第一篇：2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學總復習 (7)
2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學總復習(7)
一、單選題 1、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）
A.初創時期 B.成熟時期 C.發展時期 D.完善時期
2、學生對自己認知能力的意識屬于下列哪類自我意識（）
A.心理自我 B.生理自我 C.社會自我 D.理想自我
3、家長對考試成績好的孩子給予物質獎勵是（）A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退
4、以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）
A.“萬般皆下品，唯有讀書高” B.讀書是一種樂趣
C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”
5、學生為了得到家長和老師的贊許而學習，這屬于哪種類型的學習（）A.認知的內驅力 B.自我提高的內驅力 C.附屬內驅力 D.外部學習動機
6、兩種任務在學習過程，學習材料，學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。（）A.相似性 B.概括經驗 C.學習策略 D.心向
7、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）
A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習 D.并列結合學習
8、在學習正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式叫總括學習，也叫（）。A.下位學習 B.上位學習C.并列結合學習D.符號學習
9、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（）A.操作定向
B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟練
10、心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程叫（）A.原型定向
B.原型操作 C.原型整合 D.原型內化
11、學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監視及對速度的把握主要采用了（）A.認知策略
B.元認知策略 C.管理策略 D.復述策略
12、數學老師在教應用題時，一再強調要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。這樣做的目的是（）
A.牢記題目內容 B.很好地完成對心理問題的表征 C.有效地監控審題過程 D.熟練地使用計算技能
13、在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近，這是（）
A.從眾 B.服從
C.認同
D.內化
14、“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發展理論，這種道德判斷處于（）
A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.普遍倫理水平
15、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（）A.強化法
B.行為塑造法 C.代幣獎勵法 D.示范法
16、在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（）A.發現學習B.掌握學習C.情境教學 D.合作學習
17、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（）
A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威
18、“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。”這種課堂氣氛是（）A.積極型 B.對抗型 C.消極型 D.失控型
19、人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（）A.信度 B.效度 C.區分度 D.常模 20、下列不屬于專家教師與新教師的區別的是（）
A.專家教師課時計劃以學生為中心，細節考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學策略
二、填空題 1、12-18歲的兒童的矛盾沖突是________對角色混亂。
2、人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷就是_________。
3、心理輔導的目標是學會調適和________。
4、根據作用于學生感覺器官的不同，教學媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和________。
5、測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度和鑒別能力，稱為______。
三、簡答題
1、如何評價建構主義學習理論？
2、簡述桑代克的理論及教育意義。
3、簡述經驗類化說及教育意義。
4、簡答或論述：如何運用記憶規律，促進知識保持。
5、怎樣培養學生的心智技能？
四、論述題
1、學校進行心理健康教育的意義有哪些，請進行論述。
五、案例分析題
1、一次關于作業的討論 一次，我正在布置作業：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業？”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規性的作業應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】B。
2、【育萃專家解析】A。了解自己的能力即了解自己的心理特點。
3、【育萃專家解析】A。表揚是一種正強化。
4、【育萃專家解析】B。這是一種好奇心、求知欲，是一種內部學習動機。
5、【育萃專家解析】C。
6、【育萃專家解析】A。
7、【育萃專家解析】B。相關類屬學習。只是一種相互關聯的類屬關系。
8、【育萃專家解析】B。
9、【育萃專家解析】D。
10、【育萃專家解析】D。
11、【育萃專家解析】B。
12、【育萃專家解析】B。對問題的準確表征。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。
13、【育萃專家解析】C。
14、【育萃專家解析】B。習俗。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規階段。
15、【育萃專家解析】B。
16、【育萃專家解析】C。
17、【育萃專家解析】B。
18、【育萃專家解析】C。
19、【育萃專家解析】B。
20、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細節。
二、填空題
1、【育萃專家解析】自我同一性。
2、【育萃專家解析】自我效能感。
3、【育萃專家解析】尋求發展。
4、【育萃專家解析】聽覺媒介。
5、【育萃專家解析】區分度。
三、簡答題
