第一篇：停電、來電報警器 (二)概要

停電、來電報警器(二)本例介紹一款采用分立元器件制作的停電、來電報警器，它具有電路簡單、容易制作等特點，可用于各種需要繼續供電的場合。電路工作原理

該停電、來電報警器電路由電源電路、電源檢測電路相音頻振蕩器組成，如圖6-149所示。

電源電路由電源變壓器T、整流二極管VDl、VD2和濾波電容器Cl、C2組成。電源檢測電路由晶體管Vl、V2、電阻器Rl-R4、二極管VD3和電容器C3組成。音頻振蕩器由晶體管V3、V4、二極管VD4、VD5、電容器C4、電位器RPl、RP2和揚聲器BL組成。

交流220V電壓經T降壓后，在T二次側的W2和W3繞組上分別產生交流9V和6V電壓。交流9V電壓經VDl整流和Cl濾波后，為音頻振蕩器提供工作電源。交流6V電壓經VD2整流和C2濾波后，作為Vl和V2的工作電源。

在交流電源正常供電時，經VD2整流后的直流電壓經R4加至V3的發射極(約5.6V)，使音頻振蕩器處于停振狀態，BL不發聲。停電后，Cl上存儲的電荷維持對音頻振蕩器的供電，音頻振蕩器振蕩工作，驅動BL發出音響報警聲。當Cl放電結束后，此時V3發射極的高電平消失，音頻振蕩器停止工作，報警聲消失。停電后再來電時，由于C3兩端電壓在剛接通電源時不能突變，仍維持低電平，Vl截止，V2飽和導通，V3的發射極為低電平，音頻振蕩器振蕩工作，BL發出報警聲。延時約lOs，C3充滿電時，Vl導通，V2截止，V3的發射極變為高電平，音頻振蕩器停振，BL停止發聲。調節RPl和RP2的阻值，可改變音頻振蕩器的振蕩頻率，從而改變報警聲的節奏和音調。元器件選擇

Rl-R4選用1/4W碳膜電阻器或金屬膜電阻器。RPl和RP2均選用有機實心可變電阻器。

Cl-C3均選用耐壓值為l6V的鋁電解電容器;C4選用獨石電容器。

VDl和VD2選用1N400l或1N4007型硅整流二極管;VD3-VD5選用1N4148型硅開關二極管或2CPlO型硅普通二極管。Vl-V3選用S9014或3DG6、S9013型硅NPN晶體管;V4選用3AX31或3AX81、3AX83型鍺PNP晶體管。BL選用0.25W、8Ω的電動式揚聲器。

T選用3-5W、二次電壓為6V和9V的電源變壓器，也可以用截面積為16mmxl8mm的鐵心自制:Wl繞組用φO.l2mm的漆包線繞3300匝;W2繞組用φO.08mm的漆包線繞135匝;W3繞組用φO.17mm的漆包線繞90匝。

第二篇：ZNLY-2-3-02 探頭、報警器、功能模塊、控制器的安概要

《探頭、報警器、功能模塊、控制器的安裝調試》 訓練任務指導書 ZNLY-2-3-02 深圳市高技能人才公共訓練基地 2010.4.25 深 圳 市 高 技 能 人 才 公 共 訓 練 基 地 Shenzhen Public Training Base for Hi-skilled Workers

目 錄

第一部分 訓練任務的實施.................................3第二部分 附錄..........................................13第三部分 參考文獻.....................................33《探頭、報警器、功能模塊、控制器的安裝調試》訓練過程考核表........................................................34 第一部分 訓練任務的實施

采用 I-OTPAE(改進的五步法組織訓練。

一、目標描述

⊙ 技能目標: 完成本訓練任務后,你應當能(夠 : 關鍵技能: ●能(會各類探測器的安裝接線;●能(會安裝火災報警控制器;基本技能: ●能(會查看控制器的顯示信息;●能(會查看火災顯示盤的顯示信息;⊙ 知識目標: 完成本訓練任務后,你應當能(夠 : ●掌握消防系統的火災探測器的類型及不同安裝方式;●掌握消防系統的架構;●掌握消防系統工作原理;●掌握消防系統主要設備的基本連接和調試;●掌握助理智能樓宇管理師的職業道德和相關法律法規 的基本知識 ⊙ 職業素質目標: 完成本訓練任務后,你應當能(夠 : ●遵守系統調試標準規范,養成嚴謹科學的工作態度;●尊重他人勞動,不竊取他人成果;●養成總結訓練過程和結果的習慣,為下次訓練總結經 驗;

●養成團結協作精神。

二、任務描述

設備的安裝調試是工程施工的主要工作。施工安裝人員必須了解 各種設備的安裝方式及安裝方法, 能夠進行設備的安裝, 安裝完成之 后能將現場設備與火災報警控制器進行連接調試, 使安裝完成的設備 能夠成為系統組成的一個部件。

三、知識準備(見附錄

1、消防系統常用的火災探測器有哪些? 答:

2、智能探測器與非編碼探測器的接線有什么區別? 答:

3、輸入模塊與輸入輸出模塊有什么區別? 答:

