第一篇：從20體驗磨練04年江蘇省高考單獨命題到2009年這5年中

從2004年江蘇省高考單獨命題到2009年這5年中,高考英語試卷一直是非常平穩的,2009年江蘇課程改革采用牛津教材，由原來的英語150改為120分，2009年的英語高考難度在2008年的基礎上有了穩步提高，深受廣大教師和學生的歡迎。而2009年的江蘇高考英語試卷出現了試卷內部結構難度不均衡，牛津課本教材學習了大量的詞匯,而在高考試卷中用到的很少,一般都是常規的詞匯，要么就是生詞。當然了每一份試卷都會體現出題老師的意圖。

1.聽力：聽力理解有一定的難度，不僅有要求聽懂和獲取事實信息的題目，同時要求聽懂隱含意思，從而推斷言下之意填補“信息差”的題目，從這一點來看就在往年聽力的基礎上提高了一大步；還有要求聽懂語篇大意、歸納主旨的題目，對老師和學生提出了更高的要求。當然2009年聽力所選材料均來自學生熟悉的日常生活----真實、實用，頗具交際性。長對話之一則以真實生活為背景體現了交際法語言測試真實性的原則,此部分的重點還是要看考生是否聽懂了對話的內容，不是單句理解的對話。語速中等偏快，共15分鐘完成了20道題目，比往年快了4-5分鐘，這對學生更是一個挑戰，所以部分學生一開考就被當頭一棒，在接下來的做題中就慌了神，緊張的情緒統治了整個120分鐘的英語考試。導致了英語高考失利的重要原因之一。

2.語法和詞匯知識：總體來說緊扣考試說明，側重在具體的情境中考查考生對語言的運用能力而非死記硬背能力。考查常用詞組1道，介詞詞組1道，連詞1道，情態動詞1道，省略1道,時態語態5道，（我個人認為偏多），非謂語動詞2道，從句3道（狀語從句、定語從句和名詞性從句各1道）。總之，今年的單選題不偏不怪，難度適中，注重交際，對高中語法教學起到了較好的指導作用。語法是考查基礎知識的重點，考點均為考試手冊中規定的語法項目，覆蓋面較廣，并且基礎性強，題干含詞匯多，測試目標明確。試題同時也體現了語法并不是靜止的語言知識，而是一種語言技能和動態應用的過程，包括形式、意義和運用三個方面，只有真正看懂了句子的意思，才能做出正確的選擇。

3.完形填空：完形突出語篇作用，注重能力考查。其選材貼近學生生活。話題是關于高中畢業生參加社區活動獲得社會經驗的內容,對于大多數考生并不陌生，試題設計也相當于往常的難度，比2009年稍微容易一些，基本上保持了江蘇試題的一貫風格,要求學生對生活有一定切身的感受和領悟，完形考查詞匯在語篇中的準確運用。考查重點是實詞，其中動詞考查6題；名詞5題；形容詞和副詞2題；介詞1題。虛詞考查了5道連詞。整體試題難度適中。

4.閱讀理解：今年的高考閱讀理解試題所選的五篇文章, 材料真實、貼近學生生活、有較強的時代氣息。選材涉及個人經歷感受,交通廣告，最新科普知識, 等等。體裁多樣，有記敘文、說明文、議論文。五篇閱讀加上理解題字數共計約2200詞。要求考生掌握的詞匯量一直在增加，今年的閱讀部分詞匯基本上在考綱范圍之內，但也有超綱詞語。沒有加注中文的生詞,需要考生根據上下文猜測個別生詞的詞義。但語境清晰，個別生詞并未對整篇文章的理解產生影響。此外，還有一些根據構詞法構成的詞匯，具體地考查了學生在Word power 內容學得是否踏實，考查了學生初步運用英語的能力。值得關注的是，閱讀中的確出現了一些今年考試說明中新增的詞匯。今年有一篇文章加注了標題，有助于考生對文段的整體把握和理解，是培養學生注重主旨的良好導向，也是我們2010屆高考的一個信號。

與往年相比，今年的閱讀理解試題信息量大,題目設置要求高，歸納總結題較多，答案并不在某一段落或某一句話中,學生需要耐心閱讀,在整篇文章里查找散落的信息,然后歸納,而且需要一定的閱讀速度，這種快速閱讀并加以歸納小結對一般的考生來說是一件非常難的關口，這導致大部分學生在2009年高考中失利的主要原因，所以，我們在日常教學中要注重通過限時閱讀來培養學生的閱讀速度，今年的閱讀理解試題難度總體上高于去年。

5.任務型閱讀：今年的任務型閱讀信息量大,如果理解了原文,語義通順,可選的詞匯很多,有3道題用了原文中的詞匯,只是部分學生在前面花了大量的時間而導致不能認真讀完原文,草草了事而失分，主要是學生對整篇文章沒能理解和把握，再加上詞匯量缺乏所導致的任務型閱讀理解難的主要失分原因，就我個人來看，2009年試卷就任務型出得比較好，我認為我們高三老師就要以這樣的難度和靈活性來訓練我們的學生，在2010年高考的任務型閱讀中一定會有成就的。

6.寫作：江蘇卷的寫作命題近三年來一直相當穩定，采用了半開放作文，作文考查的都是根據中文提示寫出前面兩節內容,第三節結合自己的感受寫一些關于如果過分依賴鼠標會有什么結果，形式上保持了完全的一致。這讓備考的老師和學生心里都感到很踏實。只是關于鼠標的必要性和便捷性要用到很多動詞,部分學生因為詞匯量不到位，用詞不準而失分。然而，作文命題要求不夠明確，部分學生審題不清，導致不知是寫鼠標的好處還是鼠標的不利因素。下面我們來看一下2009年的江蘇英語試卷：

一、聽力：聽力測試仍以考查學生對口頭英語進行信息獲取、整理、預測、理解、判斷等能力為主。內容基本為日常生活中常見的話題，貼近學生實際。且清晰易懂；讀的速度也比較慢，時間大約為19分鐘多一點。題目基本都是簡單性推理題。考查的重點在數字、事件、地點、人物、活動等常見題型，我個人認為比較適中，適合江蘇的考生。

二、語法和詞匯知識：15道單選題，比2009年更具有英語的運用和交際。共有9道以情景對話形式出現。通過設置情景，將知識的考查與語言意義考查有機地結合，實現了知識與能力綜合測試的目標。考查到的項目有：1。冠詞；2，動詞短語辨析；3.情態動詞；4.時態；5.倒裝；6.非謂語動詞；7.介詞短語辨析；8.定語從句； 9.固定句型；10.連詞； 11.交際用語。單選題強調對基于知識的語言運用能力的考查。幾乎每小題的答案選擇都需要借助于一個完整的微型語境，情景設置合理，避免純知識性的考查，是近幾年來江蘇出得比較好的一份題。

三、語篇考查

2009江蘇高考的語篇考查呈現以下特點：

1、所選文章的語言極其地道而且內容豐富、體裁多樣。

2、無論是完型填空，還是閱讀理解、任務型閱讀，所選內容體現了文化意圖明顯。完形填空講述的是英國著名聾女打擊樂手Evelyn Glennie成功的故事，體現勵志主題。而閱讀理解的第一篇教育人們如何管理自己的時間；第三篇強調在公共場所的文明意識；第四篇則是講情感回歸和人與人之間的相處。任務型閱讀的主題則是團隊協作。

3、文章長度加大，要求學生提高閱讀速度和快速處理信息的能力。文章具有時代性，與江蘇高中課程改革相關性大。完型填空是原版材料改編，特別重視上下文邏輯推理能力，這一點在2009年的完形中沒能體現出來。在20題當中，著重考查動詞(10題)和名詞(6題)。文章的選項非常巧妙，除了要求對語境要有充分的把握之外，對詞匯比較也有很高的要求。如第41題，考查名詞purpose、decision、promise、goal在語境中的辨析。46題較難，一定要理解Glennie這時實際上還沒有成名，所以不可能有dissatisfied（不滿意的）、astonished（驚訝的）、discouraged（氣餒的）這些感覺。

閱讀理解題目中，從選項考查來說，偏重對推斷和主旨大意的考查，是符合中學老師長期以語篇教學的目的。盡管最后一篇閱讀較長，一篇短小說，但并不難，學生能利用我們課本中所學的知識和小說閱讀技巧較快地讀完文章，而選項也不難。

任務型閱讀考查的是學生用英語做事、解決實際問題的能力，是典型的語言應用測試。本篇文章較明顯體現了一些牛津英語教材中的一些單詞。只要學生努力記單詞和短語就一定會拿到5分以上，再一，出題形式已為廣大老師所預估到，單詞大多在原文中可以直接找到，或稍微變換一下詞性，所以難度不大。

四、書面表達

05年圍繞“建設和諧社會”，06年奧運會志愿者，07年陽光體育活動，出題都和熱點話題相關。出乎大多數一線老師的意料，書面表達試題沒有涉及到熱點話題。根據漢語提示，寫一篇關于如何傾聽的文章，是我們課本閱讀理解中出現的27個話題之一。傾聽是一門藝術，能夠更好促進人際關系，學生在完成任務的時候也在進行自我表現。出題應該說較為新穎，和學生的生活密切相關，學生感覺有話可說。題目形式和前幾年相同，屬于半開放式作文。寫作時要注意以下三點：

1、按照表格要求分為三段：為何傾聽，誰來傾聽，怎樣傾聽。

2、特別注意動詞的使用：表示尊重（show respect），增進理解（promote understanding），建立關系（improve relationship），消除代溝（narrow the generation gap），滿足需求（meet their needs）等。

3、在表達自己觀點時，要使用自己熟悉的句型，按要求兩至三點即可。如：listen more to others；show your respect；show you are interested等。總之，只要表達清晰，注意句式變化，得高分是不難的。

2009年江蘇英語試卷充分體現了考試大綱中“穩定中求發展”的指導思想和“突出語篇，強調語言交際化，注重英語運用的實際語言環境和英語的實際運用”的命題原則，人文性濃厚，突出語境、語篇考查，突出語言技能的靈活運用，是一套符合新課程標準，強化學生能力的試卷。分析2009年的試題，在以后的教學過程中，應該嚴格以《新課程標準》和《考試大綱》作為準繩，強化語篇教學，強化閱讀理解能力的提高（包括閱讀的量和閱讀的速度）作為教學重點。2009年江蘇高考英語考試內容、形式及試卷結構與2009年基本保持不變，其中出現明顯變化的是增加了詞匯量，閱讀理解題目與文章的相關性不夠，需要學生花一定量的時間去歸納和小結。今年的詞匯表刪去了2009年詞匯表中的40個單詞，同時新增《牛津高中英語》

教材中的單詞120個，所以請市教研室盡早盡快地獲取2010年相關的詞匯的整補信息，以至高三一線的老師為2010年的高考做好充分準備。針對這一變化，建議高三老師在復習時要分批；分重點關注。除了新增單詞外，英語學習中常用的3500個詞匯和500個搭配詞組，同樣是英語復習的重點和基礎。高考英語學科試卷主要側重教材，任務型閱讀也比去年更明確，各種題型主要考察基礎知識和日常積累，難度基本維持在中等偏上水平。上述對2009和2009年江蘇高考試題的分析，2009年的單選、完形、閱讀、作文和2009年的任務型閱讀試題對我們2010年的江蘇高考更具有科學性和實用性。

高三英語總復習是高中英語教學一個重要階段。由于學生面臨著高考，這一階段的教學就引起了學生、教師乃至全社會的關注。這一階段的任務，不僅僅是在基礎語言知識上查缺補漏，更重要的是，要使學生豐富語言，使用經驗增強語感，使語言知識轉化為實際運用英語的能力，使學生原有的能力上升到一個新的水平。同時，還要對學生的考試技巧與訓練做到有效指導。因此如何通過有效復習，使學生思維能力以及應試能力得到提高，便成了 高考成功的重要保證。首先我認為必須做到以下幾點：

一、制定計劃，加強復習的目標性。

根據學生的具體情況，制定出切實可行的全年新課和復習計劃。我把新課和復習分為三個階段。第一階段：夯實基礎，發展能力。

近兩年來江蘇高考英語逐漸側重于語言能力的考查，2009年在閱讀理解上的速度過快，2010年會相應放慢一些；另外對語言知識的直接考查相對減少。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，尤其是模塊復習，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，通過科學系統的訓練，培養學生的自主學習能力，著重培養學生自主認真復習、提出問題、掌握規律的能力，一定會起到事半功倍的效果。抓好基礎題，基礎的知識是最重要的，高考英語更不例外。目前各高校都在推行大學自主招生，自主招生的英語試題同樣是在基礎上的提高。所以要求學生努力保證拿到70%的基礎分，力爭難題10%的分。基礎題不丟分，這就對高考英語有了一個基本的保證。

