第一篇：《野貓的城市》教學反思

《野貓的城市》教學反思

《野貓的城市》這是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林里的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里地圖、城市里有抽水馬桶，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、沒羞的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優勢，并且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好的認識我們的城市。首先我引導幼兒回答“野貓的城市里有什么？”孩子們的見解很多斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的？”

最后的環節，啟發幼兒想像如何滿足森林里小動物的愿望。小朋友們都說：“城市里有很多馬路，有斑馬線、” “城市很大、”“城市里有抽水馬桶。”幼兒都是圍繞故事中的內容講述了對城市的印象。所以，這個環節一開始話題發揮的很單一，沒有很好地拓展開來。于是，我馬上找出一些有關城市的圖片，先和幼兒一起感受城市的主要特征，然后再讓幼兒說說眼中的城市，這樣幼兒的思路拓展的更寬更廣，幼兒在語言表達方面也能得到提高，話題也就能夠討論的有聲有色了。“野貓講的城市和我們的城市一樣嗎？”在讓幼

兒展開討論時，可以問他們：“如果讓你去告訴小動物，你會把城市說成什么樣的呢？”幼兒通過老師的啟發和一定時間的考慮答案，組織語言，全面地概括出了城市的許多特征，發展了他們的語言表達能力。

第二篇：《野貓的城市》教學反思

《野貓的城市》教學反思（精選6篇）

在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？以下是小編收集整理的《野貓的城市》教學反思（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

這次的教學活動，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，于是我就想把課堂最后一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很X的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果并沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最后增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事后，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重復著，不斷進步著。

《野貓的城市》是我愛祖國為主題的系列活動之一，這是一個費城有趣的童話故事，故事中的野貓向大家介紹了城市的樣子，它向森林的小動物們介紹了：城市里有斑馬線，城市里有地圖，城市有高樓大廈，有抽水馬桶，但是他用了不正確、不清楚的比喻來形容城市，所以小動物們對城市產生了誤解，一位城市是一個很疼、很重、很癢的城市。同時大班幼兒的認識水平不斷的提高，具體的形象思維占優勢，并且就有一定的傾聽能力和語言表達能力，他們對通話故事比較感興趣。層次性提問有助于孩子了解中心意思。每一次提問我都采用了層層遞進的方式。讓幼兒想一想說一說，有助于孩子的理解和任務的心理發展，要想上好一節好的課，師幼之間的互動很重要！

《野貓的城市》本節活動中幼兒興趣濃，對故事內容很新穎。同時課堂氣氛活躍，積極參加活動中每個模仿的環節。通過理解故事，幼兒明白了要用正確的方式來介紹城市，知道城市是一個美好而又文明的地方。達到預定的課堂效果，不過本班幼兒有一定的個體差異，仍然有部分幼兒沒能夠在老師的引導下理解相關的內容，需要老師在活動后更進一步的鞏固。

通過《野貓的城市》也讓我感受到了，要上好一節課的準備和預設，師幼之間的互動是很重要的，同時也要根據班上幼兒的特點和特殊情況，對教案做詳細的修改，以確保幼兒在活動中能夠得到更好的收獲和鍛煉。

由預定目標看，本次活動是實現了設計目標，幼兒在活動中反映積極，回應良好，不足之處是教師對幼兒原有的語言發展水平了解不夠，所以教師提問的指向性要更加準確，呈遞進式提問，避免跳躍式提問，以便于幼兒形成完整的故事思路，進一步形成語言與思維的統一。

如果重上這節課，我會準備的更充分，歸納提升有關地圖的知識，讓幼兒了解地圖顏色所代表的各個地區，發展幼兒觀察比較能力。

在活動目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：

第一，教師的情緒飽滿，態度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的'都說出來與老師分享，一種積極互動式的良好師生關系奠定了本節課成功的關鍵。

第二，教師語言簡練，聲音甜美，充分發揮了語言課的特點。教師能通過自身的示范，給孩子的語言起示范引導作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發言，達到了語言課的目標：想說、敢說、有機會說。

第三，此活動教師物質準備充分，掛圖色彩精美、精致，動物圖片逼真，因此老師操作起來非常吸引幼兒，所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學活動中起到了畫龍點睛的作用。

第四，活動設計難度層層遞進，符合幼兒認識事物的規律。各個環節環環相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個個問題，語言表達能力得到加強，發展了幼兒連貫的語言。

第五，老師能將拋出的問題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的?”時，老師進行很流暢，主要是聯系生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想，把復雜問題簡單化，給孩子們以正確的概念。

