第一篇：三年級品德與社會教學隨筆

如何提高小學思想品德教學

小學《品德與社會》是小學階段對兒童進行德育的主要課程，它以態度、情感和行為的改變為主要目標。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。思想品德課教學，是否真正走向素質教育，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。在教學中，我根據教學內容和學生的認知特點，盡情為學生安排充實、豐富的活動，給予充分表現的機會，不斷喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自主發現、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成。

一、角色扮演 引發共鳴

近年來，有識之士提出“讓學生中在活動中學習思品”、“思品教學體現活動化”等觀點。在思想品德課中，一篇故事完整、情節生動、表象鮮明的課文，可以讓學生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節。通過一臺有血有肉、情節生動的課本劇，學生可從中領悟到課文中的思想內涵。這是一種以社會經驗為基礎而設計出的教育模式。它使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。例如《我想要我能要》一課，有關星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段情節，就可以讓學生以模擬的百貨商店為背景，由學生來扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖說服對方。讓學生演了后評，評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行，認識到想要的和能要的之間的區

別、差距，加上老師的點撥和激勵，學生的道德認識不知不覺內化為學生的行動而外顯出來。

再如教學《父母的疼愛》一課時，可以讓學生來扮演自己的父親或母親是怎樣關愛自己的。以劇本的形式，進行親身體驗，學生有如身臨其境之感，充分體會到父母之愛的偉大與無私，深切地感受到人與人之間的情感互動，從而使學生孝敬父母、尊敬長輩的想法油然而生。

二、組織辯論 深化明理

學生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。中央電視臺曾經現場直播“國際大專辯論會”，吸引了無數觀眾。來自不同國家的選手旁針博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口才。在思想品德課教學中，教師通過創設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發學生的學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。

“燈不撥不明，理不爭不透”。在教學過程中，教師有意創設道德認知沖突，為學生營造有利于開展課堂辯論的環境。例如教學《心中的110》一課時，我借助多媒體創設了這樣一個情境：放學路上，從一輛汽車上走下來一個陌生人對小紅說?我是你班主任的好朋友，能帶我去見你的班主任嗎？?小紅應該跟陌生人走嗎？我沒有讓學生直接回答，而是讓同意走的同學坐左邊，不同意的同學坐右邊，座位調

整使課堂成為辯論會場，在對抗辯論中，使學生得到啟發，明白生活中許多看似平常的事情也可能暗藏著危險，不要忘了撥打心中的110，從而提高了學生的道德思辯能力和認知水平。

再如上網，這是目前在學生中比較流行的一種活動方式。對于它的利弊，社會上的看法眾說不一。但在家長和老師看來，學生上網利大于弊，因為學生尤其是小學生自控能力差，很容易入迷而耽擱學習。那么學生的想法呢？是受不了誘惑還是逆反心理作祟？以至于屢禁不止。為此我在教學《哪些地方不能去》時，有意安排了學生辯論賽的教學形式，讓學生通過彼此的唇槍舌戰來充分發表自己的看法，最后進行總結和正確引導，肯定學生積極參與的精神，表揚他們勤于思考，善于辯論，這樣在辯論的過程中，加深了學生對問題的理解，使思想品德教育落在實處。

三、開展實踐 知行結合

思品課的教學應注重課堂明理，課外導行。在思想品德課教學中，除了課內教學，校內訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高?，F代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，“望子成龍”、“望女成鳳”。而大部分家長是只重視智力的開發，忽略了對其他方面的要求，這就造成了部分學生不關注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，逐步養成了惟我獨尊、我行我素的行為習慣和心理傾向。在教學《我的勞動感受》一課時，我一方面引導學

生學會關注他人，知道學校內、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務著；一方面讓學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養學生發現問題、解決問題的能力，引發學生的創新意識。

再如教學《請到我的家鄉來》后我安排了課外活動，組織學生參觀家鄉的工廠、街道、名勝古跡。通過參觀，使學生親眼目睹家鄉所發生的巨大變化，激起對家鄉、對黨、對祖國的熱愛之情，激起為建設家鄉，建設祖國而學習的積極性。

我國著名教育家陶行知強調“做、學、教合一”。他說：“先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學，方是實學”。思想品德課的實踐，就是“做中學”的一種體現，促進兒童由“知”向“行”的轉化，從而知行統一。

