第一篇：教研組長選拔

教研組長選拔、培養和使用的具體措施

教師隊伍建設，尤其是骨干教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，是學校的希望所在，加強中青年教師的培養是學校工作的重要環節。培養一支師德修養高、教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發展。

一、現狀分析。

學校現有教職工96人，中青年教師占60%，培養骨干教師與學科帶頭人是當務之急。

.二、培養目標。

1、通過實施骨干教師培養工程，使培養對象在政治思想、職業道德、理論素養、專業知識、教育教學實踐、教育教學教科研等方面具有較高素養和水平面，在創新精神和實施能力方面有較大的提高。

2、通過2—4年的努力，培養兩到三名市骨干教師和教學能手，使骨干教師的比例超過市平均水平，使骨干教師的學科覆蓋更均衡。

三、主要措施。

.1、校內創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。領導深入課堂教學第一線，善于發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一些學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一些實踐的機會，為他們搭建成長的平臺，展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出。

2、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求骨干教師培養對象每人自訂一份報刊雜志，每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，每學期交1篇較高質量的論文。

3、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養對象的專業水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養對象的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。為體現校內的骨干教師的培養成果，學校每學年舉行一次骨干教師培養對象的賽課活動。

4、“壓擔子”促使培養對象更穩定、持續發展。骨干教師的穩定、持續發展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們積極參加，優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培養對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

.5、學校與培養對象共同商討發展計劃。每學年總結一次，對骨干教師培養對象進行考核，對認真落實計劃的培養對象在評優評先、晉級等方面優先考慮。.6、學校建立骨干教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發展情況，發現問題，及時反饋。

