第一篇：教育技術中級PPT的操作

教育技術中級PPT的操作：

1.文本框與圖片操作

如：將“律詩三首”四字在文本框中居中，字體、字號設為隸書、72、加上陰影，再將該文本框置于幻燈片正中，然后將下層背景圖片顏色設置為“沖蝕”。

2.應用設計模板及設置背景

如:為幻燈片選用設計模板,并在第一頁加上背景圖片。

3.修改幻燈片模板 4.修改幻燈片母版

5.插入背景音樂、超級鏈接

如：1.在幻燈片一中插入背景音樂“xxx.mp3”,在動畫設置中定義播放至第3張停止；

2.在第一張幻燈片中插入動作按鈕，超鏈至最后一張，在最后一張幻燈片中插入動作按鈕，超鏈至第一張幻燈片。

6.自定義動畫設置

要求通過動畫路徑設置，讓左下角的某個圖片能運動至右上角。

7.幻燈片放映切換設置

如：要求幻燈片放映切換時為“順時針回旋”、慢速并有“打字機聲”。

第二篇：教育技術中級培訓

《教學從了解學生開始》案例分析

1、為什么同樣的課，安老師在不同的班級實施會得到截然不同的效果？

（1）學習者是學習活動的主體，學習者所具有的認知的、情感的、社會的特征都對學習的信息加工過程產生影響。學習者個體之間既表現出一些共性的、穩定的特征，又表現出多樣化的差異，而不同年齡學習者的認知發展成熟水平不同，同一年齡的學習者也會表現出諸多的差異性。從這一個理論角度來看，即使是同樣的課程，同樣的教學流程在不同的班級也會得到不同的教學效果。

（2）除了從學習者的特征分析得出原因之外，我們還可以從其他方面找出原因，①從課程安排來看，（1）班的英語課是第一節，學生的精神狀態很好，能夠高度集中精神，（2）班的英語課是第四節，學生在經過前三節課的學習后已經處于疲憊狀態，精神不容易集中，而且第三節課是體育課，學生的心難以平靜下來。（3）學生的學習風格的不一樣也決定了同樣的課，在不同的班級實施會得到截然不同的效果。

2、您認為安老師通過查閱試卷可以得到哪些信息？為了得到這些信息，您還有其他的方法嗎？（1）通過查閱試卷安老師發現了（1）班和（2）班的學生基礎不一樣，（1）班的基礎較好，同時（2）班的兩極分化嚴重。

（2）我認為還可以通過以下的方式來獲取信息：向其他科任老師和班主任了解學生的情況；通過學習風格測試了解學生的學習風格情況；可以與學生交談進行了解等等，我認為在案例里安老師的分析十分有道理。

3、除了安老師分析得到的原因外，你認為可能還有哪些方面的原因造成了兩個班級如此不同的學習結果？

我認為兩個班學生的學習興趣和學習動機也會導致同樣的課在不同的班有不同的學習結果，興趣是產生動機的重要主觀原因，動機是理想形成的重要心理因素，因此我們要了解學生的學習興趣和學習動機，對于教學活動具有重大的意義。

第三篇：教育技術中級培訓

教育技術中級培訓講稿

（模塊六）

李慧峰 中牟縣教師進修學校

設計單元學習評價

教學目標：

1.理解評價的功能和意義； 2.理解評價的多樣化； 3.設計單元的評價方案；

4.掌握評價量規設計的方法；應用評價量規的設計方法，完成單元學習評價中一個評價要素的評價量規設計。教學重點：

1.知道教育評價的多種功能；

2.理解主題單元的多樣化目標及多樣化學習活動應該采用多樣化的方法進行評價；

3.理解評價應該從教學目標出發，與教學目標一致； 4.掌握評價量規的設計；

5.按照“評價時間線”原理為主題單元設計多樣評價方法。教學難點： 1.設計單元評價方案 2.設計評價量規 教學方法： 1.講解法 2.討論法 教學過程： 回顧與導學：

