第一篇：武金勇的半年度總結(jié)

2015年半年度工作總結(jié)

到華安證券已經(jīng)近4個(gè)月了，經(jīng)過春夏，一個(gè)1/3年已經(jīng)過去了。也算是過了寒冬才來到這個(gè)平臺(tái)，遇到真心幫助自己成長(zhǎng)的同事們，真的是心懷感激。工作過程中也是在不斷地摸索才找到了適合自己的方法，這一些，應(yīng)該稱得上是所謂的經(jīng)驗(yàn)吧。

而在業(yè)績(jī)方面，上半年的個(gè)人資產(chǎn)在198萬，理財(cái)是18.2萬，簽約0，最后一個(gè)數(shù)據(jù)是可怕的，下半年的工作重點(diǎn)將放在投顧簽約方面。

工作安排情況

從最初每天沒有目的的打回訪，從張不開口到最后自信地與客戶溝通，我自己明白這是閱歷的增加造成的。心中有貨，嘴上才不會(huì)慌。但是在進(jìn)步的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題——如今“兵來將擋水來土掩”的工作狀態(tài)顯然是被動(dòng)的，客戶出現(xiàn)問題再溝通我感覺是一種不負(fù)責(zé)的狀態(tài)，所以自己在之后的工作中，將會(huì)完善與客戶的溝通，爭(zhēng)取與客戶提前溝通好，以此為依據(jù)來組織自己第二天的工作內(nèi)容。自己的客戶回訪還是要一直做下去，試了很多方法到最后還是覺得公司培訓(xùn)時(shí)所教的最有效——每天用新增來統(tǒng)計(jì)，用回訪/維護(hù)表統(tǒng)計(jì)。每天至少15個(gè)回訪電話

簽約投顧方面

而在工作的成果上，由于前期一味地追求快速轉(zhuǎn)正，結(jié)果是我開發(fā)的客戶質(zhì)量并不高，特別是在0.3‰放開之后，通過低傭來開發(fā)客戶似乎成了常態(tài)，這也是不對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，對(duì)自己后期的工作開展很不利，所以在下半年，將會(huì)讓簽約投顧服務(wù)成為自己工作的重心，畢竟公司的優(yōu)勢(shì)在這里，不好好利用就是一個(gè)舍本求末的做法。每個(gè)月爭(zhēng)取開發(fā)10萬的簽約，激勵(lì)自己，使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行不斷地提升。而這10萬的簽約任務(wù)我打算是分成兩部分來實(shí)現(xiàn)：一方面在新開發(fā)客戶中著重介紹投資顧問服務(wù)，力爭(zhēng)一步簽約；另一方面，我打算在市場(chǎng)的賺錢效應(yīng)不明顯的情況時(shí)，向前期開發(fā)的老客戶進(jìn)行投資顧問的推薦。前期開發(fā)的客戶中，低傭金資產(chǎn)較高的客戶一共有6個(gè)，之前已經(jīng)開發(fā)了1個(gè)投顧簽約，剩下5個(gè)爭(zhēng)取在年底前開發(fā)成完畢。

每日新增方面

在自己請(qǐng)假的那段時(shí)間里，我也在反思自己之前開戶的狀態(tài)，單單依靠主動(dòng)上門的客戶是不夠的。牛市隨時(shí)可能結(jié)束，到時(shí)候的業(yè)務(wù)該怎么開展？轉(zhuǎn)介紹是個(gè)很好的途徑，在銀行里無法及時(shí)解除潛在客戶，便只能通過少數(shù)激活網(wǎng)銀的客戶進(jìn)行溝通，從少數(shù)中篩選出真正有意向做股票的人極其不易。所以把這部分人服務(wù)好，讓他認(rèn)可自己是自己所處環(huán)境給自己的必要任務(wù)。而這個(gè)被認(rèn)可最直觀的表現(xiàn)就是讓客戶賺錢，這就又回到了投資顧問的作用。自己的能力達(dá)不到只能依靠投資顧問的能力使客戶賺錢。相對(duì)簽約投顧的資金量要求而言，“智尊寶”是個(gè)不錯(cuò)的選擇，爭(zhēng)取在跟客戶溝通的過程中把“智尊寶”的業(yè)務(wù)傳輸給客戶。每月新增的資產(chǎn)應(yīng)該會(huì)越做越好，自己的目標(biāo)是在下半年做出400萬的新增，月均70萬雖然不是很高，但是我希望一步一步走下去，堅(jiān)持下去，畢竟像胡總說的“飯要一口一口吃，路要一步一步走”，我知道自己想要的是什么，雖然很笨，但是我會(huì)堅(jiān)持走下去。

理財(cái)基金銷售

在券商之間競(jìng)爭(zhēng)加劇的情況下，公司以后的理財(cái)產(chǎn)品以及基金銷售肯定會(huì)接踵而至，而上半年我的基金以及理財(cái)是很不理想的一個(gè)狀況，這個(gè)與公司之后的發(fā)展方向是相悖的。特別是“匯聚金”產(chǎn)品的發(fā)行，我居然一單都沒有出，這是不正常的工作狀態(tài)。細(xì)想緣由，對(duì)自己客戶的需求不明確是我在前期的工作中所犯的錯(cuò)誤，有些客戶是理財(cái)專戶，而有的則是對(duì)除了股票的壓根兒沒有興趣的。近期也在跟客戶溝通交流，下半年?duì)幦“炎约旱目蛻舴殖稍敿?xì)的類別，基金銷售分組，理財(cái)銷售分組，爭(zhēng)取在公司發(fā)布相關(guān)產(chǎn)品的時(shí)候，不會(huì)再出現(xiàn)發(fā)行結(jié)束后才有意向客戶的狀況。理財(cái)和基金的銷售初步給自己的目標(biāo)是每月至少出5萬。

“勤能補(bǔ)拙，功不唐捐”一直是我的座右銘，通過自身的努力來使自己不斷完善不足的地方，這個(gè)是在自己剛畢業(yè)不久的情況下必須要做的。而對(duì)公司的產(chǎn)品要熟悉并盡可能精通是作為一個(gè)金融從業(yè)者所必須的能力，通過公司的產(chǎn)品來留住客戶比情感維系更加牢固。就像鑫融基的靜姐當(dāng)初給我發(fā)的一句話：“不要去追一匹馬，用追馬的時(shí)間種草，待到春暖花開時(shí)就會(huì)有一批駿馬任你挑選。不要去刻意追哪一個(gè)客戶，努力去完善自己，完善平臺(tái)，待到時(shí)機(jī)成熟時(shí)，會(huì)有一大批的客戶任你選擇。”用人情做出來的客戶只是暫時(shí)的，用品質(zhì)吸引來的客戶才能長(zhǎng)久合作——筑巢引鳳、花開蝶自來！

下半年主要的業(yè)績(jī)規(guī)劃：

1.重點(diǎn)將放在與投顧的簽約方面，每個(gè)月月均爭(zhēng)取開發(fā)10萬的簽約。

2.每日新增客戶方面，通過在銀行的溝通爭(zhēng)取每天5個(gè)新增，不夠的通過陌生電話拜訪補(bǔ)足。

3.轉(zhuǎn)化率方面，每天5個(gè)新增，爭(zhēng)取能轉(zhuǎn)化出1個(gè)以上意向客戶，最終能達(dá)成開戶意向。

4.基金理財(cái)方面，每月通過資產(chǎn)配置方向給已成客戶進(jìn)行理財(cái)基金的宣傳，每月爭(zhēng)取銷售5萬理財(cái)。

5.新增資產(chǎn)方面，下半年做出400萬的新增規(guī)劃，平均每月70萬，通過轉(zhuǎn)介紹及自己開發(fā)來完成。

第二篇：國(guó)培研修總結(jié) ---李金武

國(guó)培研修總結(jié)

