第一篇：廣州“數字教育城”應用學習心得

廣州“數字教育城”應用學習心得

廣州市花都區赤坭鎮白坭小學

駱國應

廣州“數字教育城”是各集成系統的作用和主要功能模塊，有利廣大一線教師對教育信息化的新發展新趨勢的認識，擴大教師視野，提高教師信息素養，為促進素質教育全面推廣和深化應用提供了良好的技術載體。我簡單的談談我個人使用廣州“數字教育城”的應用心得體會。

一廣州“數字教育城”的網頁版面介紹。登錄廣州“數字教育城”。其頁面的左側的導航菜單分為：我的空間、學習與培訓、教學與研究、學習與交流、資源與工具五大部分。其中的內容包含教師學習、教學、教師個人素養提升等的方方面面。

二、個人風采展示的空間與平臺。

“我的空間”的子菜單包含：我的班級群、我的博客、我的相冊和我的微吧。我已經在我的班級群里面新建立了花都區赤坭鎮白坭小學群，希望借此平臺與廣大的學生家長進行教學上的溝通、與各兄弟學校的教師進行互動交流，共同商討教學方面的話題。與此同時，把個人的教學心得體會放在我的博客，記錄自己教學的成長足跡。

三、海量的信息資料，利于教師開展日常的教育教學工作。

在教學與研究的版塊中，進入教師的電子備課系統，教師可以參閱其他學校的優秀教育設計，也可以上傳自己的優秀教學案例與各兄弟同行分享交流自己的心得。至于超級畫板，是一個簡單、易學的教學軟件，對于教師開展教學有很大的幫助。

資源與工具的版塊中，超星數字圖書館有大量的數字圖書（包含科教文衛等等），可以供廣的師生一起閱讀。

因本人使用廣州“數字教育城”的時間不長，里面有很多的功能和模塊還不熟悉。今后我將不斷完善我在廣州“數字教育城”空間的資料和內容，不斷在“數字教育城”中學習新的知識、新的技能，提升自己的教育教學水平。

第二篇：廣州“數字教育城”應用學習心得

廣州“數字教育城”應用學習心得

從化市太平鎮蓮塘小學 黃錦標

在本學期里，我選修了《廣州“數字教育城”應用》這門課程來學習，廣州“數字教育城”是各集成系統的作用和主要功能模塊，有利廣大一線教師對教育信息化的新發展新趨勢的認識，擴大教師視野，提高教師信息素養，為促進素質教育全面推廣和深化應用提供了良好的技術載體。總得來說，獲益良多，主要體現在以下幾個方面。

首先是“數字教育城”強大的網絡功能。為什么這么說呢，通過學習廣州“數字教育城”應用里面的內容，發現“數字教育城”里為我們提供了許多不同的網絡資源，而且很多都是實時更新，里面的資源都是非常優質的資源。如“我的空間、學習與培訓、教學與研究、學習與交流、資源與工具”等。包含了教師學習、教學、教師個人素養提升等的方面，為我們的一線教師的觀念更新起到一個促進的作用。

其次是“數字教育城”的各式各樣的教育功能?！皵底纸逃恰崩迷贫四Ｊ介_拓教育的新領域，滲透教師學習發展中心，教育電子政務中心，社區交流學習中心，學生學習發展中心等平臺，以云端作為紐帶，實現各個對象的互相交流與學習。我體會最深的就是里面的典型案例，都是擇選了我們的廣州市各個區里的優質資源供大家借鑒和學習。另外也有很多的教育資源方面的推薦，減輕了我們教師的備課方面的壓力，例如資源的選取與下載等等。

第三“數字教育城”是教師的終生發展學習功能。作為教師，是教育教學的工作者，承擔著教育祖國未來的棟梁，加上現代社會的各方面的信息都是更新得特別快的，學習也是時代的進步者，如果我教師的信息感還比不上學生，我們的教學工作可能會受到影響。還有的就是我們的職稱的評審也是與繼續教育學習有關的，還有教師資格的驗證和注冊等都是息息相關，如果在網絡教育快趕上時代，對我們方方面面的工作都提供了便利。

最后，“數字教育城”是我們教師個人學習功能。里面為我們提供了很空間，為我們建立屬于自己的學習空間，“我的空間”的子菜單包含：我的班級群、我的博客、我的相冊和我的微吧。好比如每年暑假的廣州暑期夏令營活動等，都是我們“數字教育城”提供的一個強大平臺。讓學生在暑假學到東西之余也可以互相交流不，何樂而不為。所以感謝“數字教育城”為我們的終身學習提供便利。