要求學員在大腦中快速回憶五模塊的教學內容，借助思維導圖與學伴分享上一模塊的學習心得，并為本模塊內容的學習建立知識背景。

活動1 深入理解評價

第1步重新認識評價

研讀案例6-1“生物知識小行家”主題電子檔案袋 研讀案例6-1 后，小組學伴討論如下問題：

案例中有哪些評價方法(工具)？ 這些評價方法(工具)合適嗎？ 你有什么好的建議？

教學評價的分類：

按功能可以分成：診斷性評價、形成性評價與總結性評價 標準化評價與表現性評價、本真性評價自己閱讀專家講座 對幾種常用的信息化教學評價的介紹：

1.電子檔案袋：多種數字化的學習材料（學習者基本信息、主題任務描述和學習計劃、作品、評價與反思等）2.量規：結構化的定性與定量相結合的評價技術

3.概念圖：有效記錄學習者的思維歷程、概念形成過程的評價工具

第2步分析評價的功能

閱讀案例6-2把握評價環節，促進學生發展

小組討論：教師是如何評價學生的行為與學習情況的？這樣的評價體現出評價的哪些功能？

總結評價的功能：

1.重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化； 2.重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化； 3.強調質性評價，定性與定量結合，實現評價方法的多樣化； 4.強調參與與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化； 5.注重過程，終結性評價與形成性評價結合，實現評價重心的轉移。評價可以促進學生發展，有利于建立和諧的師生關系。

第3步 研習評價與學習目標的一致性

閱讀案例6-3：國家的名片－－貨幣 分析評價與學習目標的一致性

活動2 評價單元學習

第1步 確定單元評價要素

學習要素：影響整個主題單元學習計劃執行和學習目標達成的主要學習環節或成果作為本單元的學習要素； 分析方法：

從目標上分析：知識與技能；過程與方法；情感、態度與價值觀； 從教學環節（過程）上分析

從學習成果上分析

評價要素：哪些要評價的學習要素。案例：《簡單電路》學習評價要素思維導圖

操作：用思維導圖分析自己的主題單元學習計劃中的主要學習要素。

第2步 設計單元評價方案

在確定了需要評價的主要學習要素以后，為每一個評價要素先擇適當的評價方法和工具，可以根據學習目標和評價要素的特點，將多種評價方法和工具有效應用于評價要素的評價中，設計一個單元評價方案

第3步 用時間線展示單元學習多樣化評價設計

觀察圖6-5 完成下列任務：

1.思考時間線展示評價方法的組成要素 2.如何為自己設計的主題單元制作評價時間線 3.向學伴展示自己設計的評價時間線 4.修改和完善自己的作品

活動3 制定評價量規

第1步 研習案例

瀏覽案例：《簡單電路》主題單元學習制作安全用電宣傳資料評價量規 評價量規的組成：評價指標、各指標的權重、各指標分等級的評價標準的描述等

常用的評價量規的模板

常用的評價量規的模板

評價指標（權重）好

一般

需要改進

生評

師評

【10，8】 【8，6】 【6，0】

（評價指標1）

（分）（評價指標2）

（分）（評價指標3）

（分）（評價指標4）

（分）（評價指標5）

（分）

總分和評語

第2步 確定評價的主要指標

評價指標應符合以下要求：

1.主要指標應該與學習目標緊密結合；

2.主要指標要盡可能用簡單的詞語進行描述；

3.主要指標一般是一維的,一個有效量規中的每個主要指標通常是一維的,它可以分解成幾個二級指標，但卻與其他一級指標并列構成了評價的主要方面 ；

4.所確定的主要指標要能夠涵蓋影響評價要素的主要方面。

第3步 設計評價指標的權重

確定不同評價要素的權重： 評價目的不同，權重分配不同 確定不同評價指標的權重： 暗示教學重點 引導全面學習

第4步 描述評價的具體要求

1.各指標分等級的評價標準的描述 2.形成有可操作性的評價語言 3.定性與定量的恰當結合

第5步 分享與完善評價量規

1.試用量規 2.參照元量規 3.獲取他人經驗 4.完善量規

作業：

1.用思維導圖設計本主題單元的學習評價方案 2.選擇一個形成性評價要素，設計評價量規

研習以下評價表和量規

? 1.電子檔案袋評價表

? 2.主題單元某個活動的評價量規 ? 3.研究性學習評價量規 ? 4.教學設計成果評價量規 ? 5.學生課堂表現評價量規 ? 6.補充學生評教問卷 ? 7.課堂教學評價量規

第四篇：教育技術能力中級

測試說明： 課程結業測試共30道題，其中包括15道單選題、10道多選題和5道是非題；每題1分，共30分。您有三次測試機會，每次測試時長60分鐘，取三次成績的最高分計入培訓的總成績。祝您取得好成績！

一、單選題

1、某堂課的教學重點和難點是培養學生的審美能力，掌握描寫景物的方法，教學過程以教師引導為輔，以學生自己分析為主，因此對學生來說，任務很重，因此，王老師準備了風景秀麗的視頻，該視頻最宜播放的時機為（）。（1分）