第二階段：強化專題，精講精練

做到精講精煉是做好復習的關鍵，講不在多，點明就行，精選習題。專項強化訓練的目的就是巧學、巧練、巧解，形成較強的英語運用能力。如果能對聽力，單選，完形，閱讀，任務型閱讀和寫作逐一進行充分有效的專題講座，再輔以有針對性和有啟發性的練習，學生在這一階段無論是在知識的儲備上，還是答題技巧上都有了很大提高。同時在這一階段，要以閱讀為主線，全面發展學生的綜合素質的培養。每天保證35—40鐘英語訓練量。精讀與泛讀相結合，有的文章要仔細看，有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語言運用中的難點，如長句的結構分析、后置定語、非謂語動詞的含義、關聯詞的使用，以及經常出現的省略、替代和省略等。同時還要學會觀察、分析、想象和歸納小結，學會合乎邏輯的推理判斷。高考對實際運用英語的能力要求很高，要求考生限時閱讀各種體裁的材料，如：說明文、記敘文、對話、議論文、書信、便條、通知、廣告詞。只有抓好分類訓練，老師對各種體裁文章閱讀技巧指導，才能在高考中以不變應萬變。所以在高考英語復習中要做到三個突破：即突破閱讀理解，突破書面表達，突破完形填空三大難關。在江蘇高考試卷中此三題共85分，也是多數學生的薄弱環節，而且英語運用能力的高低又大致體現在這三大題上；對于完形填空部分，學生普遍覺得比較難，雖然做了不少題，但進步不明顯。我要求學生掌握以下解題要領：①快速通讀全文，或首尾部分，掌握短文大意； ②抓住結構、語義及邏輯三條線索，推測選項；③ 要特別注意詞組、習語和語法的積累；④選項填完后，通讀全文，從整體上檢查上下文銜接是否合理。因此，我把它們列為重點和難點。突破閱讀理解關，提高解題能力。平時要大量閱讀各種題材、體裁的文章。并不斷地總結成功經驗和失敗教訓，逐步使學生養成以下四個方面的能力：①快速瀏覽能力；②猜詞能力；③準確找出主題句的能力；④一定的邏輯判斷能力。學生掌握了這些閱讀技巧，就具備了攻克閱讀理解這個難關的能力。當然重要的是：書面表達要堅持不斷訓練。突破書面表達關，提高寫作水平，書面表達近似于翻譯的“寫話”，有的學生不敢動手，有畏懼感，表達不準確、主謂一致錯誤、全文簡單句、單詞拼寫錯誤、標點符號錯誤、文章條理不清，這些極大地影響了作文的得分，要改變這種現象，下面幾點尤為重要：①牢記常用詞匯、短語和句型。②加強五種基本句型的練習，長短句、復合句、倒裝句、轉折詞和各種復合句的運用。③進行各種體裁的寫作訓練。第三階段：模擬測試、查漏補缺

平時測試中所遇到語言知識問題必須回歸課本，整理各個模塊的重點單詞、短語和句型，用最充實、最滿意的感覺來增強學生的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，仿真模擬題,學會找出每道題的切入點，從中總結命題目的和命題手法。高考臨近，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上和好題再做。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。所以在復習中，一定要結合實際情況安排練習的難度。如果學生水平不是很高，就一定要以練習基礎題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把基礎詞匯、基本句型弄扎實，要做到懂、會、熟及運用。越臨近高考越要降低難度，因為此時由于時間有限，再使學生的能力攀上一個新的高峰已不可能，而把易錯但比較容易的題弄明白，弄準確則完全可以辦得到。

二、加強研究，提高復習備考工作的實效性

特別是在江蘇省中小學五項常規嚴格管理下，課時少、任務重、壓力大、家長期望值過高的情況下，保質保量做好集體備課顯得尤為重要。要真正提高高三英語的教學質量，沒有一致的奮斗目標，沒有共同的努力和集體的智慧，那只不過是一句空話而已。集體備課要做到：集體研討，統一教學進度，教學目標，重點和難點，教案與練習一體化。大家討論教材的重點難點，相互補充，然后寫出教案，使得教案更加充實和完善。分工合作，主要是備課和收集資料分工。《英語教學大綱》規定，高三年級英語教學的要求是“：要引導學生系統歸納已學語言基礎知識，要在培養學生的能力上下功夫，進一步培養聽、說、讀、寫的能力和自學能力。”為了達到上述大綱規定的要求，要認真學習并分析江蘇英語高考大綱，總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從近幾年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復習備考。同時密切關注 2010年的高考最新動態，聯系學生的實際情況，調動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，特別要狠抓閱讀與寫作；通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應各種變化的高考試題。

三、狠抓教學環節，強化課堂效益

教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及多媒體的使用上。要盡量做到少教多學，有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效地吸引并集中學生的學習注意力，而無暇分心分神，從而最終提高聽課效益，從中獲得學習興趣；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計甚至要細致到注重教師自身每一句課堂用語的運用都要有利于對學生的正面影響，有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息。新課強調新知識點的重點要落實到聽、說、讀、寫技能的常規訓練，復習課堂要重視學習方法的指導，正確處理好高三教學與高考復習之間的關系，教學環節恰當地滲透高考的信息，拓寬教學內容。注意復習課的針對性。在教師精講精練的基礎上，將語言基礎知識的掌握和能力的培養有機結合。對語言點的講解不宜過多、過細，要詳略得當，重、難點突出，不要見生詞就詳細講解；同時要注意方法的多樣化。要把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容上面，努力做到有的放矢。模塊復習重點應放在5—8模塊上。9—11模塊是對前8個模塊的總復習，文章很美，復習歸納比較完善，應認真上完。

四、培養學生的自主學習能力,激發學生學習英語的興趣

在復習過程中，要培養學生渴望學習、獨立學習和合作學習。輔導學生掌握一套科學的學習方法；培養學生的自主學習能力，使學生明白英語在高考中分量，學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、通過各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的詞匯和獨立閱讀能力，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，根據不同的教學內容設計教學情景，從而豐富和激活背景知識，通過語境激活背景知識，促使學生用已學知識與老師、學生與學生進行交流，這個過程既可以為新知識的學習作鋪墊，降低學習新知識的難度，也可以將新知識直接置于情景中進行學習，使學生更直接、主動進行語言學習活動。上課可以結合時事、熱點給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞幽默等來擴大學生的知識面，因為語言涉及到各行各業，從科技到人民的生活。更重要的是，和學生交流思想情感,讓學生感受到師生共同作戰才能贏的高考。

五、及時反饋信息 調整教學環節,鞏固教學效果

每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中直接反映出來。除了課堂記錄本外，要求每個學生都備有改錯本和重點生詞本，這將有利于學生復習和提問問題。教師在教授新課時尤其是對教學方法和教材處理要更加科學合理，每個單元進行合理有效整合；由于學生多時間少，主動提問機會則不多，課外作業是學生鞏固課堂教學的一種重要形式，所以作業量不宜過多，但要精選，每天30—40分鐘的作業量是比較合適的，要給學生學會獨立思考、獨立鉆研，充分的實際練習機會，培養學生靈活地運用知識解決問題的能力，因此，教師要在作業的布置和批改上下工夫，不僅要重視選題的重要性、答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生學習的效果。盡管在復習中我們都有嚴密的復習計劃和思路，學生在英語學習與復習中還是會出現許多問題，老師應根據學生信息的反饋及時調整自己的教學節奏和進度，不斷提高教學效果。

總之，在高三英語復習過程中，英語復習要注重三個要點：一是記單詞，要求學生掌握考試說明中的詞匯、詞組、句型及語法，配合日常練習鞏固應用；二是重視英語語篇學習，掌握解題技巧；三是勤動筆，做書面表達，查找學生弱項，學會應用知識，教師對學生復習的指導非常重要。只有通過一套行之有效的復習策略，才能使學生具有完整清晰的英語知識體系，形成靈活運用語言的能力，掌握駕馭考題的技巧，在高考中發揮他們的最佳水平。

第二篇：江蘇省體驗磨練2011年高考報名工作備忘

江蘇省2011年高考報名工作備忘

一、關于報名工作的組織

1.報名時間

根據教育部招生工作的總體安排，結合我省實際，2011年我省高考報名為11月1日-4日。各市、縣（市、區）招辦可以結合本地的具體情況，安排本市、縣考生報名的具體工作時間。

2.報名條件

具有本省戶籍且同時符合三個方面條件的人員可以報名，不得參加高考報名的有四類人員，條件均與去年相同。

3.報名資格的審查

各地要將報名資格的審查作為報名工作的重點來抓，如果有不符合報考條件的人員報名，一會給招生考試的組織工作增加壓力，二會擠占原來就比較緊張的招生名額，三會擾亂中學的正常教學秩序，影響社會的穩定。

因此，各級教育行政部門和招生考試機構要指定專人嚴格審查考生的報名資格，防止不符合條件的人員報名。如果發現有不符合條件的人員報考，將追究有關部門及人員的責任，并依據有關規定予以處理。

重點要做好以下工作：

（1）加強對應屆畢業生的學籍、戶籍審查工作，防止非畢業年級的中學在校生報名，杜絕高二年級的在校生報考。報考少年班的考生要提供高校的證明才能報名。

（2）加強對往屆生身份的核查，要防止高等學校在校生以社會人員身份報考；尤其對2010年參加高考已被高校錄取的考生，必須提供 未報到的錄取通知書或高校的退學證明等，這也有助于防范和打擊冒名頂替上學情況的發生。省里每年都對該類考生進行核查，每年都有類似情況發生，希望基層加大把關力度。

（3）參加2010年普通高校招生考試（含全國統考、省級統考和高校單獨組織的招生考試等）時因違規受到停考一年處分的考生，以2010年省教育考試院下發的違規處理文件為準，各地要對照文件進行核查。

（4）因觸犯刑律已被有關部門采取強制措施或正在服刑者不能報名。

（5）加強對考生的戶籍審查工作。一定要加強對戶口簿、身份證的核查，尤其要加強對于非我省身份證編號的考生身份核查，非我省戶籍的考生一律不得在我省報名參加高考。港澳臺地區的學生，以及僑居在國外的考生不能在我省參加高考。

4.各類人員報名的具體要求 ①高級中等教育學校應屆畢業生 A.中學組織集體網上報名的填報工作

B.須遵循“高考與普通高中學業水平測試在同一屬地報名考試的原則”，否則，必須辦理借考手續。

②往屆生和社會人員

A.在規定的時間到戶籍所在地市、縣（市、區）招辦指定地點辦理報名手續，否則必須辦理借考手續。

B.報名時除須出具戶口簿、身份證外，還要求交驗同等學力證明或學歷證書。

③我省戶籍在外省借讀考生

A.在規定的時間到戶籍所在地市、縣（市、區）招辦指定地點辦理報名手續。

B.報名時須持出具戶口簿、身份證、外省省級考試機構開具的在 有效期內的高中會考或學業水平測試成績證明。

④在中國定居并具備報名資格的外國僑民

A.報名時須出具護照和我省公安廳填發的《外國人永久居留證》或《外僑居留證》，B.在我省各市、縣（市、區）招辦指定的地點辦理報名手續。特別說明：

A.凡是參加過我省普通高中學業水平測試的考生，網上報名時，可以從報名系統中直接獲知以往參加學業水平必修科目測試的成績；如成績有誤，須立即向報名點提出，并由報名地的縣（市、區）招辦逐級上報核實。

B.由于往屆生、社會人員、在外省借讀的考生以及具有報名資格的外國僑民的電子檔案尚未建立，所以報名過程也是建檔過程。在報名期間，未取得過考籍號的考生，由市、縣（市、區）招辦分配考籍號，然后由考生本人直接上網填報高考報名信息，并到市、縣（市、區）招辦指定的報名點確認高考報名信息。

C．凡是在我省已經取得考籍號的考生，不再重新分配新的考籍號，否則可能會出現因身份證同號而不能報名的狀況。

5.關于借考問題

應屆生原則上須遵循“高考與普通高中學業水平測試在同一屬地報名考試的原則”，在報名地市、縣（市、區）招辦指定的地點辦理報名手續。往屆生、社會人員以及在外省借讀的我省戶籍考生在其戶籍所在市、縣（市、區）招辦指定的地點辦理報名手續。

凡不符合上述規定的考生，均須辦理借考手續。關于借考，強調兩點：

（1）經報名點及報名所在地縣（市、區）招辦審核批準后方可辦理相關報名手續。

（2）借考考生的高考電子檔案、體檢以及志愿填報等工作一律由 報名地招辦及相關部門負責。

6.關于報考科類和考生編號（1）報考科類：

考生報考科類共設：文科類、理科類、藝術類、體育類等四種，其中藝術、體育類考生可以兼報文科類或理科類。

（2）考生編號

每個考生仍然是三個編號：考籍號、考生號、準考證號，其編號的長度、規則、作用都與2010年相同。

①考籍號:已參加過學業水平測試的考生在報名參加學業水平必修科目測試時取得、未參加過學業水平測試的往屆生和社會人員在高考報名時取得。考生參加歷年的學業水平測試和高考報名建檔時均使用同一個考籍號。

由12位數字字符組成，其中號表示考生的應屆高中畢業生。

②考生號: 考生在體檢、參加各種特殊類型招生和體育藝術專業加試、填報志愿、獲取成績、錄取等有關環節，均使用考生號。考生號一經生成，任何人不得更改（即使改變報考科類也不得更改）。

由14位數字字符組成。

③準考證號：為考生參加高考時標識考試座位的編號，僅供高考時使用，考生在試卷及答題卡上均須填寫準考證號。

由13位數字字符組成。

7.關于考生誠信考試教育。

高考報名期間，各級教育行政部門及招辦要組織考生認真閱讀《考生守則》、《國家教育考試違規處理辦法》（教育部令第18號摘要）等有關規定，組織考生觀看《高考考風考紀宣傳教育片》，加大對考生誠信報考的宣傳力度，強化考生誠信考試意識，防患于未然，使誠信考 試工作不流于形式，使對考生的誠信教育切實落到實處。

強調兩點：

1．加強戶籍核查，非我省戶籍考生一律不得在我省報名參加高考。2．加強已被普通高校錄取考生的身份核查，凡是已被高校錄取的考生，必須提供相關證明材料。

以上兩種情況，在2010年高考報名信息核查均有發現，給我們的工作帶來被動，希望今年不要再出現類似的現象。

二、關于網上報名的組織實施

1.組織管理

2011年我省繼續實行網上高考報名，報名工作由省教育考試院、各市招辦、各縣（市、區）招辦、中學（報名點，下同）分級管理，各司其職，各盡其責。各地必須在規定的時間內，做好本地區考生高考網上報名的組織和指導工作。

