第一篇：大班建構(gòu)式教材教案

不會(huì)笑的國王

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道如何表達(dá)快樂的情緒。

2.能利用道具造型，做出各種令人發(fā)笑的動(dòng)作。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.已在日常活動(dòng)中玩過“口哨舞”的游戲。

2.口紅、眉筆、嬰兒油、大手帕、絲巾等化妝用品，紙做的皇冠。

3.歡快幽默的樂曲磁帶（如《孤獨(dú)的牧羊人》）。

三、活動(dòng)過程 1.不開心的國王

教師扮演一位不愛笑、面無表情的國王、訴說自己的煩惱：以前我有個(gè)小丑朋友，他每天都會(huì)逗我開心。現(xiàn)在他走了，我就再也沒笑過??請小朋友想辦法，讓他快樂、發(fā)笑。

我們來裝扮小丑。怎么裝扮自己才會(huì)像小丑那樣奇怪、好笑？

小丑還可以做哪些令人發(fā)笑的動(dòng)作？ 2.可笑的裝扮

播放磁帶，作為背景音樂。幼兒自由選擇各種材料裝扮自己。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像和創(chuàng)意來造型。

裝扮好的幼兒可以隨音樂設(shè)計(jì)各種令人發(fā)笑的動(dòng)作。3.開心起來 幼兒分組表演，把不開心的國王逗笑。

開心國王和小朋友們一起跳起“口哨舞”

不開心的小樹

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道總是不開心的人會(huì)受冷落，開朗的人會(huì)有更多的朋友。

2.初步感悟：如何讓自己的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.掛圖第31號。紙制小樹一顆（見附）。

2.兩名幼兒排練好“豆?jié){不小心灑了”的情景表演。

三、活動(dòng)過程

1.開心小樹和不開心的小樹

教師出示：“不開心小樹”教具，讓幼兒對聽故事產(chǎn)生興趣。

教師結(jié)合掛圖，講述故事第一部分（從“山坡上有一顆不開心小樹”至“不開心小樹”著急起來）。

風(fēng)兒輕輕吹過，開心小樹是怎樣的？怎么說？不開心小樹又是怎么樣的？它怎么說？

下雨了，開心小樹是怎么樣的？怎么說的？不開心小樹呢？

小朋友到樹林里來玩，開心小樹又是怎么說的？不開心小樹呢？

我們一起來學(xué)學(xué)開心小樹和不開心小樹。教師表現(xiàn)刮風(fēng)、下雨、小朋友來玩的情景。幼兒分成開心小樹和不開心小樹兩組，進(jìn)行對話。2.不開心小樹開心了

教師結(jié)合掛圖，講述故事第二部分（“冬天，小雪花從天上飄下來”至最后）。

小雪花為什么飄過去打扮不開小樹？

不開心小樹不再皺著眉頭，板著臉的時(shí)候，小朋友到它這里來玩，他感覺怎么樣？

不開心小樹變得開心以后，大家怎么對待它引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到大家都喜歡開心的人。3.開心與不開心

把活動(dòng)室劃分為開心樹林和不開心樹林兩個(gè)區(qū)域。

情境表演：一名幼兒拿著一杯豆?jié){，另一名幼兒走過來，不小心碰了它一下，把它的豆?jié){弄灑了。

認(rèn)為這是件令人不開心事情的幼兒坐在不開心樹林里;認(rèn)為這件事是可以原諒的，不會(huì)讓自己不開心的幼兒坐在開心樹林里。

教師各選擇幾名幼兒、請他們說說為什么。（開心樹林里的幼兒可以多請幾個(gè)）

情境表演：被碰到的幼兒沒有不開心，然而說：“沒關(guān)系，我還能用豆?jié){在地上畫畫呢?！碑嫼煤?，開心地把地上收拾干凈。

教師小結(jié)：讓我們一起來做開心小樹，把不高興的事變成開心的事。

成長證明

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.在對比中證明自己正在慢慢長大，體驗(yàn)長大的快樂 2.萌發(fā)自信心，逐漸形成自我意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.每人一張小時(shí)候的照片。

2.收集幼兒小時(shí)候穿戴過的衣服、鞋帽等物品，活動(dòng)前布置成展覽。

3.請幾個(gè)中班或者小班的弟弟、妹妹，共同參與游戲。

三、活動(dòng)過程

1.小時(shí)候的照片和衣物

將自己帶來的照片貼在黑板上，讓大家辨認(rèn)他（她）是誰，現(xiàn)在他（他）變得怎么樣了。2.小時(shí)候的我

分組表演小時(shí)候的自己。

集體交流，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作、神情來表演自己小時(shí)候的樣子。3.我真的長大了

請幼兒用各種方式來表明自己長大了，如“我會(huì)跳繩了”“我能連續(xù)拍球了”“我能單獨(dú)睡了”等

背背、抱抱弟弟妹妹，感覺自己力氣大了。七彩蝦

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事情節(jié)，感受小青魚關(guān)愛老人的情感。2.能大膽地用動(dòng)作、語言進(jìn)行表現(xiàn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.掛圖第21號，故事磁帶或CD。2.繪畫紙和油畫棒人手一份。

三、活動(dòng)過程 1.猜謎語

出謎面：一座七彩橋，白云上面架，平時(shí)不見面，雨后才見它。

從謎面及生活經(jīng)驗(yàn)中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。

組織討論：你覺得哪些東西像彩虹？ 2.聽故事

傾聽一遍故事。故事題目叫什么？故事里講了些什么？

出示掛圖，再次傾聽故事。

蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什么？它是怎么說的？小青魚又是怎么回答的？

組織幼兒討論：為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)作七彩蝦？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)蝦和彩虹的拱形特點(diǎn)來分析）

小青魚看到蝦公公傷心的樣子，心里怎么樣？他又是怎么做的？ 學(xué)習(xí)小青魚

組織討論：你認(rèn)為小青魚這樣做好嗎？

邊看掛圖邊聽故事，進(jìn)一步理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人、助人為樂的高尚品質(zhì)。

根據(jù)故事情節(jié)，畫一幅印象最深刻的畫面。

第二篇：幼兒園大班建構(gòu)式課程計(jì)劃

一、課程的特點(diǎn)

1、在課程目標(biāo)上，以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的先前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)之中，幼兒園大班建構(gòu)式課程計(jì)劃。

2、在課程內(nèi)容上，建構(gòu)式課程的基本原則是：選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分地讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)。

3、在實(shí)踐的方法和策略上，建構(gòu)式課程首先進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日常生活多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合；其次，建構(gòu)式課程的主體是教師和幼兒。其三，建構(gòu)式課程注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng)，而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。