1、【育萃專家解析】建構主義是當代學習理論的一場革命，是行為主義發展到認知心理學后的進一步發展。它更加強調學習的積極性、主動性、社會性與情境性，強調學生主動地選擇加工與建構知識，強調學生原有的知識經驗并從原有知識經驗中生長出新的知識，強調知識的相對性與主觀性。這些對于當代教育教學以及教育改革有非常深遠的意義。
2、【育萃專家解析】桑代克認為，學習的實質就是在刺激與反應間形成了一定的聯結，而聯結形成的過程是一個不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯誤反應、保留正確反應的漸進過程。在嘗試--錯誤學習過程中，應遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律。
這個理論對于人類學習來說，仍有很大的借鑒意義。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現的，它特別強調“做中學”。
（1）教師應該允許學生犯錯誤，并鼓勵學生從錯誤中進行學習，這樣獲得的知識才會是終生不忘的。
（2）教師應努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結果。
（3）加強合理的練習。
（4）任何學習有準備的狀態下進行。
3、【育萃專家解析】賈德的經驗類化說強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。
經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。
4、【育萃專家解析】
（1）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；
A.及時復習，B.分散復習，C.反復閱讀結合嘗試背誦。
5、【育萃專家解析】
（1）激發學習的積極性與主動性；
（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養的階段特征，正確使用言語。
四、論述題
1、【育萃專家解析】1,預防精神疾病,保障學生心理健康的需要.2,提高學生心理素質,促進其人格健全發展的需要.3,對學樣日常教育教學工作的配合與補充.五、案例分析題
1、【育萃專家解析】一是對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統一教學要求并達到基本培養規格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發展某方面能力的計劃、調整、優化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養自己。四是在實踐中能不斷修正和調整學習目標。
第二篇：2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習(7)
2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習(7)
一、單選題
1、教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規律的科學。A.德育與智育 B.知識與技能 C.動機與遷移 D.學習與教學
2、有機體發展過程中最易習得某種行為的時期為該行為的（）A.發展期 B.童年期 C.關鍵期 D.特殊期
3、學生在課堂是聽懂了老師的講課，但到做題時卻效果不佳。這是布魯納認知結構過程中的哪個環節出現了問題
A.知識獲得 B.知識轉化 C.知識評價 D.知識提取
4、學生由對學習成績（排名的）過分重視而激發的學習動機是（）A.認知的內驅力 B.自我提高的內驅力 C.附屬內驅力 D.外部學習動機
5、根據奧蘇伯爾的動機理論，不直接指向知識和學習任務本身，而把學業成就看作是贏得地位和自尊的根源的動機是（）
A.認知的內驅力 B.自我提高的內驅力C.附屬內驅力 D.外部學習動機
6、“形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（）
A.正遷移 B.負遷移 C.特殊性遷移 D.普遍性遷移
7、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于（）A.類屬學習 B.總括學習C.并列結合學習
D.命題學習
8、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當地運用了（）
A.正例 B.反例 C.命題 D.案例
9、了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（）A.操作定向
B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
10、在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（）A.操作定向
B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
11、為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（）
A.尋求他人支持策略 B.復述策略 C.時間管理策略 D.監控策略
12、讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（）
A.頭腦風暴訓練 B.自我設計訓練 C.發散思維訓練 D.推測與假設訓練
13、“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發展理論，這種道德判斷處于（）
A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.普遍倫理水平
14、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（）A.強化法
B.行為塑造法 C.代幣獎勵法 D.示范法
15、在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（）A.發現學習B.掌握學習C.情境教學 D.合作學習
16、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（）
A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威
17、班主任采取通過全班同學討論協商建立行為準則并約束行為的方式來實現課堂管理。這種管理利用的是（）
A.群體凝聚力 B.群體規范 C.課堂氣氛 D.從眾
18、“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。”這種課堂氣氛是（）A.積極型 B.對抗型 C.消極型 D.失控型
19、在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（）
A.形成性評價 B.總結性評價 C.配置性評價 D.標準參照評價 20、在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（）A.知識 B.認知 C.人格 D.技能
二、填空題
1、桑代克是現代教育心理學的奠基人，他把人和動物的學習定義為________。
2、根據德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的是_______，呈_________型。
3、問題解決有目的指向性、認知性和____________特點。
4、心理輔導的目標是學會調適和________。
