第一篇：生物課外活動總結

生物課外活動計劃

實習生活已經過了多半，隨著期末考試的臨近，學生的學習負擔也越來越重，為了讓學生放松一下，同時也為了提高他們對生物課的興趣，我決定開展一節精彩的生物活動課。

一、活動目標：

1.通過調查報告式活動提高學生對生物的學習興趣。2.認識日常生活中的害蟲，并了解各自危害及防治措施。3.通過興趣小組的學習方式讓學生學會互相學習，互相幫助的學習精神。

4.熟悉調查報告的寫法。

二、活動過程： 1.自由結組

讓學生自愿分成興趣小組(4人一組)，選舉一名組長。并且給自己的小組起一個響亮的名字口號。2.課下準備

在星期五放假前的一節課布置任務讓每一小組在周末通過詢問師長、查閱資料、上網檢索等方式調查一種以上害蟲的詳細生物分類及危害和防治措施，并以小組總結報告的形式寫下來（在綜合實踐課上講過調查報告的寫法）。小組長負責督促大家完成活動。3.課上報告

讓每組在課堂上展示自己組的調查結果，并介紹自己組的調查經歷故事。（教師在學生匯報的過程中加以評價，如調查方式，調查過程中的不足之處等，以此使學生學會正確地做調查）。4.師生總結

教師和學生一起來總結同學們的調查結果，認識生活中常見的害蟲，了解其危害及防治辦法。同時分析各組的活動過程及調查小故事，通過此學會做調查的方法。5.評優獎優

讓學生根據各小組的調查過程及各自的調查結果評選出前五名，并發一個筆記本作為鼓勵。

三、注意事項：

1.在活動前一定要先給學生講調查中的安全問題。2.小組分組以自愿結組為原則，確定小組長要民主。

3.在調查前提醒學生復習怎樣做調查的知識，并提前制定調查計劃書。

4.評優獎優環節要公平，讓學生認識到付出就有回報。

第二篇：生物課外活動總結

生物課外活動總結

課外活動是素質教育的重要內容，豐富多彩的課外活動，有助于提高學生的組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養興趣和愛好，發展學生的智能。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練培養，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。現總結如下：

一、領導重視是關鍵

當前，經濟、科技和社會的發展對人才培養工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養會受到局限，而且學生的個性特長也難以發展，情操得不到陶冶，對學生以后的發展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。二.建立健全的活動組織

根據學生自愿參加和教師挑選相結合的辦法，按不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發揮其主動積極性。

小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。

三、因地制宜地組織好活動，是順利開展課外活動的關鍵 開展課外活動，將碰到時間和經費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經濟幫助。

四、靈活多樣的課外活動的形式。小組的學生在老師統一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設計、調查、取證等，還可以帶領學生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領略綠色美景等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發揮，為培養創造性人才打下堅實的基礎。

銅仁一中初級中學生物備課組

2014年12月20日

第三篇：八年級生物興趣小組課外活動總結

生物興趣活動小組課外活動總結

通過近一個學期的課外活動，嚴格按照課題組制定的計劃實施，開展了豐富多彩的課外小組活動，指導老師積極指導，組長、副組長認真負責，組員積極參與，取得了圓滿成功。針對此次活動，現總結如下：

一、學校重視是關鍵：

當前，經濟、科技和社會的發展對人才培養工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養會受到局限，而且學生的個性特長也難以發展，情操得不到陶冶，對學生以后的發展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。

二、建立健全的活動組織

根據課題組的實施計劃、學生自愿參加和教師挑選相結合的辦法，試驗班級八年級二班部分同學組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發揮其主動積極性。小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。

三、因地制宜地組織好活動，是順利開展課外活動的關鍵

開展課外活動，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在晚自習前，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優組建成立生物興趣小組。

四、取得了預期的成果

在全體課題組老師和全體興趣小組同學的努力下，取得了一定的成功。

同學們都認為自己豐富了知識，增長了見識，特別是認為對生物學科產生了更加濃厚的興趣，回到班級要帶動全班學生，去感染他們，一起提高生物教學質量；老師在教學過程中，運用了小組同學提供的實驗素材，上課更加輕松自然。

