第一篇：我對新課改的幾點看法

我對新課改的幾點看法

人類天賦才能超越了萬物，是因為人類有了創造力。于是萬物皆為人所用，人被稱為“萬物之靈”。一些有識之士預言誰掌握了21世紀的創新教育誰就會贏得21世紀競爭的主動權，這是很有道理的。在深化課堂教學改革的今天我們必須重視創新教育，這是歷史的責任，更是我們教育的責任。歷史的車輪滾滾向前，21世紀是一個科學技術飛速發展，經濟競爭激烈物質文明日新月異的時代。嚴峻的現實向我們提出新挑戰，怎樣適應這種日新月異的新時代。歷史的重任就落在跨世紀的這一代學生身上。而歷史又證明、一個國家要振興一個民族要自立，就是要培養大批創造型人才，這已成為當今世界的一種趨勢。面對這些新情況，傳統的教學必然有其不適應的地方。在這種情況下新的課程標準應運而生，勢在必行。

一、在深化新課改面前我們教師所面臨的挑戰。

新課程的改革能否成功，改革目標能否實現關鍵在教師。就教師而言要適應新課程教學就必須對新課改加強認識，熱情投入，不斷提高自身素質。提高教師素質是深化新課程改革的前提條件。

首先，加強學習現代教育理論轉變傳統的教育思想和觀念。這是一個認識問題。任何一位教育工作者的思想認識落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。教師是教育思想與教育內容實施的主體。教師自身所持有知識的 含量在其教育教學過程中起到至關重要的作用。所以不斷更新教師的知識結構、教師的教育觀念是新課改中至關重要的因素。加強教師的業務自學自練從我做起。不管是年輕教師還是年齡稍大一點的教師都應該把轉變舊思想、加強對新課程標準的學習當作首要任務。不能膚淺的停留在讀了幾本書、聽了幾節課、上了幾節課，就認為自己已經在原有的舊的教育思想上有了質的飛躍而停步不前了。

其次，調整自己的角色，改變傳統的教育方式。我們教師就要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者變為學生自我發展的促進者和領路人。由教學活動中的主角變為學生自主性學習的指導者和拓荒人。在教學方式上要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人，而不被知識牽著鼻子走。其實這幾點說起來容易而真正做起來確相當難。這種扎根教師心中多年的舊教育思想根深蒂固，學生形成對教師的強烈依賴不是一朝一夕就能改變的。因而在課堂教學中教師要設計出恰當的教學活動，幫助學生不斷反思自我，超越自我，營造維持他們學習過程中積極的心理氛圍。教師要鼓勵學生勇于懷疑、富于冒險精神，培養學生良好的個性心理品質。激發每名學生是求知欲、好奇心。

最后，教師在課程改革中要有一種積極的謹慎是態度。課改勢在必行，它是形式發展的需要，但也要慎重而行。雖說新課改沒什么固定的教學模式，但也不是說想怎么來便怎么來。因為我們改革的對象是學生，它不允許我們有什么重大失誤，否則貽誤一代學生的代價也太沉重了。今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍、興趣廣泛，獲取信息的渠道多，對新鮮事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學習，不斷提高自身的基本素養，以滿足新課標的課堂教學要求。課程改革的教學模式突出的是探究。要讓學生主動的參與學習當中，要讓學生去想去做，從而在這個過程去感悟知識。教師要善于撲捉和激發學生思維的火花和學生學習的靈感，發現和發掘學生發展的潛能，維系和發展學生思維的積極性。

一、新課改在我校推行過程中出現的新情況。

現今，在新課改口號的推動下，學校的課堂教學有了明顯的變化。教師啟發式教學多了，學生提問和發言多了課堂氣氛也變的活躍起來了，多媒體教學設備和手段也被大量使用，課堂“滿堂灌”的現象減少了，但伴隨著這些繁榮也出現了一些不容否認的新問題：

1、程改革的教育觀念沒有真正樹立起來。學校訂了不少有關新課程改革的書籍。但這些書籍不能轉化成教師們的思想武器。對于如何把知識傳授給學生沒有一套完整的清晰思路，仍停留在以前的我教你學。認為在課堂上師生互動了，老師提出問題學生回答了，或學生提出了問題教師解答了就是課改的新模式。在課改教研課中經常看到學生分組討論、自主學習的形式，這確實推進課改的學習方法，因為老師知道新課程改革要培養學生自主性、探究性、合作學習的能力。但效果如何，調查學生，問他們為什么這樣做？學生無言以對，空有其名而無其實。

2、不能適應新課程改革，走老路。

打起了新課程改革的大旗，實行的是舊有的教學模式。要課改，學校大會、小會天天講。組織幾堂公開課，組織教師聽一聽課、評一評課，管它是否符合新課改精神。講完了，任務完成了，新課程改革又可以暫告一段落。

3、教師教育學生失誤后，推卸責任。

新課改的一個精神原則是要重學生，尊重學生的個性發展，還學生一個自由的空間。但對這一個空間我們的教師甚至是學校管理缺乏一個宏觀的調空。學生的個性發展方向與學校的管理規章相距甚遠。近年來，我們不可否認一個事實：現在的學生難管，問題學生多了，調皮的學生多了，不守紀律的學生多了。這些學生的形成關鍵就是對其個性發展缺乏一個正確的引導。這些學生也許剛進校園時并非是這樣，在尊重學生個性發展的蒙蔽下最終教育在他們身上失效，這算得上我們教育的重大失誤。其次，在新課改的大旗下，最盅惑人的一句話是：新課改誰都無什么經驗可言，一切重新“洗牌”。于是乎，課堂教學“新”東西多了：多媒體課件、錄音機、課堂提問的頻率、分組討論、教師板書的花樣，美其名曰：“課堂創新”。當然這些東西用的實了，是有其效果的。但伴隨這些新東西也有不少虛假的東西，課堂教學手段的作秀、脫離實際的提問、打著課改旗號的分組討論……。新課程改革的實質，不在于教學形式、手段如何樣的新，而在于教法上如何引導學生獨立、自主地進行思維，在這個思維過程中讓學生去感悟新知識。