A.在某自習課上播放

B.課上學生分析過程中表現出疲倦的狀態時 C.課上學生分析景物的興趣正濃時 D.在課間休息時間

2、下列評價中，屬于表現性評價的是()。（1分）

A.進行期末考試，對一個學期的學習情況進行總結 B.組織知識競賽，調動學生學習興趣

C.觀察學生的課堂行為，了解學生的表達能力 D.進行單元測試，了解學生對單元知識的掌握情況

3、在教學中利用動畫可以增添知識的形象性。從下面數字教學資源的文件名中，請判斷哪一個是動畫教學資源？（）（1分）

A.*．bmp B.*．doc C.*．Mp3 D.*．swf

4、王老師在編寫教學方案的時候，曾經對教學需求做了如下說明：教學需求：需要在優美的背景音樂環境下，給學生展示與教學內容相關的圖片。下列選項中可以滿足王老師的這種教學需求的是（）。（1分）A.錄音機+幻燈組合 B.投影儀+幻燈組合 C.錄音機+電視 D.錄像+投影機

5、下列關于表現性評價的特點描述中不正確的是（）。（1分）

A.有利于培養學生的個性，但也削弱了教師在教學中的地位 B.要求激發學生高水準的思維能力和解題技能 C.評價時要求學生演示、創造、制作或動手做某事 D.人工評分、人工評判而不是機器評分

6、下列選項中對教學評價過程的描述錯誤的是（）。（1分）

A.在評價處理的過程中要依據權重對信息進行處理 B.評價的準備階段應該完成調查問卷的設計 C.在評價反饋階段把評價結果公之于眾 D.在評價實施的過程中進行測驗或者發放問卷

7、客觀測驗中的應用題主要用于評價學生認知領域中的（）層次。（1分）

A.理解 B.記憶 C.應用 D.評價

8、做好課件后，您準備將該課件上傳到學校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（）。（1分）

A.Wps Office B.FlashFxp C.Flash D.FlashGet

9、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計算機和計算機網絡通常被稱為（）。（1分）

A.聽覺媒體 B.視覺媒體 C.綜合媒體 D.視聽覺媒體

10、下面是調查問卷中的一道題目，其違背了調查問卷題目編寫的()規范。老師評價你學習的主要方式是()。（1分）

A.問題的措詞帶有暗示性 B.問題描述中使用了模糊的詞語

C.提供的選項沒有涵蓋問題答案的所有內容 D.問題中帶有雙重否定的句式

11、在Frontpage中，通過（）可隨時查看所制作的網頁在瀏覽器中的效果。（1分）

A.預覽窗口 B.普通窗口 C.HTML窗口 D.視圖窗口

12、全班集體授課，是教學組織形式當中最常用的一種。下面關于全班集體授課的局限性分析錯誤的是（）。（1分）A.由于學生處于不同的水平，合在一起教會使學得快的學生感到乏味，學得慢的學生感到灰心

B.許多學生同時需要教師不同的幫助時，處理起來非常困難，很難做到個別輔導

C.由于學生數目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識

13、上課前，王老師發現自己制作的“演示文檔．ppt”在教室的計算機上打不開，系統提示“請選擇打開方式”，這時可以解決該問題的途徑是（）。（1分）

A.重新啟動計算機 B.換臺顯示器 C.更換電源插座 D.完全安裝MS Office

14、有關動畫的說法，不準確的是（）。（1分）

A.利用動畫來表現事物比視頻效果更好 B.動畫是對事物運動、變化過程的模擬

C.動畫是一種可感覺到相對于時間、位置、方向和速度運動的動態媒體

D.經過設計的動畫更加生動、有趣，有利于激發學習者學習的興趣 15、3班的李老師出去進修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準備的教案，但是一節課結束后，你發現效果并不好，請反思導致此情況的可能原因是（）。（1分）

A.其實兩次教學達到的效果是一樣的，只是課堂表現的情況不同而已

B.你沒有進行學習者特征分析，兩個的學生的水平不一致 C.你忘記了教學環境分析，兩個班的教學設備的實現情況不一樣 D.3班的學生整體素質不高，對你的教學接受起來有困難

二、多選題

16、每個人對于教學設計的理解不同，因而對教學設計作用的認識也不同，以下關于教學設計作用的說法正確的是（）。（1分）

A.教學設計過程中事先考慮了教學過程中的若干因素，通過分析具體的教學內容和教學目標，依據學習者的特征選擇合適的教學方法和策略，因而有利于教學質量和學生素質的提高

B.教學設計有利于教學工作的科學化，教學設計便于教師教學前、教學中、教學后的反思，有效促進教師的快速成長

C.教學設計有利于教師的知識管理，可以解決教學中的所有問題 D.教學設計可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇適合的解決方法，是教學理論和實踐的緊密結合

