第一篇：古詩吟誦 美文誦讀

古詩吟誦

美文誦讀

尊敬的評委、親愛的老師、同學們，大家好！我們是七（2）班的同學，下面由我們為大家吟誦古詩、誦讀美文。

詩，是一種靈感，詩，是一種火花。詩，是一簾幽夢，詩，是一江明月。今天，就讓我們一起重賞古今的佳詞麗句，共譜現代詩的華美篇章。

我們就像一只只風箏，無論飛得多高多遠，心中長長的思念的線總被一雙無形的手牢牢地握住，那雙手就是故鄉。（誦讀《靜夜思》）李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。）

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；我們感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩為我們的衣食住行而辛苦工作的每一個人。那香甜的米飯，每一粒都是農民伯伯汗水的結晶；那鮮美的鱸魚，也來自江上漁者風浪中的顛簸。請聽李紳的《憫農二首》，其一 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰念盤中餐，粒粒皆辛苦。其二 春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。范仲淹（宋）《江上漁者》江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

大自然的美麗，讓人心蕩神馳，大自然的神奇，讓人嘆為觀止。讓我們投身它的懷抱，去感受唐朝詩人筆下的的神奇與壯觀吧！請欣賞王維的《鹿柴》 【內容】: 空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復照青苔上。尋隱者不遇 唐賈島 松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。--《登鸛雀樓》唐王之渙 白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

春天是聲聲婉轉清脆的鳥語，春天是種子破土而出的力量，春天是透明純凈的夢，是火熱沸騰的歌，是靈感流溢的詩！請聽春的古詩連誦

《春曉》作者 唐 孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

《絕句》唐-杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

《江南春》 唐 杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

在中國革命的崢嶸歲月中，有一個響亮的名字——毛澤東；在中華古詩詞的瑰寶中，仍然有一個響亮的名字——毛澤東；讓我們記住領袖毛澤東，詩人毛澤東。請欣賞《沁園春·雪》北國風光, 千里冰封, 萬里雪飄.望長城內外, 惟余莽莽;大河上下, 頓失滔滔.山舞銀蛇,原馳蠟象, 欲與天公試比高.須晴日, 看紅裝素裹, 分外妖嬈.江山如此多嬌, 引無數英雄競折腰.惜秦皇漢武, 略輸文采;唐宗宋祖, 稍遜風騷.一代天驕, 成吉思汗, 只識彎弓射大雕.俱往矣, 數風流人物, 還看今朝.波瀾壯闊的華夏文明史，造就了許多英雄人物，他們寧死不屈的英雄氣概永遠值得我們后人學習和贊賞，請聽《夏日絕句》李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東.。

在漫長的時間長河中，人的一生很短暫，“少年易老學難成，一寸光陰不可輕”時不我待，請欣賞：漢樂府 《長歌行》青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

今天，暢游在詩的海洋，我們的胸懷變得更加壯闊；今天，站立在詩的山顛，我們的視野變得更加高遠；我們在回味中享受詩情畫意，我們在誦讀中感受美文經典；朗朗的誦讀聲還將繼續回蕩在我拉的校園上空，中華經典必將伴隨我們代代相傳。謝謝大家！

第二篇：誦讀方案一年級班“吟誦古詩 贊美祖國”

“吟誦古詩 贊美祖國”一年級（2）班誦讀比賽

活動方案

為了豐富校園文化生活，陶冶學生情操，用普通話，弘揚民族文化，用普通話，誦讀經典美文。我們一年級（2）班家長委員會舉辦了“吟誦古詩 贊美祖國”詩歌誦讀比賽” 活動，方案如下：

一、活動目的：

1讓孩子學會用普通話，弘揚民族文化，用普通話，誦讀經典美文。感受到校園生活的多姿多彩，培養學生熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化。

2通過有感情地朗誦兒歌或者古詩，充分地展示孩子的童真、童趣，培養良好的語感。提高學生的朗讀能力，培養學生的朗讀興趣和習慣。

3引導孩子和書交朋友，擁有更多的知識。

二、活動準備：

1、提前布置好電教室，制作課件，出12.9板報，營造良好的活動氛圍。

2、學生練習朗誦的兒歌或者古詩。

3、家長委員負責活動的家長登記孩子朗讀題目。根據報名人數和報名內容將孩子分為“吟誦古詩”組和“歌頌祖國”組。

4、星期一抽簽排好順序后進行節目單的制作。

5、家長委員將人員進行了工作分工： ①郭佳鈺家長打印獎狀、評分標準； ②李雨彬媽媽準備活動的話筒、音響； ③張凱瑞爸爸準備活動的全程照相； ④張清逸媽媽準備全程的錄像； ⑤徐敏媽媽準備獎狀的書寫；

⑥乃則熱媽媽、于大衛媽媽、范金剛媽媽負責活動的評委工作； ⑦艾則再姐姐、依木然江媽媽負責活動的統分； ⑧祖拜依爾的媽媽負責活動的流程；

⑨于大衛媽媽、蔣俊信媽媽、負責電教室環境布置和衛生打掃； ⑩老師負責主持人的選拔和主持詞的撰寫； 11老師負責活動課件的制作；

大家分工詳細，以免活動出現差錯。

三、參加對象

一年級（2）班 全體學生

四、誦讀的內容

題材不限，古詩、詩歌均可。

五、活動地點：小學樓二樓電教室

六、活動時間：2017年11月30日（星期四）下午第1、2節課。

七、活動流程：老師宣布本次活動的內容。

1孩子們，我們在學校快樂地學習語文有兩個多月了。瞧！我們學會了很多生字寶寶，還學習了許多兒歌和古詩，真了不起！今天我們開展一次快樂朗誦比賽，希望孩子們勇敢地走上講臺，秀出你們的精彩！