5、與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。
三、簡答題
1、有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數沒達到家長要求時，可達成一個歸還協議，再向學校借貸所需分數）的分數來激發學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。
2、結合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？
3、熱衷于“奧數”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發達了，運動技能水平也會有所長進。
歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。
4、操作技能的培訓要求有哪些？
5、簡述智力和創造性的關系。
四、論述題
1、試論述非測驗的評價技術。
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】D。學習與教學，即學與教。
2、【育萃專家解析】C。這一時期，個體對某種刺激特別敏感。
3、【育萃專家解析】B。
4、【育萃專家解析】B（D）。排名是一種對地位的重視，是自我提高內驅力，而自我提高和附屬內驅力都屬于外部學習動機。
5、【育萃專家解析】B（D）。
6、【育萃專家解析】D。因為形式訓練說是關于官能（即能力）方面的遷移，它是一般性的、普遍性的遷移。
7、【育萃專家解析】B。總括學習，也叫上位學習。
8、【育萃專家解析】A。
9、【育萃專家解析】A。
10、【育萃專家解析】B。模仿。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。
11、【育萃專家解析】（A、尋求他人支持策略。）B、復述策略。
12、【育萃專家解析】D。
13、【育萃專家解析】B。習俗。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規階段。
14、【育萃專家解析】B。
15、【育萃專家解析】C。
16、【育萃專家解析】B。
17、【育萃專家解析】B。
18、【育萃專家解析】C。
19、【育萃專家解析】C。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現有水平以便安排教學。
20、【育萃專家解析】C。
二、填空題
1、【育萃專家解析】（刺激與反應的）聯結。
2、【育萃專家解析】先快后慢、負加速。
3、【育萃專家解析】序列性。
4、【育萃專家解析】尋求發展。
5、【育萃專家解析】標準化成就測驗。
三、簡答題
1、【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發學習動機。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。
但是，這種做法也有一定的局限性。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這便是有名的耶克斯--多德森定律。
此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因此教師一方面有激發學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。
2、【育萃專家解析】
（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。一般來說，模象直觀效果優于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質后，再用實物直觀來調動學生興趣。（2）加強詞與形象的配合。
（3）運用感知規律，突出直觀對象的特點。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。
（4）培養學生的觀察能力。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。
（5）讓學生充分參與直觀過程。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。
3、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。
形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。
在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發學生智能具有價值，但容易與現實生活實際技能相脫節。
4、【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當的練習；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩定清晰的動覺。
5、【育萃專家解析】智力與創造性是有一定相關的非線性關系。高智商者不一定有高創造性；高創造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創造性；低創造性者智商可能高也可能低。
四、論述題
1、【育萃專家解析】1,案卷分析.例如根據學生家庭作業,課堂練習,論文,日記,手工制作等作品,對學生的認知活動等進行判斷 和決策.2,觀察.通過教學過程中的非正式的觀察也能夠得到大量的關于學生的學業成就的信息.其中包括: ⑴行為檢查單填寫⑵軼事記錄.⑶等級評價量表.3,情感評價.針對學生的情緒,學習動機,個人觀點等進行評價.
第三篇：2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學總復習
2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學總復習(2)
一、單選題
1、教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規律的科學。A.德育與智育 B.知識與技能 C.動機與遷移 D.學習與教學
2、某同學每周都對自己的學習情況做出小結，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環節。他這種行為屬（）A.自我認識 B.自我體驗 C.自我調控 D.自信
3、小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了，按加涅的學習結果分類，這種學習是（）學習
A.智慧技能 B.認知策略 C.態度學習D.言語信息
4、根據馬斯洛的需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是（）A.自我實現的需要 B.自尊的需要 C.認知的需要 D.審美的需要
5、學生在得知自己的考試成績之后，往往喜歡解釋自己取得成功或遭受失敗的原因，我們稱這種現象為（）
A.自我效能感 B.結果效能感 C.歸因 D.自我安慰
6、難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）
A.垂直遷移 B.水平遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移
7、個體難以陳述清楚，只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識叫操作性知識，也叫（）
