第一篇：教學心得交流發言稿

教學心得交流發言稿

古浪縣晨光完全小學

王順琴

尊敬的兩位領導，親愛的老師們：

大家晚上好！很榮幸能與大家在一起共同探討、交流教學中的點點滴滴，促進共同成長！我自從參加工作以來，以從事英語教學工作為主。現在就我在教學工作中的一點體會，與在座各位一起分享！希望大家能敞開心扉，多提寶貴意見。

一、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養成為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變“要我學”為“我要學”，逐漸養成自愿、主動學習英語的習慣。因此，對于學習英語的學生，能否學好英語，興趣尤為重要。興趣能夠促使學生主動學習，讓我們的教學工作達到事半功倍的效果。在平時的教學中，我主要從以下幾個方面來激發學習興趣： 1.教學過程趣味化

教師要富有激情的，進行趣味性教學,能提高學生的參與意識和學習興趣。兒童最大的特點就是好奇，求知欲望也特別強烈。教師在英語課堂教學中可利用兒童的好奇心，創設情景，進行趣味性教學，從而激發小學生的求知欲，使他們主動獲得知識。如：在教授顏色時，可以用彩色粉筆出示，還可以涂一涂，畫一畫等，使學生在活潑、生動的課堂氣氛中輕松地學到知識。不僅提高了課堂教學效果，而且還培養了學生的學習興趣。

2.教學設備多樣化

充分利用現代化的教學儀器和教具，提高學生注意力，培養學生學習英語的積極性。現代化的教學儀器，可以使靜態的圖畫變成動態的畫面，符合兒童的形象思維特點。在英語課堂教學中，教師應充分運用多媒體，多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力。同時，教師在課前根據實際需要制作不同的教學卡片和掛圖，簡筆畫，實物等，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利于培養學生學習英語的興趣。3.教學方法多樣化

合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣并富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。小學階段的教學方法一般有直觀教育演示法，游戲法，表演法，競賽法，歌謠等，通過對學生的眼、耳、手、腦的刺激來自然習得語言，進行語言交流。這就要求教師的肢體語言要豐富！4.教學展示多樣化

及時反饋學生的學習成果，使學生能及時的了解自己的學習，有很大的激勵作用。在英語教學過程中，教師應讓學生多展示自己。這個環節很重要，在我的教學實踐中起了很大的作用。它不僅能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助；還能提高學生的注意力，培養良好的聽課習慣。在聽，說，讀，寫每個方面，都要有所展示。有些比較優秀的作業，要在全班同學面前評價。這樣做一方面可以讓受表揚的學生更努力，對其它同學也能起到激勵作用。5.賞識教育多樣化

有人說鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發學生學習的上進心、自尊心。著名教育學家布盧姆認為，一個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，利用實物，語言，小貼畫等，多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導，設個坡度，扶著前進，不要急于一步到位，讓他們，感受到成功的喜悅和學習的樂趣，以增強學習英語的自信心，激起學習英語的內心欲望。

總之，培養學習英語的興趣是小學生學好英語的關鍵。教師在教學過程中應當充分運用各種教學方法，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，使孩子們能樂學，愛學。

二、培養學生良好的學習習慣

英語是一門工具學科。要掌握英語，除了學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發，可以說，英語學習的過程也是習慣養成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。1.良好的聽的習慣。

學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。這就要求認真聽示范發音，聽清后再模仿；用心地聽老師說英語，及時做出敏捷的反應；仔細地聽同學說英語，互相比較，取長補短。因此，培養學生認真聽英語是至關重要的。因為這不僅影響學生的英語聽力能力，也會提高學生的聽課習慣，提高課堂效率！

與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，學生聽來饒有興趣。這十分有助于培養良好的聽的習慣。小學生模仿性強，但缺乏自控能力。小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、重音、停頓等。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。放錄音時，先全部放一遍，整體感知；接著逐句跟讀；再對比模仿！在這個過程中，學生能把握細節，找到自己的問題所在，對聽說都有很大的促進作用，使聽更有的放矢，使說更優美婉轉。在課堂教學中，一個學生陳述時，其它聽的學生按此內容相互問答。還可請學生指出發言者哪兒講錯了，該如何糾正，以此引導學生用心聽他人說英語。

2.良好的說的習慣。

小學生要積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，音量適度、儀表大方，是英語學習所必需的。面對聽者，舉止自然，不拘束，養成良好的說的習慣。

小學生人小，心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。教材為“說”提供了良好的素材，所選內容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉的。這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從三年級起，培養學生的說話習慣。

首先，教師應十分注意發揮“情感教育”在英語教學中的作用。教師要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英的局面。

同時，教師要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實物、玩具、木偶等等）創設情景，寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。