（1）省教育考試院負責全省網上報名工作的整體組織與協調，保障網絡安全與數據庫安全，負責全省密碼系統的管理，并負責系統代碼庫的更新與維護。

（2）各市招辦負責所轄縣（市、區）的報名工作的組織與協調，負責本市范圍的密碼管理，做好考生網上報名的指導工作，在網上監控所轄縣（市、區）考生網上報名、確認的進度，檢查、督促所轄縣（市、區）招辦做好網上報名的組織工作。

（3）各縣（市、區）招辦負責本縣（市、區）范圍內各中學的網上報名工作的組織與協調，負責本縣（市、區）范圍的密碼管理，做好考生網上報名的指導工作，在網上監控各中學考生網上報名、確認的進度，檢查、督促所轄中學做好網上報名的組織工作。

5（4）各中學負責組織、指導考生集中在中學網上報名，在網上監控本中學所屬所有考生網上報名、確認的進度，幫助考生解決在網上報名過程中出現的問題。

強調兩點：

①各市、縣（市、區）招辦加大高考報名的宣傳工作，防止考生漏報。

②應屆生由中學組織集中報名。

2.報名流程（1）報名資格審查

我省的應屆畢業生在高考網上報名開始前，先進行報名資格審查然后上網報名；人數比較多的報名點如來不及在報名前完成資格審查，也可在考生確認報名信息時同步進行。

所有往屆生在報名開始前，先審查資格，然后才能上網報名。報名資格審查的過程，也是確認報名點的過程，考生將二代身份證交管理員，通過身份證讀卡器核對相關信息，核對無誤由管理員進行報名點確認的操作。

（2）填寫報名信息采集表

具備報名資格的考生須認真查閱我省的有關高考政策，學習《招生百問》（報名部分）（省考試院網上可下載），認真閱讀《江蘇省2011年普通高校招生考生報名信息采集表》填表說明，結合本人學習的實際情況，認真填寫《江蘇省2011年普通高校招生考生報名信息采集表》。

該表省教育考試院負責提供，考生也可在省教育考試院門戶網（http://www.tmdps.cn）上下載。填寫完成后，考生須認真校核信息采集表上所填信息是否與本人的實際情況一致，并確認無誤。

（3）網上填報

考生須在規定的時間內憑考籍號、身份證號（即初始密碼為身份 證后六位）登錄網上報名系統，首次登錄系統后必須重新設臵自己的密碼（在高考報名期間，如密碼遺失，考生憑身份證和本人申請向所在高考報名點申請密碼重臵）。登錄后，考生將《江蘇省2011年普通高校招生考生報名信息采集表》上的內容依次錄入到相應欄內，并請立即網上提交，逾期不得補報。

考生網上提交報名信息時，網上報名系統將對考生報名信息進行數據邏輯校驗，如果出現警告或提示信息，說明考生填報的有關欄目信息有誤或學業水平測試必修科目等級不符合省規定的高校錄取時填報院校志愿的最低要求，考生必須按警告或提示的內容仔細檢查所填報的欄目并進行修改，或選擇參加相應必修科目考試，直至正確為止。

（4）信息修改

考生報名信息網上提交成功后，在網上報名截止時間前，考生憑密碼可重新上網修改自己所填報的報名信息。網上報名截止時間為規定日期的24時止（11月4日24時）。

（5）信息確認

各報名點統一打印考生報名信息確認表，考生須在規定的時間內到市、縣（市、區）招辦指定的報名點仔細核對本人的報名信息，核對無誤后，由考生本人在報名信息確認表上親筆簽字確認（考生的父母、老師、同學等均不得代為簽字確認）。集體報名的應屆考生，報信息表經報名點打印后，可先交由班主任或教務人員預審把關，再由考生本人簽字確認

考生報名信息確認表打印后，一般不得再進行修改。如個別特殊情況確需修改信息的，由考生本人向報名點提出申請，經批準后，由報名點管理員進行修改，并須重新打印后進行確認。

高考報名信息確認為11月1日到7日。各地可根據本地實際，對信息確認的時間統籌予以安排。

特別提醒：

A.考生網上報名并立即提交后，系統才會保留考生的報名信息； B.考生報名信息須經考生本人簽字確認后方為有效，未經考生本人確認的報名信息一律無效；

C.考生報名信息采集表簽字確認后，管理員一定要及時進行網上確認。

D.考生報名信息一經確認，任何人不得擅自更改；

E.已經確認的報名信息存入考生電子檔案，簽字確認后的報名信息確認表由報名點留存，保存期一年。

（6）報名工作結束后，考生信息修改

高考報名工作結束后，考生報名信息的修改將采取分時段、分權限的辦法進行管理，不同類別的信息修改權限和修改時效也不同，分別由報名點、縣、市招辦及省教育考試院負責。

所有信息的修改，除了將有關紙質材料報相應招生考試機構審批外，同時還需要由報名點通過網上提交電子申請，逐級申報審批。(具體操作流程由網絡信息中心再行培訓)。

（7）關于補報名

報名工作結束后，如果確有個別考生由于特殊原因未能及時參加高考報名的，由個人向戶籍所在地縣（市、區）招辦提出申請，由戶籍所在地縣（市、區）招辦負責資格審查，經審查符合我省報名條件的考生，由縣（市、區）招辦在考生申請上簽署明確意見后，連同相關證明材料逐級上報審批，同時考生需要自行上網填報補報名申請表（相關信息需經考生簽字確認），各級招生考試機構根據紙質材料逐級進行網上審批。

三、關于學業水平測試與綜合素質評價

1、關于學業水平測試的科目

(1)文科類或理科類考生設選修測試科目兩門，必修測試科目五門。文科類考生選修測試科目除選擇歷史科目外，在政治、地理、化學、生物四門中再選擇一門。理科類考生選修測試科目除選擇物理科 目外，在政治、地理、化學、生物四門中再選擇一門。七門學業水平測試科目中，考生選定的兩門選修測試科目之外的五門為必修測試科目。

(2)藝術類、體育類考生必須參加全部七門學業水平測試;如兼報文科類或理科類，應按文科類或理科類考生的相關要求確定學業水平測試選修和必修科目。

(3)學業水平測試選修科目成績當年有效，必修科目成績從應屆高考之年算起三年有效。

2、對各類考生學業水平必修科目測試等級的要求

根據08年高考方案規定，參加2011年普通高考的考生，普通高中學業水平必修科目測試等級未達到下列要求的，即使參加高考，也不得填報相關科類的高考志愿：

（1）高級中等教育學校應屆畢業生

高級中等教育學校應屆畢業生必須參加江蘇省普通高中七門科目學業水平測試并取得規定等級：

①文科類或理科類考生必修科目測試均需達到C級及以上等級（技術科目必須合格）；

②不兼報文科類或理科類的藝術、體育類考生，七門學業水平測試必修科目等級中D級不超過三門（技術科目不合格視為D級）;③兼報文科類或理科類的藝術、體育類考生，在參加文科類或理科類專業錄取時，必修科目測試均需達到C級及以上等級（技術科目必須合格）；參加藝術、體育類專業錄取時，七門學業水平測試必修科目等級中D級不超過三門（技術科目不合格視為D級）。

（2）往屆生和社會考生

往屆生和社會考生必須取得江蘇省普通高中學業水平測試成績，其必修科目測試（含技術科目）等級要求與高級中等教育學校應屆畢業生相同。根據08高考方案中“選修學科的成績當年有效”的規定，往屆生2011年參加高考報名時如選擇的選測科目組與往年不同，重新選擇選測科目組的，其往年參加學業水平測試選測科目的等級成績不能轉換成相應的必測科目等級，還必須參加有關的必測科目測試并取得規定成績。

（3）我省戶籍在外省借讀的考生

在外省借讀的我省戶籍考生，如持有外省省級考試機構出具的有效期內的高中會考或學業水平測試成績證明，我省予以認可，并進行相應的等級轉換，成績經轉換后，其必修科目測試等級要求與我省高級中等教育學校應屆畢業生相同。

我省戶籍在外省借讀的考生在進行學測必測科目等級轉換時，只轉換為相應的必修科目考試等級。因此，報考文科類或理科類以及體育類或藝術類兼報文、理科類的考生還必須參加有關的選修科目考試。

（4）在中國定居并具備報名資格的外國僑民 按照前述第（1）條辦理。

考生如不符合相應報考類別對學業水平必修科目測試等級要求，或考生對已取得的學業水平測試相關必修科目成績不滿意的，須參加2011年的學業水平必修科目測試。在2011年高考報名的同時進行普通高中學業水平必修科目測試的報名，并在規定時間參加測試。

3.關于綜合素質評價

其相關規定和要求，與往年相同。

第三部分歸納起來，其要點有五個方面：

①往屆生和社會考生報名時須取得江蘇省普通高中學業水平測試必修科目測試（含信息技術）成績，其等級要求與高級中等教育學校應屆畢業生相同（含信息技術）。如不符合報考要求的，在報名時還必須報名參加相應必修科目的考試。

②我省戶籍在外省借讀考生,如持有外省省級考試機構出具的有 效期內的高中會考或學業水平測試成績證明，無論是應屆生還是往屆生或社會考生，成績經轉換后，其必修科目（含信息技術）測試等級要求與我省高級中等教育學校應屆畢業生相同。

③考生參加往年高考參加學業水平測試選測科目考試時取得的等級成績不能轉換成相應的必測科目等級。

④純藝術、體育類考生，必須參加七門學業水平測試必修科目的考試，且D級不得超過三門。缺考科目將不能取得學業水平測試等級，也不得視為D級

文、理科類（含兼報）考生也必須參加全部七門學業水平測試，缺考科目將不能取得學業水平測試等級，也不得視為D級。

⑤高考報名時，報名系統將在考生提交報名信息時進行邏輯檢驗，凡是考生學業水平測試必修科目等級不符合相應報考科類最低要求的，系統將予以嚴控，考生必須選擇報考相關的必修科目；如個別考生執意不再參加相應必修科目考試的，報名點管理員可以在考生先填報必修科目后再予以刪除，后遺問題由考生本人負責。

四、關于體育類和藝術類考生的專業考試工作

1.報名信息采集

考生在填報報名信息時選擇相應的報考科類。

各市、縣（市、區）招辦在考生報名信息確認后，統一生成考生號，并須根據考生報考科類打印其帶考生號的《江蘇省2011年普通高校招生體育類專業考試通知書》和《江蘇省2011年普通高校招生藝術類專業考試通知書》，要確保在11月18日前發到考生手中，并告知考生參加專業統考或專業校考時須攜帶該專業考試通知書。

2.關于藝術類專業省統考（1）統考專業范圍

今年全省只對音樂、美術專業實行專業統考，其它藝術類專業考試由相關招生院校組織校考。A.報考使用省統考成績錄取的音樂、美術類專業的考生需參加專業省統考。

B.31所獨立設臵藝術院校及清華大學等13所高校的本科藝術類專業由院校自行組織專業校考，是否要求參加省統考并“雙合格”按學校要求辦理。

C.報考31+13以外的其他本科院校，使用校考成績錄取的音樂學（音樂教育）、繪畫（中國畫、油畫、版畫、壁畫）、美術學（美術教育）、藝術設計專業的考生，必須報名參加省組織的專業統考，并且統考成績合格者方能參加學校組織的專業校考，即“雙合格”。

（2）確認專業考試信息

今年我省繼續采取考前確認專業考試信息的做法，但與往年有所不同的是，考生參加藝術類（音樂、美術）專業省統考時，不需要考生再到考點進行現場確認，考生只需要憑考生號和身份證號，登錄省教育考試院網站（http://www.tmdps.cn）, 在網上確認本人的專業考試信息。同時，考生需要預先辦理一張已開通網上銀行的（中國農業銀行）借記卡，在確認專業考試信息的同時還要通過網上銀行支付專業考試的報名考試費，只有網上支付成功的考生，專業考試信息的確認方才有效。專業考試信息確認成功以后，考生可以查詢和打印專業考試信息確認表。（多名考生可以使用同一張借記卡）

（3）具體時間安排

2010年11月20-26日，參加音樂、美術省統考的考生須網上確認專業考試信息、網上支付專業考試報名考試費、查詢和打印專業考試信息確認表。現場不再收取任何費用，逾期不再補報。

2010年12月3－4日，音樂類專業統考考生到考點報到，領取準考證，準備參加考試；

2010年12月5日，音樂類專業統考筆試； 2010年12月6日起，音樂類專業統考開始面試；

2010年12月10－11日，美術類專業統考考生到相應的考點報到，領取準考證，準備參加考試；

2010年12月12日，美術類專業統考。（4）考點設臵 與往年相同。

3、關于體育類專業省統考（1）考試內容

體育類專業考試仍實行省統一考試。考試內容設身體素質和專項考試兩個部分，分值150分，其中身體素質考試占100分，專項考試占50分。

身體素質：100米跑、立定三級跳遠、800米跑、原地雙手頭后向前擲實心球等四項必測考試內容；

專項：設田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、體操、武術、健美操、羽毛球等九個項目。由考生根據自身特長在上述九個項目中自主確定選考一項。

