第一篇：高一政治教學設計

高一《經濟生活》之第三課“消費及其類型”

公開課教學設計

政治組：吳登品

教學目標：

知識與技能：讓學生了解消費的影響因素、類型，培養學生學會選擇合適的消費方式的能力。

過程與方法：教學過程中教師發揮引導作用，學生參與討論、合作探究問題，訓練學生自主學習、獨立思考、合作學習的方法。

情感、態度、價值觀：通過教學，幫助學生選擇正確的消費方式、培養正確的生活態度和自信心。教學重、難點：

影響消費的因素（重點）、貸款消費（重點、難點）、恩格爾系數（重點）

教學時數：1課時

教學方法：講授、設疑、討論、合作探究相結合。教學過程： 導課：

師：在前面兩課我們學習了商品、貨幣、價格的知識，在市場上買東西與經營者討價還價，是為了買到價廉物美的商品，買到的商品最后用于做什么呢？ 生：消費。

師：每個家庭因經濟狀況、消費習慣、方式的不同，就使得生活消費多姿多彩，這一節課我們就來學習與生活消費有關的知識——第三課

多彩的消費

師：板書課題：第三課

多彩的消費

一、消費及其類型(板書)

1、影響消費的因素

師：生活中影響消費的因素很多，大家想一想，具體有哪些？

生：社會經濟發展水平、產業結構、居民收入、人口數量、商品價格、政策、經濟波動等。師：這些因素根本的、重要的是哪些？ 生：略

師：板書后講解。

（1）影響消費的多種因素——社會經濟發展水平、產業結構、居民收入、人口數量、商品價格、政策、經濟波動等。（2）根本因素——社會經濟發展水平（教師講解）（3）主要因素——居民收入 師：居民收入師如何影響消費呢？指導學生閱讀p17頁下面三段內容，并劃出知識要點，時間1分鐘。生：讀在p17頁下面三段內容。師：提問后歸納板書要點。

第一、當前收入對消費的影響——收入多，消費多；收入少，消費少。第二、未來收入預期對消費的影響——未來預期收入樂觀，預支消費可能性大，反之就小。

第三、社會總體收入對消費的影響——社會總體收入差距小，總體消費水平會提高，反之就會降低。探究1：p17頁虛線框內的問題。

師：提示：因為收入是消費的前提和基礎，國家經濟發展，居民收入提高為人們消費觀念、方式的轉變奠定物質基礎。

師：在居民消費中，每個家庭消費的重點不一樣，有些家庭吃穿住不愁，重在如何發展、享受方面，而有些家庭則為吃穿住發愁，更談不上發展、享受。那么衡量不同家庭消費水平高低的標準是什么？請看p18頁“名詞點擊”—— 恩格爾系數。

1、恩格爾系數——衡量居民消費水平高低的指標（板書）（1）含義——略學生在書上劃出即可。

（2）恩格爾系數與消費水平成反比，公式：恩數=食品支出/家庭總支出*100%（3）國際上用恩數衡量消費水平的指標——恩數在60%以上為貧窮；恩數在60%以上為貧窮、恩數在50-59%以上為溫飽、恩數在40-49%以上為小康、恩數在20-39%以上為富裕，恩數在20%以下為極富。師：下面我們了解消費有哪些類型。

3、消費類型（板書）

師：指導學生讀書p18-19頁內容，劃出要點。（1）從消費的種類分

a、錢貨兩情消費——有支付能力的情況下選擇的消費

b、貸款消費——暫無支付能力但我來預期收入能償還情況下選擇的消費。

c、租賃消費——無力購買或使用次數有限的情況下選擇的消費。（2）從消費的目的分

a、生存消費——最低層次的最基本的消費。b、發展消費——高層次的消費。c、享受消費——高層次的消費

探究2：p18頁兩種不同的消費方式，同學們贊成哪一種，為什么？ 師：提示：第一種：生活較穩定，但保守，不適宜當代社會發展；第二種，是與社會發展相適應的積極樂觀開放的消費方式，但應考慮未來預期收入能否償還貸款債務，理智消費，不要盲目。

探究3：p19頁下面的圖片，為什么假日旅游、電子產品、汽車消費、住房消費成為居民新的消費需求？

師：提示：取決于國家經濟發展和居民收入水平提高。說明居民消費水平的高低與國家的發展有密切關系。

“消費及其類型”板書設計

一、消費及其類型(板書)

