第一篇：莎車縣第四中學教師教學信息化應用總結4-9

莎車縣第四中學教師教學信息化應用 校本培訓信息 我校4月9日上午為了提高老師們的計算機水平，進行了2016年教學信息化應用培訓前計算機水平測試，老師們現在認真考試，我校書記和教務處主任當 監考。

莎車縣第四中學 2016年4月9日

第二篇：中學教師信息化應用考核方案（討論稿）

皋蘭四中教師信息化應用考核方案

（討論稿）

隨著信息技術教育的普及和推廣，對教師專業化成長提出了新的挑戰。而應用信息技術的能力和水平又是教師專業技能的重要方面。為加快我校教育信息化建設步伐，充分利用和發揮現代教育設備的優勢，全面提高學校教育教學質量，特制定我校教師信息技術應用考核制度。

一、考核原則

全員參與，分層考核，分類檢查，逐年提高。即全體在編教師的考核均必須有信息技術教育方面的內容；根據教師年齡的實際情況，從考核的日期開始計算，離退休不足五年的為老年教師，其余的為中青年教師，分類進行考核。考核的內容逐年調整，考核的要求逐年提高。

二、考核標準

1.積極參加信息技術培訓。

教師應積極參加各級各類信息技術培訓，將自學與集體培訓有機結合起來，認真完成各項培訓作業，取得良好成績。全體教師教師應認真參加上級部門和學校組織的信息技術應用培訓。通過培訓，了解信息技術所必須的教育理論和觀念，逐步掌握信息技術知識與技能，以更好地為教育教學服務。學校將教師參與培訓的情況和成績作為年終考核的一個重要方面。

2.注重信息技術與學科教學整合。

教師應把信息技術作為教學工具和學習工具發揮應有的作用，應積極主動地運用多媒體組合輔助課堂教學，變抽象為具體，盡可能地為學生呈現生動有趣的教學情境，有效地突破重難點，提高課堂教學效率。每學期，每位教師能自覺地應用信息化多媒體輔助教學，中青年教師應用信息化資源節次不少于全期總節次60%，老年教師不少于40%。在學校的有效教學活動中，青年教師必須把信息化技術作為教學手段之一組織課堂教學。

3.教師不僅要有效利用多媒體輔助教學，還要善于制作課件、掌握簡單的硬件維護和故障排除。學校將成立專門的考核小組每學年進行過關考試。

4.信息技術教師應加強硬件的維護和管理，保證網絡安全，協助學校設計信息化建設方案，為師生提供良好的信息化教學環境，收集和整理已有的學習資源，嚴格按照課程計劃上好信息技術課，定期對學生的學習效果進行考核。任課教師也要掌握信息技術設備硬件的維護和簡單故障的排除技能。

三、教師考核辦法

考核由學校組織進行，利用考核的導向作用做好信息技術教育的各項工作。學校制定信息化應用考核細則，考核工作每學期進行一次，考核時做到公開、公平、公正，考核結果與教師績效獎勵和評優、晉級掛鉤。

第三篇：推進信息化教學資源應用情況總結

推進信息化教學資源應用情況總結

我校現有教學班25個，在校生1463人,教職工84人，是自治區信息化建設應用試點學校。多年來，學校一直堅持把現代教育技術手段的應用，納入到教育教學改革和發展的整體工作中去，將信息技術教育與各種教育形式相結合，充分發揮信息技術教育的優勢，探索信息技術在教育教學及教育管理工作中的應用，現將我校信息化教學資源應用總結如下：

一、信息化環境

硬件設施：目前學校有學生微機教室3個，學生機149臺，生機配備比例為1:10；師機配備比例為1:2；校園網2010年接入，使用10兆光纖為教師提供上網服務，能滿足信息化教學基本要求。學校25個教學班，已有22個教室安裝多媒體數字化投影設備，3個教室安裝交互式電子白板，1個多媒體數字化階梯教室。設有校信息中心及信息技術教研組，有專人對學校網站以及硬件設施維護。

軟件建設：在校園信息化應用平臺建設方面，加強了網站建設，創建了興涇回中網絡平臺。充分發揮學校網絡的作用，學校各部門積極向網站傳遞上級文件、學校及有關部門教育教學信息，加強了對學校的宣傳，服務于教師的教育教學。教師能向網站上傳教學心得、論文、教學設計、教學經驗等，并努力實現多媒體教學、網絡教學、視頻服務和遠程教育相結合。

