第一篇：六年級語文培優幫困階段性工作總結

這個學期我作為第六類語言教學工作，我一直認為只有做好這個班做好工作，才能使班級教學工作不斷改進。因此，針對本學期學生的實際情況，按照自己的能力教學生，不斷提高學生學習語言的積極性，使本班學生的整體語言能力得到提高。現在培訓幫助貧困工作總結如下：

首先，i你工作

對于尤揚妮，張家倪，張克，蘭曹丹，王倪等優生學，本學期我從語言能力培養優生學，開始培養學生良好的學習習慣，在課本要求上提高水平。繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。增加學生的課外閱讀量，使優生學擴大閱讀面，獲得課外知識，提高寫作水平，定期安排一定難度的任務，要求他們完成語言的整體改進技能。除了扎實的基礎知識，還經常訓練他們做一些困難，靈活的問題，讓他們做的過程中做的問題，逐漸學習學習方法和技巧，讓他們在知識積累的錯誤另外，我也讓他們寫幾個日記和閱讀筆記，記錄生活的日常生活和閱讀意識，所以 不斷提高他們表達語言，思維和學習能力的能力。并定期查看，審查，現在他們有很強的閱讀和寫作能力，特別是張家倪，于艷妮的寫作能力有了顯著提高。這一次在這些學生的評價中已經達到了90分以上。

二，幫助窮人的工作

對于可憐的學生，我認為他們不是蠢，而是缺乏學習意識和自信心，所以這個學期我必須先做學生的思想工作，讓他們理解為畢業班的學生應該提升到學習習慣。讓他們了解學習的重要性，正確的態度學習引導正確的寫作。對于他們的家庭作業，我會每天檢查，首先在操作中不能迷失給其他同學，及時肯定，讓他們感受到老師對他們的關注。他們的日常工作第一時間檢查，及時給予鼓勵和認可。教他們敢做的問題，會做的問題，安排內容的基本內容，讓他們掌握;寫作至少可以寫，給他們更好的模型，先模仿，獨立完成后，保證每個貧窮的學生都有話要說，寫好寫。訓練不良的口頭語言能力，在課堂上創造情境，讓窮學生試圖說，敢說，然后爭取 好的說，一點一點地推進。讓他們有信心學習。姚澤濤學生開始學習懶惰，寫作亂寫，家庭作業沒有及時完成，基礎知識不好，經過一段時間的訓練，他的學習習慣有明顯改善，評價了83分。秦趙毅同學也有明顯改善學習。班級敢于舉手示意，家庭作業可以及時完成，也有學習的信心。王強的學生不敢開始寫作，我鼓??勵他作為更多的樂器，更多的日記，及時推薦范，現在基本上都會寫，中期考試76分。姚晨宇同學上學，不仔細聽，做了思想工作，現在樹立了自信，學習積極，家庭作業可以按時完成。Chaiwu Yan語言基礎基本上是零，原話不知道多多會寫的，我讀了，聽寫和及時培訓，擴大他的讀寫能力，現在已經取得了顯著進步。

總之，幫助窮人的任務是教學工作的重要組成部分，我們需要繼續改進實施。在一個學期，雖然我在培訓上取得了一些成績，但還是有一些問題，如教育和教學方法，手段有待改進。在學期結束時打架 優異率為38％。通過率100％。總分在中心的學校中最好。

第二篇：六年級下期語文培優幫困總結

六年級下期語文培優幫困工作總結

陶鳳蓮

一學期的工作結束了。一學期以來,我在“培優幫困”工作過程中,能根據學生的實際情況,有步驟、有措施地實施“培優幫困”的內容,使學生能較好的得到發展。主要通過對學生思想教育、學習興趣的培養、學習積極性的提高等方面進行，使今年的語文成績總體都有了提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、在班級里成立合作學習小組。依據學生的能力,對各層次的學生分別搭配，確立學習目標。要求組長在確定目標時，根據優、差生的情況，分別對待。尤其是差生分配的任務由易而難,逐層推進。如雷影小組的四個人中，劉石與學習好，合作學習時讓他幫助學困生朱啟輝，課中小研究時分配好合適自己的任務。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。

