第一篇：我的育人故事

我的育人故事

每當別人問起我是干哪一行的，什么職業時，我總是愛買個關子“人類靈魂的工程師”。其實每當我說這句話的時候，我的心里總是特別的沉重。因為我不知道自己是否能勝任這項職業。是，人們把教師譽之為“人類靈魂的工程師”，而我則是這龐大的教師隊伍里一個微小的、極不起眼的點。

從學習這個專業起，我就知道教師的職責是“教書育人”，可是如何“教書”、如何“育人”又是談何容易啊。而作為一名幼兒教師，當我面對一張張“白紙”時，我忽然認識到自己向每一張“白紙”上揮下的每一筆是如此的重要，它將成為這里永遠的痕跡，此時的我覺得自己肩上的擔子真的好重。“人生百年，立于幼學”。

作為幼兒老師，如果我們擁有一顆愛心，就能感受到每一個孩子的成長和進步，只要找到適合的方法，樹立孩子的自信心，就會激發起幼兒無窮的積極性，起到事半功倍的教育效果。

上學期剛開學的時候，班上來了很多新生。我就發現班上有一個不愛說話、膽子很小、一天都可以很沉默總是一個人在玩的小女孩，她叫郭子燦。

一個月過去了，大多數幼兒已和我建立起默契，班級一切活動都進入正軌，可是郭子燦小朋友還是像剛開學的時候一樣，不愛說話，也沒有好朋友，畫畫、做手工的時候一節課都是沉默的而且坐那里不動手，一節課下來還是白紙一張什么也沒有畫出來。她對自己很不自信。我們老師經常找些話題問她，但是她總是很膽小，問10句她一句都不回答的，我心里很為她著急，當時就想，我一定要改變她，讓她變得活潑、勇敢自信。

孩子畢竟是孩子，可塑性是很強的，特殊的孩子更需要老師給予特殊的照顧。于是我就琢磨要采取什么樣的方式去教育去改變她呢？怎樣發掘她的閃光點呢？

我發現子燦小朋友的自理能力很不錯，基本能自己的事情自己做，所以我決定經常請她當值日生，幫忙端飯給小朋友吃，還幫忙拖地、抹桌子等，然后經常贊揚她能干董事，并及時給她獎勵。每次總能看見她開心地笑，因為我們對她的肯定她各方面都在進步，慢慢的，上課的時候她能跟著其他小朋友回答問題，有時候還會舉手回答，看見她的進步和努力，我真的很為她感到高興。在教學活動中，我經常鼓勵、表揚她，這學期她各科都有很大進步，特別是英語和認字，能能認讀很多單詞，并會讀句子做語統，真的很不錯！現在的子燦小朋友能主動跟人打招呼，上課積極舉手回答問題，也交到了很多好朋友，經常能看見她可愛的笑臉，變得活潑自信了！他即將畢業，成為一年級小學生了，希望她今后能更好地表現自己！

我了解個體之間存在的差異。有的幼兒性格開朗，有說有笑；有的幼兒內向靦腆，安靜文雅；有的幼兒擅長歌舞，急于表現；有的幼兒喜歡手工，深藏不漏。作為教師，要對班級的每一個幼兒做到心中有數，因材施教，為孩子們提供展示和表現自我的機會。因此，我盡量堅持面向每一個幼兒，平等對待，因材施教。有空的時候多和他們玩一玩、聊聊天，一方面增進彼此的感情，另一方面也讓我更了解他們或是所存在的問題，及時給予幫助，同時發掘他們的閃光點。并通過和家長溝通，讓他們支持與配合，讓幼兒更好地成長！在教學活動我采取多種激勵方式，調動幼兒學習的積極性，強化幼兒的行為動機。在很多時候，我都覺得自己肚子里的“墨水”太少了，滿足不了幼兒求知的欲望。看著他們一雙雙天真無邪而又基于渴望的眼睛，我是那么的希望自己能有無窮無盡的知識可與他們分享。因此，我覺得作為幼兒教師就應該要有“終身學習”的思想，善鉆善擠，學無止境。平常要多讀書，常看報，勤動筆。這樣，我們才能成為幼兒思想的引導者，才能更好地在“白紙”上添畫出絢麗多彩的畫面。