二、信息化資源應用現狀

1、教師應用信息化資源情況

學校共有教師84人，其中35周歲以下青年教師35人，中學高級教師13人，各級教學骨干教師26人，學校大多數教師已經具備一定的信息技術能力。對教師專業發展、教育資源方面學校已有投入，組織教師開展信息培訓。大部分教師都在自己教學中將信息技術與課程整合在一起，并充分認識到其重要性。并在網絡辦公、收集加工網上信息、網上發布與交流信息、制作課件、多媒體教學等方面都達到了一定的水平。

2、學生信息化資源應用情況

學校現有5名信息技術教師，全校信息技術周課時數50節，學生一周上機課時2節。學期末會對學生信息技術進行測評，成績良好。信息技術教師在上課之余會舉辦本年級的信息技術比賽，激發學生學習這門課的熱情，促進學生信息技術水平的提高。但由于學校處于農村地區，學生多數沒有家用電腦，所以只能在上機課時學習一些操作知識，而不能在學習中自主有效的運用信息化教育資源，也導致了學生信息化教育資源的效用不能充分發揮。

三、推進信息化教學資源應用進展

1、加強了制度建設，提高了學校信息技術管理水平。

學校建立了信息技術管理及應用工作推進機制，形成學校教育資源信息化有效應用推進的規劃與方案，完善了信息技術管理的相關規章制度，促進學校信息技術設施的規范管理，保障學校各項信息技術應用的探索與實踐。

2、以青年教師為突破口，加強了信息技術培訓，提高教師的信息素養。

在自治區、市、西夏區組織信息技術專題培訓的基礎上，在本校開展了分層次、按需求的教育專業培訓，從常規入手，培養骨干教師等行之有效的方法，提高教師在教育教學工作中信息技術的應用能力，促進教師的專業發展。

3、逐漸完善資源庫建設，推進信息技術的普及應用

我校通過教學資源建設、互動教研，加強教學資源共享，促進了教師的信息素養和專業發展，基本普及信息化教學資源在課堂中的有效應用。

4、科研引領，塑造學校信息化的辦學氛圍

開展了信息技術應用的各類研究與實踐，促進學校信息技術應用的有效性，結合學校辦學特色和校園文化建設，塑造學校信息化的辦學氛圍。

四、推進信息化教學資源應用具體措施

1、利用信息化教育資源有效應用的推進，借助校園網構建起我校的網絡辦公管理系統、校本教學資源管理系統、遠程教學管理系統等模塊，學校教務管理工作基本實現無紙化辦公，加上自治區、市統一推廣使用的各類教育管理及教學資源系統，初步形成覆蓋學校教育教學及教育管理方方面面的校園信息化應用平臺，為信息技術在教育教學及教育管理中的有效應用提供良好的軟件環境，充分發揮現有設備最大作用，促進教育教學管理，切實有效提高教學質量。

2、有針對性提高教研組長、備課組長、部分教師信息技術操作能力，全面提升教師信息化教學能力，培養部分骨干教師的學科科研能力。引導教師促進信息技術與學科課程整合，逐步實現教師教學方式的變革。

3、立足課堂，以課堂教學為中心，拓寬數字資源來源渠道，盡量滿足教師課堂教學的需求，實現教學內容的呈現方式多樣化，有效性，并做好數字資源的收集整理再利用，努力提升課堂教學的創新力。

4、優化學生信息化應用環境，促進學生學習方式依托信息化教育資源有效應用而變革，積極開展校級或班級的信息化活動，不斷提升學生信息素養。

5、進一步健全和完善學校信息化管理體制，加強信息化管理制度建設，初步形成學校信息化教育資源有效應用的運行機制，切實助推發展。

五、今后工作目標

通過自治區推進信息化教學資源應用試點學校工作部署，大力開展網絡環境下教與學及教學管理的研究與實踐，注重在教學活動與學生學習中有效運用信息化教學資源，充分發揮信息化教學資源的效用，提高教學質量和學校效率。依托信息化有效教育資源應用，基本建成一支結構合理，規模適當，具有先進的教學理念、良好專業素質，扎實信息化運用能力的教師隊伍；初步實現教學培養模式的轉型，體現教學過程中學生的主體地位和自主精神；基本實現教育管理思想和管理模式提升，體現人本思想，注重人的自主、自覺、自律和自我實

現；形成良好的校園文化氛圍。

學校創建成為信息化應用試點學校至今，還需加大建設力度。學校將全面落實創建“信息化學校”的各項要求，充分利用我校資金、人才和技術的優勢力求把我校建設成為現代教育技術先進學校。