2.積極轉化教學觀念。在工作過程中努力走近學生，對他們進行個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。我班的沙勇博學習積極性一直不高，通過觀察他與李澤林關系好，李澤林學習自覺性強，讓他兩坐在一起，慢慢沙勇博的學習積極性高了，學習成績也進步了。3.充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生的實際,把起點

放在學生努力一下就可以達到的水平上,讓學生跳一跳就可以摘到蘋果，使新舊知識產生聯結,形成網絡,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。在培優幫困的過程中,我主要采取了以下一些措施:

1、培優重在拔尖, 幫困重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,基礎題多提問后進生，以培養他們的學習興趣，有難度的問題，則多提問優等生，培養他們的理解能力，讓優生吃得飽,差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名學困生,實施一帶一的小老師策略，讓優等生幫助后進生進步，同時對于優等生自己也是個提高。

5、多和學生談心，了解他們的思想動向，及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態度的轉變，提高他們的學習積極性。

2014.6

第三篇：六年級下期語文培優幫困總結

六年級下期語文培優幫困工作總結

陶鳳蓮

一學期的工作結束了。一學期以來,我在“培優幫困”工作過程中,能根據學生的實際情況,有步驟、有措施地實施“培優幫困”的內容,使學生能較好的得到發展。主要通過對學生思想教育、學習興趣的培養、學習積極性的提高等方面進行，使今年的語文成績總體都有了提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、在班級里成立合作學習小組。依據學生的能力,對各層次的學生分別搭配，確立學習目標。要求組長在確定目標時，根據優、差生的情況，分別對待。尤其是差生分配的任務由易而難,逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。

2.積極轉化教學觀念。在工作過程中努力走近學生，對他們進行個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

3.充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,讓學生跳一跳就可以摘到蘋果，使新舊知識產生聯結,形成網絡,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計

每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

在培優幫困的過程中,我主要采取了以下一些措施:

1、培優重在拔尖, 幫困重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,基礎題多提問后進生，以培養他們的學習興趣，有難度的問題，則多提問優等生，培養他們的理解能力，讓優生吃得飽,差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名學困生,實施一帶一的小老師策略，讓優等生幫助后進生進步，同時對于優等生自己也是個提高。

5、多和學生談心，了解他們的思想動向，及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態度的轉變，提高他們的學習積極性。

2014.6

第四篇：六年級下期語文培優幫困總結

六年級下期語文培優幫困工作總結

白云完小龍世勇

時光如梭，一學期的工作結束了。一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優幫困”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優幫困”的內容,使學生能較好的得到發展。通過思想教育,學習的學習興趣、學習積極性，今年的語文成績總體都有了提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、在班級里建立學生的學習檔案,確立學習目的。依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。

2.教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,觀念積極轉化,由注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點.用發展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

3.充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,讓學生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產生聯結,形成網絡,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

在培優幫困的過程中,我主要采取了以下一些措施:

1、培優重在拔尖, 幫困重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,基礎題多提問后進生，以培養他們的學習興趣，有難度的問題，則多提問優等生，培養他們的理解能力，讓優生吃得飽,差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天上午的第二節課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名學困生,實施一帶一的小老師策略，讓優等生幫助后進生進步，同時對于優等生自己也是個提高。

5、多和學生談心，了解他們的思想動向，及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態度的轉變，提高他們的學習積極性。

2014.6

第五篇：二年級語文培優幫困工作總結

學習從分享開始

二年級語文培優幫困工作總結

本學期，我針對學生的具體情況進行分析，明確了培優幫困的目標，制定了培優幫困措施。我在“培優幫困”工作過程中,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優幫困”的內容,使學生能較好的得到發展。

一、基本情況

我所教的班級學生44人。

1、學困生有6人，他們分別是單欣如、張宗偉、王倩、姜鵬、張恒波、武杰超、這6名學生學習習慣和行為習慣都較差。

2、優等生：張桐欣、張冠華、王韻澤、曹元卓、劉智恒、田振軒

二、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

三、配合本學科教學組織的教學活動有：

1、默寫字詞。

2、反義詞對子積累。

3、背誦古詩課文比賽。

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四、本人進行的有效嘗試有：

1、背誦教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2、默寫字詞語、句子要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓練

對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優幫困工作。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

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