第二篇：我的育人故事

我的育人故事

上埠二中 劉優

人們常把老師比作園丁。是的，當我看著孩子們一張張笑臉時，仿佛看見滿園芬芳爭相吐艷、萬紫千紅的花兒。教師真正的樂趣，來自育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。作為一名教師，我們無法改變他們，學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到“污染”時，為他們除去“污汁”。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的“雕刻家”。

記得這是上個學期的一件事，我教的班中有幾個學生不好管。一次學生周某在默寫單詞時翻課本作弊，被我逮住了。于是我沒收他的本子。沒想到他竟然狠狠地將課本摔在地上。對這一切我目瞪口呆。考慮到課還得繼續上，我沒有多言，只是瞪著他一眼。課后，我單獨找了學生周某，對他進行了深刻的教育。談話間，他向我認了錯，表示以后會認真復習單詞，不會再出現類似舞弊行為。

通過這件事，給我感觸最深的就是：孩子畢竟是孩子，有時候的舉動是不考慮后果的，是需要我們去引導教育的，我們更應該多一點寬容，少一點責備，真正做到張馳有度。老師愛學生，既要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣。如果只憑教師的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，亦或養成學生盲目聽從的奴隸人格。

教師不僅要教好書，還要育好人，就是要用平和的心態、執著的熱情和理性的精神成為讓家長放心、學生喜愛、同事認可、社會滿意的優秀的教育工作者。

育人是一門高深的藝術，是需要我們不斷地探索。要把教學這門藝術用到爐火純青的地步，不是一朝一夕事情，必須通過不斷的學習新知識，新方法，日積月累，融會貫通，才能革新自己的教學理念，提高自己的教學專業水平和理 念素養，跟上時代發展的步伐。

師風師德學習心得體會

上埠二中 劉優

通過近一段時間自己對、《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規文件學習，使我受益匪淺，感受頗多。現將學習體會總結如下：

教育發展，以人為本。教育事業的改革發展要堅持以人為本，以人為本體現在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學生是教育的主體；二是辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養，以高尚的情操教書育人，注重素質教育和德育工作，充分發揮其在未成年人思想道德建設中的重要作用。重溫和學習我們黨幾代領導人的講話精神，我更加深切地認識到，教育事業發展，關鍵在于教師。

教師素質，師德為核。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業發展和改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會的新形勢新任務，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經濟深入發展的新情況新問題，面對樹立全面協調可持續發展的科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發展提供堅實有力的師資保障。

學高為師，德高為范。師德是中華優秀傳統文化精粹，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。同時，教師的理想信念、道德情操、人格魅力也直接影響著學生們的成長，影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。我們既然選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務。同時，更新自己的知識，虛心向經驗豐富的前輩請教，不斷提高教學內在修為。

2、尊重學生。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有學生得到老師的尊重，學生才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

在以后的教學工作中，我將以緊緊團結圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高自己的思想政治素質，職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，行為規范，忠誠于人民教育事業，做讓人民滿意的教師。

師德師風自查自評報告

上埠二中 劉優

本人自2009年從事教育事業以來，認真履行教師職責，貫徹黨和國家的教育方針、忠于職守、無私奉獻、開拓創新，以強烈的事業心、責任感和飽滿的工作熱情投入到教學中去。現將本人一年來師德師風自評情況報告如下：

一、主要表現

1、師德師風方面。注重政治理論和師德師風的的學習，不斷提高職業素養；服從學校教學安排，積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件精神，與家長、同事、領導的關系融洽。注重自己的一言一行，以身作則，嚴格要求自己，要求學生做到的，自己必須先做到。

2、教學師傅工作。為加大教師隊伍的磨煉與培養，學校實行了“以老帶新”師徒結對的教學模式，通過“傳、幫、帶”的方式，促進青年教師在任教初期能夠迅速成長，提升教師隊伍的整體優化。今年以來，我擔任青年教師郭伊的教學師傅。在教學中，本著相互學習，相互促進的原則，根據郭老師的教學特點，積極挖掘其教學方面的優點，幫助其改正不足，使其在原有的基礎上得到一定的發展和進步。

3、英語教學工作。我所任教的是五年級和七年級共兩個班的英語教學工作。我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：