四、換位體驗 內化認識

換位體驗是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗。在思想品德課教學中采取換位體驗方式，以促成有如親身感受的體驗，增強學生對道德知識的理解，激發他們的道德情感內化為道德認識。例如在《有多少人為了我》一課中，有一組名為?你能為他們想一想嗎？?的漫畫。教學時我首先引導學生回憶生活中還有哪些只圖自己方便，給他人添亂的事；然后讓學生設身處地想想：假如這些勞動者是自己的親人，自己的態度會怎樣？假如自己是這些勞動者，會有什么感受？從而引導學生反思自己對勞動者的態度，倡導“人人為我，我為人人”的理念，使學生懂得凡事不要只為自己著想，只圖自己痛快，要珍惜別人的勞動成果，讓學生更深層次地接受道德知識，進一步指導行為實踐。

再如《同學之間》一課中，有這樣一個故事：王輝的父母離婚后，王輝由爸爸撫養。他的一些同學知道后，在背后議論他是一個沒媽的孩子。教學時，我讓學生換位體驗王輝的心情，即設計這樣的問題讓學生體會：如果你處在這樣的情境中將會怎么想？同學們將心比心，真正感受到離異子女已經夠痛苦了，別人不同情，反而嘲笑、戲弄，就使他更難過了。有了這樣的情感體驗，就會自覺地去同情和幫助離異子女。這樣的換位體驗，無疑對提高學生的道德素質起著積極作用。兒童是學習的主體，學生品德的形成和社會性的發展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現的。教師通過創設豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的機會，讓課堂活起來，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了思想品德課的實效性。

第二篇：三年級品德與社會教學隨筆

三年級品德與社會教學隨筆

兒童的生活是課程的基礎—兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟??能結合向客商介紹你的社區、給老師的朋友購房當小參謀、給學生創造了一次有目的地了解生活小區的各種設施的生活體驗的機會。由于學生帶著任務去切實的觀察生活、體驗生活，所以始終熱情高漲，感受真切自然，課堂氣氛也顯得活躍。

小組學習發揮了作用，教學任務的設計促成了學生真正的合作、交流、幫助。

在極其輕松愉快的氛圍中，在學生依依不舍的目光中，我和我的學生一起完成了《幸福生活的地方》一課的學習。還記得孩子們課堂上爭論不休的情景,深切地感受到新課程的新理念與新天地。

隨著新課程改革的推行，教學的空間更為廣闊，只有把課前的研究、課內的教學、課后的延伸有機融合，才能較好地培養學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。這就是我這一節課下來最大的收獲。考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發學生思考：“你們覺得，可以從哪些方面來搜集資料？”就每一個課題，我給學生提出了具體的搜集信息的要求。這樣，就使學生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性，使學生知道了書報、雜志、互聯網、電視、廣播，以及向家長、老師詢問了解等，均可獲取所需的信息。讓我們伴隨著孩子們走向更廣闊的天地，體驗幸福生活的地方吧！

第三篇：三年級品德與社會教學隨筆

教學隨筆——

如何提高小學思想品德教學

東德歸小學

崔慧艷

小學《品德與社會》是小學階段對兒童進行德育的主要課程，它以態度、情感和行為的改變為主要目標。著名教育家布魯納說過：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。思想品德課教學，是否真正走向素質教育，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。在教學中，我根據教學內容和學生的認知特點，盡情為學生安排充實、豐富的活動，給予充分表現的機會，不斷喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主探究、自主發現、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，促進良好品德和行為習慣的形成。

一、角色扮演 引發共鳴

近年來，有識之士提出“讓學生中在活動中學習思品”、“思品教學體現活動化”等觀點。在思想品德課中，一篇故事完整、情節生動、表象鮮明的課文，可以讓學生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節。通過一臺有血有肉、情節生動的課本劇，學生可從中領悟到課文中的思想內涵。這是一種以社會經驗為基礎而設計出的教育模式。它使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。例如《我想要我能要》一課，有關星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段情節，就可以讓學生以模擬的百貨商店為背景，由學生來扮演爸

爸媽媽和星星，雙方都試圖說服對方。讓學生演了后評，評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行，認識到想要的和能要的之間的區別、差距，加上老師的點撥和激勵，學生的道德認識不知不覺內化為學生的行動而外顯出來。