石屏縣新城中學(xué) 李金武

本人有幸參加了此次國(guó)培教師網(wǎng)上培訓(xùn)，我感到很高興，在這次培訓(xùn)中，有專家教授精彩的引領(lǐng)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師好的教學(xué)方法的介紹，從他們身上我學(xué)到了許多新的教育思想和教育理念，每天的感覺是快樂而又充實(shí)的，這些學(xué)習(xí)與收獲的時(shí)光讓我難以忘懷。

在研修中，我禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從名師們的身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作的人格魅力令我感到震撼！如何教育好學(xué)生？如何提高教學(xué)質(zhì)量？幾十年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，都讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念。下面就依次談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì) 很多時(shí)候，我總覺得自己是一名普通的鄉(xiāng)村中學(xué)老師，不必過多的嚴(yán)格要求自己，甚至還會(huì)進(jìn)行自我安慰“英語有什么好教的，上完課不就完成任務(wù)了，好的學(xué)生一學(xué)就會(huì)，不好的學(xué)生再怎么教也學(xué)不會(huì)”。可是當(dāng)我聽完諸多名師諄諄告誡的講座之后，讓我深有感觸：我們教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變過去老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人。要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，必須要有淵博的知識(shí)及較好的教育藝術(shù)。要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于提高教師自己的個(gè)人素質(zhì)。記得有一句話講得非常好：“什么是教育？教育首先就是愛。愛你的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”這個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自覺的一面。如何成為一名優(yōu)秀的教師，首先一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科內(nèi)容的書，同時(shí)要多讀課外的讀物來豐富自己的知識(shí)，通過多讀書來提高自己各方面的素質(zhì)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師，從而讓學(xué)生愛上自己的課，愛上學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變教師角色。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主動(dòng)”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師，確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色、地位，順應(yīng)課改的需求，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，在課堂上就會(huì)踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性才能得以提高。

三、聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有通過不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

我要全力以赴地鉆研如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種身心健康發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。

四、名師課堂風(fēng)趣幽默，讓我大開眼界 專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)教學(xué)前沿的引領(lǐng)，讓我耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的英語教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，如何評(píng)課，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。

總之，本次國(guó)培活動(dòng)的學(xué)習(xí)形式豐富多彩，精彩紛呈。在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑等活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大，也給我們農(nóng)村中學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。今后，我會(huì)以本次國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己，勇于探索進(jìn)取，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量！

第三篇：企業(yè)文化學(xué)習(xí)心得-楊金勇

企業(yè)文化學(xué)習(xí)心得

6月1日下午，在公司九樓會(huì)議室，公司人力資源部組織中層以上干部進(jìn)行了企業(yè)文化視頻教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。視頻中王為教授認(rèn)為企業(yè)文化是企業(yè)在生存和發(fā)展過程中形成的價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)思想、管理模式、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)企業(yè)的“魂”，也是區(qū)別于其同類企業(yè)的基本標(biāo)志。通過企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解了瑪澳企業(yè)文化的內(nèi)涵，明確了我們到底要怎么把企業(yè)文化融入我們的工作中去。

第一、企業(yè)文化的重要性

企業(yè)文化是指企業(yè)在實(shí)踐中，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念。傳統(tǒng)的制度管理只能約束住員工的行為，但不能贏得員工的心聲。而強(qiáng)有力的企業(yè)文化，卻能成為激發(fā)員工積極性、使員工全心全意工作的主要?jiǎng)恿ΑＴ谝粋€(gè)強(qiáng)大且富有凝聚力的企業(yè)文化中，企業(yè)核心價(jià)值觀深入人心，得到廣泛認(rèn)同。強(qiáng)烈的共同信仰有助于員工達(dá)成一致意見，關(guān)注重要目標(biāo)，減少?zèng)_突，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)降低人員流失。強(qiáng)有力的企業(yè)文化所表現(xiàn)出來的獨(dú)特親和力，能使員工與企業(yè)融為一體。員工對(duì)于他們的重要性，如同家庭和社區(qū)對(duì)他們的重要性一樣。

由于企業(yè)文化具有靈魂、凝聚、約束、向?qū)А⒓?lì)等幾方面的重要作用，也就決定了企業(yè)文化其實(shí)就是一種以做大做強(qiáng)企業(yè)為基本內(nèi)容的企業(yè)發(fā)展觀點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)理念。這是加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)重要性和必要性的根本所在，是企業(yè)文化建設(shè)的唯一使命，是企業(yè)得以生存發(fā)展的深層次動(dòng)力和源泉。企業(yè)文化建設(shè)只能緊緊圍繞這一中心，搞好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和服務(wù)，不斷提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，使企業(yè)健康、穩(wěn)步地持續(xù)發(fā)展。

第二、企業(yè)需要什樣的企業(yè)文化

企業(yè)文化具體實(shí)施比較廣泛，需要根據(jù)不同企業(yè)實(shí)際情況而定。但有一點(diǎn)是可以肯定的：發(fā)展才是硬道理。企業(yè)都知道企業(yè)文化的重要性，都為企業(yè)制定了一種文化，并希望全體員工和業(yè)務(wù)合作者能夠理解本企業(yè)的文化，可是往往許多企業(yè)的企業(yè)文化只是一張紙，只有那么幾個(gè)人知道，并且還不去貫徹，或者企業(yè)員工都知道，但也只是知道而已。沒有把這種文化融入到實(shí)際生產(chǎn)，工作中去。真正的企業(yè)文化不是說出來的，還要付出行動(dòng)，如同海爾的服務(wù)，沃爾瑪?shù)睦砟畹鹊取Ｆ髽I(yè)文化需要的是可以在日常工作生活中被感知，大多數(shù)企業(yè)的企業(yè)文化只是停留在書面上，各種各樣的《企業(yè)文化建設(shè)》多如牛毛，但根本沒有發(fā)揮作用。

看一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)狀況，關(guān)鍵是看企業(yè)中的每個(gè)員工，看他們的日常行為。強(qiáng)大的企業(yè)文化，必然體現(xiàn)在每位員工的日常行為當(dāng)中，每天每時(shí)每刻都在發(fā)揮作用。如

果員工做任何事以中心利益第一的態(tài)度，在金錢和企業(yè)利益面前是很清楚大是大非的。懂得立場(chǎng)堅(jiān)定的維護(hù)企業(yè)整體利益，確保了企業(yè)的良性發(fā)展。“沒有一滴雨水認(rèn)為它應(yīng)對(duì)洪水負(fù)責(zé)，但是一滴滴雨水匯集成洪水”。每個(gè)員工代表的是中心，你的品質(zhì)就是中心的形象。沒有良好的道德品質(zhì)，中心的形象就會(huì)被破壞，中心的生存、發(fā)展就會(huì)受阻。這就是企業(yè)文化在員工中的體現(xiàn)。

第三、如何加強(qiáng)公司企業(yè)文化建設(shè)

企業(yè)文化是一家企業(yè)發(fā)展到一定階段的必然過程及產(chǎn)物。他可以推動(dòng)一家企業(yè)再接再厲，使一家企業(yè)更富有生命力，更健康發(fā)展！

企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)的是以人為本的文化，關(guān)鍵在于人本素質(zhì)管理。我們知道，知識(shí)和技術(shù)的載體是人，而企業(yè)文化應(yīng)當(dāng)重在對(duì)人的最大潛能的發(fā)揮，而這種潛能的最終目標(biāo)是轉(zhuǎn)變員工的思想認(rèn)識(shí)，提高他們的專業(yè)理論和技術(shù)能力，因?yàn)檫@是形成企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本源泉。