一是深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。

二是認真上好每一節課。我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習。

三是認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

四是堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。

五是注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，及時進行糾正。六是積極參加教學活動。我還積極參加縣教研室組織的各項活動，在2013年蘆溪縣中小學教師素養大賽評比活動中榮獲初中英語一等獎，在全縣2014年中小學教師優質課比賽活動榮獲初中英語二等獎，被授予了全縣“新蕾杯”教學能手榮譽稱號。

二、存在的不足

經過近階段的師德師風教育學習，我體會到自己還存在著很多不足。一是與骨干教師相比還存在較大的差距；二是挖掘每一個學生的潛在優秀品質還不夠；三是教研力度不夠，教學反思不夠深入透徹，大膽創新意識還不夠強。

三、今后努力的方向

1、加強自身建設，提高綜合素質。包括加強對政策理論水平的提高、專業知識、業務能力和服務水平的提高，做到理論聯系實際，全面發展。

2、仔細研究學生中出現的新情況、新變化，用變化的觀點看待學生，用全新的廣闊視角觀察學生，從而樹立起正確的學生觀，努力提高教育教學的實效。

3、多思考教學過程，總結教學經驗，向優秀教師學習，變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

4、要強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

5、要開拓創新，提高教育教學水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學生、家長之所想、急學生、家長之所急，全心全意做好教育教學各項工作

總之，優秀的師德，是教師做好教育教學工作之本。我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感，我始終堅持不斷學習、不斷追求，勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，一份收獲。

2014年師德師風個人建設計劃

上埠二中 劉優

為了做好師德師風教育活動，結合本人實際，特制定工作計劃：

一、加強思想政治學習，提高思想政治素質

重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》以及上級部門下發的關于師德師風建設方面的文件，學習有關政治理論、法律法規等知識，結合自己的實際端正態度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養。

二、規范自己的言行，做學生的表率

榜樣的力量是無窮的。教師必須在自己的道德、情操、品行、作風等方面給學生做出好的榜樣，遵紀守法、廉潔奉公，堅決抵制“庸懶散貪”思想，用實際行動來教育、感染學生，成為學生的楷模。

三、堅定信念，全身心投入教育教學工作

教師是辛勤的園丁，這是對教師無私奉獻精神的贊揚。教師要集中精力、兢兢業業搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革和科研攻關，及時更新教學觀念，改革教學方法，優化教學手段，努力提高教學質量。

這是我個人師德師風工作計劃，在以后的工作中，我會不斷反思，促進自己的成長和提高，真正使自己在思想、政治、業務等各個方面都要很大的提高，成為一名新時期的優秀教師。

第三篇：我的育人故事

因為有愛 所以燦爛

趙秀琴

鐵西小學

愛因斯坦說過：愛，是最好的老師！作為一名教師就應該愛護學生，尊重學生、用自己的愛心來打動學生，感化他們的心靈。愛是人世間最豐富的語言，作為一名教師，愛是教育的真諦；愛，讓單純而真實的童心懂得了回饋，也懂得了回報。

有人說，教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！有人說,教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火！也有人說教師的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，釀成一家之蜜.可見人們給予了教師高度的評價。

自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業當中，一晃就是十幾個春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂，刻載著我每一步堅實的腳印。在這十幾年里，我始終堅持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉??

我班的李家梁同學，自二年級開學以來，上課無精打采，要么搞小動作，要么亂說話影響別人，要么在上課搞怪，引得班里的同學哄堂大笑，使得班里的紀律非常渙散；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，還常常引發同學間的矛盾，許多同學都指責他，討厭他，不和他一起玩；各門作業幾乎不做，即使做了，也做不完整??而且每天都要惹出一點事情，成了我們班里的“問題生”。

于是，我找他談話，希望他能遵守學校的規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。爭取做一個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的孩子。他口頭上答應的很好，可事后仍一如既往，我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因一個學困生無法轉化而影響整個班集體，不然，他可會帶壞我班里一些立場不堅定的男孩子。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次進行家訪，家訪中，我了解到他從小是由奶奶帶大的，奶奶對他十分溺愛，媽媽的話他一句也聽不進去。媽媽說她一句，他能頂媽媽十句。這學期父親外出打工，根本沒有時間管教他。因此在家里他就是個十足的小霸王。通過家訪后，了解到奶奶和媽媽拿他無能為力，任之放任，所以養成了我行我素的不良習慣。