此外，教師要從課內到課外盡可能地為學生創造語言實踐機會。如：組織語言游戲、競賽，強調師生、生生用英語問候，把所學英語用到日常生活中去，盡量用英語教學，以此營造說英語的氛圍，激勵學生多開口說英語。

學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。

三、良好的讀的習慣。

“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”。要求正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調、節奏、重音等基本正確。

拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。無論是個別還是全班拼讀單詞，應讓學生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。這樣十分有益于學生認讀單詞，正確拼寫單詞；同時也有助于學生拼讀習慣的養成。

朗讀英語有利于培養學生語感，也有助于“說”的能力進一步提高。學生朗讀英語好壞，很大程度上取決于教師的示范。要給學生“先入為主”的朗讀音調印象。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，我們最好先自身整音，多模仿標準音帶。在自身（或音帶）范讀、領讀時，教師可配以手勢以示升調、降調、重讀等，加深學生的理解；還可指導學生在課文上標音調符號。

上新課時，不宜請學生領讀課文，以免一個錯，錯一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時，切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內容，理解含義，揣摩音調，然后再朗讀。這樣，朗讀效果就比較好。小學英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有的朗讀時語速、節奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發音不到位，無停頓，混著讀。特在集體朗讀時，伴有拖音明顯，節奏較差，語速偏慢等現象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時糾正學生朗讀的不良傾向，刻意培養學生良好的讀的習慣。

四、良好的寫的習慣。

“寫”對小學生來說，主要是指“書寫”、“寫作”。

書寫要姿勢、方法正確，斜體手寫體規范書寫，大小寫、筆 順、標點符號和格式正確。

三年級，仍有部分學生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求需要我們及時糾正，不能放任自流。要讓學生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質量與速度，對今后學習不利。啟發學生加強自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。在書寫教學一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視培養學生按照規范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約５°）。中國學生由于寫漢字的習慣，豎 直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現直、方、角現象。對此教師要運用“比較法”教學，及時指正。隨著學習的進展，教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使 用，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。

寫作就要從三年級就開始，根據每個模塊的主題，可以以自我介紹、我的一天、季節、家庭等；學了時態之后，也可根據時態寫某一時刻人們正在做什么，暑假做了什么，周末計劃等；還可以復述課文，把對話變成短文，把短文變成對話。這也是讓學生對所學語言的一個輸出過程。這樣日積月累，學生的寫作能力會得到很好鍛煉，也能培養學生的創新能力，激發學習興趣！值得高興的是，有的同學寫得真不錯！需要注意的是，學習太差的同學不會寫。老師就寫一篇范文，讓他們去抄，一學期20篇，一年40篇，四年就是160篇。等到小學畢業時，就不怕遇到作文沒話可寫了！

總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。小學生學習英語，主要通過課堂教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在 日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生。

小學英語的教學重點是培養學生用英語進行交流的興趣和能力。因此，我們如果能在日常教學中，能把激發學習興趣和培養學習習慣融入課堂教學中，運用科學的教學方法，關注每一位學生，調動全員參與互動，那一定是一節優質課。

最后，我想說的是:愛是教育的最高境界；沒有愛的教育是蒼白無力的。作為教師，我們要熱愛我們的職業，愛孩子們。當我們的心中充滿愛的時候，就會有奇跡發生！你的態度會變化，你們行為會變化；孩子們也們跟著你變化，會感染你，會讓你感動。因為愛是相互的。希望我們在愛的陪伴下愉快地和孩子們相處，共建和諧教育！

我的發言結束，謝謝大家！

第二篇：班主任心得交流發言稿

班主任心得交流發言稿：活著就是為了改變世界

白向軍

尊敬的各位領導、各位班主任：

大家好！

首先感謝學校、級部領導對我的信任，其次感謝各位老師的精誠合作和支持，與老班主任相比，談不上經驗，感謝年級組給了這樣一個機會，讓我從這些優秀班主任身上學到了很多，從徐啟飛老師的細節決定成敗，我認識到了抓住細節的重要性；從陳穎老師對學生的耐心與溝通我認識到了與學生感情交流的重要性；從李懷濤老師對班干部的培養，我認識到了一個強大班級背后必然有一個強大團隊；從張芙海老師對班風的建立，班主任常常去溜班學學別人做了什么，我認識到班主任不能閉門造車，要廣開言路；從李培老師值日班長制，給家長寫喜報，我認識到了事情多做一點的好處；從程玉清的師生關系，我看到了把握師生之間距離的重要性；從楊守濤教育學生做一個有內涵的人，我認識到理念引領班級管理的重要性；從劉娟老師以情動人，我認識到了取得成績先要取得什么；從馬文有老師的溝通與交流，我看到了什么是溫文爾雅，我認識到了談話的重要性；從武東亞老師的情感教育，我認識到了學生不理解我們才不聽我們的話；從任莉莉老師的新木桶理論我認識到了發現自身優點的重要性；從徐曉軍老師的發言中，我認識到處處留心帶來的益處，我也認識到了語文老師的普通話與演講能力，這個我真是望塵莫及。對于班主任的評價，我認為：班主任在，學生做的很好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生做的好，這個班主任是很優秀的；綜合這方面考慮，我只算是基本合格的班主任。同時，我要說，我很幸運，遇上了這班學生，他們給了我尊重、理解和支持。今天，很榮幸能有機會將我做班主任的一些心得體會向各位領導和老師匯報！同時，由于我才學淺疏，不當之處，敬請各位領導和老師斧正。