第四篇：八年級生物興趣小組課外活動總結

八年級生物興趣小組課外活動總結

托克遜縣第一中學 李果

課外活動是素質教育的重要內容，豐富多彩的課外活動，有助于提高學生的組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養興趣和愛好，發展學生的智能。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練培養，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。現總結如下：

一、領導重視是關鍵：

當前，經濟、科技和社會的發展對人才培養工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養會受到局限，而且學生的個性特長也難以發展，情操得不到陶冶，對學生以后的發展不利。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。二.建立健全的活動組織

根據學生自愿參加和教師挑選相結合的辦法，按不同年級或不同班級組成課外活動小組。學生自愿參加活動組織，才能充分發揮其主動積極性。小組要有教師負責指導，并選出責任心和組織能力強的學生來作正、副組長。參加小組應有連續性，包括七八年級。

三、因地制宜地組織好活動，是順利開展課外活動的關鍵

開展課外活動，將碰到時間和經費問題，在時間上充分考慮到學生的情況，以不影響學生的學習和身體健康為前提，活動一般安排在中午及晚學、自習課、周末等空余時間，學生方面以自愿和興趣為參加原則，教師擇優組建成立生物興趣小組，同時必須報請學校領導和教育主管部門的認可，爭得他們的支持和經濟幫助。

四、靈活多樣的課外活動的形式。小組的學生在老師統一指導下，開展各項生物活動。對有些活動，可以讓學生去自行設計、調查、取證等，還可以帶領學生走出教室、走出校門到大自然懷抱中去領略綠色美景，親身飼養和觀察蚯蚓等。使生物課外活動豐富多彩，使學生的個性特長得到最大發揮，為培養創造性人才打下堅實的基礎。

第五篇：生物課外活動內容

生物實驗課外活動 石河子第八中學生物實驗室 2007-2008學年第一學期

生態球的制作

發散性思維是指在思考過程中，問題的信息朝各種可能的方向擴散，并引出更多的新信息，使思考者能從各種設想出發，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能作出合乎條件的多種解答。小生態瓶是人工模擬的微型生態系統，就是將少量的植物，以這些植物為食的動物和其它非生物物質放在一個密閉的廣口瓶中。通過對小生態瓶的實驗設計，目的在于對生態系統的結構和功能有一個感性認識。由于實驗材料易獲取，實驗中需要考慮的變量因子較多，留給學生思考的余地較大，筆者認為該設計是進行發散性思維訓練的較好素材。下面就自己在教學中的一些做法(以小生態瓶模擬淡水生態系統為例)，作粗淺探討，供廣大同仁參考。非生物成分方面

非生物成分包括陽光、水、土壤、空氣等，它們是各種生物賴以生存的基礎。

1)陽光 綠色植物光合作用時離不開陽光。設計實驗時，以陽光為思考立足點，凡與陽光有關的因素均可成為發散思維的內容，如圖(一)所示：(略)

［分析］(1)瓶的顏色要求：瓶的顏色最好是無色透明的，既要讓瓶中的植物見光，又便于學生觀察，可設計①、②兩組。(2)瓶的放置要求：瓶的位置適宜放在散射光較強的地方。不宜放在陽光直射的地方，因時間長了之后，會導致水溫上升，影響瓶中植物、小魚等生物的正常新陳代謝，嚴重的會導致死亡；也不宜放在光線較弱或黑暗的地方，可設計3、4、5三組。

2)水和土壤 小魚在瓶中存活時間的長短，能粗略反映出生態系統的穩定程度。影響小魚存活的水和土壤的要求，構成了發散思維的內容，如圖(二)所示：（略）

［分析］(1)水量要求：瓶中的水量為瓶體積的五分之四為佳。一般情況下，水量越多，水中溶解氧的量就越多，小魚存活時間就越長；?瓶水時，水蒸發形成的水蒸氣使瓶內壓強過大，易造成瓶中水外溢，難以形成密封狀態，可設計1、2、3三組。(2)水質要求：瓶中的水宜取潔凈的河水(或井水或晾曬后的自來水)，它可為植物的生長發育提供一定量的礦質元素；不宜用礦質元素含量極低的純凈水或蒸餾水，可設計4、5二組。(3)土壤要求：宜取潔凈的河沙來模擬大自然環境中的土壤，而不宜使用河泥。因受生態瓶容積的限制，活動的小魚易使水出現渾濁，從而懸浮的泥漿會濾積在鰓片上，使魚呼吸受到阻礙而加速死亡，可設計6、7兩組。

