第一篇：2009年學生科研活動總結(12.15)

營造科研氛圍 提高科研水平培養創新人才

——浙江師范大學2009年學生科技創新活動總結

2009年，科協邁入了她的六歲旅程，經過五年的磨練，她變得更加成熟、穩重。當然學生科研工作依然緊密圍繞著提升學生學術創新素質與能力、濃厚校園科技文化氛圍、打造學校科研品牌的這一不變主題。崇尚科學，追求真知，勤奮學習，銳意創新，校學生科技創新協會堅持以“營造科研氛圍，提高科研水平，培養創新人才”為原則，著力在校園內為廣大學生搭建創新創意創業的舞臺，積極開展豐富多彩、靈活多樣的集學術性、知識性、實踐性的為一體的科研活動，為更好地培養具有創新精神的人才創造條件，努力促進我校向高水平教學研究型大學轉型。

一、以科協為依托，積極營造濃厚的科研氛圍

浙江師范大學學生科技創新協會是我校一批具有學術科研興趣和能力的學生組成的學術性團體，成立于2003年11月。其作為全校性的學生組織機構，直屬于團委，下設主席團和8個中心，分別為辦公中心、學術中心、會員指導中心、賽事中心、調研中心、宣傳中心、外聯中心及網絡中心。其中今年新增的調研中心，校科協旨在更好地實現和擴大科研的輻射力，每一個中心都有其一定的職能，但相互之間又聯系緊密，一起為開展學生科研工作而努力，一起為營造校園科研氛圍而奮斗。

（一）充分利用科研宣講的渠道，向新生開展科普知識教育

從2007年開始，科協的宣講團在各學院進行巡回的科研宣講，如初陽學院的CYURT計劃科研宣講。這些宣講向大學新生介紹了什么是科研，什么是科協；介紹了關于會員的選拔和會員的組織開課；介紹了課題，包括課題的選材、申報、立項、檢查、結題；介紹了關于挑戰杯兩大賽事的相關內容及流程??初步達到了普及新生的科研意識的目的。大學新生在積極參與校園文化活動的同時，也對科研進行全方位、多角度的參與、考察和評價，這樣不但可以幫助新生加深對課堂知識的理解和把握，而且更有助于培養塑造他們創新創意的思想觀念、道德品質、作風意志等；讓他們意識到通過積極參與相關科研活動，在提升他們科研素養的同時，不斷完善他們創新創業的軟實力，甚至在校園里他們就可以開始逐步實現成為社會財富創造者的夢想。

（二）積極發揮各類學術科研系列講座、論壇的先導作用

“挑戰論壇”的成功舉辦，已在濃厚全校的科研氛圍，提高學生的創新精神，培養創新型人才，為更好地營造全校的科研氛圍，進一步培養我校學生的創新意識、創意思維、創造能力和創業精神，引導學生崇尚科學、追求真知，激發大學生科技創業、實踐成才的熱情，進一步提高自主創新能力等方面做出了積極的貢獻。各學院科協分會學術論壇也發揮著巨大作用，如：工商學院開展的“‘非常3+1’模擬挑戰杯”，使學生有效了解了挑戰杯賽事的相關事項，增強了創新創業的意識；數理與信息學院開展的電子設計大賽是對我校廣大學生的科研動手能力和應用所學知識解決實際問題能力的考驗和鍛煉；教育學院的“教育之光”教育論文大賽、外國語學院科研論文報告會，切實起到了濃厚科研氛圍的積極效果；校科協也結合時訊組織開展了“煮酒話‘杯’論英雄，挑戰杯里出人才”的挑戰論壇以及走進先鋒人物之“‘飚’愛心，創未來——對話聯想銷售總監張文宇先生”的活動。

（三）著力調動重點立項活動，提高學生參與科研活動積極性

2009年，舉辦科協第三屆、第四屆分會重點立項活動。第三屆14項，第四屆8項。有 1 如工商學院的“‘非常3+1’模擬挑戰杯”、教育學院的“教育之光論文大賽”等學術性的科技創新活動、也有如法政學院的“科研骨干大比拼”、行知學院的“科技創新發明制作大賽”等趣味性的科技創新活動。

