第一篇：將名著閱讀進行到底語文版

將名著閱讀進行到底語文版

名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師共攜手，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養。《新課標》對中小學生名著閱讀有了明確的要求：“九年課外閱讀的總量應在400萬字以上。”對七到九年級學生，要求更為明確：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。” 新課程標準對課外閱讀作出了量化標準，新教材也出現了名著導讀設計，各地區中考也加入了名著閱讀的考查，尤其是伴隨著新課改的推進，名著閱讀得到了一定的強化。但當前名著閱讀的現狀仍令人擔憂！因此我校語文組決定將名著閱讀作為課改課題。

課改的設想：

一、開發利用資源，瀚海拾貝

青少年學生正處在長身體、長知識的階段，對于外界事物的好奇心和敏感性都很強烈，吸收知識的能力很強,這是由生理、心理成長而自然形成的閱讀興趣。然而在閱讀時,各類學生表現出分化性和選擇性,有的面對“書海”無從下手,不知讀什么好,有的干脆挑自己喜愛的文章讀,憑興趣出發。個人由閱讀興趣不同而形成的分化性和選擇性造成了學生各自閱讀內容的單一性和盲目性。而有些應該閱讀的經典文學名著學生又不喜歡看。由于學生存在內心渴求和外部壓力的兩重性，造成了閱讀的混亂和片面。

在眾多的閱讀材料中，如何讓學生選取內涵豐富，學養深厚的長篇文學名著來閱讀，教師的引導與點撥，猶為重要。

1、隨文推薦，以點帶面

葉圣陶先生認為：“課外閱讀須配合著教材隨時進行。”因此，為了提高名著閱讀的效果，應根據課堂教學的進度，適時向學生推薦名著。這樣，課內與課外相互影響、相互補充、相互促進，能取得更好的效果。

《新課標》建議初中學生閱讀的《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等長篇文學名著大多與教材有所鏈接，教師在指導學生進行課內閱讀的同時，可進行引導點撥，導向課外。

如閱讀《空城計》時，在感受了諸葛亮的機智謀略之后，教師可向學生介紹“草船借箭”、“舌戰群儒”等典故，激起學生對三國人物的好奇，景仰，評點，思考，從而激起學生認識三國人物的愿望，閱讀三國故事的興趣，探索三國歷史的信心。

2、渲染氛圍，營造聲勢

第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”與其督促學生閱讀，不如營造一種氛圍，激發學生閱讀的內在動機，調動他們閱讀的緊迫感和內需力。

如在引導學生閱讀《水滸傳》前，組織學生觀看精彩的影片片段，設計一次有關水滸的語文活動，出一期有關水滸的板報，最大限度的讓學生感受水滸，體驗水滸，在水滸的氛圍里，不由得喚醒學生對水滸世界的向往，鼓舞他們閱讀文本的信心。

3、個別指導，以一激眾

同伴交往是初中生各種交往活動中最頻繁的。從某種程度上說，學生本身就是一種豐富的教育資源。同伴的知識背景，人文素養，閱讀能力對初中生具有極其重要的影響。在引導學生進行經典閱讀的時候，采取個別指導，逐個突破的方法，往往能起到事半功倍的效果。

二、運用多種方法，登山覽景

讀書有了方法,就象拿到了知識寶庫的鑰匙。在閱讀教學中,要指導學生善于把閱讀課文的方法應用到名著閱讀中去,讓學生自己動眼、動手和動腦,獨立活動,并且做到舉一反三,駕輕就熟。

①、對比閱讀法——把兩個讀物或同一讀物中兩個不同片段比較閱讀，讓學生對著作的諸多要素作出比較、評價。動用默讀、速讀、精讀等技巧。

②、瀏覽式閱讀法——。葉圣陶先生曾說：“如果只注重精讀，而忽略略讀，功夫只作了一半。”對于作品中的非重要情節，以快速閱讀的方法瀏覽，隨意獲取一定的信息。

③、精讀式閱讀法——對作品的重要細節，關鍵情節，話外之音，靜心細讀，慢慢品味體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句等，以獲取一定的認知或情感體驗。