E.建立在系統論基礎上的教學設計，有利于促進教學工作的科學化，也正是其科學性會抑制教學的創造性，不利于教師形成自己獨特的教學風格

17、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導入環節，她可以選擇使用的教學媒體有（）。（1分）

A.幻燈機 B.電視機 C.DVD D.錄音機 E.投影儀

18、農村中小學現代遠程教育工程媒體配置的模式包括（）。（1分）

A.計算機教室 B.教學光盤播放點 C.衛星教學收視點

19、在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內容（）。（1分）

A.需要使用哪些軟件、硬件或教學材料 B.教學過程中有哪些需要注意的演示技巧 C.教學實施的環境 D.教學暖場活動設計

E.在教學實施前，學生應做好哪些學習準備

20、教學實施前，通常要進行一些教學準備工作，在下面的教學活動中屬于教學準備活動的必要環節的為（）。（1分）

A.教師要了解學習者的知識基礎 B.教師要準備好本堂課所用的教學資源 C.教師要完成教學的總結 D.教師要分析教材內容

E.學生必須預習當天要講解的內容

21、你在網上發現了某段與教學相關的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來（）。（1分）

A.豪杰超級解霸

B.Advanced MP3/WMA Recorder C.Cool Edit D.Windows自帶的錄音軟件 E.Snagit

22、您計劃在信息技術課上使用“20%的平時課堂表現＋40％的上機操作情況＋40%的筆試成績”來評定學生的學期成績，請問，下面有關您使用的教學評價方式說法正確的是（）。（1分）A.形成性評價＋絕對評價 B.形成性評價＋總結性評價 C.定性評價＋定量評價 D.相對評價＋絕對評價 E.形成性評價＋相對評價

23、下面是某位老師在教學準備過程中所做的工作，你認為合理的是（）。（1分）

A.在準備教學工具的過程中，針對教學內容選擇合理的教學手段 B.在上課之前檢查教學用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 C.認真鉆研教材，并且仔細準備隨堂測驗的問卷和試題

D.把對學生的了解重點放在成績優秀的學生上面，并且依此來編寫自己的課時計劃和課題計劃

E.在學期結束時，補寫本學期的計劃

24、隨著教育改革的發展，各地都掀起了信息技術與課程整合的熱潮，王老師所在學校也采取了一些行動，以下做法恰當的是（）。（1分）

A.該校領導經常請一些教育技術專家到學校進行演講，以提高師生對信息技術與課程整合的認識

B.該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關培訓，以期望他們能取回真經并在校內傳播

C.該校購進了一批計算機，請信息技術教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計算機，提高教學質量

D.該校領導下達命令讓所有教師在上課時一律使用信息技術設備，盡量少使用黑板和粉筆 E.該校從書店買了一些信息技術與課程整合的案例光盤，每周組織學校老師進行一次案例觀摩

25、制約課堂教學效果的主要因素包括（）。（1分）

A.學生 B.教學內容 C.教學方法 D.教學管理 E.教師 F.教學目標

三、是非題

26、表現性評價直接測量學生對教學內容的掌握情況，而不是僅僅說明已經發生的認知的、情感的和心理的過程的指標。（1分）

A.否 B.是

27、以基準為依據，高考可被看成是絕對評價，而不是相對評價。（1分）

A.是 B.否

28、隨著教學方法的改革，教學評價的理念也發生了深刻的變化，新教學評價更重視發展、重視綜合評價、關注個體差異，強調互動參與和互助，自評和他評相結合等。（1分）

A.是 B.否

29、教學模式通常是指多種教學策略的組合運用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。（1分）

A.是 B.否

30、在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區別。（1分）

A.否 B.是

第五篇：教育技術中級試題答案

教育技術能力中級培訓測評試題答案 中級培訓模塊一前期測評答案

一、單選題

1、教學媒體具有表現性、受控性、重視性、接觸性等特征，以下關于教學媒體特征的說法不正確的是

（教學媒體的受控性指教學媒體把信息同時傳遞給學生的范圍的大小）。

2、根據學生以前的試卷，發現學生在聽力理解部分的平均得分比較低，這屬于學習者分析中的

（初始能力分析）。

3、在一節數學課上，劉老師沒有直接引入教學內容，而是利用幾分鐘的時間描述了兩個學生路上相遇這一生活中常見的現象，讓學生對多要學習的內容有了一個比較感性的認識，此處，劉老師運用的教學策略是（啟發式教學）。