以上是我對新課改的幾點認識與看法，只代表個人的觀點。

假如我是薄弱學校的校長

加強薄弱學校建設，改變薄弱學校面貌是涉及千家萬戶人民群眾切身利益的大事，關系到我國未來公民整體素質的大事。因此，從實現義務教育“普及”任務，滿足社會需要著眼，抓好薄弱學校工作，辦好每所學校，既是當前所急需，又是長期任務。教育教學質量是一所學校生存和發展的基礎，改變薄弱學校的出路在于提高教育教學質量，提高教育教學質量的關鍵是強化學校管理。現代管理學的知識告訴我們，只有有效的管理才能取得效益，科學的計劃和決策是有效管理的關鍵。因此，如果我是薄弱學校的校長，我將從以下幾點實施自己的管理方案。

樹立以“人為中心”的思想。管理效益是管理工作永恒的主題，管理效益與管理效率的統一就是領導管理的效能。薄弱學校的領導只有注意提高管理的效能，才能盡快改變學校落后的面貌。

1、充分發揮學校領導班子集體的力量。在校長的領導下，班子成員分工明確，各負其責，做到集中領導和分權管理相結合。凡屬較大問題的決策，都有學校行政會或校委會決定。按照學期工作計劃提出本周工作設想和需要解決的問題。班子成員對各處室上周的工作進行評價，在充分發揚民主，發揮集體智慧作用的基礎上，確定各處室本周的工作要點，由各處室主任在職責范圍內負責組織實施。校領導督促指導，協調各處室之間的配合協作問題。這樣的管理條理清晰、責任明確，每個人都感到肩上有擔子，手中有職權，工作積極性高，管理的效力和質量明顯提高。

2、領導深入一線及時準確地掌握管理的信息。學校實行校領導、中層管理人員，分片到各教研組和年級組蹲點的做法。規定所有管理人員必須參加教研組和年級組的活動；教學管理人員每周至少聽課兩節以上，要求凡是有學生活動的場合都應有管理人員的身影，做到當天的事情當天知道。

3、提高管理人員的素質,做好示范帶頭作用。校領導首先抓好自身的學習，在積極參加政治學習的同時，努力鉆研業務，特別是教育理論、管理理論、科研理論的學習，提高自身的教育、教研和管理能力。成為有思想、有能力的領導，領導好管理人員和教師的思想和業務。其次是要帶頭參加教學和教研活動，領導再忙也要代課，要親自抓課題、搞教改，要具體參與到團隊、年級、班級的管理活動中去。管理人員要帶頭遵守學校的各項規章制度，凡是要求教職工做到的校長必須模范的做好。只有示范帶頭作用做的好，管理才能順暢。我認為薄弱學校的領導應有的素質包括：較高的理論水平；較強的奉獻精神和服務意識；務實的工作態度和求實作風；光明磊落、平易近人、平等待人、虛懷若谷的人格。

4、建設一支適應現代教育的師資隊伍。學校號召教師終身學習，倡導研習教育理論、教育專著，開展讀書活動競賽活動，每學期出一期教育理論學習心得體會專集，在全校傳閱。鼓勵教師參加教育類自學考試，提高、更新理論水平。結合教育改革的新需要,，一方面繼續在青年教師中開展傳統的教學基本功培訓；另一方面加強中青年教師的現代教育技術的培訓，使之掌握多媒體教學、網絡教學的本領。同時在新老教師“集體備課、說課、評課”的常規教研活動基礎上，增加新課改研討、課程資源的開發、課堂教學創新等新內容。學校實施“名師工程”，通過組織公開課、創優課、示范課、研討課、教學設計比賽等活動為教師們提供各種展示的平臺。使教師的基本功穩步扎實地提高，教學能力加強，優秀分子脫穎而出，盡快成為學校的教學骨干和學科帶頭人。

5、激發全體教職工的主人翁意識。教師是一個特殊的職業，在各自的崗位上承擔著教書育人、管理育人、服務育人的責任，他們都是學校的管理者。在某種意義上，教師的精神面貌、敬業程度決定了學校的辦學水平，薄弱學校更應當重視“以人為中心”的人本原則在管理工作中的運用，千方百計去喚醒教師的主人翁意識，激發起工作熱情。為了凝聚人心，學校的重大發展規劃、教職工工作考核、評先晉級、學校財務預決算、各種規章制度的制定等等都由校委會討論裁決。這樣大大增加了學校工作的透明度,決策的制定代表了絕大多數人的意見，因此能夠得到廣大教職工的維護和支持，對學校管理和發展出謀劃策，或產生重大影響的優秀批評意見和合理化建議者實行獎勵，以廣開言路，讓全校教師、職工、學生、家長都參與到學校的管理中來。

6、引入競爭機制，實行崗位競爭與雙向選擇。

在校長參與下由教務處和德育處共同選聘年級組長和班主任，在學校宏觀調配下班主任與課任教師自由組合。聘任的原則是效益優先、雙向選擇，聘者與被聘者都有相互選擇的權利。

7、拉大收入差距，利益分配向教學一線傾斜。

教育教學工作是學校的中心工作，教學一線的教師是學校最為辛苦心理負擔最重的群體。美國心理學家亞當斯的“公平理論” 告訴我們，“員工不僅關心所得報酬的絕對量，還關心所得報酬的相對量”。學校在職稱聘用上實行動態管理，根據對教師工作一學年來的各項考核結果，在廣泛聽取學生、家長、教師和個人意見的基礎上，通過民主評議后進行調整。

一所學校，從校長到教師都有著一種拼搏向上的精神，又有著激勵這種精神的運行機制，何愁不改變面貌，何愁不出成績，何愁得不到社會的認可？因而，薄弱校要振奮精神，奮發圖強，樹立信心，努力改變面貌。薄弱學校問題，既是教育問題，更是社會問題。我們不能指望一朝一夕就能解決薄弱校的問題，需要社會各界堅持不懈地努力，齊抓共管，把薄弱校抓出成效，依法辦好每一所學校，滿足社會需要，大面積提高教育質量。

