活力。

所謂哲學管理，就是運用馬克思主義哲學的觀點、方法指導企業(yè)管理工作，不斷提高管理者素質，改善管理方法，提升管理績效的管理方式和管理實踐活動。哲學管理是學習型組織創(chuàng)建的新階段，是學習型組織創(chuàng)建工作的豐富、發(fā)展、深化和升華。推行哲學管理的基礎是學好哲學，煉鋼廠通過立足普及全員學習，借助外腦快速學習，建立機制保障學習，開展活動推動學習，在全廠干部員工中廣泛深入開展學哲學用哲學活動。推行哲學管理核心在于實踐應用，運用普遍聯(lián)系的觀點,抓住主要矛盾，推動全廠管理水平的全面升級；正確認識內因和外因的辯證關系,激活人力資源；運用實踐的觀點，促進全員、全面、全過程創(chuàng)新；運用發(fā)展的觀點，加快生態(tài)型工廠建設。哲學管理成為煉鋼廠解放思想，加快發(fā)展的強大思想武器。

管理活動自古就有，管理是指對資源的配置、調控和使用，而使系統(tǒng)具有高度動態(tài)穩(wěn)定性和發(fā)展?jié)摿Φ哪繕诵缘膮f(xié)調活動和過程。在這過程中，同時涉及制度與組織結構的建立與調整，信息的傳遞、處理、儲存和目標、計劃等的制定與實施等等。管理是一種具有高度共同性的活動。在一切人類活動系統(tǒng)中，只要牽涉到人群與組織，管理就是不可或缺的。從世界觀、社會歷史觀、價值觀、認識論和方法論等哲學角度分析和概括各種管理經(jīng)驗和一切管理科學成果，解釋和論述管理的總體性普遍性的本質、運行和發(fā)展規(guī)律以及相應的原則與方法，把管理的自覺性提高到當代最高水平，以求得管理的最大功效，這就是管理哲學的根本特征和根本目的。管理哲學是管理科學的方法論基礎，是管理科學發(fā)展的必然結果。

了解哲學管理，首先明白什么是哲學和哲學基本問題。哲學從屬于人類的實踐，從屬于本源事物，是人類思想認識活動或本源事物的存在和表現(xiàn)形式之一。哲學，是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，是自然知識、社會知識、思維知識的概括和總結，是世界觀和方法論的統(tǒng)一。是社會意識的具體存在和表現(xiàn)形式，是以追求世界的本源、本質、共性或絕對、終極的形而上者為形式，以確立哲學世界觀和方法論為內容的社會科學。哲學基本問題又稱哲學的根本問題、哲學的最高問題，是指思維和存在、意識和物質的關系問題。哲學基本問題包括：物質與精神的關系、運動與靜止的關系、本質與表象的關系、內因與外因的關系、量變與質變的關系、實事求是、局部與全局的關系、原因與結果的關系、具體問題具體分析、樹立正確的人生觀等方面。

1.物質與精神的關系。物質決定精神，大家努力工作的目標實質上也就是為了更好的生活。但是如果忽視了精神方面的重要性那就大錯而特錯了，精神同時對物質有極大的反作用。美國哈佛大學的一項研究表明：在其他條件差不多的情況下，人們更愿意去薪水低一些但自己感覺公平和快樂的企業(yè)工作。在企業(yè)中精神的作用很大程度是體現(xiàn)在企業(yè)文化建設上。企業(yè)文化的實質是：企業(yè)用什么凝聚人心？它的主要內容有：遠景、核心價值觀和戰(zhàn)略目標。結合我廠情況，我認為首先應該善待每一位員工。一個企業(yè)最大的財富就是它的員工。星巴克咖啡的CEO舒爾茨說過：“作為領導，其實你不需要讓你的下屬知道你比他懂得多，你只要讓他知道你對他關心很多就夠了。”他的這些話應該對我們有深刻的啟示。其次是加強對員工的培訓，并且讓員工樹立“終身學習”的理念。寶潔公司吸引人才的秘訣就是“培訓，培訓，培訓”。我廠因為非常重視對員工的培訓，通過對員工進行培訓，不斷提升員工技能與素質，鼓勵團隊精神，宣傳企業(yè)文化，都可強化員工對自身和企業(yè)未來的信心。而這也正是精神對物質的強大作用；我廠運用思想政治工作28法凝聚員工與企業(yè)之間的情感，使員工對企業(yè)有認同感、責任感，與企業(yè)同甘共苦，患難與共。

