第一篇：骨干教師培訓(xùn)總結(jié)-慶陽劉友

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

哈爾濱管理局慶陽農(nóng)場學(xué)校 劉友

7月1日—5日，在學(xué)期將要結(jié)束，暑假即將開始的日子里，我們聚集在美麗的哈爾濱，農(nóng)墾黨校培訓(xùn)中心，滿懷著期望與渴盼，欣喜與興奮來參加農(nóng)墾哈爾濱管理局中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。五天來，雖然每天氣溫都在30℃左右，教室內(nèi)更是悶熱難忍，聽課學(xué)習(xí)極其辛苦，但一想到五天來聆聽各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的講座，回想五天來我們獲得的巨大收獲，我們的那一點(diǎn)點(diǎn)辛苦與疲憊馬上消失殆盡。

五天來，分別聽取了閆局長的《教育形式與任務(wù)》，香坊進(jìn)修校李軍校長的《核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革》，田書記的《如何發(fā)揮骨干老師引領(lǐng)作用》，徐主任的《陽光心態(tài)對教學(xué)的積極影響》，劉鳳歧的《如何增強(qiáng)教育科研能力》，中間還進(jìn)行了學(xué)習(xí)研討和各校經(jīng)驗(yàn)交流，最后徐主任對本次骨干教師培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)。本次培訓(xùn)自己感覺收獲很大。可以說，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。領(lǐng)導(dǎo)和專家的的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)教師的核心素養(yǎng)，骨干教師的引領(lǐng)作用，教師的陽光心態(tài)，教師的教育科研能力等等。所有這些都針對目前作為教育教學(xué)中教師存在的問題與困惑、教師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與提升、骨干教師的引領(lǐng)作用方面做出了具體的理論性的指導(dǎo)，使我深受啟發(fā)。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在這次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也逐漸體會到了為人師者的真正價(jià)值所在。下面是我這幾天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長,刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 田書記在《如何發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用》中，系統(tǒng)地指出了骨干教師在學(xué)校教育教學(xué)教研中，所應(yīng)有的示范引領(lǐng)和帶動作用，使我真正意識到做為骨干教師和學(xué)科帶頭人，身上的責(zé)任不僅僅是自己要做好，還要帶動和引領(lǐng)周圍的教師也做好，要有團(tuán)隊(duì)意識和大局觀。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

二、不斷更新教學(xué)理念，提升教師核心素養(yǎng)

李軍校長是在臺下給我們講課的，他的講座聽過兩次了，是一位很有思想的專家型校長，這次給我們帶來的是《核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革》，使我們對教師的核心素養(yǎng)有了更加深入的認(rèn)識。“有激情，愛讀書，善于思考，勤于總結(jié)” 才能成為一名好教師。時(shí)代的發(fā)展使教育面對新的要求，民眾對教育的關(guān)注前所未有，教育的行業(yè)性質(zhì)正在發(fā)生前所未有的改變，所以做研究型的教師是發(fā)展的必然趨勢。此次學(xué)習(xí)使我學(xué)會了如何提高課堂的有效性,如何跟學(xué)生成為知心朋友,如何教育問題學(xué)生,如何造成班級輿論?相信在未來的教育教學(xué)中,這些方法會有好的體現(xiàn)。

三、聆聽專家教誨，感受職業(yè)幸福 教師職業(yè)意味著對兒童生命世界的引領(lǐng)和人類民族精神的薪火相傳，盡管我們目前的教師職業(yè)活動還很難達(dá)到這一高度，但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè)，這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。通過本次培訓(xùn)，讓我更深刻的體會到了“職業(yè)幸福感”。徐主任講到陽光心態(tài)，做陽光教師，打造幸福課堂。使我深切的體會到了“職業(yè)幸福感”對一位老師來說，多么重要。其實(shí)，幸福是一個(gè)過程，精彩的總會精彩，而且會在不經(jīng)意間顯現(xiàn)，就看你有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟?qū)W生的成長未嘗不是快樂的事。不管壓力多大，我們都可以快樂而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈，和他們做真心的朋友。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對象、管局學(xué)科帶頭人，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：骨干教師培訓(xùn)心得-慶陽喬鳳霞

