第一篇：第三屆名師論壇暨全國初中語數(shù)英“同課異構(gòu)”展示會(huì)學(xué)習(xí)匯報(bào)

第三屆名師論壇暨全國初中語數(shù)英 “同課異構(gòu)”展示會(huì)學(xué)習(xí)匯報(bào)

大城縣旺村鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 楊寶花

2011年10月20日，我受我校校長委派，隨同我縣教育局組織的，包括十五所教改實(shí)驗(yàn)中學(xué)在內(nèi)的學(xué)習(xí)考察隊(duì)，赴南京學(xué)習(xí)考察。名師論壇大講堂里，專家們舉實(shí)援例，讓人接受的親切，引經(jīng)據(jù)典，讓人領(lǐng)會(huì)的深刻；“同課異構(gòu)”展示會(huì)上，三所名校、三種模式、三股思潮，各爭其鳴，各彰其色，即異彩紛呈，又相得益彰，共同譜寫著中國當(dāng)代教育改革的壯美華章。總而言之，此次考察對(duì)于我來說，起到了振聾發(fā)聵的作用，讓我更有信心，更加堅(jiān)韌的在教改之路上繼續(xù)攀登。下面，我就將我這次考察的最大收獲，和我校在教改方面的經(jīng)驗(yàn)和反思向大家匯報(bào)如下：

一、用南京理念武裝自己，繼續(xù)發(fā)揮本校的優(yōu)勢(shì)和特色。

南京報(bào)告會(huì)上，魏書生老師的三個(gè)守住讓我感受頗深：“守住傳統(tǒng)、守住經(jīng)驗(yàn)、守住優(yōu)點(diǎn)”，其實(shí)這正是我們搞好教育，搞好教改首先應(yīng)該具備的重要理念。正是在這種思想的指導(dǎo)下，我校今后的教改工作將首先找出自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的長處，為深入教改打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）我們學(xué)校的優(yōu)勢(shì)

1．我校有著拼搏向上，不怕困難的優(yōu)良傳統(tǒng)，多年來成績一直在先進(jìn)行列。

我校歷來有著不怕困難，勇克難關(guān)，積極向上，力求先進(jìn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。二十世紀(jì)八九十年代，我校曾經(jīng)創(chuàng)下過中考成績連續(xù)六年全縣第一的輝煌歷史。但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我校教育卻出現(xiàn)了地域性的相對(duì)滯后。這其中的原因紛繁復(fù)雜，無人能左右。尤其今天我們學(xué)校更是生不逢時(shí)。我們趕上建校，趕上建校過程中的種種風(fēng)云難測(cè)，哪一件意外都足以讓人望而卻步。況且我們豈止只是生不逢時(shí)，我們還無緣貴地，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，窮樹枯草，老屋舊舍，多半已經(jīng)搖搖欲墜，學(xué)生中的優(yōu)株良種紛紛外流，教師中的精兵良將也紛紛外調(diào)。剩下的是破車、瘦馬、松套。可就是在現(xiàn)有的有限資源下，我們?cè)诒R校長帶領(lǐng)下的全校師生，不氣餒，不動(dòng)搖，我們主動(dòng)請(qǐng)纓，加入十五所教改實(shí)驗(yàn)校。雖然我們的實(shí)力較差，但是我們?cè)敢獬酥蟪强h轟轟烈烈的教改春風(fēng)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)拼搏向上，不怕困難的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力走在大城教育、教改的前列。

2．我校已經(jīng)有了近兩年的課改摸索，老師們已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)，也提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

自從2010年初，我們學(xué)校開始組建課改實(shí)驗(yàn)小組，到現(xiàn)在已將近兩年。近兩年來，我校全體教師，在課改小組的帶領(lǐng)下，已經(jīng)在教改之路上走過一段堅(jiān)實(shí)的路程。基本具備了自己的模式，形成了自己的風(fēng)格，取得了一定的成果。

3．學(xué)校坐落于邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，校風(fēng)淳樸，具有一支年輕精煉、踏實(shí)肯干的教 師隊(duì)伍。

