第一篇：學期工作總結及新學期計劃

學期工作總結及新學期計劃

轉眼間，我能呆在綜辦的時間已經少了一半。而在這過去的一半時間里，我也完成了不少從前沒有接觸過的工作：

1.周值班總結：

值班這個事情說大不大，說小不小。每天學院學生會都會有不少干事到學院辦公室值班，由綜辦的干事來管理財物。然而在每周做值班總結時，總會有一大堆的名字要登記。不是因為做的好，而是因為缺勤早退。雖然這些情況部長主席也都知道，可是情況基本上沒有得到很好的改善，所以每周值班總結就是抄一大堆名字就好了。雖然說這個事情比較單調，但是對于不算有耐心的我而言，這同樣是一種對耐心的鍛煉；

2.會議記錄：

本期我負責的是完成學習部的會議記錄。學習部的工作相對而言稍微多一點，雖然只是日常的查課、查自習，但是要總結的內容比較多，還有許多活動都是由學習部發起的，因此也都要一并記入。雖然內容比較多，但是也讓我了解了很多不曾知道的；

3.元旦晚會：

學院晚會之前的座位表制作，貼座位標簽以及臺務工作我都有去嘗試。經過嘗試，才發現自己也有很多都不會做。同樣也是通過嘗試，自己把不會做的慢慢弄懂。一場元旦晚會，除了視覺上的享受之外，我也收獲到了一些有用的東西；

4.策劃書、工作流程、工作總結：

寫策劃書、工作流程、工作總結一類的對于我而言絕對是個新詞。通過向部長、學長學姐們的請教以及在網絡上找資料去參考、學習，我所寫的雖然不一定是最好，但是至少我自己還是覺得不錯的。因為自己通過這幾次都得到了提高，對于完成這種工作開始變得更熟練了；

回顧在綜辦一學期的生活，我豁然發現我已經有了許多值得肯定自己的方面。可以說，大綜辦為我的長足進步提供了良好的機會和充分的平臺。而我最大的進步，就應該算是責任意識和辦事效率兩個方面都有了比較大的提高。

1.責任意識

與高中的工作比較而言，現在的我更愿意花時間精力去將一件事情充分做好，并且是在條件允許的情況下盡自己所能，而不是花些時間敷衍了事去應付老師。我也反思過我每一次的工作任務，還驚訝的發現自己將每一次任務都按時完成好，同時也在日常看似瑣碎的任務中經過思考和實踐讓自己得到了相當的提高；除此之外，我也更加樂于去承擔一些工作。

2.辦事效率及其他收獲

在我進入綜辦以來，我越來越明顯的意識到，每一次的工作或多或少都是以前不曾接觸過的，也許例如值班總結、發通知一類的工作是很平淡，甚至可以說是枯燥，乏味，但這對于有些浮躁的我而言，未嘗不是一種鍛煉；參與策劃活動雖算不得新鮮，但當面對不同的人所需要考慮的、注意的也不同。這些都在培養我為人處世所必要的素質——耐心、察言觀色、隨機應變、細致嚴謹......經過一學期的工作，我在每個方面都有或多或少的提高。然而最值得一提的是，在來到綜辦之前對于各項工作以及任務的我對于一些學生工作的任務的態度并不是很好，辦事效率一直都不高，高中時期老師也多次私下跟我談及這個問題。在綜辦呆了不到一個月，我辦事的習慣大有改變，部長下達的任務我都會盡快完成，不再有拖沓的現象，而且效果也都不錯。這讓我頗感欣慰。在綜辦的日子里，我的的確確收獲到很多自己所期望的和未曾期望過的。

除了收獲與成長，我在綜辦也得到了許多反思。因為收獲與成長也意味著發現自己過去的不足。經過總結一次次的任務、活動以及部長們對我所提的建議，我所發現的主要不足之處在于三個方面：

1.不主動承擔工作：

除了部長分配的任務之外，每當部長提到有誰愿意干某某事情的時候，我一般是不會主動去承擔起一份工作的。當部長提出建議和看法之后，我才意識到無論是在今后的工作還是生活中，主動性都是相當重要的。很多機會只有在你主動去表現的情況下才會產生，而你一旦因循守舊，按部就班的去辦事，肯定沒法得到更好的發展；

2.不善于參考借鑒其他人的經驗： 而說到不善于參考借鑒，這一點我自己倒是深有體會。每次部長下達涉及策劃，總結之類的工作，我一般都是以自行思考的方式來完成。通過自己獨立思考、修改，每一次這類的工作都能帶給我一定的提高。但經過部長提點之后，我發現這種方式其實并不可取。它雖然能帶給我一定提高，但是不經過參考、借鑒、比較得來的終究還是會有所欠缺。雖說不能做到集百家之長，但如果每一份策劃、總結都做到參考數份，乃至十數份的相關材料，然后再寫出自己的東西，那么在這方面一定可以得到相當大的提高；

3.缺乏深層次的理性思考：

最后一方面只能說是自己的經驗不足，有些問題考慮都欠周全，很多方面的問題自己甚至都意識不到。例如給學長學姐送聘書既要注意禮貌，也得盡量少跑冤枉路，以及不要讓人家等太久......其中有些我仍有還沒考慮的周全就已經馬不停蹄的在做。這些未經深思的做法都是不可取的。所以在今后的工作中，我會糾正自己的不足，通過觀察借鑒的方式來不斷完善自我，爭取在下一期的工作中做到每天都有進步，每周都能成長。

在綜辦呆的這半年時間，部長們就像是親哥哥親姐姐一樣，都在照顧著我們，關心著我們。每當有人沒有按時完成任務，不管多么生氣，也都會考慮到我們的感受。一旦我們去詢問一些不懂之處，也都知無不言。對于我們學習和生活上也會力所能及的給予我們幫助。可以說，我們的三個部長對綜辦的每個干事都是關心有加，我們大綜辦一直都保持著很和諧的氛圍。但是與其他部門比起來，我們綜辦在各種活動中很少露面，甚至是不出場；除此之外，我們這一期所做的工作還是比較輕松，我個人覺得這并沒有給我們帶來足夠的磨礪和鍛煉，我也不滿足于這段時間取得的進步。所以，我希望能夠通過新一年的新情況更好的鍛煉自己，在能力發展的方面獲得更大的提高。我初步擬定的想法一共有點：

1.以全新的觀點去面對工作：

工作是死的，人是活的。在過去的工作中，我的確是每一項工作都花了許多時間，做的也很用心。但是要做好工作，光花時間不夠，還得花心思。一旦有一個比較好的想法或是大致規劃之后再去做事情，那么辦事效率會大大提高，效果也會是顯而易見的。所以在今后的工作中，我將會以學習、參考、借鑒、思考為主，盡量避免埋頭苦干但效果達不到期望的現象；

2.在每一次部門活動積極表現：

綜辦開展的每一項活動，我都能夠參與。但是在大多數的活動中，我所扮演的僅僅是一個普通參與者，而不是其中的活躍的角色。回頭反思，其實在活動中充當活躍者也能說是一種對自我的挑戰。在不同的環境、不同的活動中，表現活躍的往往會面對更多新的情況。相對而言，沉默者會因為沉默而失去一些機會，甚至一些機遇。

2014年2月10日

吳宇霖

第二篇：上學期工作總結及新學期（本站推薦）

上學期工作總結及新學期工作計劃

李群芳

一、上學期工作總結

上學期我擔任的是四年級體育和圖書室工作。在具體的體育教學中，除了在去年的課堂、體育課基本動作技能學習的基礎上加以鞏固以外，增加了許多協調、柔韌等素質能力的技術教學。即包括：立定跳遠、坐位體前屈、自編熱身操等內容。我始終堅持以新課程改革精神為指導，在課堂上以學生為主體，貫徹“健康第一”的重要思想，在學期開始時認真制定教學計劃，細化到每個學習周期，在優化課堂教學的同時，也在課后對課堂活動內容進行研究、分析。在上學的圖書管理工作中也做出了較大的努力。使本校圖書管理走向科學化，合理化軌道。充分發揮了圖書室應有的作用。

二、新學期工作計劃

1、認真開展體育教學工作。本學期本人繼續任教體育，目前我已按照《體育新課程標準》的要求，制定了周密詳盡的教學計劃。本人將認真備課、上課、聽課、評課，及時做好課后輔導工作，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