④、創造性閱讀法——以發現新問題、提出新觀點、新見解，從而有所創新為目的的閱讀，閱讀中絕不把原著奉為神圣，在精讀和研讀的基礎上，勇于質疑，大膽創新。

⑤、圈點勾畫閱讀法——可邊讀邊做摘記，或作圈點、旁批，作卡片，寫心得，改寫等，逐漸養成良好的習慣。

三、開展多種活動，遍地開花

初中生的思維往往表面化，缺乏應有的深度，往往只知其一,不知其二；知其然，而不知其所以然。閱讀只流于表象的理解,思維達到語言層就淺嘗輒止,不能深入到意蘊層,領會文章的重點。閱讀中多只能領會淺表層的明示信息,而發掘不出深層次的隱含信息。思維的淺露性造成了閱讀的浮淺性現象。

因此，教師應開展多種活動，引導學生敲開語言的物質外殼,循文明象,循文悟道。

很多長篇名著內容復雜，意義深刻，學生較難把握。在閱讀過程中，教師應開展各種語文活動，挖掘作品的深刻內涵，展現作品的動人魅力。

如在引導學生閱讀《西游記》時，組織“取經故事”（故事會）、“話說

（西游人物）”（演講賽）、“《西游記》中的風俗人情”（讀書報告會）、“讀《西游記》有感”（作文賽）、“西游人物展”（繪畫展）、“影視周”（影評）等活動。從各方面調動學生閱讀的積極性，交流學生閱讀的心得體會，加深學生對文本的理解，鑄就學生的思想深度。一系列的活動，不僅能幫助學生有目的的讀完三國，更能引導他們用自己的思想去感受作品，理解作品，領會作品的意蘊。

四、建立閱讀檔案，把根留住

建立學生閱讀記錄卡，對學生名著閱讀的篇目、閱讀的過程、閱讀的收獲進行記錄，教師定期組織學生對閱讀記錄卡檢查評比，從而完成對學生名著閱讀的綜合評價，并采用學生自我評價與教師、家長評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合等方式，一方面以評促讀、以評檢讀；另一方面為學生建立完整系列的名著閱讀成長記錄袋，描述學生、評價學生、展示學生，讓學生把名著閱讀留住。

以上是我對當前初中生名著閱讀現狀一些粗淺的認識和舉措，以求方家指正。也是對當前名著閱讀教學的一種呼喚，呼喚名著真正靠近你我，溫暖你我。

具體步驟：

一、對我校七年級（三個班，179名學生）和九年級（五個班，253名學生）學生名著閱讀現狀采用不記名方式進行了問卷調查。

二、分析原因。

三、尋找對策。

四、開展名著閱讀知識競賽。

大觀中學語文組

2007下

第二篇：將改革進行到底

《時代之問》——觀后感

《將改革進行到底》緊緊圍繞總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，講述了習近平同志帶領13億中國人民攻堅克難、砥礪奮進，扎實推進全面深化改革的故事。

第一集時代之問從國內和國際視野出發，透過歷史、當代和未來的時空坐標，緊緊圍繞總書記治國理政新理念新思想新戰略，講述全面深化改革重大戰略部署的決策過程，描述總書記改革理念的形成軌跡，系統闡釋全面深化改革“為什么改”、“往哪兒改”、“為誰改”、“怎么改”、“如何改到位”等重大理論問題，勾勒全面深化改革具有“四梁八柱”性質的主要領域改革框架，概括總結全面深化改革的主要特征，生動講述了黨的十八大以來偉大改革進程給人民群眾帶來的豐富獲得感。

在視頻中，我看到了中國的壯大，看中國有豪邁和自豪，總結為：凝視中國，如同欣賞一幅精心創作的畫卷，無論局部還是整體，總有著升騰不屈的氣勢。作為一名中國人，我深深地感到祖國的強大，我為之而自豪。