四、訓練活動 ♂ 活動一:知識抽查 要求: ●老師對學員知識準備情況進行抽查具體抽查內容見知 識準備的問題;●抽查方式:√ 口答 □ 試卷 □ 操作

●老師要記錄學員回答問題的情況。老師必要時做簡單 的講解?！?活動二:示范操作

內容: ●步驟一:火災探測器的拆卸。

?將實訓裝置全部接線開關置為實訓檔, 在本訓練任 務中學員需要接線;?將實訓裝置左側漏電開關處于斷開位置;?逆時針旋轉火災探測器, 將探測器從底坐上拆卸下 來。

?注意觀察各類探測器底座接線方式有什么不同?！癫襟E二:火災探測器的安裝及連線。

?找準探測器和底座之間的固定卡位,凹、凸對齊, 將探測器放入底座內,順時針旋轉探測器。?將非編碼探測器接入 CDI 輸入模塊, 將智能探測器 接入回路總線。

●步驟三:模塊的拆裝及連接。

?在實訓臺上拆下各類模塊, 注意觀察模塊底座的接 線方法。

?將各模塊安裝在底座上,并將模塊接入回路總線。?合上實訓臺主電開關和備電開關, 控制器開機, 進 行檢驗。

●步驟四:示范— — 模擬報警, 通過實時狀態顯示查看探 測器及模塊連接是否正確。例: ?用電吹風吹智能差定溫探測器, 達到一定溫度后探 測器報警 ?拔動壓力開關, 信號經智能輸入模塊傳輸給控制器 ?

●步驟五:示范— — 根據控制器顯示信息, 確定哪些器件 或線路存在故障?；馂膱缶刂破餍畔⒌淖x識參見項 目 ZNLY-2-4-07。

●在工程中,火災報警控制器、其他型號的探測器安裝 規范見附錄。

●各個探測器、模塊的接線圖見附錄。注意:

1、在訓練過程中,遇到安裝、拆卸和接線等操作時,為 避免不當操作,對設備設施造成破壞,請先關閉訓練臺電源, 仔細檢查電源線的正負極性是否正確, 電源線路與通信線路不 能接錯,確認無誤后再通電。

2、初次操作時請嚴格按操作步驟進行操作,待指導老師 確認無誤后,再通電?！?活動三:根據所講述和示范案例,由學員進行操作練習。內容: ●步驟一:火災探測器的拆卸。?參考示范操作步驟

●步驟二:火災探測器的安裝及連線。?參考示范操作步驟

●步驟三:模塊的拆裝及連接。?參考示范操作步驟

●步驟四:模擬報警,通過實時狀態顯示查看探測器及 模塊連接是否正確。?參考示范操作步驟

●步驟五:根據控制器顯示信息,確定哪些器件或線路 存在故障。?參考示范操作步驟

♂ 活動四:根據完成結果交流、點評。內容:

●學員展示訓練成果 ●小組互評成績 ●教師點評優秀訓練成果

●教師對廣泛存在的問題進行總結。

五、訓練效果評價

總體評價

第二部分 附錄

一、火災探測器型號命名分類

消防產品分代號 J=火災報警設備 T=火災探測器代號 M=膜合 S=雙金屬 Q=玻璃球 G=空氣管 J=易熔金屬

L=熱敏元件 0=熱電偶 B=半導體 Y=水銀接點 Z=熱敏電阻 LZ=離子 GD=光電

DR=電容 ZW=紫外線 HS=紅外光束 HW=紅外線 GW=感光感溫 GY=感光感煙 YW=感煙感溫 YW-HS=紅外光束感煙感溫

D=定溫 C=差溫 CD=差定溫 I II III 級 廠家系列編號 B-防爆 C-省略為陸用 W-感溫

感煙 G 感光 F-復合 Q-可燃氣體-Y--

二、實訓臺上各器件的編碼地址 多線聯動控制盤(固定盤號 001

GK621火災顯示盤(盤號 002 聯動盤現場接口模塊??接多線聯動控制盤 1口,控制消防泵(模擬 聯動盤現場接口模塊??接多線聯動控制盤 2口,控制噴淋泵(模擬 聯動盤現場接口模塊??接多線聯動控制盤 3口,控制正壓風機(模擬 總線隔離模塊??接總線設備 001~005 總線隔離模塊??接總線設備 006~010 GW602智能差定溫探測器(地址碼 001 GY601智能光電感煙探測器(地址碼 002 GM612智能輸入模塊(地址碼 003??接壓力開關信號(模擬 GM601B 智能手動報警按鈕(地址碼 004 GM614非編碼探測器輸入模塊(地址碼 005??接 GY602非編碼光電感煙探測 器 GM613B 廣播切換模塊(地址碼 006??接消防廣播(模擬

GM615雙輸入雙輸出模塊(地址碼 007、008??接防火卷簾門半降(007及全 降(008(模擬

GM613單輸入單輸出模塊(地址碼 009??接防火閥(模擬 GM613/M聲光警報器(地址碼 010

三、火災探測器的選用

在火災報警系統中 , 探測器的選擇是否理,關系到系統能否正常運行。探測器的選擇及布置應符合國家規范。

根據火災特點,探測器選擇如下: 1 感煙探測器

感煙探測器做為前期、早期報警,凡是要求火災損失小的重要場所,對火災初期有 陰燃階段, 即產生大量的煙和少量的熱, 很少或沒火焰輻射的火災, 如棉、織物的引燃, 都適合選用。不適宜選用的場所:正常情況下有煙的場所, 經常有粉塵及水蒸汽等固體、液體微料出現的場所,發火迅速、產生煙極少的場所。

感煙探測器分為離子感煙探測器和光電感煙探測器兩種。

離子感煙與光電感煙探測器的適用場所基本相同。離子感煙探測器對人眼看不到的 微小顆粒敏感,如油漆味、烤焦味都能引起動作,在風速過大的場合,將引起探測器不 穩定。感光探測器