再如教學《父母的疼愛》一課時，可以讓學生來扮演自己的父親或母親是怎樣關愛自己的。以劇本的形式，進行親身體驗，學生有如身臨其境之感，充分體會到父母之愛的偉大與無私，深切地感受到人與人之間的情感互動，從而使學生孝敬父母、尊敬長輩的想法油然而生。

二、組織辯論 深化明理

學生的道德認識不能只局限于課本，有時必須通過活動拓展認識，深化明理，而開展課堂辯論，是達到這一目的的有效方法。中央電視臺曾經現場直播“國際大專辯論會”，吸引了無數觀眾。來自不同國家的選手旁針博引，唇槍舌劍，向廣大觀眾展示了敏捷的思維，超凡的口才。在思想品德課教學中，教師通過創設道德認知沖突或抓住學生認知沖突，讓學生采用辯論的方式解決問題，有利于激發學生的學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。

“燈不撥不明，理不爭不透”。在教學過程中，教師有意創設道德認知沖突，為學生營造有利于開展課堂辯論的環境。例如教學《心中的110》一課時，我借助多媒體創設了這樣一個情境：放學路上，從一輛汽車上走下來一個陌生人對小紅說?我是你班主任的好朋友，能

帶我去見你的班主任嗎？?小紅應該跟陌生人走嗎？我沒有讓學生直接回答，而是讓同意走的同學坐左邊，不同意的同學坐右邊，座位調整使課堂成為辯論會場，在對抗辯論中，使學生得到啟發，明白生活中許多看似平常的事情也可能暗藏著危險，不要忘了撥打心中的110，從而提高了學生的道德思辯能力和認知水平。

再如上網，這是目前在學生中比較流行的一種活動方式。對于它的利弊，社會上的看法眾說不一。但在家長和老師看來，學生上網利大于弊，因為學生尤其是小學生自控能力差，很容易入迷而耽擱學習。那么學生的想法呢？是受不了誘惑還是逆反心理作祟？以至于屢禁不止。為此我在教學《哪些地方不能去》時，有意安排了學生辯論賽的教學形式，讓學生通過彼此的唇槍舌戰來充分發表自己的看法，最后進行總結和正確引導，肯定學生積極參與的精神，表揚他們勤于思考，善于辯論，這樣在辯論的過程中，加深了學生對問題的理解，使思想品德教育落在實處。

三、開展實踐 知行結合

思品課的教學應注重課堂明理，課外導行。在思想品德課教學中，除了課內教學，校內訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。現代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，“望子成龍”、“望女成鳳”。而大部分家長是只重視智力的開發，忽略了對其他方面的要求，這就造成了部分學生不關注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺

得一切都是自然的、應該的，逐步養成了惟我獨尊、我行我素的行為習慣和心理傾向。在教學《我的勞動感受》一課時，我一方面引導學生學會關注他人，知道學校內、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務著；一方面讓學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養學生發現問題、解決問題的能力，引發學生的創新意識。

再如教學《請到我的家鄉來》后我安排了課外活動，組織學生參觀家鄉的工廠、街道、名勝古跡。通過參觀，使學生親眼目睹家鄉所發生的巨大變化，激起對家鄉、對黨、對祖國的熱愛之情，激起為建設家鄉，建設祖國而學習的積極性。

我國著名教育家陶行知強調“做、學、教合一”。他說：“先生拿做來教乃是真教；學生拿做來學，方是實學”。思想品德課的實踐，就是“做中學”的一種體現，促進兒童由“知”向“行”的轉化，從而知行統一。

四、換位體驗 內化認識

換位體驗是客觀事物作用于人而引起共鳴的一種情感體驗。在思想品德課教學中采取換位體驗方式，以促成有如親身感受的體驗，增強學生對道德知識的理解，激發他們的道德情感內化為道德認識。例如在《有多少人為了我》一課中，有一組名為?你能為他們想一想嗎？?的漫畫。教學時我首先引導學生回憶生活中還有哪些只圖自己方便，給他人添亂的事；然后讓學生設身處地想想：假如這些勞動者是自己的親人，自己的態度會怎樣？假如自己是這些勞動者，會有什么感受？從而引導學生反思自己對勞動者的態度，倡導“人人為我，我為人人”的理念，使學生懂得凡事不要只為自己著想，只圖自己痛快，要珍惜別人的勞動成果，讓學生更深層次地接受道德知識，進一步指導行為實踐。