俗話說：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。我們校長正是抓住了這個(gè)關(guān)鍵 點(diǎn)，在不占“天時(shí)”、“地利”的現(xiàn)實(shí)困境下，著力在“人和”上突破。從現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，給每個(gè)人找優(yōu)點(diǎn)，挖長處，發(fā)潛能，激斗志，經(jīng)過短短一兩年時(shí)間，打造了一支精良的教師隊(duì)伍。我們現(xiàn)在的教師隊(duì)伍，基本都是二十七八歲到三十七八歲的中青年教師，不但有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且有著敏銳的教育思想，具有快速接受和把握新生事物的活力、能力和勇氣。而且其中很多教師是能唱會(huì)跳的才藝家，很多教師是能文能理的多面手。相信他們一定會(huì)強(qiáng)力打造出我校的教改輝煌。

（二）我們學(xué)校的特色

1．我校課改實(shí)驗(yàn)小組于2010年確立了“提綱導(dǎo)學(xué)五步教學(xué)法”新課堂模式，形成了本校的教學(xué)特色。

2．我校在獎(jiǎng)勵(lì)措施上，向教改傾斜，大大增強(qiáng)了教師教改的積極性，在全校形成良好的教改氛圍。

以上是我校在課改方面的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)和特色，我們以后將繼續(xù)用南京理念武裝自己，力求在這些方面做的更好。

二、用南京經(jīng)驗(yàn)豐富自己，查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短，抓住缺點(diǎn)和不足進(jìn)行更深入的改進(jìn)和改革？

南京學(xué)習(xí)給我新奇感最強(qiáng)的是“同課異構(gòu)”展示會(huì)上，三種模式、三股思潮，用這種巧妙的方式交融碰撞，即異彩紛呈，又相得益彰，讓我們這些沒見過世面的鄉(xiāng)村教師眼前一亮。鮮明的對(duì)比，讓我們更清醒的認(rèn)識(shí)自己。東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”，以及盤錦中學(xué)的“傳統(tǒng)課堂”，哪一個(gè)不是在發(fā)揮著自己的經(jīng)驗(yàn)，彰顯著自己的最強(qiáng)？模式的東西我們不能生搬硬套，機(jī)械模仿。我們學(xué)習(xí)的是他們的獨(dú)創(chuàng)精神，堅(jiān)守毅力，用他們的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)我們的缺陷。經(jīng)過反思，我們覺得，我校在以下方面還要不斷改進(jìn)和提高。

首先，理念上要進(jìn)一步更新，徹底改良以往不符合教育規(guī)律的做法

另外，管理上要全力放手：放手老師，擴(kuò)大老師自主開展教育教學(xué)的空間，并做好服務(wù)和理念支撐工作。放手學(xué)生，真正讓學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)。

再有，進(jìn)一步摸索適合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，努力形成各自學(xué)科不同特色的新模式。

三、用南京精神激勵(lì)自己，端正工作作風(fēng)，明確治學(xué)理念，將我校的教改工作繼續(xù)深入，做大做強(qiáng)。

我校校長在全體教師會(huì)上，多次強(qiáng)調(diào)我校教師要發(fā)揚(yáng)勤奮、刻苦的工作作風(fēng)，樹立仁善、博愛的教師人格，明確辦和諧教育，建“五型”校園的辦學(xué)理念。這些思想已經(jīng)深入人心。但我們更需要的是一種精神。

南京歸來，我們帶回來的不僅是豐富的經(jīng)驗(yàn)，更是強(qiáng)烈的震撼，深刻的體驗(yàn)。三所中學(xué)為什么能走在中國教育教學(xué)改革的最前沿？他們哪一個(gè)不是扎根于貧瘠的土壤？哪一個(gè)不是起步于絕壁的邊緣？我們有什么理由自責(zé)？我們有什么借口悲觀？我們只有高舉“盤錦”、“東廬”、“洋思”的大旗，把他們樂觀向上，勇于創(chuàng)新的精神常記在心，把這種以教育為己任，以學(xué)生為根本的責(zé)任常扛在肩，我們才能在中國教育教學(xué)改革的光明大道上永不退縮，奮勇向前。