假如我是薄弱學校的校長

古 樓 子 學 校

徐

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第二篇：新課改的認識和看法

丁曉玲

一、在新課改條件下政治教師必須理解和把握好課改目標和新課程標準，轉變教學理念，這是政治新課程能否順利實施的前提、基礎和最基本條件。參加了新課改培訓學習的老師都知道，新課程的核心理念是：“以學生發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎”。因此，根據思想政治課的教學實際，我們高中政治教師在新課程改革過程中應樹立這樣一種理念，即“注重學生發展，關注學生個性需要；培養科學素養，體現與人文的結合；注重科學探究，提倡多樣學習方式；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構建多元評價，激勵學生走向成功”。我們知道，在學生培養方向方面，新課程把教學目標定位在知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個角度。特別是“過程和方法”、“情感態度與價值觀”這兩個角度，對于彌補目前政治教學中普遍存在的“重知識內容和結論，輕學習過程和學習方法”，“重認知教學輕情感、意志和價值觀的培養”等傾向有很強的針對性。新課程十分強調要求學生在經歷和“實踐”中實現自我領悟，在反思學習中重構自己的經驗，從而形成自己的行動策略和方式，與此同時，不斷提高自身的自我探索及學習能力。所以，在新課改形勢下，對于政治課教學來講，最迫切的，最具根本性意義的就在于使政治教師轉變教學理念，實現教育理念的現代化。

二、在新課中政治課必須改革教學方式、方法，這是政治新課程實施能否順利實現其目標的重要條件和保證。先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。因此，新課改條件下高中政治教學方式、方法必須改革。傳統的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質上具有“重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。只有這樣，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在課堂教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己于生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至于會涉及到外匯的“賣入價”和“賣出價”的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規方法外，我們還可以運用圖畫演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去，此外參觀法、實際演練法、研討教學法及情感體驗教學法都可以嘗試。第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學生的個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。李華勇

改革是社會發展的內在動力。我國的教育體系、考試體系、選拔體系越來越體現出其與社會發展之間的裂隙和沖突，課程改革勢在必行。

㈠、新課改的重要變化、教育理念的變化

新課改明確提出要以學生的發展為本，以創新精神、實踐能力培養為重點，構建新的教學理念。在課程改革的目標上，新課改確立了以提高學生素質為核心，以社會需要、學科體系、學生終身發展為基點的“三角形”新課程理念.新課標明確指出，“高中思想政治課進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點的思想教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自已息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探索學習和實踐的過程??初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎”。提出了“以學生發展為本”的培養目標，強調學生的素質處于不斷的發展狀態，這種教育思想著眼點是學生的“發展”，更多關注學生能力的培養，情感陶冶和正確價值觀的形成。在培養要求上，明確提出要“以德育為核心，培養學生的創新能力和實踐能力為重點，全面實施素質教育，體現“以行動引導為導向”。改變以往過分強調“落實雙基”的傾向。突出強調知、情、行的統一，并把重點放在“行為指導”上，要求知識的掌握，情感的陶冶，思想品德的培養，都要落實到行為實踐上。

2、教材的變化

3、教學模式的變化

新課改體現“以素質教育為指導”。改變以往圍繞“應試”要求組織教學內容的傾向，全面落實素質教育的目標，更多關注學生能力的培養，情感陶冶和正確價值觀的形成。教學應由以講為主轉向合作探究為主。要創設能促進學生主動學習的教學情景，以學生的自主學習、合作學習、探究學習為主要形式，讓學生參與到學習活動中去，體驗科學研究的過程，在活動中“學”。倡導學生多說、多問、多討論、多交流經驗、多合作、多參與；倡導教師多引導、多組織、多鼓勵、多“無為”、多反思、多研究。

4、教學評價的轉變

教學評價由原來的單一成績評價轉變為目標多元化，方式多樣化，注重過程、促進全面發展。教學評價強調了對學生政治素養的評價，還提出學生既是評價對象也是評價主體，要由重結果評價轉向過程評價。恰當準確、激勵性的多元化評價，能保持學生學習的內驅力，促進學生在科學素養各個方面的發展，激勵每個學生走向成功。要倡導學生進行自我評價和活動表現評價等。教學評價是這是新課改的關捷，如果教學評價不變，那么新課改也無從談起。

（二）、如何應對新課改

政治新課改對于我們一線教師既是機遇又是挑戰。作為一線的教師，更應清醒地意識到，新課改作為新事物，它的成長仍需一個長期、艱巨的發展過程。我們應在新課改的實踐中，準確地把握新課改的基本精神，適應教育改革的需要，做一名新時代合格的教師。

1、積極轉變觀念 不觀望不退縮。

改革就意味著破舊立新。破舊立新的過程是一個復雜、艱苦甚至是痛苦的過程，所以改革必然會受到傳統思維和已有模式的阻礙，甚至是挑戰。但課程改革是是任何人都無法阻擋的歷史潮流，是基礎教育發展的必然趨勢，這就要求我們要加強學習，轉變觀念，盡快形成對新課程的正確認識。

正確看待傳統教育和新課程改革之間的關系，我們說新課程是要改變傳統教育中存在的種種弊端和已經落伍的東西，而不是全盤否定傳統教育，新課程改革是在傳統教育的基礎上進行的，是對傳統教育的發展。

對新課程從理論到實踐都要有一個整體認識，本次課改是對教育思想，教育目標，教育內容，教育方法和教育評價等諸多方面的全方位、系統化的改革，而不僅僅是教材和教法改革，這是現在我們許多同志對新課程改革認識上的一個誤區，應該盡快糾正。客觀的講，目前新課程改革遇到的困難很多，也出現了不少問題，有些問題甚至還很尖銳，比如課程設置與高考的關系、探究性學習與接受性學習的關系、學分認定與會考的關系等等，這些問題都是客觀存在并且是不容忽視的。但我們更應該看到新課程所倡導的理念（以發展人為教育的目標）都是很人性化的，符合社會發展對教育的要求，也符合教育自身的發展規律，是教育的最高追求！在試驗的初期，出現困難和問題是正常的也是暫時的，我們堅信隨著課改的不斷深入，這些問題都將能得到妥善的解決。作為教育工作者，我們都要認識到自己所承擔的歷史責任，以積極的態度，從一點一滴做起，參與到改革中來。

2、加強學習、提高業務水平。

新課改要求我們教學觀念要更新，知識要更新，教學方法要更新，教學能力要提高。做一名合格的教師就要全面提高教師的素質，要有創新精神，需要通過各種有效途徑來提升自已。這要求我們要做好校本課程的教研，加強聯校合作、聯片教研、網絡教研，要不斷進行教學反思，要加強信息技術的學習和應用。