一是激發學生學習體育的興趣。充分發揮體育教學特有魅力，使課程內容呈現形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將體育課程內容與學生的生活經驗緊密聯系，使學生在實際生活中領

悟體育的獨特價值。

二是使學生形成基本的體育素養。注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，促進學生健全人格的形成。在教學中注意選擇基礎的、有利于學生發展的體育知識和技能，結合學習過程和方法，組成課程的基本內容。同時，根據課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在體育學習過程中，逐步體會體育學習的特征，形成基本的體育素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三是堅持提升自身素質。教學之余，我要認真參加學校及教務處組織的各種政治業務學習，堅持訂閱教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而在教育教學工作上主動適應二十一世紀的現代化教學模式。

2、認真做好圖書管理工作。圖書管理工作是一項細致、繁瑣的工作，我決心努力做好圖書管理工作，讓圖書室成為師生取之不盡、用之不竭的知識源泉。嚴格執行各項規章制度，平時經常向教師進行宣傳、教育，要求他們愛護圖書，不能損壞，更不能丟失。健全各種臺帳，確保書帳相符。還要盡力創設一個良好的讀書環境和讀書氣氛，做好新書介紹工作，努力搞好圖書室的環境衛生，做到窗明幾凈，桌椅整齊，地面整潔，書架、報刊排列整齊。新購進的紙質圖書一律進行分類、編目，登記，并盡快上架流通。為了方便師生借閱，擴大書刊流通范圍，盡量增加圖書室的開放時間，同時做好圖書的整理、修補、上架工作，以便于師生借閱。

本人在新學期的工作中，要注意總結經驗教訓，向先進

個人和教學工作經驗豐富之人士學習，互補有無，取長補短，以達良好的體育教學效果，從而順利地完成本學期的工作任務。

第三篇：高一2部2016-2017學年第一學期工作總結及新學期計劃

2016--2017學第一學期高一II部工作總結

李兆永

在學校領導的親切關懷下及各科室、兄弟年級的支持與幫助下，我們順利的完成了本學期各項工作，基本實現了學期初制定的各項計劃要求，良好的教風學風初步養成，教學質量有了明顯的提高，學生實現了從初中到高中的順利過渡，現將一學期的主要工作匯報如下：

一、明確目標，抓好開局

學生將來怎么樣，關乎我們每一個家庭，每一個人。針對高一年級現狀，我們經過反復推敲確立了“思想上進、學業達標、知辱明非、自信有為” 作為我們級部的育人目標。明確了目標重點抓住了兩支隊伍建設。

1、班主任隊伍建設。

召開班主任會，統一思想，統一認識，樹立信心，鼓舞士氣，達成共識，爭取盡快讓新組建的班級進入良性發展軌道；明確高一年級先期目標。認真分析現有的成績，在鞏固的基礎上，力爭較大進步。貫徹一個意識，那就是培養文明高雅的實中人，各個班級要力爭明顯進步。抓好全過程無縫隙管理體制。做到自始至終嚴格管理，一絲不茍，各項制度嚴格落實，勤于管理，勤做抽查，常做督促，警鐘常鳴。

我們仍然堅持寧缺毋濫的原則組建班主任隊伍，7個班6名班主任均為市縣教學成績獎獲得者、市縣講課比賽一等獎獲得者，市縣優秀班主任獲得者。個個年富力強都是學校一流的骨干教師，他們不單教學成績突出，而且班級管理經驗豐富，方法靈活多樣，更重要的是我們都有強烈的責任心，以把同學們培養成人成才為己任，全天候值班，待在學校時間遠超過待在家的時間，跟同學們交流接觸的時間遠超過跟家人孩子交流的時間，正是辛勤付出才有了我們如今優異的成績，象咸春健、孫德偉、李軍老師年輕、富有朝氣能跟學生達成一片，深受學生喜愛；公為國老師擔任兩班班主任，妻子生孩子也沒有耽誤上課、值班，一心鋪在學校；孫士洋老師，水電后勤事務繁雜，家中老父親病重，仍然堅持晨讀到教室陪學生一起讀書，利用閑暇時間給學生補課??

2、課任教師隊伍建設

我們每位老師都明確：開局工作做不好，或開局不穩定，今后的工作將事倍功半。在年級會議上，明確了任課教師和班主任對學生教育的責任。要齊心合力，狠抓規范的落實，重抓細節、規范、成效幾個關鍵，突出“細節”教育，使整個高一年級起始階段平穩運行。開學初按照計劃召開了全體任課教師會，因為大多數老師來自上屆高三，應該說能力應該沒有什么問題，最關鍵的應該是態度，所以在會上我提出了我們年級管理的兩條原則。一是，體現出差異，“干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干孬不一樣”；二是，嚴格按制度辦事，突出制度的剛性。一切歸結為態度，我們反復跟老師們強調態度的重要性，強調說你對付出了多少，你采取什么樣的態度，就會有什么樣的結果。

及時傳達學校制定的《教學常規檢評細則》《綜合評估辦法》，讓老師們知道應該怎樣做，達到怎樣的要求。同時我們按照教導處統一要求認真開展了課堂底線建設，每人至少一節公開課，特別是課后的評課環節開展的扎實有效，很多學科很多時候評課氣氛熱烈都會突破一節課。王光岳、彭景紅、宋娟、李忠香、趙鵬飛、唐相燕、牛愛芹、陳娟、神芳秋、齊成成、馬偉英、毛可英、趙志娟等老師的值班認真負責；李軍、于成朋、齊成成、賈祥飛等老師在年級組織的幾次大型考試中所帶的學科均遙遙領先，李軍老師所帶的12班幾次考試均名列榜首。

二、突出主體，抓住關鍵

學生是主體，是我們所有工作的出發點和落腳點。教育理念的落實、教育目標的達成最終都是要通過學生來實現的。成才也不僅僅是課堂內的事，十五六歲的年紀正是滿懷憧憬、思想活躍，不甘寂寞，而又叛逆的階段，于是確定了活動育人總體方略：通過開展豐富多彩 的活動，發現學生的優點長處，激發學生潛能，給學生提供展示自己才華、實現自己夢想的舞臺，幫助學生把愛好變成特長促進學生全面發展實現既定育人目標。本學期我們按照計劃開展了一系列的活動，比如手抄報展、黑板報評選、跨越國慶節開展了教室及宿舍文化建設評選活動、養花展花賞花活動、縱貫三個月的跑操系列比賽、期中總結表彰會、家長會、教室文化建設、衛生檢評、“沖刺期末迎接挑戰”活動等，運動隊、合唱隊、籃球隊、數碼興趣組的組建等，他們根據自己的愛好在老師的指導下開展活動，都取得了一定的成績，愛好朝著特長發展??，合唱團在孫凱老師的指導下短時間取得了長足的發展，精心準備的歌舞在家長會上一亮相就收到了廣泛的贊譽，數碼興趣小組光是在家長會上就給我們提供了三個版本的微電影，讓家長直觀的看到了自己孩子進入實驗中學生活學習的點點滴滴更是感受到了孩子的成長和進步。這些同學若僅僅從成績角度來衡量的話恐怕絕大多數都屬于差生，象數碼小組的同學很多都是癡迷游戲的問題學生。我們一直堅定地認為成績非常重要但是成績不是唯一，況且我們的生源基礎擺在那里，如果僅從成績衡量不論學生還是老師都很難有成就感、滿足感的。可是，換一個角度如果從學生的全面發展來看，從長遠看。社會是多元的，學生成才的道路千條萬條，我們給學生提供更廣闊的舞臺，將他們放到合適的位置，給學生開辟更廣闊的道路，提供更加多元的支持，他們就有好的發展、好的前途，他們就是一群優秀的學生，不論是老師還是他們自己都會為之感到自豪！

“愛讀書的孩子不容易變壞”為了讓學生能養成讀書的習慣，我們除了在各班發起倡議，還在三樓大廳兩側建立書屋，（特別感謝教導處陳主任提供了兩個書架，曹校長、陳主任以及學校各位領導為我們提供的書籍和桌布），我們制定了閱讀條例，安排專人管理，起初只有三三兩兩的學生去閱讀，我們利用各種機會講述讀書的意義，并且將書架分配給每班一層，各班不斷豐富和更新書籍，另外我們將各班養的花也集中到書屋進行展覽營造一種更加溫馨的閱讀氛圍，漸漸地利用課余時間到書屋讀書的同學越來越多，再后來我們允許借書到教室內閱讀，喜歡閱讀的人越來越多，讀書漸漸成了一股小的清新的風氣。