因本人使用廣州“數字教育城”的時間不長，里面有很多的功能和模塊還不熟悉。今后我將不斷完善我在廣州“數字教育城”空間的資料和內容，不斷在“數字教育城”中學習新的知識、新的技能，提升自己的教育教學水平。

第三篇：廣州裝飾材料城

廣州裝飾材料城大全

1.廣東裝飾材料市場 地址： 新市黃石東路22號 最近站點： 江夏

2.安華裝飾材料城 地址： 新市黃石東路22號 最近站點： 江夏

3.金馬裝飾材料城 地址： 工業大道南581號 最近站點： 石溪村

4.天盈建博匯 地址： 天河科韻路與廣園路交匯處 最近站點：泰安路

5.車陂石材城 地址： 東圃車陂路 82…… 最近站點： 車陂

6.廣州車陂東宏裝飾材料城 地址： 東圃車陂路 82…… 最近站點： 車陂

7.天建廣場 地址： 沙太路（白云農批…… 最近站點： 白云農批市場

8.沙河天平架裝飾材料城 地址： 舊廣叢公路108號 最近站點： 永安百貨

9.業盛裝飾材料市場 地址： 北京南路 最近站點： 北京南

10.沙東裝飾材料市場 地址： 沙河路 最近站點： 沙河路

11.沙河裝飾材料市場 地址： 沙太路河水路口 最近站點： 白云配件公司

12.喜龍裝飾材料建材商…… 地址： 黃埔大道員村山頂 最近站點： 員村山頂

13.安華燈飾城 地址： 黃石東路28號 最近站點： 江夏

14.太古燈飾城 地址： 大南路18號 8…… 最近站點： 大南路

15.廣州紡織裝飾工藝品商場 地址： 大南路59號 最近站點： 大南路

16.惠福東裝飾材料專業街 地址： 惠福東路 最近站點： 惠福路

17.泰康裝飾材料專業街 地址： 泰康路 最近站點： 海珠廣場

18.泰康裝飾材料市場 地址： 泰康路 最近站點： 海珠廣場

19.華淦裝飾材料市場 地址： 大南路117號 最近站點： 大南路

20.大南裝飾材料專業街 地址： 大南路 最近站點： 大南路

21.廣州裝飾材料市場 地址： 南岸路30號 最近站點： 南岸路

22.南岸裝飾材料市場 地址： 南岸路33號 最近站點： 南岸路

23.星之光裝飾材料市場 地址： 南岸路44號 最近站點： 南岸路

24.南岸裝飾材料專業街 地址： 南岸路段 最近站點： 南岸路

25.天海裝飾材料城 地址：黃埔大道東555號 最近站點：東圃地鐵站

信息由菲迪科爾墻衣廣州總店和廣州綠海竹業有限公司聯合提供

第四篇：廣州市教育信息化的建設與展望-廣州數字教育城

廣州市教育信息化的建設與展望

張嘉志

廣州市教育信息中心(廣州市電化教育館)廣東，廣州

【摘要】本文系統論述了近年來廣州市教育信息化發展的建設目標與戰略規劃、重大舉措與建設工程、實踐探索與應用研究、績效評價與社會影響等問題，以期為廣東省乃至全國其他省市地區的教育信息化建設提供成功典范。

【關鍵詞】教育信息化、建設、展望

1研究的背景

作為全國信息化試點城市，廣州市已發展成為國內信息技術應用普及最廣、信息基礎設施最好、信息消費能力最強、信息化成效最顯著、信息產業發展最穩健的特大城市之一。據統計，2003年，廣州市信息化指數達到8l％，處于國內領先水平。信息化不僅成為J。啪f人工作和生活的主要手段，而且成為提高城市管理和服務水平，促進經濟社會發展模式轉型，增強城市綜合競爭力，建設和諧廣州的重要途徑和動力。

近年來，我市認真貫徹國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《面向2l世紀教育振興行動計劃》以及《廣州市國民經濟和社會信息化“十五”計劃》、《廣州市教育信息化發展規劃(2002—2005年)》，全面推動教育信息化進程，使信息技術在教育各領域得到廣泛應用。2004年10月，廣州市政府正式啟動了“教育e時代”工程，進一步推動了教育信息化的進程，教育信息化已經成為全市信息化的重要組成部分，也將是未來幾年廣州市信息化建設工作的核心。

教育信息化是指在教育的各個領域中，全面深入地運用現代信息技術和信息資源來促進教育改革和教育發展的過程，它是一個教育思想、教育觀念變革的過程，是一個基于創新教育思想有效地應用信息技術，實現創新人才培養的過程。