3、要轉變學習方式。

新的教育理念呼喚政治學科教學要徹底改變學生原有的單純接受式的學習方法。建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式，是思想政治課教學改革的核心任務，也是新課改的一個重大突破。轉變學習方式就是要轉變被動的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚發展和提升過程，把學習過程中的發現、探究、研究顯現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

4、要加強多媒體技術的應用。要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的融合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式的轉變，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。多媒體技術有利于豐富教學內容，開闊學生視野；有利于設計、演示科學有趣的板書和素材，供學生復習和練習；有利于幫助學生掌握一些較抽象的概念、原理，幫助敘述、加深理解和記憶，提高學習效率。

5、要正確處理好幾對關系。

在新課改下我們必須要下正確處理好應試教育與素質教育的關系，處理好選修與必修的關系，處理好教師的主導與學生的主體的關系，處理好教材與校本教材的關系，處理好高考與會考的關系，處理好教師與教材的關系，處理好知識的傳授與情感、態度、價值觀的關系。

6、幫助學生提高思維能力 學生閱讀課本讀到的是直接顯現的文字，而隱含其中的教材思路和基本思維方法，尚有待于教師點撥指導。為此要求教師：揭示教材思路。理論知識的敘述，總是體現某一思維過程，試圖對學生的思維能力進行教育。因此，教師在閱讀或講解分析中要讓學生懂得，為什么要從這些方面來論證分析，這幾個方面之間有何聯系，理論闡述怎樣與具體事實材料結合。要穿插課堂練習。政治學科中的抽象思維能力、分析綜合能力、歸納演繹能力、是非辨別能力、辯證思維能力均可以隨課堂教學實際情況在口頭練習和課堂討論中逐步養成，在典型練習中鞏固、提高。由于新教材中主要是以綜合探究的形式作為練習，缺少正規的習題練習，所以必須要在課堂上精選一些典型的練習進行講解，逐步培養學生的答題思維和答題能力。向學生介紹表述問題的正確方法，審題和答題的正確方法等等。

在聯系實際方面發揮主導作用.教師除了對課文中支柱性材料作詳細分析外，還應補充社會生活中重點、熱點問題，引導學生運用所學知識從不同角度、不同層次作深入分析，提高學生運用理論分析解決實際問題能力。

總之，政治新課改對學生和老師是機遇好是挑戰，尤其在農村進行新課改困難更大。我們政治老師必須轉變教學觀念，更新知識體系，不斷學習多媒體技術，探索更好的教學方法，來提高我們的業務水平，勝任新課改的任務，做一名合格的教師。

第三篇：我對儒家思想的看法

我對儒家思想的看法

學號：hhh 姓名：xx 我個人認為儒家思想是由孔子創立。孔子是儒家學派創始人，他提出“仁”，具有古典人道主義的性質：主張“禮”。而孟子是戰國時期儒家的代表，他主張施行仁政，并提出“民貴君輕”思想；主張“政在得民”，反對苛政；主張給農民一定的土地，不侵犯農民勞動時間，寬刑薄稅。儒家基本上堅持“親親”、“尊尊”的立法原則，維護“禮治”，提倡“德治”，重視“仁治”。儒家思想對封建社會的影響很大，被封建統治者長期奉為正統思想。從孔子和孟子的思想中，我認為儒家思想能作為中國傳統政治思想的主流，發展到今天，一定有其獨特的內涵。而儒家思想以調和君民關系為核心，以維護封建專制為目的，并以人文關懷為導向，對歷代統治者有著深遠的影響，同時也對我們當前進行社會主義民主建設有著重要的借鑒意義

從儒家思想以調和君民關系為核心可以看出，儒家思想是關于君民關系的政治理論，其核心論點是：國家為君主之本，庶民為國家之本，所以安定民生為政治之本。“重民”思想最早萌生于西周初年，在春秋時期有了進一步的發展，“重民輕神”成為社會上的普遍思潮，《左傳》中的有關論述，都突出宣揚了“恤民以德”的主題。春秋戰國時期的儒家繼承這些寶貴資源，系統形成了“以民為本”的政治主張。儒家民本思想的奠基人孔子整理出一套以“仁”為核心的學說，其“仁愛”精神推及社會，“博施于民而能濟眾”，即為外王，亦即“德政禮治”。他將政治和倫理相結合，要求統治者“為政以德”，以德教為本，德刑相輔，寬猛相濟。孔子還反對厚斂、攻伐與獨裁，要求統治者正己以正天下，所謂“政者正也”，正是對統治者提出了嚴格的道德要求。戰國中后期的孟子，極大地充實和發展了孔子的仁愛學說及德政主張。在對待君民關系上，他旗幟鮮明地提出了“民貴君輕”的思想，他說：“民為貴，社稷次之，君為輕。”孟子立足“以民為本”的原則，將其更多地應用于政治之中，以內圣之學開啟了外王之道，進而提出了豐富而具體的“仁政王道”思想。從儒家思想以維護封建專制為目的，可以看出儒家思想的根本立足點是出于鞏固封建專制的目的。其思想是重視民眾的力量，注意民眾的生計，關心民眾的哀樂，歸根究底是出于民眾為統治階級剝削的對象的考慮，意識到不能以過度壓迫的政策驅使這個被統治對象走向反面，失去控制，成為封建王朝的掘墓人。從其本質屬性上看，儒家思想是在承認民眾生存前提下的帶有階級調和色彩的政治理論，由此決定了其治國思想是實行專制統治的重要工具，是“替民做主”，而不是“由民做主”。

我個人認為儒家思想以人文關懷為導向這就是按照“以民為本”的原則施政，儒家普遍強調在治國管理上要體現一定的人文關懷精神，治國目標的設定與治理方式的運用，都必須考慮到民眾的具體利益，采取富有人性、相對溫和的統治方式，力求避免激化矛盾，釀成沖突，在滿足統治者根本利益與照顧民眾基本生存權利之間保持一定的張力，并為這種張力尋找到一個適當的平衡點。因此，以“德政”作為治國的最高綱領，以“仁政”作為治國的最佳模式，就成為儒家治國思想的必要之義和主導傾向。孔子規勸人君要“薄以待一身，厚以待百姓”，并進而闡發了對君主的道德規范，從而表明了自己的人文關懷。孟子的人文關懷則體現在其民生主張上，概而言之，就是保民、養民、富民、教民，施仁政于民。對與治國思想的建構具有重要的指導規范意義。