第四篇：信息化資料應用總結

信息化資料應用總結

本學期學校信息化應用項目力求將現代教育技術融入學校工作的中心環節，積極探索信息化應用工作與學科教學的整合，樹立學校信息化建設“為教學服務，為教師服務，為學生服務”的理念，從而初步架構了西回小學“學校管理、教育教學、學生信息素養培育”的信息化應用服務體系。現將本學期工作總結如下：

一、加強領導、制定規劃、注重過程、科學評價

新學期，繼續傳承、貫徹落實市推進辦、區項目組關于信息化應用項目推進的總體目標，學校信息化應用工作通過各種會議及時總結所取得的成果，并對信息化應用推進過程中存在的問題進行反思，采取切實可行的措施，不斷完善學校信息化應用工作方案。

二、利用平臺、整合資源、服務中心、有效應用

（一）信息化應用有效地服務于教育教學，學科教師利用《校園播客平臺》進行了本學科、跨學科的網

1、利用《校園播客平臺》上評課改變教師間評課方式，提升教學能力提供了有力的技術支持和資源保障。

2、利用《學校綜合信息平臺》成績管理系統精細化分析系統對學習成績進行數據處理、學習診斷等。

3、本學期，教師的《金山教育博客》開博率達到100%老師們深切地體會到：金山教育博客為教師專業化發展提供了學習、交流和共享的舞臺。市教委基教處副處長李如海在5月19日的上海市“400所農村中小學教育信息化應用推進項目”驗收工作啟動會上，對我校教師開博率達到100%大家贊賞并高度評價。

4、利用現代信息技術及信息中心教師智慧的創造性應用，學校信息中心協助教導處、政教處認真做好各項教育教學常規工作。

5、教師利用現代教育技術進行學科教學成為教學中不可缺少的一個部分，教師課件制作能力有了很大的提高。

（二）信息化應用有效地提升了教師的信息素養和專業素養

在項目一年半的推進過程中，信息化應用已基本成為本校教師自覺的教學行為，在常態化、規范化的應用實踐中，教師專業素養和信息素養同步提升。提高了青年教師的專業技能和教育水平，為他們的成長提供舞臺。學科教研組利用網絡，構建伙伴互助式的學習型組織，提高了校本研修的效能。

（三）信息化應用有效地提升了學校管理的品質

1、為學校宣傳服務—信息公開工作走在區域最前列

2、為學校后勤保障提供技術支持和服務

學校信息中心協助總務完成學生居民保險信息收集和核對工作，并將有關信息上傳上海市醫保網。信息中心還配合校安工程，完成校安工程的教學樓、實驗樓進行弱電（教師辦公室、教室和部分專用教室的網絡、電話、廣播、紅外線報警安裝部位的設計工作）需求設計工程。至今年年底，信息中心還將校安工程各階段施工情況全程錄像編輯、照片存儲，協助總務處做好相關的電子文檔收集整理工作。

3、為學校信息化應用暢通保駕護航

學校信息中心密切關注學校網絡運行情況，認真做好寒假期間校內服務器（校內網站服務器、學校綜合信息平臺服務器、市信息化4套軟件服務器、學生機房代理服務器）的系統補丁和殺毒軟件的升級工作。日常認真做好教室多媒體設備的普查、配合聯想公司做好教師的計算機主板更換工作，保證教師利用多媒體設置進行教育教學活動，對存在的問題及時排除，保證學校信息化應用工作的順利進行。

三、拓展視野、立足本校、面向全區、輻射市郊

（一）信息化應用有效地為區域內外教育服務

學校信息中心依托自身的技術特長，為金山區中小學電子學籍管理提供技術保障。利用QQ、QQ群、MSN、電話或上門熱心解答有關學籍管理的問題、通過QQ遠程協助指導學籍管理員完成教育局下達的各項任務，為金山區中小學學籍管理電子化、網絡化做了不少工作，受到教育局有關部門領導和老師的高度贊揚。

為了做好信息化應用工作，避免技術人員多走彎路，學校建立了市郊信息化應用QQ群，學校信息中心還自制了相應的PPT上傳在該QQ群的共享空間，供大家學習和參考。該QQ群既是一個信息交流的平臺，也是一個提高業務水平的研修平臺，深受市郊網絡管理員的歡迎。

（二）信息化應用工作得到各級領導的關注和指導

學校信息化應用項目推進由于工作出色，得到了市區兩級相關領導的高度評價和親臨指導。

（三）信息化應用工作階段性成果在市區兩級層面進行工作交流

學校信息化應用工作取得了階段性的成果，得到了學生、教師、家長及社會各界的高度評價。學生在信息化應用活動中，基于網絡拓展了學習方式和學習內容，基于網絡學生信息素養在實踐中不斷提升。教師信息技術與學科整合的意識在不斷加強，信息化應用成為教師教育教學行為的基本方式。家長也成為學校信息化應用的直接受益者，他們在方便快捷的家校互動平臺溝通中，自身信息素養同樣得以提升。我校要更好地利用現有的設施和資源，把信息技術進一步有效地整合到各學科教學，不斷探索，不斷實踐，讓廣大師生、家長看到教育信息化帶來的實實在在的效果。