二、課程的內(nèi)容

大班第一學(xué)期建構(gòu)式課程教學(xué)計(jì)劃

大班幼兒發(fā)展目標(biāo)

健康

（一）身體健康，能較好地適應(yīng)環(huán)境。

（二）在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極主動(dòng)、愉快。

（三）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。

（四）逐步形成自我保護(hù)和安全的意識(shí)，知道一些避免危險(xiǎn)和意外傷害的方法，能主動(dòng)遵守必要的規(guī)則。

（五）能積極參加體育活動(dòng)，動(dòng)作靈活。

（六）能獨(dú)立地、創(chuàng)造地運(yùn)用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習(xí)慣。語言

（一）樂意與人交談，講話有禮貌。

（二）能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內(nèi)容。

（三）能清楚地說出自己想說的事。

（四）喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。

（五）會(huì)說普通話。

科學(xué)

（一）能積極、主動(dòng)、較長時(shí)間地參加科學(xué)活動(dòng)，有好奇心和求知欲。

（二）能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究問題，尋求答案。

（三）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

（四）在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

（五）愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

社會(huì)

（一）能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。

（二）能積極與人交往，學(xué)習(xí)和同伴互助、合作和分享，有同情心。

（三）理解并遵守日常生活中的社會(huì)行為規(guī)則。

（四）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

（五）熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

藝術(shù)

（一）對環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛并有初步的感受力。

（二）積極主動(dòng)地參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

主題

（一）：悠悠華夏情

“黑眼睛，黑頭發(fā)、黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人，”長江、黃河是中國的象征，從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星，“我們是中國人，我們是聰明的中國人”，這些都在孩子們的頭腦中留下了痕跡。

中華健兒奮勇拼搏，勇奪金牌，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，一次次國歌的奏響，國旗的升起，都讓孩子們歡呼、跳躍，他們用那稚嫩的童聲一同頌唱，對于中華民族的自豪感油然而生，幼兒園工作計(jì)劃《幼兒園大班建構(gòu)式課程計(jì)劃》。

孩子們從生活的點(diǎn)滴中了解了中國的國粹——京劇，萌發(fā)了設(shè)計(jì)京劇臉譜的欲望；在2004雅典奧運(yùn)的激情影響下，積極為2008北京奧運(yùn)設(shè)計(jì)屬于孩子們的標(biāo)志；在活動(dòng)的不斷深入中了解了我國的悠久歷史，了解了少數(shù)民族的魅力，激起對民族服飾的無限向往……

在這個(gè)主題活動(dòng)中，孩子們的發(fā)現(xiàn)越來越多，驚奇越來越多，感受也越來越深。

此活動(dòng)從十月正式開展

第一周：

1、語言：月亮船

2、社會(huì)：聰明的中國人

3、打擊樂：大中國

（一）（二）

4、詩歌：天安門

5、繪畫：未來的世界

（一）（二）

6、計(jì)算：學(xué)習(xí)2的加、減

7、科學(xué)：娃娃到北京

8、計(jì)算：學(xué)習(xí)3的組成第二周：

1、語言：有趣的漢字

2、美術(shù)：我的簽名

（一）（二）

3、藝術(shù)：中國功夫

4、欣賞：國粹——京劇（唱腔、唱角、臉譜等）

5、語言：我是中國小娃娃

·

6、計(jì)算：學(xué)習(xí)4的組成7、社會(huì)：祖國之最（教師指導(dǎo)用書）

8、計(jì)算：看圖學(xué)習(xí)4的減法

9、健康：踩高蹺

第三周：

·

1、繪畫：京劇臉譜

（一）（二）

·

2、語言：我們小手拉小手

·

3、社會(huì)：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上

·

4、健康：小小足球

·

5、計(jì)算：看圖學(xué)習(xí)4的減法

·

6、繪畫：奧運(yùn)新標(biāo)志

（一）（二）

7、計(jì)算：為一組圖形制作特征標(biāo)記

·

8、語言：我最愛祖國

·第四周：

·

1、語言：聰明的阿凡提

·

2、樂：騎馬

·

3、美術(shù)欣賞：民族服裝真漂亮

·

4、舞蹈：北京的金山上

·

5、計(jì)算：學(xué)習(xí)5的組成·

6、繪畫：服裝設(shè)計(jì)師

（一）（二）

·

7、計(jì)算：分析圖形特征

·主題

（二）亮眼看世界

“看”是人的天性，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。

·在諸多感覺中，尤為重要的視覺，因?yàn)橐曈X能夠非常直接、非常明了地認(rèn)識(shí)事物，察覺事物之間的差別。然而，我們在日常生活中更多的是不經(jīng)意的“看”，而不是有目的、有意識(shí)的觀察；因?yàn)?，周圍的一切日?fù)一日地呈現(xiàn)在我們眼前，已經(jīng)不再新異，不再引起我們注意的興趣。怎樣去除這種隨意觀看的習(xí)慣，培養(yǎng)起良好的觀察力呢？

·在“亮眼看世界”這一主題的學(xué)習(xí)情境中，我們選取司空見慣的日常情形與事物設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感悟到：哦，只有仔細(xì)的看，我的身邊、我的生活中有那么多有趣的事兒——我的眼珠子里有你、有他、有各種各樣的東西；往高處看是一個(gè)樣子、往低處看又是另一個(gè)樣子；顛倒的世界里奇妙又滑稽……只有用心的去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。看看我的家，看看我生活的社區(qū)，看看物品，看看環(huán)境，看看生活現(xiàn)象……越看眼睛越“明亮”，越看越驚喜。

觀察能力從來不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發(fā)展起來。讓我們引領(lǐng)著幼兒一起步入“明亮看世界”的情境脈絡(luò)之中，一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去表達(dá)看到的映象，一起去思索看到現(xiàn)象。當(dāng)我們與幼兒共同經(jīng)歷了有目的、有意識(shí)的的視覺認(rèn)知過程，他們的認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力就會(huì)有所發(fā)展、有所提升，從而為他們今后的發(fā)展奠定一個(gè)非常必要的基礎(chǔ)。

第一周：

1、明亮的眼睛第三周：

1、猜猜我是誰

·

2、你的眼里有個(gè)我2、我是建筑師

·

3、高老鼠和矮老鼠

3、走在大街上

·

4、站到高處看一看

4、奶奶進(jìn)城

·

5、火眼睛睛

5、豆豆標(biāo)志設(shè)計(jì)室

·

6、小洞洞里看世界

6、滾來滾去

·

7、第三只眼睛

7、城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠

·

8、顛倒世界

8、量天空

·

9、眼睛會(huì)做操

9、星星給青蛙送幅畫

·

10、日?；顒?dòng)