教學工作我們一直作為核心工作來抓，特別重視、優先發展，其實我們所開展的一切活動都為它服務。針對學生基礎普遍比較薄弱的實際，開學前我們就安排各學科備課組長準備與初中知識相銜接的材料，召開教師會統一思想用開學初最少一周時間搞好初高中的銜接過渡。講授新知識我們也要求老師低起點、小坡度、密臺階，遵循循序漸進原則讓學生感覺不到難，所有學生都能入手，都能感受到希望。在課堂上我們老師盡可能的利用多媒體材料、結合身邊的實例，將抽象的知識形象化，很多地方老師直接是手把手的教，課堂提問、作業批改、課下談心交流，想著法變著形式讓學生接受所學知識。給學生適當的時間，讓他們自己支配，自己消化吸收所學知識，我們安排老師每天課外活動及晚自習全程跟班輔導給學生答疑解惑，但是不提倡上成普通課，給學生留下做作業時間，更重要的是給學生留下充足的消化時間，讓學生在反復咀嚼體會的過程中理解當天所學知識，周末時間我們也同樣安排學生自由學習，讓他將本周所學知識進行梳理、品味、積累進而變成自己的東西。經過我們全體師生的共同努力，效果有了初步顯現。我們盡管十分重視、特意但是不是刻意追求的成績還是相當不錯的，在月考和期中考試我們七個班均居于學校前列，且發展比較均衡，12班兩次考試均名列第一。在期中考試中我們的成績與中考相比有了大幅提升，入學時全縣前三千名（485分），一人也沒有，最高分13班張冉483分全縣第3029名；全縣前3500名也僅有33人。期中考試我們已經有24人進入全縣前3000名，其中11班任文悅2178名；全縣前3500名已增至82人。對于學生、對于成績我們反復強調：不比智力比努力，不看起步看進步。只要是你努力了，你與自己相比進步都是好樣的，都是英雄，都會受到尊重。

三、做好溝通，形成合力

俗話說一個問題學生背后一定站著一個問題家長甚至是一雙問題家長。薄弱學校對家長的教育引導就顯得特別必要。很多時候只有做通了家長的工作才能把學生的工作做通。手機長期以來一直嚴重干擾著我們的教學，為此我們一直對手機保持高壓態勢。手機屢禁不止很 大程度上是因為家長的認識模糊，為此我們利用9月1日新生報到和9月28日國慶假期先后兩次給家長印發的一封信中就明確告知了家長嚴禁學生在校學習期間攜帶手機，在開家長會的時候專門印發文字材料來闡釋手機帶給中學生的危害，領導講話及班主任與家長的交流中用身邊的例子進一步告知家長中學生使用手機的危害，家長的工作做通了，再加上我們強有力的執行所以我們在手機控制這塊做的也是比較好的，幾乎看不到學生在教學區掏出手機打電話或上網現象。

本屆學生家長大多40來歲，思想觀念相對較新，為了讓家校形成教育合力，要求班主任各班建立微信群平時就主動與學生家長聯系，而不是學生出現問題后進行“告狀”，與家長建立融洽的關系，爭取他們的支持，老師與家長互通學生情況，消除了很多安全隱患。教育家長以積極的姿態，正確的方法對待孩子，促進孩子良好人格與個性的形成。家長這股強大的教育力量利用好了對于我們的教育教學工作將是莫大的喜事。

四、健全制度，規范管理

制度和規范是保證各環節正常運轉的關鍵。教學是學校的中心工作，而管理是保障，為此我們著力做好以下幾點：

1、加強考勤制度，確保教師以勤為先。要求全體老師課前三分鐘候課，課前清點人數，落實缺勤人員情況，認真填寫《上課值班情況反饋表》，整個學期下來，高一教師各負其責，配合較好，從而有利于年級教風、學風、班風的形成，有利于融洽師生關系。

2、強化思想教育與心理輔導機制，建立學生成長檔案，消除負面影響。要求班主任和任課教師經常與學生溝通交流，在教育方式上嚴慈相濟，多鼓勵，少指責。同時加強反饋機制，及時了解學生情況和思想動態，及時消除不穩定因素。

3、鑒于高一年級新教師、新班主任較多的現狀，以新老教師結對子的形式，解決教學上可能存在的軟肋。一學期下來，老教師能悉心指導，新教師能虛心學習，取長補短，于成朋、齊成成、咸春健等青年教師成長迅速，同時他們的成長又帶動了老教師的進一步提高。

4、切實發揮備課組的作用，以備課組長為骨干，發揮集體智慧和各人優勢，創造性地開展教學工作，落實各項教學常規，做到各項工作統一步調，教學資源優化組合，優勢互補，共同提高。

5、建立教學和管理上跟蹤制度。基本能做到年級主任巡查各班級和教師辦公室，班主任常巡查各教室和宿舍，任課教師常反饋學生情況。對學習困難和違紀學生實行跟蹤管理。

6、安全教育工作能做到警鐘長鳴，在一系列問題產生后，及時彌補，時時強調，積極消除安全隱患。對部分特殊學生，要求班主任不僅要師生溝通，還要與家庭溝通，以立體化管理穩定全局。

五、幾點思考

1、沒有完全認識到慣性的巨大力量，工作推進仍然有些急。記得在總結歷史上歷次變革時有人曾說：溫和的循序漸進的改革往往容易成功，而冒進往往導致血雨腥風的慘敗。一些深層次的矛盾、長期積累的問題需要一個漫長的時間一點一點的解決，絕不可能一蹴而就。“缺乏魄力”的循序漸進，沒有大刀闊斧雷厲風行，樣子不好看，但能化解沉疴痼疾!

2、七個班分化比較明顯有拉開差距的趨勢，需要在新的學期有一系列動作來解決這個問題。

3、部分教師的工作積極性和工作能力、工作方法有待改進和提高。“要我做”和“我要做”的差異是巨大的，還是有很多老師停留在“要我做”層次上，如何發展到“我要做”仍是一個難題。

4、空殼學生（人在教室內不睡覺不搞小動作，可是發呆心不知飄哪去了）多，嚴重制約了管理和教學的進一步提高。后進生的轉化效果不好，因為后進生的轉化只靠老師的打獨斗，離開了學生的積極配合家長的監督是不可能實現。如何激發學生學習積極性是擺在我們面前十分迫切的任務。

總之，一學期以來，我們高一年級經過不懈努力，取得了目前的成績，但是，成績屬于 過去，過去屬于歷史，未來全在自己把握，我們將再接再厲，全力以赴，把好的經驗帶到下一階段，把不足作為警示，在學校領導的關心和全力支持下，在全體教師的辛勤工作和努力配合下，我們年級一定力爭更好成績，不負學校和社會厚望，為實驗中學創建全市有一定影響力的特色品牌高中作出應有的努力。

2017.1.20

高一II部2016--2017學第二學期

工作計劃要點

1、強化班級管理和學生管理

（1）加強班主任隊伍建設，強化責任、目標和競爭意識。班主任及時掌握班級學生的思想動態，關注學生的儀容儀表和班級環境氛圍，確立良好的主導輿論，營造有利于學生發展的文明班風。

（2）努力打造團結協作、務實高效的班主任團隊。定期組織班主任會議，交流教育信息，了解學生動態，解決突出問題，布置下一階段工作。定期召開學生座談，了解班主任的工作情況，督促班主任把工作做細。

(3)督促班主任抓實常規，以早到校、午休、自習課等的出勤率和紀律，加強空白點的管理。同時發揮自管會、班委會與團支部的作用，讓他們真正成為班級的核心，班主任的助手。（4）班主任要重視學生心理疏導工作，特別是要抓好后進生的轉化。

（5）建立特殊生檔案。由年級領導定期進行談話教育，盡最大限度轉變和控制差生，以達到年級秩序的穩定。

（6）加強學生思想道德修養，提高思想道德素質。

（7）加強學生的法制紀律意識，教育學生提高法制意識，遵守校規校紀，遵守國家的法律。（8）強化安全教育。教育學生嚴格按照學校安全辦的要求，提高安全意識，加強安全防范。（9）以活動為載體促進學生全面發展，培育積極陽光心態。