第二篇：教研組長選拔條件

教研組長選拔條件

煤機小學

教研組長選拔條件

一、師德師風

1、忠誠人民的教育事業.2、為人師表，具有良好的教師職業道德。

3、顧全大局，服從學校的工作安排。

二、教育教學能力：

1、一定的教育教學思想，有正確的素質教育理念。

2、組織教育活動的能力較強。

3、具備能適應教育教學需要的學科專業知識。

4、教育教學效果好。

5、能解決教育教學中的一般疑難問題。

6、主動承擔校內校外研究課、示范課、公開課。

三、教育科研

1、具備教育科研基礎知識，積極參與各級教研、教改活動。

2、參與承擔校及以上級別的教改研究或課題。

3、每年有教育教學研究文章或水平較高的教育教學經驗總結。

四、教師基本功

1、普通話達二級乙等以上。

2、積極參加現代教育技術培訓，達教育局規定應達到的計算機等級水平。

3、達教育局規定應達到的書法等級水平。

五、培訓進修

1、完成規定的繼續教育學時

2、積極參加各種形式的繼續教育活動。

六、參評教師范圍

學校現任教崗位上的具有正式教師資格所有教師均可參加考核評選。

第三篇：學校教研組長選拔制度

學校教研組長選拔制度

一、教學思想端正

1、有正確的教育思想，在教學中堅持教書育人，貫徹正確的人才觀、質量觀。

2、嚴格執行教學計劃，無增加或減少課時現象。

3、貫徹理論聯系實際的教學原則，重視能力培養。

4、無體罰或變相體罰學生行為。

二、制訂教學工作計劃認真

1、認真制訂并完成教研組工作計劃。

①有目標明確、措施得當、安排具體的學期（或學年）教研組工作計劃。②有“五要素”（時間、目的、內容、負責人、檢查措施）俱全的教研工作安排表。

③有保證計劃實施的相應的規章制度（備課制度，聽課評議制度等）。

2、認真制訂并完成課程授課計劃。

①教師均有授課計劃。

②授課計劃表依據專業教學計劃及課程教學大綱（或教學實施意見）制定。③格式規范、目標精當、內容具體。

3、認真編寫教案（備課筆記）。

①教師課前均有教案（備課筆記）

②教案規范、有質量。

三、教學過程管理嚴格

1、按“授課計劃表”完成進度，每月一次對教師的教案進行檢查。

2、強化實踐性教學環節，貫徹理論聯系實際教學原則，重視能力培養。

3、重視使用電教媒體。

4、作業布置精當，批改及時，課外輔導目的明確，實效性強。

5、基本無差課。

6、每學期人均聽課15節以上。每個教師每學期至少上一節公開課，有聽課、評課記錄。

7、每學期組織一次教學質量分析會，參加市級統、抽考成績名列前茅。

四、教研教改工作扎實

1、教科研實踐狀況：

①全組有一個教改實驗項目或教科研課題。小、中級職稱教師均有個人課題，各課題都有切實可行的實施計劃。

②每學期（或學）有教改或教科研工作總結。

③教師每學期（學）撰寫一篇以上教學論文。

2、學習與進修：

①每學期組織一次以上教育理論研討。

②有內容具體、措施扎實、實效可測的培養青年教師計劃。

③積極組織教師參加市成職教研室組織的教研活動、專業技能競賽、學科競賽等。④人人都有業務進修計劃及相應的考核措施。

3、教研活動：

①教研活動制度化，有固定時間，有活動記錄。

②每學期參加一次以上專題研討（包含教改經驗交流）。

第四篇：教研組長選拔培養的具體措施

教研組長選拔、培養的具體措施

——教研組長的選拔制度

一、選拔原則：

堅持“德才兼備”的人才原則，將“師德好，能力強，有作為”的骨干教師推薦為教研組長。

二、選拔條件：

1、熱愛本職工作，具有良好的個人素養，有團隊意識、進取意識、創新意識、公仆意識、服務意識。

2、有較強的組織能力、協調能力及指導能力，業務上能起到領先和表率作用，形成良性的競爭機制。

3、能齊心合力參與學校的環境創設及布置、重大活動的策劃等做到及時調整與總結。

4、承擔教研組的各類計劃、活動的籌備、測評工作，定期組織、召開教研活動，做好相應的記錄、反饋和總結工作。

三、當選要求：

1、每學期根據工作重點制定相應的教研計劃，體現系統性、遞進性。

2、負責組織實施開展教研活動，運用群體的智慧協助教師解決課改中的熱點與難點問題。

3、組織開展組內各類觀摩交流、沙龍研討活動。

4、協助校長每學期了解組員備課情況一次并作反饋。

5、教研活動測評滿意率達到90%以上。

——教研組長的培養措施

教研組長是肩負著學校教學、教研和教改重擔，協調著校際之間、學習內部各教研之間和教研組內部之間的教學教研工作。因此，加強教研組長隊伍建設，培養和造就一批高素質的教研組長為核心的教師骨干人才，為實施素質教育儲備人才隊伍，是重視知識、重視人才的具體表現，也是學校師資隊伍建設的當務之急。我們的體會是

1、建立一個良好的教研組長培養的機制，給教研組長的成長提供一個廣闊的空間和良好的氛圍，讓他們在不同的范圍上公開課和展示課，介紹教學方面的經驗和做法。每學期給予外出學習的機會。最大限度地發揮教研組長在學校教學和教改中的作用。

2、保證教研組長們擁有充分的思想自由和發言權。教研組長作為教學和教研工作的組織者和參與者，需要全面了解社會動態和教育的發展趨勢，掌握各方面信息，接觸最新的思想或學術成果，以便把教學、教研和教改工作的正確方向，我們給予一定自主權，如在學校領導的同意下，可以組織本教研組成員到兄弟學?；蛲獾貙W校聽課。

3、以學習培訓的方式提高教研組長隊伍建設，學校定期開展教研組長會議，了解在教學科研方面的情況，根據活動開展情況學校及時調整工作思路。

4、參與學校的學習與討論，商議學校的中心工作和提出合理化建議。

5、在學校三培養工作中，把教研組長作為重點考慮對。我們相信幾年的努力，把一批德才兼備的教研組長培養成為學校的領導干部。

南莊中學

教導處

第五篇：教研組長

教研組長

學校教研組是教師專業成長的最基層組織，是教師進行教學研究的基本單位。教研組長一般來說是組內業務的“權威”，在本學科領域內是本校乃至全縣(區)、甚至全市的“領銜人物”，是組內的靈魂。教研組教學研究的開展離不開教研組長的科學引領，教研組民主、合作、競爭、和諧的教研文化的創建離不開教研組長的精心打造。因此，教研組長的業務水平、組織才能、合作精神、思想境界、人格魅力等會直接影響教師專業發展；直接關系到教研組內能否取長補短、相互借鑒、團結協作；關系到全組教師是否全身心地投入到教學活動之中。教研組長不是行政干部，沒有行政權力，但要做的事情又比較多，有時處于“兩頭受氣”的中間位置。要想把本職工作做好，只能靠扎實的專業水平服人，靠優秀的教學成績帶動人，靠積極的工作態度感召人，能做到“求大同，存小異”。在教學中，要大膽創新和改革，優化教學過程，才能使教研組的教育教學工作既跟上時代的潮流，又具有本校特色。