10、日常活動(dòng)

·第二周：

1、我看我家

2、小鬧鐘

3、特別的早晨

4、我居住的地方

·

5、社區(qū)地圖

·

6、有卡走天下

·

7、生活中的數(shù)字

·

8、我的一天

·

9、四季媽媽的四個(gè)娃娃

·

10、日?；顒?dòng)

·主題活動(dòng)三：動(dòng)物，我們的朋友

·孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍，常于昆蟲對話。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。如果將動(dòng)物的奇聞異趣及有關(guān)知識(shí)講給孩子，只能給他們留下一些記憶的印痕，并不能使他們獲得建構(gòu)式的發(fā)展。

·在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇了小烏龜這一容易獲得的資源，讓小烏龜以“來賓”的身份走進(jìn)孩子的生活、走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們飼喂、養(yǎng)護(hù)的寵物，經(jīng)常觀察的對象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。在直接作用而不是單純講解、傳授的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子不但熟悉烏龜，親近烏龜，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解烏龜，走進(jìn)小烏龜?shù)纳钍澜纭?/p>

·在孩子有了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，嘗試過這樣的學(xué)習(xí)方法后，我們又引領(lǐng)著孩子進(jìn)入更廣闊的學(xué)習(xí)天地，去結(jié)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，讓孩子自主地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征及其與人們生活的關(guān)系，讓孩子以真善美的心靈去體驗(yàn)動(dòng)物的生活、動(dòng)物的喜怒哀樂。

·我們期待著，孩子不但本能地喜愛動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠而理性地對待每一個(gè)朋友。

·第一周：

1、小小烏龜爬過來第三周：

1、防身絕招

·

2、烏龜來賓

2、變色龍

·

3、會(huì)游動(dòng)的小島

3、動(dòng)物明星

·

4、烏龜

4、動(dòng)物的語言

·

5、背上烏龜殼

5、感謝奶牛

·

6、烏龜一家

6、烏龜一家

第三篇：“幼兒園大班建構(gòu)式課程計(jì)劃”幼兒園工作計(jì)劃

一、課程的特點(diǎn)

1、在課程目標(biāo)上，以“兒童發(fā)展為本”為主旨，服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的先前教育總目標(biāo)，并將這一目標(biāo)蘊(yùn)涵于實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的一切活動(dòng)之中。

2、在課程內(nèi)容上，建構(gòu)式課程的基本原則是：選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分地讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)。

3、在實(shí)踐的方法和策略上，建構(gòu)式課程首先進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日常生活多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合；其次，建構(gòu)式課程的主體是教師和幼兒。其三，建構(gòu)式課程注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng)，而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。

二、課程的內(nèi)容大班第一學(xué)期建構(gòu)式課程教學(xué)計(jì)劃大班幼兒發(fā)展目標(biāo)健康一身體健康，能較好地適應(yīng)環(huán)境。二在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極主動(dòng)、愉快。三生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。四逐步形成自我保護(hù)和安全的意識(shí)，知道一些避免危險(xiǎn)和意外傷害的方法，能主動(dòng)遵守必要的規(guī)則。五能積極參加體育活動(dòng)，動(dòng)作靈活。六能獨(dú)立地、創(chuàng)造地運(yùn)用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習(xí)慣。語言一樂意與人交談，講話有禮貌。二能集中注意力地傾聽他人講話，理解講話內(nèi)容。三能清楚地說出自己想說的事。四喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。五會(huì)說普通話?？茖W(xué)一能積極、主動(dòng)、較長時(shí)間地參加科學(xué)活動(dòng)，有好奇心和求知欲。二能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究問題，尋求答案。三能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。四在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。五愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。社會(huì) 一能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。二能積極與人交往，學(xué)習(xí)和同伴互助、合作和分享，有同情心。三理解并遵守日常生活中的社會(huì)行為規(guī)則。四能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。五熱愛和尊敬周圍的人，有愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。藝術(shù)一對環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛并有初步的感受力。二積極主動(dòng)地參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。主題一：悠悠華夏情“黑眼睛，黑頭發(fā)、黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人，”長江、黃河是中國的象征，從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星，“我們是中國人，我們是聰明的中國人”，這些都在孩子們的頭腦中留下了痕跡。中華健兒奮勇拼搏，勇奪金牌，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，一次次國歌的奏響，國旗的升起，都讓孩子們歡呼、跳躍，他們用那稚嫩的童聲一同頌唱，對于中華民族的自豪感油然而生。孩子們從生活的點(diǎn)滴中了解了中國的國粹——京劇，萌發(fā)了設(shè)計(jì)京劇臉譜的欲望；在2004雅典奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的激情影響下，積極為2008北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)屬于孩子們的標(biāo)志；在活動(dòng)的不斷深入中了解了我國的悠久歷史，了解了少數(shù)民族的魅力，激起對民族服飾的無限向往……在這個(gè)主題活動(dòng)中，孩子們的發(fā)現(xiàn)越來越多，驚奇越來越多，感受也越來越深。此活動(dòng)從十月正式開展第一周：