我個人認為儒家思想有好的一方面，也有壞的一方面，儒家思想也有弊端的，儒家思想具有一定的局限性，儒家思想雖然有好的一方面，但是當我們透過現象看本質后就不難發現，其實質是為了更好地統治民眾并用來服務封建專制。這一本質體現了儒家思想的階級局限性。也正是這種階級局限性使得民本思想無法在理論上徹底，進而導致其無法在實踐中真正實現。首先，儒家民本思想是為了調節君民關系而產生的。其目的是為了使“民”更好地接受“君”的統治，君主則在不損害封建專制統治的前提下采取一些“利民”的措施，使民眾更加心甘情愿地受統治階級的驅使。其最終目的是“利君”。其次，儒家民本思想雖然標榜“重人”、“重民”，但這種“重人”的思想又以國家和集體利益為先，一旦個人利益或群體利益與國家利益抵牾，都要無條件地讓位于國家利益。同時，在“君”和“民”的關系上，“民”始終處于被動消極、無所作為的一方，其最終意義只能靠君主的統治和施舍來體現。因此，“重民”只能是統治階級的一種統治手段，而非最終目的。最后，儒家民本思想對于統治者而言，不過是上臺時鞏固統治的工具。由于缺乏相應的機制限制統治階級的權力，儒家民本思想的政治主張只能依賴于君主的個人喜好和道德修養，大部分都無法真正得到落實，只能充當無力的道德說教，所以說儒家思想居然一定的局限性。雖然儒家思想有一定的局限性，但我個人認為，儒家思想對我們的影響是不容忽視的，儒家思想的作用是不可以忽視的，儒家思想講究的智、信、圣、仁、義、忠，直到現在還在對我們做出影響，可以說儒家思想是我們當代的主流思想之一。

第四篇：我對臺灣問題的一些看法

我對臺灣問題的一些看法

一直以來，臺灣問題始終是縈繞于國人心頭的一個難解之結。兩岸處于分離狀態已經六十多年了，若追朔至日本占領期，則更為長久。解放以來，盡管兩岸都曾為統一事業做出過不懈努力，卻總因為種種原因而錯失良機。而臺灣在李登輝，陳水扁執政期間不但沒有加快統一的步伐，兩岸關系反而急轉直下，造成臺海形勢十分緊張。幸而在2005年隨著連戰，宋楚瑜，郁慕明相繼來訪大陸，使得臺海出現轉機。自2008年馬英九上臺以后，兩岸關系峰回路轉，柳暗花明，出現了良性循環。但兩岸統一的時機尚未到來，無論內部因素還是外部條件，都不是很成熟。顯然，我們并不能因為馬英九上臺后做出的一系列努力而對其抱有幻想。然而中國必將統一是毋庸置疑的。

一．統一必須面對的幾個問題

臺海問題并不是簡單的分與合的問題，它牽涉到錯綜復雜的國際形勢，歷史遺留問題和國內的政治狀況。統一勢在必行，而矛盾也同時存在，清醒的分析統一之路所必然面對的問題，才能制定更好的策略以應對風云變幻的局勢。

1.以美國為首的西方國家將臺灣作為遏制中國發展的重要棋子的戰略由來已久，在朝鮮戰爭期間就以臺灣地位未定派遣第七艦隊進入臺灣海峽，之后又與臺灣方面簽訂《共同防御條約》干涉中國內政，直至今日對臺軍售始終牽動著兩岸的神經。美國早就聲稱，要將臺灣打造成其制華戰略中“永不沉沒的航空母艦”，狼子野心，昭然若揭。臺灣問題至今不能解決，可以說很大程度上，與美日等國家干涉有關。

2.臺灣問題作為歷史遺留問題其解決需要大陸與臺灣雙方的共同努力來彌合那些歷史上留下的傷痛，然而盡管大陸方面誠意有加，臺灣方面卻有陳水扁，李登輝之流倒行逆施，企圖破壞臺海關系，其背后的原因，無非出于對其所在執政黨執政地位的維護。而這確是一個難題，因為無論馬英九等所代表的國民黨等其他進步黨派做出何等有利于統一事業的舉措，都勢必要考慮其所在黨派在兩岸統一后地位如何自處，利益如何劃分，以避免各黨派歷史上曾經發生過的爭斗和矛盾重演。

3.究竟在何種程度上可以認為統一已經完成呢？正如鄧小平在香港回歸問題上所表述的那樣，只有解放軍順利駐防，才可以宣布真正意義上主權的收復。對待臺灣問題也是一樣，必須要由解放軍接管臺灣防務，才可認為統一之日到來。但臺灣問題顯然與香港澳門存在不同，港澳原駐英葡軍隊可以回到本土，可臺灣原駐軍將何去何從？而相比英葡外國駐軍，港澳同胞顯然對解放軍更有認同感，可是臺灣執政者是否能足夠信任和認可解放軍駐防也確是一個需要重視的問題。

二．統一所依靠的基礎和方法

1.政治上不斷改革國內政治民生，加速民主化進程，大陸的強大是統一事業的有力保障。同時加強兩岸政治往來，增加兩岸政治互信度，使得臺灣政治勢力對大陸保持認同感。

2.經濟上繼續為臺灣提供更多的優惠政策，互相開放市場，遏制美日對臺灣經濟的控制，加強臺灣對大陸在經濟上的依賴關系，以經濟為紐帶化解兩岸政治上的對立，通過商業上的互利聯合達到政治上的統一，進而達到民族統一的偉大目標。

3.文化上大陸與臺灣同根同源，兩岸的文化關系是不會因為一道海峽的阻隔亦或是任何個人的阻礙而斷絕的，并將隨兩岸關系的進一步發展而更加深厚。文化上的認同將加深臺灣同胞期盼臺灣重回祖國懷抱和認祖歸宗的情懷，從而成為兩岸統一的根本保障。因此大陸方面更應反思自身在保護和傳承中華文化上的不足。