3)空氣 微型小生態瓶中的物質循環局限在瓶內的各生物之間及生物與無機環境之間進行。氧氣是小魚存活至關重要的生態因素，影響小魚氧氣供給的渠道可作為思維發散的方向，如圖(三)所示：(略)

［分析］1號瓶中小魚存活的時間最長。植物通過光合作用為小魚提供了氧氣和營養物質，小魚的呼吸作用及微生物的分解作用為植物提供了CO2和礦質養料；2號瓶中小魚的存活時間最短。當瓶中的氧被消耗之后，小魚就隨即死亡；3號瓶中小魚的存活時間相當長(該組是從密封不嚴時考慮的)。瓶中雖沒有食物供給，但小魚生命活動所需的能量可從自身儲存的有機物分解中獲得，而氧氣可由瓶外大氣供給。生物成分方面

生物成分主要包括綠色植物、動物和微生物，它們是生態系統中的活躍因素。

1)綠色植物 是生存系統的主要成分。由于模擬的是淡水生態系統，所選取的植物能否適應該環境成為思維發散的對象，如圖(四)所示：（略）

［分析］部分學生會錯誤認為生態系統中只要有植物就行，所取植物如果是小青菜、豆類等陸生植物就不可以；香蒲、蓮等雖是水生植物，但因個體過大而不適合；符合條件的常有魚藻、黑藻、輪藻、水綿等，可設計1、2兩組。

2)動物 是食物鏈中的一個重要環節，生態瓶的穩定程度是以瓶中動物存活時間的長短作為依據的。動物的食性、對環境的適應性、放養密度等因素成為思維發散的內容，如圖(五)所示：（略）

［分析］(1)食性要求：能量流動是生態系統的功能之一，為了讓植物合成的有機物傳遞到動物體內，所選動物的食性必須是植食性或雜食性。常見淡水植食性動物如魚旁魚皮、金魚、鯽魚、鳊魚、鰱魚；肉食性動物如鱧(俗稱“黑魚”)、鱖(俗稱“桂魚”)、鳙(俗稱“花鰱”)，占據的是一個空生態位；腐食性動物如泥鰍，充當分解者的角色，可設計1、2兩組。(2)適應性要求：所選動物的適應性要較強。瓶中的生活環境與大自然比較有天壤之別，對環境的適應性較弱的動物如魚旁魚皮、鳊魚、鱖；適應性較強的動物如金魚、鯽魚，可設計3、4兩組。(3)密度要求：所選動物的體積不宜大，數量不宜多。否則會超過植物的承受能力，導致生態系統崩潰，可設計5、6兩組。

值得注意的是，水域生態瓶中的標志性動物同時受多種生態因素的影響。對不同的生物來說，各種生態因素所起的作用不是同等重要的。例如，把魚旁魚皮、黑魚、泥鰍放在同一生態瓶中，我們發現魚[KG-*3]旁魚皮雖然能以植物為食，但適應性較弱，存活時間很短；而黑魚、泥鰍雖沒有食物供給，但適應性較強，存活時間很長。上述情況可作為討論題，更有助于激發學生的思考欲望。

生物實驗課外活動 石河子第八中學生物實驗室 2007-2008學年第二學期

酸奶的制作

酸奶的營養價值很高，又富有良好的風味，很受消費者的喜愛。特別是夏天喝上一杯涼涼的酸奶，又解饑又解渴，那種感覺是很美妙的。在講酵母菌一節時，為提高學生的學習興趣，我設計了幾個最簡單的酸奶制備方法，通過自己和學生的實踐反饋信息，下面一種方法很適合家庭酸奶的制備。

一、家庭準備

(一)材料

(二)用具

23二、制備方法(如盆子等)

(如家用鋁鍋、鐵鍋)