以上是我對(duì)此次南京學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受，和對(duì)我校教改工作的一點(diǎn)回顧和反思，不妥之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。

2011年10月30日

第二篇：全國三大教學(xué)流派中小學(xué)語數(shù)英同課異構(gòu)專場展示活動(dòng)

學(xué)習(xí)

反思

實(shí)踐

——全國三大教學(xué)流派“同課異構(gòu)”專場展示活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

3月23日到26日，我有幸參加了在青島舉辦的全國三大教學(xué)流派“同課異構(gòu)”觀摩活動(dòng)。首先聽了三位專家的報(bào)告——魏書生老師的六步教學(xué)法，王敏勤老師的和諧教學(xué)法，邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法。之后觀摩了來自河北永年、遼寧盤錦、山東青島的老師們分別用“嘗試教學(xué)法”、“六步教學(xué)法”“和諧教學(xué)法”給我們展示的語文課《貓》，使我們對(duì)這三種教學(xué)法有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。最后聽的是語文特級(jí)教師劉湘玉對(duì)三節(jié)課的點(diǎn)評(píng)以及關(guān)于《語文高效課堂藝術(shù)的設(shè)計(jì)》的講座。難得的是，這次外出學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，“同課異構(gòu)”，讓我們開了眼界，三大教學(xué)流派的教學(xué)法博大精深，各有千秋，給我們帶來了許多啟發(fā)，更深入地領(lǐng)會(huì)了三大教學(xué)流派教學(xué)法的內(nèi)涵。下午接著聽了南京教師進(jìn)修學(xué)校校長沈峰對(duì)三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我們對(duì)課堂教學(xué)模式更加明朗，這是本次學(xué)習(xí)對(duì)我來說最有價(jià)值的地方，知道了如何針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)我們今后的教學(xué)起到了導(dǎo)航作用。

本次學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

一、魏書生老師的報(bào)告，深入淺出，以看似平淡的語言，與我們就像拉家常一樣，就把他的教育教學(xué)理論傳授給我們。

他的教學(xué)管理一靠民主（服務(wù)，互助，人性，商量），二靠科學(xué)（計(jì)劃，監(jiān)督，總結(jié)），三靠領(lǐng)著全校師生練氣功（注意力體操——每天課前一分鐘練松——靜——?jiǎng)颉獦罚Ｋ慕虒W(xué)思想是守住古訓(xùn)：有教無類；寓教于樂；因材施教；教學(xué)相長。他的教學(xué)工作原則是：學(xué)以致用；學(xué)而實(shí)習(xí)；循序漸進(jìn)；持之以恒。他的四個(gè)過程、五個(gè)現(xiàn)象、六個(gè)步驟、七個(gè)一分鐘，八個(gè)習(xí)慣及十個(gè)課堂要求都非常值得我們借鑒。

魏書生老師的六步教學(xué)法的操作流程如下：

1.定向：確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并告訴學(xué)生，使之心中有數(shù)，方向明確。

2.自學(xué)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)自學(xué)教材，獨(dú)立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。

3.討論：學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒有解決的問題，尋求答案。不能解決的問題，留待答疑階段解決。

4.答疑：立足于由學(xué)生自己解答疑難問題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

5.自測(cè)：學(xué)生根據(jù)定向指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測(cè)題，由全班學(xué)生回答，自己評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

6.自結(jié)：每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己學(xué)習(xí)的主要收獲。教師在成績優(yōu)秀、中等、較差的學(xué)生中，選擇有代表性的學(xué)生，講述自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，使所獲得的知識(shí)信息得到及時(shí)強(qiáng)化。

雖然他傳授了六步教學(xué)方法，但是同時(shí)又告誡我們，不唯書，不唯上，要牢牢守住自己的優(yōu)點(diǎn)，并把它做細(xì)、做強(qiáng)、做大，作深。

二、王敏勤老師做的“和諧教學(xué)法”報(bào)告，我們學(xué)校兩年前早已開始課堂改革，現(xiàn)在再結(jié)合著我們這兩年的改革來審視對(duì)比，使我們更加清楚了五步教學(xué)法（1.單元導(dǎo)入明確目標(biāo)，2.自主學(xué)習(xí)合作探究，3.大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，4.變式練習(xí)，拓展提高，5.課堂小結(jié)，單元回歸）在課堂上的具體體現(xiàn)。原本還存在的一些疑惑，在這次學(xué)習(xí)中撥開了云霧。

