第一篇：大班閱讀讀本《大跳龍》教學反思

大班閱讀讀本《大跳龍》教學反思

分享閱讀《大跳龍》 的故事非常有趣，兔子窩里藏著一只誰也不認識的大跳龍，兔子找來小貓，小貓找來狗熊，狗熊找來大象，沒想到大跳龍讓所有動物驚慌失措，甚至嚇破了膽。大跳龍到底是誰？它為何知道所有動物最害怕的事情呢？故事的結局所有的動物都笑了，這到底是怎么一回事？故事情節中的懸念設計引導了幼兒的想象和閱讀，激發了幼兒閱讀興趣。讀本的教學重點是引導幼兒仔細的觀察畫面，體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態。在語言運用方面，引導幼兒預測故事情節，大膽表述自己的閱讀理解。

第一階段：《大跳龍》大書閱讀教學活動導入部分，我將繪本中出現的小動物（兔子、小貓、狗熊、大象、青蛙）分別繪畫下來。出示動物的圖片，和幼兒討論每個小動物喜歡什么，害怕什么。

然而，有一位神秘人物卻知道每個小動物最害怕什么，導入出今天的主要角色”大跳龍” 為了激發起幼兒的閱讀興趣，我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰？接著通過讓幼兒猜想，帶著幼兒進入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。教學活動基礎部分，圖文理解，遮擋文字，帶領幼兒逐頁閱讀圖畫，圖畫觀察時，引導幼兒觀察每一個動物出場的順序有個什么特點（由小到大，本領也由小到大），但還是被大跳龍嚇破了膽，在一定層度激發幼兒的積極性。同時引導幼兒觀察動物的表情和動作，并請幼兒模仿每一個動物的表情和動作，讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態。

第二階段：《大跳龍》文本閱讀開展第二階段，我邊逐頁展示大書邊引導幼兒回憶，按順序分別出現了哪些小動物，熟悉讀本內容，并出示文字，示范指讀，解釋分析，請幼兒跟讀。分發小書，幼兒每人一本小書，獨立閱讀，同

時注意對一些幼兒個別指導，聽教師有感情地完整的朗讀一遍之后集體朗讀。接著播放分享閱讀磁盤，讓幼兒先認真的一邊翻閱小書，一邊跟隨磁盤，之后幼兒跟隨磁盤有感情的朗讀。

第三階段：《大跳龍》拓展活動：表演故事分發小書，幼兒每人一本小書，獨立閱讀，請幼兒仔細閱讀，理解故事情節。教師提出，要讓幾位幼兒上齤臺表演故事，激發幼兒的興趣。請個別幼兒運用圖片扮演小動物角色，其他幼兒扮大跳龍進行故事表演。教師結合大書的故事情節，引導幼兒扮演角色大膽地表現大跳龍和動物的對話和動作。

通過開展分享閱讀繪本《大跳龍》教學活動中的收獲和發現的問題有如下：

收獲：

1.在教學活動能更好的調動起幼兒的積極性，同時也由于《大跳龍》故事的讀本本身就富有很強的趣味性，讓我在這堂教學活動中上的很輕松。

2.《大跳龍》閱讀中，我有意引導幼兒觀察動物們的表情變化、設想故事人物之間的對話和動物們是什么表情，并請幼兒在集體中模仿動物的表情和動作。

3.導入環節我引導幼兒大膽的講述每個幼兒喜歡什么，害怕什么。并通過大跳龍角色的導入引發幼兒展開想象說一說大跳龍到底是誰？

問題：

1.時間上的把握還不是很到位，每個環節的時間并沒有控制好。這一直是我教學活動中遇到的瓶頸。

2.提的問題并不是很發散性問題，有時提的問題很封閉性。

3.在教學活動中，有時只注重幼兒觀察而不引導幼兒想象。

第二篇：《大跳龍》教學反思

分享閱讀《大跳龍》 的故事非常有趣，兔子窩里藏著一只誰也不認識的大跳龍，兔子找來小貓，小貓找來狗熊，狗熊找來大象，沒想到大跳龍讓所有動物驚慌失措，甚至嚇破了膽。大跳龍到底是誰？它為何知道所有動物最害怕的事情呢？故事的結局所有的動物都笑了，這到底是怎么一回事？故事情節中的懸念設計引導了幼兒的想象和閱讀，激發了幼兒閱讀興趣。讀本的教學重點是引導幼兒仔細的觀察畫面，體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態。在語言運用方面，引導幼兒預測故事情節，大膽表述自己的閱讀理解。