2、嚴格教學管理工作：

（1）繼續開展課堂底線建設。各學科在集體備課的基礎上，充分尊重學生主體地位，圍繞學生開展教學，讓學生感受到知識、課堂的魅力，對知識產生敬畏。（2）加強備課組的作用，規范集體備課行為。

（3）規范上課環節，提高課堂效益。注重教學常規，不定期抽查任課教師教學常規的完成情況。及時發現問題，及時整改。

（4）規范作業布批，要堅決避免大規模重復布置練習，作業的布置要有針對性、層次性，突出實效性。布置作業必須及時批改，及時講評，發現問題及時補償。

（5）規范檢測和考試制度。注重考紀考風，強化考試環節，提高考試信度和效度。單元檢測要精心選題命題，突出基礎性、針對性，及時做好分析和反饋工作，指導和要求學生做好總結和錯題集整理。

（6）注重學習方法指導，各班主任要做好學法指導的記錄，任課教師的課堂上要體現出學法的指導來。

（7）推行傳統文化教育以學校和年級的活動為契機，不斷培養教師對學校的認同感，培養教師的責任感，調動老師們的工作熱情和積極性。

（8）強化年級統一管理，形成齊抓共管的教育環境。

（9）改革課堂教學，突出學生的主體地位，改變課堂評價標準，以學生的參與度、達成度作為評判標準。

第四篇：經濟9系會計1306-2013-2014學期工作總結及新學期學習計劃

13-14-1學期

會計1306學期總結及新學期學習安排

部 門: 經濟9系

班 級: 會 計 1306 教 室: 教學樓507 班主任:張博

電話: ***

2014年1月 5日

讓學習成為一種習慣，讓習慣成為一種力量

13-14-1學期學期總結及新學期學習安排

2013年8月我成為了陜西科技大學鎬京學院2013級班主任老師，開始了我的教師生涯。經歷了學院對我們新晉員工的崗前培訓及到延安的考察延安精神的學習，讓我開始感到不安與壓力，因為我不能確定自己是否能完全勝任這份工作，直到9月13日我見到了我會計1306的66名學生，尤其聽到他們喊我老師的時候，我深刻認識到：老師不僅是一種稱呼，更是一種責任。時間稍縱即逝，新的一學期又即將開始，現在就將上學期及本學期學習計劃總結如下：

1.班級工作

1.1 班級建設

會計1306班共接待新生66名，其中女生52名；男生14名，大部分來自本省；外省學生共12名。在上一學期有4名優秀學生成為積極分子；有18名學生獲得了我院的國家助學金，其中特困學生為12名，一般困學生6名，共發放金額28500元；經過全班民主選舉現有班委20名。1.2 班級思想

從9月13日新生報到，緊接著為期7天的軍訓，到正式上課我一直認為學生的思想在以后的學習起著至為關鍵的作用，因此利用正式上課第一周晚自習時間請來10級學長為我班學生答疑解惑，讓我班學生盡快融入鎬京這個大家庭，融入會計1306這個小家庭，為以后的生活，學習奠定了良好的基礎。1.3 班級管理

無規矩不成方圓，大到國家小到個人，同樣都有著自己的規矩。因此一開始我把班規制定放在了首要位置，從遲到早退；無故曠課；自習隨便出入，自習玩手機，上課睡覺，不做筆記；班級衛生等方面做出了規定，同時強調不管是誰犯了就按規定的來，沒有什么可以商量的余地，一開始學生比較自覺，我的態度也是相對比較嚴肅，所以類似的問題也減少了，但任何一個班級都有幾個不按照思路走的學生，當然我盡可能與他們溝通，講清道理。特別到冬天對于他們起床就是個問題，為此我與班委商議我們堅持每天早到5分鐘，效果也就相對較好，遲到現象更為減少。1.4 班級班委

班委是一個班級的核心力量，是一個班級的主心骨，期中考試過后，選拔一批執行力度強的班委迫在眉睫，通過遞交申請書，提出合理合情的班級建議，加上精彩的班級演講，根據班級學生的民主選舉選出班委20名，幾乎占據班級人數的三分之一。包括職位團支書；班長；學習委員；體育委員，組織宣傳委員，財務管理委員。同時要求他們一身作則，做到要求別人之前先嚴格要求自己，時刻牢記他們的職責是為班級服務，為同學服務。1.5 班級文化生活

一個班級是否優秀，是否團結，取決于一個班級的凝聚力；取決于班主任老師的教導能力。

(1)每周召開一次班會，每月召開一次班級總結大會可以說是我們會計1306班的特色；班會的內容除了學校系部的之外，還會有些班級文化的活動，比如召開的自己想說的話主題班會，為提高團結凝聚力真正體現相親相愛一家人的一塊五毛游戲等等讓大家樂在其中，從中感悟團結的重要性。

(2)班級學生生日，為班級學生送上一個筆記本和一盒巧克力，讓學生體會一個家的感覺；從中更加努力去學習，真正喜歡上會計1306(3)籃球賽，新年合唱比賽，跨年晚會學生積極參加，積極配合，新年合唱比賽與會計1301；1302共同取得了第三名的好成績。讓學生在學習之余充分的放松自己，加強班級學生之間的交流學習。1.6 班級學習成績

對于班級學習成績我從期中考試和期末考試兩發面進行總結：

（1）期中考試成績不是很理想，大學英語第四；高等數學第七；技英語中電子商務倒數第一；思修第八；中國文話第四，歸結其原因，我記得我給他們分析時首先是我自己的問題，尤其是高等數學，我們思想上沒有特別重視高等數學；平時的練習雖然說比較多，但是我沒有嚴格要求，給大家一種錯感；我們的高數還好；因為我們練了很多題。再就是口語PK，開始的口語pk進入二輪就20多個，真的比較頭疼，甚至一些英語好的學生也進二輪，我開始向系里成績好的老師交流，吸取經驗，重視細節以小組為單位進行背誦，經行落實，在接下來的pk中每次進入二輪就幾個人，并且每次男生比較給力，沒有一個人進二輪。（2）對于期末，大家都比較躁動，因為都是大一的新生，有的也是第一次離家，回家心切，不少學生在臨近期末的時候都有表現的心不在焉，很浮躁的狀況。還有就是最后的元旦大合唱，確實比較的渙散；時間也是非常緊張，為此開了一次主題為“總結期中；沖刺期末”的動員大會，讓大家的心都沉下來；加大了練習力度以及嚴格了平時測試規則和一系列措施之后，期末考試高數取得了系里第三的好成績，電子商務也獲得了系里第六，不過一向成績優異的大學英語有所退步。但總體情況我們是有進步的，我們的努力是有回報的。

2.系部工作

2.1 系里工作

本學期我在系部沒有具體的工作，屬于機動人員，本學期，負責過經濟九系1000余名學生的照片采集及新生學生證磁條的辦理工作，在該工作中明顯感覺到自己還不夠細心，會出現各種小錯誤，也看到自己在很多方面的技術還是比較欠缺的。在后面的工作中學習的還有許多。2.2 教育教學

程中擔任會計1305的政治理論課及時事政治老師，在此期間我嚴格要求自己備好課，上好課。或許我沒有豐富的理論知識，或許我也沒有足夠的能力，但我敢說我是很負責的，我把我所知道的案例及備課的內容拿出來和會計1305班學生共同學習，共同研究，共同進步。在以后的教學工作中我會一如既往的給會計1305班學生上好課。

3.工作中存在的問題

3.1 班級管理上

（1）在班風建設時，我不想去過分壓制他們的年輕活力，但是若是長時間不去牽制他們，班級就會比較松散；

（2）班里部分同學對自己的成績看的不是很重，總認為只要不掛科就可以；（3）有家庭條件相對優越的同學對自己要求太低；

（4）在班干部隊伍中有的同學能力很強，但是在個人行為方面不能夠起好的帶頭作用，給我的工作帶來少許困擾；

（5）自己對學生的掌控力度還是不夠，導致學生執行力較低 3.2 系部工作

（1）自己的專業知識以及輔導學生的能力還要進一步提升。（2）缺少培養學生能力的意識和能力

4.新學期班級管理工作

大一的下半學期尤為關鍵，是學生順利進入大二備考四級的基礎，在新學期從以下幾方面進行著手 4.1 樹學風，強班風 一個良好的環境是學習的保證，樹學分，強班風勢在必行，通過舉行各種主題班會，給學生講清道理，強調班風，學風對于一個班級的重要性。4.2 嚴格制度，恩威并施