除田徑外，各專項考試均包含選考內容，具體考試內容由省教育考試院在考試前一個月確定并向社會公布。

（2）考點設臵

仍然按專項設臵考點，具體在確認專業考試信息前公布。（3）具體時間安排

2011年3月25日前，公布各專項考試內容及各專項所對應的考點；

2011年4月2-8日，考生網上確認專業考試信息、網上支付專業考試報名考試費、查詢和打印專業考試信息確認表。現場不再接受考生確認和收取任何費用，逾期不得補報。

2011年4月24日，考生到自己所報考專項對應的考點報到、領取準考證、熟悉考試場地等；

2011年4月25日起，考生開始參加專業省統考。

4、關于外省藝術院校（專業）在我省設點考試（1）可以在我省組織專業校考的院校

根據教育部藝術類招生文件規定，除31所獨立設臵藝術本科院校及清華大學等13所高校以外，其他外省普通本科院校的藝術類本科專業如需在我省設點考試，必須經我院審核批準，方可在我省設點考試；普通本科院校的藝術類專科專業以及獨立學院、民辦院校、高職（專科）院校的藝術類專業，如與省統考的專業相同或相似的，必須使用省統考成績。

（2）外省院校在我省校考的考點設臵

根據教育部有關文件精神和我省關于加強對外省院校藝術類單獨組織專業考試規范管理的有關規定，我省考點原則上只接受31所獨立設臵的藝術本科院校和清華大學等13所高校以及經我院批準可在我省設點考試的外省普通本科院校的設點考試。

（3）特別說明

凡報考在我省設點考試院校相關專業的我省考生，只能在我省指定的考點參加相關招生院校的專業校考，不得在院校所在地或其他省（市、區）參加院校的專業考試，否則其專業考試成績我省不予認可，由此產生的遺留問題由考生本人負責。（各級招辦和中學做好這項宣傳工作）

有關市招辦要參與省外高校在相關市設點考試的管理，要確保這項工作順利進行。

5、未在我省設點考試的外省藝術院校（專業），其專業考試工作的組織

（1）報考31所獨立設臵藝術院校和清華大學等13所院校的本科藝術類專業的考生，可在其公布的考點參加專業校考。

（2）除31所獨立設臵藝術院校及清華大學等13所院校以外，其他普通本科院校的藝術類本科專業可使用我省的統考專業成績錄取； 如院校需要組織專業校考，考生可在院校所在地參加專業校考，也可在院校公布的其他省外考點參加專業校考。

（3）普通本科院校的藝術類專科專業以及獨立學院、民辦高校和高職（專科）院校與我省統考相同的藝術類專業只能使用我省的統考專業成績錄取；我省未組織統考的其他專業，須經我省審核同意后，考生原則上只能到院校所在地參加專業校考。

6、省內高職（專科）藝術類校考專業繼續實行委托考試或聯考（請各市做好宣傳）。

有關藝術類、體育類專業招生的有關要求，如教育部2011年有新的招生規定，按教育部有關規定執行。

與往年不同之處：今年我省首次在藝術、體育類專業省統考信息確認時，實行網上確認、網上支付。各地要提前做好對考生的宣傳。有關具體的操作流程我們也會盡快向社會公布。

建議：體育、藝術類考生盡可能兼報文科類或理科類，如專業錄取有把握的、或必測科目等級不符合文科類或理科類報考要求而又不再參加相應必測科目考試的不需兼報，除此而外的其他體育、藝術類考生盡可能兼報，會增加其錄取的機會，以減少后期因為體育、藝術專業考試不合格而修改報考科類的考生人數。

五、關于照顧對象的信息采集

1.《江蘇省2011年普通高校招生考生報名信息采集表》草表仍然分表

一、表二，所有報考者均只要登陸網上報名系統填報表一，表二不填，僅為提醒有關考生關注相關政策，請考生注意留存。申請享受照顧政策的考生的信息采集工作也與報名工作同時進行。

因此，申請享受照顧政策的考生，在確認高考報名信息時，須填寫《享受照顧政策考生情況登記表》，辦理相關手續，并提供相關證明材料的原件和復印件。照上報顧對象紙質材料時，其考生電子數據的順序應與所附相關證明材料（如：身份證和戶口簿等的復印件）的順序一致。

各市在12月31前完成審核、匯總、上報工作。

2.享受照顧政策的考生的申報與網上報名信息采集工作同時進行，目前是按照2010年的照顧政策先采集考生信息，2011年我省照顧錄取政策最終以經省政府批準的2011年招生工作意見為準。

3.各地要做好宣傳發動工作，使考生了解申請享受照顧政策的考生信息采集工作進行的時間、程序、要求等，確保相關考生信息采集及時、準確，避免考生漏報，產生遺留問題。

六、關于藝術特長生、高水平運動員的報名工作

由于教育部2011年的相關文件尚未下發，因此，此次藝術特長生、高水平運動員報名的條件、辦法按以下要求掌握。

1.藝術特長生的報名條件及辦法

教育部規定的53所招生高校可以招收藝術特長生（我省7所），經省教育廳批準，我省省屬普通本科高校繼續試招少量藝術特長生。藝術特長生的報名資格審核與測試工作由招生高校負責，市、縣招辦負責做好相關的宣傳工作。

藝術特長生的報考條件仍和往年相同 2.高水平運動員的報名條件及辦法

經教育部批準，全國235所高校（我省17所）具備招收高水平運動員資格。高水平運動員的資格審查工作,仍由市、縣招辦負責，有關的軟件近日下發；經市、縣審查符合報名條件的考生名單報省教育考試院復核后集中公示，公示名單內的考生自行向擬報考高校報名。經省內高校確認的田徑、游泳項目考生，由全省高校聯合測試；其它項目由高校單獨測試或聯合測試。

具備以下基本條件之一且年齡不超過22周歲者（1989年1月1日以后出生）方可報名參加高水平運動員體育專項測試。①高級中等教育學校畢業，獲得國家二級運動員（含）以上證書且高中階段（從高中入學9月1日起至畢業4月1日止）在省級（含）以上比賽中獲得集體項目前六名的主力隊員或個人項目前三名者，或高中階段在省級（含）以上比賽中獲得國家二級運動員證書者。

②具有高級中等教育畢業同等學力，獲得國家一級運動員（含）以上證書者或近三年內在全國或國際集體項目比賽中獲得前八名的主力隊員。

為了和教育部有關規定保持一致，我省在07年5月已經發文規定，未取得運動員等級證書、僅持有中學生體協注冊證的考生從2010年開始就已不再能報考高水平運動員。

各招生高校可在上述基本報名條件的基礎上提出本校報考要求，考生還須符合所報高校的報考要求。考生參加測試的項目須與獲得報名資格的項目一致。

3.有關工作日程

由于今年高水平運動員的資格審查工作與高考報名同時進行，高水平運動員、藝術特長生隨后也要向高校辦理報名手續，因此，相關工作擬按下列時間開展：

①各市于11月30日前上報經審查符合報考高水平運動員條件的考生信息和相關材料（電子數據應與材料編號順序一致）；有關高校于2011年1月10日前上報藝術特長生的報名信息；

②我院在2011年1月20日前集中公示經高校審核符合藝術特長生報名資格的考生名單；具備報名資格的考生到相關高校報名參加院校組織的藝術特長生測試；

③2月底前，我院公示經審核符合高水平運動員報名資格的考生名單；具備報名資格的考生到相關院校報名參加相關院校組織的高水平運動員專項測試或參加省田徑、游泳項目的聯合測試。田徑、游泳項目的聯合測試時間暫定在2011年4月2—3日，如有變化另行通知。④2011年3月10日前，招生院校上報藝術特長生入選考生名單；2011年4月8日前，招生院校上報高水平運動員入選考生名單。

⑤我院審核、公示藝術特長生、高水平運動員入選名單，并報教育部學生司備案。

特別提醒：今年藝術特長生、高水平運動員仍由招生院校自測或聯合測試，考生一定要及時登陸相關院校的網站，了解院校的報名、測試時間、項目及其它要求等。

七、其他特殊類型招生的報名工作

1.自主選拔錄取

根據教育部有關規定，北京大學、清華大學等76所高校可在全國范圍內實行自主選拔錄取，我省有南京大學、東南大學、南京航空航天大學、南京理工大學、河海大學、南京農業大學、中國礦業大學、中國藥科大學、江南大學、蘇州大學、南京郵電大學等11所院校參加試點。

考生按照院校規定，由中學、專家推薦，或考生本人自薦經所在中學向試點高校提供或確認推薦考生材料。經院校考核、選拔后，入選考生與院校簽訂自主選拔錄取協議并填寫志愿表，院校將入選考生信息和志愿表報省教育考試院審核后，報教育部“陽關高考”信息平臺公示。

特別提醒：考生如果準備參加自主選拔錄取的招生，要主動登陸相關院校的網站查詢、了解具體招生事宜。

2．少年班

經教育部批準的部分院校可以招收少年班，近年來有中國科學技術大學、東南大學和西安交通大學在我省招收少年班。報考少年班考生須提供有關高校同意報考的證明材料，市、縣（市、區）招辦方可接受其參加高考報名并采集報名信息。

3.殘疾考生單招 這部分考生不參加全國文化統考和統招，由招生院校單獨組織考試和錄取。按教育部規定，這類考生必須參加高考報名，由考生個人或畢業中學集體到市、縣（市、區）招辦辦理報名手續。

4.體育單招

根據教育部規定，具備二級運動員或二級武士及以上技術等級資格的考生，符合條件者可以報考有關高校的體育單招（運動訓練和民族傳統體育專業），這部分考生不參加全國文化統考和統招，由招生高校單獨組織報名、考試和錄取工作。按教育部規定，這類考生必須參加高考報名，由考生個人或畢業中學集體到市、縣（市、區）招辦辦理報名手續。

我省蘇州大學、揚州大學、徐州師范大學、南京體育學院可以招收體育單招生。

5.職教師資

職教師資主要是從技工學校優秀應屆畢業生中招生，為全國中等、高等職業技術教育培養培訓師資、管理干部和應用型高級專門人才。這部分考生不參加全國文化統考和統招，由招生院校單獨組織考試和錄取。按教育部規定，這類考生必須參加高考報名，由考生個人或畢業學校集體到市、縣（市、區）招辦辦理報名手續。

少年班、殘疾考生單招、體育單招、職教師資等類型的考生，如果準備參加普通高考的，與其他普通考生一樣參加高考報名和編排考生號。如不參加高考，其考生號單獨編排。

八、有關數據的上報要求

1.2010年11月30日前上報“高水平運動員”考生報名信息及相關材料（省教育考試院數據接收人員：陸蒼海）。

2.2010年12月31日上報“照顧對象”考生報名信息及相關材料（省教育考試院數據接收人員：陸蒼海）。

3.2011年3月31日前，各市匯總所轄市的縣以下考點和新增考 點，經審核同意后再進行考場隨機編排（省教育考試院數據接收人員：李擁軍）。

4.2011年4月30日前，上報考點、考場分布統計及試卷需要數統計數據(省教育考試院數據接收人員：李擁軍)。

九、工作要求 1.高度重視，領導到位

今年我省高考繼續實行網上報名，各級招生辦公室和有關中學要高度重視網上報名工作，切實加強本地區網上報名工作的組織領導和指導；要成立專門的機構，配備專門的人員；要制定網上報名突發事件的處臵預案，并做好網上報名和現場確認信息的考生分流工作，確保網上報名工作的順利實施。

2.超前考慮，準備到位

在報名工作開始前，要切實做好網絡、設備、電力供應等相關準備工作，要提前與電信、電力等相關部門進行溝通、協調，為網上報名提供必要的保障。通過代理服務器上網的機構提前設臵好代理服務器的有關參數，做好病毒防范等工作，做到組織到位、人員到位、設備到位。

3.強化學習，培訓到位

市、縣（市、區）招生考試機構要積極做好對報名點工作人員的政策、業務和技術的培訓，做到“五個到位”，即學習到位、理解到位、宣傳到位、執行到位、校核到位，確保不出現遺留問題。

4．強化管理，組織到位

(1)高考報名期間，各級管理部門要指定專人登錄報名管理系統，實時監控本地區、中學考生網上報名、確認的進展情況。各級管理端的用戶名和密碼由省教育考試院統一下發，各地要注意妥善保管。另外，為強化安全管理，管理員認證密碼將采用一次一密，并通過手機短信發送，各級管理員要確保手機短信功能正常使用。(2)為確保考生順利完成網上報名，各市、縣（市、區）招辦要合理統籌安排時間，并提醒考生盡早上網填報并提交，避免集中在截止時間臨近前填報，特別是網絡條件差的地區要避免在高峰期上網填報，防止在報名結束前網絡擁堵不能登錄填報網站。網上報名截止時間一到，系統將自動關閉，考生將不能再報名。

(3)根據報名工作管理規定，報名信息確認的截止時間一到，系統將自動關閉信息確認功能，各報名點將不能再進行信息確認工作。因此，各報名點要合理安排本報名點考生的報名信息確認工作，避免前松后緊，不能在規定的時間內完成報名信息確認工作。

(4)在網上報名信息采集過程中，若出現問題請撥打高考網上報名網站公布的咨詢電話。

十、關于報名考試費問題

報名考試收費標準及收費辦法，仍按2007年新批準的《省物價局省財政廳關于調整高等學校招生報名考試收費標準的通知》（蘇價費[2007]153號 蘇財綜[2007]26號）執行。

① 高考統考科目和學業水平測試選修科目考試，報名費為每人20元，考試費為每門26元，5門共150元，分成比例為省68元(純體育、藝術考生按照60%上交)，市17元，縣65元。

②學業水平測試必修科目考試，技術課程（含通用技術和信息技術）20元，其他科目每門15元，分成比例為技術課程省5元，市2元，縣（考點學校）13元；其他科目每門省7元，市1元，縣7元。