為了更好地提升各分會的科研活動水平和影響力，校科協將在明年5月份籌劃開展第一次重點立項成果展示的公開答辯。積極展示浙江師范大學學生科技創新協會各個學院分會的學術活動特色，進一步激發學生的科研熱情，濃厚校園學術的科研氛圍。

（四）有效利用科研之窗、學生科研在線網站等資源，宣傳普及學校科研活動

以《學生科研手冊》、《師大科協》、《優秀論文集》為載體，加大科研宣傳，積極促進交流。各學院結合專業特點，形成了一大批有影響、具有一定學術含量的科研刊物，如生化學院的《溯源》、教育學院的《未來教育家》、外國語學院的《科研之窗》等刊物，極大地拓深了學生科研在廣大同學中的影響力。而且我們為更好地利用發揮校科協網站的科研平臺作用，也于今年進行網站的全面改版，努力為我校科研愛好者搭建好暢通的信息交流平臺。

二、以競賽為載體，不斷提高學生學術科研水平

校科協組織開展“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生創業計劃競賽和學生課外學術科技活動課題和重點課題的申報，“學術之星”和“科研積極分子”評比等一系列學術性、知識性、實踐性的活動，以及在過去的幾年當中，全校多名科研導師被評為省級“挑戰杯”大學生課外學術科技作品優秀指導老師、“挑戰杯”大學生創業計劃大賽優秀指導老師。這些為鼓勵 “挑戰杯”的組織備戰和推動學生學術創新、倡導導師參與學生學術科研事業等內容的活動都為提升我校的科研實力提供了完善的硬件和軟件支撐。

（一）銳意創新的學術課題，科學規范的科研立項

基于我校對科研的高度重視和關注，師大的學子們秉承著求索的精神，積極投身科研活動，不斷地開拓進取。如今，同學們對科研的熱情越來越高漲，我校的課題申報數基本達到了平均每年200項的增長幅度，而第一期、第二期、第三期的資助課題都未過百，分別只有55項、70項和71項。2008年第十期課題申報數量為1219項，其中立項的有481項，2009年第十一期課題立項數量基本保持穩定，為480項。從師大歷期學生科研課題中我們都可以欣喜地看到，同學們涉及的課題范圍越來越廣，關注社會現實、社會生活熱點和從事實用技術研究的立項課題不斷增多，實用新型的發明制作逐漸占據了科研立項的大流，而科研立項活動的蓬勃發展也進一步提高了學生創造能力、實踐能力、合作能力。因而，無論在數量還是在質量上，學生課題都得到了較好的發展。

同時，學校通過與課題負責人簽訂立項合同書、進行學生課題中期檢查、課題結題答辯等形式，多方位、多渠道、多形式的加強課題質量的監督與考核機制，使學生課題管理與運作工作真正實現規范化、科學化。

（二）創新創意的青春舞臺，就業創業的金質名片

由共青團中央、教育部、中國科協、全國學聯主辦的“挑戰杯”競賽已成為體現高校人才培養質量的一個重要指標，多年來，學校一直堅持以參加“挑戰杯”系列競賽為契機，帶動學生科技創新活動的廣泛、深入開展。學校多次開展了“挑戰”論壇系列輔導講座，“挑戰杯”模擬答辯會、競賽交流會、全國“挑戰杯”參賽作品展等多樣的形式，調動廣大同學了解“挑戰杯”、走進“挑戰杯”、參與“挑戰杯”的積極性。