1、讓學生感到這里像家庭一樣溫暖。很多同學懷著一份忐忑與不安的心靈來到了這里，在七年級入學初，對學生進行思想教育，讓學生感受到愛，讓他們發現成效并不像他所想象的那樣嚴厲，讓他們認識到這里是一所高效，充滿競爭，而又充滿愛與關心的學校。若有學生在校生病，我必親自陪同就醫，隨后與其家長聯系，也加深家校的情誼；在各種公共場合，從不穿拖鞋、紐扣都是扣的整整齊齊、不留長指甲、及時剪發、從不抽煙酗酒等；講話文明，尊重每一個學生，即使他們犯錯的時候也用和藹可親的態度進行正面教育，耐心引導，公平公正的對待他們，不管是學習優秀的學生還是學困生，都給予一個老師應該給予學生的愛，關注他們的內心需求，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句溫柔的話語，都讓他們獲得力量和信心，改變他們以后的學習態度，讓他們更加誠信明理。班里有位同學叫董永倩，軍訓初，一天晚上打水時不小心被開水瓶燙傷了腳，當時我背著她打的去了市醫院，從一樓背到三樓，他是我們班個頭最大的一個女生，后來又從三樓背到一樓，回到學校后，又一口氣背到寢室五樓。其實當時只是做了一件小事，但沒想到后來背出了一名值日班長同時兼任歷史課代表，成績優異之外處處維護五班處處為班級著想。有時候和同學們一起觀看電影或者視頻時，感人之處我常常淚流滿面，我喜歡展現真實的自己，我要讓學生感受到這里的老師有情有義，我們和他們在一起，一起向家人一樣。當學生慢慢把這里當作家的時候，他們的心暖和了，心也定了，在哪里就愛那里，出去后也要維護這里的一切，將來畢業后也不要忘記自己曾經的母校是成效中學。

2.給學生各方面發揮的空間。開始說我很幸運遇上了這班學生，五班的學生每個人都不一樣，每個人都有自己獨特的一面。我們的班歌是一位叫王宇飛的學生在一節課時間自己譜曲自己作詞而產生的，當時班里的同學都很驚呆，她作文也寫得漂亮，我跟她說全面發展，喜歡就要堅持下去，有時間多去研究研究喜歡的事，做一位博學多才的才女。班旗班徽是胡興盛同學設計的，他很有繪畫天賦，身上常常帶著兩本初級漫畫教程，我并沒有反對，我跟她說喜歡就要堅持，有空多研究研究，白老師不能教你畫畫，但可以給你一個空間和后面一個黑板，希望你好好珍惜，今后黑板報之類的你要好好珍惜創作，將來成為畫界大師。楊丹妮等好幾位女同學喜歡唱歌，上學期的合唱隊我就讓他們積極參加，雖然耽誤了些許課時，但當最后把榮譽證書發到他們手上時，那種陽光般的笑至今烙印在我心中。殷旭和王琰喜歡體育，一直以來在學籃球課，上學期為學校參加潁東區中學生運動會幾乎每周都要缺好幾節課去訓練，但后來除了為學校獲得了名次，還為個人獲得了個人榮譽，這學期七八年級運動會我們班的二十幾分幾乎全是他們掙的。李明霖每周六都要去學鋼琴，后來發現學校也有一架鋼琴，說想去趁中午吃過飯去練練，紫琴老師也同意了，我說中午吃過飯你不必來班級了，去練吧，一點之前回到宿舍休息，希望你成為第二個朗朗，第一個李明霖。班里面還有很多這樣的同學，只要是好的事情基本上我都支持，盡全力給他們創造發揮的空間。至于學習，事實證明，他們后來都進步了。