2家長代表郭佳鈺爸爸發言

3四個主持人閃亮登場宣布誦讀比賽規則和順序，由三名老師擔任評委打分，總分100分。評判標準：（1）、誦讀字音準確、正確流利。（2）聲音響亮，表達自然有感情。

4報名不限人數。想方設法，為班級營造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。5保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。在學生讀準讀通讀熟的過程中，組織學生通過故事、歌詠、表演等多種形式，調動學生閱讀的積極性，采取學生集體背與單獨背相結合，配合學校開展活動，讓誦讀活動成為學生的最愛。

6朗誦前，要先報朗誦的題目。

7教育孩子爭當文明的觀眾，當學生朗誦完要鼓掌。

8比賽呈現，激勵積累。此次比賽設一、二、三等獎以及鼓勵獎，激勵學生進行日常的積累，逐步提升學生的語文素養。

9公布比賽結果。為獲獎選手頒獎。10交流比賽的感受。

八、總結

親愛的孩子們，看到你們勇敢地走上講臺，快樂、自信地朗誦兒歌，老師真高興！如果大家能和書寶寶做朋友，你們會擁有更多的知識呢！

九、主持人上臺宣布本次班會活動結束。

火箭農場學校

一年級（2）班家長委員會

2017年11月20日

第三篇：《古詩吟誦》課程綱要

大王莊中學《古詩吟誦》課程綱要

課程簡介：

古詩吟唱，是弘揚祖國民族文化的一種非常好的做法。我國的古詩是我國文化遺產寶庫中的明珠。歷代許多著名的優秀詩人，非常成功地運用詩歌這一文學形式，來表現時代的風貌，人民的思想感情。而古詩通過配上優美的旋律，更有利于中小學生掌握古詩，更好地理解古詩的內容。有助于我們繼承我國古代優秀文化，吸收它的精華。使學生樹立民族的自豪感，陶冶學生的情操，提高學生的音樂審美能力，提高學生的綜合素質。通過古詩吟唱，使學生更熱愛祖國、熱愛祖國的民族藝術，激發學生的愛國主義情感。課程綱要：

一、課程類別：人文類

二、課程開發對象： 6年級全體學生

三、課程開發人：全體語文教師、班主任

四、課程目標：

（一）總目標

以生動活潑的形式對學生進行優秀傳統文化教育，以音樂為手段使古詩詞的學習得以美化、深化，將德育和美育結合起來，最終達到提升學生的人文素養，促進學生全面、協調發展的目的。為實現這一目標，要逐步完成三個方面的具體目標：

1、培養學生的音樂審美能力和良好的歌唱習慣和歌唱能力；

2、以配樂朗誦和歌唱的方式學習古詩詞，在音樂中感受、體驗并逐漸理解古詩詞的意境和美感。

3、培養學生獨立吟誦古詩的能力。

（二）學段目標 第一學期

1、音樂基本知識和能力

1（1）感受唱詩的樂趣，養成唱詩的習慣；（2）基本建立音準、節奏節拍和音樂速度概念；（3）養成良好的歌唱習慣。

2、古詩詞

（1）以五言、七言絕句為主，掌握36首風格清新明朗的古詩；（2）能夠有表情有韻味地朗誦古詩、歌唱古詩；（3）通過音樂感受古詩的意境。

第二學期

1、音樂基本知識和能力

（1）建立精確的音準、節奏節拍和音樂速度概念；（2）培養高雅的音樂品位和對音樂基本風格的判斷能力；（3）培養歌唱能力，讓學生能夠有韻味、有表情地歌唱。

2、古詩詞

（1）以五言、七言律詩為主，掌握36首有深刻含義的古詩；（2）通過音樂體驗并初步理解古詩的意境；（3）開始培養學生自由吟唱古詩的能力。第三學期

1、音樂基本知識和能力

（1）建立精確的音準、節奏節拍和音樂速度概念；（2）具備一定的音樂鑒別能力和藝術品位；

（3）具備良好的歌唱習慣和歌唱能力，能夠有表情、有韻味地演唱有一定難度的歌曲；

2、古詩詞

1）掌握36首篇幅比較長的古詩詞；（2）進一步培養學生自由吟唱的能力。

五、理論依據

古詩詞吟唱（這里所說的“古詩詞”，泛指我國歷代詩詞歌賦），其實就是唱歌。與通常的唱歌不同，“古詩詞吟唱”所唱的歌詞主要是中小學語文課本中的中國古代經典詩詞。用“唱”來學習古詩詞的方法，并不是一個創新，而是我國古老的文化傳統。即：就藝術起源講，詩、歌原本一體。唐詩中的大部分在當時也都是吟唱的，所以唐詩在過去也叫“聲詩”。“唱詩”的傳統其實就是我國詩、樂一體化的傳統（這個傳統也包括古詩詞文吟誦）。

