第一篇：勞動教育總結

2014-2015學年勞動教育工作總結

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我校勞動教育的一個重要課題之一。

一、組織學生進行勞動項目競賽

組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣，培養積極的勞動情感，參加勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中發展

皮亞杰指出“兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。”勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。

勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。

（1）在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發出創新的火花。

（2）在實踐操作中發展發散思維。

在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

（3）在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競 爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

（4）在實踐操作中體驗成功的快樂

每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

總結一年的工作，只要意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。

韶關市曲江區大塘中學

2015年7月10日

第二篇：勞動教育總結

2007-2008第二學期五年級勞動教育總結

牛杰彬

二十一世紀需要培養自立、創新的人才。對于培養未來人才的全面素質來說，勞動技能素質是必不可缺少的。然而，家長和老師往往忽視學生勞動教育，不重視學生勞動習慣的培養。在家里學生有舒適的生活環境，特別是獨生子女家庭對學生“超負荷”的包攬,在學校里，老師少安排勞動活動，使得學生動手機會減少，生活自立能力降低，自己的事情不會做或不愿做。學生進行勞動教育是實施素質教育中非常重要的一環，加強勞動教育可培養學生的勞動意識、勞動興趣和勞動習慣，也能培養學生的自我服務能力和社會適應能力，同時也能讓學生更了解今天的幸福生活是靠勞動創造出來的，讓學生從心底尊敬勞動者，珍惜勞動成果。我校是從下面幾方面進行勞動意識、勞力技能的教育。

一、創設環境，培養學生的勞動興趣

興趣在每個人的學習過程占有很重要的地位，是首要因素。學校教育教學時刻要求教師培養學生的興趣，發展學生的興趣。首先，組織學生進行勞動教學活動，開展 “小小能人”等系列活動。通過“家務我來干”等角色游戲活動，有意識培養學生勞動能力，如種植樹澆水實踐性的活動，教師在具體操作活動中讓每位學生參與活動，學生的興趣油然而生；其次，教師利用多種廢品舊材料帶領學生一起制作并把學生制作的小作品陳列在活動室或讓學生帶回家。這樣學生嘗到了勞動的喜悅，同時學生的動手能力和空間思維能力也得到了充分的發展。

二、通過了解、觀察，培養學生的勞動意識

現在的孩子都是獨生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事長輩都包攬了，使孩子們缺少了鍛煉，養成了嬌氣、懶惰的壞習慣，以至于到了學校給老師和自己帶來了不便，由此，我校便針對這一具體情況，首先從培養學生的勞動意識入手。通過讓學生觀察家庭長輩的一天的勞動活動，使學生知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的貢獻，學會關心別人的冷暖，尊重他人的勞動；同時，我們還經常帶領學生參觀，結合季節特點，讓學生了解小區公園環境的變化，從不同角度來了解大自然中萬物的變化，了解勞動成果，從而意識到勞動帶來的歡樂。

三、通過一日生活活動，培養學生的勞動習慣

培養學生良好的勞動習慣，要運用恰當的方法，循序漸進，不能操之過急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用學生的一日生活，教育、培養學生愛勞動是十分必要的。學會自我服務勞動是所有勞動中最首要的，如：學會做簡單的家務、整理床鋪等。我校很重視培養學生各方面的習慣，注重培養學生的勞動習慣有助于學生自我服務能力的提高，培養學生的勞動習慣能使學生間養成互相幫助、互相團結等等。因此，早晨來校老師會帶領學生一起搞衛生；放學前讓學生和老師一起整理教室，培養學生愛勞動，主動參與勞動的習慣。

四、加強家園配合，共同培養學生勞動習慣。

學生生長在不同的家庭里，所在的家庭環境也不同，有的家長注重學生的勞動教育，但有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切，致使學生最基本的自我服務能力和勞動習慣卻比較差。所以，搞好家校配合工作，請家長配合教育學生愛勞動，并主動指導家長讓學后在家庭中積極參與些力所能及的家務勞動。實施勞動素質教育培養了學生的情操，鍛煉了學生的動手能力，發展了學生的思維能力。以后我校還需進一步把這項內容深化，為培養新時代自理能力很強的接班人付出最大的努力。

第三篇：家庭勞動教育總結

家庭勞動教育總結

本，我校家庭勞動教育取得了點滴成績，也存在著不足之處，總結如下：

一、勞動目標落實的比較到位。

一是幫助孩子確立了明確的勞動目標；二是激發了孩子勞動的欲望：三是指導了孩子的勞動技能。通過調查，家長對學校此項工作的安排表示支持，滿意率較高。

二、致家長一封信，起到了宣傳和指導作用。

致家長一封信活動的開展，對于宣傳和指導起到了很好的作用。宣傳了家庭勞動教育的意義，指導了在家庭勞動教育中家長困惑的問題。使家長對學生的勞動教育有明確的看法，配合學校積極做好教育工作。