4、王老師下周一要去別的學校講課，講課的環境中有多媒體計算機，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（助教型演示課件）

5、在課堂上教師讓學生以小組協作學習的方式討論伯利克里這個人物，下列促進小組討論的措施中，不恰當的是（讓學生自由發揮，充分調動他們的積極性）

二、多選題

1、在對于學習者特征進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？（起點水平，認知結構，學習態度，學習動機，學習風格。）

2、有關教學評價的功能，王老師有如下認知，正確的是。（教學評價能引導教學活動朝正確的方向發展；好的評價能激勵學生更加努力；教師根據學生的情況相對調慢或調快學習進程；被評價者還可以通過評價了解自己的優缺點；明確努力方向及改進措施。）

3、您計劃在信息技術課上使用“20%的平時課堂表現+40%的上機操作情況+40+的筆試成績”來評定學生的學期成績，請問，下面有關您使用的教學評價方式說法正確的是（）。（定性評價+定量評價；形成性評價+總結性評價）

三、是非題

1、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在10~200KB之間，一般使用JPG格式。（對）

2、與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利于更全面地評價學生，也更簡單更省力（錯）。

模塊一測評

一、單選題：

1、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（盡量對學生加以鼓勵）。

2、在應用多媒體教學過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因為（電腦與投影儀連接的信號線沒有插好）。

3、以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（）

（教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發運用管理和評價的實踐）

4、以下關于建構主義學習理論的描述錯誤的是（）

（要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者）

5、關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（）

（根據教學內容選擇適合的技術，才能有效地發揮信息技術的作用）

二、多選題

1、“全國中小學教師教育技術能力”中級培訓網絡課程（北師大版）主要采用案例教學法進行培訓。案例教學法的學習步驟有（ABCDE）

A 了解每個案例的教學目標 B 速讀案例 C 再讀案例 D 分析案例 E 積極參與小組討論

2、在學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（教育技術參考手冊），如果碰到技術障礙，請參閱課程配套的（軟件技能速查手冊）。

三、是非題

1、操作與練習型游戲是利用環境進行建構，學生自己控制情節發展，生成情節（錯）。

2、信息技術和教育相整合大約要經歷這樣五個階段：計算機素養培養；計算機輔助教學；信息技術與課程整合；基于信息技術的課程改革；基于信息技術的全面教改。（對）

3、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習（錯）。

教育技術能力中級培訓模塊二測評答案

一、單選題

1、在進行教學設計的基本環節中，下列說法正確的是（D）。

A、教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要。B、在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早。C、需要依據現有的教育媒體或資源，選擇學習目標、學習內容、教學策略等。D、在實施環節，首先需要根據教學活動的執行順序制定一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動。

2、學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（C）。

A、學習動機屬于學習者的非智力特征因素。B、學習動機可分為內部動機和外部動機。C、學習動機越強，越有利于學習和保持。D、學習動機和學習效果是相互影響的關系。

3、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）。

A、學生的認知水平。B、學生的作品集展示。C、檢查軟件進行的是否正常。D、教學課件的制作。

4、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校的初步研究性學習評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學習的主體——（A）。

A、學生。B、家長。C、領導。D、教師。

5、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（），聘請參與研究性課程建設的專家、學者以及學校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結果進行鑒定。（B）。

A、監督組。B、研究性課程學術委員會。C、檢查組。D、評審組。

6、以下哪種教學組織形式屬于個別化的學習？（B）

A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學的信息。B、由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信息。C、教學通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學生為單位傳遞教學信息。D、根據教學的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學活動的方式。

7、在前端分析階段，了解學生的學習特點，掌握學生的知識點和技能是很重要的，但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術的角度考慮，最理想的預防措施是（B）。

A、跳過知識點和技能的學習，直接進入本課時的教學。B、強化知識點和技能學習，然后進入本課時的教學。C、在黑板上列出所需的知識點和技能，然后照著進入本課時的教學。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課的教學。

8、如果學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調動學生學習的積極性和主動性，又可以利用現在的多媒體資源。（注：選項中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作。）（D）

A、讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。D、放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆畫的正確順序。

9、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學對象是（B）。A、來自城市的中學生。B、來自鄉鎮和農村的中學生。C、來自美國的留學生。D、來自國外的華裔學生。

10、進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（B）。

A、學生的生活背景。B、學生對將要學習內容的態度。C、學生的學習動機。D、學生的年齡。

11、在研究性學習教學的第一個環節確定主體中，信息技術可能的整合方式是（B）。

A、利用信息技術作為工具處理信息。B、利用信息技術創設問題情境。C、利用信息技術展示、交流。D、利用信息技術整理結果。

12、案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（A）。A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與城市。