自2001年1月到2005年8月，我市投入教育信息化建設的資金為10.1億元，經過幾年的努力，我市教育信息化建設工作有了質的飛躍：建設了廣州市教育科研網；中小學校教育信息化基礎設施得到了很大的改善；中小學校信息技術教育體系已經形成；網絡遠程教育快速發展；教育電子政務建設逐步完善；教育信息化整體應用水平有了新的提高。廣州市教育信息化發展的建設目標與戰略規劃

根據《2006—2020年國家信息化發展戰略》、《2005—2020年廣東省信息化發展綱要》、《廣州市國民經濟和社會信息化第十一個五年計劃》，我市將以全面推進廣州市教育現代化、均衡化為目標，繼續加大力度推進教育信息化，使其滲透到學校教育、社會教育的各個層面、融入教育教學的每個環節，成為社會教育、學校教育不可或缺的組成部分，以信息化帶教育 的現代化，實現我市教育全面、協調、可持續發展。

2.l 總體目標

緊密圍繞廣州經濟社會發展目標，立足“大教育”，加快我市教育信息化建設步伐，力爭到2010年，廣州市教育信息化建設與應用處于全國領先地位，達到發達國家的平均水平。教育網絡覆蓋全市各級各類學校及教育部門，全市所有學校校園網絡完善；現代信息技術及教育信息資源在教育教學中得到更廣泛的應用，從而推動教育的改革與發展；教師利用信息技術進行教學和研究的能力以及學生利用網絡進行學習和創作的能力全面提升，從而促進教師的專業發展和提高學生的綜合素質；“教育e時代”專網進入廣大的社區和家庭，滿足學習型社會人們終身學習的需求；構建“教育e時代”教育信息化的公共服務體系，促進我市的教育信息化管理與應用朝著標準化、規范化、常規化、動態化方向深入發展，形成廣州教育信息化的新特色。

2.2 具體目標與規劃

2.2.1 建成“教育e時代”教育專網．全市各級各類學校和教育機構基本實現100%寬帶互聯。完善教育科研網，啟動“教育e時代”寬帶專網建設，經過三年努力，教育網絡將覆蓋全市高校、中等職業學校、城鎮中小學及絕大部分的農村中小學，并延伸到家庭、社區，形成統一、快速、暢通、安全、可靠的教育信息化應用環境。

2.2.2 完善校園網建設，實現教育教學設備現代化。到2008年，我市的全部初中、城區所有小學、農村地區的鄉鎮中心小學將全部建成“校園網”，城區所有小學、農村地區的鄉鎮中心小學80％的教室配備多媒體教學平臺，所有中小學完成教室多媒體教學平臺配置；到2010年，全市所有學校建成“校園網”，小學80％的教室配備多媒體教學平臺。

2.2.3 完善基于教育專網的“教育e時代”應用中心，推動優質資源的廣泛應用，并覆蓋全市各級各類學校和教育機構。通過整合市內各級各類已有的優勢教育教學資源，并加大基于本地教育需求下本地原創優質教育教學資源的開發力度，建設一一個綜合的教育資源平臺，構筑面向教師、學生和家長以及社會各類教育受眾的“教育e時代”應用中心——教育管理與電子政務中心、學生學習中心、成人學習中心、學生課外活動中心，使“教育e時代”工程滲透到學校、社會、家庭等各個層面，融入到教育教學的每個環節，成為學校教育、社會教育不可或缺的有機組成部分。

2.2.4 進一步發展現代遠程教育公共服務體系，以滿足學習型社會終身學習體系的需要。大力推進現代遠程開放教育體系建設，全面完善現代遠程教育公共服務體系，推動學習型社會的建設與發展。積極利用現代遠程教育公共服務體系，為社會主義新農村農民教育、社區群眾的終身教育和再就業培訓、老齡人學習等提供良好的信息化環境、信息資源與服務，促進“教育e時代”工程各種優質資源在社會教育各環節的廣泛應用。

2.2.5建成覆蓋市、區教育行政管理部門和學校的三級教育管理信息系統，推進網上辦公和公共教育信基的社會共享，實現教育管理信息化和深入教育電子政務建設。深化各級教育行政管理部門、各級各類學校全面實施教育管理信息化，進一步推進教育部《教育管理信息化標準》應用示范區的建設，完善《教育管理綜合業務平臺》及全市教育基礎數據庫建設，健全教育行政及業務管理、學校管理、教學管理、教育評估與質量管理等體系，為教育決策及規劃提供支持，使全市教育管理工作向深層次、高效能的方向發展。進一步完善教育電子政務系統的建設；建立輔助決策系統，提高政府決策能力；加強政務公開、校務公開，在網上提供方便、快捷、透明的政務信息和公共教育信息服務。