市售奶粉或鮮牛奶(或鮮羊奶)，白砂糖(或冰糖)，市售酸奶

(一)恢復原奶 市售奶粉已脫水，應恢復原奶。市售奶粉由于品種不同而表現出質量不同，故恢復原奶所需比例不同。一般是奶粉和水的比例為1比7～8。每袋400克的奶粉可稀釋3000～4000毫升奶液。市售鮮牛奶可不對水。

(二)加熱滅菌 將恢復后的奶粉煮沸3～5分鐘進行消毒。煮沸的時間不能太長，否則會破壞它的營養成分，也會影響它的風味。煮時用的器皿最好用鐵制器皿。

(三)冷卻 把消過毒的復原奶擱置一段時間冷卻。

(四)裝瓶 將冷卻后的復原奶裝進潔凈并消過毒的瓶子里。

(五)接入發酵菌種 所用菌種是市售酸奶。接種量為3～15%(即市售酸奶：復原奶=(3～5：100)。注意：市售酸奶應選擇新鮮的，沒有異味，瓶口密封嚴的。接種好以后用蓋子密封好。

(六)發酵培養 在35～45℃的溫水條件下培養。(夏天可以直接放在達到該溫度的地方進行培養)。培養時間為5～8小時，便會出現凝固現象。一旦出現凝固現象就可以停止發酵。注意：發酵期間，瓶子不能振動或搬動。鑒別凝固狀態的好壞依據：無氣泡、不分層，顏色和原奶顏色相似，這樣算是好的。如果出現氣泡、分層、顏色發生變化現象，則不成功，應棄 之不要。

(七)保存 為了充分體現出酸奶的風味，可以在冰箱貯存24小時以后飲用，此時口味最佳。如沒有冰箱可用冷水處理24小時即可飲用。處理好的可以存冰箱中保存7～10天，10天以后，則酸奶逐漸變味。所以應在10天之內飲用。

生物實驗課外活動 石河子第八中學生物實驗室 2008-2009學年第一學期

草履蟲的采集、培養

金色的十月，學校初一年級生物興趣小組在學完了蘇教版第四章第三節《單細胞生物》之后，開展一次有意義的課外活動課——采集、培養和觀察草履蟲。

事前，我們在學校生物實驗室制備了培養液，在網絡上收集了有關草履蟲知識，討論研究了培養液的制取，主要選用了以下幾種。1． 稻草培養液：干稻草10克，剪成3cm長，放入大燒杯，加水1000ml，煮沸10-15min,放涼，補齊失去的水分，在1000ml水面處劃一刻度線，便于日后失水再補； 2． 干酵母培養液；市售干酵母0.5克，加水1000ml，搖蕩均勻后備用； 3． 萵苣、稻草混合培養液：萵苣葉25克，加水500ml煮沸5min，失水補齊后再加稻草培養液500ml即可； 4． 荷葉培養液；干荷葉50克，適當撕碎，加水1000ml煮沸15-20min即可； 5． 麥粒培養液；小麥粒100顆，加水1000ml煮沸10-15min, 6． 蛋黃培養液；煮熟的雞蛋黃2克，加水1000ml攪拌均勻。

以上六種方法，無論煮沸與否都要在培養瓶上帖好標簽注明制作日期，放進恒溫箱在25-30℃下培養一至二天，以促進長出細菌，接種草履蟲后，供其索餌。另外我們還預備了一些牛肉汁，制作方法是，將牛肉和水按1:2的質量比配好，上鍋蒸熟，將肉取走冷卻后即可。

周日秋高氣爽，陽光燦爛，興趣小組老少成員隨車到蔣巷的某大型養魚場。在魚場附近，我們在凡是有機物含量豐富的污水地方，用水樣瓶采250-500ml，取水量后，將水一部分裝入試管內，將試管對著陽光，如能看到白色小點在水里游動，就說明水中可能有草履蟲。當場用放大鏡檢查，如果水中有呈乳白色個體較大、圓柱狀、一端稍圓、一端稍尖的就是草履蟲。在一個小型水田溝里，小組成員意外地發現了通體綠色的草履蟲。

取好水樣返回學校，我們在水樣瓶10—20cm處放置一盞燈，經24小時照明，使草履蟲向水的上層聚集，從聚集的水面下1cm處，瓶壁上已經形成一圈“白線”的地方，用微吸管取液，滴一滴到載玻片上用顯微鏡觀察，如果水滴完全含的是草履蟲，我們就可以用一個新的干凈滴管吸培養液，將載玻片上的草履蟲吹入培養瓶中。