第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛我家鄉、愛我中華，情感目標得到再次升華。

縱觀整個教學活動，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個方面：

第一，作為語言課，我選擇的方式就是掛圖欣賞、課件強化、師幼復述，沒有想出更經典的更活潑的方法來，所以這是一個困繞我的大問題，這樣就讓課顯得沒有新意、沒有亮點。

第二，在活動過程中，解決最后一個問題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時，老師沒有解決好幼兒生成的問題。其實當老師拋出問題時，幼兒就開始思考、回答，只是幼兒回答不沾邊，而老師又沒有引導好，所以越扯越遠。老師預設的問題與孩子生成的問題怎么銜接，是迫切需要解決的。

在這次的繪本故事的教學活動中，教師利用多媒體課件來幫助幼兒理解這則童話，它集圖、文、聲、像為一體，通過具體生動的傳輸方式，讓幼兒學習了一定的詞匯，提高了講述的能力，同時接受文學熏陶、感受了作品的趣味美。

在本次的活動中，我們可以看到教師在整個教學活動的設計中，處處滲透著《指南》的精神，教師積極地為幼兒營造一個想說、會說、敢說的語言環境。由于故事的內容詼諧、幽默，使得幼兒在歡樂的笑聲理解了作品，獲得逆向思維和判斷力的訓練。這則童話故事賦有想象空間，是充分發揮孩子想象的好題材，符合大班孩子認知特點。活動中教師的問題設計，做到了層層深入，循序漸進，讓孩子輕松、愉快地理解了文學作品，體現了教師提問的技術性與藝術性。

活動給予的建議：教師在講述故事時，不打破原有傳統的語言教學方式與常規。讓幼兒先聽完教師的第一遍口頭故事講述后，再讓幼兒欣賞動畫；而不是讓幼兒邊看邊講，要先給于孩子們一個感性、完整的經驗，這樣能更好地擴長幼兒的想象空間，訓練他們的思維。

第三篇：野貓的城市教案

野貓的城市說課稿

中班語言活動 楊鵬燕 說設計意圖：

《野貓的城市》這個故事構思奇特，富有童趣，故事中的對話生動、詼諧幽默，而故事情節有和我們的日常生活密切相關，極易引起幼兒的興趣，而興趣是幼兒學習、探索的源泉，幼兒只有具備了內在的動機和需求，才有自主、有效的學習和探索。在設計本次活動時，怎樣把這個富有童趣的故事脫離書本而變得立體，如何把故事中的角色賦予生命變得動感、直觀和形象，讓幼兒一看到、聽到故事，就會被吸引，自然的進入積極主動的學習狀態，由此我就想到制作故事課件和下載故事動畫視頻，借助多媒體教學這種形式，來嘗試并完成本次語言活動。新《綱要》中明確指出強調：“我們要尊重幼兒身心發展規律和學習特點，充分關注幼兒經驗，讓幼兒通過與同伴，教師之間的交流、討論，引導幼兒在生活活動中生動、活潑、主動學習”，“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。本次活動本著“幼兒主體，教師主導”的思想改變以往故事教學，老師講得多，幼兒說的少的教育理念，但教師的提問要簡練，引導性強，所以在本次活動設計中，我抓住小動物們眼中的城市是什么樣的這一中心線索，從而引發幼兒暢所欲言，無論對錯，讓他們想說，敢說，喜歡說，并得到積極的回應、鼓勵，講出“我眼中的城市是怎樣的”。最后通過欣賞《我們的城市——美麗彝良》，讓幼兒切實感受到家鄉，使幼兒愛家鄉的情感得到升華，從而達到本次教育活動目的。活動目標：

1、嘗試探索并對富有童趣的故事情節感興趣。

2、引導幼兒用生動、連貫的語言說說故事的內容。

3、激發幼兒對家鄉的熱愛之情。活動準備：

1、知識準備：幼兒對我們的城市有一定的認識。

2、多媒體課件ppt《野貓的城市》、《野貓的城市》故事動畫，《我們的城市——美麗彝良》ppt圖片。

3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬、小鼴鼠。字句卡片。活動重難點：

幼兒用生動、連貫的語言說說故事的內容。活動流程：

一、興趣導入，引出活動主題。教師出示ppt圖片“貓”，（貓），它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城市里的貓，并且是一只會說話的野貓。小朋友有沒有見過這樣的貓，現在我們一起來欣賞一個關于它的故事吧！