我們所主張的“古風古韻古詩詞吟唱”，并不是完全擬古不變。它是在繼承中華傳統的基礎上融匯了西方音樂的一些技術。如繼承中國曲學“以字形腔”的傳統，充分考慮古詩詞的平仄，盡可能地處理好古詩詞歌曲旋律中的字聲關系。又如借鑒歐洲古典藝術歌曲的手法，充分利用伴奏來表現古詩詞的意境美。古詩詞歌曲浩如煙海，“古詩詞吟唱”教學曲目的取舍遵循以下三個標準：

1、古風古韻；

2、符合現代人的音樂審美心理；

3、適合不同年齡段、不同歌唱能力層次的少年兒童歌唱。

“古詩詞吟唱”的現實意義在于，它為學生學習古詩詞提供了一個好的方法，這種方法可以提高學習興趣，可以深化、美化對古詩詞的記憶，可以提升歌唱學習的文化內涵。更主要的是以下兩點：

1、古詩詞內容的意境美和語言的聲律美是可意會而不可言傳的，用音樂、用歌唱這個方法，可以幫助少年兒童獲得對古詩詞意境美、聲律美的體驗；

2、當前快餐式的流行歌曲泛濫成災，對少年兒童極具腐蝕力。“古風古韻古詩詞吟唱”是提供給少年兒童的一種健康的文化食糧。

在中國教育課程改革風起云涌，不斷開拓創新特色課程的背景下；在國學教育方興未艾，繼續傳承中華優秀傳統文化的號召下；在音樂教育正式走向前臺，以配樂學習、開發智慧、培養情操的嶄新姿態展示在教育者、學習者面前且好評如潮的前提下，“古詩詞吟唱”作為一門新興的特色課程，必然會協奏出最動聽、最 3 嘹亮的時代之聲！

六、基本原則

1.誦與吟相結合原則。兒童時期是記憶力發展最好的時期，因此必須抓住這一時機，讓學生吟誦一些名篇佳作。如：經、史、子集、唐詩、宋詞等，在此同時，引導學生進行大量閱讀，厚實文化底蘊。

2.差異性原則：承認學生個體的差異性，尊重學生個體的差異性。

3.自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外的篇目，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

4．鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生誦讀吟唱古詩詞的興趣及熱情。

七、主要策略 時間安排

（1）利用活動課30分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；提倡各班制定恰當的周背誦量小目標。

（2）各班每周抽出一節音樂課，用于對本班古詩詞吟誦進行輔導。每周五最后一節課，讓學生將本周所吟誦的古詩詞全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演賽

（3）每天輪流抽各班1名優秀學生在校園廣播中吟誦古詩詞；

（4）學校每學期集中舉行兩次全校師生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動。2.主要措施：

（1）學校為各年級推薦132首古詩，供各班參考選用。每學期，各個班級根據教育教學需要，可自由拓展優美詩文10—20篇。

（2）學校每學期至少舉行兩次吟誦古詩詞評先表優活動，對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數 4 量和質量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓的獎勵。

（3）吟誦數量：每學期，要求各年級要確保15—20首，各班可以根據實際情況調高標準。要求參與面100％，達標率95％。

（4）從學校領導到全體任課老師，要充分利用早晨、上課前、下課后等時間，以及黑板報、廣播等各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發揚祖國優秀傳統文化”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。（5）班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。（6）配合學校的“書香校園”和“書香班級”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當地運用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

（7）各位教師要把學生在吟誦、活學活用中出現的閃光點及時記錄上報領導小組，以供學校進行宣傳和完善檔案。

（8）適當時機，學校將邀請家長、各級領導參加我們的活動匯報會，我們將借此大力宣傳和表彰優秀教師和學生。

（9）作為校本課程開發，加強研究與指導。學校本著“從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面”的原則，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法。古詩詞誦讀，是一件好事，每位教師要提高認識，不要使其成為師生的一種負擔。我們要善于發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用。如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等。

八、課程評價

1、經過一個學期的學習，學生能夠有韻味、有美感地唱。

教師教學生唱的古詩詞歌曲應該是古風古韻的，這些古詩詞歌曲的音樂應該能夠表現古詩詞本身的文化內涵，音樂要有詩的韻味。能夠使學生通過唱這樣的古詩詞歌曲體會到古詩詞的韻味和意境美。這就要求教師自身要有深厚的文化底蘊，5 能夠理解古詩詞的文化內涵，能夠唱出古詩詞歌曲的韻味。

2、經過一個學期的學習，學生能夠熱情地、興趣濃厚地唱。

通過古詩吟唱課的教學培養學生對古詩詞的學習興趣并進而形成對中國文化的認同感。在古詩吟唱課的教學過程中還要逐步培養學生對歌唱的興趣和信心。這就要求教師在教學過程中能夠熟練使用各種生動活潑的教學手段來激發學生的學習熱情。

3、經過一個學期的學習，學生能夠熟練地唱會7首以上古詩詞歌曲。這種熟練程度應該表現為“不假思索、張口就唱”。這一項評價標準是硬指標，不具備任何主觀評價的傾向性。這也是我們教學效果最生動、最具體的體現，也是學生家長、社會最希望看到、聽到的。這就要求教師始終把握住古詩吟唱的核心，反復詠唱。