1.有時間給學生放放電影或視頻。當然電影或視頻的必須要有教育意義必須經過精心挑選。最好是選擇大考之后。學校每次的班會視頻選擇都非常精彩有時候可能要將近兩個小時，為了讓學生能看完，我常常犧牲了自己的第二節數學輔導。有時候需要給他們補充一些視頻或電影，上學期我給學生放了一個叫做生日的視頻，主要意思是“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在’，還兩部電影，其中一部叫“重返地球”主人翁恰是他們的同齡人，講一個人在遇到危險或艱難時，我想讓學生知道：，對困難或危機時刻，恐懼并不真實，恐懼只存在于我們對未來的想法里，它是我們想象的產物，讓我們害怕那些現在不存在，甚至根本不存在的東西，這種狀態接近于瘋癲，但是危險是客觀存在的，但是恐懼只是一種選擇。在看感人視頻時，像十佳少年，感動中國人物，鄒越愛的演講，生日等學生哭的很多，看完后你要告訴學生很多人看過都會哭，但是哭過之后第二天又恢復到老樣子，對于自己的生活并沒有太多改變，經常這樣就會麻木了，問題是我們看過之后要做出如何的調整與改變，這才是關鍵。

3.創設讀書柜。讓班級里的同學看到更多的書，并且經常給學生讀讀一些好的文章或哲理。

4.相信每一位同學，多給差生機會，只要他們上課舉手，一定首先考慮這些學生。發現他們的優點，放大他們的優點。

5.到寢室里面別板著臉，有時候他們說個笑話未嘗不可，只要他們不過火有些事情可以睜一只眼閉一只眼。

6.在學生面前多講我們班其他各科老師的優點，對我們班是如此用心，要讓學會在課堂上感恩課下感恩。

7.開男生會和女生會。每一學期我都會給班里面的男生和女生分別開會，先開女生會，男生全部離開教室，下次在開男生會，女生全部離開教室，離開教室的同學多去浴池洗頭或回宿舍洗衣服。基本上以聊天為主，主要談寢室生活，學習中遇到的共同困難。區別是在講談戀愛問題時，開女生會時，告訴女生如果有男生給某女生寫信表達愛慕之情，注意回絕方式，第一謝謝你，第二請你好好學習，第三請你自重。跟女生說，這些給你寫信的你想想他們都是什么，他們都是還沒有長大的小樹苗，如何能為你遮風擋雨，男生戀愛容易出來，女生一旦墜進去，很難自拔或許會毀之一生，不要自毀前程，將來學有成就，你面前擺放的會是整個森林。給男生開會，主要講將來會是家中的頂梁柱，上有老父老母要贍養，下有妻兒全家要養活，如果不爭氣，現在不好好學習，如果沒有能力將來如何能擔起這樣的責任，況且現在吃的花的都是父母的，根本就沒有能力去保護別人。愛慕之心也許會有，把這份美好的感覺放在內心，做最好的自己最棒的自己。

8.設置值日班長。我班有7位值日班長，每人輪流值日兩天，課代表負責記錄每一節課上課情況，下課后交予值日班長，每天值日班長都認真記錄，并要寫出班級一天的整體表現提出改善意見。有時要寫出今天班里發生了一件什么幸福的事情。然后頭天晚上放到我桌子上，我看過之后，第二天晨會過后該表揚的表揚，該責罰的責罰。

9.培訓小組。小組培訓要分別進行，每一組不同階段提出不同的目標。并盡量給小組更多的機會去鍛煉，比如班會可以交給一個小組去主持與創作，和胡興盛一起出一次黑板報，甚至讓一個小組去備一次課，我認為可以嘗試。以增強他們的團結互助，共同進退。

10.過生日。這個每星期可以抽20分鐘左右給班級里這星期過生日的同學送上生日禮物和祝福，全班同學一起唱生日歌。（這一點我們七年級堅持了一年，八年級一直沒有做，我感覺可以繼續堅持下去。）

11.抓住關鍵時間點進班。常常也在不是關鍵點進班里面看看。

12.考過試后，請各科老師到班級里面開試卷分析會。

最近我對班主任的新認識：

一個是我今年做了父親，我真正親身體會到做父母的真不容易，我突然發現班級里面的學生父母真了不起，這些學生是怎么長這么大的，而且還會這么多，我更加理解了他們的父母。

二是上周六班里面發生了一件事，當時晚上坐在電腦旁寫下了這樣的反思：

有時候真不理解為什么現在的學生不怎么喜歡學習，只要是與學習無關的事他們什么都可以做，也曾怪過他們不懂得珍惜時間，珍惜父母的的血汗錢，珍惜老師的勞動成果，雖然說了很多次，但總是收效甚微，學生們沒有太多改變，依舊我行我素。我問自己，是時代變了嗎？還是這些00后真的不知道生活艱辛，不懂得珍惜現在呢？我為此生氣過，甚至惱羞成怒過，但是最終發現沒有用，他們還是沒有改變。于是我反問了自己，要是我換成他們，或者我在他們這個年齡的時候我在干什么？我會做什么？我忽然明白，原來我也會那樣，天天去背那些陌生的單詞我無法忍受，天天去做都不知道有什么意義的數學題真是百無聊賴，沒有一點意思，難道就為了那微不足道一次成績而讓我全心全意坐在這個教室里面而去上課全神貫注一動不動嗎？我做不到！那么所以他們也做不到！