對于強烈火焰輻射而僅有少量煙和熱產生的火災, 應選用感光探測器, 如輕金屬及它們 的化合物所產生的火災。感溫探測器

感溫型探測器做為火災形成早期的(中期報警非常有效。其工作穩定,不受非火 災性煙霧汽塵等干擾。凡無法應用感煙探測器、允許產生一定的物質損失及非爆炸性場 所都可采用感溫型探測器,特別適合經常存在大量粉塵、煙霧、水蒸汽的場所及相對濕 度經常高于 95%的房間。不適宜于可能產生陰燃的場所。

感溫探測器分為定溫型、差溫型和差定溫型三種。

(1定溫型:允許溫度有較大變化,比較穩定,但火災造成損失較大。在零攝氏度以下 的場合不宜選用。

(2差溫型適用于火災早期報警,火災造成損失較小,但火災溫度升高過慢則無法反應 而漏報。

(3差定溫型具有差溫型的優點而又比差溫型可靠,所以最好選用差定溫型。各種探測器都可配合使用,例如: 感煙、感溫探測器的組合,宜用于大中型機房、潔凈廠房及防火卷簾設施部位。對 于蔓延迅速,有大量的煙和熱產生、有火焰輻射的火災,如油品燃燒等,宜選用三種探 測器的配合。

綜上所述,火災探測器的選用歸納為以下幾點: 1 對火災初期有陰燃階段, 產生大量的煙和少量的熱, 很少或沒有火焰輻射的場所或 部位,應選擇感煙探測器。對火災發展迅速, 可產生大量熱、煙和火焰輻射的場所或部位, 可選擇感溫探測器、感煙探測器、火焰探測器(感光探測器或其組合。對火災發展迅速、有強烈的火焰輻射和少量的煙、熱的場所或部位, 應選擇火焰探 測器。對火災形成特征不可預料的部位或場所,可根據模擬試驗的結果選擇探測器。5 對使用、生產或聚集可燃氣體或可燃液體蒸氣的場所或部位, 應選擇可燃氣體探測 器

四、火災探測器的安裝要求 探測器至墻壁、梁邊的水平距離不小于 0.5m 2 探測器周圍 0.5m 內不應有遮擋物 探測器至空調送風口的水平距離不小于 1.5m 寬度小于 3m 的內走道頂棚上設置探測器時 , 宜居中布置 , 感溫探測器的安裝間距不 超過 10m, 感煙探測器的安裝間距不超過 15m 5 探測器宜水平安裝 , 傾斜角不大于 45度 在樓梯間或斜坡式走道中 , 可按垂直距離每隔 15m 以內的高處安裝一個探測器 感煙探測器宜安裝在不受外部風吹的位置 , 光電感煙探測器應避開日光或強光直射 位置 房間被書架、設備等隔斷,應在每個被分隔區少裝一只探測器 感煙探測器下表面至屋頂應具有必要的距離,此距離視屋頂形狀和房間高度而定, 見表 1所示?？扇細怏w探測器的安裝位置

(1安裝在距煤氣灶 4m 以內,離地 0.3m 處

(2安裝在距煤氣灶 8m 以內,頂柵上

(3梁高大于 0.6m 時,應安裝在有煤氣灶的梁一側(4允許安裝在排氣口附近,但距燒煤氣灶 8m(5在梁上安裝時,梁高不超過 0.3m 火災探測器安裝示意圖如圖所示。

五、報警按鈕的安裝規則

火災自動報警系統主要配套設備有手動報警按鈕、消火栓報警按鈕、電子編碼器、火災 報警常用模塊、火災顯示盤、聲光報警器等。手動報警按鈕是火災報警裝置。確認火災發生 后,敲碎有機玻璃片按下按鈕,向消防控制室發出火災報警信號。

報警區域內每個防火分區應至少設置一只手動報警按鈕。從一個防火分區內任意一位置 到最近的一個手動報警按鈕的步行距離不大于 30m。手動報警按鈕應設置在明顯和便于操作 的部位,即各樓層的電梯間、電梯前廳、主要通道等經常有人通過的地方;大廳、過廳、主 要公共活動的出入口;餐廳、多功能廳的主要出入口。

手動報警按鈕安裝在墻上時,底邊距地面高度為 1.3m---1.5m ,且應有明顯的標志和防 誤動作的保護措施。手動報警按鈕應在火災報警控制器上顯示部位號, 并以不同的顯示方式 或不同的編碼區段與其他觸發裝置信號區別開。

手動報警按鈕旁應設計消防電話插孔, 目前多使用將手動報警按鈕與消防電話插座設計 成一體的一體化手動報警按鈕。按鈕采用插撥式結構,可電子編碼。

報警按鈕實物圖

消火栓報警按鈕安裝在消火栓內或近旁,表面裝有一有機玻璃片,使用消火栓滅火時, 敲碎玻璃,發出火災信號,控制消防泵啟動,并接受消防泵狀態反饋信號。報警控制器發出 火警聲光信號并顯示報警地址。

手動報警按鈕和消火栓報警按鈕的區別: 1.手動報警按鈕是人工報警裝置;消火栓報警按鈕既是人工報警裝置,又是啟動消 防泵的觸發裝置,雖然兩種信號都接到消防控制室,但兩者作用不同。

2.手動報警按防火分區設置,一般設在出入口附近,而消火栓報警按鈕按照消火栓 的位置設置,一般放在消防栓箱內。

六、模塊安裝接線及說明

隔離模塊 :如圖所示,在總線制火災自動報警系統中,往 往會出現某一局部總線出現故障, 造成整個報警回路全線 癱瘓的情況。將總線隔離器串入總線的各段或串入主線與 支線的交界處,一旦出現總線回路某處短路,隔離器就會 將發生故障的總線部分與整個回路隔離開來, 以保證回路 的其他部分能夠正常工作。隔離器正常工作時閃亮,工作