習近平說：我們的責任，就是要團結帶領全黨、全國各族人民，接過歷史的接力棒，繼續為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。這個重大的責任，就是對人民的責任。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。人民，說的多么好啊，只有把把人民放在第一位的民族才能走向富強，我們是那樣規劃的，更是那樣做的，我們的民族是制度健全的民族，是銳意進取的民族，是積極向上的民族，是不斷發展的民族，我相信，在黨的領導下，我們國家會更加富強。

將改革進行到底，對內要不斷推動中國特色社會主義制度的完善和發展，努力實現一個現代化國家的長治久安；對外也要用中國智慧構建人類命運共同體，讓世界聽到中國聲音。在當今時代大潮下，中國共產黨領導下的中國，該如何用中國智慧走向未來？中國道路能為世界貢獻什么？我們該如何發出中國聲音？這，是歷史之問，是人民之問，也是——時代之問！

全面深化改革是一個長期性、艱苦性和復雜性的歷史進程，要實現《時代之問》開篇所說的“新的歷史時期，中國，不僅要破解當下難題，更要著眼長遠，不斷促進社會公平正義、增進人民福祉，不斷推動中國特色社會主義制度的完善和發展，努力實現一個現代化國家的長治久安”，全面深化改革需要著眼長遠、立足長遠和確保長遠的總規劃和總執行。

我們都有夢想，我們的夢想要和國家的夢想一樣，要有激發我們的斗志和激情，總書記指出，何為中國夢，我以為，實現中華民族的偉大復興，就是中華民族近代最偉大的中國夢。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央以強烈的歷史使命感，高瞻遠矚，直面難題，勇于擔當，統籌推進“五位一體”總體布局、協調推進“四個全面”戰略布局，帶領全體中國人民，攻堅克難、砥礪奮進，開啟了全面深化改革的偉大實踐。我們也會努力向前，為我們的中國夢做出一份力，成為中國夢的踐行者。

《時代之問》從理論和實踐的高度詮釋了全面深化改革的核心要義、歷史意義和時代價值，為我們正確認識改革、積極參與改革、全面深化改革提供了一份內涵豐富、特色鮮明、價值獨特的精神大餐。黨員領導干部必須以走在前列的實際行動，拼干勁，拼能力，拼氣節，拼胸懷，拼精神，在每一個歷史時期，都能理智睿智的解決改革開放中遇到的新問題，才能在中國怎么辦這一問題中，總結經驗吸取教訓。始終在道路自信中做出順應歷史的正確抉擇。

中國的全面深化改革，循前人改革之偉業，立足今天，面向未來，始終在路上，永遠在路上。每一步，都需精心布局、運籌帷幄。每一步，都需謀定后動、蹄疾步穩。每一步，都要踏石留印、抓鐵有痕。一個時代有一個時代的主題，一代人有一代人的使命，而今天的長征，就是通過全面深化改革，實現中華民族偉大復興的中國夢。“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的長征。”而我們當代大學生就是祖國的未來，當我們踏出校門的那一刻，祖國的未來就在我們的手中，如何更好地建設新的國家，如何的是國家富強，民族團結。我們身上肩負著復興民族的重任，我有一個理想：為國家的建設奉獻五十年，以國為國，以家為家，以天下為天下，銘記陳毅大將的那句話：祖國如有難，汝應作前鋒。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。全面深化改革，新在全面，難在深化，這其中可能需要我們幾代人的堅持和努力，必須一步一步，縱深推進，不浮于表面，不流于形式。在改革主體框架已經基本確立的前提下，既注重頂層設計也注重基層探索，必須始終將二者有機結合；要處理好改革和法治一鳥兩翼的關系，注重法治引領、強化制度創新；要堅持問題導向，深化問題意識，增加改革的深度、銳度和整體力度。

我們大學生的肩上肩負著國家的希望，民族的未來，人民的期待，歷史的重托，我們會不忘初心，繼續前進，繼續堅持，永不動搖，在改革的這條路上我們會漸行漸遠，逐漸實現我們的中國夢，繼續加油。