2009年6月6日至8日，浙江省第十一屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽在我校舉行。大賽共收到來自全省46所高校的689件作品，是歷年來參賽學校最多、參與人數最廣、參賽作品數量最多的一次競賽。我校在本屆競賽中有3件作品獲特等獎，5件作品獲一等獎，7件作品獲二等獎，12件作品獲三等獎，14位老師獲優秀指導老師稱號。10月下旬，在北京航空航天大學舉行的 “挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽中，我校 2 有4件作品獲獎，其中《在油/水兩相界面中利用酶抑制法檢測有機磷農藥》、《村落祠堂功能的歷史演變及其對社會主義新農村建設的影響——基于溫州市莘塍鎮50個祠堂的整體研究》榮獲二等獎，《計算全息圖輸出系統的研制》、《新型農民成長機制的經濟學分析》榮獲三等獎。我校總成績名列全國參賽高校第23位（有并列），在全國師范類院校中排名第十。同時，學校還榮獲“優秀組織獎”。11月下旬我們又舉行了校“挑戰杯”創業計劃大賽決賽，在多位專業評審老師的審核下共決出了2個特等獎、4個一等獎、6個二等獎、7個三等獎以及3個單項獎。其中周不波等選手的《畫農點睛文化環境策劃公司》和王照等多名同學的《金華沸騰化工有限責任公司》榮獲特等獎。

學生參與科技創新文化活動取得的喜人成績，體現了我校學生科技創新活動的飛速進步，展現了我校學生科研工作的成功。在現有學生科研成績的基礎上，學校進一步擴大學生參與科研活動和賽事的覆蓋面，加強學生科研精品化建設，推行學生科研助手制。打造學生科研創新品牌活動，構建全校科技創新新體系已經成為師大“向教學研究型大學轉型”發展的重要部分，全校上下形成了“‘挑戰杯’賽是龍頭，學生競賽是‘品牌’”，“重科研、興科研”的濃厚氛圍。

三、以交流為平臺，大力培養新型的創新人才

學生科技創新協會招收具有科研能力的學生作為會員，采取理論教學和實踐活動相結合的方式，開設《研究性學習》課程，培養我校學生科研精英和骨干。同時，學校相關部門與各學院艱苦奮戰在學生科研事業第一線的領導、老師，結合自身學院特色，開展系列論壇，如初陽論壇、人文論壇、創業設計論壇、創新與二十一世紀經濟論壇、企業家論壇等富有時代特征和學術特色的活動，為進一步架構共青團創新教育的立交橋，不斷活躍校園學術氣氛，激發學生創新潛能起到了重要的引導作用。

（一）完善立足于研究性學習的開課平臺，加強以強帶弱的人才梯隊建設

研究性學習作為培養學生科技創新精神和實踐能力的有效載體正日漸成為校園科技文化重要組成部分。至03年11月學生科技創新協會成立以來，每個學院都成立了科協分會。協會以培養學生創新意識和實踐能力為重點，立足營造濃厚我校科研氛圍，與“社團創新”工程同步開展了研究性學習工程，為提升我校整體科技文化水平，促進我校向高水平教學研究大學轉型起到了積極的作用。迄今為止，科協共招收了七期校級會員，首期120名，第二期82名，第三期70名，第四期73名，第五期74名，第六期70名，第七期68名，總計557名。以研究性學習為平臺，在理論與實踐學習方面積極引導會員自身科研意識、創新思維。理論學習方面，圍繞研究性學習的實施，邀請資深的導師開設系列課程。實踐學習方面，要求會員對科研方法和當前前沿學術動態的學習了解，交流心得體會、意見想法，加強培養學生的研究性學習能力，促進學術團體的建設與和諧發展，利于資源優勢互補，實現以強帶弱的人才梯隊建設，提高科研水平。

另一方面，各學院分會也結合自身院系特色開設課程，普遍體現“結合專業知識，利用專業角度和思維方式分析問題、研究問題、尋找有效的解決途徑”的模式。為了更有效的指導學生進行科研，各學院分會還邀請專業老師為科協會員進行課題申報、論文寫作等講座，提高廣大同學的科研積極性，以此拓展學生的視野和思維，指引學生科研追求科研的深度和廣度，從而有效地提升我校的整體科研實力。

研究性學習的創新平臺，以其多形式，多層次，多渠道，全方位的方向發展，已日漸成為培養和聚集科研愛好者與科研骨干的基地，會員更屢屢在全國、省級各類學科競賽中獲得優異成績。