2.本質和表象的關系。一段時間以來，由于通用（GE）的成功，杰克韋爾奇的書在中國大行其道，杰克韋爾奇的作用被無限放大。其實這只是表象。GE的成功在本質上是其董事會和其內部機制的成功。為了選擇合適的CEO，董事會一般提前十年就開始作準備，確定幾位候選人之后，再經(jīng)過長時間觀察、考驗后才能最終確定。由于董事會有一套嚴格挑選CEO的良好機制，所以通用在杰克韋爾奇離任后仍能快速發(fā)展。同樣由于通用是美國企業(yè)，它的一些管理方法在本質上并不一定適合絕大多數(shù)的中國企業(yè)，譬如它的多元化戰(zhàn)略等。在大多數(shù)情況下，專注才能更好的生存。反觀我國很多企業(yè)，在一派欣欣向榮的表象下，由于強調領導的個人作用，并且沒有建立起成熟的內部機制，所以在本質上潛伏著很大的危機。而世界級大企業(yè)強調的是以原則為中心的領導，強調權力與義務對等之上的合作。他們建立的是不依賴任何人的強有力的領導班子。高層管理人員定期與員工、顧客及其他主要人員溝通，他們強調建立一個從計劃到業(yè)績的系統(tǒng)能力，是團隊而不是個人成為企業(yè)核心能力與核心支撐。這也是我們通過觀察成功企業(yè)表象而得出的本質東西。在企業(yè)里，要想深入了解“本質與表象的關系”就必須具備獨立思考的能力，透過現(xiàn)象，看清本質。

3.量變與質變的關系。相傳，魏文王與扁鵲在一次敘談時，問他們家誰醫(yī)術最高，扁鵲說：“要論醫(yī)術，大哥最高，他能在人們剛出現(xiàn)身體異常時便發(fā)現(xiàn)并及時采取食療等方法予以治療，所以人們認為他水平一般，也就沒有什么名聲；二哥其次，他能在人們出現(xiàn)小病時發(fā)覺并給予治療，人們認為他只能治療小的疾病，所以名聲只能傳播到鄉(xiāng)村這一級；而我由于必須等到有了大病才能診斷并治療，所以人們認為我能治療疑難雜癥，名聲遍及全國。”很多企業(yè)里，往往都有這么一種現(xiàn)象：一些兢兢業(yè)業(yè)把本職工作干好并不出錯的員工往往受到忽視，而一些能解決“大問題”的人物往往受到重視，其實這是存在誤區(qū)的。企業(yè)剛開始有問題的時候，就應該在“量變”階段把它及時解決，而不要讓其滋生、蔓延，到了“質變”階段才竭盡全力去“滅火”。一個真正成熟的企業(yè)就是永遠不要有激動人心的事情發(fā)生。企業(yè)要持續(xù)發(fā)展需要遠大的夢想和腳踏實地的努力。哲學思想博大精深，無處不包涵著管理哲學的理論和謀略思想，無處不閃爍著企業(yè)管理戰(zhàn)略的智慧光芒，深入研究，潛心挖掘，必然會促使現(xiàn)代企業(yè)管理戰(zhàn)略更快地向前發(fā)展，很好地把管理哲學思想運用于現(xiàn)代企業(yè)管理戰(zhàn)略之中必然會使經(jīng)營管理領域發(fā)生一個深刻的變革。我很喜歡下面的話：永不放棄，同時要堅信，今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是大部分企業(yè)絕對死在明天晚上。現(xiàn)在，我們正面臨這么一種境地，我堅信，只要堅持就能看到后天的太陽！

煉鋼廠 2011-10-29

第四篇：五項管理心得體0051

五項管理心得體會

“兩節(jié)”臨近，為確保生產(chǎn)運行安全平穩(wěn)，全面完成領導交給的各項工作任務，需要我們要嚴格按照公司要求，結合實際管理工作，重點加強對五項管理內容的學習和理解，并結合本部門的工作特點，重點分解落實。其主要目的是為了保障和規(guī)范調度員在調度工作崗位上，尤其是“兩節(jié)”期間，杜絕麻痹大意思想的產(chǎn)生，要有顧全大局的思想，工作認認真真、踏踏實實，順立完成供暖任務。

一、信息化建設方面：

1、計劃和總結對于部門的日常工作是非常重要的，計劃是指導我們有條不紊地開展工作，沒有計劃，工作起來沒有頭緒，茫無目的，嚴重影響工作效率；總結是對一天、一周、一年的工作情況和思路的整理和歸納。不做計劃和總結就發(fā)現(xiàn)不了工作中存在的問題和失誤，沒有辦法改進我們的工作方法，及時調整工作思路。

