第一篇：聽毛元生教授《領導角色認知與職能行為分析》的講座體會

聽毛元生教授《領導角色認知與職能行為分析》的講座體會

2014年5月24日，我有幸聆聽了毛元生教授關于《領導角色認知與職能行為分析》，他從領導角色的基本特征、正職的角色、副職的角色、正副職協調的基本要求等四個大方面進行了詳細的分析。特別 是副職角色的四項基本職能：積極參謀、獨擋一面、溝通協調、及時補位講得有聲有色。他的講座處處有精彩，時時見掌聲。雖然短短一個上午，卻使人受益匪淺。

聽完之后，用心品味，確實有所感悟，有所體會。的確，當個好副職挺難。因為不同的角色有不同的要求，也需要不同的素質。而副職往往扮演的是雙重角色，對校長而言是助手，是輔助校長的將官，對分管的工作來講，又是“一把手”，要充分發揮自己的主觀能動性，協調好方方面面的力量，起到獨擋一面的作用。

那么，如何才能協調好正職與副職之間的關系呢？聽了毛教授的講座，我有以下幾點體會。

一、副職在權力上有權不越權，及時通氣多溝通。

在工作中，副職要“獨擋一面”，使副職在其位、適其政、展其能、竭其力，共同抓好全面工作。

二、副職要在決策上參與不干預，出好主意當好參謀。

在工作中還需做到“五勤”，即：“腿勤”；“眼勤”；“嘴勤”；“腦勤”，“手勤”。

三、副職在工作上補臺不拆臺，形成合力搞建設 作為參謀和助手，對正職的意見和集體決議，都要認真的學習，既要把握全局，領會精神實質，掌握工作方向，講究方式和方法，又要深入研究細節，精心抓好落實，做到事事有人管，件件能落實，增強單位領導的號召力，也顯示出副職的協調力。副職在思想上領會正職的意圖，在生活上關心正職的困難，在實踐中支持正職的工作，這既是副職的本分也是副職的風格，是完全應該的。

總之，副職不好當，人人都愿當。但要當得好，思想必正當。只有正副職互相補臺，才有連臺的好戲，如果正副職互相拆臺，那必將共同垮臺。

第二篇：領導角色認知與職能行為分析學習心得

領導角色認知與職能行為分析學習心得

參加了萬人在線的專題培訓課程《領導角色認知與職能行為分析》，受益頗 多。領導科學是一門專業性很強的學科，更是一門與實際工作緊密結合的學科，真正能全面認識和理解領導科學的內涵和藝術性，需要結合實際工作不斷的學習和實踐。這次為期一天的專題學習培訓，得到了一個啟發，通過教學經驗豐富的 毛元生教授的生動講解，也有了一個初步的認

識。以下談談我對領導角色認知與 職能行為的體會。

一、科學領導的起點是角色認知 公司在發展中會面臨各種問題，需要不斷的解決各種問題。通俗說就是：我 們當前應該干什么、怎么干、誰來干的問題。工作有分工，不同的崗位，需要思 考不同的問題，解決不同的問題。只有清晰認識自己在環境中的角色，在環境中 的位置，才能明確當前的主要矛盾，問題的關鍵所在，工作的著力點在什么地方。若角色認知錯誤，角色定位不清，就會出現工作方向偏離、工作思路錯誤。方向 錯誤，其結果必然南轅北轍，更談不上科學領導了。在實際工作中，這樣的情況 并不少見。

二、角色認知的目的是正確認識和處理社會關系 通過此次培訓讓我認識到，角色，就是社會關系。通過角色認知，以清晰自 己的社會關系。擔當好自己的角色，發揮好自己的角色，就是處理好自己的社會 關系。在工作中，領導崗位就是擺正處理好對上級、對同級、對下級的關系。對 上級，充分領會領導工作意圖、工作思路，積極出謀劃策，制定實施辦法，對結 果負責勇于擔當；對同級，有效配合，協同作戰；對下級，科學制定工作目標，跟蹤把握工作結果，鼓勵和培育人才。通過角色認知，不失為正確認識和處理社 會關系的一劑良方。

三、角色標準就是一把衡量領導職能行為的標尺 角色對應著其權力與責任，要經常提醒自己不要忘了自己的角色，也就是牢

記自己的權利與責任。要用這把尺子來衡量自己的工作，做的對不對，是不是適 合。既要避免工作冒進，越職越權，更不能畏首畏尾，不敢作為。只要把握住了 角色的標準，就能讓我們在工作中心胸坦蕩，放手拼搏。每次培訓既是學習新知識的過程，也是對自己的一次總結過程。領導科學博 大精深，在今后的工作中以此為思考點，不斷實踐總結，作出更好的成績。