汲取上學期在班級管理過程中的經驗教訓，新的一學期采取多種靈活方式強化班級管理，上學期相對較松，是給學生一個適應的過程，本學期加強管理適度放松，同時以身作則，講清道理，從多方面去關心了解學生，及時了解學生的思想動態，4.3創新制度，明確職權，加強班級學風建設

在以班主任為核心的前提下，明確各班委的職權（主要是生活細節、組織學習、黨團關系）各方面事物要有明確的負責人，對于班級的管理，盡量避免出現職權混亂不清，以至于真正出現問題時，無人控制的局面。

繼續實行值日班長+紀律委員制度，給班內的每一個學生上講臺講話的機會，積極為班級的發展提出自己應有的意見。4.4思想工作，常抓不懈，堅定目標勇往直前

會計1306是一個大家庭，我們是一家人，加強溝通：繼續并且加強談話力度，通過與學生交流發現問題，構建通暢的溝通通道，及時了解學生思想狀況，解決學生矛盾，并在合適的情況下通過個別學生傳達一些思想傾向，多途徑教育學生。繼續加強集體意識；通過集體活動促進班級內部學生的集體榮譽感、班級自豪感。

4.5 明確學習目標，提高學習效率

在本學期中我們即將面對更多的數學科目，高等數學，線性代數，基礎會計；我們必須從思想上重視他們，不管以后的考研還是專業資格考試，都有極其重要的幫助，顯然我們也不能只去應付學院考試，我們要真正的學到知識，理解知識，不搞考前突擊，課上盡力理解，課后我與大家一起復習，盡量我自己去講題，提高大家的興趣，同時引起大家的注意，從而才能提高學習效率。

一學期的工作已經結束，我與我的會計1306經歷了許多，學到了許多，在此有太多的感謝，首先感謝鎬京學院能給我們這樣學習鍛煉的機會，感謝學院領導的關懷與信任，感謝經濟九系老師對我的幫助，感謝系主任趙老師給我們的指導，最后感謝我的會計1306的66位同學，感謝你們對我的支持與理解，是你們讓我有信心有責任在新的一年新的一學期帶領你們走向屬于我們的輝煌。

第五篇：新學期計劃（推薦）

上周四，我們進行了期中考試。對于一年級語文來說，說是期中測試，其實只是一個單元測試，因為我們的課并沒有講到期中，所以僅僅是對拼音部分的一個單元進行了檢測。試卷中出現了一些新的題型，由于平時沒有練習過，因此學生出現了較多的錯誤，本次考試的成績不是特別理想。我覺得孩子們對拼音的學習并不扎實，以下對本次考試做一簡要分析：

一、試題內容

本張試卷以基礎知識為主，適當加以拓展。主要考查了學生以下幾個方面的能力：

1、用單韻母組合復韻母的能力。

2、組合音節的能力。

3、看圖找音節的能力。

4、看圖用拼音寫句子的能力??題目類型非常全面，但是我認為期中考試對于一年級來說題量過大。在考試時，時間相當緊張，有的學生沒有做完，第二頁的題空白的很多。

二、學生答題情況

從本次考試來看，學生基礎知識掌握還可以，可是在實際運用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力，可能是一些題目類型在平時的練習中沒有出現過，只有在試卷才出現，學生就不大會了。以后盡可能以多種不同的形式讓學生進行練習，避免再次出現同樣的情況。

1）聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢。2）沒有讀懂題意。

3）知識點掌握不牢，不能活學活用（小ü見到jqx要脫帽）。

三、努力方向

一年級學生的漢語拼音如果學得扎實，就可以幫助孩子識字、學習普通話、查字典、大量閱讀，那么考試無論出什么題，也難不住他們。為了學生能考出好成績，我們教師應該借助拼音幫助學生主動識字、獨立識字，并在識字中鞏固拼音，充分利用漢語拼音、識字、甚至閱讀之間的相互作用，讓學生在不斷的語言實踐中練習、鞏固。以后隨著我們的努力，在扎實的訓練中，學生一定能如魚得水，在考場上發揮自如。附：致家長的話：

從這次的考試的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴重，考試得優的孩子很多，但是考得不理想的孩子也存在，在這里，也請家長們不要灰心，我們也看到了每個孩子都在不斷進步，有的孩子沒有趕上隊伍，只要繼續加油，針對薄弱環節，把以前落下的知識好好補上，比如說拼音、二會字、四會字。是有可能趕上來的，但是，如果家長聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊伍越來越遠，到時再去亡羊補牢，可能就晚了。

六、語文作業做什么？魯迅先生早就說過：學習語文沒有什么秘訣，無非是多讀多寫。語文水平，語文素養不是做作業做出來的，而是在大量的閱讀、背誦、積累、運用的語言實踐中鍛煉出來的。因此，語文作業就是三字經：“讀、背、寫”，而“寫”就是寫日記、寫隨筆、寫讀書筆記，而不是寫段落大意，寫中心思想。學生在讀寫熏陶中自然而然語文素養就提高了。這一點務請語文教師轉變觀念，讓學生從大量的題海戰術中走出來，真正享受語文學習內在的快樂。

一、教師：做好兩件事

1、深度備課。情智新課堂，功夫在課前。備課的意義和價值從來沒有像今天這樣凸顯在每一個教師面前。備什么——

一備“抓重難點”：抓住教材及文本的關鍵之所在，以統率全課。二備“找突破點”：通過設計核心問題，引導學生把握教材重點，突破認知難點。

三備“精選作業”：常規型作業要做到優選、整合，適當控制作業量；拓展提升型作業要做到精心設計編排，關注學生的獨立思考，關注學生的思維發展。

2、引導點撥。當課堂還給學生后，學習的主動權在學生，講臺應還給學生，時空應留給學生，提問、質疑、交流、對話、評價、補充應成為學習的主旋律。教師的作用則由原來的講授、示范轉而成為一位名副其實的組織者、引導者、合作者。如何在學生主動學習、合作、交流、匯報、展示的過程中作好恰如其分的點撥和引導，應該是新課堂中教師需要重點關注的新領域。

二、學生：實現三轉變

1、把空間還給學生。講臺應成為學生的“學臺”，“黑板”應成為學生的展板，教師從前臺不斷后退，整個教室應成為學生交流學習體會、分享學習成果、展示學習經驗的舞臺。

2、把時間還給學生。學生有效思考、表達、質疑、探究、實踐的時間至少應占一節課的80%以上，教師應學會后退，讓四十分鐘的課堂真正成為學生專注學習、思考、創造、分享的過程。

3、把方法還給學生。新課堂應有新學法，如何課前研學、如何提問質疑、如何組內研討、如何全班展示、如何補充完善、如何拓展延伸，教師應通過課堂教學和學習機制的創新，使學生重新認識并掌握課堂學習的新法則、新路徑，從而為學生更快、更好地適應新課堂奠定基礎。

三、教學：抓好四環節

1、課前研學。學習前置，每位學生至少要在課前獨立完成語文、數學、英語等學科的前期學習，時間確保在一小時左右。教師要設計好課前研學的內容、問題和方法，以確保學生能夠在基本獨立的情況下，完成初步閱讀教材、提出思考

問題、形成初步見解、收集重要資料等工作，為第二天的課內學習作好前期鋪墊與準備工作。

2、小組研討。此環節是情智新課堂的重要學習環節。建議以四人為小組，組員水平呈正態分布，編好序號。每次組內研討前，每一組員需要有一個相對充分的獨立思考時間，以便對相關問題形成自己的初步認識和見解，然后按順序輪流在組內表達自己的見解。每一組員發言時，另三位組員應保持傾聽，發言完畢，其他組織可按順序對其進行補充、修正、質疑及完善。從而在組內形成對某一問題的整體理解和把握。

3、大組匯報。可以是組內推薦一位同學匯報小組內研討的經驗和成果，由其他同學進行補充、質疑和完善。也可以是小組四位同學按分工整體向全班作匯報，由其他小組作補充、質疑和完善。匯報可以在座位上進行，如需要，更鼓勵學生能夠到講臺上，到黑板或屏幕前，或者到實物展臺上展示并交流自己的學習成果。臺下學生要認真傾聽發言，對臺上學生的學習展示或予以正面肯定和鼓勵，或作出修正與反駁。