時常亮。當故障部分的總線修復后, 短路隔離器可自行恢復工作并將被隔離出去的部分重新 納入系統。該設備在系統中不占地址。建議每隔 25個編址單元至少使用一個隔離器,最多 不超過 32個編址單元。

輸入模塊:接現場主動型設備如壓力開關、水流指示器等;設備動作后提供一無源接點信號 給輸入模塊, 如果不是無源接點信號應首先轉換無源接點信號。可選擇接收常開或常閉無源 觸點報警信號。

輸入輸出模塊:智能輸入輸出模塊用于將現場各種單個動作并有動作返回的被動型設備如排 煙閥、送風閥、卷簾門等接入到聯動控制器的聯動總線上?；鹁瘯r,控制器通過輸入輸出模 塊啟動需要聯動的外控設備,設備動作后,其常開輸出觸點閉合(或常閉觸點斷開 ,模塊 將此開關信號轉換成報警信號,通過總線向聯動控制器發出設備動作回答信號。

非編碼探測器輸入模塊接線示意圖

聯動接口模塊:聯動接口模塊無地址碼。在消防聯

動控制系統中,存在許多采用多線控制的設備如消 防泵、噴淋泵、風機等,這些設備的交流驅動裝置 中有的本身帶自鎖,需要外部采用脈沖控制信號, 而有些本身不帶自鎖, 需要外部采用電平控制信號;聯動接口模塊通過線路板上設置,可實現輸出電平

控制信號或脈沖控制信號, 用于滿足多線聯動控制設備的控制;在輸出脈沖控制信號方式時, 接收到聯動控制盤的啟動信號后, 動作指示燈亮, 啟動輸出接點輸出一個約 2秒的輸出脈沖, 而后撤消;當接收到停止信號時,停止輸出接點輸出一個約 2 秒的輸出脈沖,而后撤消;應用于聯動控制盤所構成的多線聯動控制系統中, 作為聯動控制盤和現場聯動設備的輸入輸 出接口。

系統接線示意圖

七、控制器的各種狀態顯示 1正常狀態

在沒有火警、聯動、屏蔽和故障發生等事件產生的情況下, 主電與備電開關接通后, 系統當前運行正常,主電燈亮,其液晶顯示畫面如圖 6.1所示，圖 6.1 2火警狀態

當有火警事件發生時,系統進入火警狀態。

面板上的火警燈亮,同時揚聲器發出火警音?；鹁癄顟B畫面顯示如圖 6.2。按“切 換”鍵切換到其他狀態畫面。如果火警事件多于 1條且在 30秒內無任何按鍵操作則火 警事件自動滾動顯示。

3啟動 /回答狀態

當有啟動或回答事件發生且無火警事件時,系統進入啟動 /回答狀態畫面,控制器報聯 動音響,如圖 6.3,按“切換”鍵切換到其他狀態畫面。

4故障狀態

當器件出現無響應、總線斷路、短路,與模塊連接的設備的連接線斷路、短路,主 備電異常等情況下,控制器故障報警,面板上的故障燈亮,在無火警和聯動的情況下, 發出故障音響,屏幕顯示故障信息。特障表示特殊器件的發生故障。按上下鍵逐條顯示 故障信息。

5特殊屏蔽狀態

當多線聯動控制盤上的聲光報警器屏蔽時, 在特殊屏蔽狀態中顯示, 面板上屏蔽指示燈 亮。

圖 6.5 6普通屏蔽狀態

當回路上器件或從網上設備被屏蔽時, 在普通屏蔽狀態中顯示, 面板上屏蔽指示燈亮。

7其它狀態

除了火警、故障、屏蔽和聯動之外的事件,按切換鍵可進入其它狀態界面察看。

八、控制器主菜單操作方法 1進入菜單

在控制器面板上按“功能”鍵,輸入密碼后,可進入系統主菜單,主菜單下共有六 項,如圖 7.1所示,包含控制器所有功能的設置。按控制器面板上數字鍵進入相應的菜 單設置畫面。按退出鍵返回狀態畫面。

2系統設置

在系統主菜單,按數字鍵“ 1”可進入系統設置畫面,在此畫面下可以修改系統時 間,修改密碼,打印設置,設置控制器參數等,如圖 7.2所示,按相應的數字鍵進入具 體編輯畫面。

1修改時間

調整日期和調整時間時,要求輸入正確的日期和時間數據,數據輸入非法時,會有 系統提示,須重新輸入,按面板上左右鍵左右移動光標。按“確認”鍵保存設置并返回 上級菜單。

2修改密碼

為了保護機內數據,便于分級管理,本控制器共設有三級密碼,每級密碼由 4 位數 字組成,不同的密碼級別有不同的操作權限,密碼級別由高到低,高級密碼可以完成低 級密碼涉及的所有操作。不同級別密碼下可進行的操作詳見附錄 1。

修改密碼時,輸入 4位數字,按下“確認”鍵后,密碼修改成功。

切記:在本實訓中,不允許學員修改三級密碼!3打印機設置

在系統設置畫面下,按數字鍵“ 3” ,進入如圖 7.5所示的打印機設置畫面,在此畫 面可以設置打印機是否處于實時打印狀態, 并可以選擇打印內容, “ Y ” 表示打印 , “ N ” 表示不打印,將光標移至要更改處,按“選擇”鍵,在“ Y ”和“ N ”之間切換。本控