和諧教學(xué)法的模式并不新鮮。王老師拋出模式掌握的關(guān)鍵，那就是牢牢的把握住教材，要把教材煮熟煮透。可教材又如何把握呢？那就要好好研讀新課標(biāo)。王敏勤老師出示的問題是：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的基本要求是什么（質(zhì)的要求和量的要求），應(yīng)如何落實(shí)這些要求；

2.本套教材的編寫意圖和體例是什么；

3.本套教材包括了哪些知識(shí)，是以什么樣的邏輯線索把這些知識(shí)結(jié)構(gòu)起來的；

4.本套教材哪些知識(shí)可以前后整合起來；

5.本套教材所蘊(yùn)含的能力體系和價(jià)值體系是什么；

6.初中考試大綱的要求是什么；

7.如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓你從初始年級(jí)教到畢業(yè)班，你打算如何處理這套教材；

王老師還教了一招——畫知識(shí)樹。

“知識(shí)樹”是和諧教學(xué)法常用的一種教學(xué)手段。就是以樹狀的形式表現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形象直觀，脈絡(luò)清晰，便于教師把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯線索。

三、邱學(xué)華老師做的報(bào)告“先試后導(dǎo)，先學(xué)后教，先練后講”之嘗試教學(xué)法。它的基本模式分七步：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試題-——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。

嘗試教學(xué)產(chǎn)生的效果：1.學(xué)生的自學(xué)能力提高2.學(xué)生的嘗試精神、創(chuàng)新精神增強(qiáng)3.學(xué)生學(xué)習(xí)成績大面積提高4.獲得的嘗試學(xué)習(xí)方式終身有用5.學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕。在課堂上我們重點(diǎn)兩抓、三看。一抓嘗試自學(xué)，二抓練習(xí)達(dá)標(biāo)，把課外的知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)，靠自己的自學(xué)，學(xué)會(huì)知識(shí)，帶著問題去看書效率高。三看是：一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面。

嘗試教學(xué)的特征，先練后講，練在當(dāng)堂（1）先嘗試后指導(dǎo)（2）先練后講（3）先學(xué)后教。

嘗試教學(xué)法也是今年我們?nèi)R陽教育提倡的一種新的教育理念，聽了邱老師的報(bào)告，領(lǐng)會(huì)的更為深刻。學(xué)生不是聽會(huì)的，是練會(huì)的，這叫百聞不如一見，百見不如手過一遍。

這三位教育名家提倡的教育理論，不可能是靈丹妙藥，十全十美，它的實(shí)施都受很多條件限制。比如說先練后講，合作探究等方法在小學(xué)尤其低年級(jí)就不適用，但我們會(huì)吸取其精華部分，關(guān)鍵是適合我們中學(xué)教學(xué)的可利用的東西。

三種教學(xué)法的共同之處，課堂教學(xué)從動(dòng)機(jī)到結(jié)構(gòu)都提倡以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中我們要把三種教學(xué)理念融合在一起，應(yīng)用于我們的教學(xué)，將會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

通過本次學(xué)習(xí)，作為我們學(xué)校打算從以下幾方面做起：

第一、不盲目追捧，吃透課改思想，找準(zhǔn)支點(diǎn)，立足校本。第二、課改從自身做起，從自身的課堂做起，不是一線老師對(duì)課改是沒有發(fā)言權(quán)的，只有走到一線，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。才和老師們有共同語言。