4、練習反饋。充分的研究、表達、展示后，學生已經獲得對相關內容的理解、感悟。此時，需要教師呈現精當、適宜的練習，以對學生的學習情況進行有效的檢測與反饋。練習形式要多樣，既要關注學生對基本知識、技能及經驗的習得，更要關注學生思維的發展、能力的形成以及情感態度價值觀的塑造。練習反饋時，要有教師對學生的適時評價，也要有學生與學生之間的相互評價，從而提升練習反饋的價值與功能，促進學生的發展。下面我們來反復一下我們當下白話文教學的幾大誤區。第一大誤區：把白話文當成文言文來教，把白話文當成文言文來教。文言，語言有障礙，內涵深奧，需要反復的品味。于是文言文教學的主要誤教點在理解，在品味，在感悟。白話文呢，明白如話，淺顯易懂。你看，我們近來學習的這幾篇文章，哪一篇課文有多少學生有閱讀理解的障礙呢？我個人感覺這些文章孩子拿到手百分之八十，百分之九十，有的甚至百分之九十五已經自己會了。我們的老師怎么教呢而，用圓點開始，從零起步，再引導學生，逐段，逐句逐篇的去問為什么，為什么，十萬個為什么。問錯對象了，問錯對象了。白話文不要你問十萬個為什么。第二個誤區是對話教學的誤讀。新課標提出了，閱讀教學是教師、學生、文本三者之間的對話過程。于是，相當部分的老師把對話狹窄的理解為讀讀文章，一問一答。其實對話僅僅是內容理解的對話嗎？對話的范圍是非常廣的，內容的解讀，情感的體味，方法的咀嚼，語言的欣賞，都是對話的內容。第三，把閱讀教學簡單的理解為有感情的朗讀課文。我們的在座當中。老師們重視朗讀了是個非常好的現象。可是閱讀教學是個大概念，它包括讀讀內容，欣賞表達，獲取信息，情感熏陶。而朗讀呢，它僅僅是把無聲的書面語言化為有聲的口頭語言，以聲傳情，它僅僅是閱讀教學的一部分。

第三，我談談白話文到底該怎么教，我自己一點思考。我提這么幾句話。

第一，白話文的教學，超越理解。白話文教學的重點，不應該在理解上花大工夫，做大文章。為什么白話文要超越理解呢？第一，因為白話文幾乎理解沒有什么障礙。學生絕大部分內容能讀懂。你的理解的起點不再是零點，圓點。理解的起點要放到百分之八十，百分之九十，甚至是百分之九十五——就是視學生的學情而定。哪一類的課文起點略低一點，淺顯的課文你的起點一下就到了百分之九十了，一兩個問題課文就過去了。

第二，有一個人講過一句話，給我印象觸動很深。什么話呢？他認為理解是學生的本能。此話怎講，食物吃到肚子里胃去消化是胃的本能。把書讀到你腦子里去，你腦子理解是你大腦的本能。你老師不講，學生都會去理解。大家好好琢磨琢磨這句話，我覺得有道理。第二句話，關注表達。超越理解下面做什么呢？關注表達，關注作者的遣詞造句。例如，《落花生》當中那句話：那晚上天氣不大好，可是父親也來了，實在很難得。作者為什么這樣表述呢?上課老師就追問了，父親和我們在一起不是常在一起的嗎？怎么難得，很難得，實在很難得呢？那晚上天氣不大好，可是父親也來了，為什么加個也呢?這樣說不行嗎？那晚上天氣不大好，可是父親來了。作者的遣詞造句中蘊含著怎么樣的情味呢？言外之意是什么呢？要引導學生去體味作者的字面意，字中意，字外意。他為什么要這樣表達，這樣表達他想表達什么呢？第二，連句成段，中年段的。如果前面是低年段為主，當然遣詞造句各年段都要強化。第三，布局謀篇。第四，語言風格。我的語言風格我來講一講。前面講的比較多的我就不再說了。例如《草原》這篇文章，一個選者教的，老舍的語言太美了，像什么，像一壺醇酒。太美了，你去讀吧。我在聽課的時候，我就寫了寫，老舍的語言有什么特點呢？我把它概括為四點他的語言風格。第一，流暢明快。仿佛山上的泉水一般順流而下，那么流暢，那么自然。你聽，這所看到的草原，那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。覺得語言順流而下，多么的流暢。第二，真情的傾吐。一個好的語言真是情感的傾吐。作者對草原美景的那種熱愛，喜愛，陶醉的情感溢于言表。覺得那么清新，那么明朗。平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下了，只用什么，不用什么，既怎么樣又怎么樣，這種情感的真情的流露。第三，語言的特色，長短句的錯落有致。大師的語言，長短句錯落有致。“這是我看到的草原”——短句；“那里的天別別處的天更可愛”——長句；“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”——長句。“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”——短句。這種長短句的交替變化，使他顯得富有變化，搖弋多姿。語言的豐富。第四，多用聯想，比喻句。你看，羊群像什么？“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，一個聯想到綠毯，大花，聯想到什么？“好像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫一樣，像中國畫”，聯想到什么？“連駿馬和大牛有時候都靜立不動。好像回味著草原的無限樂趣”——這是作者的聯想。語言風格是需要引導孩子品味的。當然你不必讓小學生都理解到我這個程度。但是能滲透一點、兩點，對孩子的語言怎么表述就是流暢的，就是美好的，就是一種真情的流露呢？要讓孩子去體味。

第三句話，要多、快、好、省。我們的閱讀教學，低效，無效的課堂太多了。怎么多快好省呢？我提幾點想法。第一，韓金娥大家都了解的，她一本書兩個禮拜教完。她怎么一本書兩個禮拜教完的呢？我聽過她的一堂課，上我們蘇教版的，蘇教版的什么課文呢？叫《槐鄉五月》，三年級的課文，她二年級教，花了十五分鐘。她怎么教的呢?第一遍把課文反復讀熟；第二遍背誦你認為文章中寫的精彩的句子；第三遍提了一個問題，什么問題？你認為《槐鄉五月》美在那里呢？十五分鐘課文教完了，剩下來的時間他讓我們聽課的九個人，每個人在黑板上寫了一句名言警句。然后讓孩子讀背這些名言警句，然后由背這些名言警句聯想到哪些平時學過的哪些名言警句。一堂課的容量是怎么容量的呢？十五分鐘一篇文章，剩下的時間讀了九句，十八句，二十八句，背了名言警句。她的課堂的容量呢，她重視什么？重視朗讀，重視背誦，重視積累。理解上就一個問題。這樣的教學是不是“多、快、好、省”呢？我再講一下，周伯明先生寫過一篇文章，著名的作家和哲學家。他寫過一篇文章，題目叫《假如我是語文老師》。他說假如我是語文老師，我只做兩件事。一件事，讓學生閱讀大量的課外閱讀；第二件事，讓孩子養成每天寫日記的習慣。就是讀和寫。他說，雖然我沒做過老師，但是我從一個學生成長為作家，成長為哲學家，我認為，語文要做的事就是這兩件事。看看我們現在文章中，那么簡單的課文，我們老師都要問過來，問過去，嚼過來，嚼過去。所有，我們的孩子在課堂上產生了審美疲勞，我們聽課的老師也產生了審美疲勞。