二、播放動畫課件，完整欣賞故事一遍，讓幼兒對富有童趣的故事情節感興趣。

1、幼兒欣賞故事，對幼兒提出要求：認真聆聽，帶著問題去聽故事，聽完后回答老師的問題。

問題：①故事好聽嗎？故事的名字是什么？

②在故事里面有哪些小動物出現？（野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大

河馬等教師根據幼兒的回答，出示相應的動物圖片）

③野貓來到了大森林，這么多小動物是怎樣做的？

三、分段欣賞故事，增加問題難度，呈遞進式提問，播放ppt課件，采用提問和議論的方式。

1、播放課件，欣賞故事第一段后，教師提問：

（1）野貓說城市有斑馬線，有嗎？那人們過馬路時要怎么走？

（2）野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的？（出示相應的句卡，放在斑馬圖片的旁邊）它為什么會有這種感覺呢？

（3）老師小結：城市里有斑馬線，我們過馬路時，就要在斑馬線上行走，城市是一個講交通規則的地方。

2、播放課件，欣賞故事第二段后提問：

（1）野貓說城市里有一種地圖，小朋友們知道那是什么嗎？（城市規劃圖）（2）野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺？（出示相應的句卡）它為什么會有這種感覺呢？

（3）老師小結：城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣就很方便我們生活。

3、播放課件，欣賞故事第三段后提問：

（1）野貓講城市里的爸爸喜歡坐在抽水馬桶上看報紙？是嗎？給小鼴鼠的感覺是什么？

（2）老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓小動物們覺得城市是一個很疼、很癢和沒羞的地方，小動物們都不喜歡野貓的城市。

四、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林里動物們的疑惑。

1、師：那我們的城市真的是一個很疼、很癢和沒羞的地方嗎？（不是）播放課件（故事的最后一段）。

師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你說我們的城市是什么樣的？（引導幼兒大膽地講述，介紹我們的城市是什么樣的？）

2、師幼共同欣賞《我們的城市——美麗彝良》，暢所預言說說我們的城市。

3、教師小結：師：今天小朋友們欣賞了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市，那現在我們就邀請它們來我們的城市游玩吧。（走斑馬線）活動延伸

請幼兒一起來制作一幅“美麗的彝良城市”圖。讓幼兒進一步加深對城市的認識，并學習把幼兒的講述用圖畫表現出來。

活動反思： 《野貓的城市》這個故事是一個非常富有情趣的童話故事，故事里的野貓向森林的小動物們介紹了城市的三大特征：城市的斑馬線、城市的地圖、城市的抽水馬桶，由于野貓介紹的方式方法不恰當，所以導致森林的動物們覺得我們的城市是一個很疼、很癢、很羞的地方。這節活動有效達到活動目的，活動重難點突出，由于個人心理素質，造成上課比較緊張，所以活動中有的地方語言表達得不是很流暢，我以前是是哪個計算的，才換來上語言，還有很多不足之處，以后我將努力改進，做的更好。

評課記錄： 優點：

《野貓的城市》這是一個語言領域的活動，《綱要》中指出語言活動的目標有如下幾個要點：

1.學會傾聽，發展語言理解能力。

2.鼓勵幼兒大膽并能清楚說出自己想說的事，發展語言表達能力。

在活動設計中，教師能夠圍繞目標開展活動，采用了視，聽，講結合法，根據幼兒的具

體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言的特點而采用的。“視”就是引導幼兒去看，去觀察圖片，和觀看故事的多媒體課件，初步理解故事內容，如故事中的動物們之間發生了什么事情。“聽”就是教師的語言啟發，引導，暗示和示范，如教師在講解好故事后提問：花奶牛認為城市是怎么樣的？野貓是如何介紹城市的等。“講”就是幼兒的講述，包括讓幼兒自由講述，個別講述，鼓勵幼兒講如果你是野貓，你會怎么介紹我們的城市。教師很好的利用這個結合法，既滿足了每個幼兒想說的愿望，又能充分調動幼兒的各種感官，從而讓孩子們處于積極的學習狀態中，吸引幼兒的學習興趣。《綱要》中指出：教師應該成為幼兒學習的支持者，合作者，引導者，這次教育活動很好的實現了這一目標。