為此，我反思：到底什么才是真正的學習？什么才是真正的高效？我到底該怎么樣做才能改變或影響他們？

當天早上開晨會的時候，女生寢室的張阿姨又說了313五班的幾個女生昨晚說話晚到九點五十左右，休息相比較晚。因為不是一天說313慢了，我的確有點生氣，開完晨會后我回到班里布置了任務后就講了這件事，當時也很生氣。后來學生去吃飯了，我因為生氣沒和學生一起吃飯，就在辦公室批月考數學試卷。后來批著就餓了，看到張老師桌子上有袋薯條就隨手撕開吃了，這時候313的三個女生走進了辦公室（他們吃完飯回來），其中一個說他們昨晚并沒有說話，我說管理員說你們說了不會假的，就快到考試時間了，先回去考試吧。她們出去了，就在這時我聽到一個聲音：說不準吃零食自己卻在吃。我望著手中拿著的薯條很是氣憤，但因為要考試也沒再叫回他們，然而這個聲音的確在我腦子里轉了一上午。

學生是單純的，沒有想那么多很正常。我記得曾經我問陳穎老師，為什么做了那么多也得不到所有學生的理解，總會有個別學生不聽你的，陳老師說只要盡心盡力，認真對待，把握住主流，至于不明白的后來也許會明白。今天的這件事終于使我茅塞頓開，原來做班主任的在學生面前必須是一種正面形象，一種正能量，在你身上，甚至在你身上要樹立他們的一種信仰，哪怕是像這樣的吃零食小事，自己做不到怎么去要求學生呢？你若違背了他們的信仰也許就塌了。

于是我進一步反思自己：其實我胡子有段時間沒刮了，這也影響了學生，今后他們會不會不注意形象？我學習也越來越少了，不像以前早上也喜歡拿本書看看讀讀，是不是我不愛學習也影響了他們不愛學習？又或者是如果一直以來我非常的熱愛學習會給學生帶來一種正能量，引導他們也酷愛讀書。那么我在班級的說話，我的動作，我的處理方式，我的衣著打扮，我的與學生談話，我的在有學生時與教師交流所表現的語言行為，我的吃飯方式，我的對待他人方式，我的喜好，我的決定，我的等等所有一切原來都在影響學生。終于，我明白了什么是己所不欲勿施于人，我明白了什么是莫問前程，躬身行道！我明白了教師不僅僅是傳道到授業解惑，我明白了什么是教師。原來教師不僅僅是教書育人，教師更是一種形象，一種正能量！

我要謝謝這位學生，我要謝謝班級里還有那些不聽話的學生，是你們讓我反思，讓我明白了什么是自己的職業，讓我明白如果學生都一樣那是失敗的教育，也許你們的搗亂與反抗才顯得你們更有血性，我不能把你們培養成羊，你們要像狼一樣敢于虎嘴里奪食，像狼群一樣勇敢團結，敢于向權威挑戰，我們的民族需要有血性的你們，我們的祖國還不夠強大，我們要繼承周總理當年的為中國之崛起而讀書，新時代的我們你們要為大中華之雄起而自強不息。因為你們我要變得更好更出色，我要征服你們！

人家說教師是高危行業，班里面有學生再差在搗亂我發現我也沒有能力趕走他們，也許有時候趕走可能的會是我自己，既然如此，我只有嘗試去改變他們，我是一個喜歡挑戰的人，可是我慢慢地發現改變的更多的是我自己，就在我自己改變的過程中，我發現我的改變影響了班里很多學生。

或許喬布斯的那句話“活著就是為了改變世界”是我們的目標，而當我們去做時，我們最有能力做的是改變自己，也許我們的改變才能夠影響學生，他們改變與進步，不斷的傳承下去，也許那時真的能夠改變世界。

這是我今天的發言，說的不當之處，敬請大家批評指正。

3月30號

第三篇：讀書心得交流發言稿

樓子營初中“走進閱讀，與書為伴”總結交流發言稿 老師們，同學們，下午好！

當今社會，日新月異，信息化的發展速度令人瞠目結舌。稍有不慎，就會落后。作為一名七零后教師，我深切的感受到了這一點。我們常會聽到這樣一句話，教師要教給學生一杯水，那么自身就應該有一桶水。那時過去，現在看來，光有一桶水是不夠的，必須是“自來水、長流水。”如何得到這些“自來水、長流水”。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要想獲得這些“自來水，長流水”我們必須要讀書，只有書本才能給予我們無聲的財富，才能給我們引來源源不斷的活水。