1、語言：月亮船

2、社會(huì)：聰明的中國人

3、打擊樂：大中國一二

4、詩歌：天安門

5、繪畫：未來的世界一二

6、計(jì)算：學(xué)習(xí)2的加、減

7、科學(xué)：娃娃到北京

8、計(jì)算：學(xué)習(xí)3的組成第二周：

1、語言：有趣的漢字

2、美術(shù)：我的簽名一二

3、藝術(shù)：中國功夫

4、欣賞：國粹——京劇唱腔、唱角、臉譜等

5、語言：我是中國小娃娃

6、計(jì)算：學(xué)習(xí)4的組成

7、社會(huì)：祖國之最教師指導(dǎo)用書

8、計(jì)算：看圖學(xué)習(xí)4的減法

9、健康：踩高蹺第三周：

1、繪畫：京劇臉譜一二

2、語言：我們小手拉小手

3、社會(huì)：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上

4、健康：小小足球

5、計(jì)算：看圖學(xué)習(xí)4的減法

6、繪畫：奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)新標(biāo)志一二

7、計(jì)算：為一組圖形制作特征標(biāo)記

8、語言：我最愛祖國第四周：

1、語言：聰明的阿凡提

2、樂：騎馬

3、美術(shù)欣賞：民族服裝真漂亮

4、舞蹈：北京的金山上

5、計(jì)算：學(xué)習(xí)5的組成

6、繪畫：服裝設(shè)計(jì)師一二

7、計(jì)算：分析圖形特征主題二亮眼看世界“看”是人的天性，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺中，尤為重要的視覺，因?yàn)橐曈X能夠非常直接、非常明了地認(rèn)識(shí)事物，察覺事物之間的差別。然而，我們在日常生活中更多的是不經(jīng)意的“看”，而不是有目的、有意識(shí)的觀察；因?yàn)?，周圍的一切日?fù)一日地呈現(xiàn)在我們眼前，已經(jīng)不再新異，不再引起我們注意的興趣。怎樣去除這種隨意觀看的習(xí)慣，培養(yǎng)起良好的觀察力呢？在“亮眼看世界”這一主題的學(xué)習(xí)情境中，我們選取司空見慣的日常情形與事物設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感悟到：哦，只有仔細(xì)的看，我的身邊、我的生活中有那么多有趣的事兒——我的眼珠子里有你、有他、有各種各樣的東西；往高處看是一個(gè)樣子、往低處看又是另一個(gè)樣子；顛倒的世界里奇妙又滑稽……只有用心的去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。看看我的家，看看我生活的社區(qū)，看看物品，看看環(huán)境，看看生活現(xiàn)象……越看眼睛越“明亮”，越看越驚喜。觀察能力從來不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發(fā)展起來。讓我們引領(lǐng)著幼兒一起步入“明亮看世界”的情境脈絡(luò)之中，一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去表達(dá)看到的映象，一起去思索看到現(xiàn)象。當(dāng)我們與幼兒共同經(jīng)歷了有目的、有意識(shí)的的視覺認(rèn)知過程，他們的認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力就會(huì)有所發(fā)展、有所提升，從而為他們今后的發(fā)展奠定一個(gè)非常必要的基礎(chǔ)。第一周：

1、明亮的眼睛第三周：

1、猜猜我是誰

2、你的眼里有個(gè)我

2、我是建筑師

3、高老鼠和矮老鼠

3、走在大街上

4、站到高處看一看

4、奶奶進(jìn)城

5、火眼睛睛

5、豆豆標(biāo)志設(shè)計(jì)室

6、小洞洞里看世界

6、滾來滾去

7、第三只眼睛

7、城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠

8、顛倒世界

8、量天空

9、眼睛會(huì)做操

9、星星給青蛙送幅畫

10、日?；顒?dòng)

10、日?；顒?dòng)第二周：

1、我看我家

2、小鬧鐘

3、特別的早晨

4、我居住的地方

5、社區(qū)地圖

6、有卡走天下

7、生活中的數(shù)字

8、我的一天

9、四季媽媽的四個(gè)娃娃

10、日?；顒?dòng)主題活動(dòng)三：動(dòng)物，我們的朋友孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍，常于昆蟲對話。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。如果將動(dòng)物的奇聞異趣及有關(guān)知識(shí)講給孩子，只能給他們留下一些記憶的印痕，并不能使他們獲得建構(gòu)式的發(fā)展。在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇了小烏龜這一容易獲得的資源，讓小烏龜以“來賓”的身份走進(jìn)孩子的生活、走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們飼喂、養(yǎng)護(hù)的寵物，經(jīng)常觀察的對象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。在直接作用而不是單純講解、傳授的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子不但熟悉烏龜，親近烏龜，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解烏龜，走進(jìn)小烏龜?shù)纳钍澜纭Ｔ诤⒆佑辛诉@樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，嘗試過這樣的學(xué)習(xí)方法后，我們又引領(lǐng)著孩子進(jìn)入更廣闊的學(xué)習(xí)天地，去結(jié)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，讓孩子自主地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征及其與人們生活的關(guān)系，讓孩子以真善美的心靈去體驗(yàn)動(dòng)物的生活、動(dòng)物的喜怒哀樂。我們期待著，孩子不但本能地喜愛動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠而理性地對待每一個(gè)朋友。第一周：

1、小小烏龜爬過來第三周：

1、防身絕招

2、烏龜來賓

2、變色龍

3、會(huì)游動(dòng)的小島

3、動(dòng)物明星

4、烏龜

4、動(dòng)物的語言

5、背上烏龜殼

5、感謝奶牛

6、烏龜一家

6、烏龜一家

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第四篇：高中物理大班額建構(gòu)式教學(xué)應(yīng)用淺談

高中物理大班額建構(gòu)式教學(xué)應(yīng)用淺談

在當(dāng)前大班額教學(xué)條件下，積極建構(gòu)高中物理高效課堂教學(xué)模式是十分必要的，各教師都應(yīng)積極行動(dòng)起來，積極探索，結(jié)合實(shí)際建構(gòu)真正行之有效的新的教學(xué)模式，為提升高中物理教學(xué)質(zhì)量作貢獻(xiàn)。

“大班額”是在當(dāng)前中國城鎮(zhèn)化步伐加快，教育資源分配不平衡，學(xué)齡人員分流相應(yīng)不均衡，而師資卻相對緊缺的現(xiàn)狀影響下形成的必然產(chǎn)物。大班額教學(xué)對高中物理教學(xué)存在著不利影響，一是使教學(xué)組織工作難度加大，二是一些先進(jìn)的教學(xué)理念，如探究式教學(xué)之類的難以實(shí)現(xiàn)，三是容易使學(xué)生兩極分化，在班級中形成“馬太效應(yīng)”。但是，短時(shí)期內(nèi)，要想改變“大班額”授課現(xiàn)狀是不可能的，也即當(dāng)前的高中物理教師不得不正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)。改變不了“大班額”授課的現(xiàn)狀，但我們卻不能無視其負(fù)面影響的存在。作為教師，我們要努力探究新的教學(xué)模式，使“大班額”教學(xué)的負(fù)面影響降至最低。

一、大班額情況下的高效教學(xué)模式內(nèi)涵

我們要努力探究的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)是行之有效的教學(xué)模式。何為有效？即效果、效益、效率三者俱有。一堂課有效果，是指該堂課教學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)目標(biāo)的吻合度高；一堂

第 1 頁 課有效益，指教學(xué)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有收益；一堂課有效率，是指師生的投入獲得對等甚至超預(yù)期的回報(bào)。我們在“大班額”情況下建構(gòu)的新的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)以有效性作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或建構(gòu)的基本原則。

在有效的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)追求高效。從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生