《綱要》中還指出：語言活動中，教師也創設了一個讓幼兒敢說，想說，喜歡說，有機會說，并能得到積極應答的環境，教師很好的創設了這樣的環境。

教學活動中，教師語言表現力強，教具準備充分，并能很好的利用教具、課件，在活動中發揮了很好的指導作用，本活動也達到了教育目的，重難點突出。

不足之處：

1.鼠標的控制可以請配班老師來幫助。

2.字句多帶幼兒一起念幾遍，加深幼兒記憶和表達。3.強調幼兒說完整句不夠突出。

4.故事第二遍可以有教師講述，幼兒對教師的語言熟悉，更能理解。5.選擇幼兒熟悉的環境，讓學習融入生活。提問要簡練。6選材作為中班有點難度。

第四篇：《野貓的城市》教案

《野貓的城市》

活動目標：

1.理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節。

2.能大膽糾正故事中野貓所犯的錯誤，有一定的判斷能力。3.增進對城市的認識和喜愛，知道說話應恰當、真實。活動準備：

1、多媒體課件

2、句子卡片 活動重點：

引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發現故事中的野貓犯的錯誤。活動難點：

啟發幼兒糾正故事中的錯誤，有一定的判斷能力。活動過程：

一、興趣導入，引出主題

（1）小朋友見過野貓嗎？

（2）老師也見了一只野貓呀，它會講故事，現在它正在森林里給小動物們將故事呢，你們想不想去聽一聽啊？

二、分段欣賞，進一步理解故事內容，啟發幼兒糾正野貓所犯的錯誤。

1、觀看課件一，提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有誰？他們都圍著野貓干什么呢?

（3）野貓被動物們問長問短它是什么樣子？（它非常得意，以為自己很了不起）它說了什么？（城市太大了，嘴巴說不清楚，它要比劃給小動物們看）

接下來，我們一起來聽一聽野貓是怎樣給小動物們介紹城市吧。

2、觀看課件二，提問：

（1）野貓說城市有什么？那野貓是怎樣介紹的？（引導幼兒說出故事情節）

（2）那斑馬的感覺是什么樣的呢？斑馬是怎么說的？（出示字卡）為什么會這樣說？

（3）我們平時過馬路的時候是踩在斑馬身上的嗎？野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎？假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢？

師小結:城市里有許多馬路，馬路上有斑馬線，當人們過馬路時，就要從斑馬線上走過去，這樣比較安全，城市是一個講究交通規則的地方。

下面，我們來看看野貓還給小動物們介紹城市里的什么？

3、觀看課件三，提問：

（1）誰能說說，剛剛野貓給小動物們介紹城市里的什么？

野貓說城市是有一種地圖，這里一塊，那里一塊，表示不同的地方，你們知道那地圖是什么嗎？（城市規劃圖）

（2）它是怎樣介紹的呢.?(引導幼兒講述故事內容)

（3）那花奶牛帶來什么樣的感覺呢？（出示字卡）它為什么會有這樣的感覺呢?(因為野貓在它身上畫來畫去，像在撓癢癢)

（4）野貓介紹的城市規劃圖對嗎？如果是你，你會怎樣給小動物們介紹？

師小結：城市很大，有了規劃圖，按規劃圖建設城市，這樣會方便人們的生活，讓人們生活的很快樂。

野貓向小動物們介紹了斑馬線、城市規劃圖，那它還會給小動物介紹什么呢？

4、觀看課件四，提問：

（1）它剛剛又向小動物介紹了城市的什么地方？那它是怎樣介紹的(引導幼兒講述故事內容)（2）那為什么小鼴鼠說城市是個沒羞的地方呢？這樣說，對嗎？

（教師小結：城市里有抽水馬桶，人們不能隨地大小便，是個講究衛生，文明的地方）

5、引導幼兒共同小結：那野貓這樣介紹的城市你們喜歡不喜歡？那小動物喜不喜歡呢，讓我們一起來聽一聽。（播放故事的結尾）為什么不喜歡呢？（因為野貓講的城市讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、沒羞的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

6、小朋友們，你們覺得這是一只怎樣的野貓啊？你想對野貓說些什么呢？

（1）如果你也從那輛汽車上下來，你想對森林里的動物說些什么呢？

（2）那我先問問你們，知道我們生活的城市叫什么名字？（嘉魚縣）我們的嘉魚縣是什么樣子的呢？

教師小結：我們的城市是一個很美很美的地方，還是一個很干凈的地方，而且還是一個很文明的地方。那你們喜歡不喜歡我們的家鄉？

三、活動結束：

我們的嘉魚縣啊,還有好多我們現在沒有想到的地方，來，讓我們排著隊出去外面找一找還有什么美麗的地方吧！活動延伸：

請小朋友們回家看著書中的故事圖片，將故事講給爸爸、媽媽聽，好嗎？ 附故事內容：

野貓的城市

森林里住著許多動物，他們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣子的。

有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請他說說城市的事情。

野貓可得意了。他搖晃著腦袋東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢？”忽然，他拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧！”