4.軍事上在保持對臺武力威懾的同時，也要注意加強兩岸在軍事上的互信往來，消除兩軍敵對情緒，在涉及民族大義問題如近來的中菲南海爭端上保持一致對外的態度，將可能成為兩軍融合的契機。

5.外交上針對美日等反華勢力的無理干涉據理力爭，遏制其以臺制華的陰謀，并尋求國際友好勢力的幫助，孤立臺獨勢力的國際處境。

三．統一事業的意義

1.要想實現中華民族的偉大復興，就必須要實現國家的統一，一個核心國家利益都無法實現的國家，更本談不上真正的富強。因而在我看來，兩岸統一之時，才是中國強大之時。固無論對于增加國人民族自信心還是重振大國雄風，在精神層面上，統一都具有巨大的意義。

2.而在戰略層面上，臺灣的回歸將帶有更為重要的實質意義，臺灣地處東南，進可打破第一島鏈的封鎖，退可保障東南沿海安全，向東可保釣魚島與日本爭鋒，向南可利盡南海獲取廣闊的海洋資源和發展空間威懾東南亞國家，而臺灣本身所擁有的科技文化資源優勢亦將彌補大陸的不足。3.就現在而言，對統一事業的努力，從另一個角度來說，也是對大陸不斷改革和發展的促進和鞭策，正如孟子所言：無敵國外患者，國恒亡。

葬我于高山之上兮，望我大陸，大陸不可見兮，只有痛哭。天蒼蒼，野茫茫；山之上，國有殤。兩岸分離，非于老一人之殤，實是整個中華民族之殤。但哪怕現在看來統一之日尚遙遙無期，我們也從不曾懷疑中國必將統一的事實，為著這個目標，必將激發我輩青年，做不懈的努力，這是每一個有良心的中國人的責任和使命。游泰山（作者：張宗昌）

遠看泰山黑糊糊，上頭細來下頭粗。如把泰山倒過來，下頭細來上頭粗。? 笑劉邦

聽說項羽力拔山，嚇得劉邦就要竄。不是俺家小張良，奶奶早已回沛縣。注：奶奶應讀作奶奶的，以罵人的話入詩，真是狗肉將軍本色。? 俺也寫個大風的歌

大炮開兮轟他娘，威加海內兮回家鄉。數英雄兮張宗昌，安得巨鯨兮吞扶桑。大明湖

大明湖，明湖大，大明湖里有荷花，荷花上面有蛤蟆，一戳一蹦達。

【賞析1】“大明湖，明湖大”雖無動詞，卻動感十足，表達了詩人對祖國河山的熱愛，“有荷花”卻筆鋒一轉，由大轉小，將讀者引入了大湖滿堂紅的遐想空間。就在讀者閉目掩卷滿鼻荷花香時，詩人卻化靜為動，以鮮活的生命力——蛤蟆之動，對比荷花之靜，以靜寫動，以動寫靜，則動靜劇增十倍。

【賞析2】“一戳”反映了詩人的童心，全詩從“無人之境”劃入“有我之境”，詩人以己入畫，與大明湖美景渾然天成，達到了天人合一的境界。“一戳”二字還顯示出了詩人不甘只欣賞美景，而要創造美景的入世精神。故此詩乍看是表達了詩人“出世”情懷，但細嚼之下，卻字里行間暗示了詩人的“創世”情結

【賞析3】真正的詩人，既豪放，又婉約。辛稼軒蘇東坡之流皆如此。詩人除了名句“若將泰山倒過來，下頭細來上頭粗”這樣睥睨天下之霸氣外，亦粗中有細，懂得欣賞美景。此詩雖言景小令，但可貴的是，詩人描寫蛤蟆只限于“一蹦達”，而沒有刻意地刻畫蟾鳴之音，更隱含了“多做事、少說話”的實干精神 ? 2011-03-11 11:11 ? 天上閃電

忽見天上一火鏈，好象玉皇要抽煙。如果玉皇不抽煙，為何又是一火鏈。? 游蓬萊閣

好個蓬萊閣，他媽真不錯。神仙能到的，俺也坐一坐。靠窗擺下酒，對海唱高歌。來來猜幾拳，舅子怕喝多！游趵突泉

趵突泉，泉趵突，三個眼子一般粗，三股水，光咕嘟，咕嘟咕嘟光咕嘟

張宗昌有次在大明湖，隨從為他講了劉鶚、杜甫等對濟南風光的評價，張宗昌沒頭沒腦地問:“杜甫是誰？他會打炮么？”在趵突泉，有人向他誦讀和講解了一些詩聯:“云霧潤蒸華不注，波濤聲震大明湖。”張宗昌聽不懂，不耐煩地說:“什么他娘的狗屁詩！老子一句也聽不懂！看俺張大帥做一首來。”于是，順口胡謅道:“趵突泉，泉趵突，三股水，光咕嘟，咕嘟咕嘟光咕嘟！”隨行人等聽了，笑不敢笑，只好敷衍:“好，好，好。”

無題 要問女人有幾何，俺也不知多少個。昨天一孩喊俺爹，不知他娘是哪個？ ? 混蛋詩

你叫我去這樣干，他叫我去那樣干。真是一群大混蛋，全都混你媽的蛋。? 求雨

玉皇爺爺也姓張，為啥為難俺張宗昌？三天之內不下雨，先扒龍皇廟，再用大炮轟你娘。張宗昌在濟南求雨不得，一怒之下把大炮拉到千佛山上，揚言要再不下雨就拿大炮轟天，結果還真下了 ? 破冰歌