（二）創建立體多維度的學生科研學術服務平臺，加強學生學術科技活動的品牌建設

加強學校學生科技創新協會平臺構建，以學生科協為服務平臺，以《師大科協》、《學生 3 科研手冊》等刊物為宣傳載體，加強學術科技創新活動的全面宣傳與推廣力度，以充分調動本科生參與學生課外學術科技活動課題立項、各類學術調查論文競賽、研究性學習等一系列科技活動的積極性，發揮學生在活動中的主體作用，推動學術科技活動普及化、制度化、規范化，積極創造有利條件，統一機制，強化管理，深入服務。

通過完善開放學術科研服務信息中心，以及科協各項制度的完善和科協組織機構的日益壯大，學生科研活動正在全校范圍內蓬勃發展。為了進一步整合全校科研資源，突出科技創新協會在學生科研工作上的服務與宣傳功能，促進學生科研能力的培養，并直接服務于學校科研品牌活動的建設，為廣大科研愛好者尤其是科協會員提供科研方面的相關資料及咨詢服務，濃厚全校的科研氛圍，科協定期對全校同學開放學術資料室。

“學生科研在線網站”平臺的信息資源的集中開發建設，校科協網站的兩次更新改版，QQ在線、科協論壇、百度貼吧的相繼開設，通過推進網站資源共建共享、拓寬網站資源來源和質量，使學生能主動參與網絡建設、網絡交流，使學生科研平臺成為校學生科技創新協會與各學院科協分會的溝通橋梁，為學生科研的發展提供一個便捷的陣地和平臺。

（三）建立學術科研骨干交流平臺，加快學生科研隊伍建設

近幾年，形成課題、論文、學科競賽等各形式參與科技創新的學生隊伍不斷壯大；全校年度參與校級、院級課題學生數逐年遞增。初步整合各級各類學生科研精英，形成完善的“挑戰杯”競賽、數學建模競賽人才庫，切實為各類學科競賽的儲備優秀人才。初步匯集具有不同學科專業背景和科研實力的專家、教授形成完善的學科競賽指導隊伍。

校學生科技創新協會，六年來始終秉持著“提升學生科研素養，濃厚學校科研氛圍”的理念和宗旨，在學生科研服務工作中不斷尋找著自身的突破，不斷完善和打造學生科研的金子招牌，同時我們也將積極培養和提升校科協內部人員的科研水平，努力實現帶動一批人，培養一批人的目標，為實現我校由綜合性大學向科研型大學的轉變而努力！

第二篇：語文科研活動總結

教研科研活動總結

本次教科研活動已順利地落下帷幕。本次活動的主題是“略讀課文如何教更有效”。通過這次活動我們堅持“以研促教、科研興校”，力求讓每個教師都懂得學習和集體備課的重要意義，知道只有不斷學習提高理論水平，不斷交流參與集體備課才能不斷提高專業水平。現就本次活動總結如下：

一、活動的背景及宗旨。

不斷加強理論學習與實踐，參與集體備課是促進教師專業發展的重要途徑。而我校地處偏遠，師資不足，年輕教師肯學上進可塑性強，但教學經驗卻不足。年紀稍大些的老師教學經驗豐富，但思想卻又有些落伍。根據此種情況，我們在去年教研活動的基礎上活動的基礎上，進一步將集體備課進行規范，通過活動充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。另一方面通過教科研活動的打磨讓年輕教師能迅速成長，從而使我校涌現出更多的教學骨干和業務尖子。

二、強化領導，精心組織。

在這次活動中，我校制定了詳細的教科研活動方案，分工明確，責任到人，落實到位，確保了教科研活動的順利開展，不走過場。為了保證理論學習和集體備課的有效開展，學校召開了全體教師教科研活動的動員大會，鼓勵教師人人參與，活到老學到老。隨后學校緊急出臺教科研活動方案，按照學科特點成立了備課組，確定了備課組長和各年級分管領導，同時組織備課組長、教研組長、學校中層及以上干部進行了理論學習與集體備課操作及資料整理的專題培訓。這樣以點帶面的管理有效地保證了活動的開展。