瑪澳的核心價(jià)值觀：“團(tuán)結(jié)拼搏、負(fù)重奮進(jìn)、自加壓力、敢于爭(zhēng)先；發(fā)揚(yáng)工匠精神，打造品牌企業(yè)”。就是瑪澳的企業(yè)文化，就是加強(qiáng)瑪澳企業(yè)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。也是要求員工綜合素質(zhì)達(dá)到的水平，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)新思想。想別人所不敢想，做別人所不能做，培養(yǎng)員工積極樂觀、開拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。

（二）敬業(yè)精神。員工要有

對(duì)得起自己的工資的思想，這是最起碼的信用關(guān)系。員工更要有良好的敬業(yè)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

（三）要有團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營(yíng)造真誠(chéng)氛圍。一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是不會(huì)把眼光只盯在報(bào)表的利潤(rùn)增減上，而是在調(diào)動(dòng)員工積極性上投入更多的精力，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)成員之間要坦誠(chéng)真誠(chéng)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)真誠(chéng)的氛圍。只有這樣，才能激活員工的思維，發(fā)揮員工的聰明才智。

（四）抓機(jī)制搞活，注重制度創(chuàng)新。企業(yè)機(jī)制搞活主要就是解決“原動(dòng)力”的問題，而“原動(dòng)力”的主要內(nèi)容就是“人+機(jī)制”。改革用人、用工、分配機(jī)制和考核制度，全面形成“崗位靠競(jìng)爭(zhēng)、收入靠貢獻(xiàn)”的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制和考核約束機(jī)制，建立“崗位能上能下、收入能高能低、員工能進(jìn)能出”的動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)制，確保企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上更具活力、更靈活、適應(yīng)性更強(qiáng)。

第四、員工如何看待企業(yè)文化

員工是如何看待企業(yè)文化的呢？根據(jù)設(shè)備科前一段時(shí)間對(duì)員工離職情況的調(diào)查。結(jié)果表明，瑪澳大部分員工離職與錢的關(guān)系并沒有人們想象的大。相反，更多的主要原因是他們感覺企業(yè)沒有給他們一種歸屬感，例如，與領(lǐng)導(dǎo)不和，其中包括管理者說話技巧不好、心胸狹窄等因素；員工的工作做好了卻沒人表揚(yáng)，沒人關(guān)注；員工的生活、家庭問題沒有人過問和關(guān)心等。這在某種程度上表明了企業(yè)文化對(duì)員工的影響。從每個(gè)員工的日常生活和工作的時(shí)間比例來看，在

工作場(chǎng)所的時(shí)間占了一天時(shí)間的1/3，如果算上加班或者其他因素的話，占的比例就更大了。可以說，每天在工作場(chǎng)所與同事相處以及進(jìn)行一些與所在企業(yè)有關(guān)的活動(dòng)所花的時(shí)間，往往比與家人相處的時(shí)間還長(zhǎng)。因此，在一個(gè)好的工作環(huán)境和好的氛圍下工作是每個(gè)員工所希望的。

對(duì)一個(gè)員工來說，如果企業(yè)文化既沒有吸引力也沒有向心力，其結(jié)果是可想而知的，必然造成員工“身在曹營(yíng)心在漢”的狀態(tài)。員工自己不開心，企業(yè)也沒有發(fā)揮每個(gè)員工的積極能動(dòng)性，更不能達(dá)到人盡其才的作用。雖然現(xiàn)實(shí)中并不是每個(gè)企業(yè)文化都認(rèn)同和提供這樣的一個(gè)工作場(chǎng)所給員工，但每個(gè)員工都希望尋找一個(gè)屬于自己并能發(fā)揮自己才能的樂土。

綜上所述，企業(yè)文化不是那種我們今天需要召之即來、來之有用的東西，只有我們?cè)谡麄€(gè)企業(yè)文化發(fā)展、建設(shè)過程中點(diǎn)滴滲透、一點(diǎn)點(diǎn)積累起來，然后在需要的時(shí)候它才會(huì)釋放巨大的能量。

楊金勇

2018/6/7

第四篇：德育事跡金恒武

做“手執(zhí)金鑰匙的人”

哈拉沁小學(xué)

金恒武

做“手執(zhí)金鑰匙的人”

哈拉沁小學(xué) 金恒武

人們常用 “精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽(yù)教師，身為學(xué)校的一名年輕黨員，我深感自豪，又覺責(zé)任的重大，時(shí)刻提醒自己尋找差距，虛心學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地奮力追趕和拼搏。回顧18年的教育工作，發(fā)自內(nèi)心地喜歡這平凡的工作，我因忙碌而充實(shí)，也因收獲而喜悅，更為自己沒有虛度青春而慶幸。今天榮幸被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師推薦為突泉縣德育先進(jìn)個(gè)人，心中非常激動(dòng)。

一、更新觀念，注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人修養(yǎng)

樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體。同時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想修養(yǎng)和理論水平。汲取別人優(yōu)秀的做法和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到實(shí)際工作中，富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，在工作中不斷嘗試，不斷改進(jìn)，不斷總結(jié)提高。

德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我校多年來始終重視德育工作的研究和實(shí)踐，在2007年積極參加了我校確立的自治區(qū)級(jí)科研課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》工作，重在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等，已經(jīng)取得階段成果。

二、關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，切實(shí)幫助他們解決實(shí)際困難。

英國(guó)哲學(xué)家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”作為德育工作者，應(yīng)該是一個(gè)播種陽光的人，用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。多年來，我始終關(guān)心學(xué)校的貧困生、留守孩子，了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，和同學(xué)們談心，做好學(xué)生的思想工作，有針對(duì)性地幫助他們解決存在的問題，使他們不斷進(jìn)步。

學(xué)生生病，我會(huì)及時(shí)把他們送到醫(yī)院，并為學(xué)生墊付醫(yī)藥費(fèi)。記得07年5月的一天，放學(xué)鈴已響過，剛要回家，忽然一名學(xué)生急匆匆跑來，原來一名學(xué)生被意外掉下的玻璃割傷了臉，班組任看著滿臉是血的學(xué)生嚇壞了，我急忙奔去，不顧一切背起孩子奔向醫(yī)院，顧不得擦去衣服上的血跡，便去辦理了住院手續(xù)，并且一直在床邊守護(hù)。直到學(xué)生家長(zhǎng)到來，學(xué)生家長(zhǎng)趕到醫(yī)院后，感動(dòng)得說：“把孩子教給你們這樣的老師，我們放心了！”

“己所不正，何以正人”，工作中處處以身作則，時(shí)時(shí)起模范帶頭作用，無論在同事中間，還是在學(xué)生面前，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且做得更好，達(dá)到言傳與身教相結(jié)合的效果，使教育工作更具有說服力和感染力。

我雖然腰間盤突出，但依然與大家共同抬樓板，主動(dòng)替身體不適的教師值班值宿，有時(shí)面對(duì)一個(gè)問題，盡管很累，也能盡量保持一種好的心境，從不把個(gè)人情緒帶到工作中去。用這種敬業(yè)精神、誠(chéng)懇工作的態(tài)度時(shí)刻感染著身邊的師生。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高綜合素質(zhì)能力。

學(xué)校中學(xué)生性格各異，在思想教育的過程中注重心理健康教育，平時(shí)能夠多關(guān)心學(xué)生，注意觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，正確地開導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)堅(jiān)持，提高心理健康水平，學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

六年級(jí)有一個(gè)初中復(fù)習(xí)生，學(xué)習(xí)自卑非常淘氣，上課不愿聽講，又好動(dòng)，我沒有講道理，而是鼓勵(lì)他大膽說出自己的看法，雖然他回答的很簡(jiǎn)單，但我還是班內(nèi)給予表揚(yáng)，漸漸的，他愿意上課了，有時(shí)積極發(fā)言，雖然成績(jī)不是很理想，只要他有了信心，他一定會(huì)朝著健康的方向發(fā)展的。