2.2.6 深化信基技術與課程整合，實現教學模式與評價模式的創新。大力推進“教育e時代”工程項目在教育教學過程中的廣泛應用，繼續貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，大力推進課程改革，實現信息技術與學科課整的深層次整合，促進教育觀教學結構、教學方法和教學評價手段的變革，構建素質教育新體系，充分發揮信息技術教育對促進基礎教育內涵發展的重要作用。在全市中小學普及網絡德育活動，建立和完善學生網絡行為規范，提高學生正確獲取、分析、處理和應用信息的能力，培養良好的信息技術使用習慣和信息安全意識，全面提高學生的信息素養和道德素養。

2.2.7 完善教師網絡遠程繼續教育體系及“網上教研中心”的建設，提高教師培訓及教研活動的績效。進一步推進教師繼續教育遠程教育系統的建設與應用，2008—2010年，完成教師網絡遠程繼續教育課程的開發工作，全市中小學教師繼續教育基本基于教育網絡進行。完成市、區兩級“網上教研中心”的建設，并在教研活動中得到廣泛應用。

2.2.8 推進教育信息化理論與應用研究。積極開展教育信息化的各種課題研究，全面提升我市教育信息化的理論和應用水平。成立“教育e時代”專家委員會，與相關高校合建“教育e時代”博士后工作站及研究基地，加強理論研究和指導的力度，同時建立“教育e時代”網絡教學研究員隊伍，力爭取得一批突破性的教學和科研成果。廣州市教育信息化發展的重大舉措與建設工程

為推動以“教育e時代”工程為核心的廣州市教育信息化全面發展，在市委、市政府的領導下，按照“統一規劃，集中整合；需求拉動，應用主導；全面推進，注意實效；聯合共建，分工協作；信息互通，安全可靠”的原則，采用以行政部門推動、業務部門推進的策略，開展了系列的建設工程。

3.1 高標準建設“教育e時代”教育專網

依托我市現有的基礎信息網絡體系，利用廣州市教育科研網和電信網等其它網絡基礎設施資源，高標準高要求地建設全面覆蓋我市教育行政部門、各級各類學校、社區和家庭的教育寬帶計算機專用網絡。

3.1.1 建設農村校園網絡。加大對農村教育基礎網絡建設和其它薄弱地區投入，逐步實現農村100％學校有校園網絡及2個以上多媒體專用課室的目標。按照統籌規劃、實事求是的原則，加大對農村地區各級各類學校(指完全小學以上中小學)的教育基礎網絡建設投入，逐步實現農村地區“校校通”，完成農村數字化校園的工程建設，包括學校校園網主干建設、網絡教室和遠程通信網絡，通過接入“教育e時代”教育專網實現與廣州市教育科研網、市、區(縣級市)教育行政部門和各級各類學校的相互連通和資源共享。

3.1.2 加強和完善區級教育網絡。己建設區(縣級市)級教育網絡的各區，繼續加強和完善各區級網絡的基礎建設，接入“教育e時代”教育專網，實現區(縣級市)級教育網絡最優化運行。

3.1.3 利用和整合現有的各級教育網絡。利用和整合現有的校園網絡、區(縣級市)“校校通”網絡、市和區(縣級市)教育行政網絡、各級信息中心網絡等各級教育網絡，以多種方式接入“教育e時代”教育專網，發展延伸覆蓋到社區、家庭的網絡教育應用。

3.2 共享共建廣州市教育教學資源中心

建設廣州市教育教學資源中心，加強市、區(縣級市)、學校的教育教學資源統一規劃、丌發、建設和管理，促進以優質教育教學資源為核心的各種面向教師和學牛的網絡教學的應用，推動教育深化改革。

3.2.1 有計劃、有步驟地利用和整合我市教育教學資源庫群。建設符合國家資源厙標準，按《國家資源元數據標準》規范資源的描述，以實現教育信息化和教育管理為目的，以促進教育發展為動力，以提高學校教育教學水平和應用效益為根本的教育教學資源管理和應用的開放平臺，實現我市各級各類學校、我市與外地市之間的最大區域范圍的資源共建、共享和交換。有訓‘劃、有步驟地整合和利用市、區(縣級市)、學校的教育教學資源庫群，納入市教育教學資源平臺管理和應用，由市局教學管理和研究部門統一規范資源的組織結構，結合本地優質資源，建設圍繞學科和課程的教育教學資源庫。3.2.2構建市、區兩級“網上虛擬教研中心”。由市教育局教研室統一規劃和建設市、區兩級“網上虛擬教研中心”，開設市、區和各級各類學校的“教研專區”，鼓勵市、區、各級各類學校和全體教師積極參與網上教研活動，形成網下的教研培訓和網上的多種形式學術交流、教研資源共享的互動模式。