第 2 頁 的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

二、大班額情況下高效教學(xué)模式建構(gòu)策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系，建構(gòu)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同營造良好的校園文化氛圍，營建安靜優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，把環(huán)境育人的功能充分發(fā)揮出來，為高效教學(xué)模式的建構(gòu)奠定必要的基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，形成和諧民主的師生關(guān)系，盡力整合家庭與社會(huì)文化的多元影響，使學(xué)生保持高效的學(xué)習(xí)勁頭。

（二）教師轉(zhuǎn)換角色，變教育者為合作伙伴

傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師已不能適應(yīng)“自主、合作、探究”的新課程需要。在新課程課堂中，教師必須成為學(xué)生“平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識(shí)者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者”。因此教師要積極參與學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師只有不斷地提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法學(xué)法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性勞動(dòng)，不斷增強(qiáng)課堂魅力，才能大面積提高課堂實(shí)效。

在大班額的教學(xué)中，教師不再是權(quán)威的講授者、知識(shí)的第 3 頁 傳聲筒，而是學(xué)生的合作伙伴。教師的指導(dǎo)，必須是建立在學(xué)生主體之上的指導(dǎo)。在探究性學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面一是指導(dǎo)學(xué)生積極探究問題，二是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研討問題，三是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)研究問題。在這幾個(gè)方面中，教師都應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，而不能越俎代庖，剝奪了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)。

（三）備課不忘備學(xué)生，變教案為學(xué)案

從現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)識(shí)出發(fā)，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)可能，要把研究具體的學(xué)生及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，作為準(zhǔn)備教學(xué)、設(shè)計(jì)教案的起點(diǎn)。充分利用教育資源，尤其是充分利用社會(huì)資源、學(xué)生資源和活的資源；充分利用教材及各種媒體，尤其是網(wǎng)絡(luò)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。這樣才能切實(shí)把教案變成學(xué)案。從教案到學(xué)案的轉(zhuǎn)變，反映了教師備課重點(diǎn)的調(diào)整。全面實(shí)行“兩線四環(huán)式”創(chuàng)新教學(xué)模式課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線，教師的導(dǎo)撥為輔助線，兩線共進(jìn)；師生活動(dòng)按“趣味導(dǎo)學(xué)――自學(xué)生疑，誘思導(dǎo)疑――探究質(zhì)疑，點(diǎn)撥導(dǎo)思――互助釋疑，拓寬導(dǎo)創(chuàng)――實(shí)踐創(chuàng)新”四環(huán)節(jié)開展。

（四）做好課堂提問的設(shè)計(jì)與操作

高中物理課堂上，教師要盡量避免出現(xiàn)無效問題和假大空問題，這樣的問題會(huì)耽誤學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響

第 4 頁 課堂教學(xué)效率的提升。為此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，力求提出有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的問題。整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須按循序漸進(jìn)的原則。設(shè)問時(shí)要考慮這樣兩個(gè)方面一提什么樣的問題才有挑戰(zhàn)性、價(jià)值性？二是以什么樣的方式來提問才最有效果？總體上看，高效課堂對設(shè)問的要求是先提問，后指名；先思考，后回答；先討論，后結(jié)論；先學(xué)生，后教師；先激勵(lì)，后更正。

（五）采用小組合作學(xué)習(xí)方式

大班額人數(shù)多，作為一個(gè)整體很難組織教學(xué)活動(dòng)，如果分解成若干小組，則相對容易操作得多。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也利于教師指導(dǎo)，還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮。有關(guān)資料證實(shí)，在同伴輔導(dǎo)的過程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益匪淺。合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，對集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。此時(shí)的學(xué)生不再是一個(gè)以我為中心的孤立分子，而是一個(gè)被社會(huì)化了的人。

總體上看，在當(dāng)前大班額教學(xué)條件下，積極建構(gòu)高中物

第 5 頁 理高效課堂教學(xué)模式是十分必要的，各教師都應(yīng)積極行動(dòng)起來，積極探索，結(jié)合實(shí)際建構(gòu)真正行之有效的新的教學(xué)模式，為提升高中物理教學(xué)質(zhì)量作貢獻(xiàn)。

第 6 頁

第五篇：教案式古箏教材

本教程是一本適用于兒童的古箏初級入門教程，是教案式的古箏教程。教材中講授了古箏最基本的演奏技巧和訓(xùn)練曲目，使學(xué)習(xí)者對古箏及其演奏方法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。作者根據(jù)教學(xué)適用的原則，對每一課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程都作了詳細(xì)的說明，對每一課的要求有明確的規(guī)定。在教材后半部分安排了視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容，注意從一開始就對兒童進(jìn)行音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，有利于今后進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

本教材學(xué)習(xí)時(shí)間為三個(gè)月，總課時(shí)為二十四個(gè)課時(shí)，每周一次課，一次課兩課時(shí)，每課時(shí)四十五分鐘，兩課時(shí)共九十分鐘。每次的授課內(nèi)容分為兩部分，七十分鐘的古箏教學(xué)和二十分鐘的視唱練耳教學(xué)，教師可根據(jù)學(xué)生的上課進(jìn)度和還課情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

本教材圖文并茂，深入淺出，生動(dòng)易懂，無論是對于老師學(xué)生，還是家長，都有很好的幫助。

第一課 教學(xué)內(nèi)容：

1.古箏基本構(gòu)造介紹 2.學(xué)戴古箏指甲（義甲）

3.古箏坐姿、基本指法“勾”“托”

教學(xué)目的：

通過教師的教學(xué)與學(xué)生的課堂練習(xí)，使學(xué)生掌握古箏的相關(guān)知識(shí)，并初步掌握古箏演奏的基本要求及指法“勾”與“托”。

教學(xué)準(zhǔn)備：節(jié)拍器一個(gè)，音箱一對

教學(xué)過程： 一.入門知識(shí)講解 古箏基本構(gòu)造和各部位名稱

（1）琴弦：現(xiàn)多用尼龍纏弦，以不同型號的鋼絲外面纏以尼龍絲制成的。

（2）琴碼（又稱：雁柱）：支撐琴弦，琴碼的右側(cè)為演奏區(qū)域，左側(cè)為左手補(bǔ)韻的裝飾音區(qū)域。（3）岳山：分為前岳山，后岳山，分別鑲嵌在琴面板的首部和尾部。（4）面板：琴面略有弧度的木板。