四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化育人效果

一是調(diào)動(dòng)班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量，更是學(xué)校德育工作的骨干。為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，對(duì)班主任工作出色的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮，調(diào)動(dòng)了班主任的積極性，使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。二是調(diào)動(dòng)各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。愛國(guó)主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛國(guó)主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛國(guó)主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作成績(jī)納入每期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。

五、積極配合各部門，形成合力共同育人

充分利用教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室等，配合學(xué)校大隊(duì)部，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和良好行為習(xí)慣等教育。學(xué)校堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式，國(guó)旗下的講演，豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

我校德育工作取得了一定成績(jī)。我也盡了自己的微薄之力，由于自己能力有限，先進(jìn)的德育理論學(xué)習(xí)還不夠，德育工作的特色還未真正形成等，這些都有待于在今后工作中更加努力。

第五篇：武曉勇：落實(shí)工作的“十種”方法

武曉勇：落實(shí)工作的“十種”方法

我們常講，抓工作關(guān)鍵在于落實(shí)，而任何出色的落實(shí)，都是講求方法的落實(shí)。憑心而論，在工作中，有時(shí)候并非是不想抓好落實(shí)、干好工作，而是在落實(shí)工作中，缺乏有效的方法，從而影響工作結(jié)果，常見的不落實(shí)或落實(shí)不力的問題主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

“光說不練”。光說不練就是人們常說的“干打雷不下雨”現(xiàn)象。一些干部靠會(huì)議去落實(shí)會(huì)議，靠文件去落實(shí)文件，靠講話去落實(shí)講話。習(xí)慣于做“收發(fā)室”，當(dāng)“傳話筒”。認(rèn)為只要是會(huì)開了，文件發(fā)了，話講了，工作任務(wù)就算落實(shí)了，結(jié)果是層層喊落實(shí)，層層不落實(shí)。

“虎頭蛇尾”。這是一種“漏斗”現(xiàn)象。上級(jí)的工作部署，工作要求，一級(jí)一級(jí)地被有些干部淡化，一層一層地被有些干部剝離。結(jié)果，高層還是一本書，中層就變成一張紙，基層則成了一句話，有的甚至連一句話也沒有了。就像有的同志所講的，連“經(jīng)”都念歪了，都念沒有了，還說什么貫徹落實(shí)？

“不推不動(dòng)”。有的隊(duì)組，職能人員，對(duì)上級(jí)干部部署和工作安排，總是被動(dòng)地應(yīng)付，推一推，動(dòng)一動(dòng)，不推不動(dòng)；有的甚至推也不動(dòng)，用東北人的話來講，就是屬“燒火棍”的，不撥弄不動(dòng)，好像工作就是給領(lǐng)導(dǎo)干的，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不在面前“督戰(zhàn)”，下層就無所謂，做一天和尚撞一天鐘，甚至是做了和尚也不撞鐘。

“臨陣磨槍”。有的隊(duì)組，職能人員做工作好像專門是給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做的，弄的聽說來檢查，就趕緊“臨陣磨槍”突擊一陣，等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查一過去，就“刀槍入庫(kù)”、“馬放南山”，棄而不顧了。

“相互推諉”。這種現(xiàn)象通俗點(diǎn)說，就是“踢皮球”，推諉轉(zhuǎn)圈，有的人遇到需要落實(shí)的工作，你推給我，我推給你，甲讓乙處理，乙叫丙合計(jì)，丙請(qǐng)丁斟酌，丁等甲審批，推來推去，誰也不負(fù)責(zé)任。

上 述這些現(xiàn)象，極大地妨礙著工作任務(wù)的有效落實(shí)，因此，各級(jí)管理人員都應(yīng)該認(rèn)真地自查一下，看看自己是否存在這些問題，如果存在這些問題，就要認(rèn)真地加以解決。

要想有效落實(shí)，必須探究不落實(shí)或落實(shí)不力的主要根源，這樣，才能抓住問題的癥結(jié)所在，以便對(duì)癥下藥，真正抓落實(shí)。

從我們的工作中看，不落實(shí)或落實(shí)不力的主要根源表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

“缺乏落實(shí)意識(shí)”。我曾經(jīng)給一位管理人員布置了一項(xiàng)工作，過了一段時(shí)間，我問這位干部落實(shí)了沒有？這位干部驚奇地瞪大眼睛反問我：“你怎么還沒有忘記，有的領(lǐng)導(dǎo)給我部署任務(wù)，我不去做，他也早就忘記了。”一個(gè)沒有落實(shí)意識(shí)的人，他怎么可能落實(shí)工作上？事實(shí)上，在我們一些隊(duì)組和職能，像這種缺乏落實(shí)意識(shí)的人也是屢見不鮮的，遇到問題，能推就推，能躲就躲，能將就就將就，在其位而不謀其事，在其職而不能負(fù)其責(zé)。正因?yàn)橛械娜巳狈β鋵?shí)的意識(shí)，結(jié)果，有制度不執(zhí)行，有規(guī)則不遵守，有任務(wù)不完成。

“上下不能同欲”。孫子說：“上下同欲者勝”，現(xiàn)在，我廠有的工作部署和工作安排，不能得到有效落實(shí)的一個(gè)重要原因，就是有的干部對(duì)廠的目標(biāo)、決策、任務(wù)沒有真正理解，或者根本就不了解廠的目標(biāo)、決策、任務(wù)。“上下無法同欲”。特別是隊(duì)級(jí)干部，對(duì)要落實(shí)的目標(biāo)、決策、任務(wù)不了解，不理解，怎么可能去落實(shí)呢？

“工作責(zé)任不明”。一些管理人員的工作仍然存在責(zé)任不明確現(xiàn)象，這種“無責(zé)任的自由”已經(jīng)成了影響一些管理人員承擔(dān)責(zé)任的主要哲學(xué)，他們根本不擔(dān)心自己是做得好還是不好，因?yàn)樗麄兛偰苷业饺嘶蚴聛硗菩蹲陨淼呢?zé)任。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種互相推諉，不愿意承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)象呢？一個(gè)非常重要的原因，就是我廠內(nèi)部的分工不明晰，工作責(zé)任不明確，如果分工明確，責(zé)任到位，哪一位想推卸工作任務(wù)落實(shí)的職責(zé)都很難。

有這樣一個(gè)寓言故事：有三只老鼠一起去偷油，它們找到了一個(gè)油瓶。怎么才能喝到油呢？它們通過協(xié)商，達(dá)成了一致意見：輪流去喝油。于是，三只老鼠一只踩著一只的肩膀疊羅漢，當(dāng)最后一只老鼠剛剛爬到第二只老鼠的肩膀上時(shí)，不知什么原因，油瓶倒了，并且驚動(dòng)了人，三只老鼠不得不倉(cāng)惶而逃。回到鼠窩后，老鼠開始討論這次行動(dòng)失敗的原因。最上面的老鼠說：“我沒有喝到油，而且推倒了油瓶，是因?yàn)槲蚁旅娴诙焕鲜蠖秳?dòng)了一下。”第二只老鼠說：“我是抖了一下不錯(cuò)，但那是因?yàn)槲蚁旅娴牡谌焕鲜蟪榇ち艘幌隆！钡谌焕鲜笳f：“對(duì)，對(duì)，我之所以抽搐，是因?yàn)楹孟衤牭介T外有貓的叫聲。”“哦，原來是這樣啊！”老鼠們緊張的心情頓時(shí)放松了下來，并最后得出了結(jié)論：它們都沒有責(zé)任，責(zé)任在貓。寓言中的老鼠心態(tài)是有生活基礎(chǔ)的刻畫，實(shí)事求是地講，我們?cè)S多人都有這樣的心態(tài)，只不過表現(xiàn)形式不同而已。