再如《同學之間》一課中，有這樣一個故事：王輝的父母離婚后，王輝由爸爸撫養。他的一些同學知道后，在背后議論他是一個沒媽的孩子。教學時，我讓學生換位體驗王輝的心情，即設計這樣的問題讓學生體會：如果你處在這樣的情境中將會怎么想？同學們將心比心，真正感受到離異子女已經夠痛苦了，別人不同情，反而嘲笑、戲弄，就使他更難過了。有了這樣的情感體驗，就會自覺地去同情和幫助離異子女。這樣的換位體驗，無疑對提高學生的道德素質起著積極作用。兒童是學習的主體，學生品德的形成和社會性的發展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現的。教師通過創設豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式，給學生大量動腦、動手、動口的機會，讓課堂活起來，讓學生動起來，既強化了學生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了思想品德課的實效性。

第四篇：小學《品德與社會》教學隨筆

在活動中享受成功，在成功中快樂成長

——三年級《品德與社會》教學隨筆

李佼姣

《品德與社會》課教學必須以學生生活為基礎，才能享受成功。新課堂更加關注學生的生活體驗，強調讓學生在活動中學習，在實際課堂教學中，我認為要扎實的上好品德與社會這門課程，首先應了解這門課程的性質，又是一門以兒童的社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發展的綜合課程。

在活動中成長參與活動是品德與社會課程教學的基本方式，教師應讓學生在親切活動的過程中進行知識的建構，能力的開發和道德的陶冶。我反復琢磨，總結出幾條小經驗：第一，活動的開展不僅要大膽放手讓學生做，教師也應是一個積極的參與者和指導者。因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，而是一件值得他們去重視、去認真體驗的一件大事；老師的指導又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經驗幫助他們更快地享受成功。第二，對學生有創意的一些想法或做法，老師應給予贊賞，讓他們的才能充分發揮，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學”行為。當學生在活動中遇到挫折時，老師應嘗試用“挫折教育”讓這生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養良好的“抗震”心理素質，為筑起他們的人生之塔奠定堅實的基礎。第三，課后要反思。不論是老師或學生的在第一次活動的結束時，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功，進步的前奏。第四，讓評價體系貫穿于活動全過程，并采取生生互評及師生共評等多種評價方式，為完善活動方案提供最直接的幫助。

我深知，如果教師以兒童的社會生活為主線，將行為規范，法制教育，愛國主義，集體主義和社會主義教育，國情，歷史文化教育等有機的結合起來，一堂課的教學內容能真正植根于真實的社會生活，真正走進了學生的特殊的生活世界，只有在學生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現問題，引導學生用他們獨有的心理、眼光去觀察生活中的問題，以他們自己認可的方式去解決生活中出現的問題，用他們自己的語言去表達，加深對自我，對他人，對社會的認識和理解，讓學生真正在活動中享受成功，在成功中快樂成長。