13、案例《附中的研究性學習評價方案》中，師大附中兩周前的教學工作會議上，領導布置了全校開展（A）。

A、研究性學習的任務。B、全校打掃除的任務。C、為災區學生捐贈學習用品的任務。D、嚴肅考紀考風的宣傳活動。

二、多選題

1、新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。

A、知識與技能。B、過程與方法。C、自主學習。D、合作學習。E、探究學習。F、情感態度與價值觀。

2、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的激勵性評價，對學生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。

A、學校每年對課題研究中的優秀課題進行編輯整理，將優秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。B、設立專項獎學金。C、發獎狀。D、評選科研能手。

3、主題學習模式以一個主題單元為內容空間展開信息技術與課程的整合，強調知識的整體性，既拓展了學生自主探究空間，又促進了學生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現信息技術與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術與課程整合的主導模式。A、自主。B、探究。C、合作。D、評價。

4、簡而言之，教學模式可以概括為（ABC）。

A、以一定的理論為指導。B、需要完成既定的教學目標和內容。C、表現一定的教學活動序列及其方法策略。D、教學策略的實現方法。

5、情境教學策略中，根據教學情境與現實世界存在的關系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等。根據創設教學情境的目的，教學情境又可分為（ABCD）。A、問題情境。B、探究學習情境。C、合作學習情境。D、練習情境。

三、是非題

1、教學設計一般主要包括：設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習環境等步驟。（A）A、是。B、否。

2、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體框架。（A）A、是。B、否。

3、在前端分析中分析學生的學習需要很重要。（A）A、是。B、否。

4、計算機輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改變，而且改變了教學內容和教學結構。（B）

A、是。B、否。

5、在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養和一些與信息技術密切相關的學習者特征。（A）

A、是。B、否。

6、教學前期分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析四個方面。（A）A、是。B、否。

7、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創設一定的環境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主建構、創造以及靈活應用知識的過程。（A）A、是。B、否。

8、案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發性、困惑性、創新性等特點。（A）A、是。B、否。

教育技術能力中級培訓模塊三測評答案

一、單選題

1、以下四種視頻文件格式中，（A）最不適合在網絡上傳輸。A、AVI。B、RM。C、WMV。D、ASF。

2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區域，可在各區中顯示不同的網頁 A、框架頁。B、導航頁。C、視圖。D、備注。

3、一般情況下，導航欄由（B）構成。

A、標題與導航文字圖。B、題頭圖和導航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導航文字圖。

4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強的（C）來制作課件。A、Powerpoint。B、幾何畫板。C、Authorware。D、Flash。

5、以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。A、AVI。B、JPG。C、PNG。D、SWF。

6、制作個人網站時，為了使網頁界面整齊、有序，一般使用（B）對網頁布局？ A、格式刷。B、表格。C、標尺。D、文本框。

7、制作網頁時，（B）是錯誤的做法。A、構圖簡明。B、色彩越多越好。C、一個網頁多個主題。D、用好超級鏈接。

8、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應該屬于（A）課件。A、學生自主學習型。B、模擬實驗型。C、訓練復習型。D、教學游戲型。E、資料工具型。

9、以下有關主題資源網站的描述中，錯誤的是（A）。A、主題資源主要提供與單元學習主題關聯的資源素材，并不包含有關資源如何使用的信息。B、學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態地生成新的資源。C、主題資源的終端用戶是教師和學生。D、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實施的支持，并且方便使用。

10、信息技術作為教學中的（A）是信息技術和課程整合的最低層次。A、演示工具。B、學習對象。C、交流工具。D、個別輔導工具。

11、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節課的一個難點，也是一個重點是（B）？

A、五彩池的地點。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點。D、五彩池的概況。

12、專題網站一般有首頁、主頁、（D）、測試區、討論區和一般頁面等構成。A、備注。B、視圖。C、大綱。D、導航欄。

二、多選題

1、制作網頁時，科學規劃網頁的做法是（ABD）。

A、構圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重。B、色彩搭配適宜。C、一個網頁多個主題。D、用好超級連接是使網站結構合理有序，網頁美觀、簡潔的關鍵因素。

2、目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）。

A、文件方式。B、數據庫方式。C、主題樹方式。D、超媒體方式。

3、視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。

A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。C、錄制視頻屏幕。D、直接用數碼攝像機拍攝。E、使用工具自己制作。F、從網上下載。