看見地上一條縫，灌上涼水就上凍。如果不是凍化了，誰知這里有條縫

山東濟南大軍閥韓復渠之世界第一強演講!齊魯大學校慶講話 韓復渠 諸位、列位、在齊位： 女士們、先生們、小姐們、太太們、哥們兒、姐妹兒、老少爺們： 大家晚上好！大家知道今天是會么日子嗎？（故作神秘）今天是演講的日子！是開會的日子！（意氣高昴的樣子）今天到會的人還真不少啊！都到齊了嗎?看樣子至少也來了五分之八吧！算了，算了（極不耐煩的樣子），來了的就算了，沒來的請舉手吧！（掃視全場）沒人舉手，好，全部都到齊了啊！(興高彩烈的)你們來得都很茂盛，敝人也實在感冒！（以作揖狀感謝）今天兄弟我召集大家來，主要是訓一訓，兄弟我如果有什么說得不對的地方，我們應該相互諒解，因為兄弟我和大家比不了，你們都是文化人，都是大學生、中學生、留學生，你們這群烏合之眾都是科學科出來的，化學化出來的，都懂好幾個國家的英語，兄弟我是粗人，我他媽連中國的英語都不懂。（搖頭，停頓）你們都是從筆桿里爬出來的，而我呢，是從炮筒里鉆出來的，所以跟你們比起來，那真是鶴立雞群啊！（嘆息）今天，我能站到這來能大家訓話，真使我蓬蓽生輝，感恩戴德，其實呢，我是沒有資格給你們講話，所以講起話來嘛，就像------就像------對牛談琴！今天我不準備多講，先講三個綱目： 蔣委員長的新生活運動，兄弟我是舉雙手稱贊，就是有一條：行人都靠右走，我想了幾天，著實不妥，實在是太胡涂了，大家都是明白人，你們想一想，行人都靠右走，那左邊留給誰？（非常氣憤）還有一件事，兄弟我想不通，外國人都在中國建了大使館，俗話說：肥水不流外人田，我們中國人為什么不在自己的地盤上建一個大使館，說來說去，我認為還是中國人太軟弱，是不是！（以征詢的口氣）昨天我去了大學女校，看見學生正舉行藍球比賽，好家伙，十幾個人穿著褲衩搶一個球，多不雅觀，大家都是文化人，這像什么樣子，如果不是你們的教務處長貪污，學校為什么這樣窮酸？多買幾個球，一人給他們發一個，省得你爭我搶，不成體統！（想發半天）好了，今天該講的都講得差不多了，兄弟我也應該告辭了，（做撤離狀，再往回走）哦！記得明天到我公館領一筆錢，給那幾個可憐的丫頭一人買個球！（滿懷喜悅的走了）

第五篇：我對職業規劃的看法

我對職業規劃的看法

江西師大外國語學院日語二班彭麗華

一次，看到以前打暑期工時一起工作的戴小姐上線，便與她聊了幾句。戴小姐是一家五金廠的五金產品質量檢測人員，當初是經過別人的推薦，然后經過中介公司嘗試著投了一份簡歷，寫了幾份申請書，通過了面試后被錄用；錄用后經過三個月的見習期，見習期滿后還能夠勝任這份工作后才正式轉正，成為正式員工。

訪問過程中，我對她的工作性質有了進一步了解。只有高中未畢業的學歷的她而言，如果是做五金產品設計工作，所要具備一定的電子專業基本知識和基本技能，并取得相關任職資格證書，初級設計師以上職稱,三年以上工作經驗或具有中級設計以上職稱，有一定的溝閱讀模具圖的能力，對五金產品設計、五金產品檢測都要有一定的了解的能力的這些要求對她來說有些困難；而成為一名五金質檢員的要求就沒有那么高，但是也需要具備一些與五金相關的知識。當初她曾是剛進來的新職工的時候是一邊被老職員帶著一邊接受公司提供的培訓后才慢慢對她負責的工作熟悉起來，工廠一般一年才進行培訓一次，不同階段的職工培訓的內容深度是不一樣的，雖然是她只是個五金產品質檢員，但這份工作還是有分工的，有的負責391型號的質檢，有的負責419型號的，有的職工是專門質檢比較大型號貴重的產品……所以說產品質檢員在她所在的五金廠也是不可或缺的存在。

當問及她在從事這份工作應該具備哪些知識的時候，她說從事五金產品檢測這份工作，首先應具備一定的五金設計和檢測基本知識，能夠按設計、施工及驗收規范、圖紙的要求檢查產品質量和工藝水平，質檢中發現某一批次產品集中出現的問題要及時報告質檢組組長，再由組長與生產車間進行溝通、調整和處理；有時也需要參與有關問題的討論，對處理意見和解決辦法提出看法和建議。這些都不是紙上談兵，還需要在具體的工作中、在不斷的實踐中提高自己，實踐不僅僅來自培訓，還來自于工作中總結的經驗。同時，隨著五金產品質量要求越來越高，檢測的指標也不斷提高，并且很多五金產品都是應用到工業中許多重要領域里，產品質量好壞在一定程度上能影響著工廠的發展的，需要質檢人員不斷努力提升自身能力。

對于她進入該工廠時工廠對像她一樣剛進入該領域工作的員工一般會提供哪些培訓，我表示了好奇。她回答說進入工廠后不久，工廠會組織學習本工廠章程，五金相關的法規，了解本工廠的五金產品生產的情況等相關內容，沒有經過培訓是不能上工作崗位的。而接下來，進入五金產品質檢工作領域，首先要通過質檢知識考試并需要拿到及格以上的分數，這是最基本的要求。有時會出現職位的變化或者是產品更新隨之產生適應新產品的的質檢要求，這就需要再次的培訓，所以工廠對工人們的要求也是很高的，如，要求五金產品質檢員工有不斷的適應新形勢的發展、更新知識.、技能和經驗。這也讓我明白了，不管什么職業，都需要不斷增長見識，不斷充實自己的能力來適應如今變化的社會。

問到她所在工廠對她所任職的崗位需要什么樣的個人品質、性格和能力或者說對她而言對做好這份工作什么是比較重要的，她說，工廠要求從事五金質檢職業要求從業人員要敬業，要認真負責任務，在工作要善于與技術員溝通，不斷提高五金產品質量檢測的能力；在她眼里看來，除了工廠的要求外，她覺得質檢過程中要保持有足夠的耐心和細心，要嚴格遵守質量指標要求來檢查產品，對自己所負責質檢的五金產品質量檢測任務認真負責。她的一番話讓我不禁對她認真嚴謹的工作態度感到敬佩，工作不論巨細，都要謹慎負責，都要認真對待，這是做好工作的前提，也是一個正確的人生態度，她的工作態度值得我們去學習。