第一階段：《大跳龍》大書閱讀教學活動導入部分，我將繪本中出現的小動物（兔子、小貓、狗熊、大象、青蛙）分別繪畫下來。出示動物的圖片，和幼兒討論每個小動物喜歡什么，害怕什么。然而，有一位神秘人物卻知道每個小動物最害怕什么，導入出今天的主要角色“大跳龍” 為了激發起幼兒的閱讀興趣，我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰？接著通過讓幼兒猜想，帶著幼兒進入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。教學活動基礎部分，圖文理解，遮擋文字，帶領幼兒逐頁閱讀圖畫，圖畫觀察時，引導幼兒觀察每一個動物出場的順序有個什么特點（由小到大，本領也由小到大），但還是被大跳龍嚇破了膽，在一定層度激發幼兒的積極性。同時引導幼兒觀察動物的表情和動作，并請幼兒模仿每一個動物的表情和動作，讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態。

第二階段：《大跳龍》文本閱讀開展第二階段，我邊逐頁展示大書邊引導幼兒回憶，按順序分別出現了哪些小動物，熟悉讀本內容，并出示文字，示范指讀，解釋分析，請幼兒跟讀。分發小書，幼兒每人一本小書，獨立閱讀，同時注意對一些幼兒個別指導，聽教師有感情地完整的朗讀一遍之后集體朗讀。接著播放分享閱讀磁盤，讓幼兒先認真的一邊翻閱小書，一邊跟隨磁盤，之后幼兒跟隨磁盤有感情的朗讀。

第三階段：《大跳龍》拓展活動：表演故事分發小書，幼兒每人一本小書，獨立閱讀，請幼兒仔細閱讀，理解故事情節。教師提出，要讓幾位幼兒上齤臺表演故事，激發幼兒的興趣。請個別幼兒運用圖片扮演小動物角色，其他幼兒扮大跳龍進行故事表演。教師結合大書的故事情節，引導幼兒扮演角色大膽地表現大跳龍和動物的對話和動作。

通過開展分享閱讀繪本《大跳龍》教學活動中的收獲和發現的問題有如下：

收獲：

1.在教學活動能更好的調動起幼兒的積極性，同時也由于《大跳龍》故事的讀本本身就富有很強的趣味性，讓我在這堂教學活動中上的很輕松。

2.《大跳龍》閱讀中，我有意引導幼兒觀察動物們的表情變化、設想故事人物之間的對話和動物們是什么表情，并請幼兒在集體中模仿動物的表情和動作。

3.導入環節我引導幼兒大膽的講述每個幼兒喜歡什么，害怕什么。并通過大跳龍角色的導入引發幼兒展開想象說一說大跳龍到底是誰？

問題：

1.時間上的把握還不是很到位，每個環節的時間并沒有控制好。這一直是我教學活動中遇到的瓶頸。

2.提的問題并不是很發散性問題，有時提的問題很封閉性。

3.在教學活動中，有時只注重幼兒觀察而不引導幼兒想象。

第三篇：大班閱讀《大跳龍》

大班閱讀《大跳龍》

大班閱讀《大跳龍》

設計意圖：

《大跳龍》就是一個關于捉弄的有趣故事，一只可怕的大跳龍藏在了兔子的窩里，兔子害怕地去找小貓幫忙，小貓無助后找來狗熊，狗熊喪膽地又去找大象，大象來了也是一籌莫展。在動物們無助和慌亂的猜想中，故事的氛圍變得越來越緊張，而最后的謎底是什么呢？到底誰是大跳龍呢？為什么他會知道所有動物最害怕的事呢？故事的結局所有動物都笑了，這到底是怎么回事呢？

這個故事情節層層遞進，內容詼諧幽默，畫面生動形象，便于幼兒觀察講述和情境表演。因此，我在設計活動的時候把觀察畫面，猜測講述動物間的對話作為重點，通過不斷地觀察講述，讓幼兒體會到故事的趣味性。活動中我將不斷地引導孩子去觀察講述、模仿表演，讓孩子體驗到繪本閱讀的樂趣。