第五篇：三年級品德與社會

三年級品德與社會

1．在郵局工作的人

活動主題：在郵局工作的人

課時安排：3課時

教材分析：

活動目標：

1.知道郵局是人們與外界聯系的紐帶和橋梁，了解郵局的人所從事的工作。

2.了解郵局的設施及服務項目。

3.知道一封信要經過許多郵政人員的分工合作，體會郵政人員工作的辛苦。

4.懂得如何尊重郵政人員的勞動，不給工作人員添麻煩。

活動準備：

學生準備:搜集相關圖片資料,可前在父母的帶領下去郵局調查訪問;卡紙。

教師準備：信件、報刊、包裹等郵寄物品。

活動過程：

第一課時

一、尋找綠衣使者

1.教師談話：

有一種工作人員每天穿著綠衣服，用綠色的交通工具，為人們傳遞信件，使人與人之間的交流變得方便快捷，被人們稱為綠衣使者！你知道他們是誰嗎？

2.引導學生發現自己身邊在郵政局工作的人們:(1)親人、鄰居中在郵局工作的人。（2）說說為自己服務過的綠衣使者(通過自己切身的體會初步了解郵政人員的工作)。

二、走進綠衣使者，了解他們的工作

1.學生提出自己的疑問（教師在學生提出自己的疑問后進行歸納整理）。

（1）郵局里都有哪些設施？（2）郵局都有哪些服務項目？（3）如果沒有郵政人員會怎樣？

2.幫助學生根據選擇的內容分組進行小組合作研究學習

（1）確定研究內容

（2）把個人搜得的信息進行整理

（3）選擇本組隊員喜歡的形式匯報

3.分組行動并填寫調查報告

調查報告

調查課題

調查的方式或途徑

調查對象

調查的過程和收獲

不明白的問題

自我評價

二、匯報研究成果

學生根據任務完成情況向全班匯報、交流。

1.對于郵局里的設施可以用圖片的形式展示并加以解說。

2.服務項目可以用解說的形式介紹。

3.第三個題目可以大膽的假加以設想，感受綠衣使者工作的重要性。

4.可以將填好的調查報告向大家展示。

四、活動延伸

1.給遠方的親人或朋友寫一封信，親自投一次，了解有幾種投遞方式。

2.調查訪問一封信的旅程。

第二課時

一、故事導入：

1.教師講故事：星期天的時候，丁丁跟爸爸一塊去郵局給舅舅寄信。爸爸到了郵局，把信投進綠色的信箱，對丁丁說：“好了，信很快就會送到舅舅的手中的！”丁丁聽了爸爸的話，不解的問：“爸爸信是怎么到達舅舅的手中的呢？”小朋友們你能幫丁丁這個忙嗎？一封信到底是怎樣到達收信人手中的呢？

2.學生發問，提出自己的方法。

3.教師：上節課后同學們作了大量的調查訪問，我相信同學們一定能幫好丁丁這個忙！

二、匯報形式，講述一封信的經歷

5.小組討論用怎樣的形式進行匯報。

6.確定匯報形式：（1）可以用合作表演的形式展示一封信的經歷；（2）可以用“我是一封信”為開頭，講述自己的旅行經過：我是一封信，主人把我投進信箱里，我就展開一次旅行。

（3）可以用圖示進行解說：

投遞---郵政人員取信---蓋郵---分區分揀---送各地---再分揀---送信---收件人

7.教師引導：同學們講得這么生動，丁丁一定會感謝大家的。通過了解一封信的經歷，你有什么體會？

8.小結：別小看一封信，他只有經過了許多人的分工合作，才能到達了收信人的手中。

三、開展“我是小小郵遞員”的比賽

1.教師事先準備好活動用的報刊、包裹、信件等物品若干。

2.教師講清活動要求（1）按物品的類別進行分揀;(2)以完成任務的時間先后順序確定比賽優勝者。

3.比賽開始。

4.教師談話：通過分揀郵寄物品的活動比賽，你有什么感受？（分揀郵件只是眾多環節的一項，同學們都覺得辛苦?？梢?，要完成整個郵遞任務，更是一件不容易的事!郵遞人員工作是多么辛苦呀，我們應該尊重他們的勞動）