1、影響消費的因素

（1）影響消費的多種因素——社會經濟發展水平、產業結構、居民收入、人口數量、商品價格、政策、經濟波動等。（2）根本因素——社會經濟發展水平（教師講解）（3）主要因素——居民收入

問題：居民收入是如何影響消費的？

第一、當前收入對消費的影響——收入多，消費多；收入少，消費少。第二、未來收入預期對消費的影響——未來預期收入樂觀，預支消費可能性大，反之就小。

第三、社會總體收入對消費的影響——社會總體收入差距小，總體消費水平會提高，反之就會降低。

2、恩格爾系數——衡量居民消費水平高低的指標（板書）（1）含義——略學生在書上劃出即可。

（2）恩格爾系數與消費水平成反比，公式：恩數=食品支出/家庭總支出*100%（3）國際上用恩數衡量消費水平的指標——恩數在60%以上為貧窮；恩數在60%以上為貧窮、恩數在50-59%以上為溫飽、恩數在40-49%以上為小康、恩數在20-39%以上為富裕，恩數在20%以下為極富。

3、消費類型（板書）（1）從消費的種類分

a、錢貨兩情消費——有支付能力的情況下選擇的消費

b、貸款消費——暫無支付能力但我來預期收入能償還情況下選擇的消費。

c、租賃消費——無力購買或使用次數有限的情況下選擇的消費。（2）從消費的目的分

a、生存消費——最低層次的最基本的消費。b、發展消費——高層次的消費。c、享受消費——高層次的消費

第二篇：高一政治《國家財政》教學設計

高一政治《國家財政》教學設計

一、教材分析：這一課題是高中《思想政治1·經濟生活》第三單元第八課第一框題的內容。主要闡述了財政的作用，財政收入與支出的渠道及二者關系，在這一單元中起著承上啟下的作用。通過這一課題的學習,要引導學生認識政府是如何參與社會分配的,幫助學生領悟財政在我國社會經濟發展中所起的巨大作用。因此,學習這一課題具有重要的意義。

二、學情分析：高一年級的學生學習目的性明確,積極性高,通過半學期的學習,對于經濟生活有較強的興趣。根據這一課題的特點以及學生有較強的自主學習的能力,學生有能力通過師生互動、生生互動,自主探究,感悟到財政的作用，但理解如何運用財政政策實現經濟平穩運行會有一定的障礙。

三、教學目標：

（一）知識與技能目標

．知道財政的含義和實質，了解國家預算和決算的含義。

2．理解財政的作用，尤其是如何運用財政政策實現經濟平穩運行。

3．知道財政收入的含義及具體獲取渠道，理解影響財政收入的主要因素，能夠為政府增加財政收入提出合理化建議的能力。

4．了解財政支出的含義和具體用途，財政收支的對比關系，能根據政府職能合理安排財政支出的能力。

（二）過程與方法目標

．以大量的事實材料為背景，設置情境，教師點撥和總結，通過“創設情境---問題設置—學生合作探究以及師生合作”的方式學習知識。

2．學習方法主要為自主探究法、合作討論法等。

3．教學方法主要是情境導入教學法、利用現代化手段教學法、分組競賽法、師生對話教學法。

（三）情感、態度與價值觀目標

.感受我國財政的作用和原則，增強愛國主義情感。

2.關心財政支出的內容，關注國家與社會發展，增強主人翁意識。

四、教學重點和難點：重點：（1）財政的作用

（2）財政收支的對比關系

難點：財政政策

五、教學過程：

環節一

教學導入：XX年，南昌入選“最具幸福感城市”三甲，你感受到了幸福嗎？如果你沒有感受到了，那我們今天一起來感受我們的幸福。幸福之旅從美麗的南昌國際體育中心開始。、創設情境

展示圖片：美麗的南昌國際體育中心，多媒體播放視頻（南昌投入400億，迎接七城會）

2、問題設置

第七屆全國城市運動會投資及相關建設能僅靠個人或企業嗎？為什么?如果不能，應該由誰來辦？政府哪來那么多錢提供這些公共物品和公共服務?