（5）調(diào)弦盒：內(nèi)有弦軸，用于調(diào)音；琴盒內(nèi)可以放指甲，琴扳手等物件。

2.學(xué)戴義甲

（1）大指：將義甲戴在指肚上，向指尖左上方斜出45度佩戴

食指、中指：將義甲戴在指肚上，順指甲生長方向直戴

（2）學(xué)生練習(xí)佩戴義甲，教師和家長指導(dǎo)學(xué)生佩戴

注意：佩戴時(shí)義甲不要擋住手指的關(guān)節(jié)；膠布的一半應(yīng)覆蓋在自己本身的指甲上。

3.演奏姿勢

（1）座位和琴的高矮比例要合適，第一個(gè)琴碼的高度與自己的腰部平行。（2）雙腿自然彎曲，左腳稍前，右腳稍后放好。

（3）上身端正，后背挺直，坐凳子的前半部分，不要坐滿整個(gè)凳子。第一個(gè)弦碼對準(zhǔn)衣服的中襟，身體離琴一拳的距離。

（4）兩臂和雙手松弛而自然抬起，精神飽滿，面部表情放松。在演奏時(shí)既不要駝背也不要過分挺胸挺肚子，切忌搖頭晃腦、腳打拍子等壞毛病。（5）雙手放松呈半握拳狀彈琴。

演奏姿勢正面圖

演奏姿勢右側(cè)圖

演奏姿勢左側(cè)圖

三.指法講解與練習(xí)1.分辨琴弦

提問：古箏共有多少根琴弦？分別有幾種顏色？ 答：有21根弦。兩種顏色：白色、綠色。

講解：認(rèn)識(shí)綠色琴弦，綠色琴弦都唱“5”（sol），共有四根綠色琴弦，有粗有細(xì)，由細(xì)到粗，分別代表 高音5；中音5；低音5；倍低音5 練習(xí)：教師報(bào)出音名，學(xué)生在琴弦上指出，進(jìn)行認(rèn)弦練習(xí)。

2.指法講解、練習(xí)（以下練習(xí)根據(jù)年齡，一年級以下學(xué)生用扎樁法）

在學(xué)習(xí)之前可以先讓學(xué)生感受五指用手抓東西的感覺，五個(gè)手指向掌心抓，然后再練習(xí)指法。

“勾”：符號 ；右手先握拳，自然松開，掌骨突出，把中指放在中音5上，中指向掌心撥弦。用義甲尖觸琴弦（教師邊示范動(dòng)作邊進(jìn)行講解）學(xué)生可跟作練習(xí)。教師示范：數(shù)拍彈奏（見“勾指法練習(xí)”譜例）學(xué)生練習(xí)： 跟著老師的節(jié)拍彈奏

教學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)：5上面是指法，下面是音符。彈奏時(shí)，先找到所要彈奏的音符對應(yīng)的琴弦，再看是哪個(gè)指法（即用哪個(gè)手指彈奏）。學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

“托”：符號 ；右手先握拳，自然松開，掌骨突出，把大指放在中音5上，大指向掌心撥弦。用義甲尖觸琴弦（教師邊示范動(dòng)作邊進(jìn)行講解）學(xué)生可跟作練習(xí)。教師示范：數(shù)拍彈奏（見“托指法練習(xí)”譜例）學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

注意：兩種指法的練習(xí)，是手指主動(dòng)撥弦，手指的關(guān)節(jié)要充分活動(dòng)。不要用整個(gè)手臂的移動(dòng)撥弦。

課后練習(xí)：

1.能熟練的佩戴義甲。復(fù)述古箏各部位名稱。熟悉4根綠色琴弦的位置及音名。2.每天按節(jié)拍器節(jié)奏彈奏練習(xí)指法“勾”“托”各五組，每組十遍。（或每天練琴半小時(shí)）節(jié)拍器調(diào)至四分音符，每分鐘60拍

注意：在練習(xí)中注意孩子的手腕，既不能向上凸出，也不能向右側(cè)凸出。手腕應(yīng)放平并在演奏過程中保持住。當(dāng)孩子的手型開始變樣，不要強(qiáng)制性地掰弄孩子的手，應(yīng)該讓孩子先停止練習(xí)，將手型重新擺好，再開始練習(xí)。

第二課 教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)述古箏各部位名稱。

2.復(fù)述四根綠色琴弦的名稱；教授所有二十一根琴弦的名稱，音名及排序規(guī)律。3.復(fù)習(xí)檢查指法“勾”“托”。4.教授指法“抹”與“小撮”

教學(xué)目的：

通過教師的教學(xué)與學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生熟練彈奏指法“勾”“托”，并初步掌握指法“抹”“小撮”，能夠準(zhǔn)確唱出古箏各個(gè)琴弦的唱名，并記住琴弦的排序。

教學(xué)準(zhǔn)備：節(jié)拍器一個(gè)，音箱一對

教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.古箏基本構(gòu)造和各部位名稱

（1）琴弦；（2）琴碼（又稱：雁柱）；（3）岳山；（4）面板；（5）調(diào)弦盒； 復(fù)習(xí)時(shí)，教師可打亂次序，邊指相應(yīng)部位，邊讓學(xué)生說出名稱。.復(fù)習(xí)四根綠色琴弦的名稱

指出任意一跟綠色琴弦，讓學(xué)生報(bào)出琴弦的音名。如：高音5等等；可反復(fù)多次進(jìn)行。

二.介紹古箏琴弦的排序及所有的二十一根琴弦

（倍 低 音 組）（低 音 組）（中 音 組）（高 音 組）倍高音組

古箏的弦序是按1、2、3、5、6循環(huán)的順序進(jìn)行排列的。只要記住其中任意的一組即可推出其它組，共有五個(gè)音區(qū)，分別是倍低音組、低音組、中音組、高音組、倍高音組，唯一特別的是注意倍高音組是由倍高音1一個(gè)音構(gòu)成的，所以共有21根弦。

三.指法復(fù)習(xí)及新指法的講解與練習(xí)

1.“勾”：要求學(xué)生能夠說出演奏的手指，名稱及記譜符號。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按節(jié)奏練習(xí)。教師檢查手型、觸弦、節(jié)奏準(zhǔn)確性等情況，及時(shí)糾正。（最好能夠培養(yǎng)學(xué)生邊數(shù)節(jié) 奏邊練習(xí)的習(xí)慣，在心中默念節(jié)奏）“托”：教學(xué)過程如上。

2.新授指法“抹”“小撮”

“抹”：符號 ；右手先握拳，自然松開，掌骨突出，把食指放在中音5上，食指向掌心撥弦。用指尖觸弦。手指向掌心方向彎曲（教師邊示范動(dòng)作邊講解）學(xué)生可跟著作練習(xí)。教師示范：數(shù)拍彈奏（見“抹指法練習(xí)”譜例）