5月29日，最美司機(jī)吳斌度過了他人生中最感人的1分16秒——減速、靠右停車、打開故障燈、拉好手剎，最后不忘囑咐乘客：“別亂跑，注意安全。”全車24名乘客因?yàn)樗?分16秒的奮力堅(jiān)持而保住了生命安全。

吳斌平凡而偉大的生命飄然而逝，當(dāng)悲慟過后，試問自己，當(dāng)身邊有事故發(fā)生時(shí)，是不是有失職？遇到問題，不能推諉——推諉是對(duì)工作的麻木，更是對(duì)責(zé)任的辜負(fù)。我們不能絕對(duì)地說自己的人生沒有1分16秒的到來，試問自己是否為這1分16秒做好了準(zhǔn)備？

“落實(shí)流程不暢”。在我廠一些隊(duì)組，有些工作任務(wù)不能高效地落實(shí)，在一定程度上是落實(shí)不流暢所致。上下之間，隊(duì)組之間存在著條塊分割，職能不清，互相協(xié)作不夠的問題，工作運(yùn)轉(zhuǎn)有一些梗塞。處理一個(gè)文件，審批一個(gè)措施只需要幾分鐘，但耽擱在中間環(huán)節(jié)的時(shí)間，卻能多達(dá)幾天，甚至十天半月。有的工作安排了要是不過問督促幾遍，根本就不要想有好的落實(shí)結(jié)果。公司調(diào)度四層會(huì)議室有一幅標(biāo)語“對(duì)工作只安排不落實(shí)等于沒安排”。

“工作不講技巧”。落實(shí)或抓落實(shí)，也需要掌握一定的工作技巧，善于區(qū)分輕重緩急，把握主要矛盾和矛盾的主要方面，有的不分輕重緩急，眉毛胡子一把抓；有的思路不當(dāng)，方法不對(duì)，措施不得力，結(jié)果，事倍功半。

“制度不夠完善”。制度不完善，是導(dǎo)致落實(shí)不得力的一個(gè)主要原因，我們的目標(biāo)責(zé)任制，監(jiān)督檢查制度，獎(jiǎng)懲追究制度，績(jī)效考評(píng)制度，都存在不少的缺陷和空檔。盡管有制度，但不能認(rèn)真遵守制度，按制度辦事，也有這種現(xiàn)象。

找到了不落實(shí)或落實(shí)不得力的根源，我們就要針對(duì)其根源，尋求解決問題之道。

方法一：強(qiáng)化責(zé)任

責(zé)任，有兩層含義，一是指份內(nèi)應(yīng)做的事；一是指沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失。

責(zé)任時(shí)刻伴隨著我們。承擔(dān)責(zé)任，是每個(gè)人與生俱來，義不容辭要做的事情。每個(gè)人都扮演著不同的社會(huì)角色，都要盡自己的責(zé)任：父母承擔(dān)著養(yǎng)育子女的責(zé)任，老師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，戰(zhàn)士承擔(dān)著保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任，我們承擔(dān)著煤炭洗選加工外運(yùn)銷售的責(zé)任……只要每個(gè)人都懷有一種責(zé)任感，我們的社會(huì)就會(huì)更加進(jìn)步，企業(yè)就會(huì)興旺發(fā)達(dá)，生活就會(huì)更加美好。

１920年，有個(gè)11歲的美國(guó)男孩踢足球時(shí)，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索賠12.5美元。在當(dāng)時(shí)，12.5美元是一筆不小的數(shù)目，足足可以買125只生蛋的母雞。闖了大禍的男孩向父親承認(rèn)了錯(cuò)誤，父親讓他對(duì)自己過失負(fù)責(zé)。男孩說：“我哪有那么多錢賠人家？”父親拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我。”

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一“天文數(shù)字”，還給了父親。這個(gè)男孩就是日后成為美國(guó)總統(tǒng)的羅納德·里根。他在回憶這件事時(shí)說：“通過自己的勞動(dòng)來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。”正如歌德說的“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛。”明末清初著名思想家顧炎武曾講“天下興亡，匹夫有責(zé)。”

做一個(gè)有責(zé)任心的人，才能保質(zhì)保量一絲不茍地落實(shí)工作任務(wù)。做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，必須強(qiáng)化高度的責(zé)任意識(shí)。強(qiáng)化高度的責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：“要明確自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任”。強(qiáng)化高度的責(zé)任意識(shí)，明確自身的責(zé)任是前提，作為班子成員，要為班子的發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。因此，每一位班子成員都要審視自己的使命，敢于承擔(dān)責(zé)任。要有“責(zé)任就在這里”的態(tài)度。責(zé)任就在崗位上，你的辦公室就是你的責(zé)任，你的崗位就是你的責(zé)任。“人生的終極意義在于承擔(dān)責(zé)任，去尋找很多人生問題的答案，從而不斷地完成每一個(gè)設(shè)置的任務(wù)。”“在責(zé)任面前，不找任何借口”。向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，不能找借口；在責(zé)任面前，也不能找任何借口，找借口就意味著對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，就意味著沒有責(zé)任心。一個(gè)沒有責(zé)任心的人，是不能完成好工作任務(wù)的。人的能力固然有強(qiáng)有弱，責(zé)任有大有小，但忠于職守，盡職盡責(zé)是每個(gè)人都必須恪守的職業(yè)道德。

方法二：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)是指嚴(yán)肅對(duì)待所說的話，所做的事，不馬虎。“認(rèn)真”是我們落實(shí)好各項(xiàng)工作任務(wù)的前提。

毛澤東說：“世界上怕就怕認(rèn)真二字，共產(chǎn)黨人就最講認(rèn)真”，講認(rèn)真，我們?cè)谡f話時(shí)，就不會(huì)信口開河，隨便承諾，而是言必有據(jù)，實(shí)事求是，說了就算，承諾就兌現(xiàn)。講認(rèn)真，我們?cè)谧鍪聲r(shí)，就不會(huì)敷衍了事，馬馬虎虎，而是謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)。有的人不能很好地落實(shí)工作責(zé)任，并非是他不想去落實(shí)，而是他有馬虎輕率的毛病。做事馬馬虎虎不認(rèn)真，處理問題輕率大意不謹(jǐn)慎。馬虎輕率的毛病是落實(shí)工作任務(wù)的大忌，任何馬虎輕率，都會(huì)給我們的工作及個(gè)人生涯帶來不必要的損失。

宋朝曾經(jīng)有過這樣一個(gè)故事：趙旭天資聰穎，文筆極佳，在京城的考試中名列第一。眼看就要成為狀元郎了，他高興萬分，親朋好友也紛紛來向他表示祝賀。豈料，宋仁宗卻突然下了一道圣旨，取消了他當(dāng)狀元的資格。原來，宋仁宗在審閱他的試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在文章中把“員”字上面的“口”寫成了“厶”。這使得仁宗大為不滿，便把他給刷下來了。趙旭得知詳情，很不服氣。他辯解說：“這兩個(gè)字是可以通用的啊！”仁宗反駁說：“若是‘口’與‘厶’相通，在上邊時(shí)，‘兄’與‘允’相通不？在下邊時(shí)，‘吉’與‘去’相通不？在左邊時(shí)，‘句’與‘勾’相通不？在右邊時(shí)，‘和’與‘私’相通不？”把趙旭問得啞口無言。就這樣，趙旭因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)字，竟把到手的狀元丟掉了，斷送了前程。

嚴(yán)謹(jǐn)是指辦事嚴(yán)密謹(jǐn)慎。嚴(yán)，是嚴(yán)密，緊密。謹(jǐn)，是謹(jǐn)慎小心。嚴(yán)謹(jǐn)本身是一種追求真理的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)著實(shí)事求是的精神。我們無論做什么事情都要嚴(yán)謹(jǐn)，切不可當(dāng)成兒戲。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜丝偸且愿邩?biāo)準(zhǔn)要求自己，不能容忍自己的行動(dòng)稍有疏忽或是存在細(xì)微的差錯(cuò)。“不知水的深淺，不可粗心淌水過河”，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和忍耐的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)做科學(xué)中的細(xì)小工作，要研究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積累事實(shí)。