第三、課改從課堂抓起 一抓課堂少講多練，多采用嘗試教學(xué)法 數(shù)學(xué)課上老師不講，例題讓學(xué)生先嘗試在練習(xí)，出現(xiàn)問題針對(duì)問題解決問題，數(shù)學(xué)課堂以 憶一憶 試一試 辯一辯 議一議 想一想 算一算 做一做 為課堂主線。語文課課前出示教學(xué)目標(biāo)，課中指導(dǎo)學(xué)生 讀一讀 品一品 說一說 寫一寫 做一做。課堂管理，上課出示小組評(píng)價(jià)目標(biāo)，用積分制激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第四、課改從青年教師著手 先抓骨干教師，40歲以下老師每兩周進(jìn)行一次課堂實(shí)錄，看看自己多余的話。課后自己觀看自己的課堂實(shí)錄，找自己的不足，并寫出反思。每月寫一篇成功的課堂案例，具體在哪些方面進(jìn)行了課改，形成文字備案。

第五：轉(zhuǎn)化學(xué)困生上下功夫 課堂上利用生幫生進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪里不會(huì)從哪里學(xué)起。只有參與到學(xué)習(xí)中來，我們就給以肯定。對(duì)于一些不能及時(shí)完成作業(yè)，我們老師轉(zhuǎn)換一下方式，如：中午就把家庭作業(yè)布置給他們，讓他們提前知道，提前完成。或者把今天的學(xué)習(xí)任務(wù)只有完成就不留家庭作業(yè)，用不同的方式激勵(lì)他們參與到學(xué)習(xí)中。第六：作業(yè)上進(jìn)行改革，在學(xué)校能完成的作業(yè)，不帶到家完成。一二年級(jí)不布置家庭作業(yè)或少布置作業(yè)。評(píng)價(jià)上可以根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第五抓教師基本素質(zhì)的提高，舍得投資，不放過任何一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過網(wǎng)絡(luò)，定期學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)容，不斷把課標(biāo)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。

課改貴在堅(jiān)持，只有我們有付出就一定會(huì)有收獲。

學(xué)習(xí)

反思

實(shí)踐

——全國三大教學(xué)流派“同課異構(gòu)”專場展示活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

沐浴店中心初級(jí)中學(xué)

2012.4

第三篇：荔教進(jìn)〔2014〕62號(hào)關(guān)于參加2014年全國生態(tài)課堂教學(xué)暨中學(xué)語文名師“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)的通知

荔城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校文件 荔教進(jìn)?2014?62號(hào)

關(guān)于參加2014年全國生態(tài)課堂教學(xué)暨中學(xué)語文 名師“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)的通知

各中學(xué)：

為了深入貫徹落實(shí)國務(wù)院《國家中長期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要》精神，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，解決課堂教學(xué)改革中存在的實(shí)際問題，促進(jìn)高效教學(xué)，經(jīng)研究決定，組織相關(guān)教師參加2014年全國生態(tài)課堂教學(xué)暨中學(xué)語文名師“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)。現(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下：

一、培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)

培訓(xùn)時(shí)間：2014年9月19日—21日（19日全天報(bào)到）培訓(xùn)地點(diǎn)：福州市（會(huì)前一周統(tǒng)一發(fā)報(bào)到通知及乘車路線）

二、參會(huì)對(duì)象

—1—

初中語文教師，每校選派2名參加（中山、礪青等校可以增派）。各校自行填寫、遞交報(bào)名回執(zhí)表（見附件一），并把與會(huì)教師名單于9月12日前上報(bào)區(qū)中學(xué)教研室E-mail：ZXZ2392350@163.com。

三、培訓(xùn)形式及日程安排

針對(duì)同一堂課展示教師對(duì)教材不同的分析理解、不同的策略選擇、不同的資源選用，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣化，解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題，從而拓展教師思路并以報(bào)告交流互動(dòng)形式解析、落實(shí)中學(xué)新課標(biāo)高效教學(xué)方法。日程安排表請(qǐng)見（附件二）。

四、其他事項(xiàng)

培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)380元/人，食宿由會(huì)務(wù)組協(xié)助安排，費(fèi)用自理。培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、食宿費(fèi)、差旅費(fèi)回原單位報(bào)銷。

附件：1.報(bào)名回執(zhí)表 2.日程安排表

荔城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 2014年9月9日 抄送：區(qū)教育局、督導(dǎo)室，存檔。

—2—

第四篇：清華大學(xué)附屬小學(xué)“1+X課程”課改創(chuàng)新成果展示暨小學(xué)語文教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)》學(xué)習(xí)匯報(bào)