如果觀察到水樣中含少量其他微型生物時，我們就采用牛肉汁的方法來分離出草履蟲。在另一塊干凈的載玻片上滴一滴牛肉汁，再在間距2cm左右滴一滴含草履蟲的水樣，用解剖針從肉汁一端引一條線到含有草履蟲的水滴上，兩滴連結后，用放大鏡仔細觀察，會發現草履蟲對牛肉汁敏感性很強，其游到牛肉汁滴的速度最快，然后迅速把玻片放到顯微鏡下觀察，在確認牛肉汁內無其他微型生物時，迅速用吸水紙切斷連結線，用干凈的滴管把含草履蟲的牛肉汁吹入培養瓶中，如此操作重復幾次，然后在培養瓶標簽上注明接種日期和大概數量等，再放在25-30℃環境中繼續培養，間斷性觀察時，注明時間，這樣待一個周期(約十五天)結束后，就可以各自給出不同培養液內草履蟲增長曲線，通過對比，成員們找出不同培養液間，草履蟲數量出現的高峰日，以及數量、大小，從中比較出培養液質量上的優劣。

最有意思的就是那些綠色的草履蟲，在網上查找資料，我們知道綠色草履蟲實際上是一種生活在水田溝里的無色草履蟲，以細菌和真菌為食物，但常因與綠藻共生而成為綠色草履蟲。

綠色草履蟲即使沒有食物也能依賴共生的綠藻而生存。綠藻為共生的草履蟲提供氧氣和養料。對這一批綠色草履蟲，大家特別地好奇，精心設計了一個既能除去共生綠藻，使之成為無色草履蟲，又能保證其存活的培養方法：取一部分綠草履蟲在暗處較長時間培養，培養液中有豐富細菌和真菌作為草履蟲的食物，約十五天后，效果真的很明顯。我們還采用了少許破碎的綠草履蟲培養，在培養液中加少許無機鹽，并放在有光的地方，結果也同樣獲得了共生的綠藻種群。

通過這樣一次大規模的課外活動，我們師生共同努力，團結協作，動口動手又動腦，激發了學生對生物學習的濃厚興趣，為今后的學習生活打下了扎實的學習基礎與實踐方法。

生物實驗課外活動 石河子第八中學生物實驗室 2008-2009學年第二學期

生物學是一門實踐性很強的學科。在加強課堂教學，提高教學效率的同時，必須重視對學生實踐能力的培養。在生物課教學中,教師應根據教材、學生和校內外的實際情況開展生物課外活動,將課堂教學與課外活動緊密結合起來,這樣既是課堂教學的補充和延伸，又是培養學生動手能力，創造精神的重要途徑。如何生動有效的開展起來，一直是中學生物教師感到困惑的問題。下面就我幾年來開展生物教學活動的經驗和體會，簡單地開展了以下幾種活動：

1.參觀生物標本室，誘發興趣

根據初中同學性格活潑，好奇心和求知欲望強等心理特點，有意識在開學初帶同學們參觀本校的生物標本室（標本室中既有植物蠟葉標本和浸制標本，又有各類動物標本，如鳥類和哺乳類剝制標本等），通過同學們自己認真仔細的觀察和教師逐一作簡要介紹，同學們群情振奮，對生物的多樣性有了初步的感性認識，并由此產生了濃厚的興趣。.野外實地考察，誘導興趣

野外實地考察活動也是一個重要手段。例如我們在進行”生物與環境”一章的教學時,先組織學生自學,然后教師列出了考察提綱,帶領學生去參觀訪問一個鄉村,組織學生與村民、村干部交談討論。參觀考察提綱，帶領學生去觀察本村的人工農田生態系統結構，分析研究本農田生態系統的能量流動和物質循環過程，討論該農田生態系統的平衡與破壞，探討農村的人口與土地，人口與糧食，人口與環境、自然資源等諸多因素的復雜辨證關系，使學生在考察活動中意識到建立生態農業，實現農村環境的良性循環，實現農村人口計劃生育保護農村生態系統的平衡的緊迫性和重要性。回校后，學生根據考察情況，認真交流總結，教師進一步串講生態平衡的有關知識和理論，要求學生撰寫生態科技小論文，學生對當前農村的農田生態系統、人口、資源、糧食、經濟和環境等問題以及農村今后的現代化發展，發表了不少有價值的科學見解和大膽設想，切實理解了生物科學的知識和理論，使之來自于實踐，又應用于實踐