趙恩鎮 山東交通學院 2017年7月27日

第三篇：將改革進行到底

將改革進行到底

“一個匯聚全體中華兒女澎湃激情的恢弘夢想，一次關乎國家前途命運的歷史抉擇，一段回應時代之問、不忘初心繼續前進的新的征程。”

《將改革進行到底》專題片，聚焦黨的十八大以來全面深化改革的實踐，并從歷史高度與現實影響的角度，闡述了這一場偉大改革的意義與價值。全面深化改革，不僅改變著當前中國社會，而且對中國的未來以及人類文明的發展都將產生深刻影響，對當代青年來講，不僅要密切關注全面深化改革的情況，而且還應積極參加這一場偉大的歷史運動，將改革進行到底。

有服章之美，謂之華；有禮儀之大，謂之夏。我中華自古而生，承三皇之氣，繼五帝之懷，有神話曰，“斬鰲足，立天柱萬仞以正玄黃”，而如今，它應仍是我們挺直的脊梁，神話故事曲折成回廊，但其中的精神仍隱約在我們掌心。我國改革

中國！建國時，我們建立了社會主義制度、計劃經濟體制與單位社會體制，完成了社會主義現代化建設的基礎階段任務；為獲得現代化建設的可持續發展力量，中國共產黨做出了改革開放的決定；黨的十四大建立了社會主義市場經濟體制，標志著現代社會的基因植入中國；黨的十五大提出了依法治國，標志著現代國家建設全面推進；黨的十六大提出“三個代表”，標志著黨的建設開始適應現代國家和現代市場發展而創新；黨的十七大提出和諧社會，標志著現代社會在中國生成。

經過“摸著石頭過河”的改革，作為現代文明要素的政黨、國家、社會和市場，基本生成。黨的十八屆三中全會作出了全面深化改革的決定，而所謂全面深化改革，全面者，就是要統籌推進各領域改革，就需要有管總的目標，也要回答推進各領域改革最終是為了什么、要取得什么樣的整體結果這個問題。全面深化改革是中國特色社會主義現代文明形態從要素生成階段向整體形態發展階段轉型的戰略性舉措，是推動面向未來的人類現代文明的中國形態走向定型的關鍵性任務，“塑造著一個更具實力、引領時代發展的社會主義中國，也開辟了中國改革開放道路的全新境界”，“并正在成為人類文明的一部分。” 現在已是十九大。有人把它概括為：1個新時代，2個重要階段，3個“意味著”，4個“偉大”，5個“更加自覺”，6個“任何”，7個“戰略”，8個“明確”，9個“方面”。1個新時代里包含了，1個新思想（習近平新時代中國特色社會主義思想）、1個新矛盾，我國基本矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，1個歷史使命（實現中華民族偉大復興）。2個重要階段分別是2020年-2035年在全面小康基礎上基本實現現代化，2035年-本世紀中葉在基本實現現代化的基礎上建成社會主義強國。3，意味著中華復興的光明前景，意味著在世界上高舉中國旗幟，意味著用中國智慧貢獻世界，為此，必須進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業，牢牢把握基本國情、立足實際、堅持基本路線。4，偉大斗爭、偉大工程、偉大事業、偉大夢想緊密相連，同時增強4個能力（政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力）。5，更加自覺堅持黨的領導和社會主義制度、維護人民利益、投身改革創新、維護我國主權與安全、防范各種風險。6，絕不允許任何人、任何組織、任何政黨、在任何時候、以任何形式、把任何一塊中國的領土從中國分裂出去。7個戰略：科教興國、人才強國、創新驅動發展、鄉村振興、區域協調發展、可持續發展、軍民融合發展戰略。8，8個明確理清習近平新時代中國特色社會主義思想，8個方面要增強本領，8個主義要防止和反對。9，9個方面理論分析和政策指導。更是推進改革進入新時代。我省改革