4、經過一個學期的學習，學生能夠基本認識五線譜的常見符號，能夠基本建立音高概念和節奏概念。

九、課程的實施效果(一)改善語文教育

“吟”、“唱”比朗讀更便于記憶。用朗讀、分析、講解的辦法教學生學習古詩詞，丟失了古詩詞的聲律美、意境美，甚至連“記憶”這個最基本的要求也做不好。也就是說，“朗讀”不是完成古詩詞記憶的最好辦法，把語言與旋律結合起來才是最好的辦法。現代科學證明，在旋律與語言之間，人的大腦對旋律的記憶總是來得更快、更深刻。吟唱古詩就是教授古詩詞的最好辦法。這樣不僅提高了古詩詞教學的效率和效果，而且增強了兒童學習古詩詞的興趣。

（二）改善審美教育 1.有效抵御快餐文化

“古風古韻唱唐詩”。古詩吟唱走的就是這條路——追求老少咸宜。歌詞是高度 6 文學性的中國經典古詩詞，歌曲的音樂力求表現古詩詞的意境和內涵，歌曲的旋律音域不寬，朗朗上口，簡單易學，既符合兒童歌唱的生理機能，又符合成年人對古詩詞意境的感悟。從而增強了古詩詞歌曲在快餐歌曲面前的競爭力，有效抵御了快餐文化。

2文化奠基，涵養性情，培養價值觀

縱觀當今學校音樂教育、社會音樂教育和家庭音樂教育，我們不難發現一種現象：缺乏人文內涵，尤其缺乏對我國優秀文化傳統的滲透。而古詩吟唱，繼承了我國優秀文化的兩個傳統，一是詩、樂一體化的傳統，二是中國古典詩詞聲律美和意境美的傳統。通過古詩吟唱這種形式，讓孩子們沉浸在詩詞的旋律和意境之中，涵養其性情，陶冶其情操。

十、問題與展望

吟唱古詩是兒童教育中一個嶄新的領域，它有著極為深厚的歷史淵源，它是在繼承我國優秀文化傳統的基礎上融匯西洋音樂的手法，適應現代社會中家庭教育、學校教育和社會教育的實際需要而發展起來的一門新興學科。

從20世紀80年代至今，由于改革開放政策的實行，境外各種各樣的流行歌曲傳入內地，使我國的兒童教育事業面臨新的局面。在形形色色的流行歌曲的沖擊下，兒童古詩詞歌曲和古詩詞吟誦逐漸得到重視。近幾十年來，我國語文教育的現狀引起了人們廣泛而持久的反思。出于改善語文教育的需要，人們將關注的目光投向兒童古詩詞歌曲，使之獲得了越來越深入的發展。

對兒童進行健康的音樂教育和改善語文教育，這雙重需要使古詩吟唱具備了音樂教育和語文教育的雙重功能，并使之最終獲得了雙重推動力，促成了兒童古詩詞歌曲的全面發展。要上好古詩吟唱課，要求老師有扎實豐富的古詩詞積累和較高的欣賞能力。但現在的問題是硬件設施好解決，人文環境，師資能力等問題卻不是一朝一夕可以解決的。

第四篇：古詩誦讀[范文模版]

一 活動目的：通過活動，使學生懂得古詩文是我國文學寶庫中的瑰寶，蘊涵著豐富的中華民族傳統文化。激發學生熱愛祖國傳統文化的興趣，增強學生的民族自豪感。讓學生知道孝敬父母，尊敬長輩、誠實守信是我們中華民族的傳統美德，培養隊員們如何學習，如何生活，如何做事的良好習慣和尊敬師長，愛護他人的良好品質。

二 主題：古詩文誦讀。

三 活動準備：1課件。

收集并背誦古詩文。

四 場景設計：大黑板上寫好“古詩文誦讀。

五、活動過程：

1、激情導入（老師：）同學們，從我們入學第一學期開展背誦古詩文活動到現在誦讀《弟子規》弘揚民族精神和傳統文化以來,誦讀的聲音便不絕于耳。通過學習吟誦，使我們知道了祖國的山川河流，明白了許多做人的道理，同時，也提高了我們的品德修養。今天我們一四中隊舉行古詩文誦讀主題中隊會，愿我們民族的優秀文化在我們心中生根發芽，成為伴隨我們成長的良師益友。

2、節目匯報表演

背唐詩宋詞

（1）（老師：）我國幅員遼闊，景色優美，請欣賞組詩-----“祖國頌”

生1：我來贊美大草原的美景。

《敕勒歌》

生2：您知道鸛雀樓嗎？它是我們陜西人的驕傲。

《登鸛雀樓》

生3：江西的廬山更為壯觀。

《望廬山瀑布》

（2）（老師：）親情、友情、思鄉情，自古被多少人傳頌著，接下來請欣賞組詩-----“感情頌”