3.2.3 構建廣州市教育教學資源共建共享的門戶網站和個性化虛擬教學環境。以促進教師專業化發展和提高教師的教育信息素養為目標，由市教育行政部門統一規劃，建立教育教學資源共建共享系統，與教學應用、教學研究、繼續教育和學術交流有機融合的門戶平臺。建設以網絡教學功能為核心的個性化虛擬教學系統，提高教師教學、教研工作和繼續教育的效率，擴展教學手段，利用現代網絡手段優化課堂教學。以區(縣級市)和學校為單位，依托“教育e時代”教育專網，利用全市教育教學資源共建共享系統，實現資源共享、實時智能檢索、網上備課、網上作業和測試、網上考試、在線輔導、虛擬課堂、網絡教學過程反饋、教學效果多元評估等教學功能。

3.3 全面推動教育管理信息系統工程

根據教育部《教育管理信息化標準》，建設《教育管理綜合業務平臺》及教育基礎數據庫，實現本市教育管理信息系統工程的統一標準及教育管理的信息化、標準化、規范化。3.3.1 建立全市教育管理信息數據中心。根據教育部《教育管理信息化標準》，建立包括全市學生、教師及各種教育管理業務需要的統一的教育基礎數據庫。

3.3.2 建立全市統一的教育管理綜合業務平臺。

通過網絡化手段，整合各種教育管理業務需求，建立教育管理業務流程化的市、區兩級部署的教育管理綜合業務平臺，實現教育行政部門對學校的流程化、規范化的管理。

3.4 建設有本地特色的廣州教育電子政務工程

我市教育電子政務工程是教育信息化建設的重要方面之一，是實現教育系統內部(教育行政部門內部、教育行政部門與各級各類學校之間)、教育系統與社會公眾之問的業務往來、聯系、教育政務公開、教育管理現代化的重要手段。

3.4.1 完善具有廣州市教育特色的教育電子政務各項標準規范。以國家《電子政務標準》的指導，根據廣州市教育的實際情況，建立具有廣州市教育特色的教育電子政務體系標準，包括《教育行政辦公系統電子信息交換標準》、《業務應用管理標準》、《電子政務公文系統標準》、等。通過以上標準規范的建立，保障廣州市教育電子政務體系在國家級、省級、市級、各級各類學校等不同層級上實現數據及業務的互聯互通，信息資源共享，促進教育政務公開透明。

3.4.2 構建廣州市教育電子政務三級安全的網絡系統。按照國務院辦公廳建設以“三網一庫”為主要內容的政務信息系統的統一要求，我市教育電子政務信息網絡系統以“教育e時代”教育專網和廣州市教育科研網為基礎，以“二網”并進，即市教育局、區(縣級市)教育局、各級各類學校內部的辦公業務網(簡稱內網)；市教育局、區(縣級市)教育局、各級各類學校內部的辦公業務資源網(簡稱專網)；以“教育e時代”教育專網為依托的市教育局、區(縣級市)教育局、各級各類學校的公眾信息網(簡稱外網)。內網與專網連接，形成市教育局的內部網絡；外網是各局、各校與公眾的網絡溝通渠道，是對公眾的電子教育服務窗口。

3.4.3 構建互聯互通、互操作的廣州市教育電子政務統一應用平臺。以“教育e時代”教育專網為基礎網絡，構建f一州市統一教育政務協作平臺，構建聯結市、區(縣)、各級各類學校的統一辦公平臺。各區(縣)、各級各類學校通過統一平臺實施不同層級的教育業務，體現不同層級的職能部門之間教育政務辦公的協作性、即時性和透明性，體現了教育系統內外部的縱向互聯、信息共享及互操作，實現教育政務的“無紙化”向“智能化”發展。

3.5 大力發展現代遠程教育公共服務體系

繼續推進高等院校、職業學校和各中小學在教育信息化領域的應用，全面完善現代遠程教育公共服務體系的建設，擴大以優質教學資源為核心的網絡教育輻射面和覆蓋面，進一步豐富遠程教育教學和應用手段，積極努力構建各級各類教育協調發展的國民教育體系和終身教育體系，推動學習型社會的建設發展進程。

3.5.1 推進基礎教育均衡化。進一步拓展基礎教育領域的資源共建共享和遠程教學應用，基于教育專網提供區域之間、學校和學校之間、農村和城市之間精品優質教學資源。建立基礎教育學習內容管理子系統、適應性學習系統、本地原創精品教學資源庫群，促進教學成果的充分共享、立體發展和全面普及。