去年寒假，學校組織教師進行讀一本書活動，我拿到的是《優秀是教出來的》，這是美國最佳教師獎獲得者羅恩·克拉克根據自己的成長經驗所撰寫的一本書。這本書主要講述了一位風趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調皮搗蛋的“問題學生”而且還在短時間內把他們調教成了品學兼優的好學生。作者將他在平時處理問題的一些細節，歸類為55條，也就是克拉克創造教育奇跡的55個細節。克拉克先生的“創造教育奇跡的55個細節”中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來讀書”“回答問題要完整”、“完成作業不拖延”等學習上細小之事還包括“乘坐公車不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”等看似和學習無關、很小的事情。但其實對學習具有深遠的影響。他不但想到了每一個細節而且想得周全細致、獎懲得當、張弛有度。既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克先生不僅重視如何提高孩子的學習成績上，而且更加注重培養孩子的良好習慣。讀了這本書之后，我感受頗多。今天我就其中的一點和大家分享交流。

作為一名如此成功的教育者，作者在書中并沒有談及如何教書，如何分析教材，如何備課。而是用一些實際生活中活生生的例子生動形象地談論生活中發生的點點滴滴。書中講述的一個故事讓我印象尤為深刻。有一次他的一個“問題”學生已經很多天沒有交作業了，他馬上想到了和他的家長聯系，但都沒能聯系到。

有一次總算聯系到了，他就把這個不好的消息直截了當地告訴了這位學生的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：“我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧”。這個回答真是讓克拉克哭笑不得。也許是克拉克他自己認識到了自己和家長的交流方式有待改善，所以在另外一個學生犯錯誤的時候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，但與第一個學生的處理方法不同的是他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現得如何如何好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現，家長當然非常氣憤，當即表態，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。

同一件事情，克拉克先生用了兩種迥然不同的處理辦法來對待，結果也是完全不一樣。這就告訴我們在生活中一定要從不同的角度去看待問題。“后進生”在大多數老師眼里都是一個特別頭疼的問題。但是那或許只是在學習上，或許在其他方面他還是一個佼佼者，所以我們應從不同的角度去看待這些學生，努力發現他們的閃光點，加以培養。優秀是教出來的，我們要為每一個孩子創造個平等的，互相尊重，互相信任、互相幫助學習氛圍。讓他們變成真正優秀的孩子。

教育需要細節，教育需要的是潤物細無聲的，點點滴滴的影響。把生活中一件件簡簡單單、平平凡凡的小事做好，就會變得不平凡、不簡單。在教學中切實可行的從學生的各個學習細節入手，培養學生養成良好的學習習慣，從細節入手提高學生的質量，這是克拉克給我們的最寶貴的啟示。

“書到用時方恨少，事非經過不知難”，生活里沒有書籍，就像沒有陽光，人生中沒有書籍，就像鳥兒沒有了翅膀！在漫漫人生旅途中，書籍是我們精神上的朋友。老師們，同學們拿起手中的書，加入到讀書的浪潮中，與書同行！謝謝！

第四篇：教學交流發言稿

教學交流發言稿

蘇仍遠

各位領導、各位老師：

大家下午好。能夠有這樣的機會跟大家一起切磋和交流，我覺得非常榮幸。如果說在以往的語文教學工作中我取得了一定的成績，我想這成績的取得離不開領導們的信任和鼓勵，同事們的支持和幫助。當然，在教學中，我也進行了一些探索和嘗試，現在我就借此機會談談自己的一些體會和做法，希望我的一孔之見能夠起到拋磚引玉的作用。

愛因斯坦曾說過：“教師在他的本職工作上應該成為一種藝術家。”身為藝術家的我們就必須講究教學的藝術。

高三備考中，我們教師采用最多的基本教學模式是：①大量訓練；②發現普遍性問題；③爭分奪秒地講解。這種做法固然有一定的成效，但也存在著一定的弊端。體現為主客倒置，忽視學生的個體需求。我覺得高三語文教學藝術的靈魂在于管理，教學管理的生命則是“指導”，指導學生精力的投放，時間的安排；點撥學生學習的方法，激活學生學習的激情。而不是牽著學生的鼻子在備考的路上飛奔。

所以，我認為，高三語文教師要做的工作有兩件：① 給學生創造自主學習的基本條件；② 對學生自主學習進行指導、管理。

語文教師要踐行為學生自主學習創造條件的理念，就必須把時間還給學生。有了充裕的時間，他們才有思考的空間，才有可能自主選擇學習的內容，有提出和解決問題的機會，學習才能具有較強的針對性。這樣，學生將不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的“霸主”。在這樣的前提下再進行難度適中而又合乎 “考試大綱”要求的考查訓練，就避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，學生對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望，從有效學習中收獲無限的快樂。

提高教學質量，提高學生成績，是每一個教師的愿望。要實現這一愿望，教師就應在管理和指導上大做文章。我覺得高三語文教師的作用并不僅僅體現在知識講解和組織考查上，主要任務在于：① 學生情緒的控制與誘導；② 學習方法和解題方法的點撥；③ 幫助學生