制器應配置一臺熱敏打印機,用于對事件進行實時打印,更改參數后按“確認”鍵保存 即可。

4恢復出廠值設置

恢復出廠值設置是用于對控制器編程存儲區進行初始化的操作, 該操作將刪除控制 器內的所有編程內容。在執行該項操作前請將原有配置用離線編程軟件備份。按 “退出” 鍵退出該操作畫面,按“確認”鍵開始初始化。

圖 7.6 5控制器參數設置

控制器參數設置是指對控制器一些基本參數進行設置, 在系統設置畫面下,按數 字鍵“ 5” ,進入控制器參數設置畫面,液晶顯示畫面如圖所示。在“本機編號”處可以 更改本控制器的機號。

圖 7.7 其中“ PC 機通訊”為 “ Y ”表示控制器與 PC 機通訊允許, “ N ”表示禁止;“ PC 機數據”表示控制器的事件向 PC 機上傳狀況;“聯動”表示聯動事件;“故障與其他” 表示除火警和聯動外的其他事件,選擇“ Y ”表示該事件上傳, “ N ”表示該事件不上傳?；鹁录楸貍鳌！?PC 機模式”表示 PC 機與控制器的通訊模式,當控制器處于離線編 程狀態時“ PC 機模式”應該選擇“離線編程”。

3測 試

在系統主菜單畫面下按數字鍵 2 進入測試畫面,測試是用于調試開通人員測試或調試 系統。

圖 7.8 1本機自檢

在測試畫面下,按數字鍵“ 1”控制器進入自檢畫面,當控制器自檢時,控制器面 板上的所有指示燈點亮,喇叭順序發出火警、聯動、故障聲音,自檢需要 10秒鐘時間, 自檢完畢,指示燈恢復正常顯示,聲音關閉。

圖 7.9 2手動啟動

控制器提供手動啟動功能,輸入器件或設備的機號、樓號等參數時,可選擇對其進 行啟動或停止操作。該命令不受控制器自動選擇的限制。

“分類”是指啟動范圍(有地址、區、層、本機、1口、2口、組,按“選擇”鍵 選擇。;“數據”與分類配合使用 , 為器件按“分類”方式顯示其具體地址數據;選擇不 同的“分類”時可以同時啟動的范圍也不同?！邦愋汀笔侵敢獑拥钠骷蛟O備的類型?！靶盘枴北硎井a生動作的信號形式,有電平和脈沖兩種;可根據設備類型或動作方式來 選擇?！安僮鞣绞健笔侵竼舆€是停止。

例如:機號為 01,樓號為 05,分類為層,數據為 001,類型為聲光報警器,信號選 擇電平,則按確認鍵后將啟動與 01機連接的 05樓

001層類型為聲光報警器的器件,并 且是用電平信號來觸發。

圖 7.10 3現場電源控制

控制器提供現場電源控制功能,輸入控制器機號,端口號和現場電源盤號后,可選 擇對該現場電源進行啟動或停止操作。該命令可控制現場電源的 24V 輸出或者禁止輸 出。按確認鍵開始執行。

圖 7.11 4器件點燈

器件點燈是用來測試本控制器回路上的器件和器件地址是否一一對應。在測試畫面 下,按數字鍵“

4” ,進入如圖所示器件點燈畫面,輸入器件回路號和地址后,按選擇鍵 選擇“亮燈”還是“滅燈” ,按確認鍵開始執行命令。

圖 7.12 4回路編輯

回路編輯是用于對回路器件的配置進行編程和查閱。本控制器最多可以接 2個回路, 最多可以帶 510個編址點,按相應的數字鍵進入具體畫面。

5屏蔽開放

屏蔽開放用于屏蔽或開放控制器回路上的器件。將光標移至操作類別,按選擇鍵選 擇屏蔽或開放,將光標移至操作方式,可以選擇對單點器件進行屏蔽,也可選擇對連續 點器件進行屏蔽或者把該回路全部屏蔽。當控制器存在屏蔽點時, 面板上的屏蔽燈點亮;無屏蔽點時,屏蔽燈熄滅。在本項設置,聯網的控制器可以屏蔽網絡上其他控制器的器 件。

圖 7.25 5信息查詢

在查詢界面里,可以查詢系統控制器參數,系統狀態事件、系統的器件丟失和屏蔽 情況等。

圖 7.38 1系統信息查詢

本界面可查詢本控制器系統信息、軟件版本、器件總數等。

圖 7.39 2 事件記錄查詢

事件記錄查詢可查詢到本機或其它聯網控制器上傳的所有事件, 本查詢可以根據日 期、類型來查詢,選擇好查詢的日期、查詢事件類型按確認鍵開始查詢。

圖 7.40 器件丟失查詢可查詢本機所有回路器件丟失狀態及具體丟失器件地址。

圖 7.41 選擇按回路查詢后按確認鍵查詢 ,如圖 7.42所示 圖 7.42 4器件屏蔽查詢

器件屏蔽查詢可查詢本機所有回路器件的屏蔽狀態及具體被屏蔽器件的地址。

圖 7.43 選擇按回路查詢后按確認鍵查詢 ,如圖 7.44所示

圖 7.44

特殊設備屏蔽查詢可查詢本機特殊設備(聲光報警器的屏蔽狀態及具體被屏蔽器 件的地址。

圖 7.45 選擇按回路查詢后按確認鍵查詢 ,如圖 7.46所示

圖 7.46 6 從網屏蔽查詢

從網設備屏蔽查詢是用于查詢控制器上從網端口的設備屏蔽情況。

圖 7.47 7多線聯動盤屏蔽查詢

多線聯動盤屏蔽查詢用于查詢控制器自帶的多線聯動控制盤中 7路設備的屏蔽情況。

圖 7.48 第三部分 參考文獻

1.《 智 能 樓 宇 管 理 師 》 中 國 就 業 培 訓 技 術 指 導 中 心 中 國 勞 動 社 會 保 障 出 版 社 ISBN 978-7-5045-58 2.《 智 能 樓 宇 安 全 防 范 系 統 》 周 鑫 華、秦 兆 海 清 華 大 學 出 版 社 北 京 交 通 大 學 出 版 社 ISBN 978-7-81082-384-5/TU.12 3.設 備 使 用 說 明 書 設備廠家