3.5.2 為高等教育大眾化提供支持。充分發掘我市高等教育的優質資源、師資和教研成果，發揮我市現代遠程教育公共服務體系的作用，在教學模式、教學設計、教學管理等方面發展形成一套符合現代遠程教育本質特征的完整體系，逐步建立基于網絡的立體化教材片、交換數據格式標準和開放式百科全書體系，推進我市高等教育向全社會開放。

3.5.3積極開展遠程職業教育。進一步深入研究遠程職業教育的學習策略、教學設計和教學模式，充分“教育e時代”教育專網及其信息資源和我市各類職業院校的資源，大力開展遠程職業教育，支持農村勞動力轉移的職業教育和培訓工作。

3.5.4 推進教育擁軍。利用現代遠程教育手段，送教進部隊。在“廣州八一遠程教育學院”已建成的6個部隊學習中心的基礎上，完成“八一遠程教育學院”所有教學點的建設，全面推進“教育擁軍”工作。

3.5.5 為社區教育提供服務。在2008年之前，把“教育e時代”教育專網延伸到社區，利用“教育e時代”現代遠程教育公共服務體系，為社會主義新農村農民教育、社區群眾的終身教育和再就業培訓、老齡人學習等提供良好的信息化環境、信息資源與服務，促進“教育e時代”工程各種優質資源在社會教育各環節的廣泛應用，推進和諧社會。3.5.6 開展公眾信息技術培訓。深入實施信息技術培訓和信息技術專業人才培養。由點帶面，推進各級各類學校在普及計算機及網絡知識教育的基礎上提高應用能力和水平。依托專網、面向社會，加強各層次信息技術人才的培養、培訓，以信息化帶動現代化，為經濟發展和社會需要提供有力的人才梯隊支撐。

3.6 構建“教育e時代”實驗區和實驗校

在“十一五”期問，在全市各區、縣級市中設立3個以上的“教育e時代”實驗區和300所左右的“教育e時代”實驗校，在這些實驗區和實驗學校中，全面推進數字化環境建設，充分應用現代教育信息技術，大力開展網絡環境下學與教及教育管理的研究與實踐，全面探索“教育e時代”應用在各級各類學校和不同地區的經驗和規律，以典型應用帶動周邊應用，充分發揮其示范輻射作用，帶動全市教育信息化應用向縱深發展。廣州市教育信息化發展的實踐探索與應用研究

在廣州市教育信息化建設的過程中，廣州市政府堅持以教育科研為導向，以提高現代教育技術應用績效為主線，在教學過程、教育管理、社區(家庭)教育等方面開展教育信息化的實踐探索與應用研究，大力推進教育技術、信息技術在教育教學及教育管理過程中的應用水平。

4.1 開展中小學信基技術教育應用的課題砑究

開展中小學信息技術教育應用研究，是推進廣州市教育信息化發展的有效途徑。因此，我們堅持以課題研究為基礎，以現代教育技術實驗學校為龍頭，以應用研究為主，圍繞基礎教育信息化推進的重點、難點和熱點問題開展實踐研究。一方面立足于教育決策層面，從大力推進教育信思化、實現教育跨越式發展的高度，切實加強宏觀思考和戰略研究，積極主動地為解決教育發展和改革中的重大問題服務，為教育行政部門宏觀決策服務；另一方面立足于基礎教育實踐層面，面向中小學，深入探索基于現代信息技術環境下的教學模式和教學方法，認真研究信息技術與學科教學整合中的問題，努力為基層服務，為廣大中小學服務，為提高教育質量，全面實施素質教育服務。

4.2 開展基于網絡的各級各類教育培調實踐活動

依托廣州市遠程教育中心，針對全市各中小學校、職業學校、高等院校的教師、部隊官兵和社區人員等不同層次的服務對象，開展基于網絡的遠程教育培訓實踐活動，實現各類優質培訓資源的共建共享，構造全民教育、開放教育和終身教育網絡環境；探索面向不同服務對象的遠程教育培訓的模式與方法，為全市的基礎教育、職業技術教育、成人教育、高等教 育、部隊教育和社區教育等提供服務，全面完善現代遠程教育公共服務體系，實現全方位的網絡開放教育，滿足終身學習的需求，推動學習型社會的建設發展進程。4.3 開展《教育管理信息化標準》應用示范區的建設

2003年4月18曰，我市啟動了教育部《教育管理信息化標準》應用示范區的建設。通過建設《教育管理信息化標準》應用示范區，使全市能充分利用現代信息技術，提高教育管理水平和管理效率，實現教育管理機構信息管理的數字化和網絡化，推動教育管理體制改革。