1.教研組長的定位

一般地，作為學科的教研組長應該是學校教育科研思想的落實者，是學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者。在大力實施新課標的今天，教研組長還應該是新課程改革的促進者、踐行者。教研組長的觀念決定著一所學校學科發展的維度，教研組長的科研水平決定著一所學校學科教研的高度，教研組長的領導能力決定著一所學校新課程改革踐行的力度。

2.教研組長具備的基本素質

（1）具備一位優秀學科教師的素質

優秀學科教師是一名教師成為教研組長的前提和保障，也是教研組長能夠起到示范作用并能引領組內教師的基本條件。一般而言，一位優秀的學科教師應具有以下四項基本特質：一是要有比較強的專業水平，對學科的本質理解比較透徹；二是要有豐富的教育教學經驗，能根據不同特點的學生因材施教；三是要有比較強的奉獻精神，不計個人得失；四是在學生中有一定的人格魅力，也就是要讓學生相信你。

（2）具備較強的組織協調和溝通的素質

教研組是一個團隊，在這個團隊中按年齡分有老、中、青各年齡段的教師，按職稱分有高級、中級、初級不同職稱的教師有時可能還有特級教師，按行政職務來分可能有校級領導、中層等各類擔任學校管理工作的干部，要搞好這個團隊的建設形成合力，需要教研組長具備較強的組織協調和溝通的素質。從協調這一層面來看，教研組長要協調好本學科內各備課組間的工作，要協調好與學校內各年級組的工作，要協調好和學校其他學科教研組間的關系，從而保證教研組工作有條不紊地開展。從溝通這一層面來看，教研組長經常要和以下三個部門進行溝通：一是學校的教學管理部門，教研組內所組織的一些活動必須要取得學校職能部門的大力支持；二是區（縣）、市的教研部門，請他們對教研組的建設進行的經常性幫助和指導；三是兄弟學校的同學科教研組長，借鑒他們教研組建設的成功經驗。

（3）具備熟知學科教研組建設基本規律的素質

學科教研組建設具有一定的規律性，其建設規律主要包括以下幾個方面：一是學科教師專業成長，新（年輕）教師的培養，具有一定經驗教師的發展，專家型教師的作用發揮，讓不同的教師有不同的成長重點，形成一個既有合作又有競爭的共同體；二是學科校本課程開發，從用教材教，到形成符合本校學生實際的教案、學案、講義，到最終形成學校的學科校本課程，這需要教研組長精心組織和長期培育；三是學校優勢學科形成，學校優勢學科的形成，要有一個穩定、積累、優化的過程，要有一套本組成員認可的富有活力的教研組工作體制和機制，要有組內的領軍人物和穩定的學科教學質量；四是教研文化的建設，形成教研組全體成員的核心價值取向。

（4）具備較強的研究素質

在學科教研組建設中，教研組長要善于分析、歸納、總結教研組建設的問題、經驗和規律，并及時地對問題和經驗進行總結，并以課例或課題的形式組織全組教師進行討論和研究，最終形成教研組的教育教學特色。當然，在這一過程中教研組長除了身體力行外還必須做好以下四項工作：一是出好思路，對課題的進展要有總體的把握；二是落實到位，使組內的教師明確各自研究的領域，有很強的可操作性；三是及時匯總成文，每一階段的研究必須要積累素材，要有專門的統稿人；四是為組內教師提供展示的機會和平臺，為青年教師成長鋪路。