2、工作中一定嚴格按照公司的按流程和制度辦事情。作為整個供暖運行的調度指揮中心，尤為重要。調度員如果不按流程制度調度指揮，調度運行工作就無法正常開展，給公司帶來很大的損失。同時在調度管理工作中，管理制度和歷程要不斷加以完善和補充，努力提高工作效率。

二、績效評估

績效評估是公司和部門對科室和員工工作態(tài)度和完成情況的整體評價，我們要端正態(tài)度，加強重視公司和領導對我們工作成績的評估。這方面我們有時候僅僅局限于表面形式。評估不具體不量化，沒有起到鼓勵先進鞭策后進員工的作用。在今后的工作中要帶領調度員把這項工作認認真真地開展起來，和員工一塊分析

評估結果，不斷改進工作質量。

三、5S管理

5S管理管理主要重點從環(huán)境衛(wèi)生、工作事務、養(yǎng)成習慣三個方面入手：創(chuàng)造舒適整潔的工作環(huán)境；工作事務井井有條；循序漸進逐步養(yǎng)成自然，大大提高工作效率和工作質量

要不斷加強自身的修養(yǎng)，嚴格自覺執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度和流程，加強團隊意識。

四、組織建設和隊伍建設

結合2年來調度管理經(jīng)驗和教訓，建立完善調度管理的規(guī)章制度和虧秤，充分調動調度人員的工作積極性和創(chuàng)新性；加強崗前專業(yè)操作技能培訓，使調度員逐步養(yǎng)成自覺學習的好習慣

五、團隊文化建設

組織部門人員學習企業(yè)文化，提煉團隊文化。在培訓公司企業(yè)文化方面做的嚴重不足，很多管理人員不能夠以公司利益為己任，完成工作停留在只是為了生存的角度，沒有上升到集體的、大家庭的高度；日常工作完成后，未能有效組織員工進入學習狀態(tài)，只停留在完成工作中，對以后的發(fā)展存在隱患；團隊文化的提煉沒有自己的特色，各車間生產(chǎn)期間的團隊文化未能組織討論、形成。

第五篇：二班級管理

班主任班級常規(guī)管理與安全教育心得

二年級（5）班 楊玉紅

擔任本班已經(jīng)兩年了，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生年紀雖小，但自主意識和參與意識卻很強，對各種事物都有自己的看法，并不會隨意地從眾，因此老師在處理問題時不應把自己的想法和看法強加與學生，而應尊重學生的人格，用發(fā)展的眼光看待學生的言行，對學生的錯誤言行應以正面教育為主，適當引導學生認識自己的錯誤，并改正錯誤。使孩子們在別人的尊重中學會尊重別人。在一些班級管理事務上，老師更應和學生商量處理，這樣會更具公信力。如班規(guī)的制定，可征求學生的意見，學生們的想法他們自己是最清楚的，因此他們自己制定出的班規(guī)，他們也最樂意去遵守。這樣不但使學生們在制定班規(guī)的過程中建立起正確的是非觀念，為將來批評教育違規(guī)學生建立正確的輿論導向，同時也使學生們的參與意識和參與能力得到了發(fā)展。

一、“圈養(yǎng)”與“散養(yǎng)”雙管齊下。

借鑒優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，我認為班級紀律、班級規(guī)章制度以及集體價值觀的建立要“圈養(yǎng)”.要求要具體，管理要嚴格，考核要細微。一個班級建立之初，一定要讓學生樹立正確的價值觀，班榮我榮。日常生活中點點滴滴的小事，看似簡單，但體現(xiàn)了道德建設的真諦，微不足道的小事可以展現(xiàn)一個班學生的總體素質。要建立一個優(yōu)秀的班級，就必須遵守社會公德，必須從身邊小事做起。在學生建立規(guī)矩意識之前，班主任要親力親為、悉心指導，增強學生的集體意識和行為規(guī)范。

對于班主任的得力助手——班干部，要“散養(yǎng)”.要建立并錘煉一只高素質的管理隊伍，就要放手讓他們在實踐中去適應、去摸索、去作為。一味的靠班主任的操勞和包辦，班主任的工作永遠也得不到減輕，辦事效率也不會提高。