古往今來，精于修改自己文章的人，是很多的。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》，批閱10載，增刪五次。托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》曾反復(fù)修改達(dá)七次之多。馬克思寧肯把自己的手稿燒掉也不愿把半生不熟的未經(jīng)加工的著作遺留于身后。列寧也是把文章改了又改，直到滿意為止。毛澤東要求文章寫完后多看幾遍，重要的文章不妨看它10多遍，認(rèn)真地加以刪改，然后發(fā)表；他自己修改時(shí)，連標(biāo)點(diǎn)也不放松，他的文章達(dá)到了千錘百煉，爐火純青的地步。

“失之毫厘，謬以千里”某工程設(shè)計(jì)中，有關(guān)人員把小數(shù)點(diǎn)開方弄錯(cuò)，少算了一位小數(shù)，致使整個(gè)設(shè)計(jì)全部返工。一個(gè)機(jī)床廠的某設(shè)計(jì)員，在機(jī)械制圖時(shí)，不嚴(yán)格要求線型、字體，由于錯(cuò)畫了一條粗實(shí)線，使600臺(tái)電動(dòng)機(jī)底座毀于一旦，全車間所有工人的汗水付諸東流。

方法三：堅(jiān)持不懈

有這樣一個(gè)故事：有個(gè)人餓了，去一家小飯館買了一個(gè)燒餅，他吃了這個(gè)燒餅，覺得不飽，就又買了一個(gè)，吃了這個(gè)他還是沒有飽，就又買了一個(gè)。就這樣，他一共買了六個(gè)燒餅，也還是沒有吃飽。當(dāng)他買了第七個(gè)燒餅時(shí)，他吃了一半就飽了，這個(gè)人很后悔，一邊用手打自己的嘴巴，一邊責(zé)怪自己“真笨”，吃了這半塊餅就飽了，前面的六個(gè)餅白花了錢，為什么不早買這半塊餅?zāi)兀窟@是一個(gè)很有趣味的故事，它包含著深刻的哲理：任何事物的變化，都是從量變開始的，當(dāng)量變達(dá)到一定程度時(shí)，必然引起質(zhì)變。事物在量變階段呈相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)量的積累達(dá)到一定程度時(shí)，才會(huì)發(fā)生質(zhì)變。所以量變是質(zhì)變的前提，是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，而質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

這一哲理在工作任務(wù)的落實(shí)中，也有具體的指導(dǎo)意義，他可以用一句話來概括，這就是“蓄之既久，其成必速。”落實(shí)工作任務(wù)時(shí)，在目標(biāo)正確的前提下，只要你堅(jiān)持不懈地努力，總會(huì)取得成功，同時(shí)，要有積極的工作心態(tài)。心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定行為，行為決定結(jié)果。有積極的心態(tài)，才會(huì)有積極的工作狀態(tài)，才會(huì)有積極的人生。抓工作落實(shí)要有陽光思想，有積極的工作心態(tài)。面對(duì)工作中的困難，不要被困難嚇住，要往好的方面去想，一個(gè)陽光思維的積極心態(tài)，加上堅(jiān)持不懈的努力，就能把工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。

方法四：上下結(jié)合

“吃透上級(jí)精神”。吃透上級(jí)精神，必須注重學(xué)習(xí)，是吃透上級(jí)精神的重要渠道。公司黨委對(duì)全體干部提出了要在全公司形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣要求。韓董就干部學(xué)習(xí)要求每月寫不少幾千字的讀書筆記。但實(shí)事求是地講，個(gè)別干部卻學(xué)風(fēng)不濃，玩風(fēng)太盛，對(duì)學(xué)理論，學(xué)習(xí)上級(jí)的文件精神缺乏興趣和熱情，這種忽視學(xué)習(xí)的結(jié)果，使得一些人理論水平低，政策理論素質(zhì)差。思維混亂從而影響了工作落實(shí)，要吃透上級(jí)精神，就必須改變這種學(xué)習(xí)氛圍淡薄的現(xiàn)象，對(duì)上級(jí)的精神，要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。

“把握本單位的實(shí)際”。把握本單位的實(shí)際，必須深入調(diào)查研究。實(shí)際雖然是客觀存在的事物，但并非所有的人都能正確地認(rèn)識(shí)它。只有通過調(diào)查研究，我們才能達(dá)到正確認(rèn)識(shí)它的目的。正如毛澤東同志所指出的那樣：“你對(duì)于那個(gè)問題不能解決嗎？那么，你去調(diào)查那個(gè)問題就有解決的辦法了，一切結(jié)論產(chǎn)生于調(diào)查情況的末尾，卻不是在它的開頭”。只有蠢人才是他一個(gè)人，或者邀集一堆人，不作調(diào)查，而是冥思苦索地想辦法，拿主意。須知這是一定不能想出什么好辦法的，拿出什么好主意的，換一句話說，他一定要產(chǎn)生錯(cuò)辦法和錯(cuò)主意。可見調(diào)查研究是理論聯(lián)系實(shí)際不可或缺的根源，是把握本單位實(shí)際的最好途徑。

“積極探索，自選動(dòng)作”。上級(jí)的指示精神，具有客觀性，對(duì)下級(jí)有著普遍的指導(dǎo)意義。但是，下級(jí)的實(shí)際情況也具有特殊性。因此，落實(shí)，應(yīng)該具體問題具體分析，要在完成好“規(guī)定動(dòng)作”的基礎(chǔ)上，根據(jù)本單位的實(shí)際情況，積極探索“自選動(dòng)作”，這就是結(jié)合實(shí)際對(duì)上級(jí)的政策進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用，創(chuàng)造性地落實(shí)。做到：不離上級(jí)譜，唱出自己的戲，而力戒上下一般粗，力戒采取教條主義的態(tài)度和方法，但也要注意：“積極探索，自選動(dòng)作”，必須是在大局下的自選動(dòng)作，不能突破政策法規(guī)界限，搞上有政策，下有對(duì)策。

方法五：目標(biāo)分解

所謂目標(biāo)分解，就是把要落實(shí)的工作任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)，分解量化為一個(gè)個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的具體小目標(biāo)，然后將其各個(gè)擊破，最后實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。這種方法實(shí)際上就是分階段來處理解決問題，運(yùn)用這種方法有助于減緩任務(wù)承擔(dān)者的心理壓力，從而推動(dòng)工作任務(wù)的有效完成，運(yùn)用目標(biāo)分解法來實(shí)現(xiàn)政策、目標(biāo)，落實(shí)工作任務(wù)，要注意把握以下三點(diǎn)：“目標(biāo)要量化”。量化，一是指數(shù)字具體化，也就是，如果某一個(gè)目標(biāo)能用數(shù)字來描述，你一定要寫出精確的數(shù)字；二是指形態(tài)指標(biāo)化，就是如果所確定的目標(biāo)不能直接用某一個(gè)數(shù)字來描述，則必須進(jìn)一步分解，將其表現(xiàn)形態(tài)全部用數(shù)字化指標(biāo)來補(bǔ)充描述。“目標(biāo)要有時(shí)限”。時(shí)間限制是指你所確定的目標(biāo)必須有一個(gè)明確的期限，可以具體到某年某月。沒有時(shí)限的目標(biāo)，不是一個(gè)有效的目標(biāo)，你可能輕而易舉地找到拖延的借口，使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之日變得遙遙無期。“要管理好目標(biāo)”。不少人確立了目標(biāo)，但他沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這是為什么呢？主要原因是他們對(duì)目標(biāo)缺乏有效的管理。我們要想使自己的工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，就要對(duì)自己的工作目標(biāo)進(jìn)行有效的管理。怎樣管理？一是對(duì)自己的工作目標(biāo)要了如指掌。二是時(shí)刻提醒自己去努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。三是經(jīng)常檢查自己。古人講：“吾日三省吾身”。一方面我們要檢查自己是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的工作目標(biāo)，另一方面又要用工作目標(biāo)不斷地激勵(lì)自己。