（5）具備比較強的課程改革的素質

課程改革的目的是為了學生充分發展，如何讓學生發展好，教師必須要有改革的意識，作為學科教研組長，應該在以下三方面進行引領：一是課程改革理念的引領，讓組內的教師統一思想，教師再也不能以不變應萬變了，而必須以新課程改革的要求去改善學生學的方式和教師教的方式；二是課堂教學的引領，讓知識與技能在課堂上有效落實，讓過程和方法在課堂上更合理和科學，讓情感態度和價值觀在課堂中真正體現，達到提高課堂教學效率，切實減輕學生過重的學習負擔的目的，這一點對于在我區大力推行“四名工程”和全省出臺“五嚴”要求的今天顯得尤為重要；三是重視“課程標準”、“教學大綱”以及省頒“教學要求”對課堂教學的引領，讓它們與我們的課堂教學實現無縫、無痕對接。這些都需要教研組長帶頭實踐

3.教研組長應該做什么

作為一個學科的教研組長，肩負著三大任務：第一、提高本組教師的教育教學水平，促進本組每一個教師的專業發展；第二、提高本學科的教學質量；第三、積累本學科教學經驗，形成本學科教學特色。這三大任務是相互聯系的。組織全組教師不斷地學習、總結、探索、反思、積累本學科教學經驗，才能持續地提高本組教師的教學水平；只有本組教師教育教學水平共同提高了，專業發展了，才能可持續的實現本學科教學質量的提高。圍繞上述三大任務教研組長應做好的工作通常包括以下幾方面內容：

（1）組織本組教師學習。制定本組成員的學習規劃，有針對性地選擇學習內容，進行學習效果考核。要設計靈活多樣的學習方式：如集中的教育教學理論和先進教學經驗的學習；每期推薦一本好書讓老師自學；組織觀看教學錄相或優秀教師教學實錄。通過有計劃地學習，更新和轉變教師的教學觀、學生觀、質量觀、教材觀。

（2）組織課堂教學交流。組內教師的相互聽課評課說課；優秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點的特色課；探討某一種課堂結構模式的研究課。

（3）組織課題研究。一是對上級教研部門推薦的課題或子課題的推廣應用和實驗研究。二是對兄弟學校已經出了成果的課題實驗的應用和研究。更重要的是教研組自主開發教研教改課題實驗。

（4）培養新教師和幫扶“薄弱”教師。教研組長可以在組內開展“師徒結對”，督促學習提高，幫助新上崗教師盡快進入角色，盡早走向成熟，幫助少數“薄弱”教師盡快提高教學水平，以實現全組成員整體水平的提高。

（5）指導集體備課。學科教研組長要幫助和指導本學科的各年級備課組搞好集體備課。指導備課組分析和把握教材，制定出切實可行的學期教學計劃，指導檢查集體備課的質量和執行情況。

（6）搞好考試管理。學科教研組長還有一個重要的職責，就是要做好每次學月檢測或期中期末考試的命題人員安排，命題范圍和要求的制定，試題的審定。還要組織好試卷的評閱，試卷和學生成績的分析，問題的歸納總結，改進和彌補措施的思考等。

（7）組織開展學科課外活動。教研組長要思考、策劃、組織開展適合本學科特點，有助于激發學生對本學科學習興趣，拓寬學生本學科知識面的學科課外活動。

（8）形成教研成果。教研組長要在日常的教學和教研活動中，收集、歸納、總結教育教學經驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。

4.當好教研組長應該注意的幾個問題

（1）任何一項系統的工作，都必須要有計劃。要搞好教研工作，也必須有長計劃短安排。作為一個學科教研組長，頭腦里要有提高本組教師整體水平和專業發展的長遠打算。在這個長遠規劃的指導下，設計好每一個學期教研計劃以及每一個階段的活動安排。

（2）教研組長要做有心人，在平時的教育教學工作中注意觀察、收集、總結、思考教師教和學生學習中的普遍性問題，根據這些問題提出大家研究和努力的方向。設計的活動內容要有針對性、有現實意義和研究價值。

（3）每次教研活動之前，教研組長要提前充分準備。如這次教研活動，要學習什么內容，要討論什么議題，誰做中心發言人，要取得什么效果，解決什么問題，形成什么材料等。

（4）教研組長要嚴肅教研活動紀律，引導大家認真對待每一次教研活動，激發本組成員研究興趣，形成濃厚的教研氣氛。

（5）教研組長必須是各項工作的踐行者,要求大家做到的事情，自己要率先垂范，身體力行。以上僅是我個人思考和學習體會，不妥之處，請大家指正