“小撮”：符號 ；該指法的符號是“托”和“抹”的組合，右手先握拳，自然松開，掌骨突出，大指放在中音5上，食指放在中音2上，抹，托同時(shí)彈弦。教師示范：數(shù)拍彈奏（見“小撮指法練習(xí)”譜例）

注意：彈奏小撮指法時(shí)，大指一定要與食指相對，“抹”、“托”同時(shí)觸弦，注意觸弦后虎口呈圓形。（即兩個(gè)手指的小關(guān)節(jié)充分彎曲，有撿豆子的感覺）

課后練習(xí)：

1.能熟練的佩戴義甲。熟練指出古箏各部位名稱。2.熟練辨認(rèn)二十一根琴弦的名稱及位置。

3.每天按節(jié)拍器節(jié)奏練習(xí)指法“勾”“托”各五組，每組十遍。4.每天按節(jié)拍器節(jié)奏練習(xí)指法“抹”“小撮”各五組，每組十遍。（或每天練琴三十分鐘）

節(jié)拍器調(diào)至四分音符，每分鐘60拍

注意：在練習(xí)過程中，繼續(xù)注意孩子的手腕，在演奏過程中要保持放平。在彈奏小撮時(shí)，手指關(guān)節(jié)要充分活動(dòng)，手不可跳起。

第三課 教學(xué)內(nèi)容：

1.能夠熟練正確地說出古箏二十一根琴弦的排列順序，能夠準(zhǔn)確報(bào)出任意一根琴弦的音名。2.復(fù)習(xí)檢查指法“勾”“托”“抹”“小撮”。3.學(xué)帶左手指甲。

4.教授左手指法：顫音（吟）。

教學(xué)目的：

通過教師的教學(xué)與學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確唱出古箏所有琴弦的唱名，并記住琴弦的排序。并在手型達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，熟練掌握右手指法“勾”“托”“抹”“小撮”的彈奏技巧。初步掌握左手顫音的彈奏方法，訓(xùn)練學(xué)生左右手演奏的協(xié)調(diào)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：節(jié)拍器一個(gè)，音箱一對

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)古箏琴弦排序知識(shí)

1.教師和學(xué)生一起將二十一根琴弦的排序按由低到高的順序報(bào)出來（邊指邊說）

如：倍低音的1、倍低音的2??、低音的1??、中音的1??、高音的1、高音的5??、倍高音的1

2.教師指任意一跟琴弦，學(xué)生回答是什么音區(qū)的什么音，多做幾次練習(xí)，了解學(xué)生對琴弦排序的熟悉程度。

二.指法復(fù)習(xí)及檢查 1.指法“勾”“托”的復(fù)習(xí)

請學(xué)生說出“勾”“托”指法彈奏時(shí)的要求：手型、觸弦、彈奏時(shí)的要求。全體學(xué)生按固定節(jié)奏進(jìn)行指法練習(xí)。彈奏過程中教師逐個(gè)檢查并糾正錯(cuò)誤。

2.指法“抹”“小撮”的復(fù)習(xí)

“抹”：要求學(xué)生說出演奏的手指，名稱及記譜符號。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按節(jié)奏數(shù)拍練習(xí)。教師檢查手型、觸弦、節(jié)奏準(zhǔn)確性等情況，及時(shí)糾正。

“小撮”：教學(xué)過程同上。（注意食指與大指演奏完畢后，兩指彎曲形成一個(gè)圓形）

三 左手帶指甲，方法同右手，大指指甲方向向右彎曲45度 老師示范，然后學(xué)生練習(xí)佩戴

四 新授左手指法“顫音”

1.顫音：又稱“吟”弦。符號 ；右手彈弦之后，左手均勻地上下起伏按、松琴弦。步驟一：先單獨(dú)練習(xí)左手動(dòng)作，在琴弦上先練習(xí)排皮球的感覺。

手型：左手握拳，掌心向下，將左手的食、中、無名三指并齊，稍微彎曲呈弧形輕放在琴弦上，大指小指自然放松放好，整個(gè)左手有點(diǎn)像數(shù)字六的手勢；

動(dòng)作：在保持手型的基礎(chǔ)上，均勻地上下起伏按、松琴弦。十次上下算一組。（一開始慢練，隨著熟練程度慢慢加快速度）

左手正視圖

左手側(cè)視圖

教師示范：把左手放在中音5琴碼的左側(cè)，離琴碼20厘米左右處（一掌左右）均勻地上下起伏按、松琴弦十次。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

步驟二：兩手協(xié)調(diào)彈奏練習(xí)。

左、右手在琴碼的左右兩側(cè)同弦放好，一定要在右手彈弦之后，左手再用剛才練習(xí)的動(dòng)作進(jìn)行演奏。

步驟三：教師示范兩組，學(xué)生按節(jié)奏練習(xí)。（左手均起伏十次，教師喊節(jié)奏，學(xué)生跟著節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)）在中音5上練習(xí)。右手指法“托”。左手練習(xí)顫音。再由高音5開始到中音5結(jié)束進(jìn)行兩個(gè)手的移動(dòng)練習(xí)。

注意：教師在示范時(shí)要放慢左右手的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)彈和顫音是兩個(gè)不同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作，可示范錯(cuò)誤動(dòng)作以加深學(xué)生的印象，避免學(xué)生犯錯(cuò)。

課后練習(xí)：

1.熟練辨認(rèn)二十一根琴弦的名稱。

2.每天按節(jié)拍器節(jié)奏練習(xí)指法“勾”“托”“抹”“小撮”各五組，每組十遍。3 熟練佩戴左手指甲 4.顫音練習(xí)

（或每天練琴四十五分鐘小時(shí)）節(jié)拍器調(diào)至四分音符，每分鐘60拍

注意：由于兒童尤其是6歲以下的兒童手臂力氣較小，在練習(xí)左手指法時(shí)，容易出現(xiàn)利用肩膀去使勁兒按壓琴弦的情況，造成左臂明顯抬高，手腕突出，指關(guān)節(jié)塌陷的現(xiàn)象，還有肘關(guān)節(jié)僵死，用整個(gè)肩膀上下扇動(dòng)而產(chǎn)生的顫音。家長要注意保持孩子的肩臂腕放松，用前臂通過腕帶動(dòng)指尖下壓倒琴弦上，然后上臂、腕提起，手和腕放松，使弦音恢復(fù)原音高。左手顫音時(shí)上下幅度一定要均勻。（找拍球的感覺）

第四課 教學(xué)內(nèi)容：

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)檢查指法“勾”“托”“抹”“小撮”。2.檢查左手指甲的佩戴情況以及左手指法“顫音” 3.視唱樂曲《世上只有媽媽好》，并劃出拍法