A.感性知識 B.理性知識 C.陳述性知識 D.程序性知識
8、以下選項中哪一個屬于程序性知識？（）
A.關于企鵝的定義 B.某個明星的個人資料 C.名人的自傳 D.產品的使用說明書
9、在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（）A.操作定向
B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟練
10、某學生在學習“gas--煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas--該死--煤氣”。該學生所使用的策略是（）
A.精細加工策略 B.組織策略 C.復述策略 D.計劃監控策略
11、列提綱屬于學習策略中的（）A.復述策略
B.元認知策略 C.精細加工策略 D.組織策略
12、個人面對某種問題情境，在規定的時間內產生不同觀念類別的數量，表示的是創造性的（）
A.獨創性 B.變通性 C.流暢性 D.新穎性
13、按柯爾伯格的觀點，中學生的道德水平大都處于（）
A.習俗水平B.前習俗水平C.后習俗水平D.普通倫理水平
14、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（）A.強化法
B.行為塑造法 C.代幣獎勵法 D.示范法
15、一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（）
A.全身松馳訓練 B.系統脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓練
16、在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標
A.模仿 B.準確 C.連貫 D.習慣化
17、在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（）A.發現學習B.掌握學習C.情境教學 D.合作學習
18、有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）
A.教師促成的紀律 B.自我促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.集體促成的紀律
19、人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（）A.信度 B.效度 C.區分度 D.常模 20、下列不屬于專家教師與新教師的區別的是（）A.專家教師課時計劃以學生為中心，細節考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識
D.專家教師具有豐富的教學策略
二、填空題
1、建構主義認為，知識不是對現實的準確表現，只是一種解釋或假設，具有________性。
2、桑代克從他的實驗歸納并解釋了正遷移作用的原因，根據他的理論，一種學習之所以促進另一種學習，是因為兩種學習具有完全相同的________。
3、資源管理策略主要包含_______，學習環境管理和努力管理等。
4、布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。認知領域分為________、領會、________、分析、________評價六個層次。情感領域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。動作領域為________、________、________、________、________、________。
5、對于道德行為表現和情感領域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。
三、簡答題
1、簡述桑代克的理論及教育意義。
2、如何培養學生的學習動機？
3、簡述學習動機與學習的關系。
4、簡答或論述：如何運用記憶規律，促進知識保持。
5、怎樣培養學生的心智技能？
四、論述題
1、論述最近發展區及其對當前基礎教育課程改革有何啟發作用。
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】D。學習與教學，即學與教。
2、【育萃專家解析】C。分析自己的特點，找出薄弱環節都是一種自我調控。
3、【育萃專家解析】C。
4、【育萃專家解析】B。
5、【育萃專家解析】C。
6、【育萃專家解析】A。
7、【育萃專家解析】D。
8、【育萃專家解析】D。程序性知識。
9、【育萃專家解析】D。
10、【育萃專家解析】A。精細加工策略。關鍵詞法是一種記憶術，屬于精細加工策略。
11、【育萃專家解析】D。
12、【育萃專家解析】B。
13、【育萃專家解析】A。習俗。絕大多數青少年和成年人處在習俗水平。
14、【育萃專家解析】B。
15、【育萃專家解析】B。
16、【育萃專家解析】D。習慣化。學生能下意識
一、有效率地各部分協調一致地操作。
17、【育萃專家解析】C。
18、【育萃專家解析】A。
19、【育萃專家解析】B。
20、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細節。
二、填空題
1、【育萃專家解析】相對性。
2、【育萃專家解析】成分（要素）解析：即共同要素說。
3、【育萃專家解析】學習時間管理。
4、【育萃專家解析】情感目標、動作技能目標；知識、應用、綜合；接受、反應、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。
5、【育萃專家解析】非測驗。
三、簡答題
1、【育萃專家解析】桑代克認為，學習的實質就是在刺激與反應間形成了一定的聯結，而聯結形成的過程是一個不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯誤反應、保留正確反應的漸進過程。在嘗試--錯誤學習過程中，應遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律。
這個理論對于人類學習來說，仍有很大的借鑒意義。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現的，它特別強調“做中學”。
（1）教師應該允許學生犯錯誤，并鼓勵學生從錯誤中進行學習，這樣獲得的知識才會是終生不忘的。
（2）教師應努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結果。（3）加強合理的練習。
（4）任何學習有準備的狀態下進行。
2、【育萃專家解析】
（一）利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機 學習動機影響學習效果。學習效果也可以反作用于學習動機。因此，在實際教學中要注意：
①學生的成敗感與他們的自我標準有關，老師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功；
②課題難度要適當，經過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學生就會喪失信心，產生失敗感；
③課題應由易到難呈現，使學生不斷獲得成功感；
④在某一課題失敗時，可先完成相關基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。
（二）利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機
利用直接發生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有的學習需要得到滿足。認知內驅力是最穩定、最重要的學習動機。