四、制作愛心卡片

1.教師談話：郵政人員是傳遞友愛的使者，你想對他們說點什么？我們每個人設計一張愛心卡送給他們好嗎？

2.學生制作愛心卡，協商自己最想說的話。

五、活動延伸

把自己制作的愛心卡送給身邊的郵政人員，送上你的祝福。

第三課時

一、情境導入

教師談話：前天，小明寫了一封信，寄給遠在上海的姑姑。可是今天卻被退了回來，到底是怎么回事呢？

二、找出問題，指導行動

1.猜一猜信被退回的原因。學生提出種種假設，如：寫錯地址、郵資不足、沒寫郵政編碼、不是標準信封等情況。

2.教師：只要出現上述各種情況的一中，信件就難以順利到達收件人的手中。我們應該怎么做才能使信件順利送達而不給郵政人員添麻煩呢？

3.學生發言。

4.教師小結：不給工作人員添麻煩，按要求去做，是我們尊重郵局工作人員的最好表現。

三、活動體驗，紙上投遞游戲

1.教師可見或掛圖出示一組新建的圖片，讓學生分析判斷能否直接投遞。

圖一 郵資不足，應為0.80元，不是0.60元，不能投遞。

圖二 掛號信，要在窗口辦理，不能直接投遞。

圖三 沒寫郵政編碼，不能直接投遞。

圖四 字跡潦草看不清楚，不可投遞。

圖五 信內夾帶現金及物品，不可投遞。

2.教師引導：從以上游戲中尼得到什么啟示：

四、知識拓展

1.教師引導：對于本主體的內容，除了課本上的指示，你還了解些什么？還想了解些什么？

2.學生發言。

3.教師補充：

（1）郵政特快專遞業務。

（2）未經別人允許不得撕去別人的郵票、私拆他人信件使違法的。

（3）郵寄現金等其他物品應注意的事項（對于學生想了解的內容，教室可作適當補充，也可以將部分內容留到課外進行探究）。

五、我的收獲

1.學生談自己的收獲。

2.把自己的收獲填在收獲卡上，收藏在成長記錄袋里

六、課外延伸

在信息技術高速發展的今天，電信服務以其迅速、即時、可視聽等特點逐漸代替了部分郵政服務的內容。是否會代替所有的郵政服務項目呢？我覺得是個值得研究的課題，請同學下課進行調查訪問，小組合作完成一份研究報告。

教后反思：

我們的生活離不開他們

活動目標：

1、了解不同行業的勞動者與人們生活的關系，知道我們的生活離不開社會，離不開大家的勞動。

2、培養學生提出問題、解決問題的探究學習習慣。

3、尊重并感謝不同行業的勞動者，珍惜他們的勞動成果。

重點難點：

1、了解不同行業的勞動者與人們生活的關系，知道我們的生活離不開社會，離不開大家的勞動。

2、培養學生提出問題、解決問題的探究學習習慣。

活動方法：

調查、討論

活動準備：

1、學生準備：課前分組調查訪問某一行業的工作者。

2、教師準備：制作課件。

活動過程：

一、創設情境：

師：同學們，你們玩過過家家的游戲嗎？（玩過）誰能說說你是怎樣玩得？

師：其實，過家家就是小朋友們扮演不同角色的一種游戲。同學們想玩嗎？請同學們閉上眼睛，告訴你們吧，咱們三年級二班的全體同學就是這座城市中的市民，由你們來組成一座城市好不好？

好了，市民們，咱們這座城市要想正常運轉起來，你覺著哪些行業的工作者是必不可少的？（學生說，老師帖）生：環衛工人、理發師、醫務工作者、教師、超市售貨員、廚師、民警、交警、出租車司機、電視、電臺工作人員、紡織工人、服裝設計加工人員、建筑設計施工人員、水、電安裝設計維修人員……

二、體驗交流

1、這么多的行業都是我們生活所需要的，離開哪個行業的工作者我們這座城市都無法正常運轉。那在這些職業中，市民們你來選擇一個你喜歡的職業吧。選好之后可以與你小組內的同學交流一下，說說你選擇這個職業的原因。最后，把寫有你名字的卡片帖到你選擇的工作那一欄當中。

下面咱們就來看看我們這座城市的分工情況吧。指名說這樣選擇的原因。

老師發現一個問題，選擇做清潔工的同學為什么這么少呢？既然同學們都不愿做這項工作，那咱把這個行業去掉吧，行不行？為什么？

那你有沒有好的辦法吸引大家去做清潔工呢？

各行各業都是我們生活離不開的，每一種職業都是光榮的。你覺得這些勞動者和我們之間的關系就像什么？（魚和水，誰也離不開誰）

通過今天的活動，大家都明白了在我們的生活中是離不開這些普通勞動者的。正是有了這些普通勞動者的艱辛勞動，才有了我們的幸福生活。今天我們享受著那么多普通勞動者給我們的服務，將來我們也會成為一名普通的勞動者，為他人服務，那么我們應該怎樣看待這些普通的勞動者和他們平凡的工作呢？