行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長

常務班長職責：

1.傳達班主任對班級活動的要求；

2.指揮和監(jiān)督班委會委員、值周班長和值日班長積極主動地開展工作

值周班長職責：

1.長不在時，代行班長職責； 2.完成班長交給的各項任務；

3.負責記錄學生的操行評定，嚴重者及時向老師匯報；

4.指導和監(jiān)督值日班長履行各項職責；及時與學校值周師生

取得聯(lián)系，了解本班德、智、體、美、勞各項活動在全校的位置，對扣分的項目分析原因，提出下周整改措施

值日班長職責：

1.負責記錄當天考勤，對遲到的同學予以批評、處罰；

2.維護課間紀律，制止大聲喧嘩及打鬧現(xiàn)象，并予以批評、處罰；

3.負責檢查教室和包干區(qū)衛(wèi)生情況，并作好記錄，若發(fā)現(xiàn)地面有碎紙，誰的座位底下誰負責；

4.晚讀報時間進行一天班務小結。

二、“勤”與“懶”統(tǒng)籌安排

作為班主任，該放的就要放，不要因為自己的包辦而害了孩子。通過學習，我也明白了班主任管理的最高境界就是不管。一名優(yōu)秀的“懶”班主任是我今后的追求。“偷懶”是一門博大精深的藝術，現(xiàn)在的我只是跨出了學會做一個會“偷懶的”班主任的第一步。偷懶之前先要勤。首先必須勤于完善自己的班級管理制度，執(zhí)行過程中可以遵循“懶”的原則。要達到班主任不在教室，但教室里學生秩序井然這一理想場景需要平日里的勤與動手和動口。班主任一旦學會偷懶，就離成功不遠了。這樣做即培養(yǎng)了學生自主管理的習慣，讓學生在規(guī)定的時間里都有自己的事情可做，又可以騰出時間來忙自己的其他事情，我們何樂而不為呢？在我的鼓勵下，我的管理方法已被我校幾位班主任所認同，這一點使我享受到極大的幸福感與成就感。

捆綁式小組評價最先用于學習小組的評價，其實捆綁式評價同樣可以用于班級管理當中。

我把我們64人分成18個小組。選出4個大組長，18個小組長，并培訓組長，首先讓組長樹立責任感，起帶頭作用。然后利用班隊會時間學習了學校的班級評價細則，組內評價捆綁的內容就是班級評價的內容。給他們定的目標是組內4個成員分別在品德、學習、集體活動、紀律、衛(wèi)生等方面進行爭星捆綁評價，每周統(tǒng)計一次，每月總結一次，評選出優(yōu)勝小組。比如衛(wèi)生方面，誰的桌下有廢紙，第一次警告，第二次就會扣除本組的一顆星，這樣一來，各組組長自然會留意，影響的組員也會嚴格要求自己，自然會形成良好的衛(wèi)生習慣和愛護班集體的情感。

1.捆綁評價活動，使得課堂教學中的小組合作有效

通過捆綁式評價，許多同學主動幫助小組成員，防止了后進生產(chǎn)生新的知識缺陷；上交作業(yè)及時了，學生的集體榮譽感、合作精神得以培養(yǎng)；學生踴躍發(fā)言，小組形成了組興我榮，比、學、趕、幫、超的氛圍；學生學習成績大面積提高。

2.捆綁評價活動，讓學生感受到自己在班中的位置

在活動中，學生覺得自己不再是局外人，都表現(xiàn)出很強的學習、管理積極性。雖然有的學生未擔任任何職務，但作為班級的一員，在互助捆綁活動中，每個人的責任心上來了，自信心十足了，有了自己的管理策略，每位組員在小組活動中都充當了一個角色，都能充分體現(xiàn)自己的作用，通過小組活動，提升了自己也幫助了別人。不僅帶動帶動了組內的學習氛圍，更帶動了全班的的發(fā)展。

3.捆綁評價活動，令班級的面貌煥然一新

“同學們的思想上進了，行為規(guī)范了，班級環(huán)境整潔了”是我班的學生在開展捆綁評價活動以后最直觀的感受。

三、班主任安全管理責任 1．安全教育責任。

班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。

2．安全告知責任。

班主任的告知可分為四個方面：一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。二是把校園及其周邊的設施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發(fā)生。

3．安全告誡責任。

班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規(guī)范學生的日常行為，保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。

4．安全防范責任。

班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現(xiàn)的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

5．安全救護責任。

學生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時按制度規(guī)定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。

班級管理是一種藝術，愿我們讓愛起航，堅持持之以恒。在班主任這條工作道路上越走越遠，越走越寬！