第四個一句話，因文而異。教學有法，教無定法。因文而異，因材施教。白話文怎么教，我舉個例子，我回去我要上一個蘇教版的白話文，四年級的，叫《推敲》。就是講的賈島和韓愈推敲的故事。大家都了解，課文我不復述了。對這篇文章我設定了四個目標，四個“一”。第一個“一”叫講述一個故事。這堂課我要孩子們把推敲的故事用自己的話講下來，就是化書上的語言為自己的語言。語言訓練講故事。第二個“一”，理解一首詩歌。“推敲”的故事是按《題李凝幽居》這首詩來的。鳥樹池邊樹，僧推月下門，僧敲月下門。為什么要推？為什么要敲？你必須要把這個詩讀讀。因為他寫了《題李凝幽居》，他隱者的居住環境是非常幽靜的，這首詩你不理解，你想推和敲就是無本之木。第三，叫做品味一段佳話。推敲是中國文壇上的一段佳話。佳在哪里呢？為什么稱它是佳話呢？我說假如賈島撞了韓愈的儀仗隊，儀仗隊，韓愈把他逮去關了一個晚上，還稱佳話嗎？前面，賈島這個人老出交通事故，他前面也撞過一個“市長”（京兆尹）的儀仗隊，劉棲楚的仗隊，劉棲楚把他抓去關了一晚上。這就不是佳話。韓愈這個為什么佳話了呢？我說有四個佳。第一，賈島的推敲的精神佳；第二，賈島坐在毛驢上的推啊敲的憨態佳；第三，韓愈的姿態佳，一個市長，北京市的市長，一個京城的市長，沒有怪人家，下來跟人家一起問，跟人家一起推敲；第四個佳，作為韓市長的學問佳，一個市長如果沒有學問，能跟人家推敲嗎？正因為這四佳，所以構成了中國文壇上的一段佳話。我們要引導孩子品味，它佳在哪里呢？我說你試試看，你明天撞一撞我們的南京市長，南京市長的車隊，南京市長會怎么跟你。會不會喊佳話？第四個目標，欣賞一種現象。什么現象呢？推敲的現象。推敲這個詞語的創立，就是韓愈和賈島創立了中國語味當中一個新的詞匯。原來沒有推敲這個詞，就是這件事出現的新的詞匯。于是，從唐朝開始到宋朝到清代到近代，各個朝代都出現了推敲的佳話。王安石為“綠”而推敲，紀曉嵐、謝晉這些才子為對聯而推敲，郭沫若為“你是無恥的文人”，別人說“你是無恥的文人”，一字之師而推敲。中國文壇就產生了一種推敲的現象。所以我說這堂課，我定位教學目標四個：一個故事，一首古詩，一段佳話，一種現象。就想把這個課上成語文課，上成語文味的課，上成語文文化的課。白話文怎么教，因文而異，我只舉了一個推敲的故事。這是第一問，現代白話文到底該怎樣教。

第二問，學生到底喜歡怎樣的教學內容？談談我對學生的理解，我的學生觀。我從中國著名的紅學家、教育學家周汝昌先生的一段話說起。王英女士編寫了一本書叫《大家談語文》，第一篇是周汝昌的文章，周汝昌在這篇文章中說：我有一個奇怪的現象，我背了那么些古文，還背了那么一些白話文，但是，我所有背的古文都記得，白話文幾乎都忘了。老師們，為什么？第二，他說我在小學里學生字的時候，我反而覺得筆畫少的生字，我學得沒味；我喜歡筆畫多的生字，反而難一點的多一點的，多有挑戰性。周汝昌的，他說我提出這個問題來，請語文界的專家來解讀。我非常冒昧的來解讀周汝昌的問題。第一，人的大腦的特點是什么？人的大腦是它是符合刺激理論的。外在的信息給它刺激，大腦的反應越多越靈活。老年人怎么得老年癡呆呢？他坐在家里，他就得老年癡呆了。老年人怎么不癡呆呢？你要不斷地用新的信息去刺激它，你的大腦就不會癡呆了。大腦刺激越多越靈光，當然不要超越極限。第二，大腦渴望新的刺激。你不要光是老的舊的東西去刺激它，刺激多了就麻木了。用新的，新的刺激就到了新的大腦皮層，新的大腦細胞活躍起來。第三，大腦有挑戰的刺激、有難度的刺激。太簡單的刺激，大腦你就覺得它就把你認為，你把它當弱智了。所以，每次刺激要有挑戰，要有難度。這是人的大腦。為什么有時候，我們聽有些課的時候，聽得會困倦呢？會厭煩呢？會審美疲勞呢？我認為，就是我們的課堂太雷同，沒新意，沒難度，沒挑戰，沒刺激。根據這個大腦這個特點，我送大家一個成語，大腦喜歡喜新厭舊。大腦對知識、信息，閱讀內容、學習內容是喜新厭舊的。為什么學生數學課，小孩子感興趣，為什么語文課，學生那個不感興趣了呢？因為我們堂堂都那么教，總是拿著那張破船票，登上那個破船，濤聲依舊。那么什么樣的文本，對學生有吸引力呢？什么樣的文本，有利于促進學生思維的發展呢？我個人認為，一，要有一定的難度。要跳一跳，摘到果子。才能達到學生的最近發展區。沒有難度的東西，你就把小孩當弱智了，你逗他玩。逗一次沒關系，天天這樣逗，小孩覺得一點意思都沒有，不跟你玩了。你要跟他玩，小孩都跑掉了，不跟你玩了。你的水平太差，你沒有層次，沒有深度，不跟你玩了。你每次跟他玩，都要拿新的給他玩。孩子就愿意跟你玩，玩得樂此不疲。第二，學習的內容要值得反復玩味，值得品味。什么樣的內容值得品味呢？名家名篇，文質兼美，百讀不厭，我覺得我們已經低估了學生的能力，低估了學生的潛能。說我們要蹲下來，面向學生。以為學生不會的，什么都不會的，我們的文本淺一點，再淺一點。我個人感覺，我們現在的文本有點低估學生的潛能了，低估學生的智商了。

第三問，課堂需要怎樣的教學語言？我的語言觀，我對課堂教學語言的理解。當前教學語言的現狀是什么呢？我前天參加評委會的討論，好多評委提出這個觀點，好多選手在下面講話非常好，為什么一站在臺上就拿腔拿調，剛才李校長說的，講到后面，在下面的老師聽著堵，聽著難受。我認為當前課堂教學語言有三個不良的傾向。一，書面化傾向嚴重。教師語言是書面語言。書面語言最大的特點是什么呢？長。老長老長的一句話。第二個傾向，文學化傾向。我們年輕教師都喜歡“腹有詩書氣質華”，顯示自己有水平有文化。所以課堂語言是非常有文學化的，唯美的，詩意的。第三種傾向，叫激情化。課堂總是充滿激情的，激情澎湃的，公開課教學中尤為明顯。

我個人以為，課堂教學語言是怎樣的語言呢？我談幾點不成熟的想法。第一，應口語化。課堂教學語言是老師和學生之間的口耳傳授，口口對話，所以你的語言一定要口語化。口語化的特點是什么？句子短。第二，一聽就懂。第三，交流的頻率比較密切。口語的特點和書面語不同。

第二個特點，我覺得課堂語言應該兒童化。語言要兒童化。我覺得我們好多老師現在目中無人。也有人，他目中有的只是聽課老師和評課老師，沒有孩子。兒童喜歡怎樣的語言？喜歡兒童化的語言。兒童化的語言有什么特點？有趣、好玩，特別吸引人。兒童化的語言，兒童的幾個特點，我認為，第一，好玩、好趣、好問、好動，這都是兒童的特點，我們要有一顆童心要了解兒童，我們的語言一定要趣味化，一定要好玩，就要吸引孩子，就要能激發孩子的思維。

第三，教學語言的第三個特點，要生活化。生活化的表現就在一種自然的生活狀態中，課堂去生活，自然去生活。

教學語言應該口語化、兒童化、生活化，還要有一個性，什么性呢？要具有啟發性。教學語言要有啟發性。為了讓你的教學語言要有啟發性，你就要傾聽學生的發生，會傾聽，會點評，會引導，要會點石成金，要會循循善誘，要舉一反三。這是你教學語言的啟發性。