生

1、：傳統節日----端午節又快到了，每到這個時候，我們都會想念家鄉和親人。

《 九月九日 憶山東兄弟》

生

2、：是啊，我也來說說思鄉情吧！

《靜夜思》

生3：可憐天下父母心。

《游子吟》

生4：我來給大家講個故事吧……

《贈汪倫》

（3）（老師：）春天來了，萬物復蘇。看，柳樹發芽了；聽，小燕子在嘰嘰喳喳地唱歌。“一年之計在春”，讓我們贊美春天吧！

生1 ：我來夸夸春天的柳樹！

《詠柳》

生2 ：那我也來夸夸美麗的春天。

《春曉》

生3：我也來夸夸美麗的春天。

《村居》

生4 ：春天還可以有黃鸝、白鷺。

《絕句一》

（4）（老師：）古詩中還有很多好玩的，比如----

生1：我能拿古詩數數。

《數字詩》

生2：我來說說可愛的鵝吧！

《詠鵝》

生3：我來說說我眼中的月亮吧！

《古朗月行》

（5）（老師：）看來大家的熱情都挺高，我們來合作朗誦幾首詩吧。

（女2：）請聽女生朗誦----《鹿柴》

接著該男生大顯身手了，請欣賞男生朗誦----《回鄉偶書》

春天一來，農民伯伯又該辛勤勞作了。他們很辛苦呀！所以從現在開始，從我們開始就應該愛惜每一粒糧食。請欣賞集體朗誦——《憫農一》

演故事，猜古詩。

說上句，猜下句。

畫古詩，詩配畫。

誦《三字經》。生齊背誦。老師選擇兩句話讓學生說說句子的意思。

3、輔導員講話。（同學們，首先祝賀大家這次班會開得非常成功．通過這次班會我們深深體會到《三字經》在我們心中已經不僅僅是一本書了，它已經成為照亮我們前程的一盞明燈．希望大家在以后的學習和生活中時時刻刻用它來衡量自己、鞭策自己。

七（2）經典誦讀主題班會活動方案

一、活動目的：

1、結合學校“中華經典詩文誦讀”活動，使學生在古詩的海洋中，感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養審美情趣，提高審美能力。

2、通過活動，激發學生誦讀中華經典的情趣，養成隨時積累語言素材的習慣。培養學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感。

3、檢測班級的古詩的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節目表演，激發孩子們的閱讀古詩的興趣，培養孩子的人文修養。

二、活動準備：

1、物色好主持人（楊子婷、彭煒），播放音樂。

2、各小組搜集整理描寫親情及自然風光的古詩并熟練背誦古詩。

3、各類節目準備：歌曲、舞蹈、小合唱、三、活動過程： 開場：

女：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化 男：源遠流長的古典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。男：它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。

女：那一曲曲動人心弦的詩詞，給了我們美好的藝術享受。男：那一篇篇膾炙人口的佳作，給了我們無盡的教益。女：今天，讓我們走進古詩文的世界，去感受詩人們樸質、真切的情思。

男：今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華文化。

女：“走進經典”——古詩誦讀主題班會 合：現在開始。第一章 感悟親情

1、舞蹈《游子吟》（播放《游子吟》，舞誦結合）

女：人的情感世界可謂千姿百態，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。

合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。

男： 親情是慈母手中的一針一線，親情是媽媽對游子遠行的牽掛

讓我們一起對媽媽深情地說一聲“誰言寸草心，報得三春暉” 女：請欣賞舞蹈《游子吟》

師：從這首詩中，你體會到了什么？那我們應該怎樣去報答母親的愛呢？

母愛，它像春天的甘霖，灑落在我們的心中，雖然它悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗成長。人的一生，在世界上一切的光榮和驕傲，都來自于母愛。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”對母親的恩情，我們惟有以愛和孝敬來回報。

2、背誦親情詩

女：沒有諄諄叮嚀，沒有漣漣別淚，一片母愛的純情凝聚在臨行縫衣那無聲的場景之中。一首《游子吟》深深地撥動了人們的心弦，贏得了千百年來無數讀者的強烈共鳴。

男：短短的詩句，透著濃濃的親情。誰還能再來背誦幾首描寫親情的詩？

3、配樂詩朗誦《水調歌頭》 女：拳拳愛心，一覽無遺。

男：沐浴在親人這無私的愛的光輝中，是多么幸福。女：可是，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全。男：有請國育坤為大家朗誦蘇軾的《水調歌頭》 女：是啊，此事古難全，但愿人長久。第二章古詩擂臺

男：詩海中也有一片萬紫千紅的春色。女：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

男：腹有詩書氣自華。下面我們要進行的是古詩擂臺賽。男：第一輪：背誦古詩

男：我們以小組為單位展開，比一比哪一隊同學能按要求背誦的古詩多，且聲情并茂。請各小組派代表上臺抽簽。思鄉詩(回鄉偶書 靜夜思)有請苑祥熙到前面背古詩 有請國育坤背古詩。男：第二輪：詩句接龍

女 ：如果說古詩詞是一座文化百花園的話，那么古詩詞中那一句句著名的詩句就是一朵朵艷麗無比的奇芭；

男：如果說古詩詞是一首優美歌曲的話，那么古詩詞中那一句句著名的詩句就是整首歌詞中廣流傳的歌詞。接下來，我們來進行第二輪比賽：名句大接龍。

欲窮千里目—— 洛陽親友如相問—— 獨在異鄉為異客——

桃花潭水深千尺—— 孤帆遠影碧空盡—— 莫愁前路無知己——

停車坐愛楓林晚—— 春風又綠江南岸—— 竹外桃花三兩枝——

接天蓮葉無窮碧—— 小荷才露尖尖角—— 春色滿園關不住——

女:第三輪：看圖說詩。女：古來詩畫是一家，詩中有畫，畫中有詩，可真是一種至高無上的境界。下面請同學們仔細欣賞畫面，看到了這美麗的景色，讓你想起了哪首詩？請用“看到了---------讓我想起了誰寫的《---------》