3.采集和制作動、植物標本

利用課余時間和節假日帶領課外活動小組的學生到公園，郊外，山上采集與教學有關的常見植物或珍稀動、植物制成標本，植物可采集不同的根、莖、葉、花和種子；各種植物類群；本地特有的或經濟價值較高的藥用、油料等植物。動物還可采集各種無脊椎動物和魚、蛙、龜、蛇等小型的并允許采集的脊椎動物。采回的生物，根據需要和可能制成各種標本。植物可制成切片標本或者蠟葉標本、浸制標本和立體標本等。動物可制成剝制標本、浸制標本、骨骼標本、透明標本、昆蟲標本及生活史標本等。

4.在班上開展生物角或生物園

生物角是學生課余觀察活的生物、標本等教具及實驗的場所，也是生物學課外活動的一個基地。可因地制宜，利用樓頂、陽臺、花壇及教室邊角空地開辟園地等，配合生物學教學栽培花、草，培育種苗等；飼養小魚，烏龜、蚯蚓等；也可用生物角把演示的教具陳列出來，讓學生課前課后充分觀察，有利于提高和鞏固課堂教學效果，培養觀察能力，這樣讓初中生們旺盛的精力找到了消耗的地方，同時也提高了他們的動手、觀察能力和社會實踐的能力．

5.舉辦生物知識競賽和成果展覽活動

在競賽前收集各班對是生物有興趣的學生，組織課外活動小組輔導生物教材重點，難點和專題講解一些有趣和可延伸的生物知識；訓練學生熟練掌握顯微鏡的使用，裝片、切片的制作和觀察。在普遍的訓練基礎上開展競賽，并評選出優勝者頒獎。同時可展出課外活動小組栽培的植物、飼養的動物或制作的標本等成果。這樣大大的提高了學生們學習生物的興趣性和積極性，又能使其它學生受到教育。

6.宣傳生物學知識

在每年的植樹節、愛鳥月，世界環境日，艾滋病日等可通過出墻報、辦展覽、專題報告、電影晚會、等形式在學校或者向當地群眾宣傳優生、防止環境污染，愛護有益動物，保護生物資源，以及除害滅病、計劃生育等知識。在每次活動中不僅普及了很多的常規知識，也受到了群眾的好評，同時也規范了同學們自己的很多不良行為。.組織學生撰寫小論文

為了培養學生的獨立研究問題的能力，在開展動物課外活動時，我們要求學生對某一動物進行專題研究。學生們長期觀察了蜜蜂、蜘蛛、蝴蝶、蚯蚓等動物，并做了一些實驗，記錄了很多數據。要求學生們依據自己記錄的材料，進行思考、分析、歸納和總結，并寫成小論文，如“蚯蚓的飼養”，“美麗的蝴蝶”等，有的獲了獎。

以上是我在開展中學生物教學課外活動時經常采用的幾種形式，總之，人類對于自然界的認識是無止境的，學生只有通過課外活動，參與實踐，所取得的知識才能保持長久，才能從中獲得更多的生物科技信息及技能，才能培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和嚴謹的科學態度，激發探索奧秘的熱情。

生物實驗課外活動 石河子第八中學生物實驗室 2009-2010學年第一學期

有關本學期生物科技成果展示

本學期我校的生物學生課外活動主旨在于展示學生科技成果，組織生物科技活動，可以加強學生的智力開發和能力培養，促進課堂教學，提高生物教學質量。而科技成果的展示，將使學生獲得一種榮譽感，從而得到極大的鼓勵，也將吸引更多的同學參與到生物科技活動中來。在網上展示學生的科技成果，不但能很好地解決展示場地、作品保管等問題，而且有利于更多的同學來參觀和研討。