3、通過學生自主學習看書和思考，教師總結導入新課：國家財政

環節二新課教學

多媒體展示（板書）略

環節三新課教學

突破重點（分三組進行搶答）

多媒體展示：

情境一：“十一五”中央財政教育支出圖

情境二：

為解決南昌市居民跨區看病難等問題，南昌市制定并出臺了《南昌市城鎮居民基本醫療保險市級統籌實施意見》。《意見》指出，未成年人每人每年150元，其中：財政補助120元。

問題設置：這體現了財政的哪方面的作用？

多媒體展示：

情境三：嫦娥二號投入9億

情境四：從XX年到XX年，南昌將投入274.24億元建設地鐵1號線一期和2號線一期、情境五：青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、南水北調國家財政投入的圖片。

問題設置：

（1）這些行業有什么特點？這些工程建設能否完全靠市場解決呢？為什么？

（2）這些大型工程建設體現了財政的什么作用？

情境六：視頻（通脹了）

問題設置：這體現了財政的哪方面的作用？如何理解該作用?請舉例說明。

環節四新課教學

角色模擬：財政部長向大家介紹財政收入的含義和渠道，為增加財政收入提建議

分組探究：從八一橋、陽明路變化說一說南昌市財政支出

情境：比一比XX財政收入與支出

環節五情感升華（從身邊事例談談對財政作用的感悟）

情境設置：十二五規劃中發揮財政作用關注民生，引導大家從身邊事例到大政方針，由淺入深，真心感悟我們是幸福的，我們的社會主義國家愿意關注民生、讓利于民，能集中人力物力財力辦大事，社會主義真是好！合唱：社會主義好

環節六學生進行總結，教師感悟：發揮財政的作用，我們的幸福沒有終點！

環節七布置課后作業

六、板書設計：

（一）國家財政

.含義

2.本質

3.國家預算和國家決算

（二）財政作用

.國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障

2.國家財政具有促進資源合理配置的作用

3.國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用

（三）財政收入與支出

.財政收入（1）含義（2）渠道（3）影響財政收入的因素

2.財政支出（1）含義（2）具體用途

3.財政收入和支出的關系（1）關系（2）要求

七、教學反思：

這一課教學導入和教學過程中的多數事例是與南昌的發展聯系在一起的，有一定的地域特色，這調動了學習的積極性。在教學中，堅持以學生為主體，教師為主導，力求實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀目標的有機統一。我們以往的政治教學往往停留重視知識忽視技能，重視結果忽視過程，重視教書，忽視育人。這一課設計的師生齊唱“社會主義好”，注重了我們以往忽略的情感態度價值觀目標，真希望自己的每一堂課都設計地這么用心。

第三篇：高一政治國家宏觀調控教學設計

高一政治國家宏觀調控教學設計

指導思想與理論依據：

新課程改革要求教師在教學過程中應當更注重提高學生的自主學習能力。只有學生感興趣并主動學習，才能有好的教學效果，真正讓學生有所收獲。

情境式和探究式教學是引導學生自主學習的一個很好的方法。教師根據學生實際創設一個他們感興趣的情境，讓學生在這種情境下去分析和解決問題。在解決問題的過程中，他們要和他人分工、合作，一起探究，最后得出自己的結論。這樣，學生不但能學到知識，也會學到學習的方法，提高能力。

新課程改革還要求在教學中滲透教育，把德育放在平時的課堂上。需要注意的事，寓教育于教學切忌空談或強灌，也不可生搬硬套，必須貼近學生生活實際，不妨從小事入手，從學生能夠接受并實行的教育點入手。

教學背景分析：

（1）教學內容分析：

目前，國家宏觀調控已成為現代市場經濟的重要組成部分。對國家宏觀調控的認識，也是真正認識和理解市場經濟的一個重要方面。因此，國家宏觀調控的必要性成為本課的重點之一。本課內容是經濟常識的基礎理論之一，以后的教學都離不開這些理論。從近幾年會考和高考來看，國家宏觀調控的知識都是重點考察的知識。

（2）學生方面分析：

國家宏觀調控的這部分內容離學生的生活較遠，也比較抽象，學生缺乏必要的感性認識，不易提起學習興趣，有些知識也難以理解。尤其本校學生基礎比較薄弱，對一些時事、政策了解不多，學習起來難度更大。所以本節課必須從一開始就抓住學生的注意力，情境教學是一個很好的方法。