（一）：（出示圖）

（看到這首詩 我想起了）女：最后一幅圖請老師背誦。

男：四時風光美如畫，詩人筆下的每一個季節都有其迷人的魅力。女：經過三輪激烈的比賽，下面我宣布本次擂臺賽的冠軍是—— 亞軍是——季軍是——。對獲得冠軍的第---組同學，我們表示祝賀。但其它小組也要繼續努力，積累更多的詩詞。希望在下一次的擂臺賽中，你們能取得更好的成績。第三章 真情吟唱

男：古詩雖然篇幅短小，卻含義深刻。廖廖幾個字，蘊含著豐富的內容，讀起來瑯瑯上口，聽起來賞心悅目，令我們回味無窮。女：是啊，古詩是美麗的，一行行詩句整齊地排列著，當夏日的暖風吹開了中華詩國的寶庫時，一首首唐詩宋詞就從幽幽遠古跳躍出來。接下來，請欣賞小合唱《賦得古原草送別》。男：那一行行自胸中流淌出的文字 女：那一顆顆跳動著的赤誠之心 合：震顫著我們的心靈。男：“路漫漫其修遠兮 女：吾將上下而求索”

男：接下來，請班主任老師講話。師：

經過主持人及在座每位同學的精心準備，今天的這節班會課開的非常成功，老師為你們而感到驕傲。中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，中華經典詩文又是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶。誦讀它，可以修養身心，增加智慧，開啟成功之門；可以讓我們認識美、領略美、欣賞美，享受快樂人生。出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）今天，老師想把這句詩送給大家，齊讀這句詩，希望我們能繼續積累更多的好詩好詞。尾聲：

男： 中華經典是古人留給我們的一杯美酒，香醇而清冽；它是我國傳統文化的精髓，滋養著我們一代又一代的中國人。女：我們吟頌那些優美的詩歌，他們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶。

男：最是書香能致遠，好詩伴我們一路遠行。女：腹有詩書氣自華，好詩養育我們的靈魂。男：讓我們共讀經典詩文，在書海中美化我們的心靈； 女：讓校園布滿人文氣息，在書香中感受讀書的樂趣。男： 讓我們做一名感情豐富，心靈高尚的人，讓我們：（合）把經典誦讀融入每一天，展翅高歌，飛向未來。：在詩的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風光。男2：在詩的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。女2：“一切景語皆情語”，詩是真情的流露。

男2：“折花逢驛使，寄與隴頭人。” 是相隔萬里的朋友間真情而灑脫的問候。女2：“獨下千行淚，開君萬里書。” 是家國難歸之人對故國舊友的魂牽夢縈。男2：“同門為朋，同志為友”，朋友間的情感，彌足珍貴。

女2：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”

讓我們吟誦著動人心魄的友誼詩篇，去尋找生活和學習中的知己吧！

背誦篇目：《送元二使安西》、《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《贈汪倫》

齊唱一首古詩改編的歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。）第三部（親情）

1、女聲小合唱〈游子吟〉

女1：人的情感世界可謂千姿百態，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。

合：那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。女1：請聽女聲小合唱《游子吟》 {播放《游子吟》（唱誦結合）} 旁誦：A聽，一支淳厚深摯的母愛頌歌唱起來了

B沒有諄諄叮嚀，沒有漣漣別淚，一片母愛的純情凝聚在臨行縫衣那無聲的場景之中。

2、相聲〈慈母心〉

女1：一首《游子吟》深深地撥動了人們的心弦，贏得了千百年來無數讀者的強烈共鳴。男1：父母辛苦鞠育之情，兒女定當涌泉相報。下面請聽相聲《慈母心》。

3、男生齊背《九月九日憶山東兄弟》 女1：拳拳愛心，一覽無遺。

男1：沐浴在親人這無私的愛的光輝中，是多么幸福。女1：“每逢佳節倍思親”，異鄉的游子更是關心系念著遠方的親人。

合：有請男同學們為大家背誦王唯的《九月九日憶山東兄弟》。第四部（鄉情）

1、表演朗誦靜夜詩

女2：短短的詩句，透著濃濃的親情。男2：淡淡的憂愁，遙寄深深的思念。女2：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。” 這是思鄉游子綿綿不斷的情思，男2：那古老深厚的鄉土故園之情，牢牢地根植于人們的心田。

女2：在思鄉的詩句中，以李白的《靜夜思》最為出名，讓我們一起來表演朗誦吧。

2、女同學齊誦《回鄉偶書》

女2：“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”

男2：一幅生動的畫面，烘托出一個久別游子的滄桑和喜悅，有請女同學為大家背誦賀知章的《回鄉偶書》

3、齊誦《雜詩》 第五部（愛國情）女1：誰不愛故鄉 誰不戀故土

這是一種兒女對母親般的關心系念。男1：祖國是故鄉的延伸，“家國”兩字從來就是緊密相連的 女1：當國家遭受戰亂之時，詩人們拿起手中的筆，寫下了一首首激昂慷慨的愛國詩篇。男1：“捐軀赴國難，視死忽如歸”，這捧出的無疑是一顆為國捐軀的拳拳赤子之心。下面請各隊的同學背誦愛國名篇名句！（個別上臺背誦，出示書法作品）少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。尾聲：