浙江省第十四次黨代會主題：緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，堅定不移沿著“八八戰略”指引的路子走下去，秉持浙江精神，干在實處、走在前列、勇立潮頭，高水平譜寫實現“兩個一百年”奮斗目標的浙江篇章。

過去五年，我省經濟轉型升級步伐加快、改革開放全面深化、城鄉區域發展更加協調、法治建設平安建設有序推進、文化建設成果豐碩、民生福祉全面增進、全面從嚴治黨成效顯著，同時也意識到必須堅持把講政治放在首位，同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致、必須堅持以“八八戰略”為總綱，做到一張藍圖繪到底、必須堅持以人民為中心的發展思想，把人民對美好生活的向往作為我們的奮斗目標、必須堅持弘揚紅船精神、浙江精神，唱響創新和實干的最強音、必須堅持黨要管黨、從嚴治黨，保持心齊氣順風正勁足的良好氛圍。今后五年，“要在提升綜合實力和質量效益上更進一步、更快一步，努力建設富強浙江”、“在提升各領域法治化水平上更進一步、更快一步，努力建設法治浙江”、“在提升文化軟實力上更進一步、更快一步，努力建設文化浙江”、“在提升人民群眾獲得感上更進一步、更快一步，努力建設平安浙江”、“在提升生態環境質量上更進一步、更快一步，努力建設美麗浙江”、“在全面從嚴治黨上更進一步、更快一步，努力建設清廉浙江”，突出改革強省，創新強省、開放強省、人才強省。目標著力推動經濟轉型升級、深化改革擴大開放、統籌城鄉區域發展、加強民主法治建設、提升文化軟實力、提高社會建設水平、推進生態文明建設。我與改革

改革并不只是社會的變化，更多的是需要社會的主體——人，也就是我們去變化，大學生當然也是社會之一，并不是說不去工作還在上學就不是在社會了，當你與他人接觸交流，就已經形成了社會的一部分，所以社會的改革，我們并不是看看聽聽就好，也要有我們自己相應的“改革”，要用改革的視角來看自己。

面對錯綜復雜的國際國內環境，國家正視各類問題，制定并實施全面深化改革，明確了新的戰略目標，堅定了歷史任務，為國家發展進行了方向規劃。這給我們最大的啟示在于思想上的啟迪和發展方向的指引，要求我們也能像國家一樣，正視問題，進行合理規劃，并付諸行動。我們應借鑒國家的全面改革經驗理論，在學習上拓展，確立總目標，把握大學學習的定位和方向，為自己的長遠發展打好基礎。同時不能盲目亂學，“必須從紛繁復雜的事物表象中把準改革脈搏，把握全面深化改革的內在規律”，只有堅持了正確的事，堅持才有意義。大學生的自我改革，同樣是一項長期的、艱巨的、繁重的任務，改革沒有完成時，只有進行時。

第四篇：將改革進行到底

《將改革進行到底》觀后感

近日，中央電視臺一套開播了十集大型政論專題片《將改革進行到底》，首次對全面深化改革進行權威、全景報道，圍繞“完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化”這一總目標，集中反映近年來全面深化改革各主要領域具有“四梁八柱”性質的改革主體框架已基本確立的過程，并分別關注經濟、政治、司法、文化、生態文明、國防軍隊建設、黨的建設、民生等領域的改革實踐，既體現了較強的思想性，又講述了生動的改革故事。專題片從“為什么改”、“往哪兒改”、“為誰改”、“怎么改”、“如何改到位”等一系列值得深思的問題入手，多維度呈現中國人民攻堅克難、砥礪奮進，扎實推進全面深化改革的偉大實踐，專題片開篇即毫不掩飾、直截了當地提出這些問題，既說明了改革的背景和意義，又說明了改革的針對性和緊迫性，引發了廣大黨員干部群眾的共鳴與共識。