③體藝考生按原有收費政策，另收報名費10元/生。

二〇一〇年十月十八日

第三篇：從20體驗磨練04年高考作文看2005年命題走向

從2004年高考作文看2005年命題走向

江蘇

秦 葆

一、2004年高考作文的特點

2004年全國各具特色的15道高考作文試題，呈現以下特點：

1、從命題的形式看，幾乎是清一色采用話題作文，唯北京卷以“包容”為題——看是屬于命題作文，但從實質看，這樣的命題作文也可以納入話題作文的范疇。

2、從試題的構造看，同是話題作文，卻出現了三種類型：一是材料型，二是命題型，三是選題型。在15道試題中，材料型占12道題，形成了一股主流，是當前語文界使用頻率最高的題型，也是高考作文命題的首選。上海的“忙”，北京的“包容”，采用命題型話題作文。這種類型的題目簡約明快，思維空間廣闊，有著很好的發展勢頭。福建卷則另辟蹊徑，采用選題型。這種題型打破了只給一個話題的成規，為高考作文命題作了有益的嘗試。

3、從文體的要求看，有的全不限，有的是加限制的不限，焦點仍然在于能不能寫詩歌。高考作文能不能寫詩歌，這是見仁見智的學術問題，但全國卷允許寫詩達數年之久，卻遲遲不拿出評價的標準，不能不說是一種缺憾。

4、從話題的設計看，聯合式話題構成了一道亮麗的風景線。4份全國卷、天津卷，遼寧卷、浙江卷、重慶卷、江蘇卷、廣東卷等10份試卷這樣設計話題，真不知是巧合還是有意為之。不過有一點是清楚的，那就是受2003年話題模式的影響，意在增多話題的限制，加大審題的難度，加強試題的避猜性，大大提高了考查的思維價值。除外，設計單一式話題的有北京、上海、湖北、湖南等，設計多項式話題的有福建卷，從而顯示了話題設計的多樣性。

5、從話題的內容上看大體反映以下幾個方面：（1）、審察自我，正視問題：全國卷的“相信自己與聽取別人的意見”、“看到自己與看到別人”，重慶卷的“自我認識與他人期望”，共有三個話題就如何看待自己與別人展開討論，都是以如何正確對待自己為核心來考查學生的思想認識水平和寫作能力。全國卷的另兩個話題是“遭遇挫折和放大痛苦”及“快樂幸福與我們的思維方式”，前一個話題是談論一個人應該怎樣正確對待所遭遇的挫折，后一個話題是談論一個人應該如何去面對現實中存在的問題，它們實際上是從正反兩面談論如何正確面對自己所遇到的困難，從而保持一種良好的心態。這五道題植根于中學生的思想土壤，具有很強的針對性。

（2）、關注社會，聚焦熱點：上海卷的話題“忙”，抓住了當今社會講究快節奏高效率的特點，把作文與生活緊密結合起來。浙江卷的話題“人文素養與發展”，是從人文社會科學素養總體達標比例與經濟發展不協調的現狀提煉出來的，讓高考作文與現實中的社會矛盾掛鉤，引發考生深入思考，發表自己的見解。湖南卷的話題“家庭教育”，是當前全社會普遍關心的熱點問題，考生首當其沖，最有生活體驗，也最有發言權。上面這些話題，引導學生關注社會現實和生活熱點，意義重大。

（3）、價值取向，道德修養：天津卷“材與非材”，遼寧卷 “平凡與自豪”，都屬于價值觀范疇。發人深省且充滿思辯性。偉大出自平凡，我們在為偉大而驕傲的同時，也要為平凡而自豪——正確對待平凡，這樣的話題廣大考生大有發揮的余地。北京卷 “包容”，湖北卷 “買鏡”，都跟道德修養有關。我們的祖先極為重視個人的道德修養，綿延的傳統美德和豐富的文化積淀，給考生寫作的靈動。

（4）、自然情致，人文景觀：江蘇卷以“水的靈動，山的沉穩”為話題，讓考生走進大自然；福建卷以人物（文學形象）為話題，使試題充滿人文色彩。

二、“新課標”下的2005年高考作文命題走向 任何事物的變化，一是本身的矛盾所引起的發展變化，二是外界的原因引起的發展變化。高考作文也是如此。

對于高考作文影響最大的，筆者認為是2002年新修訂的《全日制普通高級中學語文教學大綱》和2004年正式實施的《普通高中語文課程標準(實驗)》。高考作文受到的直接影響來自于語文考綱，而且考綱是《大綱》《課標》的執行方案以及觀念的具體化。新課標、新考試精神要求學生“負責任地寫作”、“表達自己的真實情感”，“要有獨立的寫作思維”，這是作文拿高分的新標準。據此，對2005年高考作文命題走向作以下的預測。

1.在“認識”這個話題上繼續引申。引導中學生“認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生”，“促進人的全面發展”。從2003年的“情感的親疏與認識關系”，延續到今年的全國卷的四個話題，還有其它省份的幾個話題作文，都是講“認識”的。認識自然，才能與自然和諧相處；認識社會，才能融入當代中國的社會；認識自我，才能全面發展，規劃人生理想。因此，2005年從“認識”這個話題還可能進一步細化，具體化。

2.從審美引申到文化。《課標》：“審美教育有助于人的知、情、意全面發展。”“高中語文課程應關注學生的情感發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造能力。”2004年的江蘇卷“山的沉穩，水的靈動”是這一方面的可貴嘗試。當然，關于知、情、意在作文方面的考查，不一定全面考，更不一定局限于山水自然，也可能有對人的審美(帥、酷以及氣質)，也可能有對社會風尚及流行文化的審美，也可能對傳統文化中小說及詩、詞、曲、賦的審美，甚至可能引申到文化的范疇。

3.考查語言運用和語文實踐活動。在《課標》里“應用、拓展”，“注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。”“在實踐活動中增強口頭應用能力，能根據交際的需要，選擇適當時機與場合，提出話題，敏捷應對，注意表達效果。參加演講與辯論，學習主持集會、演出等活動。”關于這方面的考題，在90年代有給編輯部的一封信，反映環保問題；上海卷，近年來有假設從某刊物的幾個欄目中選一個做編輯；以前上海卷連續兩年寫小作文：兩分鐘的發言稿，從考查“說”的角度出題；其實，還可以考講演稿，還有辯論、采訪、主持等等，全面考查學生的聽、說、讀、寫能力。這樣既考了“寫”，又考了“說”，把高考作文與語文活動聯系起來。

4.把課外閱讀與高考作文聯系起來。2004年福建卷，列了兩組人物，每組5人，5人中有真實歷史人物，也有文學作品中的藝術形象。也就是說，傳記人物與文學形象。這古今中外的5個人物都是可以從課外閱讀中獲得。那么800字以上的文章就是兩種體裁，一是歷史人物或文學形象速(縮)寫；二是評論，文學評論或歷史人物評論。因此，作為應對策略，除了讀小說外，還應引導學生閱讀歷史人物傳記。沒有閱讀便無從下筆。

高考作文的演變，還會受到高考作文本身出現的矛盾，從而引起變化。針對有些考生作文“胡編亂造”、“四不象”的作文大量出現和內容空泛、缺少生動的記敘，缺乏深刻的分析推理等情況，近年來，高考作文的評分標準中增加了“感情真實”、“內容豐富”的條目，并且對“四不象”類的作文一律封殺，不及格。為了從根本上整治“四不象”，為了與高中作文教學的訓練體裁的一致，話題作文開放式的“體裁不限”的規定，有可能改變。這一點應引起注意。

高考作文的評分標準在實施中矯正，高考作文的形式和選材的開放度將在今后的命題要求中微調。在新課標理念的引導下，從有利于選拔人才的實際需要出發，高考也在探索中前進，在前進中繼續探索。

第四篇：高考應體驗磨練試作文的偏向及命題對策

高考應試作文的偏向及命題對策

賈超英

一種作文形式被應試者適應而漸漸地形成一種比較普遍的寫作模式，從而影響測試的效果，這是自古就有的一種現象，最典型的要算八股文。今天，這種作文應試模式形成的周期在不斷縮短。“話題作文”打破了恢復高考以來幾十年中逐漸形成的“材料作文”的“三段論”模式（被人稱為新八股文），但令命題創新者始料不及的是，幾年時間，一種話題作文的應試模式已經形成，它讓我們覺得應試作文似乎從八股文時代走向駢儷文時代。請看兩個高考滿分作文的選段：

1、東坡披發仰天大呼“大江東去”，他面臨的那些煩心瑣事頃刻之間沉入滾滾波濤之中，消失得無影無蹤。壯闊的滔滔江水讓東坡選擇忘記，忘記那些失意、悲傷，忘記那些仕途的不得意。陶潛伴著“莊生曉夢迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在東蘺之下悠然采菊。面對南山，淵明選擇忘記，忘記那些官場的丑惡，忘記自己遇到的所有不快。這是心靈的選擇，這是過河人在“河”的兩岸所做出的明智的選擇，這更是明智的“擺渡”。

2、孔子登泰山而小天下，泰山的日出讓一代圣人為之嘆服，僅是那一抹紅色的悸動，僅是那一山綠色的清風，一個流芳百世的“儒”字便刻在了所有炎黃子孫的心里，難以磨滅。

蘇軾看見了赤壁，駕一葉扁舟，飲一壺美酒，抒一腔愁緒，悟一生真諦。只是山間清風，江上明月，東坡卻從中參悟了“一蓑煙雨任平生”的豁達與豪氣。

李白看見了長江，于是便把多半條銀河引入人間，灌溉了幾世幾代人浪漫的情懷。僅那一瓢長江之水，便讓“謫仙人”的酒杯里長存一輪皓月，他從中品出了大千世界的辛酸苦辣。

貝多芬看見了月光，溫柔地鋪滿盲女充滿期待的臉。他的心在顫動，他的手在飛舞，他的靈魂在如紗的月光中格外閃耀，僅是那瞬間的觸動，他看見了人間的真愛，一首如月光般的曲子便從此流瀉在世間每一個角落。

凡高看見了一片夏日的向日葵，氰氳著生命的氣息，一種躁動，一種恍若隔世的力量在他體內跳躍。從那明麗的花瓣里，他看到了超越時空的精神世界。于是揮動畫筆，用色彩記錄這一感悟，用感情陶醉了幾世幾代的后人。

詩人在山川蟲魚中尋求曠達的靈性；畫匠從日出日落間品讀色彩的真諦；哲人在歷史畫卷中參悟不變的真理；政客從古書古語中總結歷史的遺訓。

風起風落間，你可曾感受到自然的輕松與愉悅？

風起風落間，你可曾聞到花香的純樸與清新？

風起風落間，你可曾領悟到時空的變幻與神秘？

我們不能否定，這兩位考生的語文功底是相當不錯的，特別是豐富生動的語言、出色的文字組織能力和扎實的語文知識積累，這樣的文章得滿分無可厚非，它們的確是這類文章中的佼佼者；但值得關注的是它們代表的某些普遍性的缺失。

綜觀近幾年話題作文的滿分答卷和有關高考話題作文應試指導的文字，我們可以看到話題作文模式的一些基本特點：形式上，大多為“散文”化的結構，常用描寫兼抒情議論的筆法，語言華美，多用鋪排（排比句或排比段）；內容上，大量引用或呈現古今中外的文學藝術家的事例、古詩文的意境或虛構的意象；風格上，文學性、抒情性較濃，思緒、情感泛化。無庸否定，幾年高考話題作文在一定程度上促進了中學生的語言、文學方面的修養。但這種模式所表現出來的缺失也是鮮明的（盡管這不是命題創新者的本意）：華美的文辭掩蓋內容的貧乏，豐富的史料回避生動的現實，空泛的抒情、“清談”掩蓋生活體驗和思考的貧乏和膚淺。這種綺麗浮華的文風，顯然不利于中學培養人才，也不利于高校選拔人才。我們應該注意到：近幾年中學作文教學的普遍情況是，高一開始就進行話題作文訓練，而不是踏踏實實地進行規范的記敘文、議論文、說明文的教學，造成學生寫作基本能力的滑坡；而高校教師則抱怨學生不會寫論文。

由此，筆者想到，我們在高考作文命題中是否也需要來一次“唐宋古文運動”，即倡導貼近實際的實實在在的文風。這“實際”是學生生活、思想的實際，中學語文教材的實際，高校對人才要求的實際；這“實在”是文章內容的實在，即有真實的生活體驗，有真切的生活思考，有解決實際問題的基本表達能力。當然，在倡導“實在”的同時，我們決不否定語言的文采，因為語言因素是語文素養的基礎。要矯正當前高考作文中出現的偏向，就要發揮高考這根“指揮棒”的作用，在命題中，我們必須采取以下一些對策：

1、命題明確規定寫作體裁。盡管在文章體裁上有許多分歧，盡管有人主張應試作文要模糊文體界限，但規定文體至少有這些作用：減少那些不倫不類的所謂“散文”或“雜文”，以及畫虎不成反類犬的“創新”文；消除寫作教學中急功近利、投機取巧、偏于一種文體的心態，踏踏實實地根據教材的要求，全面地培養學生的寫作基本能力。這也是符合考試大綱規定的寫作要求的（近幾年的話題作文實際上沒有對“說明”作出單獨的要求）。在這里，我們不必擔心考一種文體不利于發揮學生的寫作特長，其實說到底，任何考試作文都是帶鐐銬跳舞，再說千百年的考試作文，基本上就是論說文、記敘文兩大方面。