三、細節入手，尋求突破。

在本次活動中我們精心籌劃，細節入手，小處著眼，有力地保證了活動的有效落實。

1.人人參與，共同進步。理論學習以自主學習與集體學習相結合，每周一次交流，共同提高。集體備課顧名思義就是要發揮集體優勢。這就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。

2.分工明確，團結協作。在集體備課中我們還強調以個人備課為前提，為基礎。每個備課組成員要充分作好準備。個人備課時敢于鉆研、獨立思考。集體備課時能集思廣義，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神，從而使教師能博采眾長、團結共進。有了大家的共同參與，集體備課才不至于成為一句空話。活動中我們讓每個教師都明確自己的任務，做到既能各司其職又能集思廣益。

3.互聽互評，成果運用。為了更好地鞏固、運用集體備課的成果，我們更注重在集思廣益達成共識之后，組織其他教師根據集體備課的研究成果，修正完善自己的教學設計或教案。

然后在小組教師間開展相互聽課、評課。特別是利用在我校執教市直教師這樣的優秀資源，為我校老師上觀摩課，讓老師們直接接觸到先進的教學方法和執教手段。受到老師們的一致好評，都感覺受益匪淺。

教科研活動雖然結束了，通過這次活動我校集體備課工作得到了進一步規范，備課效益大大提高。老師們都感受到了實實在在的進步，真正體會到了不斷學習理論和集體備課的好處，認識到活動不僅可以讓老師通過集體的智慧打造出一節內容豐富、教法新穎的好課，還可以提供大家各抒己見，互相取長補短的交流平臺，從而提高教學水平。相信我們今后能逐漸地將學習和集體備課當成一種習慣，充分發揮集體的智慧，在研究交流、互動的思想碰撞中，博采眾長，打造高效的課堂。

第三篇：教育科研活動總結

學習“爭做合格教師”總結

王學棟

我校嚴格按照聯校的指示精神及學校的要求行事，開展教育科研活動“努力爭做一名合格教師”，展示了新世紀里的教師風采，樹立了教師的新形象。通過學習，做一下總結。

艱苦創業、愛崗敬業是一名教師的本職。要艱苦創業、愛崗敬業，爭做艱苦創業的表率，愛崗敬業的表率。為此，我校教師在教學中，自始至終都按照“教學六認真”的要求——檢查自己，在上課、備課、作業批改上都一絲不茍，從不計較報酬；在班主任工作中，堅持走進學生中了解學生、關心學生、幫助學生、教育學生，耐心地給他們做工作，在學習上、生活上我都成了他們最知心的朋友，我還不斷地家訪，以便更深層次地了解學生，同時也說服了學生家長與老師同學校一起共同管理，收到了很好的效果。

終身學習是提高教師素質的必經之路。有很多教師包括過去的我都認為，一個大學畢業生教小學生還有啥難的？但隨著改革春風的吹拂，我深刻地認識到：要想把“教書”這個職業穩固下來，使自己真正成為名副其實的“教書匠”，要讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意，就得努力學習，不斷更新知識，提高自身素質，才能適應新形勢發展的需要。因此，我校注意加強學習，一是學習有關教育教學的法律法規，讓自己在教育教學過程中“有法可依”；二是學習專業知識，以充實自己的專業知識，武裝自己的頭腦，爭取做到“術業有專攻”。通過學習，我校教師發覺自己的確長了不少知識，在教育教學中也得心應手了。

爭做合格教師的表率，這不僅是社會各界的事情，更是為人師表的教師的頭等大事，教師更應首先做到這一點。為此，我校教師認真學習了中央有關公民道德建設的實施綱要，按照綱要的要求，爭做合格公民。在學校，我校時常按道德建設的要求來規范自己的一言一行，帶動教育學生必須做一個合格的“小公民”，做到“文明、守法、誠信”，從小事做起，如不隨地亂丟亂扔，不橫穿公路等等。