教學(xué)目的：

通過教師的教學(xué)與學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生比較熟練地掌握右手指法“勾”“托”“抹”“小撮”的彈奏技巧。熟練佩戴左手指甲，掌握左手指法“顫音”。通過視唱《世上只有媽媽好》，劃出拍法，初步掌握一些基礎(chǔ)的音樂知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：節(jié)拍器一個(gè)，音箱一對

教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)指法“勾”“托”

全體學(xué)生按固定節(jié)奏進(jìn)行指法練習(xí)。彈奏過程中教師逐個(gè)檢查并糾正錯(cuò)誤。

2.指法“抹”“小撮”的復(fù)習(xí)

全體學(xué)生按固定節(jié)奏進(jìn)行指法練習(xí)。彈奏過程中教師逐個(gè)檢查并糾正錯(cuò)誤。

二 復(fù)習(xí)左手佩戴指甲及左手指法“顫音” 讓學(xué)生自己佩戴左手指甲，教師進(jìn)行逐一地檢查并進(jìn)行糾正 2 先集體進(jìn)行顫音練習(xí)，然后進(jìn)行個(gè)別檢查，教師進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

三 視唱樂曲《世上只有媽媽好》并劃出拍法 1 教學(xué)生認(rèn)識(shí)樂譜

在譜子的最前面有調(diào)號和拍號：

1=D 是調(diào)號，代表了這首樂曲的調(diào)式，在現(xiàn)階段的教學(xué)中所使用的均為D大調(diào)樂曲。4/4 是拍號，代表以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。

2講解節(jié)奏：

首先認(rèn)識(shí)什么是八分音符。

在音符的下方有一條直線，叫做減時(shí)線，有一條減時(shí)線的音符稱為八分音符。用劃拍法來表示的話，就是每個(gè)音符對應(yīng)一個(gè)“↓”或“↑”。兩個(gè)八分音符組成一個(gè)四分音符，即為一拍。在樂曲的中間有很多豎線將樂曲分為很多小節(jié)，該豎線稱為小節(jié)線，每個(gè)小節(jié)都四拍，即為四個(gè)四分音符，一個(gè)四分音符為一拍，所對應(yīng)的拍法為 ↓↑。

附點(diǎn)：（寫在音符右下方的小圓點(diǎn)）表示延長前面音符時(shí)值的一半。如：四分附點(diǎn)音符相當(dāng)于一個(gè)四分音符加一個(gè)八分音符。第一小節(jié)，重點(diǎn)講解。

第二小節(jié)的最后一拍是延時(shí)線，表示前面的一個(gè)音符延長一拍，也就是要演奏兩拍，在演奏中要延長準(zhǔn)確，不可搶拍。教師用↓↑在譜子上劃出拍法，學(xué)生跟著一起劃。教師邊唱邊劃出節(jié)拍進(jìn)行示范。學(xué)生伸出手指跟隨老師練習(xí)第一小節(jié)。讓學(xué)生按照第一小節(jié)老師的示范，將全曲的旋律劃上拍法。教師進(jìn)行檢查糾正。

課后練習(xí)：

1.熟練辨認(rèn)二十一根琴弦的名稱。

2.每天按節(jié)拍器節(jié)奏練習(xí)指法“勾”“托”“抹”“小撮”各五組，每組十遍。3 每天按節(jié)拍器節(jié)奏練習(xí)左手指法顫音慢速、中速各五組，每組十遍。4 視唱樂曲《世上只有媽媽好》曲譜，打準(zhǔn)節(jié)拍。節(jié)拍器調(diào)至四分音符，每分鐘60拍

注意：在打節(jié)拍時(shí)，口與手要保持一致，注意附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確性。

第五課 教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)檢查指法“勾”“托”“抹”“小撮”。2.復(fù)習(xí)檢查左手指法顫音 3.教授樂曲《世上只有媽媽好》。

教學(xué)目的：

通過教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較熟練地掌握右手指法“勾”“托”“抹”“小撮”的彈奏技巧，和左手顫音的演奏技巧。初步掌握樂曲《世上只有媽媽好》。

教學(xué)準(zhǔn)備：節(jié)拍器一個(gè)，音箱一對

教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)右手指法“勾”“托”“抹”“小撮”及左手指法“顫音”練習(xí)。顫音練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別檢查指導(dǎo)。

二 教授樂曲《世上只有媽媽好》

1.老師用小撮演奏全曲，讓學(xué)生對全曲有一個(gè)整體的感受。

2.看清楚樂譜，上面的音符是大指演奏，下面的音符是食指演奏，只要看清大指的旋律，食指以小撮的指法跟進(jìn)即可。帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)第一小節(jié)的音符，后面的可讓學(xué)生自己尋找。以小節(jié)為單位進(jìn)行教學(xué)，教師先進(jìn)行示范，學(xué)生再跟著進(jìn)行練習(xí)，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。兩小節(jié)為一個(gè)樂句，每一個(gè)樂句的末音要加上左手的顫音。教師師范，學(xué)生練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

課后練習(xí)：

1.每天按節(jié)拍器節(jié)奏練習(xí)指法“勾”“托”“抹”“小撮”各兩組，每組十遍。（速度稍快）2 每天按節(jié)拍器節(jié)奏練習(xí)左手指法顫音中速、快速各五組，每組十遍。3 每天練習(xí)樂曲《世上只有媽媽好》，最好能夠邊唱邊彈，要連貫。節(jié)拍器調(diào)至四分音符，每分鐘60拍（或每天練琴一小時(shí)）

注意：由于兒童初次接觸節(jié)奏，在演奏過程中容易出現(xiàn)遇到音符較少的小節(jié)速度加快，遇到音符較多的小節(jié)會(huì)突然降慢演奏速度的問題，因此在練習(xí)中要強(qiáng)化節(jié)奏意識(shí)，嚴(yán)格按照拍子演奏，速度可以慢一些，但是要求節(jié)奏要穩(wěn)，演奏要連貫。可訓(xùn)練兒童在演奏前進(jìn)行唱譜，唱熟曲譜之后再進(jìn)行演奏練習(xí)。第六課 教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)檢查指法“勾”“托”“抹”“小撮”。2.復(fù)習(xí)檢查左手指法顫音。3.復(fù)習(xí)樂曲《世上只有媽媽好》。

4.教授左手指法“上滑音”“下滑音”以及上滑音和下滑音的組合。

教學(xué)目的：

通過教師的教學(xué)和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握右手已