教學手段：多媒體教學。

教學目標：

知識目標：

識記宏觀調控的含義、目標和手段。

理解宏觀調控的必要性。

能力目標：

要使學生學會運用歸納、分析、綜合的方法，去體會怎樣認識經濟概念和理論。逐步培養學生理論聯系實際的能力，鍛煉解決實際問題的能力。

情感態度與價值觀：

通過對宏觀調控的分析，使學生認識到國家宏觀調控的必要性，從而真正認識到社會主義市場經濟的優越性。

重點、難點：國家宏觀調控的必要性。

教學方法：情景教學法、例證法與討論法相結合。

教學過程：

復習提問：

什么是市場經濟？它具有哪些一般特征？

導入新課：

上次課我們學習了市場經濟的一般特征：平等性、競爭性、法制性、開放性，也知道了市場經濟是實現資源優化配置的一種有效形式。

設問：這是否意味著我們社會經濟的發展只需要市場調節就可以了呢？

創設情境：假設一名同學遇到了危險（打架），另一名同學發現后，應該如何做？撥打 1 110報警。（教育點：遇到危險要用法律手段保護自己。）

如果治安由市場調節，會出現什么情況……

師生互動：模擬電話報警的情景：

生：是110嗎？我要報警。我的同學遇到危險了。

師：好的。你們所在地是哪里？如果路程較遠的話，就要多交費用。再有事情嚴重嗎？緊急嗎？如果嚴重還要交更多費用。

生：你們不能這樣！再不來就出人命了！

師：現在是市場調節，成本高就花費多，供不應求價格也高。

生：這是不對的，總這樣社會就亂了。

師總結：對，通過這個事例我們知道有些領域是市場無法調節的。

同學討論：還有哪些領域是市場無法調節的？

如：毒品、槍支彈藥等。

（教育點）：遠離毒品。毒品交易可以獲得暴利，如果讓市場調節，將會有很多人為了利益從事毒品交易。那樣社會將會怎樣？生回答：會有很多人吸毒，國家將會毀滅。師舉例：我們學歷史知道中國在清末時曾經淪為半殖民地，備受欺凌。清政府也曾跟列強開戰，但大多失敗了，為什么失敗？除了武器問題以外，一個很大的原因就是，我們的士兵很多是大煙鬼！根本沒有戰斗能力！所以，我們一定記住：遠離毒品！同時我們新時代的青少年應該記住那段屈辱的歷史，謹記落后就要挨打，我們一定要為了祖國的發展盡最大的努力。

現在我們知道：市場調節不是萬能的，還需要國家宏觀調控。

講授新課：

二、國家宏觀調控（板書）

1.國家宏觀調控的必要性（板書）

（1）市場調節不是萬能的。（板書）

（過渡）我們說市場不是萬能的，有些領域它不能調節。那么在市場可以調節的領域，是否只靠市場孤軍奮戰就可以了呢？

（舉例）“搖錢樹”如何變成“苦菜花”。

近幾年，隨著生命科學的發展，銀杏的特殊醫療保健作用日益引起人們的重視，就連以前當柴燒的銀杏葉也因富含黃酮而成為備受寵愛的寶貝。外商高價從山東省收購銀杏葉，價格最高時達每公斤16元。受此誘惑，短短幾年間，全省銀杏采葉園從無到有快速發展到21萬畝，年產銀杏1552萬公斤，居全國首位。

但因為農民并不知道全省、全國的銀杏產量多少，也不知道市場容量多少，結果，短短幾年，因銀杏種植過多，銀杏葉價格很快由每公斤16元降至每公斤3元，不久，在本應是大量采購的季節，卻五億家企業前來購買，大量銀杏葉無奈地飄落在田野里。曾一度被視為“搖錢樹”的銀杏，如今卻變成了“苦菜花”。