從間接轉化途徑考慮，主要應通過各種活動、提供各種機會，滿足學生其他方面的需求和愛好。
3、【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。一方面，學習動機影響學習效果。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關。另一方面，學習效果也影響學習動機。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因此教師一方面有激發學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。
4、【育萃專家解析】（1）深度加工材料；（2）有效運用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習；
A.及時復習，B.分散復習，C.反復閱讀結合嘗試背誦。
5、【育萃專家解析】
（1）激發學習的積極性與主動性；
（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養的階段特征，正確使用言語。
四、論述題
1、【育萃專家解析】最近發展區是指兒童在現有的情況下，借助承認幫助所能達到的解決問題的水平與獨立解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個臨近發展階段問的過渡狀態。
啟示：維果斯基的思想體系是當今建構主義者發展的重要基石，啟發著建構主義者對學習和教育進行了大量理論建設和實際探索。研究者提出了不少教學模式，其中值得注意的是支架式教學。這種教學方式的要點在于：首先，強調在教師指導的情況下學生的發展活動；其次，教師指導成分將逐漸減少，最終要使學生做到獨立發現，將監控學習和探索的責任由教師向學生轉移。維果斯基的理論對于合作學習、情境教學等教學模式也有一定的指導性。此外，維果斯基的思想也強烈地影響到建構主義者對教學和學習的看法。教學不只局限于對教學結果和外部因素的強調，開始注重影響教學有效性的各種內在因素，如一些背景性和過程性的因素。
第四篇：2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學總復習
2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學總復習(3)
一、單選題 1、20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）
A.初創時期 B.成熟時期 C.發展時期 D.完善時期
2、學生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認知方式是（）A.沉思型 B.場依存型 C.場獨立型 D.沖動型
3、學生在字詞學習的初期，經常出現錯別字，對生字掌握不準確，這是一種刺激（）的表現。
A.條件作用獲得 B.條件作用消退 C.刺激泛化 D.刺激分化
4、一個學生這樣來管理自己的學習，“如果我能在40分鐘內完成好學習任務，那么就出去和朋友玩。”這里他所運用的是（）
A.外部強化 B.替代強化 C.自我強化 D.負強化
5、以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）
A.“萬般皆下品，唯有讀書高” B.讀書是一種樂趣
C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”
6、注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）
A.形式訓練說 B.共同要素說 C.經驗類化說 D.關系轉換說
7、通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯想等，這種促進知識保持的方法是（）A.過度學習B.深度加工 C.組塊化編碼 D.及時復習
8、在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經成為動作程序的調節器時，技能學習就進入到了（）A.操作定向
B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
9、技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（）A.停滯期
B.發展期 C.高原期 D.關鍵期
10、以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（）
A.諧音聯想法 B.分散復習C.多種感官參與 D.畫出系統結構圖
11、某學生在學習“gas--煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas--該死--煤氣”。該學生所使用的策略是（）
A.精細加工策略 B.組織策略 C.復述策略 D.計劃監控策略
12、下列選項中屬于有結構良好的問題的是（）
A.建筑設計 B.劇本創作 C.技術革新 D.演員根據劇本表演角色
13、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）A.發現問題 B.分析問題 C.提出假設 D.檢驗假設
14、按柯爾伯格的觀點，中學生的道德水平大都處于（）
A.習俗水平B.前習俗水平C.后習俗水平D.普通倫理水平
15、一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（）
A.全身松馳訓練 B.系統脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓練
16、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（）
A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威
17、約束群體內成員的行為準則稱之為（）
A.群體氣氛 B.群體規范 C.群體凝聚力 D.人際關系
18、在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（）
A.形成性評價 B.總結性評價 C.配置性評價 D.標準參照評價
19、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）A.表達能力 B.知識水平C.診斷學生學習困難的意識 D.組織能力 20、在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（）A.知識 B.認知 C.人格 D.技能
二、填空題
1、蘇聯心理學家將性格特征分為 ________、________、________、________。
2、操作技能具有對象的________，執行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執行的_________和結構的_________的特點
3、品德學習的兩種形式是________和________。
4、布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。認知領域分為________、領會、________、分析、________評價六個層次。情感領域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。動作領域為________、________、________、________、________、________。