4.《消防報警與聯動控制》 深圳技工學校校本教材 韋政、周燁、方保平《探頭、報警器、功能模塊、控制器的安裝調試》訓練過程考核表 ZNLY-2-3-02

三、知識準備(見附錄

1、消防系統常用的火災探測器有哪些? 答:

2、智能探測器與非編碼探測器的接線有什么區別? 答:

3、輸入模塊與輸入輸出模塊有什么區別? 答:

第三篇：歐派電動車 雙向防盜報警器遙控器使用說明概要

歐派電動車 雙向防盜報警器遙控器使用說明

其他功能

1.靈敏度調節: 長按2.遙控器開機: 長按 3.遙控器關機: 長按和 和和 , 主機叫三聲后,設置成功., 聽到滴滴聲音后選擇振動靈敏度 4.報警器靜音報警: 連按兩次

第四篇：比國標更安全 萬家樂推出升級版“CO報警器”概要

比國標更安全

萬家樂推出升級版“CO報警器”

燃氣具在中國家庭中普及率很高，為了保障安全使用，國家對于燃氣具的生產、安裝和使用做出了嚴格規定。2008年以后所生產的燃氣灶具，必須帶有熄火保護裝置，確保火焰意外熄滅后燃氣能夠立刻關閉，防止爆炸事故；燃氣熱水器必須安裝在浴室外，并必須帶有排煙裝置，將使用后的廢氣排出室外。

由于很多消費者家裝的產品是老式產品，在安全性能方面的保障并不是十分健全，且可能己超出了使用年限。另外隨著使用，燃氣管道和排煙管道存在著泄漏的可能。然而，并不是每一個消費者都愿意花錢更換產品或配件，也有一些燃氣具產品的用戶對于零部件的老化并不關注，也不了解更換年限這些常識。為了確保這些用戶的使用安全，萬家樂開發出了“CO報警裝置”。

據萬家樂工作人員介紹，這種報警裝置可以檢測室內CO超標，天然氣或人工煤氣泄漏等情況，并在第一時間提醒用戶，及時通風、關閉閥門，杜絕危險發生。這種產品終端零售價130元左右，絕大部分家庭都能夠承受。同時，購買萬家樂新產品的用戶，雖然所購產品已經具有了完善的安全保護裝置，也可以另外購買一個這種報警裝置，一方面為產品的安全做到雙重保護，另一方面也為家庭中的其它燃氣具或燃氣管道請一個“守護神”。

第五篇：二00八學年第二學期教科研工作總結概要

二 00八學年第二學期教科研工作總結 常州市花園二小 2009年 7月

《有效教學的組織與實施》課題在本學期課題組成員齊心協力,采取多種研究 方法,有條不紊地開展研究工作,研究進展比較順利:

1、建立了課題研究的有效機制(1落實了教科研管理制度及獎懲制度

之前, 我校已經制定并逐步完善了 “教科研管理辦法” 及 “教科研考核獎勵辦法” 等教科研制度。中期評估之后,我們不是把精力花在制度的進一步完善,而是著力 提高現存制度的執行力。期末,我們對每位課題組成員完成工作情況統計并在校園 網上公示,還對上交的“讀書筆記”、“課題研究個人小結簡表”分學科由校行政逐 一認真閱讀,并形成書面總結,在全體教師大會上進行點評。

(2建立了日常課題研究活動制度

我們繼續堅持了半日課題研究固定日制度,每位研究成員圍繞課題根據計劃開 展研究,確立了課題組成員研究的“十項基本任務” ,即學習一本理論專著、一篇讀 書筆記、一本學習摘抄、一項微型課題、六篇課堂實錄、、一篇案例評析、一堂研究 課、一份教學反思、一篇專題論文、一次組內交流。

(3建立課題研究網絡交流平臺

我們進一步完善了校園科研網絡的建設,做到“真實、全面、及時”,鼓勵教 師參與教育科研論壇,引導教師及時利用網絡平臺資源開展課題研究信息交互、經 驗交流,努力實現教育資源共享。我們的具體要求是:100%研究成員完成書面資料, 100%研究教師使用網絡平臺,共營研究信息不隔夜、課例研究資料不隔周、讀書筆 記不隔月,這樣豐富了課題網頁內容,提高了教科研信息化管理水平