改革開放30年來，我國的社會生產力得到了極大的解放和發展，人民生活總體實現了從溫飽到小康的歷史性跨越。中國的發展令世界羨慕：我們可以看到中國已成為世界第二大經濟體、隨著可可西里正式列入《世界遺產名錄》中國已擁有53處世界遺產、遼寧艦參加香港回歸二十周年活動向香港市民首次開放等等，無不證明著中華民族正走在復興的路上。對于當前的改革任務，更要求我們拿出百分之百的努力和恒心，常抓不懈，將基層工作重心轉移到改革上來，將工作重點聚焦到改革上來，才能確保全面深化改革的順利推進，如期完成各項工作目標。

看了這個專題片，感受到了我們國家越來越富強，總書記很關心老百姓的生活，通過全面深化改革，老百姓的生活越來越好。黨的十八大以來，全面深化改革給中國老百姓在就業、收入、教育、醫療等各個方面帶來的實實在在的改變大家都有目共睹，改革確實給人民群眾帶來了獲得感。我們都為國家能有今天的成績感到很自豪。該片內容豐富、數據詳實、語言樸實無華，十分“接地氣”并且講的都是身邊發生的變化，有極強的代入感。原來以為改革都是離自己生活很遠很“高大上”的事，現在在發生其實在我們身邊的“小改革”也有很多。

以習近平同志為核心的黨中央以巨大的政治勇氣，沿著民主法治的道路，堅定地進行改革，完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。在黨的領導下，一幅用民主與法治勾勒的治理圖景，越來越清晰地呈現在世人面前，引領我們堅定不移地駛向中華民族偉大復興的彼岸。

改革創新成就了強大的中國，只要我們堅持黨的領導，萬眾一心，群策群力，全面深化改革，定能實現中華民族偉大復興的“中國夢”。初心起于理想，信念源自擔當。5年治國理政的實踐，承載著中國共產黨人對歷史的使命、對方向的自信、對人民的責任、對世界的洞察，體現著以習近平同志為核心的黨中央把戰略轉化為行動的強大執行力。將改革進行到底，這是關乎國家前途命運的戰略抉擇，更是回應時代之問、不忘初心繼續前進的偉大征程。將改革進行到底，引領著破浪前行的中國航船沖過新的歷史隘口，駛向更加遼闊光明的未來！

第五篇：將節約進行到底

將節約進行到底

學校：龍巖二中

作者：2006屆初三（6）班

米雨薇

指導教師：李文紅0

將節約進行到底

2005年6月30日，《國務院關于做好建設節約型社會近期重點工作的通知》中指出建設節約型社會要“以節能、節水、節材、節地、資源綜合利用和發展循環經濟為重點”。隨后教育部也發出通知，要求各地各學校把建設節約型學校發展戰略列入“十一五”規劃和中長期發展規劃。國家要建設節約型社會，學校要建設節約型學校。那么，我們中學生呢？我們既是社會中的人，要承擔“節約”的社會責任；我們又肩負著建設國家未來的重任，更應該響應國家號召，厲行節約。

有的同學會說，教科書上不是說我國“地大物博”嗎，為什么還要節約呢？在2005年6月24日至26日舉行的《中國發展高層論壇2005——建設節約型社會國際研討會》上，國務院發展研究中心產業經濟部部長馮飛說：“中國的資源總量雖然居世界第三位，但是人均資源占有量是世界第53位，僅為世界人均占有量的一半；中國的人均淡水資源占有量目前是世界平均水平的1/4，但隨著中國人口的增長，人均的淡水資源占有量將會越來越少，估計到2030年中國將被列入嚴重缺水國家。”不說不知道，一說嚇一跳。如果我們還一味沉湎于“地大物博”的迷夢里，那就是愚不可及的悲哀和無知。