制定語文學習的短、中、長期目標；④對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。教師的根本職責是指明方向，指導學生進行自主的、有效的復習，使學生由“學習”變為“求知”，成為學習的主動出擊者。

當然，對學生的學習管理和指導要想有效，前提是了解學生，真正做他們的“良師益友”。

就拿上一屆的高三（7）班來說吧，從語文這方面看，學生的學習環境是比較寬松的。我很少要求學生今天內必須完成什么，也沒有因為他們是實驗班的學生就進行大劑量高難度的訓練。我只要求他們除了年級統一征訂的資料外，針對個人情況為自己準備一套復習資料，課余時間根據自身的情況去研究，去訓練，遇到不解的地方再和老師探討，從中把握一些規律性的東西。大部分學生方向感是很強的，知道自己該做些什么。從他們拿來問我的問題我就知道他們的自主學習狀況和復習的深淺程度。課余聊天的時候學生也常常主動告訴我最近在語文復習上在做些什么。因為很多學生是我從高二一直帶上來的，對他們的情況可謂了如指掌。同時，又因為每次測試我都認真地研究他們的試卷，把他們每一類題的得分情況記錄下來，學生把握知識的優劣長短更是一目了然，在指導他們的學習時就可以真正地做到因材施教。我覺得這樣的教學還是比較有效的。

關于這一點，蘇霍姆林斯基 說得好：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”陶行知也曾有個生動的比喻：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育。”為學生創造自主學習的條件，在充分研究學生的基礎上正確引導他們，也許我們收獲的將是令人驚喜的碩果。

我的發言完了，謝謝大家！

2007-11-19

第五篇：區科學教師教學心得交流發言稿

區科學教師教學心得交流發言稿

新世紀學校邵燕平

我們學校是一所規模不大的學校，近年來，我校在區教研室的關心和指導下，通過全體教師的共同努力，科學取得了一定的成績。今年在婺城區報名中考的考生有38名，其中兩名體育特長生提前被二中錄取，有36名真正參加考試，科學滿分的有2人，最低分124分，平均分147分。下面我結合自己的教學經歷就提高學生科學學習的自信心、實施“分層走班”教學、上好初三復習課等內容跟在坐的各位探討一下，有不對之處請各位多多諒解。

一、發揮寄宿優勢，形成良好的師生關系，加強學生自信心的培養

我校是寄宿制學校，兩星期一大周，學生連續11天在學校學習和生活，使學生與家長之間的相處時間較少，因此我們教師在教育教學之外，還承擔著家長的角色，為了使師生間的關系更加融洽，學校在去年開始構建了“全員參與”的學校德育工作體系，推行了“導師制”。大家都知道來我們學校就讀的學生絕大部分都是有特殊原因的，家境復雜、個性太強，不愛學習的人很多。實施導師制后，導師就象導生在學校的真正家長一樣，關心著學生的身心健康，指導學生改進學習方法，合理安排課余生活，幫助學生解決學習、生活、身體、心理等方面的因惑。通過導師的精心呵護，使家境復雜、行為偏常、心理有障礙、學習有因難的學生得到更多的關照，真正為學生的健康成長開辟出了一條“綠色通道”。師生間有了這種關系，使我們在培養學生自信心方面有著其他學校所不具備的一種情感基礎。我覺得這種人文的關懷比什么都重要，通過老師契而不舍的努力，大部分學生都能認真分析自己、對待自己。一旦學生有了強烈的自信，你會發現，知識在學生心中的增長速度是多么快。

二、發揮小班化優勢，實施“分層走班”教學模式，有效推進分層教學

我校是國內最早進行小班化教育改革的學校之一，全校平均班額在35人以下，小班化教育拓寬了全體學生受教育的時空。通常在科學教學中，初一時還沒有太大的差異，到了初二的時候慢慢地有了分化，到了初三兩極分化情況很突出，有的學生不僅自己變得不聽課，而且在課堂上影響他人，這給老師的上課帶來很大的困難，常常顧頭顧不了尾，左右為難，有時甚至會被他們影響，產生很差的情緒反應，因此，我們學校在上個學期采取了數學和科學分層走班的教學模式，把初三兩個班的學生按理科成績及平時的接受能力分成A班和B班。分層后，老師面對的都是水平相差不大的學生，備課、上課更加有針對性。兩班上課的內容、作業布置都是不同的，在A班上課所選的例題難度、靈活度稍大些、進度較快、容量較大，而在B班重點是幫助學生扎扎實實掌握基礎知識，講解時放慢節奏，講得更透徹