我校在實施表率工程中做了些努力，但僅僅是一個開端，要想整頓工作作風，我決心長期堅持，在以后的工作、生活中做得更好。

第四篇：科研活動小結

科研活動小結

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，推進教師的自我完善。

一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念

之前，很多的教師認為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動。現在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，并針對

活動對“目標和過程的關系”進行參與式的研討，我們認為首先，目標和過程是密切相關的，教師在組織活動時，既要有目標，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在小班的活動《昆蟲》，活動的形式看似很隨意，教師順應著孩子的關注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓昆蟲，但是教師心中的教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發展孩子對昆蟲探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動的主體，激發孩子的內在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作為教師，應該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經驗的目標的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分發展。

二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研

要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式，必須采用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼兒園的保教質量，遵循了以下原則：

1、“以人為本”的管理原則

為調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。

2、遵循互動式原則

互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐、拓寬專題研究的思路。對于課題研究，我們不很成熟，憑著我們的滿腔熱情，逐漸納入正規軌道上。

3、堅持“反思——實踐”的原則

“反思----實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的主題記錄形式，結合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進。

4、“終身學習的價值觀”原則

要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質，關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。我們在園內確立了區骨干教師和園骨干教師，并讓他們接受更多的學習機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學能力，并且在園內發揮她們的骨干作用，以點帶面，促動其他教師共同成長。

本學期，我們開展了青年教師評優活動、教學隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中，教師的科研水平也得到了提高。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。

第五篇：學校科研活動工作總結

學校科研活動工作總結

一、活動思路

我校教研活動立足于發展學校學生的素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的創造一個展示舞臺；有效地服務于學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長為出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

二、活動回顧

1、群策群力，制定活動方案。

2008年3月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育為核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發揮本校的整體優勢，發揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。

會后各學科組制定了較為科學的、系統的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，為活動有序地開展形成有力的保障。

2、立足校本，開展課題研究研討。

要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業化的發展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創造了條件。5月我校小學部進行了“立足校本，開展課題研究”的研討活動，小學語文組開展了《小學語文學習習慣培養的途徑與方法》的課題研究、小學數學組開展了《如何讓學生提出數學問題》的課題研究。成立了課題領導小組，課題組成員經常組織研討，從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究的信心。

3、同伴互助，競展教學風采。

教導處所轄的五個教研組，08年來充分發揮專家引領，同伴互助的優勢，一年來各教研組集體備課共10次，各教研組開展校內公開課共32節。小學部還開展了“2008年全省小學教師全員培訓人人行動”活動，采用教師間互聽互評，觀看教學錄相，做同伴指導教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評152節，觀看教學錄相3節，收到了良好的效果，提高了教師們業務能力和鉆研業務的熱情。08年來教師們撰寫論文共17

篇，其中2篇在省級刊物上發表。08年我校共有18位教師獲校內教學質量獎，共有五位教師被農墾總局教育局評為“海南省農墾先進教師”，08年中招統考中，我校有1位學生考上海南中學，3位學生考上海師附中，9位學生考上農墾通什實驗中學，全校83個考生，共有29人考上重點高中。

4、學科競賽，海闊憑魚躍。

08年來學校共開展9次學科競賽，組織學生參加省級學科競賽2次，組織學生參加國家級學科競賽2次，獲獎共162人次，其中符珍敏同學獲全國數學競賽三等獎、墾區二等獎，全國化學競賽三等獎、墾區二等獎；鄧曉媛獲全國數學競賽墾區三等獎，全國化學競賽墾區三等獎；陳姚伊獲全國化學競賽墾區三等獎。這些競賽掀起了“學、比、趕”之潮，極大地調動

了學生學習的積極性。

三、活動不足與努力方向

1、不足之處。

（1）．教研活動仍停留于初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。

（2）．教師被“逼”轉變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠。

（3）．中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。

2、努力方向。

（1）．教研活動應輕“形式”重“質量”，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好“議課關”,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。

（2）．要做好教研后續效益。①特別是對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。今年, 教導處在這方面已有了些努力,但是做得遠不夠。主要是,沒有落實跟蹤聽課工作。