2、聚焦課堂,開展有效教學研究(1讀書研究

實踐表明,教師需要以教育教學理論來分析教學實踐中的問題,來指導課題研 究。因此,我們以自學為主、輔導為輔、講讀深化、交流內化的思路以全員參與、分層展開為策略,以“薦讀”為讀書研究的基本思路。學校課題組在校園網上每月 至少推薦 1篇與我校課題相關的文章文獻,每學期每個學科共營研究組至少推薦 1篇薦讀文章;每位教師必須認真學習薦讀文章,按要求撰寫 1篇讀書筆記上傳校園 網;學期末對讀書筆記進行點評、評比。本階段讀書研究具體要求是:薦讀 :a、一 學期讀好一本書,鐘啟泉《有效教學的策略》;b、學科推薦 3篇與課題相關的理論 或經驗文章。自讀 :教師自主閱讀(讀好必讀書 1本 ,通讀(學科組推薦的必讀文 章 3篇 ,另外是自選閱讀。輔讀 :由課題組組織行政或骨干教師對必讀書目進行輔 導。研讀 :教師細讀、精讀 1篇必讀文章,寫好 2500字以上的有質量的讀書筆記 1篇,課題組組織學科科際間沙龍研討 1次,每月進行讀書摘記至少 1篇。評讀 :分 學科組交流讀書筆記并現場點評,將讀書筆記與課題研究相結合。目前,我校課題 研究網頁以上傳二十余篇薦讀文章、四十余篇讀書筆記、六十余篇理論學習與反思。(2調查研究

課題立項之時也正是我校接受市優質學校驗收之時, “鞏固創建成果,推進學校 可持續發展”已成為我校全體教師的共識。課題立項后我們首先進行了“教師三年 發展意向”調查,在反思課題中期評估基礎上結合教師三年發展意向評估,制定了 “花園二小教科研三年發展規劃” ,明確了課題研究的長期目標及主攻方向,讓教科 研更好地服務于學校發展服務于教師發展。為了更好地圍繞課題開展系列化研究, 達到“集中力量、整體設計、全面覆蓋、全員參與、分步實施、分層推進、點面結 合、力求突破、借助課題推動改革”的目標,我們的調查研究分兩個層面,一是對 全體研究成員進行了“影響學科教學有效性因素分析(教師問卷 ”、“影響學科有效 教學的學困生因素分析”以及“個人課題研究專題意向”問卷調查,在對調查意向 評估基礎上,組織了“個人微型課題選題及方案撰寫”課題培訓,然后研究教師結 合自己的學科教學及“問題即是課題”的理念,重新填寫了“個人微型課題研究意 向表” ,使每次研究活動都圍繞學校大課題,每次活動都結合自己的小課題,使教師 的研究落到實處,同時也為新一輪課題的產生提供資源和依據。

二是常態課堂有效教學調研,為了更好的找出影響影響學科教學有效性的主要 因素,我們組建了 12個學科共營研究組, 2月底開始了 16節常態課堂調查,完成了 126張“課堂實錄”、16張“課堂有效教學調研評析表” ,形成了由 2份朱新顏副校 長、巢偉中副校長撰寫的“學科有效教學課堂調研報告” ,對目前我校常態課堂教學 中影響有效教學的因素進行了初步分析。

(3課例實踐研究

《有效教學的組織與實施》課題研究的落腳點是學科教學,是課堂教學效率的 提高,是教師的教與學生的學兩方面行為的改善,因此,我們把“課堂實踐研究” 放在首要地位,開展“多渠道、系列化”的課例實踐研究。

多渠道:一是利用承辦區域性教學研討活動的機會開展課例研究,例如 3月 11日,鐘樓區中年級閱讀教學研討活動在我校舉行,趙君老師執教了《永遠的白衣戰 士》一課;二是利用課題研究公開活動和學科協進組活動進行課例研究,例如本次 活動既是課題研究階段匯報,也是課題、學科協進組活動,鄒培紅老師執教了《最 大的麥穗》語文課和黃亞芬老師執教了《找規律》數學課;三是利用區域性教學比 賽開展課例研究,例如去年 11月韓琴老師參加鐘樓區中年教師課堂教學(語文評 比、本月黃瑾老師(語文、宋臥龍老師(體育參加鐘樓區第二十屆青年教師素質 比賽;更多的是利用常態化的日常課堂教學調研、公開調研及隨堂調研活動開展課 例研究;不管是比賽還是平時,都圍繞課題思想,圍繞個人研究小專題,盡量體現 課題研究成果。

系列化:指每一次、每一節課例研究的過程以“智慧共營為基礎”都要經歷“三 備二評一試一反思” ,即個人獨立鉆研教材獨立備課——共營研究組集體備課——執 教者進行試教——指導小組與共營研究組評議結合指導備課——公開研討——學科 組與研究組進行評議——執教者個人教后反思。

本次活動也就是想體現本階段課題研究著重針對教學準備階段和實施階段有效 教學策略的研究,力求實踐“用教材教”的理念,加強和改善教師把握課堂生成資 源的教學行為以及關注學生學習習慣、學習方法的管理行為,具體地說,是以語文、數學兩大基礎課程引領學科教學有效性的研究,以深刻對話教材、有效解讀教材促 進教學活動的有效設計,以多元化教學手段運用助推課堂教學的有效展開。

(4理論培訓與實踐研究相結合

文獻研究是課題研究的重要方式,理論培訓更是教師成長和教師發展的重要途 徑,我校的理論培訓堅持“兩個服務兩個思路多元方式”?！皟蓚€服務”指服務于學 校發展的需要,服務于教師個人、教師群體的需求;“兩個思路”指理論培訓與實踐 培訓相結合,全員培訓與分層、分員培訓相結合;“多元方式”指以主題核心式、交 流互動式為主要培訓方式,以診斷反思式、案例分析式、合作研究式、自我發展式 等方式為輔。課題立項以來,我們已進行了多次理論培訓:第一,讀書筆記點評與 撰寫培訓;第二,個人研究小結點評與撰寫培訓;第三,個人微型課題選題與方案 撰寫培訓。第四,課堂有效教學案例示范培訓,以趙君老師執教《永遠的白衣戰士》 一課進行“課堂有效互動交流”、“課堂有效學習方法指導”示范;第五,多媒體助 推有效教學示例培訓,采取校內校外資源利用整合,校外:請西倉橋小學和譚墅小 學兩位電子白板使用獲獎教師來校執教兩堂展示課,校內:由倪錫余老師執教兩堂 示范課具體培訓電子白板的使用。每次培訓都要求先由研究成員獨立撰寫上交材料, 課題中心組成員分工對上交材料逐一翻閱記錄形成報告,然后再組織研究成員進行 有針對性的培訓,最后參與培訓教師填寫“參與培訓活動感悟與困惑” ,將培訓效果 反饋,作為下次培訓的參考!(5文獻資料積累工作