些，一個目標就是考試時拿到基礎分。我們每月進行一次測試，根據實際情況重新調整兩班的人數，分層走班教學為我校縮小落后面起到了較大的作用。

三、狠抓教學環節，注重教學反饋，提升教學質量

1、精心備課，設計問題，注重誘導來突破重難點

為避免“炒冷飯”式的復習課，我在備課時根據各章節的重點、難點巧妙設疑，通過設計有趣味性的問題，含蓄誘導，層層遞進的方法，盡力去啟發學生發問意識，讓學生自己去思考、去尋找，充分利用學生已有知識或已有生活經驗與所提問題的類比性，巧妙溝通聯系，形成知識鏈，也盡可能地避免復習課的枯燥無味。實踐證明復習課以設疑的方式進行，學生的精神狀態會積極主動、肯動腦子些。

2、讀透考綱，注重相關知識點的變式運用，使學生對初中科學知識能了然于心

如我在復習“壓強與浮力”這節課時，我手里拿著一個裝有水、水面上漂浮著一小木塊的燒杯進入課堂，學生猜出我要復習壓強與浮力的內容，我就先讓大家說說自己對這些內容的認識，也就是已知道的知識，學生講完之后我進行了補充，接著我向燒杯中邊加食鹽邊攪拌，請學生畫出木塊所受浮力與所加食鹽的關系圖，學生很輕松地畫出來了，我再把知識深化下去，讓他們畫出木塊排出液體體積與所加食鹽的關系圖，這要考慮食鹽溶解性的知識，再深化下去讓他們畫出木塊排出的液體質量多少與所加食鹽的關系圖，很多同學都畫錯了，這要對阿基米德定律有著透徹的理解才能做對，接著把幾片新鮮的菜葉投入到燒杯中一會兒后，讓學生畫出前面的三幅圖，我又把水換成飽和的石灰水，向其中加生石灰讓學生思考，學生在這種有趣的實驗和積極的思考中對浮力的知識及運用有了較深的鞏固，同時也把物理、化學、生物的知識很好地聯系在一起。（當然，在學生心里沒有物理、化學、生物之分，他們只有科學這門課。）

3、合理安排時間，制定切實可行的復習方案，同時根據實際情況及時進行調整

上一屆學生是我從初一就帶上來的，學生有什么缺點我心里非常清楚，一個共性的問題是解實驗探究題時審題不夠仔細，表達問題不到位。我在第一輪復習時，每個大周穿插兩節課的探究訓練，講評時除了傳授解題思路及方法外，特別強調解此類題可能范哪幾類錯誤，導致失分的原因，甚至指出某某同學會范哪種錯誤，這對學生幫助很大，引起學生的注意，失分逐漸減少。第二輪是歸類專題復習，除了常規的知識點歸類外，還進行了以下幾個專題：圖表、實驗探究、聯系實際、關注社會熱點、易錯題等等。最后階段是查漏補缺，此階段是分步進行的：首先引導學生復習自己的錯題集和好題集，接著我整理出學生做過的試卷上的典型試題，再讓學生看一遍，最后我把《淅江新中考》上的“知識要點梳理”和練習進行篩

選，選出最重要的內容，要求學生再復習一遍，這其實讓學生又重新溫習一次課本知識和知識的運用，雖然這樣做老師的工作量會很大，但我覺得這對學生查漏補缺提高復習效率是非常有幫助的，在中考前最后一個星期，我要求學生對照自己的實際掌握情況，把最沒把握的知識點羅列出來，再個別指導學生該看哪一類試題和哪幾張重點試卷。

4、采取多種方法來培養學生的好習慣。

粗心大意是我校大部分學生的一個通病，這些學生認為自己懂了就行了，考試時細心些就沒問題。如剛畢業的潘震同學就是一個很典型的例子，為了幫他改掉這個壞習慣，我常常站在他旁邊看他做作業，當發現他做錯時，不會直接告訴他正確答案，而是要求他再仔細看一遍題目，把認為重要的關鍵詞用筆劃起來，再想想，或要求他說說自己的解題思路，往往當他再看一遍或說一遍時就能得出正確的結果，而此時的他會不好意思地朝我笑笑，低下頭，接下來就細心許多，久而久之，細心閱讀也就養成了。再如，我從初一開始就要求學生養成摘錯題、摘好題的習慣，我每次分析完一張試卷和作業時，總會強調一下里面哪幾道題目較好該收集，從剛開始的小部分學生能做到，到后來全班幾乎都能做到。收集錯題與好題，雖然費一點時間，但對學習是很有幫助的。

5、把批改作業作為教學反饋的重要手段。

我校學生數少，作業的批改更注重面批，及時發現和彌補學生的知識缺陷，防止由知識缺陷積累而形成學科學的“偏癱群”，所以我覺得面批不失為一種提高教學效率的重要輔助手段，具有可操性。

以上點滴體會僅供大家參考，也誠懇地希望大家批評指正，共同提高科學教學水平。謝謝！

2009.9.18