男1：那一行行自胸中流淌出的文字 女1：那一顆顆跳動著的赤誠之心 合：震顫著我們的心靈。

男1：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”

女1：詩人們這種堅毅求索、寧死不悔的精神激勵著我們為祖國的明天而奮發學習。讓我們牢記

——出示作品（少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功）尾聲：

男1：閑情、友情、親情、故鄉情、愛國情，好一派迷人的情感風光。女1：那情真意切的情思，在我們心靈的回音壁上激起悠遠的回響，余音裊裊，如縷不絕。男2：中華古詩文浩若煙海，女2：華夏文明光輝燦爛。

男合：讓我們多學中華經典文化，繼承民族優秀傳統，齊合：讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩膀上，面向世界，開創未來

鑄我中華魂（快板詞）青青的山，綠綠的草，祖國山河多美好。華夏文明幾千載，揚名世界我一一擺。從華山到泰山，名山大川萬萬千。從南疆到大漠，條條大河匆匆過。文明史，放光芒，祖國文化多輝煌。楚辭樂府光萬丈，唐詩宋詞溢芳香。經典誦讀伴我行，千古美文入我心。描美景，抒情懷，春夏秋冬是題材。春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。一年四季風光好，贊美的詩句真不少。一年四季風景秀，聽我把名篇來吟誦。說春天，道春天聽我把春天來稱贊。春風花香燕飛翔，春天播種是希望。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。春天美麗講不完，夏天景色也不一般。百花爭艷樹成蔭，夏日欣賞的是繽紛。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。夏天斑斕迷人眼，豐收的景象也談一談。天高云淡秋氣爽，秋日最美的是收獲。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。秋去冬來很自然，凌寒梅花開不敗。鵝毛白雪鋪天來，千樹萬樹梨花開。夜晚猶聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。半夜行軍戈相撥，風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。說一千道一萬，句句把祖國來稱贊，愛國志，代代傳，中華民族記璀璨。書聲朗朗頌詩文，傳統美德世代存。好兒女，細自量，誦古文，當自強。乘長風，破萬浪，振中華，勇擔當。從小誦讀古詩文，立場鑄我民族魂。

第五篇：誦讀古詩

誦讀古詩、感受經典

——淺談古詩教學心得

中華文明源遠流長，是我們民族的精神支柱，而古詩文是中華民族的文化瑰寶，如能在小學階段學習積累更多的古詩文，則不僅能啟迪人的心智，而且能享有一輩子。語文教學中，尤其是古詩教學，傳統的教師一般多停留在字面講讀上，沒有達到課堂教學的最優化。實施素質教育，優化課堂教學是主渠道。而要實現課堂教學最優化，提高教學質量，就必須注重老師的教法改革，探索一套有利推進素質教育，強化素質教育的教學模式。我嘗試用“激興趣——讀詩文——明詩意——賞意境”四步古詩教學模式進行教學，打破傳統的古詩教學模式，提高了古詩教學質量。

1．激興趣

興趣是探究某種事物或進行某種活動的心理傾向。教育心理學認為，興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生積極探索，努力攀登，向著自己認定的目標奮進。前蘇聯教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”對于遠離學生生活的古詩教學，教師若能創設良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使課堂教學有趣、有序地進行，將對學生學習古詩產生不可估量的作用。

比如：在教《望廬山瀑布》時，就可采用“激興點撥法”。新課一開始用一個謎語“懸崖掛塊大白布，千手萬腳捉不住，遠聽千軍萬馬吼，遠看銀泉飛下谷。”引起學生的興趣，使學生產生對瀑布的興趣，再導讀回憶《瀑布》，使學生受到語言描繪的情境感染，從而進入瀑布的詩境。

另外，運用多媒體課件中精美的界面設計、古樸典雅的音樂，營造出濃郁的中國古代文化氛圍，烘托出良好的教學氣氛，也是很好的激趣方式，更是傳統教學無法做到的。

2．讀詩文

“讀書百遍，其義自見”，古詩文的教學也同此理。讓學生反復吟誦，自己發現問題、提出問題并解決問題，把教師的不厭其煩講解變成學生相互間的討論、啟迪和學習，力求做到：

①吟誦與自查自悟相結合，引發感悟。自查自悟是學生在吟誦的過程中，自行查閱資料，理解、感悟古詩文的內容，以及作者的思想感情及蘊含的哲理等。學生可以在校內查，也可以在校外查，可以問老師、同學，也可以問家長、鄰居。這樣，學生在自查的過程中必然會產生出一些個性化的感悟，受到古詩文的情意熏陶。

②吟誦與賞析相結合，豐富感悟。利用專題課、活動課時間組織學生欣賞配樂詩朗誦的錄象與錄音，讓學生從動人的畫面上，從動情的樂聲中，想象著，體味著，感受著詩文的藝術魅力，從而增進了對詩文的朦朧的理解，并滋生出許多感悟。在欣賞的同時，主要在選材、立意、構篇、遣詞等方面引導學生進行評析，可以整體系統，也可以點點滴滴，不拘一格，廣開言路，以增強對古詩文的感悟。