5廣州市教育信息化發展的績效評價與社會影響

經過幾年的發展，廣州教育信息化建設邁上新臺階，取得較大成就，完成了《廣州市教育信息化發展規劃(2002—2005年)》部署的各項任務，教育信息化總體水平得到大幅度提升，居國內先進水平，對國民經濟和社會發展的貢獻日益顯著，產生了巨大的社會影響。

5.l 教育信息化基礎設施建設成效突出

5.1.1 硬件設施的建設完善。截止2005年8月，全市中小學校建成校園網數量達852個，全市大部分區、縣級市中小學校基本達到“校校通”，學校教學資源總量由2002年的5TB上升到36TB；配備計算機總數達到14．5萬臺，其中學生用計算機數達到10．3萬臺，生機比為11．75：1，師機比為2．5：1，位居全國前列。5.1.2 教育教學資源建設形成規模。教育教學資源的建設由市教育局統籌規劃、集中管理，并組織和協調市、區(縣級市)、學校和社會力量進行開發和建設。形成具廣州特色的、原創與引進相結合的、優質的、統一的、規范的、標準的教育教學資源庫，包括課改資源庫、學科資源庫、專題學習資源庫、教學素材庫、教學積件庫、教研資源庫、師資培訓和教師繼續 教育資源庫和學生網絡輔導課程資源庫，滿足教育教學資源的多樣性和復雜性需求，實現資源的可持續發展和跨越式發展。

5.1.3 廣州市教育科研網日趨完善。目前，共有近90個單位直接接入市教育科研網中心機房，12個區、縣級市教育局已接入中心，通過二級節點接入市教育科研網單位達到800多個，覆蓋率超過90％。建成的教科網已承擔了教育教學資源共享、教育管理信息化、遠程教育、網上教研、網絡考試與巡考等大型的應用項目，為全市性的教育教學應用提供強大的網絡支持。教育科研網的建成使全市的校園網絡出口逐步得到統一，校園信息網絡的管理更有序，信息更安全。該網絡被評為2004年廣東省信息化試點示范單位項目。

5.1.4 廣州市遠程教育平臺建設領先。2002年底，我市成立了遠程教育中心，建立了覆蓋廣州全境，為全市各級各類教育受眾提供優質教育資源的現代遠程教育(電信級公網)公共服務學習的平臺?；谠撈脚_已建設了“廣州名師輔導網”、“廣州市中小學教師繼續教育網”、“英語ee廣場”、“學生學習城”、“成人學習城”、“網上少年宮”等應用系統?！皬V州名師輔導網，組織了全市百位教學專家和優秀教師在網上開展教學活動，開發了一批原創的特色課程資源，并初步建立了教師與學生的互動交流環境。目前，己有超過2萬名中小學生參與“廣州名師輔導網”的學習，社會反映良好。r。廣州1市中小學教師繼續教育網”是國內首個基于互聯網開展教師繼續教育的網站，至今為止，共開設市級面授課程633門次，區級面授課程1488門次，網絡遠程教育課程138門次，總學時累計超過66萬學時；281900人次通過廣州市中小學教師繼續教育網進行電子選課、報名、成績查詢、成績打印、學分統計和認證，累計有45052人次報讀網絡遠程課程和57085人次報讀信息技術全員培訓；其中已有約2．19萬人次完成了現代遠程教育培訓；同時，我市還有3189名公務員通過該平臺完成《公務員法》網絡培訓學習并通過了網絡考試。，’砂l、l遠程教育中心的遠程教育公共服務學習體 系被評為2004年廣東省信息化試點示范單位。

5.2 教育信息化教學應用水平成果顯著

5.2.1 全國中小學校信息技術教育體系基本形成。信息技術課程是信息技術教育各個領域中發展最突出的一個領域。到2005年，信息技術課程在全市中學的開課率為100％，在小學的開課率達到70％，居國內領先水平。信息技術課程在課程建設、理論研究和實踐推廣等方面都發揮了巨大的推動作用。

5.2.2 信息技術教學研究蓬勃發展。我市設立了“信息技術與學科課程的整合，重點課題，依托“教育e時代”構建的網絡環境與優質資源，對信息技術與學科課程的整合進行研究。2002年，學校開展的學科應用信息技術研究課題354個，其中國家級研究課題42個，省、市級研究課題31個，共開發了12307個課件。到2003年，信息技術科研課題達到1458個，共開發了95163個課件。經過多年的培訓和探索，全市能開發輔助教學軟件的學校達352所，積累的教育教學資源量超過5000G。依托這些教育教學資源，探索網絡環境下的教育教學應用模式。教師通過網上教育教學環境進行教學資源建設、教學互動、網絡輔導等活動；學生通過網上教育教學環境進行協同學習，研究性學習、主題資源學習、作業、測試和考試、學習交流互動等；從而實現資源與教學的深層次整合，實現教學過程的最優化，提高信息技術的教學應用水平，進一步深化教育教學改革。