4、下列選項中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬維網）的教學資源檢索的常用方法。

A、利用專業網站或專題網站進行檢索。B、利用網頁搜索引擎檢索。C、分類目錄和網絡資源指南檢索。D、利用專業數據庫進行檢索。E、利用專用搜索軟件進行檢索。

5、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現了多媒體課件制作的（CD）。A、課件測試。B、課件發布。C、課件制作。D、素材準備。

三、是非題

1、網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。（A）A、是。B、否。

2、就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學科資源網站進行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（A）A、是。B、否。

3、在大多數情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（A）A、是。B、否。

4、Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網站。（B）A、是。B、否。

5、資料、工具型教學軟件只提供某種教學功能或某類教學資料，并不反映具體的教學過程。（A）

A、是。B、否。

6、利用專用搜索軟件進行檢索，可以最高效地找到教學資源和素材。（B）A、是。B、否。

7、主題資源通常可以以資源網站的形式呈現，網站是主題單元的設計者設計的結果，能夠將涉及主題單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現出來。（B）A、是。B、否。

教育技術能力中級培訓模塊四測評答案

一、單選題

1、在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現全班同學成績的分布情況（C）。A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學評價既要評價教學的結果，也要對教學的過程進行評價，這符合教學評價設計的（C）原則。

A、關聯性原則。B、整體性原則。C、過程與結果統一原則。D、客觀性原則。

3、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，這是依據（A）分類標準。A、評價功能。B、評價基準。C、評價內容。D、評價方法。

4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現了（D）。

A、評價的內容綜合化。B、評價的標準分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。

5、經過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（C）。

A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優劣程度。C、促進學生的發展，要“以評促學”。D、對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量。

6、關于課外作業，錯誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應該給學生布置家庭作業。B、課外作業宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。D、給學生布置課外作業不一定要全班統一。

7、關于網絡教室錯誤的看法是（D）。

A、網絡教室有利于學生開展自主探究性學習。B、網絡教室能給學生帶來更多的學習資源。C、教師在網絡教室上課管理難度會增加。D、自主探究性學習必須靠網絡教室。

8、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創建學生成長記錄袋。B、評估學生的平時作業。C、觀察學生的日常表現。D、單元或期末測試。

9、邀請學生、家長和教師共同參與教學評價，這體現了新課程評價的（C）理念。

A、評價目的是促進發展。B、評價內容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。

10、教師借助教學評價的結果，及時了解自己的教學情況，從而調整教學行為，這是利用了教學評價的（D）功能。

A、診斷功能。B、監督功能。C、導向功能。D、調控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做的測試主要目的是（B）。

A、檢查學生是否理解課文內容。B、檢查學生的基礎語言知識。C、檢查學生綜合素質。D、為學生開展下一個活動做鋪墊。

12、新課程評價提出了發展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、提高教學效果。B、促進學生發展。C、調整教學進度。D、檢驗教學方法。

13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（B）。

A、學期末終結性評價表。B、學生觀察記錄表。C、家庭英語學習情況月調查表。D、階段評價卡。

二、多選題

1、適合于群組討論的網絡交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳和下載（網絡硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是（AC）。

A、學生自主學習。B、利用因特網資源。C、利用智能教學課件。D、師生互動討論。E、多學科綜合教學。

3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。

A、便于學生開展自主探究性學習。B、有利于學生直觀地感受學習內容。C、便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現的教學內容。

4、“電子稱象”這堂課學生的主要活動是（BD）。

A、在因特網上查找與學習內容相關的資源。B、自主測試。C、小組合作完成“稱象”任務。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學習成果。

5、對課程教學實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。

A、教學結果。B、教學環境。C、教學對象。D、教學手段。E、教學過程。

6、在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有（ACE）。A、學生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）A、是。B、否。

2、教學評價只需要評價教學的結果，不需要對教學的過程進行評價。（B）A、是。B、否。

3、教學評價的本質是對教學活動及其效果的價值判斷。（A）A、是。B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。B、否。

5、教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）A、是。B、否。

6、教學設計中進行的評價主要是形成性評價。（A）A、是。B、否。

7、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環節。（B）A、是。B、否。

8、使用Excel創建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數據，而保持圖表的數據不變。（B）A、是。B、否。

教育技術能力中級培訓模塊五測評答案

一、單選題

1、在呈現課件時，你發現屏幕上的投影圖像過大，應將投影機（C）。A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。

2、實驗研究法一般包括（D）。

A、單組法。B、多組法。C、循環法。D、以上三種全包括。

3、從教學設計的角度考慮，最恰當的是（D）。A、教學設計是一個動態的線性過程。B、教學設計是一門以理論研究為主的科學。C、教學設計最重要的理論基礎是教學理論。D、教學設計包括教學目標分析、學習者特征分析、教學策略等主要環節。