《清華大學(xué)附屬小學(xué)“1+X課程”課改創(chuàng)新成果展示暨小學(xué)語文名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)》學(xué)習(xí)匯報(bào)

5月24、25日，我有幸參加了在德州市委黨校舉辦的清華大學(xué)附屬小學(xué)“1+X課程”課改創(chuàng)新成果展示觀摩研討會(huì)。此次學(xué)習(xí)，我聆聽了北京清華附小校長竇桂梅執(zhí)教的五年級(jí)《大腳丫跳芭蕾》,她的課生動(dòng)形象，很好的利用插圖來進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)們?cè)谟淇斓恼莆照n堂知識(shí)的同時(shí)、完成教學(xué)任務(wù)的同事極高的引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；著名特級(jí)教師，碩士生導(dǎo)師王玲湘執(zhí)教的五年級(jí)《琥珀》，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，很好的為我們展示了一堂包含預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)的教學(xué)流程；北京市骨干教師，碩士生導(dǎo)師張家龍執(zhí)教的一年級(jí)《詠鵝》，其中利用“唱”的方式讓我懂得了文學(xué)和音樂竟然結(jié)合的如此神奇，讓我找到了另一條教學(xué)的方向。

這次聽課，有一個(gè)詞語讓我印象非常深刻，這個(gè)詞語就是“整合”。

整合這個(gè)詞是清華附小1+X課程改革中提出來的。他們認(rèn)為學(xué)校原有的課程設(shè)置使得各門學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)，完整的學(xué)生被不完整的分割，為此，他們提出了課程內(nèi)容的整合，也就是在一堂課上呈現(xiàn)了多門學(xué)科的綜合。

一、教學(xué)理念

1、目標(biāo)。“為聰慧與高尚的人生奠基”是他們培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)，經(jīng)過學(xué)生、家長的調(diào)研，確定了學(xué)生培養(yǎng)的三個(gè)關(guān)鍵價(jià)值取向：健康、陽光、樂學(xué)。根據(jù)實(shí)際，提出了“十個(gè)一”的目標(biāo)培養(yǎng)：

一流好人格；一身好體魄；一生好習(xí)慣；一個(gè)好興趣；一種好思維；

一手好漢字；一副好口才；一篇好文章；一項(xiàng)好才藝；一門好外語。

前“五個(gè)一”是每個(gè)學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)目標(biāo)；后“五個(gè)一”中，不同的學(xué)生可以有所側(cè)重，是個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，并允許學(xué)生自我設(shè)定特殊的發(fā)展目標(biāo)。“十個(gè)一”共同落實(shí)小學(xué)階段學(xué)生“健康、陽光、樂學(xué)”的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)“奠基”。2.課程結(jié)構(gòu)

所謂1+X課程，“1”：指整合后的國家基礎(chǔ)性課程。該課程內(nèi)容體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材的”思想，既落實(shí)了國家規(guī)定的基礎(chǔ)性課程，同時(shí)又超越了教材。

“X”：指個(gè)性化發(fā)展的拓展性課程。形成既遵循兒童在基礎(chǔ)教育階段的普遍認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)又體現(xiàn)“清華烙印”的校本課程及個(gè)性化拓展性課程。

“+”不是簡單的加法，而是促進(jìn)“1”與“X”相輔相成，達(dá)成“1”和“X”平衡的或增量或變量。

“1”與“X”相結(jié)合，共同達(dá)成學(xué)校“十個(gè)一”的培養(yǎng)目標(biāo)。3.課程內(nèi)容

清華附小根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將原有國家課程中的各個(gè)學(xué)科分類整合，形成四大門類，即“品德與健康、語言與閱讀、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美”。

品德與健康：整合了品德與生活、品德與社會(huì)、體育、健康教育，強(qiáng)調(diào)這幾門學(xué)科教學(xué)的目的，不是習(xí)得多少知識(shí)、訓(xùn)練多少技能，而是共同提升學(xué)生的心理與身體健康水平。

語言與閱讀：整合語文與英語，強(qiáng)調(diào)語言類學(xué)科要以閱讀帶動(dòng)言語的習(xí)得。突出漢母語與英語的雙語閱讀。尤其加大閱讀量，努力創(chuàng)造最宜讀的書香校園。