（討論）為什么“搖錢樹”會變成“苦菜花”？這個事例反映出市場調節有哪些問題存在？

學生答：資源浪費、影響經濟發展等。

（教育點：要節約資源。我們可以從家庭節約做起。）

（2）市場存在固有的弱點和缺陷。（板書）

〈1〉.自發性

〈2〉.盲目性

〈3〉.滯后性

請同學們分成三組，分別閱讀教材53頁第一、第二、第三自然段，各自總結出自發性、盲目性、滯后性的原因和后果。

學生回答，教師用多媒體展示。

展示圖片：煤礦礦難、漫畫“一哄而下”，回答圖片反映了市場的哪種弱點和缺陷。

（過渡）市場不是萬能的，具有固有的弱點和缺陷，所以需要國家宏觀調控，那么什么是國家宏觀調控呢？

2.國家宏觀調控的含義（板書）

（顯示）：國家宏觀調控是指國家運用各種手段對國民經濟進行的調節和控制。

（討論）再來看“搖錢樹”變成“苦菜花”的例子，四人一小組討論：

如果你是某產地的領導，遇到這種情況，你該怎么辦？

學生討論后，派代表發言。

教師板書。如：指導農民轉產、開發新的銀杏產品等。

（歸納）：大家用的方法、手段可以歸結為三類：經濟手段、法律手段、行政手段。

3、國家宏觀調控的手段（板書）

經濟手段、法律手段、行政手段。

教師講解這三種手段，并以課件展示。

（提問）三種手段，應該以誰為主？（答）經濟手段和法律手段。

（判斷）舉例，學生判斷是什么手段。

（設問）大家剛才想了很多辦法，那你們是想達到什么目的？

學生回答后，引出宏觀調控的主要目標。

4、我國宏觀調控的主要目標（板書）

促進經濟增長，增加就業，穩定物價，保持國際收支平衡。指出促進經濟增長是國家宏觀調控最主要的任務和目標。

小結：因為市場調節不是萬能的，存在其固有的弱點和缺陷，所以國家宏觀調控很有必要性，國家宏觀調控的手段包括經濟手段、法律手段、必要的行政手段，國家宏觀調控的主要目標是促進經濟增長，增加就業，穩定物價，保持國際收支平衡。

第四篇：高一政治小康教學設計與反思

教學設計與反思

《科學發展觀和小康社會的經濟建設》這一課的內容讓我思考甚多。事實上，從社會主義市場經濟的角度出發，由鄧小平的“三步走”戰略入手，自然地就可以引出“小康社會”和“科學發展觀”等知識內容。如往常一樣，按照學校“二十字”的課堂教學模式，從目標檢測的情況來看，學生對知識的掌握是沒有問題的。但感覺學生的注意力沒有被吸引過來，學生對本節課沒有興趣。也就是說，教學在情感態度和價值觀方面的目標沒有達到。

一個班的課結束后，我有一些挫敗感。通過網絡視頻，我也沒有得到啟發，感覺很多的課堂都有點隨意性，也就是不嚴肅。圍繞這個問題，我在教學流程上作出了適當的調整。首先，將全球的糧食危機導致幾十個非洲國家饑荒的視頻放給學生看，接著又看了1分鐘1942吾國吾民的電影介紹，這一下就引起了同學們的注意，他們感覺自己很幸福。其次，緊接著介紹我們改革開放以來的成就，三步走戰略已經完成兩步，我們的目標是要全面建設小康社會。再次，介紹科學發展觀和十八大的相關內容。這樣，一節課就順利的開展了。

這種反例教學的方法或教學設計，通過在后來兩個班的課堂實踐取得了比較好的效果，比單純的、直接的去將小康社會和科學發展觀效果要好。

第五篇：高一政治《人民代表大會》網絡課教學設計

高一政治《人民代表大會》網絡課教學設計

張昌鳳 老師 2009.3.25

一、教學目標

1、知識技能目標：明確人民代表大會是我國的國家權力機關

知道人民代表大會的主要職權

了解人大代表的法律地位、權利與義務

2、過程與方法目標：

（1）在自主學習、合作探究、網絡資源整合、學科滲透中培養學生探究的方法，展示并發揮學生的個性特長。

（2）充分發揮學生間的合作互助精神，合作設計采訪調查，并且鍛煉收集、提煉材料的能力，能夠從報刊、書籍中或網上查閱、搜集、提煉有關人民代表大會活動的有關資料用于學習。

（3）通過結合現實生活中身邊的人和事，能夠運用事例說明人民代表大會行使職權的具體表現。提高分析問題的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

(1)通過教學，使學生培養合作學習的團隊精神。

(2)通過教學，使學生對人大及人大代表有個正確的認識，培養正確積極行使權利以及承擔責任的政治意識。

二、教學重點、難點分析：

人民代表大會的職權以及人大代表的職責

三、學法指導

采用網絡式教學，使學生在教師的引導下，做到“師—機—生”為一體的以教師主導、學生為主體的教學。指導學生充分利用網絡資源來理解知識、分析問題、運用知識，充分發揮網絡教學環境下學生的主體作用。指導學生學會發現問題、分析問題、解決問題，結合身邊的人和事理解關于人大和人大代表的職責。

四、教學過程 【導入新課】

由《時政新聞》情景一中的溫家寶總理作政府工作報告、最高人民檢察院院長和最高人民法院院長等作工作報告，代表們分組審議工作報告等活動，設問“一府兩院”為什么要在人大會上作工作報告，這說明人大具有什么職權？人大代表們分組審議工作報告這又說明人大代表有什么權利？