方法六：高效激勵(lì)

如何調(diào)動(dòng)班子成員和員工的積極性呢？女革命家秋瑾曾經(jīng)說過：“水激石則鳴，人激志則宏”。這話說的有道理，箭不射不遠(yuǎn)，刀不磨不利，人不激不奮。激勵(lì)是調(diào)動(dòng)班子成員和員工的一種行之有效的方法。

激勵(lì)，就是激發(fā)與鼓勵(lì)。具體說就是，激發(fā)人的工作動(dòng)機(jī)，挖掘人的身心潛能，激勵(lì)人的工作干勁。

所謂高效激勵(lì)，就是將愿景激勵(lì)，機(jī)制激勵(lì)和過程激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，全方位、系統(tǒng)化地對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)。

作為人來講，人人都有惰性。在工作中的人工作積極性隨時(shí)都會(huì)降低，但與此同時(shí)，本性中的成功欲，又對(duì)這種不深的積極性起到一種阻擋作用，而領(lǐng)導(dǎo)者通過愿景激勵(lì)，機(jī)制激勵(lì)和過程激勵(lì)可以將人的成功欲放大，將惰性降低，從而使班子成員和員工始終保持旺盛的工作熱情。“愿景激勵(lì)”。所謂愿景激勵(lì)，就是用班子成員希望看到，愿意實(shí)現(xiàn)的美好景象來調(diào)動(dòng)工作積極性。它是高效激勵(lì)的發(fā)動(dòng)系統(tǒng)，對(duì)班子成員有帶動(dòng)作用。領(lǐng)導(dǎo)者用“愿景”來激勵(lì)員工，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是建立愿景。二是強(qiáng)化愿景。愿景確定下來之后，還要運(yùn)用各種有效的形式，如標(biāo)語、座右銘來強(qiáng)化它，通過強(qiáng)化，使之入腦入心。三是完善愿景。愿景是動(dòng)態(tài)的，應(yīng)該根據(jù)情況的變化而不斷地完善。

“機(jī)制激勵(lì)”。機(jī)制激勵(lì)，就是通過制定相關(guān)的制度和程序規(guī)則來激勵(lì)班子成員和員工的工作動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，使班子成員和員工去落實(shí)工作任務(wù)，去實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。比如：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用人機(jī)制，分配機(jī)制，獎(jiǎng)罰機(jī)制等等。機(jī)制激勵(lì)是高效激勵(lì)的保障系統(tǒng)，它可以為班子成員和員工積極性的發(fā)揮提供制度保障。

“過程激勵(lì)”。過程激勵(lì)，是高效激勵(lì)的支持系統(tǒng)，它是在工作中，隨時(shí)隨地用各種有效的途徑對(duì)其實(shí)施激勵(lì)，讓其時(shí)時(shí)刻刻都有推動(dòng)的力量，過程激勵(lì)的主要內(nèi)容包括：一是目標(biāo)激勵(lì)。對(duì)員工的要求應(yīng)該是：年年有目標(biāo)，月月有目標(biāo)，周周有目標(biāo)，天天有目標(biāo)，日清日省，日新日高。二是物質(zhì)激勵(lì)。對(duì)績(jī)效好的干部和員工，改善其工作條件，提高其工資福利和物質(zhì)待遇。三是精神激勵(lì)。就是從榮譽(yù)，重視，肯定，參與，授權(quán)，晉升，分享，批評(píng)，獎(jiǎng)懲，競(jìng)爭(zhēng)，危機(jī)，責(zé)任感，使命感，成就感，歸屬感和自我實(shí)現(xiàn)等方面入手，給予干部和員工精神激勵(lì)。四是榜樣激勵(lì)。就是注意抓典型，樹標(biāo)桿，使大家心中有目標(biāo)，身邊有榜樣。五是情感激勵(lì)。包括給干部和員工尊重，信任，關(guān)愛，贊美，溝通，寬容等。六是文化激勵(lì)。包括建立企業(yè)文化、團(tuán)體文化，敬業(yè)文化，廠、隊(duì)、班組文化，美德文化，廉潔文化等。通過高效激勵(lì)，把全體員工的工作積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。心理學(xué)家曾把目標(biāo)激勵(lì)比作摘桃子，桃子吊在空中，怎樣才能調(diào)動(dòng)人的最大積極性呢？坐在地上舉手可得，不行。因?yàn)槟繕?biāo)太低，缺乏“挑戰(zhàn)性”，跳起來摘不到也不行，因?yàn)槟繕?biāo)高，會(huì)挫傷人的積極性，只有奮力跳躍才能摘到的高度，才是最合適的，它能最大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性。

方法七：補(bǔ)長(zhǎng)短板

一個(gè)由長(zhǎng)短不一的木板組成的木桶，其盛水量的多少，并不取決于那塊最長(zhǎng)的木板，而是取決于那塊最短的木板。要使現(xiàn)在的木桶多裝水，就必須設(shè)法增加那一塊木板的長(zhǎng)度，這就是木桶原理。

工作落實(shí)的流程，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“短板”現(xiàn)象，也就是落實(shí)流程中最差的環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，落實(shí)流程的“短板”雖然短，但它卻是影響整個(gè)工作落實(shí)的最大瓶頸。這也正如俗語所說，鏈條的最大強(qiáng)度取決于最薄弱的環(huán)節(jié)，落實(shí)中最薄的環(huán)節(jié)決定了落實(shí)效率的上限。因此，領(lǐng)導(dǎo)要抓落實(shí)，提高落實(shí)的效率，必須狠抓薄弱環(huán)節(jié)，加長(zhǎng)“短板”。領(lǐng)導(dǎo)干部要始終盯著“短板”做工作，在補(bǔ)短方面下功夫。查找落實(shí)工作的短板。加強(qiáng)短板，首先要查找出流程中的“短板”所在，這樣，才能有的放矢地解決問題，什么是“短板”，所謂“短板”，就是劣勢(shì)，就是薄弱環(huán)節(jié)，就是重點(diǎn)和關(guān)鍵還沒有做到的地方。查找“短板”必須有認(rèn)真的態(tài)度，必須有實(shí)事求是的精神，勇于面對(duì)劣勢(shì)，敢于承認(rèn)劣勢(shì)，不查找“短板”，找不到，解決不了“短板”，其他的“板”再長(zhǎng)，也無濟(jì)于事。制定解決“短板”措施。查找出“短板”之后，還要針對(duì)“短板”，尋求解決問題之道，制定出補(bǔ)長(zhǎng)的措施，解決“短板”問題一般采取“疏通”的方法，下面這個(gè)歷史故事會(huì)給我們一些啟迪：古時(shí)候，燕國(guó)有一個(gè)叫趙禮的人，他有一塊田地就在道路的旁邊，這條路有一段比較坑洼，一到下雨的時(shí)候，路上就積了很多水，泥濘難行，行人便都從他的田里繞道走，踩壞了很多莊稼，為此，趙禮在他的地頭插了塊“禁止通行”的牌子，牌子插上后，行人仍然熟視無睹，照樣走，照樣踩。趙禮很生氣，便另生一法，在這段低洼路和田地之間挖了一條行人難以跨越的鴻溝。誰知適得其反，不僅沒有堵住行人踩莊稼，反而由于行人要繞大彎子而踩了更多的莊稼。趙禮冷靜地想了想：人總是要走路的，而且不愿意走壞路，如果我把這條路修好，他們不就可以不從田里繞了嗎？于是，他排積水，填洼處，給行人鋪了一條平坦的路，路鋪好后，他田里的莊稼再也沒有被踩過。這是一個(gè)很有哲理的小故事，它啟示人們：堵而抑之，不如疏而導(dǎo)之。制定補(bǔ)長(zhǎng)的措施，不能短視，而要有前瞻的眼光，以免出現(xiàn)新的“短板”。預(yù)防出現(xiàn)“短板”問題，不管是查找“短板”，還是制定解決“短板”的措施，都是“亡羊補(bǔ)牢”。雖然亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也，但如果一開始就能扎牢籬笆，未雨綢繆，豈不是更好？所以，在落實(shí)工作的過程中，補(bǔ)長(zhǎng)固然重要，但是防止“短板”現(xiàn)象的出現(xiàn)，防患于未然，才是解決問題的根本之道。