例如：我們組織進行了“押花貼畫”比賽之后，將各個班的優秀作品的相片和制作說明，在網上發布。這樣，既保證了優秀作品不受損壞，又增強了展示效果，還吸引了更多的同學來參觀。又如：我們在組織了名為《生態校園之我見》的小論文比賽之后，開設了一個名為《生態校園》的網站，發表了許多優秀小論文，并歡迎繼續投稿到我們設立的校園信箱和E-mail上，更多的學生甚至外校學生也投來了稿件。這樣，既培養了學生思辯能力，又使學生對生物與環境的課堂知識有了進一步的認識，還擴大了學校的社會影響。

設立青春心理信箱 身高、體重的迅速增長，第二性征的出現，給正處在青春期的中學生帶來了煩惱和困惑；對他們心理問題的解答，也是生物教師工作的一部分。為了讓更多的學生能得到老師的幫助，我們在校園網上設立了“青春心理信箱”。凡是需要幫助的同學都可以把自己的要求寫到信箱，專門的心理輔導老師用密碼打開信箱，了解學生需要后，根據不同要求，采取合適方式進行心理指導，或面談，或回信……讓所有的學生都能健康成長。

網絡開展生物課外活動的注意點

要充分發揮學生的主動性 在讓大部分學生瀏覽我們的生物網頁的同時，也要讓對生物、對計算機感興趣的同學參與到我們的網頁制作中來：讓他們去查找資料、制作軟件、維護網站，讓學生感到這是自己的網站。在制作過程中，培養了學生的探索品質、協作精神和獨立工作能力，培養了一批生物和計算機的復合型人才，順應了社會發展的需要。

不能替代實踐活動 生物是一門重視實踐和創造的學科，生物課外活動更應重視實踐。在實際活動中，無論是采集標本或栽培、養殖生物，都需要仔細觀察、分析各種生物現象，并參閱大量資料，去說明和解決一些問題，促進了學生的觀察能力、自學能力、思維能力及獨立工作能力的發展。這是網絡不能替代的，所以不能因為網絡的使用而削弱甚至替代了實踐活動。

生物實驗課外活動 石河子第八中學生物實驗室 2009-2010學年第二學期

植物無土栽培技術

生物課外活動是生物課堂教學活動的補充和延伸，是生物學科素質教育的重要組成部分。它對于激發學生的學習興趣，培養學生的科學態度和創新精神，提高學生思想素質，有著課堂教學不可替代的作用。

一、激發學生的學習興趣，調動學習積極性

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”二十一世紀將是生物學世紀，對學生進行生命科學的基礎相關教育，能使他們對此科學產生濃厚興趣，是我們生物教師的基本職責。我們通過認識校園植物，制作葉脈書簽等活動，提高學生學習生物學的興趣。同時，舉辦生命科學的科技講座，讓學生了解生物科技領域的新成果，拓寬學生的知識面，激發學生學習生物的積極性。例如，在基因工程方面，向學生介紹轉基因技術：利用圖片介紹1985年英國培育出能產生人類生長激素的轉基因豬。提供科技資料：美國有數十種轉基因作物已商品化，預計2000年，美國轉基因農產品銷售可達110~150億美元，占傳統農業產品市場的10~15%。細胞工程方面，向學生介紹克隆羊，這是人類第一次用哺乳動物的體細胞成功培育了新的動物個體。我們可以利用這種技術拯救瀕危物種，我國大熊貓的克隆計劃正在實施過程中。同時還讓學生知道克隆實際上就是無性繁殖。植物的克隆很早就已實現，如植物組織培養、扦插、嫁接等都屬克隆。通過這些介紹，使學生了解生物科技的新成就，認識到生物科技對人類經濟、社會發展的重要性。不僅擴大了學生知識面，也消除了學生對生物科技的神秘感，對生物高科技有了新認識，從而激發學生進行生物科技活動的興趣，調動學生學習的積極性。