4、（C）是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，為完成特定的教學目標和內容而圍繞某一主題形成的比較穩定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的教學活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。

A、教學設計。B、教學評價。C、教學模式。D、教學策略。

5、（B）是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的手段和謀略，它具體體現在教與學的相互作用的活動中。

A、教學模式。B、教學策略。C、教學設計。D、教學評價。

二、多選題

1、行動計劃應包含哪些內容？（ABCDE）

A、目標。B、任務和策略。C、挑戰和解決辦法。D、進度安排時間表。E、資源。

2、行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點（ABCD）。A、計劃。B、行動。C、觀察。D、反思。

三、是非題

1、探究學習的核心是提出假設，獲取數據，驗證假設。（A）A、是。B、否。

2、專題學習網站的網上自我評價系統是指收集與學習專題相關的思考新問題、形成性練習和總結性考查的評測資料，并將其設計成基礎性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學習者能進行網上自我學習評價。（A）A、是。B、否。

3、對優秀教師的課堂教學活動進行觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向專家教師的捷徑。（A）A、是。B、否。

一、單選題

1、在呈現課件時，你發現屏幕上的投影圖像過大，應將投影機（C）(10分)A.上移 B.下移 C.前移 D.后移

2、診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B）(10分)A.診斷性評價和形成性評價都是在教學過程中實施

B.診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認識、動作技能以及情感域等 C.形成性評價一般是相對評價

D.診斷性評價比形成性評價進行得頻繁，比如某課單元結束后的小測驗

3、對目前中小學開展信息技術與課程整合活動認識最合理的是（B）(10分)A.信息技術與課程整合是為了有效學習信息技術

B.信息技術與課程整合是把信息技術作為輔助教、學的工具

C.信息技術與課程整合注重運用信息技術來營造一種新型學習環境 D.信息技術與課程整合的重點主要在于課堂上45分鐘的運用

4、（C）是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，為完成特定的教學目標和內容而圍繞某一主題形成的比較穩定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的教學活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。(10分)A.教學設計 B.教學評價 C.教學模式 D.教學策略

5、（B）是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的手段和謀略，它具體體現在教與學的相互作用的活動中。(10分)A.教學模式 B.教學策略 C.教學設計 D.教學評價

二、多選題

1、行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在于促發社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內）之實踐工作能夠付之實施而有成效”。這是以下哪兩位學者對行動研究法的界定（B.D）(10分)A.杜威 B.卡爾 C.布魯姆 D.凱米斯 E.奧蘇貝爾

2、教學前期分析(Front-EndAnalysis)的概念最早是由美國學者哈里斯(J.Harless,1968)提出來的，意即在教學設計過程開始的時候，分析若干直接影響教學設計但又不屬于具體設計事項的問題，主要指（A.B.C）。(10分)A.學習需要分析 B.學習內容分析 C.學習者特征分析 D.評價策略

三、是非題

1、利用信息技術促進我們進行自我調節學習，其關鍵不在技術本身，而在我們對學習進行“調節”的意識。（是）(10分)是 否

2、WebQuest屬于接受學習。（否）(10分)是 否

3、在中小學普及信息技術教育有兩個主要目標。第一，開設信息技術必修課程，加快信息技術教育與其他課程的整合。第二，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。（是）(10分)是 否

一、單選題。

1、對目前中小學開展信息技術與課程整合活動認識最合理的是（B）。B、信息技術與課程整合是把信息技術作為輔助教、學的工具。

2、本課程培訓需要提交的作品有（C）。C、3個。

3、學生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務，這是屬于哪種學習模式？（B）B、合作學習。

4、從教學設計的角度考慮，最恰當的是（D）。

D、教學設計包括教學目標分析、學習者特征分析、教學策略等主要環節。

5、在教學活動中教師側重于過程管理的評價是（D）。D、形成性評價。

二、多選題。

1、常用的教育科學研究方法有（ABCDE）。A、歷史法。B、調查法。C、觀察法。D、比較法。E、行動研究法。

2、多媒體網絡教室的功能及特點有（ABCDEFGHI）。A、多媒體演示教學。B、分組教學。C、監聽監視。D、交互式教學。E、學生自主學習。F、語言輔導教學。G、網上學習。H、資源共享。

I、進行教學測試和信息反饋分析。

三、是非題。

1、WebQuest是屬于接受學習。（錯誤）

2、現代教育思想和學習理論是信息技術與學科整合的理論基石，教師對課程本身的理解是信息技術與課程整合的前提。（正確）