對她在該領域入職工作階段的薪水范圍是多少、這份工作對她的意義如何及她的家庭對她如今的工作滿意嗎，我提出疑問，她回答說，在質檢工作領域里，初級職工底薪一般在1500元左右，中級在2500，高級別的薪水可以達到5000元左右，因為工廠處在經濟發達地區，工資待遇相對于中部地區要好些，同時從事五金產品質檢行業的人員，在單位或行業的發展前景還是可以的，這行工作需要從基礎工作做起，需要足夠的耐性，積累經驗，才能一步步成為高級質檢員，當然這些成功需要拼搏與努力才有能實現的；這份工作對她來說讓她了解了更多知識，而且還收獲了在一般勞動力指向性的工廠所獲得不到的寶貴的實踐經驗，她對此感到十分愉悅；她的家人也說她的這份工作十分不錯，工資待遇不錯，工廠也比較人性化，對她從事的這項工作相當滿意！

最后，我對她對她工作領域有沒有什么展望、對她的工作內容的擴展與否提出了疑問。她的回答讓我稍微驚訝了一下，她說現在五金產品目前在工業工程的各個應用方面非常廣，并且未來還會出現更多的新型五金產品，運用到各個行業中，比如可能會應用到農業生產方面里面去。五金產品的多樣，同時提出的質檢要求也就越來越多，越來越高，她也會隨著進步的腳步去學習新技術，不斷更新自己的知識，適應當前的工作，為所在的工廠創造有用的價值。

接下來，我也去訪問了戴小姐的上司，也是質檢事業二部的部長黃先生。首先我對他做為工廠的一名管理者，應該具備的主要素質有什么提出問題，他回答了如下要點，一是綜合素質要高，這些綜合素質包括管理能力、文化素養、品德、個性等等，同時作為管理者要起帶頭表率作用，要求部下的時候，自己要首先能夠做到，做到讓員工心服口服；二是善于使用有能力、有才華的人。工廠的能否成功運營，離不開有作為、有能力的雇員，作為管理者要營造好能夠最大化發揮大家潛力的環境；三是管理者要形成自己的獨特管理風格，要在符合公司情況下，形成務實的工作作風。

我還向他提問了他對職業規劃有什么看法，他表示十分贊同工廠和公司中都應對員工進行職業有關培訓，現如今的許多工廠和公司都忽略員工的職業培訓，著是不對的，通過職業相關培訓，能夠培養員工的所在工廠和公司的認同感和歸屬感，員工更加了解工廠或公司的內容如發展歷史、工作薪酬、福利待遇、工作要求、運營理念等，才能讓有能力的員工留下來，為工廠或公司出。有一些工廠和公司因為各種原因無暇進行職業培訓，或覺得職業培訓并沒有什么必要，這些觀念都十分錯誤。

經過這次的訪談，我感受頗深，縱觀現如今的大學生就業現狀和發展趨勢；我們都十分清楚地了解知道就業形勢的嚴峻。現在的我們還沒有親身體驗的經歷，所以也就無法真切清楚地了解當今就業形勢的真實狀況。社會的復雜多樣與變幻莫測是我們通過書本、網絡和學校里也無法感受和洞悉，如果到我們大三大四開始去找實習單位、找工作或者創業的時候，我們該如果應對呢？這時候職業生涯規劃顯得格外重要，以下是我通過這次的采訪后整理出來我認為我們應對職業競爭所應該具備的素質和能力：

一、要重視和精通自己的專業知識。雖然當下的就業形勢不容樂觀，但是各個行業中也仍然十分缺乏高、精、尖人才。現在大部分公司都會對新員工進行一定的培訓，但那些培訓都是非常簡單淺顯的，而且這些都是建立在新員工原有的知識和技能基礎之上的。無論如何，我們要充分利用在校學習時間不斷夯實我們的專業基礎知識和提高自己的專業技能，精益求精。而且我們要多參與課外實踐，多培養我們的實踐能力。我是一名日語專業的學生，以后就業需要過硬的知識基礎，所以在在校期間學好扎實的專業知識是必不可少的。同時，除了具備必備的專業知識，還應該注重自己各方面的能力的培養，不要因為目前自己所學專業功課較重而限制自己發展自己的興趣愛好的想法，其實很多時候在你工作后會發現很多工作對于我們綜合能力的要求越來越高。

二、學會做人，善于經營自己的人際關系網絡。大學不僅是學習的圣地，更是交際的樂園。學會做人也是我們大學生必修的一門課程。如今出門在外學習的我們，交際圈不能僅限于親人、班級同學和少數的朋友，這樣的朋友圈非常狹窄，我們應該從現在起要重視培養自己的為人處世能力及經營維護好自己的人脈資源。

三、持有對工作要嚴謹、認真、負責的心態，對未來所從事行業的發展前景持有樂觀態度。心態決定成敗，細節鑄就輝煌。我們去應聘工作崗位，是想施展自己的實力，為所在公司創造利潤和價值。不管就業形勢多么嚴峻，不管以后所要從事的職業沒有想象中的美好，我們都不應該有太多的抱怨和抱著一種悲觀的心態，應該時常了解行業最新的發展情況，并做好充分的準備；心態決定成敗，細節鑄就輝煌，我們去應聘工作崗位，是想施展自己的實力，為所在公司創造利潤和價值，因此要在日常中培養正確的工作態度。待到我們畢業時，才不會感到迷惑迷惘而手足無措。

四、要積極投身實踐。獲取知識和提高技能有兩條途徑：一是從書本或前人的經驗等方式去獲取；二是實踐中去獲取。而最重要最可靠最有價值最根本的還是在實踐中所獲得的知識和技能。我們都知道一個真理，實踐出真知。積極投身實踐，在實踐中學習，在學習中實踐，才會發現現實中的工作和生活與理想的工作和生活有什么不同，才能真正獲得真正的技能和發現自己的不足，實踐所獲得的體味和經歷是我們一生都為之受用的財富！

五、培養自己的獨立思考的意識、獨立決策與執行的能力。我們都是大學生，都已成年，我們能夠且必須由自己去掌控著自己的人生軌跡，擁有獨立決策和執行能力，才能走出一個更加成熟的自我。

最后，我總結一下大學四年我應該做的事情有：

①根據自己的興趣、技能、性格制定一個合理的職業道路規劃； ②制定短期的計劃，如需要考取的證書、要參加的實踐活動等；

③利用圖書館的資源,在閑暇時間，在圖書館挑上幾本自己感興趣的書，豐富自己的課外知識。