西回小學

第五篇：教育信息化應用總結

教育信息化應用總結

賀蘭縣五星小學

課程教學改革實驗的深入開展、教育信息化引領教師專業發展理念的確立給課堂教學和教師發展注入了新的活力。都說教育信息化是衡量教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。我們國家又提出推進“三通兩平臺”建設，（即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。）要力爭實現四個新突破，即教育信息化基礎設施建設新突破、優質數字教育資源共建共享新突破、信息技術與教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發展機制新突破。

一、確立以教育信息化作為助推學校發展的動力，以網絡研修和提高信息技術應用能力作為提升教師專業發展的信息化平臺要想老師做好現代教育技術的應用，參與網絡學習必不可少，要想老師積極參與，領導必須走在前面，一要重視學校教育信息化工作，二要校領導帶頭跨越專業成為信息化內行。

二、建立完善的工作運行管理機制，為信息化工作保障護航組織與制度建設是學校完成信息化立校工作目標的重要保障。為此，我們成立了《信息化建設領導小組》，學校先后制訂了《計算機教室管理使用制度》、擬定了《班班通設備使用管理制度》、《衛生安全防火制度》、《安全用電制度》等，明確信息技術專業教師的崗位職責、工作內容。通過制度要求教師們來學習并掌握現代教育技術；通過制度來激發教師運用現代信息化教育技術的興趣和積極性；通過制度來實現學校的信息化管理功能。由于實行了制度管理，教師們樂于應用信息化的教學手段來開展工作，從原來的被動使用變為主動應用，確保了學校信息化工作始終處于良好發展狀態。

三、強化信息技術裝備教學應用的常態化，讓信息技術裝備服務于教學實踐人是主導，設備是死的，如何運用技術激活創新運用，深度融合和發揮潛能、提高效率是我們一直思考的問題。學校網絡全天開放、教師隨時可以進入，以前是等微機室沒課時，現在有了專用專用計算機就方便快捷；我們始終讓教師明白，信息技術只是教學手段之一，用好起輔助作用，能提高課堂效率，用不好就會影響課堂，產生負面效果;技術設備不是萬能的，把屏幕當黑板，把課堂變成影院，運用一些令人眼花繚亂的視頻圖像反到分散了學生注意力影響課堂效果。

1、優質資源，班班暢通2014年上級配備“班班通”設備6套，實現了優質資源班班通。對全體一線教師進行使用初步培訓，很多教師大膽嘗試使用新設備，取得了良好的教學效果。為防陽光照射和影響課堂效果還安裝了遮光窗簾。各位班主任能精心管理，各位教師在教學中積極使用，真正讓新設備服務于課堂教學。目前我校一線教師（年齡大的55歲，）都能利用各資源平臺的優質資源用電子白板授課，利用率達80%以上。

2、寬帶網絡，時時暢通2011年，由教育局出資為學校安上了10兆光纖，我們實現了寬帶資源校校通，農村學校教師第一次享受到信息高速公路的快捷，別提有多高興。下載、文件傳輸、網上學習、在線研討再也不受束縛，極大的節省了教師寶貴的時間，提高了工作效率。

3、網絡學習，人人參與2014年，利用寧夏教育資源該服務平臺，我帶領教師注冊了研修網的學習賬號和學習空間，讓我們的教師較早的接觸熟悉了網絡學習空間這一研修學習方式，教師們注冊了國家教育資源公共服務云平臺和寧夏教育資源公共服務平臺，目前一線教師全員注冊，并開展了網絡學習空間的建設、在線課堂應用、網絡教研等，下一步將開展特色學習空間建設、構建名師工作室、學科教研空間建設，現在已經有部分教師開始這方面的申請和嘗試。另外，我們學生也注冊了云平臺，部分開設了自己的空間。還有就是我們的家長注冊，學校對家長使用云平臺還進行了培訓學習，但是由于農村電腦少（根據我們調查大約30%左右農村家庭有），互動和利用率不尚。

4、硬件投入，保障需求2015年6月，教育局為學校更新了計算機教室，學生用機30臺，教師用機一臺。學校調整了各辦公室設備，方便教師查閱資料，準備授課內容。在硬件環境上保障了學生上課需求和教師辦公需求。