第一篇：上午在廣州華南農業大學林學院,我們有幸聆聽了天津特級 …

做生命列車上的藝術家

——聽徐長青講座有感

4月14日在廣州華南農業大學林學院舉行的第五屆課堂教學藝術研討會上，我們有幸聆聽了天津小學數學教學研究專家徐長青《讓教學再簡單些》的講座。與以往聽到的講座形式不同，徐老師不要講臺，不要座椅，站在那里就像個活躍的角兒，風趣幽默，滿口天津味。在那里，我仿佛看到了著名的相聲演員姜昆正在興趣盎然地說相聲，說學逗唱，語言風趣，表情動作令人捧腹。講座之后我仍覺得意猶未盡！

好的課堂應該是鼓舞人心的。他提倡簡約的教學，把課堂還給孩子們，讓孩子在課堂中真正學到有意義的數學。他是這樣說的也是這樣做的。在他的課堂中學生不會覺得這是一節數學課，而是在笑聲中，游戲中快樂地度過的，這樣的課堂，學生必定終身難忘，他們怎能不愛數學呢？

一、藝術教學 優化生活 徐老師一開始就問我們：“你在享受課堂還是在忍受課堂？”一句后就叩問了我們，使我們反思平時的課堂。他認為沒有高素質不可能當好老師，只有在教學中提高藝術，才能得到幸福的體驗。教學是藝術中的藝術，用肢體語言去達到教學合一。歌唱家是藝術家，其實教師也是藝術家，我們把教師比喻成園丁、春蠶、蠟燭，但難道一定要作繭自縛，扭曲別人的人生實現自己的愿望，一定要燃燒自己成就他人嗎？這只是別人根據教師的某一特征來下的定義。其實，我們要重新定位自己，把自己塑造成教學上的藝術家。

雖然徐老師沒在本次研討會上展示課例，但是他在講座中的模擬課堂也生動雀躍，引起掌聲連連，喝彩片片。只見他迅速整理服裝，精神抖擻且興致勃勃地走向課堂，興奮地模擬課堂：“今天我們來講一個問題：14+1=?的問題。”他告訴我們聽了這樣導入的學生是循規蹈矩地聽著。他馬上又調整自己，重新換一種方式導入課堂：“今天，我們來講一個14+1=13的問題。”他馬上換位成學生，瞪大了雙眼，一臉疑惑不已的表情發出疑問：“14+1=13？”原來，徐老師就是告訴我們這種錯誤的產生就是質疑，我們要以啟發式的問題探究教學模式，這是一種挑戰，但也使課堂變得豐富而精彩。

徐老師指出小學課堂迫切需要從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃。他又生動地模擬了一下課堂：“上課，同學們請坐，哦，老師忘發作業紙了。”于是，他一張一張地撕，花的時間很長。于是同學們就提出建議了：“同時撕，這樣時間就不用累加了。”這個例子告訴我們充分利用情境來優化生活中的問題。撕完后，他問同學們怎么發，一張一張發還是分組發？同學們當然建議分組發。然后他告訴大家，這就是數學中的“同時”。徐老師用這樣貼切學生生活的方法來優化生活，像塊磁石牢牢吸住了孩子們的好奇心。

二、正本清源，返璞歸真

“有些教師在藝術的殿堂上成為了謊言的制造者。”一句話像塊石頭砸進了平靜的湖面，泛起圈圈漣漪。他用一個學習“π”的課堂案例告訴我們有些教師的數學課堂傳授的是假科學，偽科學。教師不是要學生的測量過程，卻是要學生的標準答案。祖沖之兩代人測出來的π居然在數學課堂用40分鐘就算出來了，還說學生真偉大。這就是偽科學，假教學。

“教什么”比“怎么教”更重要。因為“教什么”是方向的問題，是唯一的，而“怎么教”則是方法上的問題，是多元的。數學名家陳省身告訴我們不要用我們的方式讓他們去接近知識，而是讓他們用自己的方式接近知識。徐老師教學中

課堂為什么那么活躍，我認為這是因為他在教學中不追求數學答案的唯一性，而是很好地教給了孩子們一種思維方式。

三、師生真正平等嗎？

徐老師用生動的模擬情境告訴我們師生在教學課堂上的不平等：老師將一張光盤放到一個學生不知道的地方，讓學生去找。老師在學生尋找的過程中，不斷地否定學生的探索方向。可是這個探索的過程，從起點到終點是線性的，但不一定是直線性的。教師是個對結論的已知者，所以是強勢的；而學生是未知者，是弱勢的。所以師生在這樣的環節演飾中并不平等。

四、理念分享 堅持讀書

我們對教學要落實兩句話：一是約而達，微而減，能博喻然后能為師。二是博觀而約取，厚積而薄發。

徐老師提出的教育理念，對我的觸動很大。

1、離開老師還讀書，離開學校還學習。

2、成長的意義在于經歷而不是得到。

3、差異是世界的美，也是生命的美。

4、我們不知道學生的明天會怎樣。

5、學不會是每個學生的權利。

他問現在的學生離開學校還學習嗎？我突然想到來廣州時，那個年輕的女導游說起的一句話：“我離開學校后從不拿起書本，不想再看一個字了。”是啊！有多少人還真正在把讀書和學習當作習慣？也許我們影響不了所有人，但我們可以想一些辦法去影響一部分人，讓大家感受到書籍的力量和魅力。溫家寶總理曾經說過在日本地鐵里看到許多日本人坐地鐵時捧著一本書細細地讀，如果我們國家也能這樣多好啊！

五、生命列車 引領旅程

最后，徐老師聲情并茂地深情朗誦了《生命列車》：“不久以前，我讀了一本書，書中把人生比作一段旅程。人生一世就好比一次搭車旅行，要經歷無數次上車、下車。我們是乘務員，學生就是乘客，他們下了車，但也會有歷久彌新的珍貴回憶。沒關系，旅途充滿了挑戰、夢想、希望、離別，我們要激勵每一個孩子，告訴他們，引領他們的形成，引領他們的旅程，同一趟列車上的人們，盡量讓旅程愉快吧！”

他把人生比作一趟列車，每個學生是我們生命列車的一個乘客。原來，我們在這個生命列車上，是一名引領旅程的乘務員，我們的職責是在旅程中帶領好乘客。

徐長青老師的講座輕松風趣，他把課堂變成了生活，引起學生極大的興趣，學生不僅優化了生活，還感受到知識的魅力。如此鼓舞人心的課堂正如他所提倡的“簡約教學”——簡單到從不拒絕任何一個學生的參與。他讓我們意識到：在我們的課堂上，不管有沒有天賦，學生們都應該昂首挺胸，大膽地發表意見，顯得自信、無憂無慮。他們應該相信自己，也把自己視為有價值的、值得尊重的人。在我們的課堂上，學生們應該顯得生機勃勃、有活力、健康。所有的學生應該都忙碌著、參與著。學生們持之以恒地自愿學習，大家彼此支持，也支持老師??

精彩絕倫、趣味橫生又意味深長的講座令我久久回味著。他的風趣幽默，他的詼諧機智，他的妙語連珠，他的淡然微笑帶領我們在生命列車上領略了奇妙生

動的人生風景。我真正領略了名師的教學魅力，深厚的理論素養，豐富的課堂教學經驗和對教育事業的執著追求。我想學習名家先進的教育理念和方法，優化課堂，努力成為生命列車上的一名教學藝術家。