野貓先讓斑馬躺在草地上，他告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走，接著，他就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了了，站起來踢踢腳說：“看來，城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它站到了花奶牛的身旁，它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就象花奶牛身上的圖案，這兒一塊，那兒一塊，表示不同的地方，野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去，花奶牛忍不住呵呵呵地笑著躲開它，說：“呵呵呵，看來城市是個很癢的方。”

野貓想了一想，拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽馬桶上看報紙房子。”為了說明這一點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水桶，自已坐在上面，又拉開小鼴鼠的兩只手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆，誰也說汪出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼴鼠輕輕地咕噥“看來城市是個沒羞的地方。”

野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎？

小朋友，如果你也從那輛汽車里走下來，你想對森林是的動物說些什么？你說我們的城市是什么樣的呢？

第五篇：語言 野貓的城市

語言：野貓的城市

設計意圖：

《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有抽水馬桶，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優勢，并且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。

故事有生動的形象、有趣的情節、幽默滑稽的對話，不同風格的文學作品都會讓幼兒產生極大的興趣，從而使他們懂得一些道理。根據幼兒喜歡聽故事的特點，又加上《野貓的城市》這個故事幽默滑稽、情節很生動，所以選擇了這一個活動。

活動目標：

1、熟悉、理解故事內容，感知富有童趣的故事情節。

2、啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

3、增進對我們的城市的認識和喜愛。

活動準備：

1、幼兒對我們的城市有一定的認識。

2、多媒體課件《野貓的城市》。

3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬。

4、句字卡片：城市是一個很疼的地方；城市是一個很癢的地方；城市是一個很重的地方;活動重點：引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。

活動難點：啟發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

活動過程：

一、興趣導入，引出活動主題。

1、師：今天我們班來了一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來，好嗎？（鼓掌）

2、教師出示圖片“貓”，問：它是誰？（貓）它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。這不前幾天放假了，它去了一趟森林，森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內容編成了一個好聽的故事，你們想聽嗎？

【評析】直接進入主題，激發幼兒的學習興趣。

二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。

1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽。

2、提問：故事的名字叫什么？（野貓的城市）故事里有誰？（野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動物圖片）動物們來看到城里的野貓來到了森林，它們是怎么樣的？

【評析】本環節培養了幼兒傾聽的習慣，更進一步要求幼兒帶著問題去聽故事，這樣孩子們會聚精會神的去聽，去搜集自己想要知道的問題的答案。初步理解故事的內容。

三、分段欣賞故事。

師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢？聽了野貓的介紹，動物們對城市有什么樣的感覺呢？下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然后回答老師的問題。

1、播放課件，欣賞故事第一段后，教師提問：

（1）野貓說城市有斑馬線，對嗎？那人們過馬路時要走哪里？

（2）野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的？（出示相應的句卡，放在斑馬圖片的旁邊）它為什么會有這種感覺呢？

（3）我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎？為什么？野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎？假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢？

（4）老師小結：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規則的地方。

2、播放課件，欣賞故事第二段后提問：

（1）野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎？（城市規劃圖）

（2）野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺？（出示相應的句卡）它為什么會有這種感覺呢？

（3）那城市里的這些規劃圖有什么作用呢？假如是你，你會怎樣介紹城市里的規劃圖呢？

（4）老師小結：城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會方便人們的生活。

3、播放課件，欣賞故事第三段后提問：

（1）野貓說城市樓房很高，對嗎？

（2）野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺？（出示相應的句卡）它為什么會有這種感覺呢？

（3）野貓用這樣的方式介紹城市的高樓，對嗎？如果請你來介紹，你會怎樣介紹呢？

（4）老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

【評析】采用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節，啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。

四、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林里動物們的疑惑。

1、師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎？（不是）播放課件（故事的最后一段），請幼兒認真觀看。

2、師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動物說些什么？你說我們的城市應該是什么樣的呢？請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧！

3、引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施。

【評析】 通過討論，給孩子們提供交流的機會，讓孩子們把自己的想法都說出來，增強幼兒對自己城市的熱愛。

五、教師小結：

師：今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡我們這個城市嗎？（喜歡）課下請幼兒一起來制作一幅“美麗的城市”圖。下節課我們繼續了解、介紹自己喜歡的城市。

活動反思：

《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有抽水馬桶，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優勢，并且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。

這次的教學活動，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓孩子通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，于是我就想把課堂最后一部分讓孩子嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很X的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果并沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最后增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事后，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。上課評課這樣的活動就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重復著，不斷進步著。