活動目標：

1.觀察畫面，理解故事內容，感受故事的趣味性。

2.猜測講述動物間的對話，并大膽地模仿表演。

3.體驗繪本閱讀的快樂。

活動準備：

經驗準備：了解青蛙、兔子、小貓、狗熊、大象等動物的特點（喜歡什么、害怕什么）。

教具：大書。

活動過程：

1.封面導入，激發幼兒的興趣。

過渡：小朋友，今天老師要和你們一起來看一本書。

提問：封面上有哪些動物？ 你覺得誰最厲害？為什么？

小結：這本書里有一個動物很厲害，把許多動物都嚇壞了。

2.逐頁觀察講述，理解故事的情節發展。

過渡：他到底是誰呢，我們一起來看一看。

（1）兔子尋求小貓的幫助。

第1頁：教師講述故事。

提問：發生什么事情了？你覺得大跳龍可怕嗎？

兔子害怕嗎？從哪里看出來的？

大跳龍藏在窩里干什么呢？

接下來兔子會做什么？

第2頁：猜測兔子與小貓的對話。

過渡：哦，兔子去找朋友幫忙了，會是誰呢？

提問：猜猜，兔子會對小貓說什么？

看看小貓的表情，他會答應兔子的請求嗎？

老師做兔子，小朋友做小貓，我們一起來學一學他們說的話，要注意表情和語氣哦。

第3頁：小貓嚇壞了。

過渡：小貓信心十足地來到了兔窩旁，結果怎樣了呢。

提問：小貓的表情和剛才有什么變化？為什么會這樣呢？

小結：原來，大跳龍抓住了小貓的弱點，他說：要變成跳蚤咬得他受不了。

（2）第4頁：小貓尋求狗熊的幫助。

過渡：接下來會發生什么事？小貓會怎么做？

提問：他會找誰來幫忙？狗熊的表情現在是什么樣呢？ 誰來學一學小貓向狗熊尋求幫助的樣子？

第5頁：狗熊嚇壞了。

提問：猜猜，狗熊會不會趕走大跳龍？說說你的理由。

狗熊怎么了？大跳龍說了什么讓狗熊這么害怕？

小結：不得了，原來大跳龍說要變成蜜蜂蟄狗熊呢，怪不得狗熊這么害怕。看來這個大跳龍真是很厲害呢，把動物們的弱點都掌握了。

（3）連續觀察第6-10頁：討論大象和青蛙，哪個厲害。

過渡：接下來會發生什么呢？讓我們一起來看一看。（教師慢速翻閱，幼兒連續閱讀）

要求：老師連續翻閱好幾頁，小朋友們仔細看，不要討論，把看到的記在心里。

提問：大象和青蛙，你們覺得誰更厲害呢？誰會更怕大跳龍呢？

可是結果呢？誰一點兒都有不怕呢？你從哪里看出來的？

大象為什么會害怕？

小結：大跳龍說要變成老鼠鉆進大象的鼻子里，所以大象害怕極了。

（4）第11-12頁：揭示答案，大跳龍就是青蛙寶寶。

過渡：青蛙他不怕，他會怎么做呢？我們一起看一看。

提問：青蛙的是怎么樣做的？

大跳龍究竟是誰？動物們的反應是怎么樣的？

這是一只怎樣的青蛙寶寶呢？

第13頁：結尾。

提問：最后動物們的表情是怎么樣的？猜猜他們心里是怎么樣想的？

小結：這是一件多么有趣的事情呀，動物們都開心地笑了！

3.總結活動。

過渡：這個故事有趣嗎？誰來給這個故事起個名字？說說你的理由。

（展示封面）

教師提示書名，示范朗讀文字，請幼兒跟讀。

提問：為什么青蛙寶寶要把自己稱作大跳龍？

故事里誰最厲害？為什么？

小結:這個故事真有趣，要和你的小伙伴、爸爸媽媽一起分享哦。

拓展：

（一）故事講述活動

（二）故事表演《大跳龍》

課后反思：選定這個繪本作為教研內容后，我就開始了不斷地磨課過程。記得第一次的教案我是參考教師指導用書上的第一課時教學內容，因為我想專家的課總是好的。可是上下來我發現根本就不行，內容太簡單，活動沒新意，感覺像流水賬一樣一過就過去了，孩子沒什么興趣，感受不到故事的趣味性。課后我也反思過：對于我們幼兒園來說，分3課時進行活動是不切實際的，我們主要是一課時多，所以活動內容一定要豐富，能讓孩子積極參與。因此我馬上修改教案，將感受故事的趣味性和猜測動物對話作為活動重難點，結果上下來發現常規比較亂，孩子都有些控制不了，他們都想來說動物間的對話。于是我又形成第三研教案，又增添了一個模仿表演，大大增加了孩子的參與性，滿足他們表演的欲望，結果效果好多了。今天上下來，我感覺孩子都對這個故事充滿了興趣，能達到我預設的目標。活動中，孩子們能積極猜測動物間的對話，大膽地進行表演。只是今天活動時間拖得有點長，可能我的引導語有點羅嗦，內容也比較多，精簡一下可能活動效果會更好。