5、與教師自編測驗相比，高考則是一種______測驗。
三、簡答題
1、.一名專家到一所學校考察學生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。于是教師向學生問道，“地球的內核是什么樣的狀態？”“地球的內核是火熱的熔巖”，同學們齊聲回答。試問，為什么原本有意義的知識學生只能如此死記硬背？請根據奧蘇伯爾的意義學習理論對此現象進行分析。
2、簡述學習動機與學習的關系。
3、熱衷于“奧數”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發達了，運動技能水平也會有所長進。
歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。
4、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復習老師的課堂教學內容。在復習時，小王總是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么，什么內容在后就后看什么，以致學習成績不理想。請你結合學習策略與方法方面的內容來給小王提出一些建議。
5、簡述智力和創造性的關系。
四、論述題
1、如何科學地組織復習？
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】B。
2、【育萃專家解析】B。
3、【育萃專家解析】C。對相似的刺激以同樣的方式作出反應，使反應不精確，不準確。
4、【育萃專家解析】C。
5、【育萃專家解析】B。這是一種好奇心、求知欲，是一種內部學習動機。
6、【育萃專家解析】A。
7、【育萃專家解析】B。
8、【育萃專家解析】D。
9、【育萃專家解析】C。高原期。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現象
10、【育萃專家解析】A。諧音聯想法是一種記憶術，屬精細加工策略。B和C是復述策略，D是組織策略。
11、【育萃專家解析】A。精細加工策略。關鍵詞法是一種記憶術，屬于精細加工策略。
12、【育萃專家解析】D。演員根據劇本表演角色。其它的屬于創造發明之類，是結構不良的問題或無結構的問題。
13、【育萃專家解析】C。
14、【育萃專家解析】A。習俗。絕大多數青少年和成年人處在習俗水平。
15、【育萃專家解析】B。
16、【育萃專家解析】B。
17、【育萃專家解析】B。
18、【育萃專家解析】C。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現有水平以便安排教學。
19、【育萃專家解析】C。
20、【育萃專家解析】C。
二、填空題
1、【育萃專家解析】態度特征、理智特征、情緒特征、意志特征。
2、【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內潛性、簡縮性。
3、【育萃專家解析】親歷學習、觀察學習。
4、【育萃專家解析】情感目標、動作技能目標；知識、應用、綜合；接受、反應、形成價值觀念；知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化。
5、【育萃專家解析】標準化成就測驗。
三、簡答題
1、【育萃專家解析】意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。
從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。
從主觀條件來看，實現意義學習的條件有：
（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。
2、【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。一方面，學習動機影響學習效果。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關。另一方面，學習效果也影響學習動機。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因此教師一方面有激發學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。
3、【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。
形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。
在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發學生智能具有價值，但容易與現實生活實際技能相脫節。
4、【育萃專家解析】要點：沒有正確使用學習策略。他沒有根據自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監控和調節，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略。
小王首先應該學習有關學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。
5、【育萃專家解析】智力與創造性是有一定相關的非線性關系。高智商者不一定有高創造性；高創造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創造性；低創造性者智商可能高也可能低。
四、論述題
1、【育萃專家解析】1.及時復習.即根據遺忘曲線的原理,在所學習的知識大面積遺忘之前進行復習.2.分散復習優于集中復習.如把一個材料分成若干小塊材料.3.反復閱讀與嘗試背頌相結合,如適當考一考自己.4.多種感官參加學習活動,如讀,聽,說,寫等綜合進行.
第五篇：2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習
2018年昭通市教師補員招聘教育心理學總復習(2)
一、單選題
1、教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規律的科學。A.德育與智育 B.知識與技能 C.動機與遷移 D.學習與教學
2、研究表明，學生心理發展有四個基本特征，即連續性與階段性和（）。A．定向性與順序性 B．不平衡性 C．差異性 D．叛逆性 E．平衡性
3、學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學習是（）
A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規則學習
4、維納認為，學生將學習成功或失敗歸因于什么更可能產生強烈的情緒體驗（）A.能力 B.努力 C.運氣 D.任務難度
5、關于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）A.比較難的任務 B.非常難的任務C.非常容易的任務 D.難度適中的任務
6、難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）
A.垂直遷移 B.水平遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移
7、在學習正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式叫總括學習，也叫（）。A.下位學習 B.上位學習C.并列結合學習D.符號學習