（學生紛紛表示要尊敬勞動者，要尊重勞動。）

3.我能為大家做什么

分析教材：

本課為小學義務教育三年級上冊品德與社會第三單元《為我們生活服務的人》中的第3框題。教學目標：

1.能完成一些力所能及的事情或勞動。

2.養成熱愛勞動勤于勞作的好習慣。

3.培養學生積極參加各項有意義的活動并達到樂于其中的目的。

課前準備：

教學課件。

教學重點：

使學生了解自己能做到的事，其實有很多。靠自己積極努力做到的力所能及的事，有益于身心發展。

教學過程：

一、現在我能做什么

1.導入：上課以前老師想請大家聽一首歌，大家猜一猜歌的名字，如果會唱的可以一起唱。（播放音樂《勞工真光榮》）

2.同時播放準備好的課件，播放一組小學生勞作的圖片。

3.誰來猜一下歌的名字

4.剛才看的圖片上有好多小學生，他們都在干什么？

5.平時你為大家做過哪些力所能及的事呢？

6.你有沒有參加過像圖片里小學生一樣的活動呢？有什么感受？

7.你怎樣對待別人的勞作成果，怎樣做是尊重他人的勞作成果？（小組討論、分享、交流）組織活動：

可以以一次校園內實踐的方式進行，使學生們積極的發現自己力所能及的事去做，記錄此次活動的時間、地點、參與的人、實施怎樣的行動，最后總結勞作心得，與大家一起分享心得，交流體會。（出示活動表格，讓學生們參照著填寫）

小結：

大家看著自己完成的每一項工作開心嗎？看著因為你的勞動而綠化的校園，心里甜嗎？同學們，自己動手去做力所能及的事，不管是為自己還是為他人，都是一件很開心的事。讓我們將這種開心進行到底，從身邊的一點一滴做起，做一個快樂的光榮的小學生。

二、將來我想做什么

1.導入：我們大家都有自己的理想自己的憧憬，同學們，你們大家將來都打算做什么呢？為什么？

總結：

聽大家說完自己的理想，老師很高興有這么一班積極向上的學生，遇到困難，開動腦筋去解決它，而不是放棄，逃避，正是因為我們有了自己的理想自己的目標，才一步步向著這個方向努力著。為的是實現它，而不是說說罷了。如今我們還小，不要急，站穩腳下的每一步，從身邊的小事做起，從力所能及的事做起，朝著自己的奮斗目標，堅持不懈，希望大家擁有最美好的明天，上揚著嘴角去享受自己的勞動成果，去完成屬于自己的將來！

4.一次賣報的體驗

教材分析：

本課為小學義務教育三年級上冊品德與社會第三單元《為我們生活服務的人》中的第4框題 活動目標：

1.通過一次賣報的親身體驗，體會掙錢的辛苦。

2.設身處地的站在賣報者的角度體會賣報的不容易。

3.為他人提供方便。

課前布置：

1.課前要求學生先進行一次小采訪，采訪路邊的賣報亭，詢問他們賣報的經過，步驟。

2.在征得家長同意或幫助下進行一次賣報親身體驗。

3.認真記錄好賣報的過程與步驟。可以以表格的形式填寫。

注意事項：

注意安全，做好活動準備。做到不慌張不忙亂。

活動重點：

1.培養學生實踐的能力。

2.體會賣報不易。

組織活動：

可以以小組的形式，分區域進行賣報體驗，教師可跟蹤調查。記錄小組成員的各個表現。寫總結報告，觀察學生的認真態度以及對工作的熱誠和良好的服務。

活動后討論：

各個小組匯報賣報成果，賣報過程。以及時間地點，經歷的事。

教師總結：

老師知道大家都很辛苦，終于賣光了所有的報紙，我們可以把賣報紙掙的錢捐給需要幫助的人

這是大家第一次用辛勤的汗水換來的，老師相信大家一定都有很多感受與心得，相信大家都體會到了賣報的不容易與辛苦，看大家累的滿頭大汗可卻依然笑的這么甜，老師猜想大家一定幫助了好多人順利的買到了當天的報紙，大家為他人提供了不少方便，老師為你們感到開心與驕傲！

課后大家可以將自己的感觸記錄下來，記錄這難忘的一天，記錄這第一次實踐，第一次體驗，第一次收獲。并從中獲得感悟，我們為他人服務，雖然很辛苦，但是看到他人開心的笑臉，幸福的表情，所有的汗水都會化為喜悅映照在紅潤的小臉兒上，因為我們做了最光榮的事——為人民服務！

蓮山課件原文地址：http:///Health/spysh/61819.htm