骨干教師培訓(xùn)心得

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

慶陽學(xué)校喬鳳霞

2017·7·5

第三篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會-慶陽尹巧玲

培訓(xùn)心得--慶陽 尹巧玲

我在2017年7月1日到7月5日參加了我局骨干教師培訓(xùn)班。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，老師們的豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到解決或啟發(fā)。對我對教育又有了新的認(rèn)識。下面總結(jié)如下：

一、李軍老師的課倡導(dǎo)尊重生命的課堂

當(dāng)今教育提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為下一步深化工作的“關(guān)鍵”因素。注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

核心素養(yǎng)體系的提出，并非我國單獨(dú)的聲音，而是一種世界趨勢。

社會變革密切聯(lián)系在一起，它面向教育體系外的社會需求，是教育變革與發(fā)展的國際趨勢。

我國也不例外。隨著時(shí)代發(fā)展，國際競爭日趨激烈，社會對人的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高要求，教育面臨著更大挑戰(zhàn)。回應(yīng)發(fā)展的難題和挑戰(zhàn)，必須有新的應(yīng)對措施。

構(gòu)建核心素養(yǎng)體系便是試圖從頂層設(shè)計(jì)上解決這些難題。它的構(gòu)建“使學(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)要求更加系統(tǒng)、更加連貫”，重點(diǎn)要解決兩個(gè)問題，“一是把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，轉(zhuǎn)化為具體的品格和能力要求，進(jìn)而貫穿到各學(xué)段，融合到各學(xué)科，最后體現(xiàn)在學(xué)生身上，深入回答‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’的問題。二是為衡量學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r提供評判依據(jù)，引導(dǎo)教育教學(xué)評價(jià)從單純考查學(xué)生的基本知識和基本技能轉(zhuǎn)向考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。”

核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，成為順應(yīng)國際教育改革趨勢，增強(qiáng)國家核心競爭力，提升我國人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、田老師倡導(dǎo)骨干教師要真正發(fā)揮作用

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者尤其是骨干教師。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

三、徐老師倡導(dǎo)陽光心態(tài)做老師，做幸福的老師

1、與學(xué)生為友,你就會幸福

教學(xué)相長：弟子不必不如師 教師只有與學(xué)生成為朋友，才能真正地去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。也只有這樣，你才能真正得到學(xué)生的尊重，信任，敬佩與喜歡。課堂上一句這個(gè)字音我也不能確定，敢快拿出字典自己的查一查。這道題的解法很多，誰還想到了老師還沒想到的方法？在學(xué)生面前遇到問題不去躲避，主動提出共同商討，把學(xué)生真正看成是一個(gè)個(gè)體，一個(gè)和自己共同學(xué)習(xí)，共同成長的友人。真正認(rèn)識到輔助他們學(xué)習(xí)成長的歷程實(shí)際也是促進(jìn)我們教師事業(yè)成長的歷程。只有我們真正這樣尊重學(xué)生了，才能收獲孩子們每天清晨老師好！那一聲聲真心的問候，每逢佳節(jié)時(shí)，那一份份深深地祝福。才能享受到每次孩子能主動和你談心的那份幸福感。當(dāng)你收獲了這一切，你就會感受到自己是無比的幸福的！

2、與學(xué)習(xí)為友，你就會幸福

人類已經(jīng)闊步邁進(jìn)了21世紀(jì)。21世紀(jì)，是一個(gè)怎樣的時(shí)代呢？21世紀(jì)是一個(gè)人類綜合能力大比拼的時(shí)代，是一個(gè)競爭無比慘烈的時(shí)代。21世紀(jì)，誰先擁有知識與信息，誰就先擁有財(cái)富和資源。要想在21世紀(jì)競爭中獲勝，做一個(gè)真正的強(qiáng)者，就必須率先提高自身的學(xué)習(xí)力用最快、最有效的方法，獲取信息、整合信息、運(yùn)用信息、盤活知識存量，誰能做到時(shí)這一點(diǎn)，誰就擁有了占領(lǐng)先機(jī)、反敗為勝的核武器。當(dāng)然，社會的發(fā)展也毫不例外地向教師提出了挑戰(zhàn)：看誰能夠成為最受歡迎的老師？就是那些善于學(xué)習(xí)，能夠得到真漁并且能正確而巧妙地授給學(xué)生的老師。學(xué)生歡迎了，喜歡了，自己也快樂了。同時(shí)豐厚了自己，個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)了，這樣的人怎能不幸福？