2、采用一卷大小作文。長期以來一直有人主張高考只考一篇文章，這種科舉時代的考試方式一直沒有被再次使用，但我們應該承認它的某些合理性，我們可以適當地強化寫作的考查，一卷大小作文就是一種比較好的形式。這種形式在1990至1998年的全國高考中共使用了7次，不乏許多精彩的題目，應該說效果相當不錯，但考慮到考生答題時間和閱卷人力有限的問題而沒有繼續采用，近年來這種形式再次被人們關注，如2005年的重慶高考卷。其實，答題時間和閱卷人力有限的問題可以通過適當減少題量或用小作文代替語言表達部分的題目等方法來解決；大小作文也可以設計為一個材料而兩個不同的要求，一者側重情感體驗的形象思維，一者側重理性分析的抽象思維。這樣可以彌補單篇一種文體考查的不足，可以比較全面的考查寫作能力、人才素質，既比較全面地體現了“考試說明”和中學教學大綱（課程標準）規定的內容，又符合高校文理科對人才的不同要求，可以引導中學語文教學重視寫作基本能力的培養。

3、創設具體的命題情景。試題的內容要具體化，讓考生直接參與其中，在考查語言表達的能力的基礎上，著重考查實際問題的分析能力、對生活的體驗和情感品質，因為這些是人才發展的最重要的因素，考查這些也完全符合新課程標準的思想。比較我們的話題作文與美國等國家的高考作文試題，我們可以發現一個明顯的區別：我們的命題“虛”的成分多，人家的命題“實”的多。如美國2003年幾所大學的一些作文題目：想像你是某兩個著名人物的后代。誰是你的父母呢？他們將給什么素質傳改了你？“誰是你們這一代的代言人？他或她傳達了什么信息？你同意嗎？為什么？”“在愚蠢的錯誤和聰明的失誤之間總是存在著重大的不同。請說說你的一個聰明的失誤，并且解釋它怎么給你或他人帶來益處”，“假如你得到一年的時間為別人提供自己的服務，你將選擇去干什么？為什么？”（黃全愈《高考在美國》）話題作文試題由于范圍過大，考生不采用或不會用“以小見大”、“由實見虛”的方法，實際的考試中出現了記敘虛化，抒情故作深沉或造作、空泛，議論思維單一平面化以及縮構等問題（當然產生問題的原因是多方面的），這正需要我們設計出既有普適性又是唯一性的試題。要達到這一要求，根本的解決辦法只能從內容上考慮而不是試題的形式上，因為生活是千變萬化的，供命題者選擇的材料是無限的，內容可以設定成唯一。當然，為了避免以往“材料作文”中不必要的審題偏差，我們可以在命題中提出明確具體的要求。

4、評分標準要把文章的內容放在首位，考查語言形式要和內容結合在一起。在以往的評分中有這樣一種偏向，有人重形式而輕內容，他們依照分類評分標準和發展等級評分標準，常抓住一點（特別是語言表達）而給滿分，對此我們要特別慎重，以免產生導向的誤差。另外，命題者對每一個作文試題，要在基本的評分標準的基礎上，再作出一些關于具體內容的基本的評分標準，以避免作文評分中出現在內容理解上的偏差。（2006年）

第五篇：江蘇省體驗磨練蘇州市2009屆高考語文最后一卷(猜題

江蘇省蘇州市2009屆高考語文最后一卷（猜題、押題卷）

一、語言文字運用(15分)1．下列詞語中加點的字，讀音不全都正確的一組是（3分）

A．贍養(shàn)熟稔(rěn)

鐘靈毓秀(yù)

循規蹈矩(jǔ)

B．考妣(bǐ)

詭譎(jué)

舐犢情深(shì)

彈丸之地(dàn)

C．赧顏(nǎn)

叱咤(zhà)

暴虎馮河(píng)

鳶飛魚躍(yuān)

D．福祉(zhǐ)

漸染(jiàn)

櫛風沐雨(zhì)

一鱗半爪(zhǎo)

2．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）

A．10月12日21時32分開始，妻子王潔和兒子費迪在北京航天飛控中心與在“神舟六號”上的父親費俊龍分別進行了天地通話，互致問候。

B．與其他節日一樣，今年五一期間，各大商場，無論家電還是服裝，減價促銷的標牌隨處可見，三折、四折甚至五折，這讓許多消費者怦然心動。

C．“永遠信守諾言”“總是明確告知他人自己將做什么安排”“永遠不要等到最后一刻才做計劃”??養成這些好習慣將影響我們的與生俱來。

D．衛生部5月2日零時許通報：已要求滬京粵等地衛生行政部門立即對AM098航班上的所有乘客按密切接觸者進行隔離和為期7天的醫學觀察。

3．請根據下面這篇通訊的副標題和導語的內容，擬寫一則對聯形式的正標題。要求：標題中要求使用“星火”“燎原”這兩個詞語；10個字（不含標點符號）。（4分）

——追記一生傳承紅色經典的軍旅編輯家黃濤

也許許多人并不知道，中小學課本收錄的《朱德的扁擔》、《劉胡蘭》、《狼牙山五壯士》、《草地晚餐》等36則故事出自一套名為《星火燎原》的叢書。1958年9月開始陸續出版的這套六七百萬字的皇皇巨著，凝聚著一位老編輯的畢生志向和感情。他就是黃濤，解放軍出版社原副社長。2008年8月9日，身患癌癥的88歲黃濤走到了人生盡頭。在不能言語的時候，他念念不忘的還是紅色經典的編輯和傳播。

4．遣詞用語要注意上下文之間的協調，要符合一定的語言環境和表達習慣。請根據這一要求，修改下面這段文字中5個使用不恰當的詞語。（5分）

南山村，是全市第一個文明生態示范村。一進入村，人們就仿佛置身于“綠樹村邊合，青山郭外斜”的境地。農技員正跟不少村民在商討巧用化肥的事宜；村廣播站在播報當天環境監測結果：“今天，南山村各項環境指標全部合格??”

二、文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成5~8題。

李景略，幽州良鄉人也。景略以門蔭補幽州功曹。大歷末，寓居河中，闔門讀書。李懷光為朔方節度，招在幕府。五原有偏將張光者，挾私殺妻，前后不能斷。光富于財貨，獄吏不能劾。景略訊其實，光竟伏法。因授大理司直，遷監察御史。及懷光屯軍咸陽，反狀始萌。景略時說懷光請復宮闕，迎大駕，懷光不從。景略出軍門慟哭曰：“誰知此軍一日陷于不義。”軍士相顧甚義之，因退歸私家。尋為靈武節度杜希全辟在幕府，轉殿中侍御史，兼豐州刺史、西受降城使。豐州北扼回紇，回紇使來中國，豐乃其通道。前為刺史者多懦弱，虜使至則敵禮抗坐。時回紇遣梅錄將軍隨中官薛盈珍入朝，景略欲以氣制之。郊迎，傳言欲先見中使，梅錄初未喻。景略既見盈珍，乃使謂梅錄曰：“知可汗初沒，欲申吊禮。”乃登高垅位以待之。梅錄俯僂前哭，景略因撫之曰：“可汗棄代，助爾號慕。”虜之驕容威氣，索然盡矣，遂以父行呼景略。自此回紇使至景略，皆拜之于庭，由是有威名。

時河東李說有疾，詔以景略為太原少尹、節度行軍司馬。時方鎮節度使少征入換代者，皆死亡乃命焉，行軍司馬盡簡自上意。受命之日，人心以屬。景略居疑帥之地，勢已難處。回紇使梅錄將軍入朝，說置宴會，梅錄爭上下坐，說不能遏，景略叱之。梅錄，前過豐州者也，識景略語音，疾趨前拜曰：“非豐州李端公耶？不拜麾下久矣，何其瘠也。”又拜，遂命之居次坐。將吏賓客顧景略，悉加嚴憚。說心不平，厚賂中尉竇文場，將去景略，使為內應。

歲余，風言回紇將南下陰山，豐州宜得其人。上素知景略在邊時事。上方軫慮，文場在旁，言景略堪為邊任，乃以景略為豐州刺史、兼御史大夫、天德軍西受降城都防御使。迫塞苦寒，土地鹵瘠，俗貧難處。景略節用約己，與士同甘苦，將卒安之。鑿咸應、永清二渠，溉田數百頃，公私利焉。廩儲備，器械具，政令肅，智略明。二歲后，軍聲雄冠北邊，回紇畏之，天下皆惜其理未盡景略之能。貞元二十年，卒于鎮，年五十五，贈工部尚書。

（選自《舊唐書·卷一百五十二》，有刪改）

5．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．反狀始萌

萌：顯露 B．虜使至則敵禮抗坐

敵：敵對 C．梅錄初未喻

喻：明白 D．行軍司馬盡簡自上意

簡：選擇

6．下列各組句子中，都表現李景略“堪為邊任”的一組是（3分）A．①景略訊其實

②景略欲以氣制之 B．①因退歸私家

②梅錄俯僂前哭

C．①由是有威名

②天下皆惜其理未盡景略之能 D．①軍聲雄冠北邊

②景略節用約己

7．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

A．李景略起初在李懷光的幕府中任職，當他發現李懷光駐軍咸陽，有謀反跡象時，在勸說無效的情況下，主動地離開了李懷光。

B．李景略面對回紇使者梅錄，不卑不亢，用氣勢懾服了他；后來，在李說設宴時，梅錄爭奪位子，李景略又一次叱責了他，而梅錄對他非常尊敬。

C．李景略擔任太原少尹、節度行軍司馬，居于可能取代節帥的地位，處境本已艱難，再加上在宴會上折服梅錄得舉動，引起了竇文場的嫉恨。

D．李景略擔任豐州刺史，以身作則，與大家同甘共苦，興修水利，發展農業。兩年以后，軍威大震，回紇不敢輕舉妄動。

4．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）豐州北扼回紇，回紇使來中國，豐乃其通道。（3分）

（2）非豐州李端公耶？不拜麾下久矣，何其瘠也。（3分）

（3）迫塞苦寒，土地鹵瘠，俗貧難處。（4分）

三、古詩鑒賞(10分)9．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

除夜宿石頭驛

戴叔倫

旅館誰相問？ 寒燈獨可親。

一年將盡夜，萬里未歸人。寥落悲前事，支離笑此身。愁顏與衰鬢，明日又逢春。

（1）詩歌的首聯運用了什么寫法？這樣寫有什么作用？（3分）

（2）“一年將盡夜，萬里未歸人”歷來為人激賞，稱其為“客中除夜之絕唱”（《詩藪》），請你說說其妙處。（3分）

（3）“寥落悲前事，支離笑此身”一句中既寫到“悲”又提及“笑”，這樣寫是否矛盾？請結合詩歌內容作簡要說明。（4分）

四、名句名篇默寫（8分）

10．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）君子坦蕩蕩，▲

。（《論語?述而》）（2）惟草木之零落兮，▲

。（屈原《離騷》）（3）土地平曠，屋舍儼然，▲

。（陶淵明《桃花源記》）（4）

▲，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》

（5）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，▲，▲，如是而已。（韓愈《師說》）

（6）了卻君王天下事，▲

。（辛棄疾《破陣子》）（7）我自橫刀向天笑，▲

。（譚嗣同《獄中題壁》

五、現代文閱讀必考題：文學類文本（23分）閱讀下面的作品，完成11~14題。

消隱了的漿聲燈影

謝冕

五十年代訪問南京時，聽說秦淮河已變成臭水溝。我怕那事實污了我心中華彩的六朝金粉，沒有勇氣去看。后來，聽說市政當局終于修復了秦淮河，欣喜之余，總想找個機會去圓這個秦淮之夢。但機會沒有到來，這一相隔數十年的闊別竟把當年的滿頭青絲變成了蒼蒼茫茫的一堆亂雪。

秦淮畫舫中有過紙醉金迷的夢影，但那里也保留了一些在江山易幟時刻表現出驚人氣節的奇女子。這些才情并茂的女子，以舞衫歌扇的千種風情而贏得艷名。而她們在社稷危難之際表現出來的勇氣、膽識、壯烈和果決，卻令普天下的男人為之愧赧，更不論當日圍繞在她們舞裙周圍的、號稱文壇魁首的那些顯赫人物的尷尬和卑瑣了。

一出《桃花扇》演出了數百年來人們為之蕩氣回腸的正氣歌。這雖是遙遠的故事，但卻牽縈著人們的深深的思念。我曾給一位南京友人寫信說：重訪南京的愿望之所以如此強烈，不僅是要追尋那里留下的青春和愛情的足跡，同時也是為了向那位卑微而心靈崇高的女性致敬。

闊別三十七年后，我終于來到南京，終于拜訪了秦淮河，拜訪了重修的香君故居。媚香樓的匾額當然是新刻的。那里的擺設是否有據卻也難說。作為初訪者的第一個印象只覺得那里的世俗之息與我們從孔尚任的劇本中感受到的雅致相去甚遠。秦淮河、夫子廟一帶，桃葉渡、烏衣巷皆昔時文物鼎盛之地，有濃郁的歷史文化氛圍。香君故居既已“修復”，當以《桃花扇》舊事為背景和主干方是。這將使歷史和文學、旅游和文化得到融匯。但是，在今日的“媚香樓”，我卻沒有找到一把哪怕是小小的點染著那女子碧血丹心的扇子！這即使從商業的眼光來看，也是缺乏文化造成的“疏忽”。

文人有積習，每到一處總喜歡尋找那些名家筆下的有關遺跡，不管是真是幻，是記實，是虛構。這次來到秦淮河，當然要找朱自清和俞平伯兩位先生筆下的漿聲燈影了。我記得當年秦淮畫舫的典麗，小游艇雅致的窗格，以及每船都有的迷人的燈影。我記得那河上的夜霧和朦朧的月色，也記得燈火闌珊之時的那份清寂。河上的簫鼓歌吹，那櫓聲點染的幽長，無時不在喚起追尋的熱情。

這番金陵訪舊，除了前述的滿懷對那幾位女性的敬意，便好似要圓這漿聲燈影的夢了。那夜與南京學界友人歡聚“秦淮人家”，二樓整座大廳懸掛著江南燈彩，很顯示出六朝古都的繁盛。飯店服務開始的歌舞也真淳雅樸，一掃那種職業演員的匠氣和矯情。趁著夜幕初降，坐上游艇想領略秦淮的清艷。迎面而來的卻是五光十色的燈火和嘈雜的樂聲，與秦淮風光全然異趣的喧嘩。沖激著彩色噴泉的電光，這種現代聲光技術激發的現代熱情，一時間把秦淮河的遠古情調掃蕩得無影無蹤。我們乘坐的那只游艇，原來是為音樂噴泉而設。它不走遠，只是面向著電光在那里左右移動著??