方法八：抓住關(guān)鍵

我們要有效地落實(shí)好工作任務(wù)，就必須學(xué)會(huì)牽牛鼻子，抓住問題的關(guān)鍵，怎樣才能抓住問題的關(guān)鍵呢？“善于發(fā)現(xiàn)問題”。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的邏輯起點(diǎn)，也是解決問題的前提和動(dòng)力。所謂問題，就是需要落實(shí)的工作或可能達(dá)到的狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間的差距。6月15日，陽泉礦工報(bào)今日視點(diǎn)報(bào)道了潞安集團(tuán)高層領(lǐng)導(dǎo)來集團(tuán)公司學(xué)習(xí)考察煤炭銷售工作。期間，他身上所散發(fā)出的“帶著問題學(xué)習(xí)”的特質(zhì)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中仿佛金子般耀眼。什么是新知識(shí)？能解決實(shí)際問題的知識(shí)。“抓住主要矛盾”。問題實(shí)質(zhì)就是矛盾，在事物發(fā)展過程中，有許多矛盾存在，并且各種矛盾的發(fā)展又是不平衡的，其中居于支配地位的，起著決定作用的矛盾，就是主要矛盾。而其它處于服從地位，從屬地位的矛盾就是次要矛盾。因?yàn)橹饕軐?duì)事物的發(fā)展起決定作用，因此，要想使問題有效解決，必須抓住主要矛盾。“牽牛要牽牛鼻子”。抓住了主要矛盾，即使是復(fù)雜的問題也會(huì)迎刃而解，這就像漢朝人桓潭《新論》中所說的“舉網(wǎng)以綱，千目皆張；振裘持領(lǐng)，萬毛自整”。處理復(fù)雜問題抓住了復(fù)雜問題的本質(zhì)，就等于抓住了復(fù)雜問題的關(guān)鍵，也就像是打魚時(shí)抓住了網(wǎng)上的大繩索，整理皮襖時(shí)抓住了領(lǐng)口。“尋求解決之道”。抓住了主要矛盾，就要有解決主要矛盾之道。不同性質(zhì)的矛盾，需要不同的解決方法。具體問題要具體分析，但從方法論的角度看，解決主要矛盾，需要有辯證思維，即在聯(lián)系和發(fā)展中，在對(duì)立統(tǒng)一中認(rèn)識(shí)問題，辯證思維告訴我們以下的道理：一是對(duì)復(fù)雜問題要有正確的認(rèn)識(shí)。遇到復(fù)雜問題時(shí)，不要一開始就把它想得特別難以解決，而要不僅看到它的復(fù)雜性，看到它的難度，更要看到它那復(fù)雜性的表層下所具有的簡(jiǎn)單性本質(zhì)，以及解決的易度。二是學(xué)會(huì)復(fù)雜問題簡(jiǎn)單操作。“復(fù)雜”與“簡(jiǎn)單”是兩個(gè)相對(duì)的哲學(xué)概念。認(rèn)識(shí)這兩個(gè)概念，應(yīng)該具有辯證思維，復(fù)雜問題解決起來未必就困難，簡(jiǎn)單問題解決起來也不一定就容易，因此，面對(duì)復(fù)雜問題我們應(yīng)該善于運(yùn)用簡(jiǎn)單思維，學(xué)會(huì)復(fù)雜問題簡(jiǎn)單操作。

這種“簡(jiǎn)單”，并非是把問題簡(jiǎn)單化，而是揭開問題復(fù)雜性的外衣，或由繁入簡(jiǎn)，或刪繁就簡(jiǎn)，直刺問題的本質(zhì)。

方法九：要事優(yōu)先

現(xiàn)在煤礦企業(yè)的干部是真忙，真累，因?yàn)閱栴}層出不窮，任務(wù)接連不斷，怎樣才能解決了問題，完成了任務(wù)，又不至于忙的一塌糊涂，累的筋疲力盡呢？采取要事優(yōu)先的方法，是解決好問題的關(guān)鍵，不要想把所有事情都一起辦了，辦好，做事情要分輕重，這也是促進(jìn)高效落實(shí)的一個(gè)重要方法。“審視自身做事的習(xí)慣次序”。采取要事先優(yōu)先的方法，首先要審視一下自身做事情的習(xí)慣次序，一般來說，人們做事情，常常習(xí)慣于按照下面的準(zhǔn)備來決定哪件事情在先，哪件事情在后。先做喜歡的事，再做不喜歡的事；先做熟悉的事，再做不熟悉的事；先做容易的事，再做難做的事；先做有趣的事，再做枯燥的事，這些做事的準(zhǔn)則，可以說，基本上是符合有效的時(shí)間管理要求的。“把握編列做事次序的要義”。這就是按照“輕重緩急”辦事，但是，許多人在編列做事次序時(shí)，卻常常是只考慮“緩急”，而忽略“輕重”。結(jié)果，使自己成了“急救隊(duì)員”，雖然救了急，但是卻使一些重要的事情束之高閣。在編列故事次序時(shí)，正確的做法應(yīng)該是：先考慮事情的“輕重”，再來考慮事情的“緩急”。

方法十：以退為進(jìn)

在落實(shí)工作任務(wù)的過程中，遇到困難和問題時(shí)，任務(wù)承擔(dān)者應(yīng)該不屈不撓，堅(jiān)持不懈，不達(dá)目的不罷休，這種拼搏精神必須提倡。但是我們這種精神并不等于說，讓任務(wù)承擔(dān)者解決具體難題時(shí)，撞了南墻也不回頭。有時(shí)候，該回頭時(shí)，也得回頭，能進(jìn)也要退。“退”是技巧，“進(jìn)”是目的。解決具體難題時(shí)，撞到南墻而退并非是妥協(xié)，氣餒，而是一種策略，技巧。“退”是為了更好的“進(jìn)”，并最終實(shí)現(xiàn)完成工作任務(wù)的目的。“該退則退，該進(jìn)則進(jìn)”。古人說：“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”。我們?cè)诼鋵?shí)工作任務(wù)的過程中，遇到“南墻”時(shí)，與其在“南墻”邊上坐以待斃，還不如勇敢地“退”回來，另辟蹊徑，尋找解決問題的辦法。抓落實(shí)不能機(jī)械地落實(shí)。其后果，不亞于不落實(shí)。落實(shí)。貴在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，我們才能創(chuàng)造性地開展工作，才能找到解決問題的有效辦法，才能把工作真正落到實(shí)處。

以上所講落實(shí)工作的十種方法，是從微觀層面講的，是給大家在具體方法上的建議。我認(rèn)為，做事情要講究方式方法，巧干勝于蠻干。落實(shí)工作任務(wù)需要埋頭苦干，實(shí)干，但僅有苦干，實(shí)干是不夠的，還要注意“巧干”，不是投機(jī)取巧，它是一種藝術(shù)，一種智慧，一種能力。