3、累積積極情緒，疏導(dǎo)負(fù)面情緒，你就會幸福。

幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關(guān)：心情好的時(shí)候，你會覺得什么都順；心情不好的時(shí)候，有時(shí)覺得喝水還塞牙縫。這時(shí)您一定得擺正自己的心態(tài)，多往好的事情想，學(xué)會知足。常言道，知足者常樂；古人云，知足之足，常足矣，這都在說明如果你心情好了，知足了，這個(gè)世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。

四、經(jīng)驗(yàn)交流讓我學(xué)會終身學(xué)習(xí)

1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

2.熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。

3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的

通過這次教師培訓(xùn)，對我非常有意義，短短的五天培訓(xùn)非常短暫而寶貴，內(nèi)容涉及很多，這對我今后的教育教學(xué)工作必將起到一個(gè)很好的指導(dǎo)作用。使我的教育教學(xué)工作能力一定會大大提高。

第四篇：劉友實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)總結(jié)

姓名：劉友

實(shí)訓(xùn)時(shí)間：2012年10月19日

實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：都勻市筑勻電腦城三樓A區(qū)2號

公司名稱：都勻怡佳電子（華碩電腦專賣店）

薪酬計(jì)算方式：售出一臺提成10元（總計(jì)：50元）

具體過程：

幾經(jīng)挫折，終于在上午10：00鐘找到了銷售電腦的工作，因?yàn)槲覀兪莾蓚€(gè)人去的，所以店主就按照只要售出一臺，每人就提成10塊，這無形中提高了我的積極性，目的只有一個(gè)——提成！經(jīng)過一上午的努力，賣出了兩臺。午餐雖然簡單，但是我沒有掏錢，店主請了我午餐。

匆忙地吃個(gè)午飯，轉(zhuǎn)眼到了下午，經(jīng)過一上午的適應(yīng)，下午狀態(tài)明顯好了很多，下午賣出了三臺，時(shí)間感覺好快，轉(zhuǎn)眼就到了六點(diǎn)鐘，我和店主一起收拾好店面以后，領(lǐng)了工資就回學(xué)校了！

收獲：

一天的實(shí)訓(xùn)，我深入地了解了店長她是如何招攬顧客、如何推廣產(chǎn)品、如何達(dá)成交易等等一系列的過程，我還將她的這種方式試著運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)。實(shí)訓(xùn)感言：

通過這次實(shí)訓(xùn)，首先我的感覺是將課堂上老師講的溝通技巧等方面的知識用到了實(shí)踐，其次是學(xué)到了在課堂上沒有學(xué)到的一些銷售實(shí)戰(zhàn)技巧，因?yàn)樵诘昀铮苯用鎸Φ木褪腔钌纳系郏?/p>

2012.10.21

第五篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會{劉剛}

開發(fā)區(qū)骨干教師培訓(xùn)心得體會

劉剛

安順經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幺鋪小學(xué)

2015年8月 開發(fā)區(qū)骨干教師培訓(xùn)心得體會

劉剛

特別高興參加了開發(fā)區(qū)教育局組織貴州師范大學(xué)承辦的骨干教師培訓(xùn)，這令我有了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理辦法和體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為專家型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)深刻的體會：

這次培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。

此次培訓(xùn)，令我在教學(xué)觀上有了較大程度的轉(zhuǎn)變。教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。楊躍鳴教授的講座對我影響最大，他給我們的閱讀指導(dǎo)材料《學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：熱點(diǎn)冷觀》中指出，學(xué)習(xí)方式可分為四種類型，機(jī)械接受學(xué)習(xí)、意義接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)。通過大家的討論和辯駁，使我心中更加清楚，各種學(xué)習(xí)方式的交叉使用，特別有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí)也讓我明白，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生 “學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)校“班班通”設(shè)備設(shè)施的充分應(yīng)用，提高了自己的教學(xué)效率，也使得自己對于信息化教育的深入推進(jìn)有了更大的信心。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合學(xué)校及自己教學(xué)班級的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作 能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。