每一位參與課題研究的教師都有責任和義務及時維護、更新校園課題研究網頁, 及時交流教科研信息、動態,及時上傳研究資料;每一個共營研究組都要整理整套 的、系列化的共營研究資料,包括共營研究記錄、共營研究系列教案、共營研究組 評議表、教學實錄、個人反思等;除此之外, 每個研究成員都要認真填寫好一本“個

人研究手冊”。

3、目前課題研究取得的初步成效

(1、教師們對有效教學的意識和行為發生了改變

首先,通過課題研究,全體教師對組織和實施有效教學的意識濃厚了,不再是 一支粉筆一本書,能有意識地改善和避免無效或低效教學行為;其次,通過研究, 對本課題研究的落點更明確了,就是教師和學生的發展。教師的發展以教學準備階 段、實施階段和總結評價階段的教學行為變化為指標,學生的發展以學習過程中反 映出來的學習方法、學習習慣、學習能力等的變化為指標。再次,通過研究,全體 教師有效教學實施措施得到了加強,教師在課堂中的教學行為得到了改善,各學科 課堂教學的效率得到了提高。

(2、初步生成了一些促進有效教學的策略

從課例觀測和課例調研中我們看到,通過《有效教學的組織與實施》課題研究, 教師們生成了一些有效教學的策略,并在教學實踐中推廣運用。例如,針對準備階 段有效教學,我們采用了“智慧共營互動發展策略” ,在群體間的互動交流中,讓個 人的經驗得到補充、完善、推廣, 個人的缺失得到彌補;針對實施階段有效教學, “情 境教學策略”、“活動化教學策略”在語文、數學、英語、科學、美術、音樂等學科 得到廣泛運用,課例調研中王衛紅老師《園的認識》、張玲燕老師《 UNIT.4》創設的 生活情境貼近學生生活實際調動學生生活經驗;黃亞芬老師《找規律》、倪錫余老師 《秦兵馬俑》創設的多媒體情境讓學生身臨其境;劉萍老師《小車的運動》、朱萍老 師 《大作家的小老師》 創設的質疑問題情境讓學生主動探究;周劍老師 《三顧茅廬》、沈士丹《蝸牛的獎杯》創設的故事情境激發學生的學習熱情,其中信息技術助推有 效教學策略強化了學科學習方法的培養。蔣建英老師《我的這六年》一課中學生回 憶交流活動設計、曹春媛老師 《拉緊我的手》 一課中互助活動設計、鄒培紅 《海洋-21世紀的希望》一課中想象補白活動設計、劉萍《小車的運動》合作驗證試驗活動設 計、程曄老師《 UNIT.4》一課中課本劇表演活動設計等等,都是“活動化教學策略”

常州市“十一。五”立項課題《有效教學的組織與實施》 運用的案例；針對總結評價階段有效教學，教師們普遍采用“任務驅動策略”，讓學 生認真傾聽學會反

思比較，采用“鼓勵性評價策略”讓學生獲得成功敢于發言善于 表達……初步展現出教師教學行為和學生學習行為的有效改善。（3）、研究教師論文撰寫初顯成果 我校課題研究過程中，非常重視教育教學論文的撰寫，每位教師每學期不僅有 論文撰寫的要求，還有質量要求，學校專門成立由學科帶頭人、骨干教師組成的論 文撰寫指導小組，對教師撰寫論文提供指導幫助、提出修改意見，確保每一篇論文 的質量。課題立項前，我校已有 57 篇與課題相關的論文發表或獲得區級以上獎項，立項以來，我校又有朱新顏副校長的《關注孩子心靈成長的思考與實踐》獲江蘇省 教育學會論文評比一等獎、巢偉中副校長的《于“留白”處著墨》獲江蘇省教育學 會論文評比二等獎、巢偉中副校長、嚴建偉執筆的《 “有效教學的組織與實施”中期 研究報告》獲江蘇省教育學會論文評比三等獎、趙君老師的《緣文悟情，以疑促思》 獲江蘇省教育學會論文評比三等獎、蔣建英老師的《淺析新課程下小學閱讀教學中 的朗讀》獲江蘇省教育學會論文評比三等獎，在論文撰寫方面，我們今后的目標是 力爭課題論文在省、市級教育教學專業刊物上發表。

4、后續研究工作的思考、目前，我?！队行Ы虒W的組織與實施》的研究還很粗糙，成果還不明顯，例如，教師們對有效教學的理性思考還很膚淺，針對有效教學的理論培訓還不深刻，對學 生課堂有效學習的干預水平參差不齊，各學科之間缺乏同步配合，綜合學科跟進不 夠，班級之間、學科之間不能均衡發展等，希望通過本次階段匯報活動，得到領導、專家以及兄弟學校的指導幫助，使我們在后續研究過程中研究目標更明確，研究過 程更規范，以課題研究深化學科課堂教學改革，促進教師專業發展，從而促進學校 的可持續發展。