二、培養學生的能力，樹立嚴謹的科學態度

在生物課外活動中，我們通過課題的研究，對培養學生的觀察、實驗、思維能力有重要作用。

我們在課外活動中選了“植物無土栽培”的活動課題。“植物無土栽培”屬現代生物技術，學生對此很感興趣，在實驗過程中勇于實踐，大膽創新。我們選擇日常生活最常見的蔥作為實驗材料，采用水培法。營養液是根據配方，自己配制。同時設計了幾組對照實驗：一組將蔥種于土壤浸出液中；一組種在自來水中；一組種在純凈水中。在實驗過程中定期觀察、測量、記錄蔥的生長情況。結果如下：土壤浸出液中的蔥生長最快，葉色鮮綠，健壯挺拔；營養液中的蔥長得較快，葉色鮮綠，健壯挺拔；自來水中的蔥長得較慢，細瘦，葉色淡綠；純凈水中的蔥生長最慢，瘦弱矮小，葉色黃綠。在整個試驗過程中，學生自始至終都非常投入，以下幾方面素質得到了提高：①觀察能力：在實驗過程中通過對不同培養液中蔥的生長狀況的每個細節的觀察，有利于學生養成細致的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。②操作能力：通過實驗，不僅培養了學生使用生物學儀器的技能，還使學生學會了一些物理、化學實驗儀器的使用，如天平、量筒等。掌握了一些化學實驗的基本操作技能，如稱量、溶解、溶液量取和稀釋。③思維能力：學生在操作和觀察的基礎上，對觀察到的現象和結果進行對照、比較、分析、綜合，透過現象看本質，使感性認識上升到理性認識。學生對實驗中不同培養液中蔥的生長作對比，得出植物生長需要無機鹽的結論。有的學生還提出，為什么土壤浸出液中的蔥長得要比營養液中的好？老師沒有直接解答，而是幫助學生分析土壤浸出液與營養液成分比較，引導學生自己得出結論：植物生長除需大量元素外，還需一些微量元素，而自己配制的營養液中缺少這些微量元素，所以長得沒有土壤浸出液中的好。在此基礎上，學生認識到，自來水中無機鹽含量少，因而蔥能生長，但生長不良。純凈水中由于沒有無機鹽，因此蔥的生長狀況最差。有的學生回去后還將吊蘭等花卉進行無土栽培也獲得了成功。通過這個課題，有利于學生養成獨立思考的習慣也培養了學生的創新思維能力。由于獲得了實驗成功的喜悅，所以調動了學習積極性。④嚴謹的科學態度：生物學研究的是生命活動及其規律的嚴密過程，不允許任何的空想和臆造。在實施課題過程中，首先讓學生在已有的知識基礎上，通過查閱資料，設計出實驗方案。其次，鼓勵學生大膽嘗試，勇于實踐，同時教育學生在實驗中做到一絲不茍、嚴謹認真，不弄虛作假。比如在藥品稱量、溶解、稀釋時，一定要準確無誤，不能漏掉任何一種成分，對現象的觀察、測量、記錄一定要實事求是，讓學生感悟到任何一點疏忽，都會給實驗結果造成偏差，甚至錯誤。要求學生尊重數據，尊重事實，認真分析實驗結果。即使實驗現象、結果與預期的有出入，也不能隨意更改，重要的是找出原因總結經驗。讓學生在實驗中接受到科學訓練，培養了實事求是、一絲不茍的科學態度。

三、通過課外科技活動，提高學生思想素質

1、培養學生的可持續發展意識。通過對生態環境現狀的認識，通過生態環保知識競賽，讓學生認識到環境對人類的重要性，了解環境破壞造成的惡果，樹立起保護環境和可持續發展意識。

2、增強民族自豪感和愛國情感。介紹“雜交水稻之父”袁隆平，在1974年培育出雜交水稻，使水稻畝產量大增，而現在培育的超級雜交水稻，產量在原有基礎上再提高50%。若全世界推廣，可從根本上解決人類的饑餓問題。這些事例的介紹培養了學生的民族自豪感和愛國情感，有助于樹立為國爭光的遠大理想。

3、提高學生的思想品質。通過認識校園植物，校園植物的掛牌活動，增強學生愛護綠化，愛護環境意識。講述達爾文的故事和袁隆平培育雜交水稻的過程使學生意識到成功來之不易，培養學生學習的恒心和毅力。通過制作貼葉畫，提高學生的審美情趣。學生在課題的研究過程中，培養了互相幫助、互相協作、互相配合的互助精神。