東關頭呢？東關頭沿路斷續的歌聲呢？利涉橋呢？大中橋呢，大中橋邊的疏林淡月呢？在朱自清的散文中，我看到了“黃而有暈”的燈火，在繁星交錯的光霧中搖曳的“楊柳的柔條”，盈盈地升上柳梢的月亮，如夢似幻的輕悠的歌吹，如今，都隱失在現代聲光的繁華奢靡之中了！炫奇、刺激、膚淺的陶醉，唯一缺乏的是自古而今的文化上、審美上、情感上的夜秦淮！

我尋找與這座古城相和諧的秦淮，與秦淮相和諧的漿聲燈影。而此刻，我卻意外地邂逅了在世界任何地方，在香港的尖沙咀，在新加坡的圣陶沙，在紐約的百老匯都能看到的喧嘩和繁盛，而獨獨失去了舊時秦淮的那韻味，那情趣，那一份瀟灑和飄逸！

1994年7月24日

（選自《心中的風景》）11．下列句中加點的詞，運用了怎樣的修辭手法并有怎樣表達效果？（4分）（1）我怕那事實污了我心中華彩的六朝金粉，沒有勇氣去看。

（2）這一相隔數十年的闊別竟把當年的滿頭青絲變成了蒼蒼茫茫的一堆亂雪。

12．概括文章開頭三小節的主要內容，并說明這樣寫有什么藝術效果。（5）

13．這即使從商業的眼光來看，也是缺乏文化造成的“疏忽”。你認為刪去加點的關聯詞語，這個句子的意思是否相同？為什么？（6分）

14．結合全文內容，探究秦淮河“漿聲燈影”的具體內涵及其消隱的原因。（8分）

六、現代文閱讀選考題。

請從甲、乙兩類文本中選定一類作答，不得再選做另一類內的小題。（15分）甲、論述類文本

閱讀下面的文字，完成15——17題。

青春盛唐 李澤厚

著名詩人兼學者聞一多曾經相當敏銳地論說了詩歌由六朝宮體到初唐的過渡。指出“宮體詩在盧、駱手里是由宮廷走向市井，五律到王楊的時代是從臺閣移至江山與荒漠”。詩歌隨著時代的變遷，由宮廷走向生活，六朝宮女的靡靡之音變而為青春少年的清新歌唱。代表這種清新歌唱成為初唐最高典型的，正是聞一多強調的劉希夷和張若虛：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”（劉希夷《代悲白頭翁》）“江畔何人初見月，江月何年初照人？”（張若虛《春江花月夜》）

多么漂亮、流暢、優美、輕快呵！特別是后者，聞一多再三贊不絕口：“一個更深沉更寥廓更寧靜的境界！在神奇的永恒面前，作者只有錯愕，沒有憧憬，沒有悲傷。”“他得到的仿佛是一個更神秘的更淵默的微笑，他更迷惘了，然而也滿足了。”“這里一番神秘而又親切的，如夢境的晤談，有的是強烈的宇宙意識。”“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰。”其實，這是有憧憬和悲傷的。但它是一種少年時代的憧憬和悲傷，一種“獨上高樓，望斷天涯路”的憧憬和悲傷。??張若虛的《春江花月夜》是初唐的頂峰，經由以王勃為典型代表的“初唐四杰”就要向更高的盛唐峰巔攀登了。它更實在，更成熟，開始走向社會生活和現實世間。“四杰”之后，迎來了現實生活的五彩繽紛，展現了盛唐之音的鮮花怒放。它首先是由陳子昂著名的四句詩喊出來：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”（《登幽州臺歌》）陳子昂寫這首詩的時候是滿腹牢騷、一腔孤憤的，但它所表達的卻是開創者的高蹈胸懷，一種積極進取、得風氣先的偉大孤獨感。它豪壯而并不悲痛。同樣，像孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥；夜來風雨聲，花落知多少。”（《春曉》）盡管傷春惜花，但所展現的，仍然是一幅愉快美麗的春晨圖畫，它清新活潑而并不低沉哀惋。這就是盛唐之音。

個人、民族、階級、國家在欣欣向榮的上升階段的社會氛圍中，即使是艱苦戰爭，也壯麗無比；即使是出征、遠戍，也爽朗明快！壯麗動蕩的一面為邊塞詩派占有，優美寧靜的一面則由所謂田園詩派寫出。像王維的《輞川名句》：“人閑桂花落，夜靜春山空，月出驚山鳥，時鳴春澗中。”忠實、客觀、簡潔，天衣無縫而有哲理深意，如此幽靜之極卻又生趣盎然。它優美、明朗、健康，同樣是典型的盛唐之音。

盛唐之音在詩歌上的頂峰當然應推李白。無論內容還是形式都是如此。因為這里不只是一般的青春、邊塞、江山、美景，而是笑傲王侯，蔑視世俗，不滿現實，指斥人生，飲酒賦詩，縱情歡樂。“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”以及國舅磨墨、力士脫靴的傳說故事，都更深刻地反映著那整個一代初露頭角的知識分子的情感、要求和向往：他們要求突破各種傳統約束羈勒；他們渴望建功立業，獵取功名富貴，進入社會上層；他們抱負滿懷，縱情歡樂，傲岸不馴，恣意反抗。而所有這些，又恰恰只有當他們這個階級在走上坡路，整個社會處于欣欣向榮并無束縛的歷史時期中才可能存在。

（節選自《美的歷程》）15．根據文章內容，下列說法正確的一項是：（3分）

A．作者引用聞一多先生對初唐詩歌特點的論述，是為了幫助讀者分清初唐詩歌和盛唐詩歌的區別。

B．初唐詩歌的貢獻在于，突破了宮體詩歌的局限，把詩歌題材拓寬到了市井生活、田園和邊塞風光，呈現出一種全新的精神面貌，為盛唐之音的出現奠定了基礎。

C．盛唐詩歌的顯著特征在于，笑傲王侯，蔑視世俗，渴望建功立業，獵取功名富貴，實現人生抱負。

D．盛唐之音，是一個時代的概念。因此，不管是邊塞詩、田園詩，還是其他題材的詩，只要是盛唐時期出現的詩歌，就都是盛唐之音。

16．聞一多認為《春江花月夜》是初唐詩歌最高典型的主要理由是什么？請簡要概括。（6分）

17．根據文章內容，概括盛唐詩歌的風格特點，并分析形成這種風格的根本原因。（6分）

乙、實用類文本

閱讀下面的文字，完成15——17題。

該不該復建圓明園？（專訪）

（一）訪全國政協委員、中國社科院研究員 葉廷芳

記者：您一直反對復建圓明園。針對圓明園最近將修復部分建筑一事，您向《人民日報》投書，表示“感到很憤怒！”為什么？

葉廷芳：圓明園是中華民族的國恥紀念地，是烙在每個有良知的炎黃子孫脊梁上的痛苦標記。我們留住她，就是留住入侵強盜的“作案現場”，讓她成為對帝國主義侵略者的永遠的無聲控訴！文物是什么？文物是不可再生的歷史文化或文明遺產，它的意義在于歷史見證價值。對于中國人民來說，圓明園廢墟不啻是一口永久的警鐘；對于全人類，包括肇事國的子孫們也是不可或缺的教科書，可以使他們懂得：毀壞別國人民的智慧結晶，是要被釘在歷史的恥辱柱上的。

記者：您總說“廢墟也是一種美！”盡管有人不以為然，但我發現您始終堅持這個觀點。

葉廷芳：這牽涉到對文物的體認。文物的貴重品格在于它的歷史的原初性和真實性，任何憑主觀愿望的增添或改動都意味著破壞。圓明園遺址殘存的東西固然不多，但這是歷史，是她被劫后的真實狀況。再說，遺址的文物性質和價值，不是依據她殘留物質的多寡而決定的，而主要看她的歷史見證價值。從某種意義上說，像圓明園這樣的遺址，擁有的殘留物越少，無聲的控訴效應越悲愴、越強烈！廢墟之美，其美的奧蘊就在這里。魯迅說過，悲劇是將有價值的東西毀滅了給人看。如今，被當年國際侵略勢力毀掉的“萬園之園”留下的這片廢墟就是一種巨大的、震撼人心的悲劇美！有人說：那么大片的地皮荒在那里，豈不可惜？非也！正是因為她“大”并且“荒”，才這樣震撼人心。

記者：有人認為部分復建并不影響圓明園的遺址性質。您的看法如何？

葉廷芳：2000年北京市出臺的《圓明園遺址公園規劃》正確地確定了公園的“遺址”性質。但同時又不無矛盾地規定在遺址上復建十分之一的規劃。十分之一在比例上固然是小數，但絕對數將是大量的，這樣一來，豈不使蒼涼靜穆的圓明園遺址變得不倫不類！至于在原址上復建的問題，鑒于目前爭論還很大，“不妨先冷一冷，放一放”。

（二）訪建筑學家汪之力

記者：學界有人提出，應直面圓明園廢墟，您對此怎么看？ 汪之力：關于要保留廢墟的說法，我聽到了許多言論，比如“廢墟對人民有更大的教育意義”，“對廢墟的觸動就是對歷史的褻瀆和背叛”，“讓廢墟靜靜地躺在那里”，“廢墟也是一種美”??單純看這些觀點，容易引起人們的同情，但這都脫離了圓明園遺址的實際。圓明園遺址的實際情況是，清朝以后，相當長的一段時間都在被毀壞當中，根本沒有靜靜地躺在那里的機會。建筑界早年間之所以發出倡議，成立中國圓明園學會，就是因為當時有關部門在討論是否要在圓明園遺址修建一座旅館的方案。一些農民為了發展生產挖山填湖。一些學者多次提出國外原樣保存遺址的實例，但國外有許多復雜的情況，必須視具體情況而定。外國也多有修復遺址的先例，比如波蘭古城就在二戰后得到恢復。當然也存在一些保存廢墟的情況，比如古羅馬大斗獸場，但圓明園是一座占地350多公頃的大型園林，有它的特點。而且，我們提出的是修復圓明園，重建一部分建筑，恢復它的山水，而非再造一座圓明園。

記者：為什么要恢復圓明園的山形水系、植物配置和一部分建筑物，怎樣看待修復與保護生態的關系？

汪之力：恢復山形水系有兩大意義。其一，圓明園原有的山水風景太經典了。它是我國現存規模最大的皇家園林遺址，體現了中國園林建筑“天人合一”的根本思想。圓明園集大自然的美好景色于方寸之間，在世界園林藝術上有突出地位。其二，山水是圓明園比較容易修復的部分。侵略者只能燒毀建筑而無法破壞山水布局，圓明園雖然曾被挖山填湖，但比較容易復原。按規劃，經過園林專家的研究設計，進一步調整樹種，擴大水面，整修山形，可以使遺址的生態更豐富，更提高，不會破壞生態。

記者：能否設想一下，如果按照規劃修復圓明園，它將具備哪些功能？反之，會怎樣？ 汪之力：如果按照科學規劃、專家參與的原則，本著保護、整修與利用相結合的原則修復圓明園，圓明園的可以成為“保護世界文化紀念館”、故宮第二個展覽中心等。這樣，圓明園遺址將成為有豐富內容的保護世界文化特殊的紀念地。反之，堅持保持廢墟面目（即在園內不修建任何建筑物，不整理原有的山形水系和植物配置），我擔心圓明園將淪為又一個娛樂休閑場所。

（節選自《光明日報》）

15．下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A． 葉廷芳認為，圓明園廢墟是無價的文物，重修無異于破壞圓明園的文物價值。

B． 葉廷芳認為，北京市出臺的《圓明園遺址公園規劃》規定復建的比例太大，因此暫時不能考慮圓明園修建問題。

C．汪之力認為，恢復圓明園的山形水系、植物配置，部分復建圓明園建筑物，更加有利于圓明園的保護和利用。

D．汪之力認為，圓明園有不同于國外廢墟的地方，一味堅持保留圓明園的廢墟，其實無異于對圓明園的破壞。

16．葉廷芳反對修復圓明園的主要理由有哪些？請分條概述。（6分）

17．在是否修復圓明園的問題上，汪之力的觀點和葉廷芳針鋒相對，但其實也包含著一些共同的理由，請簡述其共同之處。（6分）

七、作文

18．閱讀下面的文字，根據要求作文。（70分）

老師有一天帶學生坐船，當船行到湖中央時，他問學生：“有一種東西，跑得比光速還快，瞬間能穿越銀河系，到達遙遠的地方??這是什么？”學生爭著回答：“我知道、我知道，是思想！”老師滿意地點點頭：“那么，有另外一樣東西，跑得比烏龜還慢，當春花怒放時，它還停留在冬天；當頭發雪白時，它仍然是個小孩子的模樣，那又是什么？”學生一臉困惑，猜不出來。“還有，不前進也不后退、沒出生也死亡，始終漂浮在一個定點。誰能告訴我，這又是什么？”學生傻了眼，面面相覷。“答案都是思想！它們是思想的三種表現，換個角度來看，也可比喻為三種人生。”老師揭示了答案。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體不限;⑤不少于800字。