地小人多、資源匱乏，已成不爭的事實。可我們珍惜資源了嗎？據《時事》雜志上報道：僅城市衛生間水箱漏水每年就耗費上億立方米；北京市一年的洗車耗水，就比一個昆明湖還多；目前中國每萬元工業生產值比發達國家多消耗近40%的資源，有專家說，這好比是砍一棵大樹，燒一壺水??資源“瓶頸”，敲響節約警鐘；“粗放型”經濟增長方式，令人堪憂；資源浪費，觸目驚心。我們能眼睜睜地看著資源在枯竭、土地在流失、地球在無辜地掉淚嗎？不能！節約不僅僅是在保護現有的資源，也是在創造價值，具有驚人的力量。當年，美國記者斯諾在延安看到毛澤東等中共中央領導人生活十分節儉，吃的是

粗糙的小米飯，穿的是用繳獲的降落傘改制的背心，住的是簡陋的窯洞，他感慨地稱贊這是存在于共產黨人身上的“東方魔力”，并斷言這種力量是“興國之光”。我黨我軍，正是靠這種力量不斷走向強大的。

節約型社會，呼喚節約型校園，呼喚節約型人才。教育部在《做好建設節約型社會近期重點工作的通知》中明確指出：各級各類學校要大力宣傳節約光榮、浪費可恥的正氣，以提高資源使用效率為核心，以節能、節水、節材、資源綜合利用為重點，加強管理，提高效率。

節約資源，應從小事做起，要善待資源、節約資源。首先，就要珍惜每一滴水。我國古代曾盛極一時的樓蘭古國，就是因缺水而走向衰敗，最終被黃沙掩埋。樓蘭古國的悲劇結局，向我們昭示了一個真理：水在人類生存與發展過程中具有無可替代的重要作用。如今，保護和珍惜水資源、節約用水，已成為越來越多的人的共識。我們家就有不少節水的小竅門，比如：用淘洗過米的水澆花；洗手過程中，在打肥皂時，先暫時關閉水龍頭等等。節約用水，需要我們全體公民共同努力。切莫讓樓蘭的悲劇重演，切莫讓我們人類的眼淚成為地球上最后的一滴水。

其次，我們還應該力行節約用電。堅持以夠用、節約為原則，充分利用自然光，白天盡量不要開燈；辦公設備長時間不用的情況下，盡可能關閉電源；夏季空調調到26度以上，冬季暖氣溫度適當；離開時，關閉燈具、空調及辦公設備電源。

再次，還可以從節約用餐抓起。積極倡導餐桌文明之風，去餐館就餐點菜適量，剩下的飯菜打包帶走。

最后，節約用紙也是力行建設節約型校園的重要行為，要提高紙張的使用率，盡量兩面使用，盡量使用電子郵件進行書信來往。我們應該爭做建設節約型社會的先進個人和時代先鋒，學生干部要以身作則，行為示范，廣大學生要互相監督，做到厲行節約、人人有責。

總而言之，“強本而節用，則天不能貧”，無論何時何地，特別是在家大業

大的時候，決不能坐吃山空，我們更應保持清醒和理智的頭腦，時刻警醒不忘弘揚艱苦創業、樸素節約的優良傳統，明觀而慎思：哪些地方存在浪費，哪些地方還可以節約，如何才能做得更好。每個公民都應當摒棄講排場、擺闊氣、愛面子相互攀比的陳舊觀念，從身邊的小事做起，節約一張紙、一度電、一滴水、一滴油、一粒米、一塊煤??可不要小看我們身邊這些不起眼的小事，如果人人都把節約資源意識行為滲透至生活中的每一個細節，13億人將會創造驚人的價值。著名抗日愛國將領續范亭在一首《五百字詩》里寫得好：“節約莫怠慢，積少成千萬。” “節約雖有限，萬合是十石，細流成江河，沖破東海岸。”當節約真正成為我們的一種習慣，成為我們對人生、對事業恪守的一種自覺行為時，我們就會在身處“地不大物不博”時，真正合理挖掘、充分使用、節約儲備甚至創造出價值，做到人盡其才、地盡其宜、物盡其用，使我們的國家、我們的資源、我們的人類、我們的地球，能經得起自然的考驗，能經得起歷史長河的考驗，能可持續性地發展或生存下去。