調查清楚情況后，我試著接近他，拉近關系。經過觀察，我發現他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經常叫他到辦公室交談，了解情況，借機鼓勵他、激發他“你干活兒那么能干，在學習上只要自覺，你一定能行；只要你好好對待別人，同學們一定能喜歡你”。通過幾次的接觸談話啟發，我發現他開始改變了，上課開始認真起來，作業也能按時上交，與同學之間的關系也改變了，各科任老師都夸獎他，比以前進步了許多??看著他有如此大的進步，我的心里高興極了。

通過幾個月的努力，他現在已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也有所提高，在家里也能主動的幫助家人做一些力所能及的事情，奶奶和媽媽看見他有如此大的轉變，也是歡喜不已。

通過這個件事我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。學生非常需要老師的愛，老師只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對老師崇敬、信任。

“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，繼續延續著我平凡的故事。讓我們學會寬容、耐心等待，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓明天的陽光更加燦爛！

第四篇：我的育人故事

我的育人故事

姚學文

今年，我擔任了一年級的班主任。剛從幼兒園踏入小學的孩子們純真、可愛，校園里、教室中，處處洋溢著他們歡快的笑聲。但是，很快這種和諧就被打破了。邢新浩，一個個子不高、身材瘦小的小男孩，排隊時，他不是站在隊伍之外，就是在隊伍內推搡同學；下課時，他總是在追打小朋友或者破壞別人的游戲；上課從不聽課……

于是，每到課間，只要我踏入教室，學生的“告狀”聲就不絕于耳。

“老師，我們不想和他玩，他就把李婉婷推在地上，婉婷皮破了，一直在哭哪……”

“老師，小浩把我的鉛筆拿走了，他不肯還給我……”

每次我都把他叫到身邊，耐心地給他講道理，教育他，可是收效甚微。他的問題還是如此之多，而且非常頑固。

為了更有針對性地對他進行教育，我將他身上存在的問題進行了歸納，并找出形成這些問題的原因來自于他的家庭教育。

蘇霍姆林斯基指出，一個人的童年是怎么度過的，童年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個什么樣的人。家庭早期教育在一個人成長發展中起到了重要的作用。

通過與家長的談話，我了解到了小浩成長環境。爸爸媽媽由于工作繁忙，他很小開始就不和父母住在一起，由姥姥姥爺和爺爺奶奶輪

流帶他，只有周末才和爸爸媽媽見面。其次，他的爺爺沒有文化，只管他吃飽、穿暖，不聽話時就以打罵來威嚇他，所以他十分害怕他的爺爺。而奶奶雖然在學習上對他進行輔導，但是十分溺愛他，所以他對奶奶很不尊重，甚至吆三喝四，態度惡劣。第三，父母因不能照顧他，補償心理嚴重，難得相處時也更加驕縱溺愛。于是，我請小浩的媽媽到學校來，如實地向他講述了孩子的情況，誠懇地希望他能配合我的工作，共同讓孩子取得進步。小浩的媽媽了解了孩子的情況后，非常焦急，也很感謝我對孩子的關心。取得了他的支持后，我們開誠布公地交換了意見，并商討了孩子的教育方法：

1．家長盡可能地多給孩子一些愛和關懷，讓孩子能夠在愛的快樂中長大成人，這樣對其積極的性格發展和正向的情緒發展都極有好處。于是，他的父母重新調整了工作時間，將孩子接到了自己身邊生活。

2．避免用負面詞語批評孩子。媽媽說話總是直截了當，說到孩子這也不是，那也不是的時候，往往會用“腦子有問題”、“可能有多動癥”、“沒有這樣的小孩子”等定性的話語，而這些話語都是負面的。

美國心理學家威廉?詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”一個沒有受過激勵的人僅能發揮其工作能力的20%

30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮80%

90%。對待孩子同樣是這樣。當一個孩子經常生活在周圍成人對他的肯定的表揚之下的時候，這個孩子就一定會慢慢自信起來并越做越好。

3．創造機會，讓他體驗成功。由于經常犯錯誤，所以小浩經常被嘮叨和批評，同學們也都不愿意和他玩。但是任何一個人都有自身價值被承認的渴望，都希望自己能夠成功。如果能夠給他一個機會，讓他體會到成功的喜悅，就更能激發他的進取心和改變自己的決心。上課時我發現小浩表達能力很強，思維也很活躍。于是我就讓他早讀時領讀課文，課前積累展示經常找他，每當這時我都會表揚他，號召全班的同學向他學習，我還任命他管理走廊里的秩序。一段時間后，我驚喜地發現他變了，上課開始聽講了，下課也不欺負同學，小朋友們的抱怨也少了。同學們對他有了新的認識，他逐漸在班里有了朋友。