第四篇：幼兒園大班社會教案《大跳龍》及教學反思

《大班社會教案《大跳龍》含反思》這是優秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班社會教案《大跳龍》含反思！

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，理解故事內容，感受故事有趣的情節。

2、積極參與討論，能大膽并完整地表達對畫面的理解。

3、通過討論猜測和多種閱讀方式，感受閱讀活動的樂趣。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

知識經驗準備：對故事中五種動物的特點有所了解。

物質材料準備：PPT課件、大書4本、小書人手一本。

活動過程：

一、觀察封面，討論神秘的大跳龍。

1、認識故事中的角色。

老師給大家帶來了一本書，我們一起來看一看這本書中都有哪些角色。

(1)故事中的角色有哪些?

(2)這藏在洞里的會是誰?(聽一聽自我介紹)

(3)它是怎么介紹自己的?(快思老師.教案網出處)

2、討論神秘的大跳龍。

你們覺得大跳龍是什么樣的動物呢?

二、理解內容，感受緊張的故事氛圍。

1、集體閱讀，理解故事前兩幕。

(1)這一天，當兔子高高興興地回家時，發生了什么事情?它是怎么做的?

(2)兔子是怎么對小貓說的?說的時候心情是怎樣的?(集體說)

(3)你們覺得小貓會答應幫忙嗎?為什么你會這么認為?它會怎么說呢?(分角色集體說)

(4)小貓把大跳龍趕跑了嗎?你是怎么知道的?

(5)大跳龍對小貓說了什么?讓小貓如此害怕呢?(集體說、分角色說)

2、小組閱讀，理解故事三、四幕。

接著還有誰來幫忙了?下去自己翻一翻，說一說。

誰能把你們一組看到的故事來說一說。

三、完整欣賞，了解有趣的故事結局。

1、自主閱讀，感知故事結尾。

青蛙有沒有制服大跳龍?原來大跳龍是誰?

2、共同欣賞，完整感受故事。

原來可怕的大跳龍是調皮的小青蛙假扮的，這是它和朋友們開的一個玩笑呀!讓我們把這個有趣的故事完整地來聽一聽，請大家邊聽邊翻書，聽到哪就翻到哪。

3、小結提升，拓展表演故事。

如果你是這些小動物，你會怎么做呢?是不是聽到聲音就要逃跑呢?

這個故事還可以編成一個小小的童話劇呢，活動結束后可以和你的好朋友分配角色進行表演。

教學反思：

分享閱讀《大跳龍》是我上的一節模仿課，活動開展前我先觀看在這成熟的課中，教師是如何展開的，如何引導幼兒仔細觀察畫面，有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態。在語言運用方面，引導幼兒預測故事情節，大膽表述自己的閱讀理解。

教師先出示封面，知道故事中的角色，導入出今天的主要角色“大跳龍” 為了激發起幼兒的閱讀興趣，我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰?接著通過讓幼兒猜想，帶著幼兒進入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想象等獎大跳龍更加神秘化，同時引導幼兒觀察動物的表情和動作，并請幼兒模仿每一個動物的表情和動作，讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態。語言部分，先出示錄音幼兒通過學習表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話，到后來自己閱讀、進行對話的仿編。

這個活動，讓我從多方面了解如何上好一個閱讀活動，如何有效指導幼兒去閱讀，讓幼兒喜歡閱讀。

大班社會教案《大跳龍》含反思這篇文章共3413字。

第五篇：語言《大跳龍》說課稿

大班語言活動說課稿《大跳龍》

瓜州縣淵泉第一幼兒園 吳銀娟

尊敬的各位評委老師：

大家好，今天我說課的題目是大班語言活動《大跳龍》，此內容選自《龍杯》。

一、教材的地位作用及內在聯系

《綱要》指出，發展幼兒語言能力的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。同時還要鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。《大跳龍》層層遞進，內容詼諧幽默，畫面生動形象，便于幼兒觀察講述和情境表演。孩子們會在喜歡上這個故事的同時不知不覺的豐富自己的詞匯，并提高語言表達能力。