8、在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（）
A.陳述性知識的學習B.心智技能的學習C.認知策略的學習D.感性知識的學習
9、以下屬于認知策略的是（）
A.在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度 B.對每一天的活動都列出一張活動順序表
C.將所學的知識再用實驗證明、寫成報告、做出總結 D.意識到不理解課文的某一部分時，退回去讀困難的段落
10、小紅在閱讀課文時，對其中重要內容作劃線標記，運用的是學習的（）A.組織策略 B.復述策略 C.元認知策略 D.精加工策略
11、關于創造力與智力的關系的正確陳述是（）A.高智力者創造性也高 B.高創造性者必有高智商
C.創造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的線性關系 D.低創造性者其智商可能高也可能低
12、讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（）A.頭腦風暴訓練 B.自我設計訓練 C.發散思維訓練 D.推測與假設訓練
13、準備對某對象作出反應的意向或意圖稱為態度的（）
A.認知成分 B.評價成分 C.情感成分 D.行為成分
14、學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現？（）
A.直覺的道德情感 B.想象的道德情感 C.倫理的道德情感 D.集體主義情感
15、當學生表現出期待中的良好行為時，教師發給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（）
A.行為塑造法 B.系統脫敏法 C.代幣獎勵法 D.自我控制法
16、將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（）
A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威
17、有經驗的教師總是根據班級特點，建立一些常規，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）
A.教師促成的紀律 B.自我促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.集體促成的紀律
18、在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（）
A.形成性評價 B.總結性評價 C.配置性評價 D.標準參照評價
19、下列不屬于專家教師與新教師的區別的是（）A.專家教師課時計劃以學生為中心，細節考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學策略
20、對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（）A.表達能力 B.知識水平C.診斷學生學習困難的意識 D.組織能力
二、填空題
1、蘇聯心理學家將性格特征分為 ________、________、________、________。
2、在知識學習中，概念和規則的正例，是指包含著________的例證，它傳遞了最有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或規則的________的例證，它傳遞了最有利于 的信息。
3、操作技能具有對象的________，執行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執行的_________和結構的_________的特點
4、心理學家馬杰認為，陳述良好的教學目標應該具備三個要素： ________、________以及行為標準。
5、皮亞杰認為，道德教育的目標就是使兒童達到________道德，使他們認識到道德規范是在相互尊重和合作的基礎上制定的。
三、簡單題
1、兒童認知差異有何教育意義？
2、簡述維果斯基的最近發展區理論及其意義。
3、簡述經驗類化說及教育意義。
4、學習策略訓練的原則是什么？
5、論述：怎樣在教學過程中提高學生解決問題的能力？
四、論述題
1、如何有效地進行知識概括？
參考解答
一、單選題
1、【育萃專家解析】D。學習與教學，即學與教。
2、【育萃專家解析】ABC。這是一道多選題。心理發展有四個基本特征。
3、【育萃專家解析】B。
4、【育萃專家解析】B。歸因于努力更可能產生強烈的情緒體驗。
5、【育萃專家解析】D。
6、【育萃專家解析】A。
7、【育萃專家解析】B。
8、【育萃專家解析】B。
9、【育萃專家解析】C。其中A和D是元認知監控策略，B是資源管理策略。
10、【育萃專家解析】B。
11、【育萃專家解析】D。高智商者不一定有高創造性；高創造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創造性；低創造性者智商可能高也可能低。智力與創造性是有一定相關的非線性關系。
12、【育萃專家解析】D。
13、【育萃專家解析】D。
14、【育萃專家解析】A。直覺的。指身臨其境而產生的。
15、【育萃專家解析】C。
16、【育萃專家解析】B。
17、【育萃專家解析】A。
18、【育萃專家解析】C。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現有水平以便安排教學。
19、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細節。
20、【育萃專家解析】C。
二、填空題
1、【育萃專家解析】態度特征、理智特征、情緒特征、意志特征。
2、【育萃專家解析】概念或規則的本質特征和內在聯系、概括；主要屬性或關鍵特征、辨別。
3、【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內潛性、簡縮性。
4、【育萃專家解析】具體目標、產生條件、行為標準。
5、【育萃專家解析】自律。
三、簡單題
1、【育萃專家解析】應該創設適應學生認知差異的教學組織形式。采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。運用適應認知差異的教學手段。
2、【育萃專家解析】根據維果斯基的研究，最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。
它的提出說明了兒童發展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達到的發展水平，還應該看到他仍處于形成狀態、正在發展的過程。教學不能只適應發展的現有水平，而應適應最近發展區，從而走在發展的前面。
3、【育萃專家解析】賈德的經驗類化說強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。
經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。
4、【育萃專家解析】主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監控；個人自我效能感。
5、【育萃專家解析】提高知識儲備的數量和質量；教授與訓練解決問題的方法和策略；提供各種練習的機會；培養思考問題的習慣。
四、論述題
1、【育萃專家解析】1.配合運用正例和反例2.正確運用變式 3.科學地進行比較4.啟發學生進行自覺概括
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