數(shù)學(xué)與科技：整合數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、綜合實(shí)踐，重點(diǎn)體現(xiàn)這一類學(xué)科在實(shí)踐、創(chuàng)新方面優(yōu)勢(shì)。

藝術(shù)與審美：整合美術(shù)、音樂、書法，強(qiáng)調(diào)這一類學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是提高審美品位。

四大領(lǐng)域的劃分，并不是砍掉學(xué)科課程，而是依據(jù)學(xué)科屬性，體現(xiàn)課程理念及課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，在領(lǐng)域命名中充分體現(xiàn)學(xué)科共有的價(jià)值取向，從而使彼此教學(xué)內(nèi)容差異性很大的學(xué)科，開始走向“共和”。同時(shí)，每個(gè)門類當(dāng)中，既要開好必修的基礎(chǔ)性課程，又要辦好拓展性課程。拓展性課程分設(shè)必修和選修，以滿足不同學(xué)生成長的需要。

其實(shí)在他們的實(shí)際上課中，也并不是按部就班的按照這四大領(lǐng)域來嚴(yán)格劃分，比如說語文分別與美術(shù)、音樂、科學(xué)的結(jié)合。

4.課時(shí)安排 課時(shí)安排

為了適應(yīng)整合、改革后的課程內(nèi)容，學(xué)校在保證課時(shí)總量不變的前提下，將原來固定的每節(jié)課40分鐘，變?yōu)殚L短不一的大、小課時(shí)。

“基礎(chǔ)課時(shí)”35分鐘，主要安排數(shù)學(xué)、英語、體育等學(xué)科，這些學(xué)科減少5分鐘的教學(xué)時(shí)間，一方面有助于緩解學(xué)生課上的疲勞，同時(shí)要求教師必須帶領(lǐng)學(xué)生精學(xué)精練。

“大課時(shí)”60分鐘，大課時(shí)主要安排語文、美術(shù)、書法、音樂、科學(xué)等學(xué)科，這些學(xué)科當(dāng)中，有些需要長時(shí)間的情境營造、情感醞釀，比如語文，有些需要進(jìn)行長時(shí)間的實(shí)踐探究活動(dòng)，如美術(shù)、科學(xué)等，按照原有的課時(shí)安排40分鐘的時(shí)間，人為割裂了學(xué)生的情感體驗(yàn)和研究過程，使得教學(xué)內(nèi)容顯得支離破碎。調(diào)整后的大課時(shí)使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)。

“小課時(shí)”10或15分鐘，比如每天清晨十分鐘的晨誦，每天中午十五分鐘的習(xí)字等，使這些零散的時(shí)間也能夠作用于學(xué)生發(fā)展。

“大課間”50分鐘，每天上下午各一次，集中時(shí)間供學(xué)生加餐，做眼操，開展各種體育健身活動(dòng)等。

這樣根據(jù)學(xué)科與教學(xué)內(nèi)容的不同，長短課時(shí)交錯(cuò)，張弛有度，時(shí)間安排趨于合理，學(xué)生學(xué)習(xí)也覺得更輕松。

簡單來講，在我看來，著重突出了以下部分：

1.我們要把目光從教學(xué)上轉(zhuǎn)回到教育上來，切實(shí)的把孩子當(dāng)做一個(gè)完整的個(gè)體，真正的把教教材轉(zhuǎn)變?yōu)榘呀滩漠?dāng)做一個(gè)工具，用教材來教授學(xué)生們知識(shí)。

2.在某種程度上來講，贊同包班制，因?yàn)檫@樣的話可以給學(xué)生一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)境。贊同小組合作制度，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，有效地利用各種學(xué)科之間的共同點(diǎn)，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