③吟誦與議論相結合，交流感悟。學生對詩文的理解，有的可能只是零碎片段，有的甚至還只是片言只語，所以特別需要在同桌、小小組之間充分議論。這樣可以互相啟發，激起“頭腦風暴”，不僅會大大促進理解，而且會觸發出許多感悟。

④吟誦與運用相結合，深化感悟。首先，詩文源于生活，引導學生把在生活中觀察到、體驗到的東西用古詩文進行表達，能促進學生對古詩文的理解與感悟。在生活中運用詩文的形式很多，可以是賞景吟詩，觀物吟詩，敘事吟詩，等等。其次，讓古詩文運用于習作中，這不僅能提高學生的書面表達能力，而且有利于培養學生的創新意識。因為學生在習作中用詩時，會給詩句賦予一種新的表達內容和感受，從而使學生從更新、更廣的角度去理解古詩文，感悟古詩文。這樣就為萌生出許多個性化的感悟，創造了條件。如何引導吟誦，可以采用以下幾種方法：

a、熟讀成誦法，即讓學生多讀。詩歌的特點是富于節奏美、韻律美和意境美，誦讀起來瑯瑯上口。在教學過程中，我堅持以誦讀為本，通過反復誦讀，反復吟詠，體會古詩的韻律、意境。可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀。如何使學生“美讀得其法”，教學可分三步進行：一是首先要確定基調。二是要分辨重音，掌握頓挫，讀出節奏。三是讓學生在練習中體會，掌握方法，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。力求讀得清晰、準確、有節奏，讀出思想感情。

b、創設情境法。古詩文不是無情物，根據學生的年齡特點，讓他們在吟誦時，加上適當的動作，邊吟誦邊表演，可增進對古詩文的理解，從而與作者的情感產生共鳴。如吟誦立意歡快的詩文，可配上一曲輕松活潑的音樂；吟誦反映離愁別緒的詩文時，播放一段哀怨低沉的曲子；吟誦描述風光無限的詩文，配以大自然畫面等。創設情境吟誦是學生喜聞樂見的一種形式，讓學生在特定的情境氛圍中加深對詩意的感悟，促進記憶。

c、分類吟誦法。根據詩的內容或詩所反映的時令進行分類吟誦，也是一種可行的方法。根據內容，可以分為寫景詩、敘事詩、抒情詩，引導學生根據內容分類吟誦，背得多，記得牢。根據時令分類，能促使學生從時間的角度把握古詩文的線索，從而達到流暢記憶，大地調動了學生吟誦的興趣。

d、綜合吟誦法。這是一種融多種形式為一體的吟誦方法。有時采取小組賽、男女組賽，有時采取限時背、師生背、接龍背，有時采取根據內容、根據時令分類吟誦，有時采取聽記背、問答背等等。多種形式綜合背誦，靈活且富有變化，給學生帶來了吟誦古詩文的樂趣，避免了背誦的枯燥性。通過引導巧背，使學生儲存了豐富的語言材料，有效地實現了量的積累。

3．明詩意

新的語文課程強調全面提高學生的語文素養，發展學生的思維。古詩產生的年代較遠，古代的社會制度，生活方式，風俗習慣，語言風格等，都跟現代大不一樣，而且古詩詞語凝煉，跳躍度大，寫法夸張。因此，小學教學古詩首先要使詞語表象化，并使其強化（建立）、活化（轉換）、優化（加工），即在意讀詩文時，引導學生借助想象，將詞語在腦海里形成主體畫面。準確把握詩歌作品情感，僅僅拘泥于課文必學內容上是遠遠不夠的，必須對作者的社會經歷，文化教養，情趣愛好以及寫作背景等相關知識有一定的了解，才能與詩人心同此情，意同此理，而明詩意是在理解字詞的基礎上理解詩句，是一個把一句句精煉的詩的語言譯成現代漢語的過程。這個訓練一個很大的好處：就是對學生進行思維訓練，在逐一落實字詞以后，通過對每個詩句的串連通釋，在整體上把握全詩，理解詩句的含義。

4．賞意境

意境是由作者的主觀感受和客觀景象融合而成的，而作為主觀感受的“意”又往 往寄寓在客觀景象的“境”中，因此，教師在古詩教學中要引導學生入其“境”，才能使學生“悟其神”，會 其“意”，真正領悟到古詩的意境美。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象，如果抓住精要之處，指導一二句話，也許就夠了，不一定要繁復冗長的講說。”古詩的教學，一定要將學生領入詩的意境，體驗詩人的感情，引導學生借助詩人的豐富聯想，展開想象，領略詩人雄偉的氣魄，以及詩人熱愛生活、熱愛大自然的情懷。我們要詩情畫意地教古詩，學生要詩情畫意地學古再現意境是關鍵。

如教《贈汪倫》，教者借助投影、音樂、引導學生進入汪倫送詩人李白的熱鬧、歡樂的場景，跟著一起跳一起唱，進而反復體味“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的喻意，分享李汪之間的深情厚誼。

以上是我在教學古詩文中一些心得。我認為學習古詩文是孩子們一輩子的事，我們在小學階段進行的古詩文教學活動，僅僅是為他們的進一步學習奠定基礎，培養他們良好的學習習慣。