文科附加題

一、閱讀材料，完成19—21題。（10分）

方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之。豈不毅然大丈夫也哉！增年已七十，合則留，不合則去。不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！雖然增高帝之所畏也增不去項羽不亡嗚呼增亦人杰也哉！

（蘇軾《范增論》）19．用斜線（/）給上面文言文中畫線部分斷句（限6處）。（6分）

20．上文中“義帝”和“高帝”分別指誰？（2分）

21．請用自己的話概括蘇軾認為范增對項羽應采取的態度。（2分）

二、名著閱讀題（15分）

22．下列有關名著的說明，不正確的兩項是（5分）A．《紅樓夢》中的薛寶釵是一個悲劇人物，一是她的聰明才智在封建社會不能施展，二是她雖然取得了“寶二奶奶”的地位，但寶玉始終恨她搶奪了黛玉的位置，并最終出走。B．覺新與表妹梅芬相愛，但他屈從父命，與不相識不了解的少女瑞玨結婚。覺新看到梅的不幸，痛苦地自責，表達了自己的悔恨，但是他沒有任何反抗的勇氣。C．《歐也妮·葛朗臺》把心理分析、風俗描繪、細節刻畫、哲學議論融為一體，取得了很高的藝術成就。D．《藥》是以1911年辛亥革命黃花崗起義為背景，經過藝術加工和典型創造而成的。小說描寫了革命者流血犧牲而不被理解，發人深省地剖析了革命不成功的歷史原因。

E．當周樸園知道站在眼前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，立刻意識到魯侍萍的出現將威脅到他的名譽、地位、家庭，所以立即感到驚愕、惶恐。23．簡答題（10分）

（1）曹禺說過，一部《雷雨》，全是巧合。請舉一例，簡要說說巧合在《雷雨》中的作用。

（2）簡要說說“七擒孟獲”的故事，包括前因后果。（5分）

三、材料分析概括題（15分）閱讀下面的材料，完成24、25題。

要正確處理政府、市場和社會之間的關系，確定政府的合理職能，堅持有所為有所不為的原則，政府該管的事情堅決管好，不該管的事情堅決放手，著力管發企業、社會、市場管不了和管不好的事情。把政府不該管的事情交給企業、市場和社會中介組織，最大限度地發揮市場在配置資源方面的基礎性作用，增強企業和社會的經濟活力與效率。將資源節約和環境友好作為決策的原則，建立并形成政治、經濟、社會、資源環境要素的綜合決策機制，盡可能避免資源浪費和環境污染。各級政府部門在進行經濟和社會發展決策時，要以科學發展觀為指導，統籌規劃，依法決策，在制定產業、投資、財政、信貸、價格、稅收等方面的重大規劃和政策時，開展物流分析和戰略環境影響評估。對資源性產業實行公平準入，突出資源效率和最低利用效率標準，為資源行業的健康發展創造公平環境。應切實貫徹落實重大決策終身負責制度，對于每一項重大決策，都要建立檔案；決策者應對自己的決策終身負責。對于領導干部在決策中存在的嚴重失誤、失職行為，必須依法追究其領導責任。落實節能環保責任制，抓緊建立和完善科學、完整、統一的節能減排指標體系、監測體系和考核體系，實行嚴格的問責制。

24．本段文字論述了哪三個方面的內容？請分條概括。（每點不超過15字）（6分）

25．結合文本說說建立責任追究制的好處。（9分）

2009屆高考語文模擬卷參考答案

一、語言文字運用(15分)1．D（“漸染”應讀“jiān”）

2．D（A搭配不當，應當刪除“父親”；B語序不當，應為“五折、四折甚至三折”；C不合邏輯，“與生俱來”應改為“一生”。）3．參考答案：畢生星火志

半世燎原情 4．參考答案：（1）“進入”改為“進”（或“村”改為“村莊”“村寨”“村子”等）；（2）“商討”改為“商量”“談論”“談”等）；（3）“事宜”改為“事”“事情”等；（4）第二處“南山村”改為“我村”“我們村”“咱們村”等；（5）“全部”改為“全都”。5． B（敵：對等）6． C 7． C（應該是引起李說的嫉恨）

8．（1）豐州向北控扼回紇，回紇使節到中原來，豐州是其必經之地。（“扼”“中國”“乃”）（2）“這不是豐州李端公嗎？”好久沒有拜會麾下了，怎么這么瘦弱。（“非豐州李端公耶”的句式、“何”“瘠”）

（3）接近邊塞氣候嚴寒，土地貧瘠，百姓貧苦難以相處。（“迫”“苦寒”“鹵瘠”“處”）【參考譯文】

李景略，幽州良鄉人。李景略因父祖的功蔭而得以補授幽州功曹。大歷末年，寄居河中，閉門讀書。李懷光任朔方節度使，招他到幕府中。五原有個偏將叫張光，挾私殺妻，始終不能結案、張光富有財產，獄吏不敢揭發。李景略審問出實情，張光最終伏法。因此授任他為大理司直，升任監察御史。等到李懷光屯駐咸陽時，造反的跡象開始顯露，李景略時常勸說李懷光請他收復京城，奉迎皇帝大駕,李懷光不聽。李景略離開軍門大哭道:“誰料這支軍隊一時陷于不義的境地。”軍士相視都非常佩服他，他因此退歸家中。

不久被靈武節度使杜希全征用在幕府中，轉任殿中侍御史，兼豐州刺史、西受降城使。豐州向北控扼回紇，回紇使節到中原來，豐州是其必經之地。以前做刺史的大多懦弱，虜使到來都以對等的禮節平起平坐。此時回屹又派遣梅錄將軍隨宦官薛盈珍入朝，李景略想用氣勢震服他。郊外迎接時，傳下話想先見宦使，梅錄起初沒有明白他的用意。李景略見到薛盈珍以后，就讓他對梅錄說:“得知可汗剛剛逝去，我想以禮吊祭。”于是登上高土堆來等待他。梅錄在他面前伏地而哭，李景略因此撫慰他說：“可汗離開人世，我以此禮助你追慕祭吊之情。”回紇使節的驕容氣勢，喪失得一干二凈，放是用父輩稱呼來稱李景略。從此回紇使節見到李景略，都在庭下拜見，李景略也因此樹立下威名。

當時河東李說有病，下詔任命李景略為太原少尹、節度行軍司馬。當時方鎮節度使很少有征入朝中替換的，都是死后才任命，行軍司馬全都由皇上挑選，受命之日，人心已有歸向。李景略居于可能取代節帥的地位，處境本已艱難，又逢回紇使臣梅錄將軍入朝，李說設宴招待他，梅錄爭座次上下，李說無法阻止，李景略叱責他。梅錄，就是過去經過豐州的人，辨出李景略的語音，急忙上前拜見說:“這不是豐州李端公嗎？好久沒有拜會麾下了，怎么這么瘦弱。”梅錄再次拜見，李景略就命他坐在次座。將吏賓客看著李景略，更加敬畏他，李說心里不平，用重禮賄賂中尉竇文場，想除去李景略，讓他做內應。

一年多后，傳說回紇將要南下陰山，豐州應得到適當人選。皇上一向知道李景略在邊地時的作為。皇上正為此事焦慮，竇文場在旁，說李景略能勝任邊職，就任命李景略為豐州刺史、兼御史大夫、天德軍西受降城都防御使。接近邊塞氣候嚴寒，土地貧瘠，百姓貧苦難以相處。李景略節約用度約束自身，與將士同甘共苦，使將士安下心來。興修咸應、永清兩渠，灌溉農田數百頃，官民獲利。倉儲充實，器械完備，政令嚴肅，智略英明。二年以后，軍隊聲勢雄冠北疆，回紇畏懼，世人都惋惜李景略在這里任職沒有發揮全部才能。貞元二十年，逝于鎮所，時年五十五歲，追贈工部尚書。9．（1）“誰相問”，用設問的語氣，交代詩人的處境。這兩句寫出詩人長夜枯坐，舉目無親的孤獨，這樣寫更能鮮明突出詩人除夕之夜的凄苦、寂寞之情。

（2）這兩句形象地寫出詩人身處異地，與家人遠隔萬里的難堪處境。其中“一年將盡”、“萬里未歸”，構成對仗，把悠遠的時間性、廣漠的空間感，對照并列在一起，自有一種意緒茫茫、百感交集的情思。

（3）不矛盾。前事可悲，今復可笑。詩人“悲”的是往事不堪回首，而這“笑”字包含著對自我的嘲笑，也包含著對現實無奈的苦笑，其中含蘊著多少對不合理現實的憤慨不平。這一“悲”一“笑”極為傷感。10．（1）小人長戚戚（2）恐美人之遲暮（3）有良田美池桑竹之屬（4）無邊落木蕭蕭下（5）聞道有先后

術業有專攻（6）贏得生前身后名（7）去留肝膽兩昆侖 11．（1）借代手法。金粉：舊時婦女妝飾用的鉛粉，常用以形容繁華綺麗。這樣說突出了歷史上繁華綺麗的秦淮河在作者心中的印象和分量。（2）比喻手法。把年輕時的黑頭發比喻成青絲，把年老時的白頭發比喻成一堆亂雪。這樣比說明闊別時間之長，同時前后對比，也讓人產生一種滄桑之感。語言形象。

12．開頭三節主要寫幾十年來一直渴望重訪秦淮河，感受秦淮畫舫紙醉金迷的夢影，表達對李香君等秦淮女子的欽敬。這樣寫是對下文的有力鋪墊。下文寫重到秦淮，沒有了漿聲燈影，見不到古代的風雅，非常失望，從而表達了對商品經濟背景下文化失落和匱乏的惋惜之情。13．原句是假設關系，退一步說的意思。刪去加點的關聯詞語，意思完全不同。作者反對和抨擊的，是重新修整的秦淮河邊商業味過濃、歷史文化氣息消隱的現象。沒有了假設關系，就變成作者贊成從商業角度包裝旅游景點的意思了。這顯然有悖作者的原意。14．“漿聲燈影”在文中的具體內容：《桃花扇》里秦淮河的歷史文化氛圍；朱自清和俞平伯筆下秦淮河的典麗畫舫、清幽歌聲、優美情調。這些內容消隱的原因：匱乏的歷史文化氛圍，過度的現代電光聲色，急功近利的商業目的，缺少和古城相和諧的富有個性的人文景觀等。論述文：15．B． A項引用聞一多的話，是為了論述初唐詩歌的貢獻。C項對盛唐詩歌的風格概括不當。D項“盛唐之音”有其特定內涵，不僅僅是時間概念。16．反映社會現實和人生；有強烈的生命（宇宙）意識；風格清新優美。

17．風格特點：作者精神上積極進取，豪邁奔放；作品風格充滿清新明快的基調，即使是寫邊塞內容、田園風光，也洋溢著樂觀、向上、明朗的情緒。形成這種風格的根本原因，是因為個人、民族、階級、國家處于欣欣向榮的上升階段。是時代風氣形成了盛唐之音。

實用文：15．B.葉廷芳認為暫時不能考慮圓明園修建問題，理由是目前各方爭論還很大，放一放。16．（1）圓明園廢墟具有巨大的教育價值，是警世之鐘。（2）圓明園廢墟具有無可替代的文物價值，保留了歷史的原初性和真實性。（3）圓明園廢墟具有豐富的審美價值，給人以強烈的蒼涼美和悲愴美。

17．汪葉的觀點針鋒相對，但其共同之處在于：都是為了更好地對圓明園遺址進行保護，都是為了更好的發揮圓明園遺址的文化價值、教育價值和審美價值。

18． 審題參考：第一種是積極奮斗的人生：當一個人不斷力爭上游，對明天永遠充滿信心，這種人的心靈不受時空限制，他就好比一只射出的箭矢，總有一天會超越光速，駕馭人生。第二種是懶惰的人生：他永遠落在別人屁股后面，撿拾他人丟棄的東西，這種人會被時間遺忘。第三種是醉生夢死的人生：當一個人放棄努力、茍且偷安時，他的命運是冰凍的，沒有任何機會來敲門、不快樂也無所謂痛苦；這是一個注定悲哀的人，像水母的空殼漂浮于海底，不存在現實世界，也不在夢境里??人生是可以,也是應當選擇的。附加題答案

19．雖然/增/高帝之所畏也/增不去/項羽不亡/嗚呼/增亦人杰也哉！20．楚懷王（“熊心”或“楚懷王之孫”）、劉邦（漢高祖）21．殺了項羽或離開他。（抄“力能誅羽則誅之，不能則去之”得1分，抄“合則留，不合則去”不得分

22．A．寶玉后來也基本認可了這樁婚姻，后來決意出走有更多復雜的原因，并不是因為痛恨寶釵。D．《藥》是以1907年民主革命英雄秋瑾起義為背景。23．（1）例略。（3分）巧合的作用：使情節不蔓不枝，戲劇沖突高度集中，使觀眾不覺得是巧合，而是生活的必然。（2分）

(2)諸葛亮受劉備托孤遺詔,立志北伐,恰在此時,南蠻來犯.(1分)諸葛亮當即點兵南征,首戰就就擒住了南蠻首領孟獲,但孟獲卻不服氣(1分), 諸葛亮采用馬謖的攻心之計七擒七縱,孟獲才心悅誠服,真心投降.(1分)諸葛亮便委派他掌管南蠻之地,專心去對付魏國(1分)24．轉變政府職能，建立科學民主的決策機制，要建立責任追究制度。

25．建立責任追究制度，可以促使領導干部在決策時以科學發展觀為指導，統籌兼顧，依法決策；避免盲目決策，造成資源浪費和環境污染；為行業資源的健康發展創造公平環境。