4.至于課時(shí)改革，我們可以仔細(xì)研討，慎重考慮，在立足實(shí)際的基礎(chǔ)上嘗試著去作一些工作。

三、聽課感想 1.重視目標(biāo)：關(guān)于語文教學(xué)來說，我們的目標(biāo)應(yīng)該達(dá)成其中的“三個(gè)一”：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。2.重視教學(xué)氛圍：一方面要有良好的情境，包括圖片、音樂以及老師的朗讀，聯(lián)系實(shí)際給學(xué)生塑造一個(gè)身在課文中的感覺，另一方面要引發(fā)學(xué)生上課的興趣，讓學(xué)生去積極的學(xué)，老師在“節(jié)點(diǎn)”處輕輕的推，而不是學(xué)生漫無目的、心不在焉，老師在前面硬拉。

3.重視閱讀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量讀的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不同課文分別進(jìn)行不同感情、不同語氣的閱讀、朗誦、吟唱等，讓學(xué)生感受閱讀帶來的作者的心情。比如張家龍老師給小學(xué)一年級(jí)上課的時(shí)候，把《楓橋夜泊》這首詩表達(dá)出來的時(shí)候，學(xué)生舉手回答作者的感情時(shí)，很多同學(xué)都能回答出“難過”“心情不好”，甚至“悲傷”“思念”等。

4.重視生本位：特別提到一點(diǎn)，就是“當(dāng)我們教學(xué)沒有方向的時(shí)候，學(xué)生要學(xué)習(xí)的方向就是我們教學(xué)的方向”，讓同學(xué)們?nèi)ヌ釂枺ソ獯穑约喝ふ遥グl(fā)現(xiàn)。比如竇桂梅校長的課有兩個(gè)比較大的環(huán)節(jié)：“我發(fā)現(xiàn)”、“我想說”，一方面是讓同學(xué)們尋找問題，一方面是讓同學(xué)們解答問題，老師的作用僅僅是引導(dǎo)。王玲湘老師給學(xué)生們?cè)O(shè)置了這么幾項(xiàng)：“預(yù)學(xué)單”、“樂學(xué)單”、“延學(xué)單”。提倡同學(xué)們帶著問題走進(jìn)課堂，在課堂上很好的利用小組合作教學(xué)來解決自己的疑問，帶著課堂延伸出的問題走出課堂并能在課下完成問題，或者請(qǐng)教老師，這就是個(gè)很好的氛圍，很大程度上能夠潤物細(xì)無聲，很好的讓同學(xué)們掌握知識(shí)。并且培養(yǎng)學(xué)生們敢質(zhì)疑、學(xué)質(zhì)疑、會(huì)質(zhì)疑的能力。比如說烏鴉喝水這個(gè)故事，有的學(xué)生就問，為什么會(huì)是烏鴉，不是別的鳥？有的同學(xué)解答，說是不是仙鶴嘴太長不用石子就可以，是不是麻雀嘴太短，用了石子也沒用，還有的說是不是烏鴉是黑色的所以容易口渴，總之答案是五花八門，但是第二天上課的時(shí)候有的同學(xué)就拿著自己查來的答案說出了真相： 在智力方面，烏鴉不僅是鳥類中的高手，智力水平甚至不亞于一些靈長類動(dòng)物。”而烏鴉，是希臘的神鳥。所以說，教給孩子們?nèi)ベ|(zhì)疑去尋找答案是非常必要的。5.重視整合：要完成目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的整合。我們首先應(yīng)該要深刻了解文章所要傳達(dá)給學(xué)生們的知識(shí)，然后去細(xì)心的制做備課，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合。在教學(xué)過程中可以通過游戲，音樂，圖片，學(xué)生體驗(yàn)等方式是抽象的問題具體化。比如竇桂梅校長讓同學(xué)們做出芭蕾舞動(dòng)作，張家龍老師通過音樂、肢體語言等方式，很好的讓同學(xué)們理解文章。

6.重視組織活動(dòng)：比如閱讀比賽，漢字展覽，話劇類活動(dòng)，或者美術(shù)或者音樂等項(xiàng)目都能促進(jìn)學(xué)生的興趣與積極性，而這些對(duì)教學(xué)是相當(dāng)大的促進(jìn)作用。注重發(fā)展一些學(xué)校個(gè)性活動(dòng)。

以上這些是我這次學(xué)習(xí)的過程和個(gè)人的一些想法，希望對(duì)老師們的工作有一些幫助，謝謝大家。