三、家庭勞動聯系表，起到了共同監督作用。

每學期都安排的家庭勞動聯系表，由班主任管理，每周下發給學生，由學生填寫一周來在家庭的勞動情況，并由家長簽字，共同督促學生養成勞動的好習慣。

三、學生勞動技能問卷，起到了督促作用。

每學期安排一次勞動技能問卷，由家長填寫，由家長對學生的勞動情況做出正確評價，根據低中高年級年齡段，分別調查不同的內容，家長能夠積極配合，部分不熱愛勞動的同學有了很大轉變。

四、勞動小能手評比活動，激發了參與熱情。

根據家長對學生在家庭中的勞動和學生在學校的勞動表現，每學年每班評出五名勞動小能手，予以表彰，激發了學生熱愛勞動的感情。

有部分家長要求勞動聯系單由家長保管，有丟失現象，現正考慮。

大豐堆小學

第四篇：2008-2009學年勞動教育總結

2008-2009學年勞動教育總結

勞動教育是小學教育的一個重要組成部分，是貫徹落實社會主義教育方針的重要內容，是進行素質教育研究的重要課題。我校采取一系列措施，并持之以恒，抓好勞動教育工作。

一、思想認識到位

要使我校的基礎教育從“應試教育”轉向“素質教育”的軌道，真正重視勞動教育，關鍵要抓好老師的教育思想轉軌。

二、提高質量抓師資

建設一支有較高素質的勞動課教師隊伍，是提高勞動教育教學質量的重要前提。為此，我們對勞動課師資隊伍的建設較為重視。我校挑選勞動技能上有一定專長的教師擔任勞動課。

1、加強對青年教師的培養，我們的做法：一是開展“拜師學藝”活動,二是評選校級青年教師勞動優質課。

2、制定《勞動課課堂教學評價方案》。為使勞動課教師規范地上好勞動課，也使學校領導準確評價勞動課，我們根據教育學的基本原理，根據勞動課的特點和教學大綱的要求，學習外地一些行之有效的做法，制定了《勞動課課堂教學評價方案》。實踐證明，該《評價方案》使教師教有標準，領導評有尺度，同時提高了勞動課的教學質量。

三、專題研究促使勞動教育教學健康發展。

我們以勞動課教學大綱為指針，方法上采用“試點引路，總結經驗，全面推廣”的做法，幾年來我們先后進行了以下專題的研究：

1、自理勞動、家務勞動基地：

利用“家長學校”向家長和學生宣傳勞動教育的重要性，建立家庭自理勞動、家務勞動基地。

2、課堂教學的研究

為提高課堂教學效果，我們重點進行勞動課課堂教學的研究。教師們共同探討勞動課的教學目標，課堂教學結構、教師發揮主導作用的幾個環節。根據勞動課“以學生勞動實踐為主體，以訓練勞動技能為主線”的特點。將勞動課分為技能新授課、技能練習課、技能遷移課三大類型。技能新授課的教學目標為“模仿和初步學會”技能練習課的教學目標為“學會”；技能遷移課的教學目標為“熟練”。勞動課的課堂教學結構為“激發興趣——操作示范——學生實踐——課堂小結——作業布置”五個環節。教師在勞動課中要重視“入門指導——巡視指導——小結指導——作業指導”這四個發揮主導作用的環節。

3、組織學生到橫溪頭村委勞動基地。讓學生會一些基本的勞動知識和技能，同時感受糧食來之不易，懂得珍惜勞動人民的勞動成果。

我們在以后課堂教學中加強技能訓練的基礎上，重點研究培養學生的創造性思維和樹立質量觀念，目前正在進一步研究和探索。對照《綱要》，我們今后決心以勞動教育的“硬件建設”為重點，以提高勞動課教學質量為中心，以實現素質教育為目標，把我校的勞動教育教學進一步抓好。

第五篇：勞動教育總結(2013-2014)

孟家山小學

勞動教育總結

（2013-2014學年）

孟家山小學 二〇一四年七月

孟家山小學

孟家山小學勞動與技術教育工作總結

（2013-2014學年）

為全面落實素質教育，我們十分重視學校的勞動工作，在教育教學工作當中，重視學校勞動方面的工作。因此，我校本學年的勞動工作取得了令人滿意的工作業績。現就工作情況總結如下：

一、加強了學生保護校園環境的勞動工作

春季學期是一個美麗的季節，全校師生共同維護校園環境衛生，讓學生通過自己的雙手創造良好的生活空間，增強學生的勞動環保意識。

二、讓學生在實踐中發展

勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑—實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動。

1、在實踐操作中豐富想象力。

在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有的生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，培養學生和發展學生的創新意識。

2、在實踐操作過程中強化意識。

孟家山小學

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生得個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步最終目標。以合作小組形式為運行載體，以全員激動微操作手段，一小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

3、在實踐操作中體驗成功的快樂。

讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常必要的。要求教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中的得到滿足，讓他們體驗成功的快樂。在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習。達到愿學、樂學、會學、善學。總結一學年的工作，我們始終堅持學習與實踐相結合的原則，對師生進行了勞動教育，因此，效果很好，在今后的工作中，學校將繼續強化師生勞動意識，用勞動創造幸福。

孟家山小學

2014年7月