小浩在行為規范方面取得了很大的進步，學習成績也有了提高。可我心里很清楚友善的人際關系以及好的學習習慣都還沒有在他身上扎根，很多壞習慣還有反復，我的前面還有很長的路要走。

蘇霍姆林斯基曾經說:“如果你想成為一個真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就要孩子心里結成的冰塊融化開”。我相信，只要學校和家庭統一思路，繼續這樣互相配合，那么他的徹底轉變一定會到來。

第五篇：我的育人故事

我的育人故事（三有三講班主任類征文）

趙行亮

泰戈爾說過：果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。我覺得這句名言就是我的教育生涯真實寫照。我喜歡教師這一行業，喜歡他的與世無爭，喜歡他的默默無聞，更喜歡的他無私奉獻。在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。從事教育工作十幾年來，我遇到過無數的學生，也積累了很多育人經驗。接下來我就來談談我教學生涯中的一些故事。

在我的印象中調皮的學生經常惹是生非，或者行為習慣極其差。就比如我們班的某同學。貪玩調皮，惹事生非，人人見他都搖頭，個個見他頭疼。他平時常常喜歡招惹其他同學，比如扔別人的東西，隨便搶別人的橡皮等。因此，他給同學們留下了不好的印象，同學都認為他很討厭，都不敢跟他多煩，也都不愿意與他作朋友。他是一個有輕微多動癥的男孩。任性沖動，做事缺乏思考。他的課桌抽屜里總是塞滿了亂七八糟的東西，課本、練習本、鉛筆頭、廢紙等等。。。一上課，開小差、做小動作，還要去影響別人，作業從來不完成，學習成績自然不用說了。上課玩個不停，不注意聽講，心神不定，學習主動性很差。一下課，就像脫僵的野馬，撒腿如飛，狂奔亂跑。下課還要與別人吵吵鬧鬧，真是要有什么壞毛病，他身上都有。多次留下來批評也好，苦口婆心教育也好，不見有多少起色。與家長聯系溝通后，家長也在家多次批評教育，但還是效果不大。看來這位學生不吃這一套。我努力地尋找著他身上的閃光點，可真像在沙堆里找金子一樣難。記不起是一次上課舉了一次手，還是字寫得稍稍認真了些。我就及時抓住這難得的一次機會，大大地表揚了他。當時對他還是有一點點觸動的，一堂課下來他還是能對自己有所克制，有一點進步的。后來我經常會表揚他的小進步，他的一些小優點。也會試試給他一些小任務，如果他定時完成，就會給于他一些小獎品。后來還給了他在班上擔任一定的職務，讓他知道自己也是重要的，是我們班級中重要的一員。他就一點點慢慢成長進步，后來變成了很乖巧很勤奮的學生。在所謂的差生的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會生根發芽開花結果。

在我的班上曾經有兩位女同學在剛開學的時候經常會遲到，而且班干部提醒了她們多次仍然無效，后來就告訴了我。于是在第二天早上，我故意提前站到教室門口去等她們。等了很久。結果，早讀已經開始了八分鐘，才看到了她 們的身影，看到我在，她們低著頭，慢慢地走掃我的面前，走到我跟前小聲的說了一聲：趙老師，對不起我們遲到了。看著她們兩個站在那喘氣，我就讓她們兩個進教室了。早讀結束后，我把她們帶到了我辦公室，叫她們找了個凳子坐下，然后我問了她們兩個問題：一個是“最近是不是遲到次數較多？”另一個是“你們覺得這樣的行為好嗎？”兩個人先是點了點頭，然后又搖了搖頭，對我說：“趙老師，我們保證以后再也不會遲到了！”從那以后再也沒有聽到過她們兩人遲到的事情了。我想這就是理解與寬容的力量所在吧！所以，有些事情，我們老師只要給他們提個醒，他們就會懂。古人云:“人非圣賢,孰能無過。” 更何況是認識水平低的學生, 他們極易發生過錯行為。當學生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。

孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。