第四問，學生的語言素養是怎樣形成的呢？我對語言的理解，我的語言觀。我記得江蘇特級教師高林生給我講了這么一個故事，他說他到赤壁去玩，好多好多人站在赤壁那個墻上，用狂草寫著前赤壁賦，后赤壁賦，好多人念了一兩句念不下去了，高林生于是站在石頭上，朗聲把前赤壁賦，后赤壁賦背下來，他說我的話音未落，旁邊有人說，你看那老頭好有文化哦。什么是文化？文化就是把經典的東西背在肚子里，隨時能汲取出來，就是文化。朱自清說過一句話，他說能背誦的時候是這樣說的。與其讓學生讀十、二十部書籍，不如讓學生背十首、一百首詩歌，他說背下來的東西才是自己的，沒有背下來都是人家的。背下來的東西才能像吃到你肚子里的糧食，化為營養；沒有背下來的東西，永遠不會成為你的營養。我認為這句話說得太經典了。所以，語言是怎么形成的呢？我寫了一篇文章，登在第十期的小學語文會刊上，我說語文之道，我把它概括為三個，語文之道是積累之道。語文靠的是積累。積累我用兩個詞語概括叫大量背誦，滾瓜爛熟。因為大家都說“厚積薄發”，大家都說“腹有詩書氣質華”，大家都說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，大家都說“三年私塾，勝過十年語文教育”，為什么？就是積累，就是背誦。你去研究五四時期，五四時期出現的文學大家，教育大家，他們哪一個人不是腹有詩書。肚子裝滿了四書五經，古典詩篇。我們現在的學生有多少積累呢？我們的老師有多少積累呢？中國的傳統語文教育的精華，難道要拋棄嗎？第二，我認為語文之道，是實踐之道。語文就是靠實踐。我也八個字：大量讀寫，熟能生巧。我們首先要讀好語文書，語文書是編者精心挑選出來的經典，但是我們不能滿足（于）12本語文書，我們還要大量的拓展，大量的閱讀。我看季羨林先生寫他小時候是怎么學習的，季羨林說，我小時候是怎么學習的？我就是讀了大量的書，他說有的書我讀了40幾遍，一遍一遍反復讀，一遍一遍反復讀，讀爛了。魯迅說，學好語文沒有什么其它技巧，四個字：多讀多寫。我個人感覺我們的孩子現在讀得少，寫得也少。一個學期寫八篇作文，遠遠不夠。周國平先生說，養成每天寫日記的習慣。第三句話，語文之道是不求甚解之道。不求甚解是陶淵明先生說的：好讀書不求甚解，每有會意便欣然忘食。好讀書是情感態度價值觀，不求甚解是過程與方法，每有會意便欣然忘食是讀書的境界。葉圣陶先生提出來說，應該求甚解。我也寫了兩篇文章探討這個問題。我們語文教學要求甚解嗎？甚就是過度，甚解就是過度過份的理解。真理再向前一步就是繆論。我們不需要甚解，我們也不能甚解。我們對《紅樓夢的》解是甚解呢？別人還覺得比你更解的，比你更深的呢？所以，誰也不能說我的解是甚解。所以我認為語文教學是不求甚解，但求適解，適度的適，是適度的理解。一年級有一年級的度，三年級是三年級的度，六年級是六年級的度，初中是初中的度，高中是高中的度。閱讀教學是不求甚解，但求適解。

語言是在理解中習得的還是在大量的語言實踐中習得的呢？語文課整天讓學生顛過來倒過去地求理解、求甚解，真的有利于學生語言習得嗎？多少語文界的大家在談自己語文修素時沒有一人說是靠老師講解得來的，而是異口同聲說是通過大量的閱讀寫作實踐獲得的。看來“求甚解”并不是語言習得的真正規律。語言學習的規律應是大量的閱讀寫作實踐，日積月累，聚沙成塔，量變發生質變。語文學習不是“舉一反三”，應是“舉三反一”。

語文學習的規律是什么？呂叔湘先生認為：“語文學習，三分得益于老師的教，七分得益于自己的學。”魯迅先生認為，學好語文沒有什么訣竅，四個字：多讀多寫。周國平先生在《假如我是語文教師》一文中說，假如我是語文教師，我只做兩件事，就是讓學生大量地課外閱讀，養成每天寫日記的習慣。詩圣杜甫認為“讀書破萬卷，下筆如有神。”語文學習不是靠質取勝，而是靠量取勝，厚積薄發，日積月累，聚沙成塔，量變發生質變。沒有大量的閱讀積淀，沒有豐富的生活積累，沒有長年累月的寫作實踐，僅憑語文書上有限的文章在那里求甚解，明大義，要想提高語文水平，那真是竹籃子打水一場空。語文的道乃實踐之道。俗話說：“在游泳中學會游泳”。同理啊，語文也是一門實踐性極強的學科。嬰兒是在與父母的呀呀學語中學會了說話。學生呢，是在聽話中學會聽話，說話中學會說話，閱讀中學會閱讀，作文中學會作文。語文教育如果離開了聽說讀寫的語文實踐，天異于椽木求魚，水中撈月。大量讀寫就是語文實踐的坦道真途。

厚積才能薄發，博觀才能約取，語文大師無一離此大道。

人生要唱好三支歌：一支是《國際歌》，世上沒有救世主，只有靠我們自己；一支是《敢問路在何方》，路在自己的腳下，自己的路只有自己去闖；一支是《愛拼才會贏》，三分天注定，那是遺傳，但七分靠打拼，愛拼才會贏得精彩人生。古今中外哪位名人偉人不是自己扼住命運的咽喉，掌握人生的方面。作為萬世師表的孔子，三歲喪父，十七歲喪母，人生的命運可謂不濟，但他“十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳順，七十從心所欲不越矩”。靠著那“明知不可為而為之”大勇大智大仁精神，成就了萬世圣人。就我們學校而言，特級教師陳靜書記，市學科帶頭人唐雋菁、唐文國、張齊華、朱萍等人，他們之所以取得學科內矚目的成就，哪一位不是自己內心有強大的方向感和動力感呢？他們是自己人生的主人，他們知道自己要走向何方。

“問茫茫大地，誰主沉浮”？主宰自己命運沉浮的人，不是校長，不是父母，是清醒的自己！

讓教師成長起來，不誤“民”

我認為，作為校長最大的成功是成就教師。教師第一，教師至上，是我作為校長管理學校的核心理念。因為我深知，教師成長了，成功了，就能通過自己讓學生成長，成功。我內心有一條根深蒂固的信念：名師出高徒！一流的教師才能教出一流的學生。能力只有靠能力培養，品性只有靠品性感染，智慧只有靠智慧啟迪，才干只能靠才干鍛造，舍此沒有他途。

怎么讓教師成長呢？

在上課中學會上課。會上課，能上課是教師的第一責任。教師每天相當的時間都是在課堂中度過的，教師教書育人的主陣地就是課堂。學生每天在校6小時，有絕大部分是在課堂中度過，學生生命質量的高低就取決于我們教師課堂質量的高下。高等教育擴招后，好多師范學校都在追求學校的學術性，而逐步放棄了師范的示范性，于是近年的大學畢業生做教師的素養有下滑現象，年輕教師上課的能力更是令人擔憂。教會青年教師上好課已成為每所學校校長面臨的迫切任務。

我們學校在這方面采取了些常規和非常規的措施：一是師徒制。給每一位新上崗的教師配兩位師傅，一是班主任師傅，二是學科教學師傅。二是導師制。學校聘請學科帶頭人、特級教師、教研員作青年教師導師，一位導師帶2-3位教師，手把手地指導引領。三是賽課制。每年舉辦青春風采杯比賽，搭建舞臺，讓青年教師同臺競技，競爭發展。四是磨課制。由學校領導和骨干教師每學期幫青年教師精心打磨幾堂精品課，在磨課中錘煉教學技藝。五是賞課制。要求青年教師每學期仔細品賞一至兩位名師的精品課，在品味、剖析、欣賞名師精品課的過程中入門得道，悟得好課的精髓。

在寫作中學會寫作。寫作是知識分子，腦力勞動者的重要標志。寫作讓人思考，寫作使人深刻，寫作促人學習。如果我們承認教師是知識分子的話語，那么寫作應為教師的重要工作之一。哲人說：“我思故我在”。思考是腦力勞動者，創造性工作的第一特征。教師不能讓知識的洪流淹沒自己的大腦，教師不能總是用自己的嘴說別人的話。教師更不能因為忙于事務而疏于思考，懶于寫作。現在一個令人不安的現象是一提寫教學論文，教師就皺眉，就嘆氣，就茫然。這里有兩方面原因，一是平時沒有做教學研究的有心人，沒有研究，沒有實踐，沒有東西可寫。二是有很多東西，不知如何組織成文。第一方面原因固然最為重要，但做了就行。第二方面原因是困擾教師寫論文的重要因素。如果讓教師嘗到了論文發表的成功樂趣，就會極大地激發教師的寫作熱情，有時就會出現一發而不可收，論文頻頻見諸報端的喜人局面。

怎么讓教師學會寫作？我們做了些嘗試：首先請寫作高手，現身說法。我們就曾請張齊華給教師現場講解寫作的“奧秘”，如何開頭，怎么引經據典，如何舉例、如何分析、如何闡述．．．．．．給教師切切實實的幫助。其次，請寫作高手，手把手地幫助青年教師修改處女作，幫其獲得論文發表的喜悅。再次是定期展開寫作沙龍，相互交流寫作體會，相互啟迪，共享快樂。

學校管理千頭萬緒，但我緊緊抓住教師發展這一件大事，通過做好這一件大事，去帶動學校千萬件事。以一反三，以一當十，就這是我的管理哲學。