導出課題——人民代表大會（人大的職權及人大代表的職責）

【新課教學】

步驟一：進入時政新聞，學生自主閱讀三組情景材料，歸納出人民代表大會的職權 情景一：圖片（略）

文字說明：2009年3月5日至13日，第十一屆全國人民代表大會第二次會議在人民大會堂召開。會議期間，溫家寶代表國務院向大會作政府工作報告。受全國人大常委會委托，吳邦國委員長向大會作工作報告。大會聽取和審議最高人民法院工作報告和最高人民檢察院工作報告。最后，會議表決通過了關于政府工作報告的決議、關于最高人民法院工作報告的決議、關于最高人民檢察院工作報告的決議。表決通過了關于2008年和2009年的經濟發展計劃及中央與地方的預算等等。表決通過了關于全國人大常委會工作報告的決議。圓滿完成各項議程后，１３日上午在人民大會堂閉幕。情景二：圖片（略）

文字材料：2008年3月15日至16日，第十一屆全國人民代表大會第一次會議在人民大會堂舉行第五、第六次全體會議。選舉第十一屆全國人民代表大會常務委員會委員長、副委員長、秘書長，選舉第十一屆全國人民代表大會常務委員會委員，選舉中華人民共和國主席、副主席，選舉中華人民共和國中央軍事委員會主席。決定國務院總理人選；決定中華人民共和國中央軍事委員會副主席、委員人選；選舉最高人民法院院長；選舉最高人民檢察院檢察長。

情景三：圖片（略）

最后，教師再對學生歸納進行補充。（區分決定權和監督權）

步驟二：進入實踐活動模塊，點擊活動一，學生觀看采訪視頻，由視頻信息歸納出人大代表的權利和義務。

活動一：班級記者團代表進行實地采訪

我們身邊的人大代表(福建省/泉州市/晉江市)

——養正中學黃月瑩副校長

視頻 最后，教師再對學生的歸納進行補充。

【在線測試】

進入在線測試模塊。

學生在網上進行在線測試，鞏固知識。學生瀏覽自己的測試結果，把做錯的題目在思考一下或聽教師的講解。教師利用測試系統了解學生的作題情況，對個別題目進行講解。附測試題：

1、在我國國家機構中，居于最高地位的是

A、中央人民政府

B、全國人大常委會

C、中華人民共和國主席 D、全國人民代表大會

2、十一屆全國人大二次會議于3月13日在人民大會堂閉幕。會議期間，全國人大聽取和審議了國務院、最高人民法院和最高人民檢察院的工作報告。這說明全國人大有 A、監督權

B、任免權 C、提案權 D、立法權 3、2008年的“兩會”，新增加了三名農民工代表。來自廣東佛山的胡小燕向總理提出了兩點建議：一是優化農民工的就業環境，增加農民工收入，加強對農民工的職業技能培訓。二是政府要更加關愛農民工子女，特別是留守兒童的教育問題。作為農民工代表，胡小燕有 ①審議權和表決權 ②提案權和質詢權 ③立法權和決定權 ④任免權和監督權

A、①② B、①②③④ C、②③ D、①④

4、“網上曬提案議案”已經成了網絡的熱門話題，對代表委員“網上曬提案議案”的做法,理解不正確的是

A、依法創造性的履行了人大代表的義務 B、有利于進一步密切人大代表與選民的聯系 C、表明人大代表可以隨意的發表言論 D、有利于人大代表更好的履行職責

【角色模擬】

進入角色模擬模塊——假如我是人大代表......如果你是人大代表，結合實際情況談一談你最想反映的是什么?

可以從以下幾個方面進行思考 ◆ 我將履行什么職責？ ◆ 這個職責的來源是什么？ ◆ 履行這個職責有什么重要意義？

◆ 作為人大代表，我應該怎樣履行自己的職能？

【課堂小結】

一、人民代表大會

1、人民代表大會的地位

2、人民代表大會的職權（1）立法權（2）決定權（3）任免權（4）監督權

二、人大代表的職責

1、人大代表的法律地位

2、人大代表的權利

①審議權

②表決權

③提案權

④質詢權

3、人大代表的義務

①協助憲法和法律的實施

②密切聯系群眾，聽取和反映人民的意見，為人民服務，受人民監督