《大跳龍》就是一個關于捉弄的有趣故事，一只可怕的大跳龍藏在了兔子的窩里，兔子害怕地去找小貓幫忙，小貓無助后找來狗熊，狗熊喪膽地又去找大象，大象來了也是一籌莫展。在動物們無助和慌亂的猜想中，故事的氛圍變得越來越緊張，而最后的謎底是什么呢？到底誰是大跳龍呢？為什么他會知道所有動物最害怕的事呢？故事的結局所有動物都笑了，這到底是怎么回事呢？這一系列的問題都會激發起孩子們探究的欲望，讓他們迫不及待的想知道結果。我們班的孩子好奇心強，思維活躍，口語表達能力強。孩子們的這些特點都為學習故事《大跳龍》打下了堅實的基礎。

同時，大班孩子已經有了一定的邏輯思維能力，我們班的孩子觀察力比較強，他們會在在我有意識的引導下，仔細的觀察圖片上動物們的表情變化、設想故事人物之間的對話和動物們是什么表情，并通過模仿動物的表情和動作，加深對故事的理解。這樣即有益于提高孩子的理解力、想象力，有利于孩子審美能力和判斷力的培養。所以我選擇故事《大跳龍》 在此進行教學。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特征和認知發展水平，我確定了以下目標。

1．能仔細觀察畫面，理解故事內容，感受故事有趣的情節。

2．積極參與討論，能大膽并完整地表達對畫面的理解。

3．通過討論猜測和表演，感受語言活動的樂趣。

三、說重難點

根據活動目標，在活動中，我把理解故事內容，說出故事中角色的簡單對話設為此次活動的重點。

根據大班幼兒的發展情況，我把幼兒大膽并完整地表達對畫面的理解設為此次活動的難點。

四、說教學法

我采用直觀教學法、提問談話法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內容，通過談話法，幫助幼兒理解故事的發展脈絡，發展幼兒的口語表達能力，通過表演法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的表現故事生動的情節，為突破重點難點服務。

根據“循序漸進，環環相扣”的教學原則，我通過“春姑娘的禮物” 引入圖片；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——整體感知”；“激發愿望——大膽表現”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、演演，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。充分體現了《綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。

五、活動準備

知識經驗準備：對故事中五種動物的特點有所了解。物質材料準備：PPT課件

六、活動流程

（一）師幼一起玩游戲照鏡子

以游戲方式開始這節課的教學，給孩子營造一個自由寬松的學習環境。接下來請幼兒看圖片學動物的動作（兔子、貓、熊和大象），猜一猜它們為什么害怕？從而激發起幼兒的好奇心，為下一個環節的進行打好基礎。

（二）幼兒欣賞故事前半部分，初步理解故事內容 教師播放課件，講故事，引導幼兒理解故事前半部分，通過提問，幫助幼兒理清思路。

提問：你覺得大跳龍可怕嗎？兔子害怕嗎？從哪里看出來的？大跳龍藏在窩里干什么呢？接下來兔子會做什么？兔子是怎么對小貓說的？說的時候心情是怎樣的？

幼兒猜測兔子與小貓的對話。老師扮兔子，小朋友扮小貓，學一學他們說的話，要注意表情和語氣。

引導幼兒講述小貓尋求狗熊的幫助，狗熊被大跳龍嚇壞了的過程，并且學說對話。

幼兒討論：大象和青蛙，哪個厲害？大象為什么會害怕大跳龍？接下來請幼兒討論，你們覺得大跳龍是什么樣的動物呢？再次讓幼兒思考，想象大跳龍到底是什么。

（三）教師播放完整故事視頻，幼兒感受故事。

（四）小結提升，拓展表演故事。

討論：如果你是這些小動物，你會怎么做呢？是不是聽到聲音就要逃跑呢？引導幼兒明白遇到事情要多動腦筋、勤思考。

最后幼兒分角色表演故事，結束我本次的教學活動。在本次活動中，我根據大班幼兒的年齡特征和《綱要》中的要求，采用課件演示法，提問法，討論法，角色扮演法等教學手段組織活動，我設計了4個活動環節，每個環節層層深入，層層遞進，小朋友在輕松、愉快的環境中學習完整的故事，在整個的活動中我堅持以“教師的教為主導，學生的學為中心”，力求使幼兒在積極的參與中發展自己的語言能力和思維能力，從而達到預期的教學效果。不足之處還請評委老師批評指正，謝謝!