5.3 教育信息化管理直用水平全國領先

全市各級教育行政管理部門、各級各類學校全面實施教育管理信息化，經過幾年的努力，我市成為全國《教育管理信息化標準》最大、最規范的應用示范區，2005年8月，教育部授予了我市《教育管理信息化標準》應用示范區的牌匾。全市各級教育行政管理部門電子政務建設不斷深化，行政管理信息化步伐加快，極大地推動了政府職能的轉變和行政效率的提高。目前，市、區、縣級教育行政管理部門基本實現了內部辦公自動化、公文交換無紙化和教育政務公開，管理決策網絡化和公共服務電子化正逐步向深層次應用上發展。展望未來

經過幾年來的不懈努力，廣州市教育信息化建設取得了喜人的成效，在廣東省乃至全國地區處于領先地位，為其他省市開展教育信息化建設樹立了良好的典范。今后，廣州市政府、市教育局等部門將進一步鞏固教育信息化已取得的成果，加快建設步伐，繼續推進廣州市教育信息化向縱深方向整體全面發展。

6.1 實現區域教育信息化的和諧發展

目前，由于廣州市不同區域的經濟條件和教育發展存在著非均衡性，使得城鄉問、學校間教育信息化發展不平衡，特別是城鄉在信息基礎設施和應用水平上存在較大差距，數字鴻溝仍然存在。今后，我們將進一步加強信息化環境和資源共享平臺的建設，實現各學校之間資源的高度共建共享，倡導公平教育，關注農村教育信息化建設，消除城鄉數字鴻溝，促進 我市區域協調穩步發展。

6.2 進一步加強教育信息化人才培養

繼續積極探索信息技術在教學過程、教育管理、社區(家庭)教育等各個領域的廣泛深入應用，優化教育、教學、管理的過程，大力普及教育信息化的成果，提高社會公眾對教育信息化的認識。同時，進一步加強對全市所有教師和行政管理人員的信息技術培訓，轉變其教育教學觀念，提高師資隊伍和行政管理人員的信息技術應用能力和信息素養。充分發揮遠程教育的作用，依托信息化環境，對各級各類學校教師、各行政部門人員和社區成員進行繼續教育培訓，構建終身學習和終身教育的體系。

參考文獻

廣州市教育信息中心．《廣州教育信息化發展規劃(2006--2010)))(初稿)(內部文件)廣州市教育信息中心．《廣州市“教育e時代”工程方案》(內部文件)

Practice and Expectation of EducationalInformationlization in GuangZhou Abstract：This article makes a systematic description about the goals and strategic plan，major measures and projects，applied research and exploration，performance evaluation and social effects of educational informationlization in GuangZhou in recent years，with an attempt to provide positive references and experiences to other cities throughout the country to carry out educational informationlization．

Keywords：Educational Informationlization

第五篇：廣州學習心得

自主高效課堂同課異構心得體會

作為一名普通教師，我有幸在校領導的帶領下,于2011年12月10日赴廣州華南師大附屬中學參加由廣東省教育廳教研室舉辦的“自主高效課堂同課異構”研討活動。

“同課異構”的大教研活動，也就是同一學年同學科的教師講授同樣的教學內容，通過不同的教學設計來呈現不同的教學效果，從而達到教學研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現了課堂教學的多樣化。通過一個學期的教研活動，我感觸頗深，經數日反復思索，現談一下個人心得體會。

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。如;華南師大附中黃華林老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。整節課，學生在老師的引領下，師生之間，生生之間進行心靈交流，老師能和學生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到他真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態自然大方。江蘇天一高洪雷老師的課，最大的特點就是重視創設有實際意義真實環境，極大地激發了學生觀察和交際的興趣。番禺實驗中學陳娟老師在學生交流之前有明確的要求，交流之中適時指導，更重要的是能把自己的發現及發現的過程講給同學聽，她不僅以自身的熱情感染學生，激起學生交流的欲望.課前創設情境，激發學生學習欲望。教師和學生表演配合默契，使課堂有真實感。

通過這次的“同課異構”教研活動，我明白了課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程占領課堂。“同課異構”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結經驗，發現問題，在批判繼承先行者的基礎上再做教學設計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認識，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我應該也必須努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷總結提高，爭取最大進步。